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TÍTULO: UN MUNDO A MI TAMAÑO. CUADERNO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.
AUTORES MANUEL GARCÍA GONZÁLEZ.
REINIER RODRÍGUEZ GONZÁLEZ BÁRBARA ACOSTA TORRES.
CENTRO DE PROCEDENCIA
LABORATORIO PSICOPEDAGÓGICO. CASA DEL NIÑO, LA NIÑA Y EL ADOLESCENTE. DIRECCIÓN: LUIS PÉREZ No 1 REPARTO VILLAMIL CIUDAD: PINAR DEL RÍO. PAÍS: CUBA CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
RESUMEN Este trabajo es el resultado del esfuerzo que desde el curso 99/2000 los autores vienen realizando como una alternativa de apoyo a los educadores en su tarea de trasladar la realidad tanto ambiental como medio ambiental. Facilita a los estudiantes la adquisición de conocimientos sobre la temática en cuestión, permitiéndoles realizar transformaciones positivas en el plano individual y colectivo por el bienestar de la humanidad. El cuaderno está dirigido a todas las niñas y niños de quinto grado de la enseñanza primaria y lleva implícito un sistema de amenas y creativas actividades por temáticas, además incorpora cuentos, talleres, dibujos para colorear y un vocabulario relacionado con los contenidos que se tratan.
INTRODUCCIÓN
Un Mundo a mi Tamaño es el fruto de la dedicación y la solidaridad de los
autores de este trabajo y de otras personas que en su incansable lucha porque
los niñas y niñas tengan en sus manos un cuaderno con amenas e interesantes
actividades las cuales llevan el grito desesperado de auxilio de la naturaleza,
pues a pesar de que los niños y niñas a quien va dirigido este cuaderno son
pequeños por su estatura, son grandes gigantes en su forma de actuar,
pensar, y decidir por lo que a diario crecen haciendo el bien a la humanidad y
con ello al mundo. Es un cuaderno de optimismo en el futuro, es un llamado a
la sensibilidad humana, es un llamado legítimo para la protección de los nuevos
horizontes que necesariamente se abrirán a la humanidad
Las seis temáticas que lo integran han sido ordenadas de modo que el
estudiante transite del conocimiento del estado del planeta y el problema
crucial de la forja de una conciencia ambientalista; al estudio de los asuntos
referidos a la protección de la diversidad biológica, la energía, y de otros
problemas de la naturaleza.
Teniendo en cuenta que nuestro país hace más de cuarenta años que intenta
transitar por otra vía, y constituye un modelo alternativo para sí. Ella es un
ejemplo de búsqueda de un futuro mejor para el hombre y su medio.
Las consideraciones antes expuestas han generado la búsqueda de diferentes
alternativas metodológicas que propicien al maestro conocer con mayor
profundidad y precisión las características de los estudiantes, así como hacer
un estudio de los contenidos y ofrecer tratamiento a objetivos y asignaturas
priorizadas. Esta preocupación no es privativa de nuestro país, sino que
muchos países en el mundo, enfrentan hoy esta tarea, aunque los objetivos
que se persiguen en cada uno sean diferentes, en tanto responden a
exigencias sociales y concepciones sobre la educación diferentes también. Sin
embargo, consecuentemente con los presupuestos de la política exterior; Cuba
mantiene una intensa actividad que concreta su disposición a colaborar, en la
medida de sus posibilidades, con la Naciones Unidas y demás organizaciones
internacionales, en programas de asistencia social y ambiental a países de
Tercer Mundo. Al respecto nuestro comandante Fidel Castro Ruz expresó: “...No más
transferencias al Tercer Mundo de estilos de vida y hábitos de consumo que
arruinan al medio ambiente. Hágase más racional la vida humana (...). Páguese
la deuda ecológica y no la deuda externa. Desaparezca el hambre y no el
hombre.”
Consideramos que este trabajo tiene gran importancia para el sector
educacional por lo creativo y novedoso que es, además permite que los
estudiantes adquieran valores tales como responsabilidad, solidaridad,
colectivismo, honradez, honestidad entre otros. Posibilita al docente darle
salida a componentes formativos como son:
- Educación Ambiental.
- Educación para el Trabajo Político e Ideológico.
- Educación para la Salud.
Este trabajo además de contribuir a que se alcance un mayor conocimiento
sobre el medio ambiente también suscite reflexiones, estimule el análisis, y lo
más importante, que motive a los niños y niñas a una actuación responsable
hacia el medio ambiente, como resultado de la elevación de la cultura
ambiental de nuestra población, pues aunque se ha elevado la conciencia
sobre la necesidad de proteger el medio ambiente, la lucha contra la
contaminación ha tenido un avance lento. Recordemos que el hombre
transforma la naturaleza a medida que se desarrolla, a medida que crece su
técnica; el hombre revoluciona la naturaleza, más la naturaleza tiene sus leyes,
y es por ello que no se puede revolucionar impunemente. Por lo que es
necesario considerar esas leyes como conjunto, es necesario e imprescindible
y vital no olvidar ninguna de esas leyes.
“....la naturaleza alivia el dolor y apacigua las pasiones cuando el alma se siente íntimamente agitada”. José Martí.
PROBLEMA
¿Cómo propiciar la educación ambiental en los escolares del quinto grado de la
educación primaria?
OBJETIVOS 1.)Orientar a los docentes mediante un sistema de actividades encaminadas a
elevar la cultura ambiental de los niños y niñas.
