Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Barquisimeto«Luis Beltrán Prieto Figueroa»

Talleristas:Dalice Dudamel, Jesús Mendoza,

Amelia Palma, Nayibe Ure, Norkis Valera y María Zavala

Teorías y Métodos IFacilitadora:

Dra. Adilia Flores

Metodología Empírico

/AnalíticaConstructivista Sociocrítica

Problema

¿Relación entre variables? ¿Relación

de causalidad? ¿Qué ocurrirá?

¿Qué nivelalcanzará? ¿Quiénes se

verán afectados? ¿En qué sentido?

¿Percepciones? ¿Vivencias?¿Cómo entienden

el significado del fenómeno los participantes implicados? ¿Cuáles son los temas en las estructuras de

significado de los participantes? ¿Cuáles son los eventos, conductas,

creencias, actitudes, estructuras, procesos que ocurren en este

fenómeno? ¿Qué eventos, conductas, creencias y actitudes

modelan el fenómeno?

¿Cómo optimizar?

¿Qué cambios? ¿Cómo

transformar larealidad, las estructuras,

las creencias, la

praxis educativa?

Metodología Empírico/Analítica Constructivista Sociocrítica

Objetivo

Describir, predecir,verificar/ justificar:

contrastar modelosteóricos. Explicar.

Descubrir/generar. Comprensión del fenómeno. Identificar variables

importantes para generar hipótesis a contrastar en nuevas

investigaciones. Explicar los elementos que causan el

fenómeno, identificar plausibles redes causales que modelan el

fenómeno.

Transformar, concienciar,emancipar,

perfeccionar,optimizar,innovar.

Investigación

Experimental.Cuasi

experimental.Ex-post-facto.

Estudio de casos.Etnografía.

Investigaciónfenomenológica.

Investigación-acción.

Investigacióncooperativa.

Recogida de Datos

Tests, cuestionarios,

encuestas, observaciónsistemática.

Observación participante.Entrevista en profundidad.

Documentos oficiales y personales.

Tipos de Investigación según el paradigma

Positivismo, Postpositivismo

Experimental

Cuasiexperimental

Ex post facto

Interpretativista

Estudio de caso

Etnometodología

Grupos de discusión

Historia Oral

Investigación Participante

Crítico Social

Investigación Acción

Colaborativa

Investigación Acción

Participación

Comparar los efectos de dos métodos de enseñanza en el área de sociales en dos

grupos de escolares, controlando el tamaño de la clase, el nivel de

inteligencia, y asignando profesores y estudiantes al azar a los grupos de

control y experimental.

INVESTIGACIÓN EXPERIMENTALAl aplicar el método experimental, el científico manipula por

lo menos una circunstancia y mide por lo menos un

comportamiento. (Martin, W. 2008)

Control Manipulación

Investigación Experimental

Variables Extrañas

Variable

Dependiente

Variables Control

Variable Independiente

Seleccionar cuatro grupos para comparar cuál de los siguientes métodos promueve mejor el aprendizaje y mantiene la motivación de losestudiantes: el grupo A aprende con cartillas, el grupo B aprende con teleconferencia, el grupo C aprende con lectura dirigida, el grupo D aprende con clases expositivas.

Estudiar la evolución en un período de 10 años (anualmente) las conductas agresivas en niños que son parte de una situación de bulling en la escuela xx y sus diferentes influencias a través del aprendizaje vicario (la televisión, la violencia familiar observada, exposición de conductas inadaptativas, entre otros).

• INVESTIGACIONES DE CAMPO

NO EXPERIMENTALES

Consiste en la recolección de datos

directamente de los sujetos

investigados, por lo que no manipula o

controla variable alguna, el investigador

puede obtener la información sin alterar

las condiciones.

Se divide

en

longitudinalTranseccional o

transversal

Investigación que amerita que los datos sean

registrados y comparados en el transcurso de un tiempo determinado.

Ésta investigación se circunscribe a un

momento puntual, un segmento de tiempo.

Exploratorio

Descriptivo

Correlacional

Longitudinal Transeccional

Las preferencias de los bachilleres por las

carreras universitarias.

