Hacia una definición de currículo

Concepto Equívoco, Ambiguo, difícil de definir.

4 Grandes Modelos :

1)Academicista2)Tecnológico – positivista3)Cognitivo – simbólico4)Socio – crítico

La mayoría coincide en :

Currículo = PoderComo programa y plan de estudio.Control de la cultura social .En un momento.Siglo XIX “ Estructura

organizativa de conocimientos ”.Impuesto por las autoridades

políticas y académicas, con fin de poner orden en la Escuela.

ACADEMICISTASABERES CONCEPTUALES

ORGANIZADOS EN DISCIPLINAS.

Estructura conceptual, secuenciada, metódica y sistemática.

( disciplina – programa – conocimientos –

plan – materias – instrucción – actividades- organización )

TECNOLÓGICO - POSITIVISTAPLANIFICACIÓN DEL MISMO,

DESDE UN MODELO DE BASE CONDUCTUAL : E-R , E-O-R.

Productos observables, medibles, cuantificables, medios, fines, objetivos, conducir el Aprendizaje, prescriptivo, plan de Aprendizaje, contenido, procesos, conocimiento, desarrollo de capacidades, modifica conducta.

TRADICIÓN INTERPRETATIVA

VARIABLE COGNITIVA Y SOCIO – CULTURAL DEL CURRÍCULO.

Discusión, crítica, propósito , reflexión entre alumno y profesor , indagar, conocimientos, habilidades, actitudes, actividades, intenciones, formas de acción, eslabón, cultura, sociedad, teoría, práctica, plan, cultura escolar / social, modelo de Aprendizaje – Enseñanza, planes y programas.

TRADICIÓN SOCIO - CRÍTICA ANÁLISIS CRÍTICO – CULTURAL, SU FIN

ES POLÍTICO, LIBERADOR Y EMANCIPADOR.

Selección de estudios, estructura, sistema cultural, económico, moral, de rendimiento, de fe, uso, contexto ( sala de clases) doble dimensión :

1)Cultural ( Selección de contenidos, métodos, procedimientos, etc. )

2)Socio – Cognitiva ( Cultura social convertida en cultura escolar por medio de la escuela y docentes)