2.)Perfeccionar la atención que se les brinda a los niños y niñas logrando una
cultura ambiental, hábitos, habilidades y capacidades mediante un cuaderno
de actividades.
FUNDAMENTACIÓN
A finales del siglo XX, e inicio del nuevo siglo millones de personas sufren ya
las consecuencias de la contaminación ambiental, de la desaparición de los
bosques, del calentamiento de la atmósfera y los peligros que traen consigo el
rompimiento de la capa de ozono. Difícil reto el que tenemos ante sí todos los
habitantes de la tierra: luchar por la preservación en nuestro planeta de sus
recursos naturales y humanos.
La comprensión integral del medio ambiente no es posible si se parte
solamente de la interpretación de los procesos naturales, al margen de los
sistemas o modos de producción que han tenido lugar en el desarrollo de la
sociedad humana.
En la actualidad no se puede hablar de los problemas ambientales sin
considerar los conflictos y afectaciones que han provocado los modelos de
desarrollo seguidos hasta el presente, que se han basado en el saqueo de los
recursos naturales, la concentración del poder económico, la desigualdad
social y la iniquidad en la distribución de las riquezas.
Diversas personalidades e instituciones en los últimos años han analizado
estos acuciantes problemas y para su debate han organizado diferentes foros
internacionales. Cuba desde hace más de tres décadas, ha expresado
preocupaciones al respecto y las ha manifestado en múltiples reuniones. Como
dijera nuestro Comandante en Jefe... “Bajo un sistema de producción anárquico y caótico, hoy derivado del dominio imperial hegemónico y unipolar, se han despilfarrado enormes recursos, dañado considerablemente la naturaleza y creado modelos de consumo absurdos e insostenibles, verdaderos sueños que son incansables para la inmensa mayoría de los que habitan hoy y los que deberán habitar mañana nuestro planeta..” El ser humano es la única especie que ha logrado actuar conscientemente
sobre el medio ambiente, para bien o para mal. Cuando un ser humano
contamina el medio ambiente, está manifestando su egoísmo, su individualidad
, su incapacidad de pensar en los demás, en el presente y en el futuro. Está
demostrando su contaminación mental. Cuando se forma a los niños y niñas en
el egoísmo, el odio a los pobres, la discriminación racial o de cualquier tipo, se
está contaminando una de las cosas más preciadas de nuestro medio
ambiente. Por lo que en nuestra sociedad cosas como estas no se observan
por tanto nuestros infantes no crecen con mentes contaminadas.
En este sentido se han realizado innumerables investigaciones y estudios
novedosos por ingenieros, licenciados, doctores entre los que podemos
mencionar a la Doctora Rosa Elena Simeón Negreen Ministra de Ciencia
Tecnología y Medio Ambiente así como a Herminia Serrano Méndez
Especialísta en Gestión Ambiental, Argelia Fernández Marques Licenciada en
Información Científico – Técnica, Enrico Turrini Ingeniero Electrónico Miembro
de Honor de CUBASOLAR, autor de muchos artículos y textos sobre las
fuentes renovables de energía, Martha Roque Molina Licenciada en Educación
entre otros compañeros y compañeras que brindan lo mejor de sí para darle
solución a los problemas ambientales.
Es bueno destacar que su principal aporte está en un cuaderno que no existe
en las escuelas de Educación Primaria para trabajar las temáticas relacionadas
con el medio ambiente el cual posibilita a los estudiantes resolver situaciones y
tareas relacionadas con aspectos esenciales de todo lo que les rodea,
evidenciando esto que se apropien de los contenidos de una manera más
asequible, creativa e estimuladora.
Su novedad científica parte de dar respuesta a un problema crucial referido a la
educación ambiental de los escolares de quinto grado, aspecto este nunca
antes estudiado desde esta óptica educativa, brindando un cuaderno de
actividades el cual posibilita un sistema de influencias y relaciones maestro-
alumno, alumno-alumno, familia-escuela, en toda su labor comunitaria y
preventiva.
TAREAS CIENTÍFICAS
Estudio y revisión bibliográfica de la literatura existente relacionada con la
temática a investigar.
Selección y caracterización de la muestra de trabajo.
Selección de los instrumentos para el diagnóstico.
Aplicación de los instrumentos seleccionados.
Investigación y análisis de los resultados.
Presentación de los resultados de la investigación.
DESARROLLO La evolución de la sociedad impulsada por el desarrollo de las fuerzas
productivas, fue asumida por los diferentes grupos humanos de acuerdo con su
condición de poseer o no los medios de producción, lo que determina sus
patrones de comportamiento, sus valores, sus formas de organizarse
socialmente, su concepción del mundo, en fin, su cultura, y el impacto sobre la
naturaleza.
Desde la aparición del hombre primitivo hasta nuestros días, el hombre ha
mantenido una íntima relación con la naturaleza para la satisfacción de sus
necesidades, relación que paso de una total dependencia a una posición de
poder sobre ella y evoluciono desde la mas ciega mistificación en épocas
inmemoriables hasta la mas brutal depredación característica de nuestros días.
El hombre primitivo se valió de la naturaleza para protegerse, calentarse,
alimentarse y como objeto de adoración. Según se desarrolló esta relación, fue
aprendiendo a usar los elementos naturales como <<instrumentos>>. En este
momento de la historia nació la tecnología.