PROYECTOS

Factibles Especiales

Los efectos que producen los cambios en las estructuras

organizativas sobre los individuos o grupos

implicados

• Según Latorre, del Rincón y Arnal (1996) aporta :

• La primacía que otorga a la experiencia subjetiva inmediata como base del conocimiento,

• El estudio de los fenómenos desde la perspectiva de los sujetos, teniendo en cuenta su marco referencial, y

• El interés por conocer cómo las personas experimentan e interpretan el mundo social que construyen en interacción.

FENOMENOLÓGICO

• Tiene un carácter Fenomenológico• La información se recoge en su

contexto natural• Intersubjetividad • Triangulación• Finalidad

ETNOGRÁFICO

Tipos de Investigación según el paradigma

Interpretativo

• a) Parte de que el ser humano es por naturaleza es interpretativo.b) El círculo hermenéutico es infinito. No existe verdad, sino que la hermenéutica dice su verdad.c) Es deconstructiva, porque sólo deconstruyendo la vida se reconstruirá de otra manera.

HEMENÉUTICO

• a) Todo esta unido, nada esta aislado hay una conexión universal

• b) Todo cambia, la realidad esta en constante transformación.

• c) El mundo objetivo es gobernado por múltiples leyes.

DIALÉCTICO

Tipos de Investigación según el paradigma

Interpretativo

Investigación Etnometodológica

• Firth (2010)

La etnometodología está interesada en la acción social, la intersubjetividad, y la comunicación lingüística.

Relatos e historias de

vida. Biogramas.

Consiste en narrar la vida de personas

Surge en 1920

Lifehistory

Investigación Biográfica

• Método de investigación para el análisis de la realidad social. Sandín(2003)

• Método comprehensivo que se basa en la descripción y análisis de una determinada situación.

Definición

• Particularista: fenómeno particular.• Descriptivo: descripción de la situación.• Heurístico: Buscan la comprensión del

lector.• Inductivo: Generalizaciones.

Características

Investigación Holística

Es una manera de ver el proceso

investigativo que permite percibir en él lo que,

a lo largo de los años, los diferentes modelos

epistémicos han aportado.

Hurtado (2011)

¿Cómo puedo mejorar la calidad de mi práctica docente?

PARADIGMA CRÍTICO Y/O SOCIO CRÍTICO

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

ACCIÓN EDUCATIVA PARTICIPATIVA COLABORATIVA

Implica la transformación de la realidad social, con la participación de los actores sociales y los investigadores.

Es un proceso donde los educadores comprenden la naturaleza de sus grupos y buscan soluciones a problemas.

Involucra a los actores sociales, para trabajar en equipos, con el fin de mejorar o dar solución a los problemas de la comunidad estudiada.

El investigador requiere la colaboración del grupo (y el grupo la de él) para desarrollar la investigación productivamente.

Rastrear el mayor número de informes, artículos y estudios

sobre el acceso, conocimiento y uso de internet en las

universidades venezolanas

Según el Manual UPEL (2011), la investigación documental es

“el estudio de problemas con el propósito de ampliar y

profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo,

principalmente, en trabajos previos, información y datos

divulgados por medios impresos, audiovisuales o electrónicos.”

(p.20).

Documentos

impresos

Documentos

electrónicos

Documentos

audiovisuales

FUENTES

1. Selección y delimitación del tema.

2. Acopio de información o de fuentes de información.

3. Organización de los datos y elaboración de un esquema conceptual del tema.

4. Análisis de los datos y organización de la monografía.

5. Redacción de la monografía o informe de la investigación y presentación final (oral y escrita).

Construcción de la propia comprensión del texto

Requiere un gran nivel de creatividad y originalidad, además de una gran capacidad de análisis, síntesis y reflexión.

• Presentar nuevas teorías, conceptualizaciones o modelos

interpretativos originales del autor, a partir del análisis

crítico de la información.

• Integración, organización y evaluación de la información

teórica y empírica existente sobre un problema.

• Análisis de semejanzas, diferencias y tendencias sobre

características o problemas de la educación en el

contexto de realidades socioculturales, geográficas o

históricas diversas.

Manual de Trabajos de Grado de Especialización

y Maestría…. UPEL (2011)