Tìm kiếm Chủ tịch Hội đồng Giáo dục Hộc khu Công lập ...supersearch.dpsk12.org/wp-content/uploads/sites/77/Final_DS_DPS_Search... · trợ khách hàng trong việc

NGÀY 25 THÁNG 10 NĂM 2018TÌM KIẾM CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG CÔNG LẬP DENVER

Tìm kiếm Chủ tịch Hội đồng Giáo dục Hộc khu Công lập Denver

BÁO CÁO TƯƠNG TÁC CỘNG ĐỒNG

MỤC LỤC

Giới thiệu

Những phát hiện chính từ Đại Diễn đàn Cộng đồng Khu vực

Tóm tắt Diễn đàn cá nhân

Báo cáo tóm tắt: Kết quả chính của Khảo sát Diễn đàn cộng đồng

Báo cáo tóm tắt: Kết quả chính của Khảo sát cộng đồng chung

Các cuộc họp của các bên liên quan đến Hội đồng Cộng đồng

1

5

9

36

41

53

1

GIỚI THIỆUCHÚNG TÔI LÀ AI

DIMENSION STRATEGIESVào ngày 17 tháng 7 năm 2018, Giám đốc Học khu Công lập Denver (DPS), Tom Boasberg, đã tuyên bố rằng ông sẽ từ chức Giám đốc Học khu sau một thập niên giữ vai trò Giám đốc Học khu này. Chính vì vậy, Hội đồng DPS đã bắt đầu tìm kiếm ứng cử viên đủ điều kiện nhất ở địa phương, khu vực và toàn quốc để lãnh đạo Học khu và tiếp tục thực hiện các nhiệm vụ của Hội đồng theo Kế hoạch chiến lược, Kế hoạch Denver 2020.

Hội đồng đã xây dựng một chiến lược gắn kết cộng đồng như là một phần của quá trình tìm kiếm để họ có thể nghe trực tiếp từ cộng đồng về các vấn đề mà các thành viên cộng đồng tin là quan trọng nhất, để thông tin cho hội đồng khi tìm kiếm một nhà quản lý mới. Là một phần của chiến lược tham gia này, Hội đồng quản trị đã tìm cách thu thập ý kiến đóng góp của cộng đồng về các tính cách, phẩm chất và năng lực mà Giám đốc Học khu kế cận nên sở hữu. Hơn nữa, Hội đồng quản trị đã cố gắng tìm kiếm ý kiến cộng đồng về tình trạng hiện tại của DPS cũng như đầu vào chung của các thành viên cộng đồng với hy vọng của họ đối với Học khu, học sinh và cộng đồng nói chung.

Trong suốt quá trình gắn kết cộng đồng, Hội đồng đã thể hiện cam kết tham gia với các cư dân trên khắp Denver để lắng nghe cẩn thận các vấn đề, mối quan tâm và khuyến nghị của các thành viên trong cộng đồng. Hội đồng chủ yếu tìm kiếm tiếng nói của cộng đồng thông qua việc tạo ra Đại Diễn đàn Cộng đồng Khu vực, các cuộc họp nhỏ của các bên liên quan và một cuộc khảo sát cộng đồng kỹ thuật số toàn học khu.

Vào đầu tháng 9 năm 2018, Hội đồng quản trị đã ký hợp đồng với Dimension Strategies và Latino Decisions để thiết kế, tạo điều kiện và thực hiện Chiến lược Gắn kết Cộng đồng tìm kiếm Giám đốc Học khu.

Dimension Strategies tư vấn cho các tổ chức và xây dựng các chiến lược tham gia của các bên liên quan, trong khi tập trung vào cộng đồng, tiếp cận cơ sở và liên lạc kỹ thuật số thông qua việc sử dụng các quyết định theo hướng dữ liệu để cung cấp cho khách hàng những lựa chọn sáng suốt nhất. Chúng tôi làm điều này bằng cách trang bị cho khách hàng của mình sự hiểu biết sâu sắc về cư dân Denver và các vấn đề mà họ quan tâm, bao gồm cả sự quan tâm đến giáo dục và cộng đồng. Với những kinh nghiệm hàng thập niên của chúng tôi về làm việc với các cộng đồng địa phương, khu vực và quốc gia đa dạng - cũng như quan hệ đối tác của chúng tôi với Nhóm nghiên cứu Latino Decisions được công nhận trên toàn quốc đã mang lại cho chúng tôi cái nhìn sâu sắc về một trong những thành phố phát triển nhanh nhất của đất nước, cũng như chi tiết vào các cộng đồng đa dạng của Denver.

Các đối tác của Dimension Strategies sử dụng kinh nghiệm, chuyên môn và nghiên cứu của họ để hỗ trợ khách hàng trong việc tìm kiếm các phương pháp lập kế hoạch chiến lược thành công, dựa trên sứ mệnh và giá trị quan trọng của họ và xác định cách tối ưu nhất với kế hoạch đó.

Latino Decisions cung cấp cho khách hàng của mình những dữ liệu chính xác, độc lập trước khi ra các quyết định quan trọng và được công nhận trên toàn quốc như là lãnh đạo nghiên cứu ý kiến chính trị người La-tinh. Được sáng lập bởi các giáo sư về khoa học chính trị, Tiến sĩ Gary M. Segura và Tiến sĩ Matt Barreto, nhóm nghiên cứu đã thúc đẩy một sự kết hợp độc đáo giữa chuyên môn phân tích và bối cảnh văn hóa vô song trong ngành. Latino Decisions độc quyền các nhà khoa học nghiên cứu được chứng nhận có hồ sơ xuất bản, được đào tạo bài bản nghiêm ngặt, và từng có kinh nghiệm với các dự án nghiên cứu hợp tác quy mô lớn.

LATINO DECISIONS

2

Katherine bắt đầu sự nghiệp của mình với tư cách là một giáo viên ở Denver và làm việc cho chính quyền địa phương cho các Thị trưởng Denver Federico Peña và John Hickenlooper. Baf làm việc cho các Sở Giao thông Vận tải và Năng lượng trong chính quyền Clinton và là Tham mưu trưởng cho Bộ trưởng Lao động Hilda Solis trong hai năm đầu tiên của chính quyền Obama. Ngoài ra, Katherine đã tham gia chiến dịch năm 2012 của Obama với tư cách là Giám đốc Chính trị Quốc gia và được Tổng thống Barack Obama bổ nhiệm làm người Latina đầu tiên lãnh đạo Văn phòng Quản lý Nhân sự Hoa Kỳ. Tích lũy gần 20 năm phục vụ cộng đồng - cùng với vai trò lãnh đạo trong các lĩnh vực phi lợi nhuận ở cả Colorado và New Mexico - Bà Archuleta đã được công nhận cả trong và ngoài nước vì sự cống hiến của bà để hỗ trợ vai trò của người La-tinh và phụ nữ trong vai trò lãnh đạo khu vực công và tư.

Hiện nay, Katherine làm việc với tư cách ủy viên cho Đại học Denver và Quỹ Swanee Hunt, Chủ tịch Hội đồng Lãnh đạo La-tinh của Colorado, và thành viên Hội đồng Quản trị của Cơ quan Đổi mới Đô thị Denver.

Tiến sĩ Gabriel Sanchez là Viện trưởng tại Latino Decisions và là Phó Giáo sư Khoa học Chính trị tại Đại học New Mexico. Ngoài ra, ông còn là Giám đốc Điều hành của Trung tâm Quỹ Robert Wood Johnson về Chính sách Y tế và Đồng Giám đốc của Viện Nghiên cứu Chính sách, Đánh giá và Ứng dụng (IPEAR) tại Đại học New Mexico. Ông đã chỉ đạo nhiều sáng kiến nghiên cứu tập trung vào New Mexico, Colorado và Arizona, và thường là cố vấn chính sách chuyên gia cho cơ quan lập pháp tiểu bang New Mexico.

Tony có hơn 30 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực chính trị môi trường và tiến bộ - cung cấp tư vấn chiến lược và phối hợp các nỗ lực vận động chính sách ở cấp địa phương, tiểu bang và quốc gia. Từ năm 2005 đến năm 2011, Tony là Phó Chủ tịch cấp cao của Vụ Các vấn đề chính trị và Giáo dục Cộng đồng của Liên đoàn Cử tri Bảo tồn (LCV). Ở đó, ông đã xây dựng bộ phận dữ liệu và giám sát việc tích hợp truyền thông kỹ thuật số và truyền thông xã hội vào các chiến dịch bầu cử, vận động và trách nhiệm giải trình, nhờ đó, hiện đại hóa tổ chức. Tony đã xây dựng một cơ sở hạ tầng thực địa ở các bang trọng yếu bằng cách sử dụng cách thực hiện đa dạng, đầy đủ và mở rộng các chiến lược tham gia cộng đồng chiến lược của tổ chức đó. Hiện nay, Tony phát triển các chương trình cho khách hàng của chúng tôi dựa vào các phân tích để đo lường tác động và hiệu quả.

Trước khi làm việc tại LCV, Tony là Giám đốc điều hành của Nhóm Cử tri Bảo tồn Colorado và Giám đốc Vụ Môi trường tại Văn phòng Thị trưởng Denver. Tony trước đây là nằm trong Ban quản trị của Hội Sáng kiến Latina.

Katherine Archuleta Dimension Strategies

Tiến sĩ Gabriel R. Sanchez Latino Decisions

Tony Massaro Dimension Strategies

GIỚI THIỆU

3

QUÁ TRÌNH NÀYKhi chuẩn bị Chiến lược Gắn kết Cộng đồng Tìm kiếm Giám đốc Học khu, Dimension Strategies đặt ra mục tiêu:

Thiết kế và thực hiện kế hoạch gắn kết cộng đồng bao gồm tất cả các khía cạnh và được Hội đồng quan tâm đến tiến trình lựa chọn Giám đốc Học khu mới

Hơn nữa, Dimension Strategies cam kết thiết kế một quá trình minh bạch, đầy đủ và có giá trị cao đối với phụ huynh, giáo viên, những người ủng hộ và lãnh đạo cộng đồng.

Bắt đầu từ ngày 11 tháng 9 năm 2018, Dimension Strategies đã bắt đầu chiến lược tương tác của mình. Vào ngày 25 tháng 10 năm 2018, công việc của công ty đã kết thúc bằng việc đồng thời đệ trình báo cáo lên Hội đồng và công chúng. Để có được sự minh bạch toan diện, cần phải nói rõ rằng, Hội đồng đã yêu cầu Dimension Strategies đồng thời đưa ra báo cáo cho cả Hội đồng Giáo dục và cộng đồng, do đó Hội đồng Giáo dục không có thể xem trước hoặc nhận xét đối với những phát hiện của công ty.

Từ ngày 11 tháng 9 năm 2018 đến ngày 12 tháng 10 năm 2018, Dimension Strategies, cùng với Latino Decisions, đã hoàn thành những việc sau:

1. Thực hiện chín Đại Diễn đàn Cộng đồng Khu vực, trong đó các cá nhân - bao gồm phụ huynh, học sinh, người ủng hộ và các nhà lãnh đạo cộng đồng - thảo luận các vấn đề mà họ xác định là quan trọng nhất để Hội đồng xét duyệt trong quá trình lựa chọn giám đốc. Hội đồng Giáo dục đã chọn ngày, giờ, và địa điểm và chịu trách nhiệm cho mọi khâu hậu cần của diễn đàn cộng đồng, cũng như chịu trách nhiệm về sự có mặt và tham gia diễn đàn. Chín diễn đàn này được tổ chức tại:

• Trường Nghệ thuật Denver• Trường Trung học George Washington• Trường Trung học Thomas Jefferson• Cơ sở Dennis Evie Garrett• Trung tâm Giải trí Montbello• Trung tâm Giải trí Hiawatha Davis• Trường Trung học Phía nam• Trường Trung học Phía tây• Trường Trung học Phía bắc

Tại các diễn đàn này, Dimension Strategies thu thập cả dữ liệu định tính và định lượng bằng nhiều phương pháp, bao gồm thảo luận nhóm và tham gia khảo sát.

Tại mỗi diễn đàn cộng đồng, những trợ lý Di-mension Strategies đã làm việc với những người tham gia trong các nhóm nhỏ để khuyến khích họ nói lên các đề xuất của mình với Hội đồng. Những người tham gia đã xác định các vấn đề cụ thể nhằm thảo luận các chủ đề chính, một số chủ đề đã được Dimension Strategies lựa chọn sau khi phỏng vấn các thành viên Hội đồng và các nhà lãnh đạo cộng đồng. Những chủ đề chính này đã được cố ý mở rộng và giới thiệu, chủ yếu, để kích thích những người tham gia trò chuyện. Trợ lý Dimension Strategies đã ghi lại nội dung các cuộc phỏng vấn; tuy nhiên, tất cả phản hồi đều được ẩn danh. Các trợ lý đã thức thâu đêm để tóm tắt những nội dung này và đăng lên trang web Supersearch của Học khu (https://supersearch.dpsk12.org/survey-results/) vào buổi trưa ngày hôm sau, để những người tham gia và công chúng có thể xem những nội dung đã được thảo luận tại mỗi trang Đại Diễn đàn Cộng đồng Khu vực.

Trong suốt thời gian diễn ra các diễn đàn này, Học khu đã cung cấp dịch vụ giữ trẻ, một bữa ăn nhẹ và thông dịch viên cho những người tham gia không nói tiếng Anh.

2. Thực hiện các cuộc khảo sát ngay tại chỗ đối với những người tham dự Đại Diễn đàn Cộng đồng Khu vực để xác định các vấn đề quan trọng nhất cũng như các tính cách, phẩm chất và năng lực mà người tham gia mong muốn nhất đối với Giám đốc Học khu kế nhiệm. Người tham dự Diễn đàn Cộng đồng được yêu cầu trả lời khảo sát do Dimension Strategies/Latino Decisions thiết kế bằng điện thoại thông minh và máy tính bảng để bổ sung dữ liệu định lượng cho dữ liệu định tính được thu thập thông qua thảo luận nhóm nhỏ tại Đại Diễn đàn cộng đồng.

Kết quả của các cuộc điều tra ngay tại diễn đàn này cũng được thông báo vào ngày hôm sau trên trang web Supersearch của Học khu, cùng với những tóm tắt thảo luận.

GIỚI THIỆU

https://supersearch.dpsk12.org/survey-results/

4

BÁO CÁONgoài những phân tích được thực hiện bởi Dimension Strategies đã hoàn thành trong Đại Diễn đàn Cộng đồng Khu vực, trong báo cáo, chúng tôi cũng phân tích về hai cuộc họp cộng đồng bổ sung được tổ chức tại Trường trung học Abraham Lincoln và Trường Trung học John F. Kennedy. Các cuộc họp này có phương pháp khác và không do Dimensions Strategies thực hiện hoặc hỗ trợ. Chúng được thực hiện và lưu lại bởi thành viên Hội đồng Giáo dục Angela Cobian và nhân viên Học khu. Hai cuộc họp này được nêu trong báo cáo vì chúng bổ sung thông tin chi tiết quan trọng về các vấn đề và mối quan tâm của phụ huynh, giáo viên, người ủng hộ và lãnh đạo cộng đồng ở Tây Nam Denver.

Báo cáo này cũng nêu ngắn gọn và phân tích giới hạn từ hơn 50 cuộc họp nhỏ của các bên liên quan được tổ chức, tạo điều kiện và được tổ chức bởi Hội đồng Giáo dục và/hoặc nhân viên của Học khu.

3. Đã thiết kế và thực hiện một cuộc khảo sát cộng đồng tổng thể điện tử toàn học khu, phối hợp với các nhà lãnh đạo Hội đồng Giáo dục và Quản trị, phù hợp với các vấn đề và chủ đề được thảo luận trong Đại Diễn đàn Cộng đồng Khu vực. Latino Decisions và Dimension Strategies thiết kế Khảo sát Cộng đồng chung để gắn kết cộng đồng rộng lớn hơn và thu hút sự quan tâm từ cộng đồng những người không tham dự Đại Diễn đàn Cộng đồng Khu vực. Bộ câu hỏi Khảo sát Cộng đồng chung giống với những câu hỏi được hỏi tại các diễn đàn đó, nhưng khác biệt ở chỗ chúng cho phép nhóm nghiên cứu tìm tòi các chủ đề sâu hơn.

Học khu chịu trách nhiệm về tất cả các hoạt động khảo sát và phân phối khảo sát thông qua các phương thức và phương pháp khác nhau, như các bản tin hàng tuần cho giáo viên và các thành viên cộng đồng nội bộ/bên ngoài, phương tiện truyền thông xã hội - bao gồm Twitter và Facebook, các bên liên quan bên ngoài. Thành viên Hội đồng Giáo dục đã phân phối thông tin cho các cử tri của cá nhân họ. Cuộc Khảo sát Cộng đồng chung đã được thực hiện trong hai tuần. Khảo sát này được dịch từ tiếng Anh sang tiếng Tây Ban Nha, tiếng Việt và tiếng Ả Rập.