Ya en las primeras décadas de los 60 Cuba dedicó una atención muy particular
a los problemas del medio ambiente y de la energía iniciando el desarrollo de
una creciente sensibilidad ante estos problemas por parte de todos los sectores
de la sociedad. El propio Che encausó programas en el campo de la energía
renovables. En este sentido nuestro Comandante Fidel Castro dijo:
“Las sociedades de consumo son las responsables fundamentales de la atroz destrucción del medio ambiente. Ellas nacieron de las antiguas metrópolis coloniales y de políticas imperiales que a su vez, engendraron el atraso y la pobreza que hoy agotan a la inmensa mayoría de la humanidad. Con solo el 20 % de la población mundial, ellos consumen las dos terceras partes de los metales y las tres cuartas partes de la energía que se produce en el mundo. Han envenenado los mares y ríos, han contaminado el aire, han debilitado y perforado la capa de ozono, han saturado la atmósfera de gases que alteran las condiciones climáticas con efectos catastróficos que ya empezamos a padecer...
Es conocido por todos que el medio ambiente es un sistema complejo y
dinámico de interacciones ecológicas, socio económicas y culturales, que
evoluciona a través del proceso histórico de la sociedad, abarca la naturaleza,
la sociedad, el patrimonio cultural, lo creado por la humanidad, la propia
humanidad, y como elemento de gran importancia las relaciones sociales y la
cultura. Esta interpretación de su contenido explica que su estudio, tratamiento
y manejo, debe caracterizarse por la integridad y el vínculo con los procesos de
desarrollo.
Teniendo en cuenta este concepto, se ha elaborado dicho cuaderno con
actividades encaminado a elevar la cultura ambiental de los estudiantes, así
como despertar y sistematizar sus intereses, sentimientos, valores, y motivarlos
hacia el éxito del aprendizaje.
UNIVERSO Y MUESTRA
Un Mundo a mi Tamaño es un cuaderno para trabajar aspectos de la
educación ambiental y es el resultado de un trabajo que surge a partir del curso
99 / 2000 en el Laboratorio Psicopedagógico y Casa del Niño, la Niña y el
Adolescente del Municipio de Pinar del Río.
Esta Casa cuenta con una población de 210 niñas, niños y adolescentes desde
las vías no formales hasta octavo grado. De ellos se tomó como muestra de 18
estudiantes de 5to grado, 10 varones y 8 hembras cuya edad promedio es de
11 años, del segundo ciclo de la enseñanza primaria.
MÉTODOS EMPLEADOS Dentro de los métodos empleados se determinó trabajar con:
Métodos Teóricos: Dentro de ellos se trabajó simultáneamente el análisis –
síntesis y el inductivo- deductivo.
Métodos Empíricos: Se trabajó como método general con la observación con el
objetivo de apreciar como se comportan aspectos relacionados con la
naturaleza y con la vida en general.
La entrevista se aplicó a los escolares y a los maestros, con el objetivo de
obtener información que poseen los escolares relacionada con el medio
ambiente..
El análisis del proceso y producto de la Actividad se realizó un muestreo de
documentos del escolar, la caracterización elaborada por los maestros, con sus
necesidades y potencialidades en el aspecto pedagógico, comunitario y de
socialización en el contexto escolar. También fue de utilidad la revisión de los
cuadernos de trabajo y libretas para conocer el trabajo con la redacción,
ortografía y caligrafía.
Instrumentos Aplicados: Se aplicó el test de los 10 deseos para obtener
información acerca del estado actual del medio ambiente.
Las molestias y temores para conocer los aspectos de la
naturaleza que les agrada y desagrada.
Composición con el objetivo de obtener información acerca
del conocimiento de los elementos de medio ambiente.
Los dibujos se aplicaron para conocer como los escolares
expresan el medio ambiente a través de la gráfica.
Análisis de los resultados El presente trabajo parte de un estudio de corte eminentemente cualitativo
pues propone un cuaderno de actividades para el trabajo con el medio
ambiente. El modelo metodológico utilizado supone una sucesión de tres
momentos o etapas privilegiando el análisis de los documentos principales.
a- Una primera etapa o Estudio Previo: En la etapa inicial dirigida a caracterizar y diagnosticar las necesidades que en
torno a la educación ambiental de forma preliminar
b- En su segunda etapa: Está lo relacionado con un diseño de propuesta a través de un cuaderno de
actividades atendiendo a las necesidades y características más significativas
en el orden del cuidado y protección del medio ambiente.
c- Una tercera etapa: Comprobación inicial de la efectividad metodológica empleando el criterio de
especialista para valorar la calidad de las mismas.
En la primera etapa se comenzó con un estudio de diagnóstico y
caracterización preliminar en el Laboratorio Psicopedagógico. Casa del niño, la
niña y el adolescente.
Se observaron un total de 6 clases de ellas 3 clases dirigidas a la asignatura
Ciencias Naturales, 2 a Lengua Española, y 1 a Historia de Cuba. Durante la
observación a estas clases comprobamos que existen algunas dificultades
como son:
♦ Las actividades eran monótonas, falta de creatividad.
♦ Se aprecia desmotivación de los estudiantes hacia este tipo de actividad.
♦ Poca atención y concentración.
♦ El papel rector es el maestro, los estudiantes se mantenían como sujetos
pasivos, realizando en algunas ocasiones ejercicios creativos.
