SESIÓN 6 23/05/2009

Tipos de preguntas y tipos de significados en PSU

Etapas del trabajo de comprensión de lectura

1. Conocer la tarea de lectura2. Análisis3. Metacognición4. Síntesis5. Determinación de la idea central6. Titulación

¿Cuál es la función de un párrafo y cómo puedo determinar su idea principal?

Párrafo: unidades del texto identificables por el punto y aparte.

Desarrollan una idea principal (puede ser más de una).

LA IDEA PRINCIPAL SE CARACTERIZA POR SER MUY GLOBAL Y ABARCADORA y habitualmente se encuentra EXPLICITADA mediante palabras claves o bien por una oración principal.

Es importante conocer los tipos de párrafos para saber identificar más fácilmente la idea principal.

Es más fácil identificar la idea principal si se encuentra explicitada y al inicio (como introducción) en un párrafo.

Tipología de los significadosTipología de los significados

a) Significado literal: Corresponde a la información explícita, es decir, que está expuesta directamente en el texto.

b) Significado complementario: Información que genera el lector de acuerdo con sus conocimientos previos en torno al tema del texto.

c) Significado inferencial: Corresponde a la información implícita, es decir, que no está expuesta directamente en el texto, pero que se puede deducir y fundamentar a partir de lo enunciado.

Tipo de preguntas

Habilidades Respuesta Encabezados frecuentes

De comprensión literal

ConocerComprender-analizar

- Reconocer información explícita contenida en el texto.

- En el texto, se afirma que...- En el fragmento se expresa que...- En el párrafo se dice que...- De acuerdo con el texto,¿cuál de las

siguientes afirmacio nes es VERDADERA?

De análisis Analizar-interpretarAnalizar-sintetizar

- Examinar cada una de las partes que componen el todo (texto).

- Distinguir la información principal de la información complementa ria o secunda ria.

- La tesis defendida por el autor del texto es...

- La razón por la que el autor se queja es...

- Según el primer párrafo, la reacción del protago nista se debe a...

- Con respecto al emisor, puede afirmarse que...

De inferencia

Inferir localmente

Inferir globalmente

- Derivar información que no está expresada, pero sí se puede deducir del texto.

- Distinguir inferencia de abducción.

- De lo expresado en el texto, se deduce que...

- Del párrafo uno se des prende que...- ¿Qué conclusión se puede inferir de

lo expuesto en el último párrafo?

De síntesis Sintetizar localmenteSintetizar

globalmente

- Resumir la información de un párrafo o del texto completo.

- Para sintetizar, primero se debe analizar el párrafo o texto, es decir, comprender y examinar los distintos datos entregados. Luego esta información se reconstruye en sus aspectos esenciales.

- La idea central del texto es...- ¿Cuál es el título más apropiado

para el texto?- La idea central del segundo

párrafo es...- ¿Qué opción sintetiza mejor lo

expuesto en el tercer párrafo?

- ¿Cuál es el tema del fragmento leído?

Tipo de preguntas

Habilidades Respuesta Encabezados frecuentes

Sobre la relación y función de párrafos

CaracterizarAnalizar-

interpretarAnalizar- sintetizar

Interpretar

- Analizar cada párrafo por separado, determi nando idea principal y secundaria(s).

- Determinar la función que cumple la idea principal en el desarrollo del tema.

- Establecer los rasgos característicos de cada uno.

- Conectar la información entregada por los párrafos.

- ¿Qué relación existe entre el cuarto y quinto párrafo?

- ¿Qué función cumple el último párrafo del frag mento anterior?

Sobre estrategias discursivas presentes en el texto

ConocerIdentificarAnalizar-

interpretar

- Determinar los elementos conceptuales presentes en el texto.

- Aplicar cono cimientos previos sobre lenguaje y comunicación, presentes en los textos de comprensión.

-

¿Qué figura literaria se reconoce en el texto anterior?

- ¿Qué función del len guaje predomina en el fragmento leído?

- El narrador del texto anterior utiliza el estilo...

- ¿Qué forma discursiva del texto expositivo predomina en el primer párrafo? CEPECH, 2007

MAPA CONCEPTUAL 1: GENERAL

Mapa conceptual 2: estructuras formales y semánticas del texto

Organización formal de los textos

En todo texto se dan de modo simultáneo un contenido (significado) y una forma (modo en que estos contenidos son organizados y presentados).

La forma depende de múltiples factores.La forma corresponde a esquemas de

organización de la información.

Primera pista para identificar la forma del texto: los elementos paratextuales

Se identifican por medio de señales o marcas, que el lector procesa y olvida rápidamente.

Se insertan en categorías y contribuyen a una mejor representación en la memoria y recuperación de la información.

Se reconocen mediante la observación visual del texto en la etapa de prelectura

Pistas Paratextuales

1. Formato o diagramación: distribución de las partes del texto sobre el papel u otros soportes

2. Diseño gráfico y tipográfico: diferencias de tamaño, de grosor y de estilo de las letras.

3. Cuadros gráficos y distintos tipos de ilustraciones.

4. El soporte: papel, digital.

Indica cuáles podrían ser marcas paratextuales en los siguientes textos.