Các cuộc họp này gồm những người tham gia từ nhiều nhóm liên quan khác nhau, chẳng hạn như nhân viên của Học khu, các tổ chức phi lợi nhuận, các nhóm tín ngưỡng, thanh niên, phụ huynh và các bên liên quan ủng hộ giáo dục. Một số nhóm này đã được Hội đồng xác định là cá nhân, nhóm và tổ chức cung cấp thông tin chi tiết có giá trị đối với quy trình tuyển chọn Giám đốc. Một số cuộc họp này được tổ chức nhằm đáp lại sự sẵn lòng tham gia của Hội đồng với bất kỳ ai đã mời họ tham gia một cuộc họp của các bên liên quan.

Cần nhấn mạnh là Dimension Strategies không tạo điều kiện thuận lợi, tham gia hoặc tham dự bất kỳ cuộc họp nào của các bên liên quan, nhưng đồng ý với Hội đồng Giáo dục rằng những thông tin được cung cấp trong các cuộc họp này là một phần quan trọng của Chiến lược Gắn kết Cộng đồng trong báo cáo cuối cùng. Do đó, phần phân tích được trình bày trong báo cáo này giới hạn vì bản chất của các cuộc tụ họp không chính thức hơn. Tuy nhiên, các ý tưởng và mối quan tâm thể hiện trong các cuộc họp này là đáng kể và đáng để Hội đồng xem xét.

Tóm lại, Dimension Strategies và Latino Decisions đã sử dụng các nguồn lực của mình để chuẩn bị báo cáo chi tiết cho công chúng, cũng như Hội đồng, nhằm đưa ra phân tích sâu về tất cả các dữ liệu định tính và định lượng được thu thập từ Đại Diễn đàn Cộng đồng Khu vực, Khảo sát trong diễn đàn và Khảo sát cộng đồng.

Cuối cùng, chúng tôi thừa nhận - với sự đánh giá cao - sự hỗ trợ mà chúng tôi nhận được từ các nhân viên của Trường Công Lập Denver trong việc cung cấp tất cả hậu cần cho Đại Diễn đàn Cộng đồng Khu vực. Chúng tôi muốn cảm ơn những người hỗ trợ cộng đồng - hỗ trợ chúng tôi tại Đại Diễn đàn Cộng đồng - đã cam kết tham gia vào các cuộc thảo luận trên Diễn đàn và ghi lại những quan điểm thể hiện chính xác nhất có thể. Chúng tôi cũng cảm ơn JoyLab đã hỗ trợ việc sản xuất quy trình khảo sát trong diễn đàn và đảm bảo dữ liệu của Đại Diễn đàn Cộng đồng Khu vực được biên tập và đăng lên trang web của Học khu vào ngày hôm sau, theo từng diễn đàn, đảm bảo có báo cáo kịp thời cho tất cả những ai muốn đọc.

GIỚI THIỆU

5

ĐẠI DIỄN ĐÀN CỘNG ĐỒNG KHU VỰC: NHỮNG PHÁT HIỆN CHÍNHTHẢO LUẬN NHÓM NHỎ

Các cuộc thảo luận nhóm nhỏ được tiến hành trong Đại Diễn đàn Cộng đồng Khu vực là một thành phần vô giá của Chiến lược Gắn kết Cộng đồng Tìm kiếm Giám đốc Học khu theo khả năng của họ nhằm (1) trình bày sự hiểu biết phong phú về các vấn đề và mối quan tâm đối với Học khu, (2) nhìn nhận các nội dung ưu tiên mà thành viên cộng đồng mong muốn nhà lãnh đạo kế nhiệm thấu hiểu nhất, và (3) xác định các phẩm chất, kinh nghiệm và kỹ năng mà các thành viên cộng đồng muốn nhất ở người giám đốc kế tiếp.

Như đã mô tả trước đó, những người tham gia được yêu cầu xác định nhanh chóng ba vấn đề thảo luận hàng đầu của mình bằng cách sử dụng khảo sát bằng điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng bổ sung được ban tổ chức cung cấp. Điều thú vị là, những người tham gia tại mỗi diễn đàn đã xác định cùng ba vấn đề thảo luận hàng đầu trong các nhóm nhỏ của họ là: • Ưu tiên các vấn đề mà Học khu đang đối mặt, • Có kinh nghiệm với các cộng đồng đa dạng và• Có kinh nghiệm giảng dạy và quản trị.

Các cuộc thảo luận trên diễn đàn sôi động và tích cực, và các điều phối viên khuyến khích mọi người tham gia thảo luận.

Khi những người tham gia được khuyến khích chia sẻ thoải mái về mỗi chủ đề trong các cuộc thảo luận nhóm, một số chủ đề chính nổi bật ở tất cả các diễn đàn đều liên quan đến ba vấn đề hàng đầu nói trên. Hơn nữa, khảo sát trong diễn đàn và Khảo sát Cộng đồng chung sau này đã mở rộng và xác minh các chủ đề đó. Báo cáo này trình bày riêng một phần về tóm tắt của mỗi cuộc thảo luận diễn đàn - nêu chi tiết hơn về các chủ đề chính, theo từng địa điểm và phân tích cả hai khảo sát cung cấp dữ liệu định lượng nhằm hỗ trợ tóm tắt thảo luận diễn đàn. Hơn nữa, các ghi chú từ mỗi cuộc họp trong số chín cuộc họp cũng mở rộng trên thông tin được cung cấp bên dưới và có thể truy cập thông qua https://supersearch.dpsk12.org.

Các chủ đề mà chúng tôi đã xác định thông qua dữ liệu định tính cung cấp thông tin chi tiết có giá trị mà Hội đồng có thể tham khảo khi xem xét các ứng cử viên và tiến hành phỏng vấn. Khi Hội đồng xem xét các bước xác định, phỏng vấn các ứng cử viên, và hướng tới việc lựa chọn ứng cử viên Giám đốc cuối cùng, các chủ đề này sẽ rất quan trọng trong việc đặt ra kỳ vọng về phẩm chất và kinh nghiệm của ứng cử viên.

https://supersearch.dpsk12.org

6

Chủ đề chính: Ưu tiên các vấn đề mà Học khu đang đối mặt,

• Vị Giám đốc tiếp theo phải chứng minh các chiến lược hữu hình để rút ngắn khoảng cách thành tích và cơ hội. Họ phải hiểu sự đa dạng phong phú của Học khu và, đặc biệt, biết cách phát triển các chiến lược và chương trình hỗ trợ chủng tộc/dân tộc thiểu số, học sinh đáp ứng các hướng dẫn về ăn trưa miễn phí và giảm giá (FRL), và các học sinh có nhu cầu đặc biệt.

• Một nhà lãnh đạo mới nên quen thuộc với Học khu như một phần của một thành phố đang phát triển nhanh chóng bị ảnh hưởng bởi các vấn đề như chỉnh trang đô thị và nhà ở giá rẻ. Hơn nữa, họ cần có kinh nghiệm gắn kết các thành viên cộng đồng xung quanh về các vấn đề tương tự và tìm cách cộng tác với các bên liên quan của cộng đồng để tìm ra giải pháp.

• Không đủ kinh phí đã ảnh hưởng tiêu cực đến quy mô lớp học và phần nào làm cho thiếu các nguồn lực cần thiết cho các trường học. Nhà lãnh đạo mới không chỉ phải hiểu những vấn đề này mà còn thể hiện bằng một kế hoạch giải quyết các vấn đề về các giải pháp kinh phí công bằng chỉ rõ rằng các trường học riêng biệt phục vụ các cộng đồng khác nhau và đa dạng với các nhu cầu khác nhau.

• Lãnh đạo Học khu mới phải coi trọng giáo viên và giải quyết vấn đề lương giáo viên thấp, doanh thu giáo viên cao và nâng cao tinh thần giáo viên. Cộng đồng đánh giá cao việc thuê thêm giáo viên da màu và cung cấp các công cụ và tài nguyên để tăng chương trình giảng dạy có liên quan đến văn hóa.

• Sức khỏe tinh thần và tình cảm của học sinh phải là trọng tâm ưu tiên của Giám đốc Học khu mới. Nên đánh giá lại tài nguyên cho SRO nhằm cung cấp nhiều chương trình nhạy cảm về văn hóa, trị liệu sức khỏe tâm thần, nhân viên xã hội và can thiệp tổn thương được thông báo hơn

• Các gia đình là những Người học Anh ngữ (ELL) đặc biệt quan tâm đến việc Học khu cung cấp nhiều nguồn lực mở rộng hơn cho người nhập cư và gia đình của họ. Vì một số trường gặp vấn đề cơ bản là không thể giao tiếp hiệu quả với gia đình tị nạn, nhập cư và không nói tiếng Anh, các bậc phụ huynh này thấy khó khăn hơn nhiều khi hỗ trợ con cái và tham gia vào kế hoạch giáo dục của con em mình.

• Các thành viên cộng đồng bày tỏ sự quan tâm đến việc có các chương trình bổ sung hỗ trợ học sinh chuẩn bị thi vào các trường đại học hoặc các trường kỹ thuật, như vậy thì mới hợp lý với nhu cầu và kinh phí của chương trình. Nhiều người tham gia đã đưa ra mức kinh phí khác biệt của các chương trình tương tự, và đánh nhấn mạnh đây là một vấn đề quan trọng cần được Giám đốc Học khu mới giải quyết.

• Sự không hài lòng với phương pháp đánh giá kết quả học tập hiện tại (SPF) đã khiến các gia đình, giáo viên và học sinh cảm thấy bị thất bại. Giám Đốc mới phải xem xét lại quy trình này để xác định hiệu quả và tác động của nó đối với giáo viên, phụ huynh và tinh thần của học sinh.

• Trong khi nêu ra các vấn đề xung quanh trường truyền thống so với trường bán công, hầu hết những người tham gia đều nói rằng họ muốn cho con em mình được học ở một trường học tuyệt vời trong khu vực mà họ sinh sống. Giám đốc tiếp theo nên điều hành một cách không thiên vị để cải thiện cả hai mô hình.

• Cuối cùng, các thành viên cộng đồng bày tỏ sự thất vọng về giao tiếp ở gần như mọi cuộc họp liên quan đến cộng đồng và cách tiếp cận nhằm gắn kết cộng đồng của Học khu. Những người tham gia yêu cầu giao tiếp tốt hơn, minh bạch hơn và thông tin thu thập được từ cộng đồng cần được xem trọng hơn trong các quyết định của Học khu. Việc tìm kiếm Giám đốc đã được nhiều người tham gia sử dụng, như một ví dụ về sự ngờ vực tồn tại giữa Hội đồng và cộng đồng. Một số người tin rằng Giám đốc đã có sẵn quyết định và bị ảnh hưởng bởi Giám đốc cũ. Một số người cảm thấy rằng Học khu sẽ “thu thập thông tin”, nhưng không thực sự lắng nghe ý kiến, tình cảm, và không theo sát để trao đổi với cộng đồng về cách họ ưu tiên thông báo việc ra quyết định của Hội đồng như thế nào. Một số người cảm thấy rằng quá trình này quá nhanh và nên thực hiện chậm lại để khuyến khích nhiều ứng viên tham gia hơn và cân nhắc quá trình này nhiều hơn.

7

Chủ đề chính: Kinh nghiệm với các cộng đồng đa dạng

• Những người tham gia đánh giá cao tầm quan trọng của việc có một Giám đốc dày dặn kinh nghiệm với các cộng đồng đa dạng - ưu tiên các cộng đồng tương tự như ở Denver. Người này nên có kinh nghiệm với dân cư đô thị cũng như kinh nghiệm với một quận đa dạng gần bằng cỡ Denver.

• Giám đốc Học khu mới cần phải có kinh nghiệm để hiểu và ủng hộ cho tất cả các cấp độ đa dạng, bao gồm các nhóm như cha mẹ đơn thân, gia đình cùng giới, gia đình có nền tảng kinh tế xã hội đa dạng, học sinh khuyết tật, các thành phần gia đình khác nhau, theo tôn giáo khác nhau, người nhập cư và học sinh nhập cư bất hợp pháp, gia đình không nói tiếng Anh, v.v..

• Một ưu tiên cao đối với vị lãnh đạo học khu kế tiếp là cam kết tuyển thêm nhiều giáo viên trông giống như học sinh của Học khu. Họ phải chứng minh cam kết và kinh nghiệm liên quan đến cách Học khu có thể tuyển dụng, giữ chân và khuyến khích giáo viên và nhân viên người thiểu số cũng như tham gia vào các vấn đề/chủ đề nhạy cảm về văn hóa và có liên quan.

• Một số người tham gia đã bày tỏ mạnh mẽ rằng Giám Đốc mới cần giải quyết vấn đề phân biệt chủng tộc đã và đang tồn tại trong Học khu. Họ tìm kiếm một nhà lãnh đạo học khu có thể đảm bảo rằng học sinh thiểu số không bị phân biệt đối xử và phải đưa ra được ví dụ về biện pháp và các chương trình giúp lịch sử này không lặp lại ở Học khu.

• Nhiều người cũng nêu lên nhu cầu về chương trình giảng dạy và các chương trình tạo ra nhận thức về văn hóa giữa tất cả nhân viên của Học khu và những chương trình này đáp ứng một cách có văn hóa. Lãnh đạo Học khu mới nên có năng lực về văn hóa và thể hiện sự lãnh đạo văn hóa đích thực.

• Đáp ứng nhu cầu của cộng đồng, hiểu rằng các cộng đồng khác nhau có nhu cầu giáo dục khác nhau và sẵn sàng cho cộng đồng một “quyền tham gia quyết định” là ý kiến được nhiều người tham gia đề cao. Họ muốn Giám đốc là người cởi mở, hợp tác, cảm thông, dễ gần, sẵn sàng lắng nghe và học hỏi, có kỹ năng giao tiếp tốt, và có trí tuệ cảm xúc.

• Một vài người tham gia nhấn mạnh Giám đốc Học khu tiếp theo cần là người biết nói đa và song ngữ, có bằng chứng về sự đồng cảm và kinh nghiệm sống trong các cộng đồng đa sắc tộc.

• Những người tham gia mạnh mẽ kêu gọi Hội đồng tìm kiếm một ứng cử viên hiểu giá trị của phân phối công bằng các nguồn lực, bao gồm y tá, cố vấn xã hội tình cảm, thư viện, thông dịch viên, v.v..

• Nhiều người tham gia tin rằng Giám Đốc kế tiếp phải sống trong quận và phải gửi con em mình đến các trường học của Học khu.

8

Chủ đề chính: Kinh nghiệm giảng dạy và quản trị

• Nhiều người tham gia muốn Giám đốc kế tiếp đã từng làm việc với một khu học chính đô thị lớn tương tự như Denver về quy mô và tính đa dạng. Họ cần chứng minh khả năng xây dựng một đội ngũ mạnh mẽ, có trình độ cao, đa dạng và biết cách giao việc cho nhân viên. Họ muốn một nhà lãnh đạo có kinh nghiệm làm giáo viên và quản trị viên.

• Nhiều người muốn một người lãnh đạo học khu có thể gắn kết lãnh đạo của cả trường khu vực lân cận và trường bán công cùng chịu trách nhiệm và hướng đến thành công.

• Đối với nhiều người, bắt buộc phải có kinh nghiệm giảng dạy. Họ nhấn mạnh rằng một vị lãnh đạo mới của Học Khu phải có kinh nghiệm đứng lớp, để hiểu được giáo viên có nhu cầu gì.

• Tuy nhiên, đối với một số người, kinh nghiệm đứng lớp là không bắt buộc. Họ cởi mở với việc Giám Đốc mới là người đã làm việc với trẻ em và gia đình bằng một khẳ năng khác.

• Tuy nhiên, nhiều người không ủng hộ một lãnh đạo học khu chỉ có kinh nghiệm kinh doanh với lý luận rằng kiến thức kinh doanh không đủ để lãnh đạo các nhu cầu giáo dục của Học khu.

• Đối với nhiều người, Giám đốc mới cần hiểu được sự kiệt sức của giáo viên, có thể tập trung vào các chiến lược giữ chân, đồng cảm với giáo viên và có thể hiểu được tác động của các chiến lược mà họ yêu cầu giáo viên thực hiện.

• Đối với nhiều người - kể cả những học sinh tham dự Đại Diễn đàn Cộng đồng Khu vực - học sinh và Giám đốc cần tôn trọng lẫn nhau. Họ muốn các nhà lãnh đạo mới sẵn sàng tham gia với các học sinh và sẵn sàng học cùng học sinh. Học sinh trình bày rõ mong muốn có một cơ hội thảo luận về quan điểm của họ và một số ít nói rằng họ muốn xem các tài liệu tham khảo từ các học sinh vào chung kết.