Se efectuaron un total de 10 entrevistas al personal docente 6 maestros, 1
director, 1 Jefe de ciclo y 2 Auxiliares pedagógicas arrojando los siguientes
resultados:
El 100% de los docentes tienen necesidad de poseer un cuaderno relacionado
con elementos del medio ambiente y ofrecer mejor salida a dicha temática.
También de igual forma se proyectan en cuanto a la salida transversal de las
actividades. De los 10 maestros, 8 de ellos que representan el 80% tienen
necesidad de contar con bibliografía para desarrollar o elaborar actividades
donde se aborde la cuestión ambiental. El total de los entrevistados aceptan el
cuaderno de actividades que les facilite ofrecerle tratamiento al medio
ambiente.
Una vez aplicada y valorada la entrevista a los escolares nos permitió conocer
los siguientes datos:
De los 18 escolares, 15 de ellos que representa el 83% poseen necesidad de
tener información acerca de fenómenos que perjudican el medio ambiente. De
la muestra 9 escolares que evidencian el 50% Insuficiente conocimientos de
algunos conceptos. El 100% de los escolares sienten insatisfacción por no
poseer un cuaderno donde las actividades les sean más agradables. También
todos los escolares sienten interés por las actividades de acampadas,
campismo, y exploración, por las actividades de juego y recreación
fundamentalmente fuera del aula, es decir al aíre libre, en contacto con la
naturaleza. 6 alumnos que representan un 33% poseen sentimientos de culpa
al maltratar plantas y animales. Por último 11 escolares que representan el
61% poseen poca motivación por los círculos de plantas medicinales.
La técnica de los 10 deseos se destaca los siguientes aspectos de forma
general:
♦ Necesidad de recreación 4 escolares.
♦ Necesidad familiar y personal 6 escolares.
♦ Crecer sanos y saludables 5 escolares.
♦ Eliminación de las guerras 2 escolares.
♦ Felicidad familiar, personal y de los amigos/a 8 escolares.
♦ Amor por la naturaleza 7 escolares.
♦ Relacionarse con la naturaleza 2 escolares.
En cuanto a las molestias y temores observamos como aspectos a señalar:
♦ Miedo a los accidentes 3 escolares.
♦ Miedo a la guerra 2 escolares.
♦ Temor a los animales 9 escolares.
♦ Temor a que escaseen los reservas naturales 4 escolares.
♦ Miedo a la soledad y a la oscuridad 7 escolares.
♦ Molestias por los ruidos 1 escolar.
♦ Desagrados a los gritos y agresiones 10 escolares.
♦ Desagrado hacia las actuaciones irresponsables contra el medio ambiente
3escolares.
La técnica del dibujo nos facilitó obtener estos resultados teniendo en cuenta
que cada dibujo infantil expresa algo, nada es casual a nosotros nos
corresponde descifrar el mensaje evaluando incluso aspectos de la
personalidad de cada niño indispensable para su desarrollo intelectual y en
este estudio pudimos apreciar que:
♦ El grado de madurez gráfica en este grupo no es el deseado.
♦ Los dibujos son incompletos, omiten en su mayoría la presencia de
animales y personas.
Teniendo en cuenta los indicadores psicográficos valoramos: A- Formales y Estructurales se apreció:
♦ Fuerte fortaleza del trazo.
♦ Dificultades en el control muscular.
♦ Dificultades en cuanto a tamaño y proporción de las figuras.
♦ Reforzamiento.
♦ Seriación de elementos.
♦ Animismo (sol riéndose).
♦ Transparencia.
B- Uso del Color:
♦ Pobre uso.
♦ Inadecuación.
♦ Seriación. C- Contenido y Forma:
♦ Secases de temas seleccionados.
♦ Poca creatividad.
♦ Insuficiente valoración entre la producción gráfica y lo que expresa
verbalmente.
D- Figura Humana
♦ Omiten en su mayoría la presencia de figuras humanas apreciándose en
las mismas:
♦ Primitivismos.
♦ Figuras incompletas, mutiladas.
♦ Figuras sin movimientos y poco expresivas.
E- Calidad General:
♦ Los dibujos aún carecen de elementos que los imposibilita alcanzar una
buena calidad, aunque se han logrado respuesta críticas .
♦ Faltan elementos de concordancia, forma y significado.
♦ El nivel de elementos de elaboración y estructuración no es el deseado.
♦ Se aprecia carencia de riqueza y creatividad en los dibujos. En la elaboración de la composición se pudo apreciar que 13 alumnos sienten
interés por proteger la naturaleza, aunque no todos la cuidan adecuadamente
reportando el 72%. Se aprecia sentimientos de amor por la flora y fauna en las
redacciones de 17 alumnos, lo que representa el 94%. En cuanto al
conocimiento de causas de fenómenos que conspiran contra el medio ambiente
se refirieron 9 escolares, representando el 50% y demuestran sentimientos de
solidaridad y colectivismo 18 estudiantes lo que representa un 77%. Critica las
actuaciones irresponsables sobre el medio ambiente 10 alumnos reportando un
55%.
Cuando se diseñó la propuesta la propuesta se valoró con los especialistas
seleccionados para realizar su validación y se obtuvieron los siguientes
resultados en el cuestionario aplicado. El 100% de ellos evalúan de excelente
el objetivo general de la propuesta, así como los 3 objetivos específicos. De los
10 especialistas, 9 de ellos que representan el 91% refieren que es muy
creativa y amena, por lo que facilita una mejor atención al tratamiento de la
temática en cuestión.
