Títeres en la Educación Preescolar

Introducción: Este texto ha sido creado con el fin de ofrecer una serie de herramientas en el manejo y utilización de los títeres por parte de la (el) docente preescolar. Se trata de un texto que brinda herramientas para que la (el) docente pueda utilizar a los títeres como un medio de expresión, comunicación y juego. En ocasiones la (el) docente se angustia con la idea de que no tiene experiencia en el uso de los títeres, y aunque el punto de partida suele ser confuso, dudoso y difícil, vale la pena el intento por rescatar a los títeres y devolverlos a nuestros alumnos. De esta forma animamos a todos los participantes del proceso educativo a ingresar al mágico mundo de los títeres.

Definición del Títere: Los títeres son objetos inertes que tienen una vida prestada, dada por el titiritero; el los anima, colocándoles el alma en sus cuerpitos de mentira, transformándolos en seres absolutamente vivos que abren la puerta de nuestro corazón sin pedirnos permiso y a cuya inocencia nos entregamos sin prejuicios.

En realidad no sabemos a ciencia cierta de dónde proceden ni en qué momento data la aparición de estos pequeños muñecos denominados títeres. Alrededor de tres mil años antes de Cristo los egipcios ya conocían su manejo y fabricación, ello lo verificamos en los hallazgos realizados en tumbas que datan de esa época. En la Edad Media las marionetas eran de oro y marfil y se empleaban de preferencia en representaciones de índole bíblicas, especialmente de la Virgen María lo que da lugar a su nombre: Marionetas. De esta forma es conocido que los títeres han estado presentes durante toda la historia del ser humano, desde la antigüedad hasta el presente han logrado abrirse un espacio dentro de las representaciones de las personas.

El Títere en la Educación: Desde siempre el trabajo con títeres ha constituido una herramienta educativa de gran utilidad para el desarrollo infantil, sobre todo en el aspecto valórico. Esto ha sido demostrado por la relación que se establece en cada representación, lo que ciertamente produce un efecto comunicador muy importante, que apela a la participación de los niños, al contrario de otros medios audiovisuales. El trabajo con títeres desarrolla también la expresión y creatividad integral del niño pues se estructura en base a tres artes: plástica, música y teatro. El títere cumple una función muy importante en la educación, no sólo de los más pequeños, sino del adolescente y del adulto también. Interactúa en la educación por medio del juego, que generalmente es perdido por el adolescente y adulto; uno por prejuicio de "infantilismo” y el otro por las exigencias y rigores de la vida. Pero si lo reavivamos por medio de un títere podemos encontrar una excelente manera de volvernos más espontáneos y creativos.

En el mundo infantil el títere se constituye en una presencia especial, es un compañero de juegos, ambos se embarcan en diversos caminos atravesando mundos de magia, fantasía, mezclados con el mundo de la realidad, de los sueños y de la fiesta existencial. En esta situación adquiere importancia esencial: la creación, porque es la que da alas a las realizaciones infantiles y vida a un objeto inanimado. Cuando los niños dan vida a estos seres, su proceso de imaginación se puebla de numerosos personajes son: reyes, caballeros, héroes, ogros, abuelos, mujeres, hombre, animales, etc, que cobran vigor en una geografía imaginaria, enriquecida por textos que ellos mismos crean jugando con sus emociones, sentimientos, conocimiento y fantasías. El títere dentro del proceso de Comunicación Integral El área de comunicación integral considera desarrollar todas las formas a través de las cuales nos comunicamos las personas, específicamente las niñas y los niños.

¿Qué entendemos por Comunicación Integral? Vamos a comprender el concepto de Comunicación Integral según el gráfico antes observado en el cual observamos los siguientes elementos:

1. Expresión Oral:

La expresión oral brinda a las niñas y los niños la oportunidad de desarrollar la capacidad para comunicarse con los demás y de interactuar con las personas de su entorno. A través de él expresan sus necesidades, intereses, estados emocionales, etc. Desde la emisión de la primera palabra, la expresión oral se desarrolla velozmente lo que permite que alrededor de los cuatro años de edad las niñas y los niños puedan expresar sus pensamientos a fin de ser comprendidos por todos. Sin embargo muchos niños y niñas tienen un lenguaje reducido por falta de estimulación. Esta situación va a afectar los aprendizajes futuros de lectura y escritura. Para prevenir problemas, en este sentido, es importante programar muchas y variadas experiencias que den oportunidades de hablar a todos y a todas.

2. Expresión plástica

La expresión plástica. Permite que los niños canalicen sus emociones, desarrollen su creatividad, expresen sus conocimientos y su mundo interior. Podemos ir incorporando en nuestra programación diaria el uso de diversas técnicas para que esta actividad siempre sea motivadora para los alumnos.

3. Expresión corporal

Esta permite que la niña y el niño manifiesten sus sentimientos, su mundo interior a través de su cuerpo, descubriendo el placer del movimiento. Para ellas y ellos expresarse a través de los movimientos de su cuerpo es un juego, en el que incorporan algún elemento como un pañuelo, un papel de color, un aro, etc. que se transforma imaginariamente en una varita mágica, una bandera, u otro objeto que su juego requiera.

4. Expresión musical La expresión musical apoya la expresión corporal y a otras actividades debido a que la música y las canciones están presentes en todo momento en la vida de la niña y el niño como un elemento motivador y de aprendizaje. Se ha comprobado que la música tiene efectos positivos en el desarrollo emocional y cognitivo desde edades muy tempranas.

5. Expresión dramática

La expresión dramática es tan importante como las anteriores, pues está vinculada con la literatura infantil. Lo mágico y la fantasía son una característica del pensamiento de las niñas y los niños. Su identificación con personajes ficticios los hace vivir las emociones que el papel les brinda. El diálogo surge espontáneamente a partir de situaciones planificadas previamente en el grupo.

También el juego dramático se inspira en hechos o situaciones que la niña o el niño han vivido Así mezclan, según su necesidad, lo real con lo imaginario y pueden cambiar frecuentemente de papel. La expresión dramática es importante porque nos brinda la oportunidad para evaluar el nivel del lenguaje de una niña o un niño que habla muy poco con nosotros, o descubrir la creatividad de María o el talento musical de Juan.

Dentro del concepto de la Comunicación Integral el títere se constituye como una herramienta fundamental para la (el) docente, no solamente en el ámbito de la expresión dramática, sino también en la expresión oral, musical, plástica y corporal.

¿Por qué es tan importante el títere en el proceso de educación y comunicación? Para la niña y el niño el títere es un personaje casi mágico y por eso asisten asombrados a una representación, en la que un muñeco, se desplaza por el escenario y dialoga espontáneamente con ellos. A través del títere las niñas y los niños se introducen en un mundo de fantasía en el que la imaginación pone los ingredientes necesarios para vivir plenamente la ficción. En la educación del niño el títere es “la relación directa que se establece en la trilogía maestro, muñeco y niño en donde el muñeco es el punto medio, el puente entre el punto de convergencia al cual llegan tanto el maestro como el niño” (Mane Bernardo, 1972: 105) Por este motivo es que el títere ha sido usado con tanto éxito en el aula haciendo las delicias de grandes y chicos.