• Những phẩm chất khác mà một số người tham gia lên tiếng bao gồm: cam kết liên tục học tập và tăng trưởng, cần đổi mới mạnh mẽ, có kinh nghiệm với ngân sách và tài trợ, và để mắt tới phân phối tài nguyên cho những trường có nhu cầu nhất.

• Một số người tham gia tìm kiếm một người quản lý hiểu được cách tiếp cận giáo dục toàn diện - giáo dục trẻ em toàn diện bằng cách tích hợp các phong cách học tập khác nhau cũng như xem xét và cải cách giáo trình.

• Một vài người đã bày tỏ sự quan tâm của mình đối với việc lựa chọn một người là nguyên quản trị gia trong Học khu, trong khi một vài người khác lại lựa chọn các quản trị gia đương nhiệm của Học khu.

Open Mic / Chủ đề chính

Open Mic luôn sẵn sàng ở mọi nơi trong Đại Diễn đàn Cộng đồng Khu vực. Trong khi Open Mic trình nói rằng mọi bên liên quan đều có cơ hội đưa ra ý kiến, quan trọng nhất, Open Mic cho học sinh một nền tảng để chia sẻ ý kiến và quan điểm độc đáo của mình. Dưới đây là một số chủ đề được các học sinh duy trì trong suốt Đại Diễn đàn Cộng đồng Khu vực Open Mics. • “Những người quan trọng nhất trong hệ thống là học sinh và giáo viên.”• “Bạn không thể dạy mà không có giáo viên.” • “Chúng tôi muốn giám đốc là người coi trọng sự hòa nhập.”• “Chúng tôi muốn một Giám đốc sẵn sàng ngồi đối diện với các học sinh, giáo viên và cộng đồng và

đánh giá cao ý kiến đóng góp của họ.” • “Học khu phải quan tâm đến“tiếng nói của học sinh”trong quá trình tuyển chọn.”• “Khi tuyển chọn ở vòng cuối cùng, [bắt buộc] các thành viên hội đồng học sinh phải được phỏng vấn

các ứng cử viên. Chúng tôi hiểu ai là người lãnh đạo đúng đắn với trường học mình hơn ai hết.”• “Giám đốc cần phải thực sự quan tâm đến cộng đồng, học sinh và có niềm đam mê cho công việc của mình.” • Giám đốc nên nâng cấp mọi trường trong Học khu để “mỗi trường trong mỗi khu phố là một trường mà

phụ huynh muốn gửi con em của họ đến học.”

9

DIỄN ĐÀN

TRƯỜNG NGHỆ THUẬT DENVER

Một số người tham gia bày tỏ sự ưa thích của họ đối với một Giám đốc có lý lịch từng hoạt động với các cộng đồng dân cư đa dạng và thể hiện năng lực văn hóa. Một số đại diện nói rằng họ muốn một Giám đốc đã quen thuộc với các nhu cầu đa dạng của cộng đồng Denver và trước đây từng làm việc với một cộng đồng đô thị đa dạng.

Nhiều người tham gia nhấn rằng cần có một Giám đốc sẽ tuyển dụng các giáo viên và quản trị viên đa dạng “trông giống” bề ngoài đa dạng như học sinh của học khu. Một số người tham gia nhấn mạnh rằng Giám đốc cần hòa nhập và hỗ trợ các cộng đồng đa dạng và sẽ thay đổi văn hóa của học khu để phản ánh tinh thần hòa nhập này. “Giám đốc sẽ có thể thu hút, giữ chân, hỗ trợ và nuôi dưỡng một đội ngũ nhân viên đa dạng.”

Một số người tham gia cho biết họ đang tìm kiếm một Giám đốc, người sẽ lắng nghe và kết nối cộng đồng, đồng thời thể hiện sự sẵn lòng xây dựng niềm tin bằng cách quan tâm đến nhu cầu của một cộng đồng đa dạng như vậy. “Giám đốc không những phải cam kết lắng nghe cộng đồng mà còn phải có năng lực để đáp ứng nhu cầu của cộng đồng.”

Một vài người tham gia cho biết họ cần một Giám đốc có thể nhận thức và giải quyết được sự phân biệt trong toàn học khu “Sự phân biệt trường học giờ đây cũng tệ như việc cãi nhau trước đây. Họ cần phải hiểu rõ và giải quyết được vấn đề này.”

Một số người tham gia bày tỏ rằng Giám đốc cần cam kết tạo ra môi trường công bằng cho mọi học sinh, thêm vào đó cần phân bổ nguồn tài trợ và tài nguyên được công bằng trên toàn học khu. Một số người phát biểu rằng những tài nguyên này nên bao gồm các cố vấn tổn thương được thông báo, nhiều chương trình ngôn ngữ và sự minh bạch ngân sách hơn.

Kinh nghiệm với Cộng đồng đa dạng

Tổng quan về nhân khẩu học

Chủ đề nổi bật

Ngày 11 tháng 9 năm 2018 — 79 người tham gia

10

Hầu hết những người tham gia nhấn mạnh tầm quan trọng của việc có một Giám đốc có cả kinh nghiệm là giáo viên và quản trị viên để họ có thể hiểu và kết nối với giáo viên, đồng thời cũng được trang bị các kỹ năng cần thiết để lãnh đạo một học khu lớn. “Tôi đề xuất một giáo viên, nhưng họ cần phải giỏi trong việc điều hành một doanh nghiệp - một người có kỹ năng quản trị mạnh mẽ người cam kết và tham gia trải nghiệm học tập.”

Một số người nói rằng điều quan trọng là người quản lý phải biết cách xây dựng một đội ngũ mạnh mẽ, đa dạng. Một số ít quan tâm đến việc Giám đốc không nên điều hành học khu như một doanh nghiệp. “Người có kiến thức kinh doanh nghiêm túc không nên kàm giáo dục.”

Một số người nói rằng điều quan trọng là Giám đốc phải lắng nghe và thu hút sự tham gia của các thành viên cộng đồng khi họ vẽ ra tầm nhìn của mình về học khu. Một số ít nói rằng tốt hơn hết là Giám đốc có con học trong DPS.

Có kinh nghiệm giảng dạy và quản trị

DIỄN ĐÀN 1 TRƯỜNG NGHỆ THUẬT DENVER

11

Nhiều người tham gia nhấn mạnh rằng Giám đốc cần là người sẽ đảm bảo rằng mọi trẻ em trong DPS đều được tiếp cận một nền giáo dục tuyệt vời, bất kể họ sống ở đâu. “Mỗi đứa trẻ nên có quyền học tập ở một trường học tuyệt vời! Chúng ta cần phải biến DPS thành nơi giáo viên và học sinh muốn đến.”

Một số người tham gia nói thêm rằng việc tạo ra một hệ thống công bằng cho tất cả sẽ đòi hỏi Giám đốc phải đánh giá lại hệ thống lựa chọn để mỗi cộng đồng có một trường học chất lượng trong khu phố. Điều này có nghĩa là học sinh sẽ không phải đi từ khu này sang khu kia mới có thể học ở một trường có chất lượng hoặc chấp nhận học ở một trường học có nguồn lực hạn chế nếu chúng không có phương tiện đi học. “Sự lựa chọn là một vấn chứ không đơn giản là một giải pháp. Nó tạo ra sự phân biệt và đánh bại các trường kém thu hút hơn. Cần sử dụng ngân sách dựa trên vốn chủ sở hữu.”

Một số người tham gia ủng hộ một Giám đốc có thể giải quyết và lập kế hoạch điều chỉnh khoảng cách thành tích. Họ bày tỏ lo ngại về “các thước đo sai lệch về thành tích học tập và khoảng cách cơ hội giữa chủng tộc, dân tộc, mức thu nhập và nhu cầu đặc biệt của trẻ em”.

Một số ít cho rằng Giám đốc cần trả lương cho giáo viên và quản trị viên cao hơn và nâng cao khả năng giữ chân giáo viên. Những người khác cho rằng cần phân bổ lại ngân sách sao cho bao gồm các dịch vụ quan trọng cho học sinh, chẳng hạn như các chương trình nhu cầu đặc biệt.

Một số đại diện nhấn mạnh rằng Giám đốc cần biết lắng nghe cộng đồng và gắn kết các ý tưởng cũng như cần quen thuộc với sự đa dạng của Denver và ưu tiên hòa nhập với tất cả mọi người. “Ứng cử viên nên có một lý lịch chứng minh khả năng tham gia với một cộng đồng nhân khẩu tương tự.”

Tại mỗi diễn đàn, người tham gia có cơ hội để phản hồi kết luận liên quan đến các chủ đề không được đề cập trong phạm vi ba chủ đề nổi bật. Các trích đoạn và quan sát sau đã được chia sẻ trong Open Mic của diễn đàn này.

Một cá nhân cho biết Giám đốc cần phải là một người có thể hóa giải giận dữ và quy tụ quần chúng. “Chúng tôi cần một người làm việc vì TẤT CẢ học sinh.”

Một số đã đề cập đến mức thu nhập cao của giáo viên. “Những người quan trọng nhất trong hệ thống là học sinh và giáo viên. Cần hỗ trợ và đầu tư vào họ. Bạn không thể dạy mà không có giáo viên.”

Một số người tham gia phê bình thời gian dành cho việc lựa chọn Giám đốc. Có một ý kiến mạnh mẽ rằng DPS đã tạo ra một “cảm giác cấp bách giả tạo” khi chuẩn bị cho một quyết định quan trọng tác động trực tiếp đến rất nhiều người trong cộng đồng trong nhiều năm tới như vậy. Một số cho biết họ muốn gia hạn thời hạn để lựa chọn Giám đốc.

Một số người tham gia đọc to những ý kiến mà họ thu thập được từ học sinh. Những ý kiến đó bao gồm các chủ đề như chất lượng của chương trình học, học tập không phù hợp với nhu cầu trong tương lai, tầm quan trọng của an toàn trường học, và tập trung đến mức áp lực vào điểm số. Một vài đề nghị tài trợ nhiều hơn cho các chăm sóc tổn thương được thông báo. “Không nên có một ngôi trường không được bảo vệ.”

Một cá nhân cho biết học sinh nên ưu tiên hợp tác giữa sinh viên, giáo viên, và phụ huynh.

Ưu tiên các vấn đề DPS đang đối mặt

Phản hồi Open Mic

DIỄN ĐÀN 1 TRƯỜNG NGHỆ THUẬT DENVER

12

DIỄN ĐÀN 2TRƯỜNG TRUNG HỌC GEORGE WASHINGTON

Một số người tham gia cho biết họ cần một Giám đốc đã sống trong cộng đồng và quen thuộc với Denver và sự đa dạng của học khu. Một vài người cũng bày tỏ mong muốn rằng Giám đốc sống trong học khu và con cái của Giám đốc cũng học ở các trường công lập. “Họ cần có gì đó để mất.”

Nhiều người tham gia cho biết họ muốn Giám đốc cần dành thời gian để hiểu được những ưu tiên của mỗi cộng đồng, cũng như nhu cầu giáo dục độc đáo của họ, và đánh giá cao sự hợp tác hơn là cạnh tranh. “Chúng tôi cần một người có kinh nghiệm làm việc với các cộng đồng khác nhau và có thể kết nối các nền văn hóa và ngôn ngữ khác nhau, đồng thời thu hút những người khác tôn trọng điều đó.”

Ngoài ra, nhiều người nhấn mạnh rằng Giám đốc cần ưu tiên sự đa dạng trên toàn học khu, đặc biệt là thông qua tuyển dụng, giữ chân, và khuyến khích các giáo viên người thiểu số. “Chúng tôi cần những giáo viên có nguồn gốc khác nhau. Chúng ta cần thu hút những giáo viên có điểm tương đồng với cộng đồng mà họ dạy. Ngoài ra, chương trình giảng dạy cần phải đa dạng và phù hợp về mặt văn hóa hơn.”

Một số người nói rằng họ thích một Giám đốc là một người da màu. Những người khác thừa nhận họ thích một Giám đốc có thể nói hai ngôn ngữ. “Nếu tất cả mọi tiêu chuẩn khác đều như nhau, hãy chọn ứng cử viên đa dạng hơn. Năm ứng viên Giám đốc cuối cùng là nam giới da trắng. Có nhiều ứng cử viên đa dạng ở ngoài kia. Chúng ta đã quá hạn.”





13

Một số người đồng ý rằng Giám đốc kế nhiệm phải có kinh nghiệm đứng lớp. “Tôi cảm thấy các giáo viên không được tôn trọng trong học khu và tôi muốn một người tôn trọng nghề dạy học. Giám đốc cần phải hiểu việc có hơn 30 trẻ em trong một lớp học sẽ như thế nào và quen với tất cả các diễn biến có thể xảy ra với lớp đó.”

Một số bày tỏ mong muốn của họ về một nhà lãnh đạo biết lắng nghe, giao tiếp tốt, và người không chỉ tận tâm với việc thu hẹp khoảng cách thành tích, mà còn với việc chăm sóc “trẻ em toàn diện”. “Kinh nghiệm giảng dạy là quan trọng; tuy nhiên, triết lý và tầm nhìn của Giám đốc Học khu là điều cấp thiết nhất.”

Trong khi nhiều người cũng rất vui mừng nếu Giám đốc từng có kinh nghiệm quản trị, một số người tham gia kiên quyết cho rằng học khu không nên vận hành như một doanh nghiệp. “Tôi muốn một người không coi giáo dục công lập như một doanh nghiệp bởi vì điều này giờ đây không có ích cho mọi người, trong khi nó phải có ích cho tất cả mọi người.”

Một số người tham gia bày tỏ mong muốn về một Giám đốc từng làm việc trong một khu đô thị lớn có tình hình nhân khẩu học tương tự như Denver. Ví dụ, từng làm việc với các nhóm có thu nhập thấp và có nguy cơ cao sẽ hữu ích, theo ý của một vài người tham gia.

Một vài đại diện ủng hộ sự hỗ trợ sức khỏe tâm thần trong các trường học, và nói lên hy vọng rằng Giám đốc sắp tới sẽ giải quyết những nhu cầu đó. “Đã có một vụ tự sát cuối tuần trước ở DSA. Chúng ta không nên trông mong giáo viên có thể giải quyết các vấn đề sức khỏe tâm thần bởi vì họ có thể không có kỹ năng hoặc thời gian, vì vậy chúng tôi cần có các chuyên gia sức khỏe tâm thần trong trường học.”

Một số người nói rằng Giám đốc cần có kinh nghiệm với nhiều cộng đồng đa dạng và đặc biệt, biết cách gắn kết và đáp ứng nhu cầu của các học sinh cần giáo dục đặc biệt.

Một số ít lưu ý mối quan tâm của họ với thời gian của tiến trình tìm kiếm Giám đốc và đề nghị gia hạn tiến trình này. “Đừng vội tìm kiếm. Điều chỉnh thời gian để chọn được đúng người.”


DIỄN ĐÀN 2 TRƯỜNG TRUNG HỌC GEORGE WASHINGTON

14


Một số người tham gia nhấn mạnh rằng Giám đốc phải coi trọng những người nhập cư và phải tiếp tục chào đón những giáo viên và học sinh là người nhập cư. “Chúng tôi muốn giám đốc là người coi trọng sự hòa nhập.”

Một số nhấn mạnh tầm quan trọng của Giám đốc từng có kinh nghiệm giảng dạy ở các trường công lập.

Những người tham gia nhấn mạnh rằng họ không muốn một Giám đốc quản lý học khu như một công ty, mà Giám đốc cần coi trọng sự minh bạch và kết nối học sinh, giáo viên và phụ huynh với nhau. “Chúng tôi cần một người hợp tác, chứ không cần một đối thủ cạnh tranh.”

Một số cá nhân lên tiếng rằng họ muốn một giám đốc sẵn sàng đối thoại với học sinh, giáo viên, thành viên cộng đồng và đánh giá cao ý kiến của họ thay vì phục vụ cho các thực thể bên ngoài.

Một số cá nhân, những người tự nhận mình là đại diện DCTA, đã tuyên bố rằng họ muốn được tham gia vào quá trình lựa chọn Giám đốc kế tiếp.

Một vài cá nhân bày tỏ mối quan ngại liên quan đến thời gian lựa chọn Giám đốc kế tiếp, họ cho rằng thời gian quá nhanh và đã tạo ra một “cảm giác cấp bách giả tạo”.

Một số đại diện nói rằng họ muốn một Giám đốc sẽ giải quyết các tác động tích cực và tiêu cực đối với lựa chọn trường học. “Cần chia sẻ các chiến lược đang diễn ra tại các trường bán công để chúng ta không cạnh tranh vì học sinh.”