Bases que sustentan al cuaderno de actividades. Un mundo a mi tamaño. Una vez aplicados los instrumentos y recoger la información necesaria se
comenzó aplicar el cuaderno de actividades el cual se sustenta en los
siguientes principios:
Flexibilidad metodológica.
En aras de alcanzar los objetivos propuestos en el proyecto elaborado se hace
necesario que el maestro seleccione de manera creadora los métodos,
procedimientos y medios que le sea más factible para desarrollar con éxito la
dirección del proceso de aprendizaje.
Relación interdisciplinaria.
La relación interdisciplinaria en el proceso de formación integral de los
escolares se hace necesario la articulación armónica entre los distintos
contenidos de las diferente asignaturas que propicien el desarrollo de las
capacidades intelectuales a partir de la estructuración sistémica de los
contenidos y su incidencia en la formación de habilidades que permitan un
mejor enfrentamiento del escolar a situaciones concretas de la vida.
Trabajo correctivo, compensatorio, potencializado y desarrollador.
Este principio lo sustentamos en los postulados de Vigotsky, pues se tiene en
cuenta la concepción del desarrollo psíquico del niño y la niña y sus
potencialidades y la posibilidad que estos tienen de alcanzar niveles de
desarrollo superiores a partir de un desarrollo de base.
Enfoque comunitario.
A partir de este postulado y teniendo en cuenta que el trabajo comunitario está
dirigido a potenciar los esfuerzos y acciones de la comunidad en el logro de
una mejor calidad de vida para la población, es que se ha tenido en cuenta este
principio para vincular los aspectos relacionados con el medio ambiente,
aprovechando la comunidad como escenario de participación del escolar.
Estructura y funcionalidad: El cuaderno elaborado en su estructura cuenta con
Indice
Dedicatoria a los niños y niñas
Introducción a cada temática
Seis temáticas
Taller Ecológico
Cuentos
Para Colorear
Vocabulario
Su funcionamiento se puede hacer de forma transversal, es decir se puede
utilizar en todas las asignaturas cuyo contenido facilite el tratamiento del
sistema de actividades que aparecen en el cuaderno. Las actividades que en
él aparecen no es necesario seguir un orden , sugerimos a los docentes que
seleccione las que considere acorde a la temática en cuestión.
Las seis temáticas que aborda el cuaderno son:
♦ Protección y conservación
♦ Reciclaje
♦ Biodiversidad
♦ Energía
♦ Contaminación
♦ Ciencia y Medio Ambiente
Existen en total l08 actividades, pues cada temática consta de l8 ejercicios que
le permiten a los estudiantes desarrollar procesos tales como: memoria,
imaginación, percepción, atención entre otros y habilidades como la
observación, explicación, argumentación, fundamentación etc. Esta selección
de actividades responde a los intereses de los objetivos de la investigación, por
lo que abarcan la posibilidad de activar los posibles procesos afectados,
desarrollar la esfera emocional volitiva así como la adquisición y formación de
valores éticos morales.
Después de las seis temáticas antes mencionadas aparece el Taller Ecológico
y tiene la intención de que los niños y niñas desarrollen habilidades motrices en
la elaboración de objetos decorativos, juguetes, tarjetas postales y recetas
fáciles de hacer en sus hogares. Además con este Taller se desarrollan
sentimientos de camaradería, colectivismo, solidaridad entre otros al trabajar
por equipos o grupos.
La literatura infantil le prosigue a la temática anterior, la cual tiene la intención
de que los cuentos que en el aparecen permitan lograr una lectura fluida, con
una entonación adecuada, despertando en ellos el interés por la lectura y a su
vez se apropien de conocimientos sobre elementos del medio ambiente.
Le sigue como penúltima parte del cuaderno Para Colorear dirigida a que los
niños y niñas coloren los dibujos que se les ofrece, los mismos abordan
aspectos relacionados con elementos de la naturaleza. Consideramos que esta
parte es de gran valor pues además de desarrollar habilidades motrices
también permite formar el gusto estético.
Finaliza este cuaderno con un modesto vocabulario donde les permitirá
apropiarse de conceptos, los cuales podrán utilizar e incorporar a su lenguaje y
a su vez elevar su cultura ambiental.
Al cuaderno lo acompaña un folleto dirigido a los docentes con la metodología
de trabajo a seguir con el mismo, donde especifica el grado para el cual fue
confeccionado, turnos, frecuencias, asignaturas y a que enseñanza de nuestro
sistema educacional es aplicable.
Control y evaluación. La evaluación es concebida como una actividad para mejorar y potenciar la
educación ambiental en los escolares a partir de sus necesidades educativas
en el diagnóstico, concebiendose las sesiones de intervención, teniendo en
cuenta las necesidades individuales o colectivas, es por ello que la evaluación
se desarrolla durante todo el proceso de intervención con un carácter crítico y
autocrítico, determinándose los criterios de evaluación para cada una de las
temáticas y guardando estas relación directa con los propósitos de la actividad
planificada para el alumno, por lo que se concibe como un proceso de
enseñanza- aprendizaje y no la mare actividad de recoger datos. Su orientación
principal se dirige al reforzamiento de prácticas educativas sólidas que
propicien una adecuada educación ambiental, así como una preparación de
los estudiantes para su vida social y laboral con más calidad de vida, con los
cuales la sociedad puede contar para su desarrollo y perfeccionamiento
humano.