Texto 1Texto 2 Texto 3

Organización local/ organización global

Existen a la vez dos modos de organizar la forma en que se entregan las informaciones, por ejemplo:

En el cuento “La caperucita roja” : la forma principal que presenta el cuento es narrar (GLOBAL) pero también presenta descripciones, explicaciones, etc. (LOCAL, a nivel de párrafos)

La forma global: Afecta las relaciones de significado de jerarquía mayor (ideas principales, idea global, por ejemplo). Afecta al texto en su totalidad

La forma local: representa relaciones de nivel intermedio, es decir, afecta a partes del texto.

Tipos de organización del discurso

DescripciónNarraciónExposiciónArgumentación

Discurso Descriptivo

Propósito: Asociar rasgos o propiedades a un elemento.

Recursos: generalización o especificación.

Tema Atributo 2

Atributo 3

Atributo 1

Marcas lingüísticas de la descripción

Verbos presentativos en indicativo: ser, estar, haber, existir, resultar, tener, poseer, contener, mostrar, y sus formas equivalentes: parecer, comprender, formar, abarcar, encontrarse, caracterizarse, situarse, aparecer, ubicarse, etc.

Adverbios o formas adverbiales: adelante, atrás, encima, debajo, a la derecha, etc.

Adjetivos y sustantivos.

Lee el siguiente texto y determina la organización predominante (descripción, narración, argumentación,

etc.)

EjemploEn la quebrada del cerro Navarro, en la Cordillera de Los Andes, se levantan Los Penitentes, protegidos del viento por abruptas laderas. Nacen al final del invierno, cuando un manto de nieve cubre la quebrada a partir de los cuatro mil metros. Durante el día la nieve se ablanda por el sol. mientras que de noche se endurece y dilata produciendo fuertes estampidos.Con el pasar de los días, sobre la superficie aparecen surcos de pocos centímetros primero y, finalmente, de varios metros. Estos surcos los separan y quedan inclinados en sentido Este - Oeste a causa del magnetismo de la Tierra.Entrado el verano, la nieve se derrite debido al calor y los penitentes se derrumban o son destruidos por estruendosas avalanchas de rocas.

Prati, Pablo, Revista Nueva, N° 158, Año EL, Buenos Arres, 1994, p. 12. (Adaptación)

Estructura

Formas BásicasDel D. Expositivo.

Tipos de párrafosModelos de Organización

Organización del Discurso Expositivo

Discurso expositivo

Características

El discurso expositivo

1.1. PropósitoPropósito: Informar a los receptores acerca de algún tema.

Características de la información o temaCaracterísticas del auditorio o lectores. Contexto de emisión

Situación Retórica

2. Relación Emisor/ReceptorRelación Emisor/Receptor: Asimétrica.Emisor sabe más que Receptor sobre el tema.3. Finalidad del discurso:Finalidad del discurso: Ampliar

conocimientos, lograr comprensión respecto de los temas tratados por parte del receptor.

4. Temas:Temas: Muy variados5. Efecto en el receptor:Efecto en el receptor: Incremento o

modificación del estado de conocimiento frente al tema.

Formas básicas del discurso expositivo.

Definición:Definición: Sirve para identificar los rasgos constitutivos esenciales de un referente determinado. Consiste en declarar características y diferencias, de manera precisa y clara. La definición consta de ConceptoPropiedades y composiciónUbicación en una claseFunción

a) Por generalización y diferencia específica

b) Definición por uso o función

c) Por etimología.

2. Descripción:Descripción: Entrega una información concreta acerca de cómo es o ha sido una persona, una experiencia o un objeto.

Personas Objetos Ambientes Épocas, etc.

3. Narración:Narración: Se refiere a hechos o situaciones que acontecen o se desarrollan en una secuencia.

a) Literariab) No literaria.

4. Comentario:Comentario: Cuando el emisor de un discurso opina, emite juicios, valoraciones o comentarios sobre el objeto o materia de su discurso. Se utiliza preferentemente en los textos ensayísticos, monográficos, críticas, columnas de opinión, etc.

Organización del discurso expositivo:

I. Tipos de párrafos:I. Tipos de párrafos:a) Analizante: La idea principal se encuentra al inicio

del párrafo.

b) Encuadrado: Presenta la idea principal al principio y las oraciones que siguen la desarrollan.

c) Sintetizante: La idea principal se expone al final.

d) Paralelo: todas las ideas expresadas en las oraciones tienen igual importancia.

II. Modelos de organización de la información

Es la organización interna de las ideas de un texto expositivo .

1.1. Problema-Solución:Problema-Solución: Este tipo de organización supone el planteamiento de uno o varios problemas y, luego, las soluciones posibles.

Ejemplo: “La sarna no hace diferencias de sexo y afecta

por igual a hombres y mujeres. Se contagia de piel a piel entre adolescentes o adultos. El tratamiento es rápido y eficaz si se cumple en forma muy estricta. De acuerdo con la prescripción médica, debe aplicarse el desinfectante a todo el cuerpo desde la parte baja del mentón, manteniéndolo durante varios días sin que la persona se bañe”

2. Causa-consecuencia2. Causa-consecuencia

Este tipo de organización presenta las causas y luego, las consecuencias de alguna idea. Lo importante es advertir la relación entre antecedentes y efectos.