Phản hồi Open MicMột số người tham gia bày tỏ rằng để có mối liên hệ vững chắc với các bên liên quan, Giám đốc mới phải là cư dân Denver. Một số người nói rằng nhà lãnh đạo hiệu quả nhất sẽ là người gắn kết với cộng đồng và có kiến thức về các vấn đề ưu tiên.

Một số ít nói thêm rằng điều quan trọng là Giám đốc không có xung đột lợi ích, đặc biệt là với các tổ chức tài trợ cho các cuộc lựa chọn Hội đồng và các trường bán công. Những người tham gia ủng hộ sự minh bạch tài chính. “Chúng tôi muốn một người tạo nên sự biến đổi, chứ không phải là một người đi sửa đổi.”

Một số người tham gia nói rằng họ cần một Giám đốc đảm bảo có các trường khu vực lân cận chất lượng trên toàn học khu, viện dẫn rằng có quá nhiều trường học đóng cửa trong khu vực và giới hạn cơ hội cho học sinh. “Lựa chọn trường học không phải là một giải pháp cho các trường học thất bại. Các gia đình có thu nhập thấp gặp khó khăn trong việc tiếp cận các trường lựa chọn. Lựa chọn đầu tiên của họ là liệu con em mình có thể đi bộ đến các trường học chất lượng trong khu phố.”

Một số người nói rằng Giám đốc cần liên kết các trường công lập và chủ động nỗ lực rút ngắn khoảng cách cơ hội. Để thu hẹp khoảng cách này, một số ít đề xuất rằng cần trả lương cao hơn cho giáo viên để họ cảm thấy có giá trị hơn và có thể tiếp tục giảng dạy trong học khu.

“Giám đốc cần phải có kinh nghiệm đứng lớp, hiểu triết lý giáo dục, giảng dạy phù hợp với phát triển, và minh bạch.”


DIỄN ĐÀN 2 TRƯỜNG TRUNG HỌC GEORGE WASHINGTON

15

DIỄN ĐÀN 3

TRƯỜNG TRUNG HỌC THOMAS JEFFERSON

Hầu hết mọi người thảo luận rằng cần có một Giám đốc có kinh nghiệm làm việc với một loạt các cộng đồng đa dạng, bao gồm nhiều tình trạng kinh tế xã hội, ngôn ngữ và khả năng học tập khác nhau. Nhiều người bày tỏ mong muốn vị lãnh đạo này từng làm việc trong một đô thị nội thành khác, tương tự như Denver. Một số ít nói rằng họ cũng muốn Giám đốc từng trải nghiệm với các vùng nông thôn. “Denver rất đa dạng, vì vậy điều quan trọng là phải hiểu được bối cảnh.”

Một số người ủng hộ một nhà lãnh đạo hiểu được công lý phục hồi và sẵn sàng kiểm tra một cách nghiêm túc những hành động tẩy chay hoặc không công bằng đối với các học sinh thiểu số. Cụ thể hơn, những người tham gia cho biết họ muốn một người hiểu cộng đồng người da đen, da nâu, bản địa và LGBTQ+.

Nhiều người tham gia cho biết họ muốn người quản lý sẽ đáp ứng tốt hơn nhu cầu của học sinh không nói tiếng Anh. Một số gợi ý nhấn mạnh hơn vào việc học tiếng Anh và kết hợp nhiều chương trình hơn cho học sinh và gia đình. “Họ nói, 'Bạn đang học ở đây. Hãy nói tiếng Anh đi.' Không nên tha thứ điều này.”

“Các trường học nên chào đón người Hồi giáo, người tị nạn, người nhập cư, hoặc người La-tinh. Chúng tôi muốn được chấp nhận.”

Một số người tham gia nhấn mạnh rằng cần có một Giám đốc ưu tiên tuyển dụng, giữ chân giáo viên và quản trị viên da màu và những người có thể phản ánh sự đa dạng của cộng đồng sinh viên. Một số người ủng hộ Giám đốc là một người da màu. “Giám đốc tiếp theo phải quan tâm đến mọi người trong từng ngôi trường - quan tâm đến nhân viên của họ - và xem giáo viên của trường đã đa dạng chưa, những người trong trường cũng trông giống như các em học sinh trong những trường đó.”





16

Tiếp tục có kinh nghiệm với các cộng đồng đa dạng

Nhiều người tham gia cảm thấy rõ rằng Giám đốc sắp tới phải có kinh nghiệm giảng dạy và một số người kiên quyết rằng không thể để một người trong giới kinh doanh vận hành học khu. “Giáo dục không phải là một doanh nghiệp và bạn không thể vận hành nó như một doanh nghiệp.” Một số thì cởi mở với việc Giám đốc có kinh nghiệm trong giới kinh doanh nhưng có kinh nghiệm chính là giảng dạy.

Một số đại diện nhấn mạnh rằng Giám đốc cần có kinh nghiệm giảng dạy đáng kể - đặc biệt là giảng dạy ở các lớp học đô thị - để họ có thể kết nối tình cảm với cả học sinh, giáo viên và có quan điểm rõ ràng về các vấn đề mà các giáo viên phải đối mặt.

“Nhà lãnh đạo cần thực sự hiểu từng bước đi của giáo viên, tôn trọng và kính trọng họ. Chúng ta đánh mất nhân tài vì giáo viên của chúng ta được trả lương thấp, đây là xu hướng của những người bỏ nghề dạy học trên toàn quốc.”

Một số người tham gia cho biết Giám đốc phải gửi con em mình đến các trường DPS, như một minh chứng cho thấy họ đầu tư vào sự thành công của học khu.

Một vài người tham gia nhấn mạnh tầm quan trọng của việc thuê một người có lý lịch làm việc với một hệ thống không thành công và cam kết làm việc một cách cộng tác để tìm thêm nguồn tài chính cho các trường cần nó nhất. Một số lưu ý đến cần có một nhà lãnh đạo có kinh nghiệm với các trường truyền thống, chứ không phải là trường bán công, và là người không có quan hệ với DFER.

Cuối cùng, hầu hết những người tham gia đồng ý rằng Giám đốc tiếp theo phải là một người đặt nhu cầu của học sinh và giáo viên lên phía trước và chiến đấu vì các nhu cầu của học sinh. “Họ phải tham gia, kết nối học sinh và muốn làm việc đó tốt hơn.”


DIỄN ĐÀN 3 TRƯỜNG TRUNG HỌC THOMAS JEFFERSON

Một số đại diện cho biết Giám đốc cần biết tương tác với cộng đồng và thực sự tìm cách hiểu nhu cầu của một khu vực đa dạng như vậy, đồng thời không ngừng đồng cảm. Một vài người nói thêm rằng Giám đốc phải hiểu khoảng cách cơ hội và tích cực tìm phương pháp thu hẹp khoảng cách và giao cho trường học, quản trị viên, và Hội đồng chịu trách nhiệm về những khoảng trống đang tồn tại. “Người này cần gắn kết cộng đồng một cách chân thực, thay vì không đi sâu vào quần chúng. Họ cần có khả năng thích ứng với cộng đồng.”

17

Một số người tham gia bày tỏ mong muốn mạnh mẽ về một Giám đốc sẽ ưu tiên sức khỏe tinh thần và cảm xúc của học sinh, cụ thể bằng cách cam kết tích cực tuyển dụng các nhân viên xã hội và trị liệu để giảm căng thẳng và áp lực mà học sinh phải đối mặt, đặc biệt liên quan đến các vụ tự sát và bắn súng trường. “Chúng ta có nhiều cảnh sát ở trường hơn là các cố vấn.”

Một số nhấn mạnh cần có một Giám đốc ưu tiên giáo dục “trẻ em toàn diện” bằng cách tài trợ và luyện tập thêm để hỗ trợ học sinh. Cụ thể hơn, một vài người ủng hộ Giám đốc tập trung vào việc thuê thêm giáo viên da màu giữ vai trò lãnh đạo để họ có thể đại diện và kết nối tốt hơn với tình trạng đa dạng của sinh viên trong nhà trường.

Ngoài ra, một số người tham gia nhấn mạnh Giám đốc cần có kế hoạch thực hiện các sáng kiến hội nhập và đa dạng, đặc biệt là khi cung cấp tài nguyên cho người nhập cư và gia đình không nói tiếng Anh.

Một số người ủng hộ cho các kế hoạch “học tập cá nhân hóa” để đáp ứng thực lực của học sinh hơn là dựa vào các kết quả kiểm tra để thể hiện kết quả học tập ở trường. “Tôi lo lắng rằng các học sinh có kinh tế tốt sẽ có điểm thi cao hơn và chúng ta sẽ bỏ lỡ hoặc che giấu một khoảng cách vẫn còn tồn tại. Chúng ta cần giải quyết khoảng cách cơ hội và thành tích.”

Hơn nữa, một số đại diện nói rằng họ muốn thấy các trường có chất lượng ở mọi nơi trong khu phố bình đẳng với tất cả học sinh - bất kể các em theo học trường truyền thống hay trường bán công. “Mỗi học sinh cần được tốt nghiệp trung học với một nền giáo dục cơ bản cho phép chúng có thể xin được việc, nhập ngũ, và học lên đại học.”

Cuối cùng, một số người tham gia nhấn mạnh họ cần Giám đốc có thể gắn kết một nhóm đa dạng các bên liên quan và các thành viên cộng đồng, đồng thời, giao tiếp hiệu quả một cách minh bạch liên quan đến các vấn đề quan trọng ảnh hưởng đến học khu. “Lòng tin và sự thật là những ưu tiên cao. Bạn không thể thành công nếu bạn không nói lên sự thật và giành được lòng tin của mọi người.”


Một số đại diện nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xem xét phản hồi của cộng đồng trong suốt quá trình lựa chọn và nhấn mạnh rằng cần phải minh bạch trong suốt quá trình. “Có một cuộc chạy đua lớn nhằm thay thế Giám đốc. Học khu vận hành mà không có Giám đốc khi ông ấy nghỉ phép và chúng tôi có thể làm điều này một lần nữa.”

Một đại diện từ Hội đồng Giáo dục Học sinh kêu gọi các nhà hoạch định khuyến khích “học sinh lên tiếng” trong quá trình tuyển chọn, đặc biệt vì học sinh là người đầu tiên biết những vấn đề đang tạo ra khoảng cách cơ hội. “Khi tuyển chọn ở vòng cuối cùng, [bắt buộc] các thành viên hội đồng học sinh phải được phỏng vấn các ứng cử viên. Chúng tôi hiểu ai là người lãnh đạo đúng đắn với trường học mình hơn ai hết.”

Một số người nói rằng từng có kinh nghiệm giảng dạy dục trong các trường công lập là một yêu cầu không thể thương lượng đối với Giám đốc kế tiếp.

Một số nhấn mạnh lãnh đạo cần phải ưu tiên việc đại diện của học sinh, phụ huynh và giáo viên tham gia các quyết định có ảnh hưởng đến cộng đồng và học khu.

Những người tham gia lên tiếng họ thực sự thích Giám đốc có thể cam kết xây dựng các trường khu vực lân cận chất lượng cao mà tất cả học sinh đều có thể tiếp cận và có các giáo viên đủ bằng cấp, chứng nhận trong mỗi lớp học. “Học khu không thành công trừ phi mọi học sinh đều thành công và có một nền giáo dục toàn diện.”

“Giám đốc phải đánh giá cao sự hợp tác hơn là cạnh tranh và công bằng để có cơ hội phục hồi hơn là trừng phạt.”

Nhiều người bày tỏ mong muốn mạnh mẽ rằng Hội đồng cần minh bạch và truyền thông hiệu quả trong thời gian lựa chọn của Giám đốc Học khu dự kiến cũng như cách thức cộng đồng có thể tham gia vào từng giai đoạn trong suốt quá trình lựa chọn.



DIỄN ĐÀN 3 TRƯỜNG TRUNG HỌC THOMAS JEFFERSON

18

DIỄN ĐÀN 4

CƠ SỞ DENNIS EVIE GARRETT

Nhìn chung, đa số cộng đồng cực kỳ ưu tiên đối với một nhà lãnh đạo “đích thực có văn hóa”, có nhiều trải nghiệm hiểu biết về một loạt các cộng đồng đa dạng, bao gồm - nhưng không giới hạn - cha mẹ đơn thân, phụ huynh đồng giới, các gia đình có nguồn gốc kinh tế xã hội đa dạng, các gia đình da màu và học sinh đa dạng về phong cách học tập.

Hơn nữa, nhiều người tham gia diễn đàn này bày tỏ cần có một Giám đốc ưu tiên tuyển dụng các giáo viên da màu vì họ có thể tham gia các chủ đề “nhạy cảm về văn hóa” tốt hơn và đại diện tốt hơn cho nhiều kiểu học sinh. Các thành viên cộng đồng cũng ủng hộ việc tăng lương cho giáo viên để họ có thể ở lại trong học khu, mặc dù chi phí sinh hoạt tăng lên.

“Chúng tôi cần các giáo viên trông giống như chúng tôi, hiểu bản chất của chúng tôi, sẽ ăn mừng với chúng tôi, kết nối với chúng tôi.”

Một số đại diện nhấn mạnh tầm quan trọng của một Giám đốc sẵn sàng lắng nghe nhiều tiếng nói của cộng đồng và là một phần của đa dạng cộng đồng bằng cách tiếp cận hợp tác, “bắt tay” vào lãnh đạo và thể hiện sự sẵn lòng “xắn tay áo dể giải quyết.”

Một số người nói rằng để gắn kết cộng đồng hiệu quả nhất, Giám đốc phải biết lịch sử cộng đồng của Denver, cũng như hiểu được tác động của phân biệt chủng tộc đã và đang có trong học khu.

Ngoài ra, một số thành viên cộng đồng nhấn mạnh rằng Giám đốc cần có khả năng phân biệt giữa công bằng, bình đẳng và cam kết “tháo gỡ” các vấn đề cản trở sự công bằng, chẳng hạn như “vấn đề tại sao giáo viên da màu lại rời đi quá nhanh”.

Một số thành viên cộng đồng nói rằng Giám đốc Học khu phải có một kế hoạch giải quyết khoảng cách thành tích của học khu và phân phối tài nguyên công bằng trên toàn học khu hơn là trừng phạt các trường kém hiệu quả, trong khi những trường này lại cần thêm tài nguyên.





19

Hầu hết các đại biểu đều đồng ý rằng Giám đốc phải có kinh nghiệm đáng kể về cả cả đứng lớp và quản trị để họ có thể quen với nhu cầu đa dạng của cả giáo viên, học sinh và sẵn sàng đáp ứng những nhu cầu đó. “Tầm nhìn và tiếng nói của họ sẽ có trọng lượng hơn nếu họ từng trải nghiệm.”

Một số người cho biết họ cũng muốn một Giám đốc từng có kinh nghiệm làm việc trong một khu đô thị lớn với số sinh viên đa dạng. Ngoài ra, một số nhận xét rằng điều quan trọng là Giám đốc phải chấp nhận một suy nghĩ về tăng trưởng và học tập liên tục, chọn một đội ngũ vững chắc gồm những người sẽ lấp đầy những khoảng trống liên quan đến kiến thức và kinh nghiệm trước đây.

Một số ít nhấn mạnh Giám đốc cần phải đang sống trong học khu và gửi con mình đến một trường DPS để chứng minh sự đầu tư của chính họ vào cộng đồng và cam kết với sự thành công của học khu. “Bạn truyền tải thông điệp gì nếu bạn không nghĩ DPS đủ tốt cho con của bạn?”

Một số người nhấn mạnh rằng Giám đốc phải có đam mê về giáo dục và có thể hiểu và giải quyết hiệu quả các vấn đề mà học sinh và giáo viên phải đối mặt trên toàn học khu, bao gồm, nhưng không giới hạn, sự kiệt sức của giáo viên và vị trí tuyển dụng, phân biệt đối xử và phân biệt chủng tộc.

“Chúng tôi cần hỗ trợ ở trường, đặc biệt là với những thách thức như trầm cảm. Chúng ta cần cảm thấy có kết nối với các giáo viên của mình.”

Hơn nữa, một vài người tham gia khẳng định rằng Giám đốc phải cam kết tuyển dụng và giữ lại các giáo viên da màu và rằng họ phải hiểu nguyên do của phân biệt chủng tộc trong DPS.

Cuối cùng, một vài người tham gia kiên quyết rằng Giám đốc cần cam kết để cộng đồng tham gia vào các kế hoạch của học khu và sẵn sàng gặp gỡ và thúc đẩy các thành viên cộng đồng cùng tiến lên phía trước. Một vài người thậm chí còn đề nghị Giám đốc nên lập kế hoạch dành thời gian trong các lớp học trong toàn học khu để kết nối với cả học sinh và giáo viên.