Después de haber aplicado nuevamente los instrumentos anteriores y la
propuesta del cuaderno de actividades hemos podido analizar de forma general
los resultados siguientes.
De forma grupal hemos obtenido resultados alentadores los cuales se
evidencian en:
♦ El l00% de los estudiantes sienten motivación e interés por las actividades
del cuaderno.
♦ Se aprecia un 90% de atención y concentración en las actividades.
♦ Académicamente y en especial en las asignaturas de Ciencias Naturales y
Geografía se observan avances cualitativos.
♦ Adquisición y formación de valores éticos morales.
♦ Un 92% tiene conocimiento de fenómenos nocivos para el medio
ambiente.
♦ Cuantitativamente los estudiantes han incorporado hábitos de respeto,
amor, cuidado y preservación hacia la naturaleza.
♦ Aumento del nivel de socialización, cooperación en el grupo.
♦ Puesta en práctica de ideas creativas en la realización de las distintas
actividades.
Teniendo en cuenta estos resultados a partir de la aplicación de la propuesta
de cuaderno de actividades unido al sistema de actividades del centro hemos
intervenido oportunamente ante las necesidades presentadas por los
estudiantes y lo más importante aun prevenir las mismas.
CONCLUSIONES Consideramos que este trabajo aporta a los docentes un sistema de
actividades en un cuaderno de trabajo el cual constituye una magnifica
oportunidad para elevar la cultura ambiental de nuestros niños y niñas, pues
aún existen insuficiencias en cuanto a la educación ambiental de los escolares,
el cuaderno permite la adquisición de nuevos conocimientos y la consolidación
de otros. Además sus actividades son de gran utilidad para docentes, padres y
todos aquellos que estamos relacionados de una forma u otra con este sector
de la población.
Un Mundo a mi Tamaño es una valiosa herramienta para el tratamiento de los
problemas del medio ambiente ya que sus actividades son de fácil aplicación y
le sirven a maestros y especialistas para tratar dicha temática. Por lo que
concluimos que este cuaderno es un ejemplo de búsqueda de un futuro mejor
para el hombre y su medio.
RECOMENDACIONES Divulgar las experiencias a través de actividades científicas con el fin de
instrumentarlas en otras enseñanzas e instituciones.
PONENCIA UN MUNDO A MI TAMAÑO
CUADERNO DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL
BIBLIOGRAFÍA
BRUN, TONY.--La vida debe continuar, Ed. Caminos,1999.
CASTRO RUZ, FIDEL.--. Ecología y desarrollo, Ed. Política, 1994.
Fundamento de la Ciencia Moderna:-- Alvarez Pomares Oscar.../et./.--En
Universidad Para Todos.--Ed. Juventud Rebelde.2000.
GONZÁLEZ NOVO, TERESITA. Comentarios sobre la estrategia
Ambiental nacional / Teresita González Novo, Ignacio García Díaz.--p
63 – 74--En González Novo, Teresita. Cuba: Su medio ambiente des-
pués de medio milenio.--Ciudad de La Habana: Ed. Científico Técnica
Ed. Academia, 1998.
Introducción al Medio Ambiente:--López Cabrera, Carlos M.../ et./-- En
Universidad Para Todos... Ed. Academia. 2000.
LLANES REGUEIRO, IVAN. Políticas Económicas Ambientales. Ed.
Ciencias Sociales, 1999.
Salvar la Capa de Ozono, Oficina Técnica del Ozono, Agencia de Medio
Ambiente, CIDEA, La Habana, 1997.
TURRINI, ENRICO, El Camino del Sol. Ed. Cuba Solar, 1999.
ANEXOS COMPLEMENTÁRIOS
Un Mundo a mi Tamaño. Cuaderno de Educación Ambiental
Folleto de orientaciones al docente para el trabajo con el cuaderno.
Un mundo a mi tamaño.
INDICE
Título.
Objetivos.
Agradecimientos.
A Manera de Presentación.
Explicación Necesaria.
Orientaciones Para el Trabajo con el Cuaderno.
TÍTULO
Un Mundo a mi Tamaño. Cuaderno de Educación Ambiental.
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar un sistema de actividades que contribuyan a la educación ambiental
en los escolares de quinto grado de la enseñanza primaria.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Fortalecer la educación ambiental de los escolares como parte integral de su
personalidad.
Lograr que los escolares, apliquen los conocimientos relacionados con la
educación ambiental a la vida cotidiana.
Proporcionar a los docentes , un cuaderno de educación ambiental que les
servirá no solo como punto de partida y de reflexión, sino que facilitará
organizar con mayor eficiencia su trabajo.
AGRADECIMIENTOS Realmente necesitamos estimado docente que usted conozca a quien
dedicamos Un Mundo a mi Tamaño.
En primer lugar a todos los niños y niñas que se encuentran en nuestras aulas,
pues ellos son la fuente de inspiración y motivación de este cuaderno porque
como expreso nuestro José Martí: “ Para los niños trabajamos, porque los
niños son los que saben querer, porque los niños son la esperanza del mundo.”
Para ellos es este cuaderno, para que piensen, mediten, reflexionen, creen,
coloreen, conozcan y aprendan poquito a poco, todo lo relacionado con la
naturaleza.