Ejemplo:

“El vértigo o mareo consiste en una falsa sensación de movimiento o de giro, o la impresión de que los objetos se mueven o giran. Los trastornos que pueden afectar al oído interno y causar mareo son diversos. Una de las causas más frecuentes de vértigo son los mareos presentes en personas con un oído sensible a ciertos movimientos, como los vaivenes y las detenciones bruscas. Los afectados se muestran sensibles a viajar en auto o en barco.”

3.Comparación o contraste3.Comparación o contraste

Este tipo de organización compara contrasta ideas con el fin de explicarlas claramente.

Ejemplo:Ejemplo:

"Con un sistema similar al utilizado por las niñas araña, dos jóvenes de 20 y 17 años, entraron a un con dominio escalando hasta una pieza para realizar el robo"

4.Secuencia Temporal4.Secuencia Temporal

Este tipo de organización apela a la secuencialidad de la información que se entrega.

Ejemplo: En Italia, tras el fracaso de la revolución obrera en 1919, Mussolini, antiguo militante socialista, organizó los fascios de combate. Ya en 1922, obtenía el poder de manos del monarca Víctor Manuel III. En el año 1925, el Duce

5. Enumeración descriptiva:5. Enumeración descriptiva:Este tipo de organización enumera y señala las

características distintivas de un determinado concepto, idea, objeto, etc.

Ejemplo: “Los telescopios astronómicos pueden ser, en

esencia, de dos tipos: los de lente (refractores) y los de espejo (reflectores). Los primeros están dotados de dos lentes de distinto tamaño, la más grande u objetivo recibe la luz de los objetos luminosos (…).”

III. Estructura

Introducción:Introducción: En los textos expositivos tiene como función principal captar la atención y anunciar al público la información que va a recibir.

Desarrollo:Desarrollo: tiene como función principal la entrega y explicación de los contenidos que se relacionan con el tema que se informa. Se presentan los subtemas que se desarrollan a partir del tema principal.

Conclusión:Conclusión: Tiene como función resumir el contenido del texto o dejar una reflexión al público o lector.

Ejercicio: “La gamuza o rebeco”

Uno de los juegos preferidos por las gamuzas jóvenes es muy parecido al descenso en estilo libre en esquí: la gamuza se encarama en lo alto de un helero muy escarpado, se acuclilla, se impulsa con las patas posteriores y se deja deslizar pendiente abajo por espacio de cien o ciento cincuenta metros, hasta el fondo de la pendiente. Las demás gamuzas contemplan la escena y van descendiendo cuando les llega el turno.Este «espíritu deportivo» ofrece la medida de las excelentes facultades de la gamuza, su amor a la vida comunitaria y la maravillosa organización de sus pequeños grupos. La gamuza es una trepadora extraordinaria, una óptima saltadora, está dotada de olfato, vista y memoria notabilísimos, conoce todos los secretos de la montaña y sabe prever los cambios climáticos.Las hembras y los individuos jóvenes viven en manadas. Al parecer –si bien algunos especialistas lo niegan–, la hembra jefe es elegida por sus compañeras y depuesta si no se muestra capaz de su misión.

Como quiera, no se puede negar la asombrosa división de las funciones entre los miembros de la manada: mientras la mayoría pasta, algunas gamuzas permanecen en vigilancia; cuando dan la señal de peligro –un silbido y un pateo sobre la roca–, todas las demás huyen ordenadamente, primero la jefe, después las crías, seguidamente las jóvenes de un año y a continuación las demás.Cuando deben moverse por un terreno desconocido, el grueso de la manada se detiene, mientras algunas exploradoras avanzan en descubierto, tentando el terreno, con precaución para estar seguras de que ningún peligro –por ejemplo, un alud– amenaza a sus congéneres.Se cuentan casos conmovedores de gamuzas que han acompañado a otra herida hasta una casa, alejándose sólo al tener la seguridad de que los hombres van a atenderla.

Animales de Europa y sus crías. Edit. Fher, S.A.

Lectura: Claves para la enseñanza de la lectura.

Lee el siguiente texto y realiza las siguientes actividades:

Pre-lectura: pon atención al título, la estructura del texto y los subtítulos. Realiza un skim (vistazo) del texto para identificar algunas palabras sueltas.

¿Cuál será el tema de texto? ¿Qué tipo de texto será: narrativo, descriptivo, argumentativo, expositivo? ¿Quién es la audiencia de este texto?

Lectura: identifica las ideas principales por cada párrafo.

Relaciona las ideas de cada párrafo con su respectivo subtítulo, ¿Tienen relación temática?

Recuerda resolver los errores que se te presenten durante la lectura.

Después de la lectura: ¿El tema se corresponde con la idea global de este texto?

¿Cuál era el referente del texto? Establece una relación entre el Resumen y el resto del texto.

Realiza una síntesis del texto.

¿Qué aprendimos hoy?