DIỄN ĐÀN 4 CƠ SỞ DENNIS EVIE GARRETT

20


Các sinh viên đại diện cho hơn một phần tư số người tham gia diễn đàn, và nhiều người nói rằng họ thích Giám đốc sẽ tích cực kết nối với sinh viên. “Giám đốc cần quan tâm thực sự tới cộng đồng, học sinh trong cộng đồng và có niềm đam mê với công việc của mình.”

Một học sinh kêu gọi Giám đốc hãy kiểm tra nguyên nhân cơ bản của thu nhập thường xuyên của giáo viên trong toàn học khu và đồng thời kiểm tra và phân bổ lại ngân sách để giáo viên có thể sống được bằng lương vì họ bị giới hạn bởi thu nhập của mình.

Một học sinh bày tỏ mong muốn rằng Giám đốc sẽ tập trung vào việc nâng cấp mọi trường trong học khu để “mỗi trường trong mỗi khu phố là một trường mà phụ huynh muốn gửi con em mình đến học.”

Một vài người tham gia bày tỏ rằng họ thích một Giám đốc biết cách kiểm soát chấn thương trong trường học và có lãnh đạo một môi trường có nhiều chấn thương.

Một người tham gia nhấn mạnh rằng nhà lãnh đạo phải thể hiện cam kết đa dạng bằng cách tuyển dụng, thuê và giữ lại các giáo viên da màu.

Một người tham gia đã xác định phân biệt chủng tộc trong trường học là yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến DPS và nói rằng trừ phi Giám đốc giải quyết được vấn đề này, nếu khôn thì học khu sẽ không thể thành công.

Phản hồi Open MicLiên quan đến việc ưu tiên các vấn đề đối với học khu, người tham gia chỉ ra ba lĩnh vực chính yêu cầu Giám đốc phải chú trọng: (a) rút ngắn khoảng cách thành tích, (b) tạo ra các hệ thống và phân phối tài nguyên công bằng, (c) ưu tiên tiếng nói và sự tham gia của cộng đồng.

Nhiều thành viên cộng đồng bày tỏ sự ưu tiên mạnh mẽ cho một Giám đốc sẽ “làm việc với cộng đồng hơn là làm việc cho họ”. Họ nói rằng Giám đốc phải sẵn lòng đối thoại với cộng đồng “ở mọi cấp độ” - bao gồm cả học sinh và giáo viên - một cách đích thực để đoàn kết các cộng đồng biệt lập.

Ngoài ra, một số người tham gia nói rằng Giám đốc phải ưu tiên rút ngắn khoảng cách thành tích, đặc biệt là với học sinh da màu, bằng cách giải quyết tình trạng thiếu giáo viên, bổ sung tài chính và tài nguyên cho các trường cần hỗ trợ nhất và bằng cách đánh giá lại số liệu về hiệu suất của trường sao cho các trường kém hiệu quả không bị trừng phạt và cũng không bị xa lánh.

Một số người tham gia bày tỏ mong muốn can thiệp vào tổn thương được thông báo trong học khu nhằm ưu tiên sự phát triển tốt về mặt xã hội, cảm xúc của học sinh và đáp ứng nhu cầu giáo dục “trẻ em toàn diện”.

Hơn nữa, một số thành viên cộng đồng nói rằng việc thiếu nguồn lực cho các trường học đã dẫn đến một hệ thống không công bằng và tăng khoảng cách thành tích bằng cách bỏ lại các trường học thu nhập thấp và nhỏ hơn.

“Cơ hội học đại học của tôi đang giảm dần vì tôi không thể học ở những lớp học cần thiết.”

“Giáo viên của chúng tôi dạy sáu lớp. Cô ấy không thể đáp ứng khối lượng giảng dạy.”


DIỄN ĐÀN 4 CƠ SỞ DENNIS EVIE GARRETT

21

DIỄN ĐÀN 5TRUNG TÂM GIẢI TRÍ MONTBELLO

Hầu hết những người tham gia đều cho rằng Giám đốc cần có kinh nghiệm làm việc với nhiều người có xuất thân khác nhau - bao gồm như là người da màu, người LGBTQ+, người có khả năng học tập khác nhau, những người có nền tảng kinh tế xã hội thấp hơn, người có gia đình phi truyền thống và cộng đồng người tị nạn.

Ngoài ra, một số người tham gia cho biết lý lịch của Giám đốc phản ánh họ từng làm việc, tuyển dụng và quản lý các cộng đồng đa dạng cũng như thực hiện các chương trình để giúp các cộng đồng đa dạng và ít đại diện. “Việc từng làm việc với nhiều cộng đồng đa dạng khác nhau là rất quan trọng.”

Một số người nói rằng họ muốn Giám đốc là một người da màu, vì vậy họ có thể hiểu rõ hơn những điều mà một học sinh da màu phải trải qua. Một vài người nói thêm rằng họ muốn Giám đốc phải biết nói hai thứ tiếng để gắn kết tốt hơn với các thành viên cộng đồng mà ngôn ngữ chính của họ không phải là tiếng Anh.

Một vài người tham gia ủng hộ mạnh mẽ cho người Giám đốc ưu tiên tuyển dụng giáo viên và nhân viên da màu. “Con cái chúng ta cần có dịp nhìn thấy những người giống họ, nói như họ, và hiểu văn hóa của họ. Chúng ta cần thấy sự đa dạng về nhân viên, giáo viên, nhân viên phục vụ dinh dưỡng thực phẩm, trợ lý giáo viên - mọi người ở khắp mọi nơi.”

Nhiều người tham gia đã nhấn mạnh ý nghĩa của việc thuê một người sẵn sàng lắng nghe và tìm hiểu các nhu cầu và ưu tiên của cộng đồng DPS đa dạng. Những người tham gia cho biết họ muốn nhà lãnh đạo sẽ cho các thành viên “quyền tham gia quyết định” và hợp tác khi nói đến các cuộc thảo luận và những quyết định quan trọng. Nên thực hiện một “chuyến đi nghe ngóng” cho các ứng cử viên để nghe tiếng/nói của cộng đồng trong quá trình lựa chọn giám đốc và cũng có thể thực hiện nhiều diễn đàn cộng đồng hơn khi chọn xong Giám đốc học khu để thúc đẩy bầu không khí này.





22


Hầu hết những người tham gia cho biết Giám đốc phải có kinh nghiệm đứng lớp để họ có thể hiểu rõ hơn yêu cầu đặt ra cho giáo viên cũng như hiểu được những khó khăn và sự phức tạp mà học sinh phải trải qua.

Nhiều người đã ủng hộ một Giám đốc nên tiếp cận cộng đồng và tham gia vào các hoạt động ở trường học. Một số đề nghị Giám đốc hãy đến thăm các trường và tương tác với các học sinh và giáo viên một cách thường xuyên. “Hãy để bọn trẻ nhìn thấy bạn. Ăn trưa, đi xe buýt - đó là những điều nhỏ bé bạn có thể làm mà tạo ra một tác động rất lớn.”

Nhiều người nhấn mạnh tầm quan trọng của một Giám đốc sẽ chọn một đội ngũ những người có trình độ cao với những khả năng đặc biệt khác nhau giúp đáp ứng nhu cầu của học khu. Nhiều người tham gia nói thêm rằng Giám đốc phải từng quản lý một hệ thống lớn cũng như khả năng giao việc cho các thành viên trong đội ngũ một cách hiệu quả.

Một số đại diện cho biết họ muốn, đầu tiên và quan trọng nhất, một Giám đốc là một nhà giáo dục đặt giáo viên và học sinh len hàng đầu. Một số ít người bổ sung rằng Giám đốc nên đánh giá cao “hợp tác hơn là cạnh tranh” và không nên là một “nhà kinh doanh” đơn thuần. “Chúng ta đang mất đi khía cạnh nhân văn vì cách thức hoạt động của học khu như một doanh nghiệp. Đừng vơ vét lợi ích giáo dục của chúng tôi vì lợi ích kinh doanh.”

Một số người tham gia cho biết họ muốn có một “người tạo nên sự biến đổi”, để đấu tranh cho công bằng ở mọi ngôi trường và phân bổ ngân sách phù hợp sao cho những trường có ít tài nguyên hơn được trang bị đầy đủ để thành công. “Trường học của chúng tôi ở phía đông bắc rất nghèo so với các trường khác. Đó là một vấn đề công bằng. Đối với tôi, công bằng là đảm bảo rằng mọi trường học đều đáp ứng được nhu cầu của họ. Giám đốc cần hiểu các vấn đề của chúng tôi và thay đổi.”

Một số người tham gia thích một Giám đốc có kinh nghiệm quản lý ngân sách, trong khi những người khác nói rằng có thể học những kỹ năng đó khi làm việc. Một vài người ủng hộ một Giám đốc sẽ trao quyền cho các trường học tự chủ về ngân sách.


DIỄN ĐÀN 5 TRUNG TÂM GIẢI TRÍ MONTBELLO

Một số người tham gia nhận định hệ thống lựa chọn và nói rằng họ cần một Giám đốc thừa nhận và sửa chữa những bất bình đẳng do hệ thống lựa chọn đó. “Những mô hình trường học này dán một miếng băng cá nhân nhỏ lên một vết thương lớn hơn. Hệ thống lựa chọn chỉ hiệu quả với những người có thể sử dụng nó. Nó không giải quyết được việc thiếu các dịch vụ xung quanh hoặc thiếu vốn chủ sở hữu.”

Một số ít bày tỏ mong muốn về một Giám đốc sẽ mang đến nhiều nguồn lực sức khỏe tâm thần cho các trường học để trang bị cho sự thành công của học sinh. “Trẻ em đang mang lại nhiều vấn đề xã hội tình cảm hơn vào lớp học.”

23

Nhiều người tham gia nhấn mạnh cần có vốn chủ sở hữu trên toàn học khu để mỗi học sinh có thể trải nghiệm việc dạy và học tốt nhất, mỗi cộng đồng trong học khu có thể phát triển mạnh. Một số người gọi chọn trường là một ví dụ về một hệ thống thiếu công bằng không hỗ trợ học sinh trong toàn học khu, đặc biệt là bởi vì các gia đình có thu nhập thấp và những người gặp rắc rối về di chuyển không thực sự có quyền lựa chọn. “Lựa chọn chỉ có tác dụng đối với những người có đủ khả năng tài chính.”

Một số người tham gia ủng hộ cho một Giám đốc làm việc hết mình cho các chính sách và nỗ lực ưu tiên phục hồi các trường học chất lượng trong học khu được trang bị đầy đủ các nguồn hỗ trợ. Một số người nói rằng họ muốn có một Giám đốc sẽ kiểm tra ngân sách một cách kỹ lưỡng và dành nhiều tiền hơn cho các trường khu vực lân cận. “Hồi sinh các trường khu vực lân cận. Tôi rất tin vào việc có thể đi bộ đến trường. Họ đang chia nhỏ các cộng đồng nơi con cái chúng ta có thể đi học.”

Một số người ủng hộ mộ Giám đốc có thể kết hợp nhiều dịch vụ xung quanh hơn cho học sinh. Cụ thể hơn, họ ủng hộ các dịch vụ sức khỏe tâm thần và kết hợp giáo dục và giáo trình đa văn hóa. “Chúng tôi cần các nhà giáo dục chăm sóc trẻ em - không chỉ về giáo dục cho chúng - và có thể sẵn sàng hỗ trợ một cách có cảm xúc.”

Một số ít chỉ ra họ ưu tiên hỗ trợ xã hội-tình cảm trong nhà trường, phản đối việc có nhiều cán bộ nguồn lực trường học, những người có thể đóng góp vào “con đường từ mầm non đến nhà tù.”

Một số người tham gia cho biết họ muốn Giám đốc sẽ chấm dứt hợp việc dồn nhiều trường vào cùng một địa điểm. Một số ít nói rằng ưu tiên các lớp học nhỏ hơn cũng rất quan trọng để giáo viên có thể kết nối tốt hơn với học sinh của mình. “Đặt năm trường trong một tòa nhà là không ổn.”


Một số cá nhân đã lo ngại về thời lượng của quá trình tìm kiếm và yêu cầu gia hạn thời gian. Một số ít trích dẫn Jeffco mất bảy tháng để lựa chọn Giám đốc và Học khu Douglas mất một năm rưỡi để chọn một đại diện người Mỹ gốc Phi.

Một số người lập luận cho rằng quá trình tìm kiếm Giám đốc đã được “học khu định hướng” chứ không phải do cộng đồng định hướng, thêm rằng Hội đồng đã không gắn kết các nhu cầu của cộng đồng. Ví dụ: “tuyên ngôn cộng đồng” không được đề cập trong diễn đàn trừ khi các thành viên cộng đồng đưa nó lên.

Những người tham gia nói thêm rằng cộng đồng nên được tham gia vào quá trình kiểm tra, phỏng vấn và tuyển chọn các ứng cử viên. “Tôi không tin rằng Hội đồng có kinh nghiệm tiến hành quá trình này.”

Một vài nhấn mạnh tầm quan trọng của sự tham gia của học sinh trong quá trình và phàn nàn về sự vắng mặt của học sinh tại diễn đàn. Một số ít bày tỏ quan tâm về những gì đang xảy ra trong DPS và cho biết một số học sinh tiếp tục thất bại vì hệ thống này. Họ nói rằng giải quyết những thất bại này là việc vô cùng quan trọng.

Một cá nhân hỏi liệu cộng đồng có tiếp tục tham gia vào các cuộc thảo luận và các quyết định trong tương lai hay không và yêu cầu làm rõ tương tác giữa Giám đốc Học khu, Hội đồng Giáo dục, và cộng đồng sẽ giống như thế nào khi tiến lên phía trước.



DIỄN ĐÀN 5 TRUNG TÂM GIẢI TRÍ MONTBELLO

24

DIỄN ĐÀN 6

TRUNG TÂM GIẢI TRÍ HIAWATHA DAVIS

Hầu hết người tham gia bày tỏ mong muốn của họ về một Giám đốc có kinh nghiệm cá nhân đáng kể với cộng đồng đa dạng và một lý lịch rõ ràng đề cập họ đã tích cực tham gia vào một số cộng đồng đa dạng. Một số chỉ ra họ thích một người da màu giữ vai trò Giám đốc. “Có một sự khác biệt giữa sự đồng cảm và kinh nghiệm sống và bạn không thể trao đổi với nhau. Học sinh da màu cần nhà lãnh đạo có màu da giống như họ và có liên hệ với nhau.”

Một số cho biết họ muốn một Giám đốc có thể kết nối với học sinh từ mọi tầng lớp xã hội, thể hiện mọi loại đa dạng, bao gồm như là thành phần gia đình, tình trạng kinh tế xã hội, khuynh hướng tình dục, phong cách học tập khác nhau, tôn giáo, chủng tộc/dân tộc và người nhập cư hoặc nhập cư bất hợp pháp.

Một số người ủng hộ cho một nhà lãnh đạo thoải mái giao tiếp với một cộng đồng đa dạng như vậy vì đã từng trải nghiệm đáng kể trước đó. “Sự đa dạng phải thấm vào mọi khía cạnh của cuộc đời Giám đốc.”

Một số người phát biểu họ muốn một Giám đốc xây dựng một đội ngũ mạnh mẽ, đa dạng giàu kinh nghiệm và năng lực, đồng thời cũng sẽ cam kết tuyển dụng và giữ lại một môi trường tài năng đa dạng trong toàn học khu.

Một vài người tham gia kiên quyết rằng Giám đốc phải sống trong học khu và gửi con cái đến DPS để chứng minh sự đầu tư cá nhân của họ vào sự thành công của học khu.




25

Hầu hết những người tham gia đồng ý rằng Giám đốc tương lai bắt buộc phải có kinh nghiệm đứng lớp, hơn nữa phải biết cách quản lý trẻ em và hiểu nhu cầu và sự phức tạp của một học khu đa dạng như vậy. “Giám đốc cần có khả năng thực hiện những điều mà họ yêu cầu giáo viên thực hiện.”

Trong khi hầu hết những người tham gia đồng ý rằng kinh nghiệm quản trị cũng sẽ hữu ích, một số ít lỗ hổng trong kinh nghiệm quản trị có thể được lấp đầy bởi một đội ngũ lãnh đạo có kinh nghiệm và hiểu biết. Một số người nói rằng họ thích Giám đốc có kinh nghiệm giáo dục hơn là kinh nghiệm kinh doanh. “Họ phải biết về ngân sách, chính sách và chính trị, nhưng không thể chỉ là một chủ doanh nghiệp.”