Agradecemos la colaboración de todos los que de una forma u otra, han tenido
que ver con la elaboración del cuaderno en especial a Olga, Zuleyda, Iliú,
Siree, Ileana, Lourdes, Beny, Miguel y Alexis. Gracias a todos por regalarnos
sus horas de dedicación y entrega por compartir las buenas y las malas , las
alegrías y las tristezas los días de espera, pues con todos ellos hemos
aprendido a dar gracias a la vida, a experimentar la necesidad humana de
amar, de confiar en los demás, porque si no hubiera nadie en quien creer
llegaríamos a enloquecer. Para todos ellos que entregan lo mejor de sí en su
laborioso quehacer nuestro mejor regalo, el respeto, la admiración y las
gracias de todo corazón.
Los Autores.
A MANERA DE PRESENTACIÓN Un Mundo a mi Tamaño es un cuaderno de educación ambiental dedicado a
los niños y niñas que a pesar de ser pequeños y pequeñas en cuanto a su
estatura son grandes gigantes en su forma de actual, pensar y decidir por lo
que a diario crecen haciendo el bien a la humanidad y con ello al mundo.
Además esta dedicado a todos los que contribuyen al mejoramiento de un
mundo feliz, lleno de paz, amor, felicidad y a todos los que luchan por preservar
la naturaleza y por ende a los niños y niñas que sufren las consecuencias de la
degradación ambiental, la explotación sexual, las guerras, el secuestro infantil,
la pobreza, violencia y la discriminación en fin a todos aquellos infantes que
aún se violan o se ponen en riesgo su derechos.
Es un cuaderno que aborda aspectos de nuestro entorno el cual tiene la
intención de elevar la cultura ambiental de nuestros estudiantes como parte de
la cultura integral, permitiéndoles alcanzar una mayor conciencia, así como
conocimientos sobre el medio ambiente.
EXPLICACIÓN NECESARIA
“ Puesto que a vivir viene el hombre, la educación ha de prepararlo para la vida”.
José Martí. Tales palabras del maestro, cobran en nuestros días plena vigencia, en tanto en una época caracterizada por una acelerada revolución científica – técnica, se requieren hombres que puedan, a la vez que hacer uso de las nuevas tecnologías científicas, continuar impulsando el desarrollo de la ciencia y en consecuencia el de la sociedad. Tal concepción exige que el maestro posea un amplio conocimiento de las particularidades de cada uno de sus estudiantes, solo así podrá organizar su labor de manera que pueda potenciar el desarrollo de cada uno de ellos. Las consideraciones antes expuestas han generado la búsqueda de diferentes alternativas metodológicas que propicien la calidad en la educación, siendo este el sentido de nuestro cuaderno. Garantizar la preservación de la integridad de los procesos naturales que garantizan los flujos de energía y materiales en la biosfera y de la biodiversidad del planeta. La desaparición de especies de animales y vegetales alterará inevitablemente el equilibrio de la vida en la Tierra. De ahí se impone la necesidad de buscar y encontrar soluciones alternativas que resuelvan los problemas de carácter ambientar, derivados de la contaminación, el agotamiento de los recursos naturales, la eliminación de la biodiversidad, los problemas sociales asociados a la pobreza, la falta de condiciones de vida saludables así como la marginación de muchos seres humanos. La humanidad comprende que la eliminación de los bosques, la contaminación del aire y las aguas, la sobreexplotación de los recursos naturales, la pobreza y la marginación que sufre casi la mitad de los habitantes del planeta, acabarán inexorablemente con las condiciones de vida en la Tierra. No es precisamente el fin de la historia, más bien se trata del comienzo de otra historia mucho más beneficiosa y feliz para todos. Corresponde a cada uno tomar partido ante esta polémica. Este es el reto para los habitantes del planeta en estos tiempos.
¿Por qué surge Un Mundo a mi Tamaño? Después de los resultados obtenidos por los autores en la investigación realizada, surge Un Mundo a mi Tamaño, como una alternativa mas para darle tratamiento a los principales problemas ambientales. Para esto se tubo en cuenta dichos problemas que afectan a nuestro país los mismos son: ♦ Degradación de los suelos( erosión, drenaje, salinidad, acidez, compac-
tación, entre otros).
♦ Deterioro del saneamiento y de las condiciones ambientales en asentamientos humanos.
♦ Contaminación de las aguas terrestres y marinas. ♦ Deforestación. ♦ Pérdida de la diversidad biológica. También analizamos los contenidos previos que deben poseer los niños y niñas desde el sexto año de vida hasta el séptimo grado en la asignatura El Mundo en que Vivimos de nuestro sistema educacional el cual se anexa al final del folleto. Como es conocido por todos este cuaderno no existe en las escuelas por lo que consideramos que el mismo es una valiosa herramienta para el trabajo del personal docente con los estudiantes el cual les permitirá obtener en ellos mejores resultados en cuanto a conciencia y cultura ambiental, valores éticos morales, capacidades, hábitos y habilidades. Consideramos que Un Mundo a mi Tamaño también darle tratamiento a componentes formativos como son: Educación Ambiental, Educación para la Salud, Educación para el Trabajo Político e Ideológico. El cuaderno no es solo para uso de la escuela aunque fue creado con esta finalidad, también puede ser utilizado por aquellas personas que de una forma u otra ayudan a los educandos en todas las esferas de la vida, logrando un desarrollo de capacidades y habilidades motrices y permitiendo ejercitar la memoria, el pensamiento, la percepción, el lenguaje oral y escrito, además de sentir bienestar emocional propiciando un desarrollo adecuado de sentimientos y emociones.