Một số người nói rằng họ muốn một người Giám đốc có thể kết nối với trải nghiệm của học sinh - đặc biệt là học sinh da đen và nâu, sinh viên có thu nhập thấp và các cộng đồng bị thiệt thòi và bị áp bức trong lịch sử - và cam kết đảm bảo văn hóa của những học sinh này được phản ánh trong lớp học. “Nếu học sinh có thể thấy hình ảnh của mình trong sách, trong giáo viên, trong các nhà lãnh đạo, thì tỷ lệ thành công của họ sẽ cao hơn rất nhiều so với hiện trạng.”

Nhiều người nói rằng một Giám đốc cần ưu tiên các nhu cầu của giáo viên và giải quyết các vấn đề như sự kiệt sức của giáo viên, sự cô lập, khối lượng công việc quá tải và các nguồn lực không đầy đủ.


DIỄN ĐÀN 6 TRUNG TÂM GIẢI TRÍ HIAWATHA

26

Tại mỗi diễn đàn, người tham gia có cơ hội để phản hồi kết luận liên quan đến các chủ đề không được đề cập trong phạm vi ba chủ đề nổi bật. Tại diễn đàn này, mặc dù đã cung cấp micrô mở, không có người tham gia nào đưa ra phản hồi kết luận.

Phản hồi Open MicMột số đại biểu cho biết họ muốn một giám đốc sẽ tập trung vào việc thu hẹp khoảng cách thành tích, đặc biệt bằng cách đánh giá lại khung thành tích học tập và mang nhiều nguồn lực hơn vào các trường có số học sinh da trắng và da màu ăn trưa miễn phí và hay được giảm phí. “Chúng ta phải xác định thành tích của trường. Hãy nói về tất cả các chỉ số khác chứ không chỉ là một chỉ số. Thành tích của học sinh da màu và học sinh có nguồn thu nhập thấp là rất đáng thất vọng.”

Nhiều người nói rằng Giám đốc cần tập trung vào việc đưa hệ thống lựa chọn trường học “công bằng cho tất cả mọi người.” “Vốn chủ sở hữu không có nghĩa là bình đẳng. Kinh phí cần ưu tiên vốn chủ sở hữu. Điều đó có nghĩa là nhiều nguồn lực hơn và nhiều giáo viên hơn, đặc biệt là nơi chúng tôi có nhiều học sinh đang ăn trưa miễn phí và giảm phí.”

Một số người tham gia nói thêm rằng hệ thống “lựa chọn” đã dẫn đến một khu riêng biệt, đặc biệt là khi các gia đình có thu nhập thấp không thể sắp xếp phương tiện di chuyển ra khỏi khu vực của họ để cho con em có thể theo học trường “chọn”. “Cha mẹ chúng tôi dậy lúc 3:30 sáng để đưa con đến trường trước 7 giờ sáng.”

Một số đại biểu nhấn mạnh Giám đốc sẽ đa dạng hóa giảng viên và nhân viên bằng cách tuyển dụng những người “trông giống như những học sinh mà họ đang dạy” hơn để học sinh có hình mẫu phù hợp và có thể kết nối tốt hơn với giáo viên và quản trị viên. Một số ít được đẩy cho các lớp học nhỏ hơn và thuê thêm giáo viên giúp học sinh đi học đầy đủ hơn.

Một số người tham gia bày tỏ mong muốn của họ về một Giám đốc sẽ thực hiện một kế hoạch chăm sóc “trẻ em toàn diện” và trang bị các trường học với các nguồn lực để đảm bảo học sinh thành công. Ví dụ, đề xuất một số chương trình ủng hộ nghệ thuật và nhân văn, tăng cường các chương trình sức khỏe tâm thần và khả năng tiếp cận, và tạo ra nhiều chương trình giáo dục song ngữ hơn. “Tôi không muốn thấy một người không đầu tư vào nghệ thuật và nhân văn ngồi trên chiếc ghế đó.”


DIỄN ĐÀN 6 TRUNG TÂM GIẢI TRÍ HIAWATHA

27

DIỄN ĐÀN 7TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÍA NAM

Hầu hết những người tham gia nhấn mạnh cần có một Giám đốc ưu tiên sự đa dạng, hòa nhập và có kinh nghiệm tham gia nhiều cộng đồng đa dạng. Những người tham gia nói thêm rằng sự thành công trong quá khứ của Giám đốc không nên được tính bằng riêng điểm kiểm tra. “Cộng đồng có cảm thấy người này sẽ hỗ trợ được mình không? Họ có cảm thấy được hiểu và được lắng nghe không? Các chương trình họ đã tạo ra có thành công và bền vững không?”

Nhiều người tham gia cho biết điều quan trọng là Giám đốc ưu tiên tuyển dụng các giảng viên và nhân viên đa dạng để học sinh được đại diện đầy đủ và có thể xác định và kết nối tốt hơn với giáo viên của họ.

Ngoài ra, một số người tham gia nhấn mạnh tầm quan trọng của một người quản lý thể hiện nhận thức văn hóa và cam kết tạo ra một môi trường nhạy cảm văn hóa trong nhà trường. Một số ít cho biết sự thay đổi này sẽ ảnh hưởng đến chương trình giảng dạy, vì sách giáo khoa không phản ánh một số nền văn hóa. “Chúng ta là một xã hội toàn cầu và cần có khả năng hiểu, chấp nhận và làm việc với mọi tầng lớp xã hội. Bất cứ ai đi làm Giám đốc sẽ cần phải thực hiện điều này.”

Một số người tham gia kêu gọi Giám đốc mới quan tâm các gia đình nhập cư, tị nạn và không nói tiếng Anh và trang bị cho mỗi trường các dịch vụ thông dịch để giúp rút ngắn khoảng cách với các gia đình không nói tiếng Anh. “Chúng tôi không nhận được sách giáo khoa bằng ngôn ngữ của mình. Phụ huynh cần giúp đỡ.”

Một số người tham gia nói rằng mặc dù Denver đa dạng - kinh tế xã hội, chủng tộc, thành phần gia đình - trẻ em bị bỏ lại phía sau bởi vì chúng không cảm thấy như chúng “phù hợp”.

Một vài người tham gia nhấn mạnh Giám đốc cần xem xét học sinh bị bỏ lại sau như thế nào khi xem xét đến chọn trường. “Chọn trường nghe có vẻ tuyệt vời về lý thuyết, nhưng rất nhiều người không có quyền lựa chọn do vấn đề giao thông và những điều phiền phức khác.”





28DIỄN ĐÀN 7 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÍA NAM


Hầu hết các đại biểu đều nhất trí rằng Giám đốc từng có kinh nghiệm đứng lớp để họ hiểu những thách thức mà các nhà giáo viên phải đối mặt và có thể cảm thông với giáo viên và học sinh. Một số người nói rằng họ thích một Giám đốc có kinh nghiệm đứng lớp trong một thời gian dài.

Nhiều người tham gia cho biết họ muốn người quản lý có kinh nghiệm quản trị, đặc biệt là từng làm việc trong một khu đô thị lớn. Một số cho biết nếu Giám đốc từng có kinh nghiệm quản lý một nguồn ngân sách lớn là rất quan trọng. “Giám đốc cần có kinh nghiệm điều hành một tổ chức lớn và thành công lớn. Ví dụ, quyết định của họ tác động như thế nào đến những người làm việc cho họ?”

Một số nhấn mạnh tầm quan trọng của một Giám đốc luôn hợp tác và gắn kết với cộng đồng trong “cuộc trò chuyện đích thực”. Một số ít cho rằng Tổng Giám đốc nên tổ chức các cuộc họp cộng đồng để thúc đẩy đối thoại mở để “tạo cảm xúc” cho các bên liên quan tham dự. “Thật là buồn nếu ai đó nói rằng họ đã biết hết tất cả mọi thứ. Để hiểu về rắc rối, bạn cần phải có kinh nghiệm về các vấn đề. Chúng tôi cần một người Giám đốc lắng nghe và có thể biến vấn đề thành giải pháp.”


Một vài người tham gia khẳng định rằng Giám đốc phải là người da màu, trong khi những người khác đồng ý rằng - bất kể chủng tộc nào - tối thiểu, Giám đốc phải chứng minh nhận thức về các mối quan hệ mang tính hệ thống, đồng hành với cộng đồng thiểu số và phải quyết tâm ủng hộ cộng đồng thiểu số.

Một số ít nói rằng họ muốn Giám đốc tham gia các cuộc đối thoại với cộng đồng liên quan đến những gì đang xảy ra trong học khu. “Tổng Giám đốc cần lắng nghe các quan điểm đa dạng và thuê các nhà lãnh đạo đa dạng. Họ nên tổ chức các diễn đàn, thẳng thắn trả lời và thảo luận.”

29

Một số người tham gia băn khoăn rằng học khu không có khả năng giao tiếp hiệu quả với các gia đình tị nạn, nhập cư và không nói tiếng Anh. Một số đề nghị phân bổ kinh phí cho dịch vụ dịch thuật để phụ huynh và gia đình có thể gọi trường của con mình và đặt câu hỏi, có khả năng hiểu và tham gia nội dung tại các cuộc họp của trường và giao tiếp với giáo viên của con em mình tại các hội nghị.

“Là cha mẹ, chúng tôi không nói hoặc đọc tiếng Anh tốt, vì vậy khi gặp rắc rối, chúng tôi không hiểu và không thể giúp con mình. Khi đến họp ở trường, họ không hỏi chúng tôi có cần phiên dịch hay không. Khi con em chúng tôi bị điểm thấp, giáo viên nói với chúng tôi, nhưng chúng tôi không hiểu.”

Nhiều đại diện đã thảo luận về tầm quan trọng của một Giám đốc - người sẽ đánh giá lại hệ thống lựa chọn và tập trung nhiều hơn vào việc đưa các trường chất lượng cao đến mọi khu vực lân cận. Một số đã đưa ra các rào cản do thiếu phương tiện vận chuyển và cho biết lựa chọn trường học chỉ dành cho những người có khả năng di chuyển đến trường mà họ chọn. Một số ít đưa ra việc chọn trường góp phần tạo ra sự phân biệt trong học khu như thế nào.

“Hệ thống chọn trường chỉ mang lại lợi ích cho vài người, không phải là toàn bộ. Chúng tôi cần cân bằng các lựa chọn khu vực chất lượng để không dẫn đến sự phân biệt trong khu vực lân cận. Ví dụ, trong số 60 trẻ em, chỉ có bốn em đi học ở trường giữa khu phố. Giám đốc cần xem xét hệ thống này để nó không tạo ra nhiều vấn đề hơn hoặc đẩy trẻ em ra khỏi khu phố.”

Nhiều người tham gia nhấn mạnh rằng Giám đốc cần phân phối tài nguyên trường học một cách công bằng và giải quyết sự chênh lệch giữa các trường học. “Ngay giờ đây, các trường nhỏ hơn không có các khóa học như tại DPS vì chúng quá nhỏ. Ví dụ, Lincoln được đặt cùng với ba trường riêng biệt, vì vậy chúng không có những lựa chọn giống như học sinh ở phía Nam và phía Đông.”

Một số đề nghị tái phân bổ ngân sách sao cho dùng nhiều tiền hơn vào các lớp học và tiền lương giáo viên thay vì đi vào bộ máy “hành chính cồng kềnh” ở cấp độ xây dựng. Một vài người ủng hộ ngân sách cần minh bạch hơn.

Một số người tham gia nhấn mạnh rằng cần có một người quản lý ưu tiên thực hiện các chương trình học nghề và dự bị đại học để trang bị cho sinh viên các kỹ năng thực tế và chuẩn bị cho cuộc sống ngoài trường học.

Một người tham gia cho biết mỗi trường cần thể hiện sự đa dạng, không chỉ là một số ít các trường, và lưu ý rằng Trường Trung học phía Nam là một “ngọn hải đăng” về sự đa dạng. “Cần có thêm nhiều trường hơn theo gương của họ.”

Một vài người lưu ý rằng mỗi trường cần chú trọng sự bình đẳng, cởi mở và thừa nhận rằng một số trường học thể hiện những phẩm chất này nhiều hơn những trường khác.

Một cá nhân phát biểu rằng an toàn trường học phải là ưu tiên số một của học khu và việc tài trợ nên hướng tới các dịch vụ tình cảm xã hội và giảm bạo lực bằng súng, thay vì hướng tới sự hiện diện của nhiều SRO trong trường học. Người tham gia nói thêm rằng các chương trình sức khỏe tâm thần là biện pháp hiệu quả nhất để giúp chấm dứt nạn tự tử và bắt nạt giữa các sinh viên.



DIỄN ĐÀN 7 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÍA NAM





30

DIỄN ĐÀN 8

TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÍA TÂY

Hầu hết những người tham gia nói rằng việc tạo ra một đội ngũ giáo viên đa dạng là một vấn đề “khẩn cấp” mà người quản lý phải hiểu và giải quyết. Những người tham gia nhấn mạnh cần thuê những giáo viên và hiệu trưởng có khả năng liên hệ tốt hơn với các học sinh của họ. “Học sinh cần gặp các giáo viên trông giống như chúng.”

Một số đại diện nói rằng Giám đốc bắt buộc phải có kinh nghiệm làm việc thành công trong một cộng đồng tương tự như DPS - một học khu lớn và đa dạng. “Giám đốc phải cư xử có văn hóa với tất cả các chủng tộc và văn hóa khác nhau. Họ cần quan tâm đến tất cả các cư dân trong cộng đồng và có lý lịch ghi rõ đã từng thực hiện nhiều ý tưởng.”

Hầu hết những người tham gia bày tỏ rằng họ không thích chọn trường vì nó không có ích cho mọi học sinh, và muốn một người quản lý có kế hoạch hành động để phá vỡ rào cản và xóa bỏ “nền văn hóa da trắng chiếm ưu thế”. “Các trường ở khu vực lân cận có chất lượng không tốt đối với những người không thể chọn trường.”

Hầu hết những người tham gia rất quan tâm đến một nhà lãnh đạo có kinh nghiệm giao tiếp hiệu quả với cha mẹ, gia đình và hiểu biết rộng về các loại đa dạng khác nhau trong một cộng đồng. Ví dụ, người tham gia nhấn mạnh tầm quan trọng của việc thừa nhận cấu trúc gia đình phi truyền thống, LGBTQ+, chủng tộc khác nhau và phong cách học tập khác nhau.


31

Một số người tham gia nói rằng một người quản lý phải có kinh nghiệm giảng dạy và quản trị, đặc biệt là thời gian đứng lớp. “Có kinh nghiệm đứng lớp và biết những gì gia đình đang trải qua là một lợi thế.”

Một số người nói rằng Giám đốc không nhất thiết phải có kinh nghiệm giảng dạy, họ muốn Giám đốc có kinh nghiệm với học sinh và gia đình trong một số khả năng. Một số người tỏ ra cởi mở đối với một nhà lãnh đạo có kinh nghiệm trong lĩnh vực tư nhân nhưng lại quyết tâm cống hiến cho DPS và không phải là một nhà cải cách hay một người nào đó trực tiếp liên kết với các trường bán công hoặc các tổ chức.

“Giám đốc phải cam kết với tất cả các trường và phải biết cần hỗ trợ một giáo viên trong lớp những gì. Họ cũng phải hiểu các hiệu trưởng.”

Một số bày tỏ mong muốn một Giám đốc có lý lịch nêu rõ về việc giảm chi phí và tăng nguồn lực cho trường học cũng như cam kết với mọi học sinh - không chỉ là những người vượt qua kỳ sát hạch. “Giám đốc mới phải có suy nghĩ rằng không có trường học thất bại - chỉ thất bại khi quản trị và Hội đồng đã thất bại với trường học.”

Một số người tham gia đồng ý rằng sự gắn kết và minh bạch với cộng đồng là rất quan trọng và người quản lý phải tích cực kết nối với phụ huynh, giáo viên và học sinh. Những người tham gia cũng nói rằng họ muốn một người quản lý sẽ hiểu được sự phức tạp của việc điều hành một học khu lớn và không ngại chịu trách nhiệm với trường học, đặc biệt là khi tạo kế hoạch gắn kết cả trường công và bán công.


DIỄN ĐÀN 8 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÍA TÂY

32


Phản hồi Open MicHầu hết những người tham gia cho biết Giám đốc phải tập trung vào việc thu hẹp khoảng cách thành tích và kiểm tra các yếu tố tạo ra khoảng trống trong toàn học khu. Cụ thể, những người đại diện nhấn mạnh tầm quan trọng của một người quản lý sẽ cam kết đánh giá lại khung hiệu suất của trường, đặc biệt là liên quan chỉ thị màu của nhà trường và phân bổ các nguồn lực cho phù hợp. “Trường học của chúng tôi chuyển từ trạng thái đỏ sang xanh trong một năm nhưng vẫn là trường tồi tệ nhất trong khu vực. Chúng tôi vẫn cần nguồn lực ngay cả khi trường hồi sinh.”

Một số người ủng hộ mạnh mẽ cho một Giám đốc có thể tập trung vào việc tạo ra nhiều nguồn lực và dịch vụ công bằng hơn cho tất cả các trường, không chỉ cho những trường đang đạt điểm chuẩn thành công. Một số nhấn mạnh cần phải đưa vào các chương trình cảm xúc xã hội để hỗ trợ những học sinh bị tổn thương và cần hỗ trợ sức khỏe tâm thần bổ sung.

Hầu hết các đại diện đã thảo luận về sự ngờ vực của họ về hệ thống lựa chọn, họ nói rằng hệ thống này sẽ tiếp tục phân chia các cộng đồng và đang góp phần vào sự phân biệt trên toàn học khu. Họ tỏ ra rất mong muốn Giám đốc sẽ giải quyết mạnh mẽ vấn đề đóng cửa trường học trong khu vực đồng thời cũng làm việc siêng năng để nâng cao tỷ lệ giữ chân giáo viên. “Giáo viên cảm thấy bị thất bại và điểm số của học sinh đều tụt bất kể họ làm gì. Học sinh của chúng ta cần những giáo viên có kinh nghiệm.”

Một số đại biểu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc ưu tiên các chương trình dự bị đại học và các khóa học khác để chuẩn bị cho học sinh “cuộc sống thực” sau trung học, như lớp tiêu dùng, lập kế hoạch tài chính và kinh tế gia đình. Một số ít cũng khuyến khích thực hiện các chương trình cố vấn cho học sinh.

Một vài người tham gia cho biết họ nhận thấy sự bất bình đẳng đáng kể liên quan đến các chương trình ELL và muốn một Giám đốc có thể tập trung vào việc cung cấp đầy đủ các nguồn lực cho học sinh ELL và gia đình của họ. Những người khác lưu tâm đến những cách thức mà phân biệt chủng tộc trong trường học tại DPS và - đôi khi - chỉnh trang đô thị trên toàn học khu càng làm gia tăng vấn nạn này, họ yêu cầu Giám đốc thừa nhận và giải quyết những vấn đề này.

Một số ít nói rằng Giám đốc đến phải sẵn lòng giải quyết chính sách thuế cũng như những cách mà việc tuyển sinh không đủ chỉ tiêu tác động đến ngân sách. “Chúng tôi cần nhiều chiến lược hơn để có được các nguồn lực mà họ cần.”


DIỄN ĐÀN 8 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÍA TÂY

Một cá nhân bày tỏ sự thất vọng và lo ngại về quá trình lựa chọn Giám đốc tạm thời và trực tiếp kêu gọi các thành viên Hội đồng minh bạch và có trách nhiệm trong các bước tiếp theo.

“Giám đốc tạm thời được chọn, Ron Cabrera, bị sa thải khỏi một học khu khác. Đây là người thứ ba Hội đồng đã thuê và Hội đồng đã không làm việc siêng năng.”

Hai cá nhân tán thành vì một cá nhân cụ thể, Susana Cordova, đối với vị trí Giám Đốc. Một người nói rằng anh ta “tắc trách” nếu anh ta không nói lên sự ủng hộ của mình.

33

DIỄN ĐÀN 9

TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÍA BẮC

Một vài người tham gia đồng ý rằng Tổng Giám Đốc phải ưu tiên tuyển dụng giáo viên và giáo vụ người da màu dù “mọi xuất thân” để đại diện tốt hơn cho số học sinh đa dạng của học khu. “Điều quan trọng là các học sinh của chúng ta thấy mình ở giáo viên của chúng tôi và được đại diện bởi giáo vụ.”

Một số người tham gia cho biết Giám đốc phải có khả năng hiểu và nhận diện một số cộng đồng - không chỉ với những cộng đồng tương tự như Giám đốc - và phải chứng tỏ đã từng thành công khi làm việc với các cộng đồng đa dạng. Những người tham gia nhấn mạnh nếu từng làm việc ở một khu đô thị thì sẽ đặc biệt hữu ích. Ngoài ra, người tham gia cho biết Giám đốc phải nhận ra rằng sự đa dạng bao gồm nhiều yếu tố - chẳng hạn như bối cảnh gia đình, sự khác biệt về kinh tế xã hội, LGBTQ+ và chủng tộc/dân tộc.

Một số người nói rằng họ muốn cho Giám đốc là một người da màu và một số ít nói rằng họ muốn Giám đốc có thể nói hai ngôn ngữ, để phản ánh cộng đồng tốt hơn. Những người khác cho biết Giám đốc phải từng có kinh nghiệm làm việc với các cộng đồng đa dạng và phải cam kết thực sự lắng nghe các nhu cầu của cộng đồng cho dù họ thuộc chủng tộc nào. “Giám đốc mới không cần phải là một người da màu mới có thể hiểu sự đa dạng này và nhưng phải nhạy cảm với một cộng đồng đa dạng.”

Một số ít nói rằng Giám đốc tiếp theo phải ưu tiên các khả năng văn hóa trong các lớp học, đồng thời yêu cầu các giáo viên và giáo vụ chịu trách nhiệm về các tiêu chuẩn thành công cao nhất.

Một số ít nói rằng bắt buộc phải có một Giám đốc cam kết tạo ra sự công bằng trong toàn học khu, đặc biệt là liên quan đến sự phân bố tài nguyên công bằng. Một vài người ủng hộ cho việc bao gồm các nguồn lực “hỗ trợ trẻ em toàn diện”, chẳng hạn như nhiều tổn thương được thông báo, các nhà tâm lý học và các chuyên gia có tài năng.





34DIỄN ĐÀN 9 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÍA BẮC

Hầu hết những người tham gia đều đồng ý rằng Giám đốc cần có cả kinh nghiệm giảng dạy và kinh nghiệm quản trị để họ có thể cảm thông tốt hơn với những gì học sinh và giáo viên trải qua. Một số ít nói rằng họ thích Giám đốc có 5-10 năm kinh nghiệm đứng lớp. Một vài người khác nói rằng Giám đốc không nhất thiết phải có kinh nghiệm giảng dạy, nhưng muốn Giám đốc là người dành một khoảng thời gian đáng kể sinh hoạt với trẻ em và các gia đình.

Một số đại diện nói rằng họ muốn một Giám đốc sẽ ưu tiên hiện diện, tiếp xúc và tham gia với cộng đồng cũng như các trường học. Một vài người cho rằng Giám đốc nên thường xuyên “cải trang” để tương tác với các học sinh và giáo viên nhằm tìm hiểu về nhu cầu của họ, thay vì xuất hiện “hòa nhoáng như một diễn viên”.

Một số thừa nhận Giám đốc cần lựa chọn một đội ngũ chuyên gia cứng và được trang bị kỹ năng nghe và kỹ năng làm người tốt. Những người tham gia nói thêm rằng điều quan trọng là Giám đốc phải biết cách ủy thác trách nhiệm.

Một số ít nói rằng Giám đốc cần có kinh nghiệm nằm lòng điều hành một học khu hoặc cơ sở giáo dục tương tự như Denver. Một số cho biết Giám đốc Học khu phải có khả năng xác nhận những tác động tích cực và tiêu cực của các trường bán công trong học khu và cam kết làm việc hướng tới các mô hình trường học thành công.


35

Hầu hết những người tham gia bày tỏ Giám đốc cần giải quyết sự bất bình đẳng về tài nguyên trên toàn học khu cũng như hiểu được những thách thức mà mỗi cộng đồng đang phải đối mặt. Một số ít đề cập đến tầm quan trọng của việc phân bổ lại ngân sách để mỗi trường có thể tài trợ cho giáo viên của mình trong và có quyền tiếp cận các nguồn lực công bằng. “Mỗi đứa trẻ đều xứng đáng được học tập tốt nhất. Cộng đồng da đen và da nâu không có tài nguyên.”

Một vài đại diện cho biết Giám đốc cần phải thừa nhận rằng các trường đã ngày càng tách biệt và sau đó nỗ lực để tái hòa nhập các trường. “Chúng ta cần phải trở lại với các thiết lập đa dạng cho các trường học bởi vì trẻ em phát triển mạnh hơn trong một môi trường tích hợp.”

Nhiều người tham gia cho biết họ muốn một Giám đốc thực hiện sự minh bạch với cộng đồng và cam kết giao tiếp trực tiếp nhằm định hướng giải pháp hơn là tránh xung đột. “Tôi muốn một người quản lý sẽ đến và sửa chữa các vấn đề - chứ không che giấu chúng.”

Một số người tham gia cho biết họ muốn Giám đốc sắp tới có kinh nghiệm về cảnh quan cộng đồng cũng như những thách thức mà các gia đình DPS phải đối mặt. Theo nhiều đại diện, một số thách thức đó liên quan đến sự bất bình đẳng được tạo ra bởi sự chọn trường, đặc biệt là về các rào cản vận chuyển khiến cho một số gia đình không tiếp cận được trường mà họ lựa chọn. “Giờ đây, chọn trường là không công bằng. 'Lựa chọn' có thực sự là một lựa chọn nếu bạn không thể đưa con bạn đến trường không?”

Một số đã nêu lên những lo ngại liên quan đến việc đóng cửa các trường khu vực lân cận và tỷ lệ phần trăm cao của các trường bán công trong học khu và nhấn mạnh Giám đốc cần đảm bảo có các trường có chất lượng trong mỗi khu phố. “Số lượng các trường học khu phố truyền thống đóng cửa là đáng báo động. Montbello đã được 'sửa lại'. Chúng tôi không có lựa chọn nào trong khu phố của tôi.”

Một số ít bày tỏ mong muốn cho một Giám đốc có thể ưu tiên các chương trình dự bị đại học kỹ thuật và đại học trong nhà trường để các em có thể thành công sau khi tốt nghiệp. Ngoài ra, một vài người tham gia nói rằng các trường phải tập trung vào “hỗ trợ trẻ em toàn diện” bằng cách tổ chức các lớp học nhiều thử thách hơn để các em được rèn luyện nhiều khả năng học tập, chi tiêu nhiều hơn cho nguồn lực sức khỏe tâm thần thay vì SRO và thực hiện các biện pháp công lý phục hồi trong trường học.


Một vài người tham gia bày tỏ sự thất vọng với sự thiếu minh bạch của Hội đồng và yêu cầu sử dụng những thông tin mà cộng đồng cung cấp vào quá trình tiếp theo, đặc biệt khi phạm vi tìm kiếm được thu hẹp chỉ còn hai ứng cử viên.

Một cá nhân bày tỏ quan tâm và thất vọng rằng việc gắn kết cộng đồng là “giả mạo” và thông tin mà cộng đồng cung cấp sẽ không được quan tâm vì Giám đốc trước đó chỉ định Susana Cordova là người kế nhiệm ưa thích của ông.

Một số người tham gia thừa nhận lợi ích của việc chọn trường, nhưng cũng nói hệ thống không công bằng và thiên vị đối với những người bị buộc phải ra khỏi khu phố của họ để tìm một trường chất lượng và những người không có khả năng đi lại để theo học trường “chọn”. “Chọn trường không thực sự là một sự lựa chọn nếu bạn bị buộc phải ra khỏi khu phố để tìm trường.”

Một vài thành viên cộng đồng lên tiếng rằng họ thích một Giám đốc đa ngôn ngữ có gốc Tây Ban Nha.

Một vài bày tỏ sự hoảng hốt và lo ngại liên quan đến việc tái phân biệt đã diễn ra trên toàn học khu và tiếp tục không kiểm soát được vì nhiều trường bán công được mở ra trong khi các trường khu vực lân cận phải đóng cửa.

Một số người bày tỏ lòng biết ơn rằng phe trung lập đã thực hiện diễn đàn cộng đồng này, gọi đó là sự “bắt buộc” tham gia và rằng họ thấy dễ chịu khi các thành viên Hội đồng không được phép nói hoặc can thiệp bất cứ điều gì vào quá trình diễn ra diễn đàn.



DIỄN ĐÀN 9 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÍA BẮC

36

BÁO CÁO TÓM TẮT

TUYÊN BỐ THIẾT KẾ/PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

KẾT QUẢ CHÍNH CỦA CÁC KHẢO SÁT DIỄN ĐÀN CỘNG ĐỒNG

Quá trình nghiên cứu của chúng tôi bắt đầu với một loạt các sự kiện cộng đồng đã cho phép nhóm của chúng tôi thu thập tiếng nói của các thành viên cộng đồng Denver đã tham gia vào chín cuộc họp tập trung vào việc xác định các đặc tính quan trọng nhất, cũng như ưu tiên của họ về các vấn đề mà Giám đốc nên ưu tiên khi nghĩ về học khu. Dữ liệu này được thu thập thông qua một cuộc khảo sát ngắn gọn được quản lý thông qua điện thoại thông minh của những người tham gia, khảo sát có thể tiếp cận thân thiện với người dùng nhất để thu thập ý kiến từ cộng đồng. Cuộc khảo sát được thực hiện theo thảo luận nhóm tập trung tạo điều kiện cho nhóm của chúng tôi thu thập cả dữ liệu định tính và định lượng.

Dưới đây là danh sách của mỗi cuộc họp.

11-9-18 – Diễn đàn 1 Trường Nghệ thuật Denver – 63 người tham gia

12-9-18 – Diễn đàn 2 George Washington – 6 người tham gia

13-9-18 – Diễn đàn 3 Thomas Jefferson – 17 người tham gia

18-9-18 – Diễn đàn 4 Khuôn viên Evie Garret Dennis – 93 người tham gia

22-9-18 – Diễn đàn 5 Trung tâm giải trí Montbello – 17 người tham gia

25-9-18 – Diễn đàn 6 Trung tâm Giải trí Hiawattha Davis Jr – 22 người tham gia

26-9-18 – Diễn đàn 7 Trường Trung học phía Nam – 28 người tham gia

27-9-18 – Diễn đàn 8 Trường Trung học phía Tây – 6 người tham gia

29-9-18 – Diễn đàn 9 Trường Trung học phía Bắc – 9 người tham gia

Toàn bộ, chúng tôi có 239 người tham gia trong chín cuộc họp riêng biệt diễn ra từ 11/9/18 đến 29/9/18. Do mỗi cuộc họp được tổ chức ở các khu vực khác nhau của Denver, chúng tôi đã thu thập thông tin nhân khẩu học của người tham gia để giúp đánh giá xem các phản hồi đối với nội dung khảo sát của chúng tôi có thay đổi một cách có ý nghĩa nào không. Chúng tôi trình bày hồ sơ nhân khẩu học của mỗi cuộc họp để đưa ra một số quan điểm về người mà chúng tôi đã tiếp xúc qua quá trình này và đã cắt giảm dữ liệu theo cuộc họp để đánh giá các khu vực cho ý kiến đồng thuận trên toàn thành phố về những gì họ mong muốn ở người Giám đốc kế tiếp, và chúng tôi sẽ tìm thấy những biến quan trọng ở đâu.

37

Hình 2A

BÁO CÁO TÓM TẮT — DIỄN ĐÀN CỘNG ĐỒNG

HỒ SƠ NHÂN KHẨU HỌC CỦA NGƯỜI THAM GIA

TÓM TẮT KẾT QUẢ - KẾT QUẢ CHÍNH

Các cuộc khảo sát diễn đàn cộng đồng bao gồm một số thông tin nhân khẩu học từ những người tham gia diễn đàn cộng đồng để cho phép nhóm của chúng tôi theo dõi giới tính, chủng tộc/dân tộc và loại thành phần mà mỗi người tham gia có liên quan đến Hệ thống Trường Công Denver. Như được phản ánh trong các bảng dưới đây, theo ý kiến của đa số các phụ huynh trên các diễn đàn này, 54,0% tất cả những người tham gia cho biết rằng họ tham gia DPS với tư cách là cha mẹ học sinh. Những người tham gia diễn đàn chủ yếu là nữ. Đối với chủng tộc và dân tộc, 49,1% người tham gia là người da trắng, so với 15,2% người Mỹ gốc Phi, 15,0% người gốc Tây Ban Nha, 6,2% người Mỹ bản địa/người Mỹ da đỏ và 5,5% người Mỹ gốc Á. Còn lại 9,0% thuộc nhóm người “khác” đối với câu hỏi này.