ORIENTACIONES AL DOCENTE PARA SU USO
Metodológicamente el cuaderno tiene una estructura la cual ofrecemos a continuación:
Se inicia con una dedicatoria a los niños y niñas donde los autores le dan la oportunidad de conocer que este cuaderno ha sido elaborado para y por ellos.
Le prosigue un introducción a cada una de las temáticas y lleva la intención de familiarizar a los estudiantes con el contenido a trabajar y motivarlos para la realización de las actividades,
El cuaderno cuenta con seis temáticas que responden a los principales problemas ambientales de nuestro país.
Orden de Temáticas:
♦ Protección y conservación: Esta primera temática esta encaminada a
desarrollar sentimientos de protección y conservación hacia la naturaleza así como elevar la conciencia ambientar ante estos problemas.
♦ Reciclaje: La temática dedicada cuenta con interesantes y creativas
actividades donde los estudiantes podrán valorar la necesidad e importancia de este para nuestra economía y les permite proyectarse como pioneros recuperadores contribuyen con este movimiento.
♦ Biodiversidad: Es la tercera temática que aborda la gran diversidad
paisajística y ecológica así como la relativa riqueza en determinados recursos de nuestro país. Las actividades van encaminadas fundamentalmente a la diversidad biológica, a la biota que hoy ocupa el territorio cubano fundamentalmente la flora y la fauna.
♦ Energía: Esta temática es la número cuatro y su propósito es vincular a los
estudiantes con el Programa de Ahorro de Energía sensibilizándolos con la reducción del consumo de energía, que los motive a su uso racional, sus actividades permiten la formación de hábitos y costumbres adecuadas en las nuevas generaciones, así como conocer los tipos de energía que existen.
♦ Contaminación: Consideramos que esta temática número cinco aborda un
tema de gran actualidad, ya que este fenómeno constituye un fuerte elemento de afectación al bienestar humano y a las demás especies y servicios ambientales. Por lo que las actividades van encaminadas a atenuar los fenómenos de contaminación, a que los estudiantes aprendan a
luchar contra ellos y se apropien de conceptos como gases, ozono, contaminación, desarrollo sostenible, etc.
♦ Ciencia y Medio Ambiente: La última temática, la número seis recoge
actividades relacionadas con el asunto en cuestión, pues conocemos que la humanidad del futuro tiene retos muy grandes en todos los terrenos. Una humanidad que se multiplica vertiginosamente, una humanidad que ve con preocupación el agotamiento de alguno de sus recursos naturales, una humanidad que necesitara dominar la técnica y no solo la técnica sino incluso hasta los problemas que la técnica pueda crear, como son los problemas, por ejemplo, de la contaminación del ambiente.
Como otra parte del cuaderno aparece el Taller Ecológico y su objetivo es
que los niños y niñas desarrollen habilidades motrices en la elaboración de objetos decorativos, juguetes, tarjetas postales y recetas fáciles de hacer en sus hogares. Además con este taller se desarrollan sentimientos de camaradería, colectivismo, solidaridad, entre otros al trabajar por equipos o grupos.
La literatura infantil le sigue a la temática anterior, con ella se pretende de
que los cuentos que en el cuaderno aparecen permitan lograr una lectura fluida, con una entonación adecuada, despertando en ellos el interés y motivación por la lectura y a su vez se apropien de conocimientos sobre elementos del medio ambiente.
Como penúltima parte del cuaderno aparece Para Colorear dirigido a que
los niños y niñas coloreen los dibujos que se les ofrecen, los mismos abordan aspectos relacionados con elementos de la naturaleza tanto bióticos como abióticos. Consideramos que esta parte es de gran valor pues además de desarrollar habilidades motrices también permite formar el gusto estético y el amor hacia lo bello, así como su orientación vocacional.
Finaliza este cuaderno con un modesto vocabulario donde les permitirá
apropiarse de conceptos, que podrán utilizar e incorporar a su lenguaje elevando su cultura ambiental.
¿Para qué grado está elaborado?.
El cuaderno esta elaborado para los estudiantes de quinto grado de la enseñanza primaria ya que estos han adquirido conocimientos al trabajar la asignatura El Mundo en que Vivimos, la cual le antecede a la asignatura de Ciencias Naturales y Geografía. Es bueno destacar que también se puede aplicar a los niños y niñas con Desviaciones Afectivas Conductuales, y Retardo en el Desarrollo Psíquico de la enseñanza especial ya que estos tienen los mismos programas de la enseñanza general. Consideramos que se pueda aplicar a otros grados siempre y cuando se adecuen las actividades al grado en cuestión y al nivel creativo del docente.
¿En qué turnos se puede trabajar con el cuaderno?.
No existe ningún turno en específico para trabajar con el Cuaderno “Un Mundo a mi Tamaño”, por lo que se le debe dar salida de forma transversal, aprovechando los contenidos de las asignaturas que guarden relación con la temática, como por ejemplo en los turnos de Capacitación Pioneril , Reflexión y Debate entre otros, que usted como docente estime oportuno.
UN MUNDO A MI
TAMAÑO.
CUADERNO
DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.
FOLLETO DE ORIENTACIÓN AL DOCENTE
PARA EL TRABAJO CON EL
CUADERNO.