Rút ngắn khoảng cách thành tích học tập và cơ hội là ưu tiên hàng đầu của cư dân Denver

Một trong những chủ đề chính nổi lên từ dữ liệu khảo sát được thu thập trong các cuộc họp cộng đồng trên toàn thành phố là công chúng đánh giá cao tầm quan trọng trong việc đảm bảo người Giám đốc tiếp theo sẽ ưu tiên rút ngắn “khoảng cash thành tích học tập và cơ hội ở Denver theo chủng tộc, dân tộc và mức độ thu nhập”. Như được phản ánh trong hình 2A dưới đây, khi được yêu cầu đánh giá mức độ quan trọng của vấn đề này so với những vấn đề khác trên thang điểm từ 1-10, rút ngắn khoảng cách thành tích và cơ hội được đánh giá cao nhất (trung bình là 9.1) so với các vấn đề khác mà chúng tôi đã khảo sát. Mặc dù điều này được xác định là rất quan trọng trong tất cả các cuộc họp, nhưng không có nhóm nào đánh giá khoảng cách thành tích thấp hơn 8,6 điểm, cuộc họp số 9 tại Trường Trung học Phổ thông phía Bắc đặc biệt cao về thông số này với số trung bình là 9,6.

Hình 1A

Khi chúng tôi theo dõi những người tham gia và yêu cầu họ ưu tiên “vấn đề quan trọng nhất của họ khi xem xét ai là người quản lý tiếp theo” là gì, việc rút ngắn khoảng cách thành tích học tập được đánh giá là quan trọng nhất bởi 44,9% tất cả người tham gia trong các cuộc họp, cao hơn bất kỳ vấn đề nào khác (xem hình 2B trên trang tiếp theo). Trên thực tế, có khoảng cách đáng kể 21% giữa việc rút ngắn khoảng thành tích và cơ hội với mức ưu tiên cao nhất tiếp theo là, “thực hiện một quy trình ngân sách minh bạch và cởi mở tiếp nhận thông tin từ cộng đồng”, được đánh giá là vấn đề quan trọng nhất của 21,9% người trả lời.

38BÁO CÁO TÓM TẮT — DIỄN ĐÀN CỘNG ĐỒNG

Nhu cầu về một nhà lãnh đạo sẽ thúc đẩy sự đa dạng và một không khí tích cực trên toàn học khu

Cuộc khảo sát cũng yêu cầu người tham gia đánh giá một số phẩm chất cá nhân mà họ muốn nhà lãnh đạo học khu kế nhiệm theo thang điểm từ 1 - 10, đồng thời yêu cầu người trả lời xác định mức độ quan trọng những kinh nghiệm chuyên môn và các ứng viên vị trí Giám đốc cần có. Phẩm chất được đánh giá cao nhất là “người lãnh đạo có khả năng đảm bảo tất cả học sinh trong học khu, bất kể trình độ kỹ năng nào, đều được trải nghiệm tích cực trong các trường học của chúng tôi”, với số điển trung bình là 9 ở tất cả các nhóm theo thang điểm từ 1 - 10.

Cuộc khảo sát cũng cho thấy có nhiều ý kiến trên khắp thành phố Denver ủng hộ cho một nhà lãnh đạo có cam kết cho sự đa dạng và hòa nhập. Ví dụ, phẩm chất được xếp hạng cao thứ hai là “người lãnh đạo từng có kinh nghiệm làm tăng sự đa dạng của nhân viên trong các tổ chức mà họ đã lãnh đạo” (số trung bình 8.5), khi chúng tôi tổng hợp kết quả trên tất cả các nhóm. Gần như tất cả những người tham gia khẳng định tầm quan trọng của sự đa dạng đối với cộng đồng rằng “người lãnh đạo tiếp theo của chúng tôi cần có đề cao giá trị cao về sự đa dạng, công bằng, hòa nhập và thể hiện cam kết đảm bảo rằng các giáo viên và lãnh đạo trường Denver phản ánh tình hình nhân khẩu học cộng đồng của chúng tôi”. Trong thực tế, 85% tất cả những người tham gia chỉ ra rằng điều này rất quan trọng đối với họ. Cũng có sự đồng thuận giữa tất cả những người tham gia rằng lãnh đạo tiếp theo của các Trường Công lập Denver đã “có kinh nghiệm làm việc trong các học khu hàng đầu với các đối tượng học sinh tương tự như Denver trong hồ sơ nhân khẩu học của họ”.

Do đó, cộng đồng ủng hộ một nhà lãnh đạo không chỉ ủng hộ sự đa dạng và hòa nhập, mà còn là người sẽ tạo ra một đội ngũ lãnh đạo và toàn thể nhân viên có nhân khẩu học phản ánh sự đa dạng phong phú của Thành phố Denver.

Hình 2B

Hình 2C

Có sự biến thiên quan trọng trong các cuộc họp, sự hỗ trợ cao nhất đối với việc rút ngắn khoảng cách thành tích và cơ hội trong cuộc họp số 2 tại George Washing-ton, nơi được đánh giá là quan trọng nhất bởi 65,9% người tham gia (xem hình 2C). Ngược lại, khoảng cách thành tích học tập và cơ hội chỉ được đánh giá là quan trọng nhất bởi 24,3% người tham gia tại cuộc họp số 7 diễn ra tại Trường Trung học phía Nam.

Do những người tham gia đã nhất quán về tầm quan trọng mà họ đã đưa ra để giải quyết khoảng cách thành tích và cơ hội, nên họ đã ghi điểm cao nhất khi được yêu cầu đánh giá bằng thang điểm, cũng như đánh giá vấn đề này cao nhất khi được ưu tiên, rõ ràng điều này phải là một yếu tố quan trọng khi đánh giá ứng cử viên.

39

Công chúng muốn một người lãnh đạo có cả kinh nghiệm giảng dạy và quản trị

Cuộc khảo sát có nhiều mục để giúp cung cấp thông tin chi tiết về nền tảng chuyên môn mà người quản lý tiếp theo nên có. Các dữ liệu cho thấy rằng người Giám đốc tiếp theo nên có kinh nghiệm giảng dạy và quản trị cân bằng. Khi được yêu cầu xếp hạng tầm quan trọng của việc “một nhà lãnh đạo có kinh nghiệm giáo dục về cả giảng dạy và quản trị” trên thang điểm từ 1-10, số điểm trung bình tổng thể là 8.2 cao hơn một số phẩm chất khác mà chúng tôi đã kiểm tra trong cuộc khảo sát. Tầm quan trọng của phẩm chất lãnh đạo này nhất quán trên toàn thành phố, với số trung bình là 7,4 trong cuộc họp 7 và có số điểm cao 8,9 trong cuộc họp thứ 5, như đã thấy trong hình 3A.


Hình 3A

Hình 3B

Hình 3C

Khi được yêu cầu phân biệt hai loại kinh nghiệm này cái nào quan trọng hơn đối với việc lãnh đạo giáo dục, trong khi hầu hết những người tham gia chọn câu trả lời đều bằng nhau (58%), thì 26,7% ưu tiên kinh nghiệm giảng dạy và 15,3% ưu tiên kinh nghiệm quản trị. Mục cuối cùng hỏi người tham gia họ có đồng ý với tuyên bố rằng, “một người nào đó không thể trở thành một giám đốc học khu tuyệt vời nếu họ không có kinh nghiệm đứng lớp sâu sắc”. Như được mô tả trong hình 3B và 3C, khoảng 72% người tham gia đã đồng ý (37% rất đồng ý). Tóm lại, cuộc khảo sát cho thấy rằng người quản lý tiếp theo nên có một kinh nghiệm giảng dạy để bổ sung cho kinh nghiệm quản trị của họ.

40

Không phải tất cả mọi phẩm chất hoặc ưu tiên đều được công chúng định nghĩa là quan trọng

Số điểm đánh giá cao cho nhiều mục được khảo sát có thể tạo ấn tượng rằng công chúng ủng hộ tất cả các phẩm chất và vấn đề mà họ được yêu cầu đánh giá. Tuy nhiên, có một số hạng mục không được đánh giá là quan trọng hoặc ủng hộ nhiều của những người tham gia trong chín cuộc họp. Cuộc khảo sát đưa nội dung thảo luận về việc mở rộng phạm vi chọn trường cho phụ huynh và con cái của họ ở các trường khu vực lân cận truyền thống, cũng như các trường cải cách và bán công không nằm ở các khu phố kèm với các nội dung khác. Khi so sánh với các vấn đề hoặc ưu tiên khác, việc đảm bảo phụ huynh và trẻ em được lựa chọn trong số các lựa chọn này không được những người tham gia đánh giá cao với số trung bình là 7 trên thang điểm từ 1-10. Trên thực tế, những người tham gia diễn đàn George Washington chỉ có số trung bình 5,6, điểm trung bình thấp nhất so với bất kỳ vấn đề nào trong 9 cuộc họp (xem hình 4A).

Khi chúng tôi yêu cầu người trả lời chọn “vấn đề quan trọng nhất khi xem xét ai là người quản lý tiếp theo” là gì, chỉ có 12,3% số người được hỏi chọn đảm bảo rằng cha mẹ và con cái của họ có khả năng lựa chọn trường giữa các trường khu vực lân cận, trường cải cách và bán công. Do đó, khi được xem xét cùng với các vấn đề khác, người lãnh đạo tiếp theo của học khu có thể giải quyết, đây không phải là ưu tiên cao đối với những cư dân Denver tham dự các cuộc họp này.

Cuối cùng, những người tham gia các cuộc họp cộng đồng này không đánh giá cao một người quản lý có thể dùng hai ngôn ngữ. Chỉ có 8,3% số người tham gia được xác định “đảm bảo rằng mọi trẻ em sống ở Denver đều có thể tiếp cận với các chương trình giáo dục mầm non” là vấn đề quan trọng nhất mà người lãnh đạo tiếp theo nên giải quyết, đây là vấn đề được người tham gia ưu tiên thấp nhất trong năm lĩnh vực ưu tiên. Điều này phù hợp với giá trị tương đối thấp (số trung bình 6,6 trên thang điểm 1-10) mà người tham gia đánh giá “người lãnh đạo giáo dục mà chúng tôi chọn làm người quản lý kế tiếp của chúng tôi ở Denver phải là người biết nói hai thứ tiếng để có thể giao tiếp hiệu quả với những người không nói tiếng Anh là học sinh và gia đình của họ”(xem hình 4B). Cần lưu ý là những con số này không chỉ ra rằng song ngữ không quan trọng đối với cộng đồng Denver, khi đặt cùng với các tính cách khác của một nhà lãnh đạo giáo dục và các ưu tiên mà lãnh đạo đó sẽ giải quyết cho học khu, song ngữ không phải là yêu cầu nổi bật đối với công chúng.


Hình 4A

Hình 4B

41

BÁO CÁO TÓM TẮT

TUYÊN BỐ THIẾT KẾ/PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

GIỚI THIỆU

KẾT QUẢ CHÍNH CỦA CUỘC KHẢO SÁT CỘNG ĐỒNG

Quá trình nghiên cứu của chúng tôi bắt đầu với một loạt chín diễn đàn cộng đồng, tập trung vào việc xác định các tính cách quan trọng nhất của lãnh đạo tương lai của các trường công lập Denver cũng như xác định những vấn đề mà nhà lãnh đạo sắp tới nên ưu tiên. Nhóm của chúng tôi đã thu hút tiếng nói của các thành viên cộng đồng Denver trên chín diễn đàn cộng đồng thông qua hai phương pháp: thảo luận nhóm tập trung và khảo sát ngắn gọn. Cuộc khảo sát này được quản lý thông qua điện thoại thông minh và máy tính bảng bổ sung sẵn có dành cho người tham gia để cho phép tiếp cận thân thiện với người dùng nhất để thu thập thông tin từ cộng đồng. Cuộc khảo sát được thực hiện theo thảo luận nhóm tập trung tạo điều kiện cho nhóm của chúng tôi thu thập cả dữ liệu định tính và định lượng.

Dimension Strategies và Latino Decisions đã tiến hành một cuộc khảo sát công chúng từ ngày 28 tháng 9 năm 2018 đến ngày 12 tháng 10 năm 2018 liên quan đến việc tìm kiếm người quản lý và các vấn đề mà Học khu ưu tiên. DPS chịu trách nhiệm thông tin cuộc khảo sát này đối với tất cả các bên liên quan và đại cộng đồng. Kết quả là, gần 3.000 người đã hoàn thành cuộc khảo sát.

Dimension Strategies đã kết hợp với Latino Decisions tạo ra công cụ khảo sát và phân tích dữ liệu. Điều quan trọng cần lưu ý rằng đây là một cuộc khảo sát, không phải là một cuộc thăm dò ý kiến. Điều này có nghĩa là không có dữ liệu nào được đánh giá nhằm phản ánh số lượng học sinh, số phụ huynh DPS hoặc cộng đồng Denver nói chung. Tất cả các dữ liệu chỉ xuất phát từ 2.977 cá nhân đã hoàn thành khảo sát. Số lượng người trả lời lớn cho phép chúng tôi kiểm tra dữ liệu từ nhiều quan điểm khác nhau.

Các chủ đề khảo sát bắt nguồn từ một vài nguồn. Tuyên bố có giá trị từ Hội đồng Nhà trường bao gồm các phác thảo ban đầu về các vấn đề được khảo sát. Hơn nữa, một số vấn đề đã được thảo luận ở 6 diễn đàn cộng đồng và chúng tôi dựa vào một phần các cuộc trò chuyện đó để thông báo nội dung khảo sát.

Khảo sát diễn đàn cộng đồng và Khảo sát Cộng đồng chung có một vài khác biệt chính. Đầu tiên, Khảo sát Diễn đàn Cộng đồng chỉ dành cho những người tham gia trong chín diễn đàn cộng đồng, được tổ chức bởi Dimension Strategies, trong khi Khảo sát Cộng đồng chung là cuộc khảo sát toàn thành phố dành cho tất cả những người tham gia cộng đồng có quan tâm. Hơn nữa, một số câu hỏi đã được thay đổi để phù hợp hơn với Khảo sát Cộng đồng chung dựa trên những thông tin mà chúng tôi thu thập được tại các diễn đàn cộng đồng. Ngoài ra, cũng vì thế mà một vài câu hỏi đã không được đưa vào khảo sát. Cuối cùng, chúng tôi đã thêm một số câu hỏi vào Khảo sát Cộng đồng chung vì ngoài diễn đàn cộng đồng, chúng tôi có thể điều tra lâu hơn, sâu hơn do không bị hạn chế về thời gian.

Do đó, các dữ liệu và phân tích sau đại diện cho quan điểm, ý kiến và ưu tiên của cộng đồng cũng như các thành viên cộng đồng có ý nghĩa tượng trưng cho các câu hỏi chính và chủ đề hiện hành.

42

KHẢO SÁT CỘNG ĐỒNG CHUNGCác cuộc khảo sát diễn đàn cộng đồng được tiếp nối bởi một cuộc khảo sát rộng lớn hơn mở rộng khắp thành phố Denver để cung cấp cơ hội bày tỏ ý kiến về Giám đốc DPS tiếp theo cho một số lượng lớn cư dân thành phố. Cuộc khảo sát này, được thực hiện cho công chúng trong khoảng thời gian từ ngày 28 tháng 9 đến ngày 12 tháng 10 năm 2018, kết quả là đã có 2.977 phiếu điều tra đã được hoàn thành. Cỡ mẫu lớn của cuộc khảo sát cộng đồng chung cho phép phân tích sâu hơn sự thay đổi về thái độ của người trả lời qua các yếu tố nhân khẩu học chính mà chúng tôi đưa vào trong cuộc khảo sát. Tương tự như dữ liệu diễn đàn cộng đồng, chúng tôi trình bày nhân khẩu học của mẫu khảo sát để cung cấp một số bối cảnh cho cuộc khảo sát tổng thể. Ngoài ra, chúng tôi bao gồm dữ liệu về nhân khẩu học chính để đánh giá tốt hơn nơi nào có sự đồng thuận trên toàn thành phố cũng như nơi nào có phản hồi biến thiên quan trọng, liên quan đến việc người trả lời có cảm thấy Học khu đang đi đúng hướng hay không.

Dưới đây là danh sách mỗi diễn đàn, cùng với số lượng cá nhân tham gia thảo luận trong bảng cũng như những người trả lời khảo sát diễn đàn cộng đồng.

11-9-18 – Diễn đàn 1 Trường Nghệ thuật Denver – 79 người tham gia (28 cuộc điều tra)

12-9-18 – Diễn đàn 2 Trường Trung học George Washington – 101 người tham gia (53 phiếu khảo sát)

13-9-18 – Diễn đàn 3 Trường Trung học Thomas Jefferson – 34 người tham gia (15 phiếu khảo sát)

18-9-18 – Diễn đàn 4 Khuôn viên Evie Garret Dennis – 153 người tham gia (59 phiếu khảo sát)

22-9-18 – Diễn đàn 5 Trung tâm giải trí Montbello – 22 người tham gia (20 phiếu khảo sát)

25-9-18 – iễn đàn 6 Trung tâm Giải trí Hiawatha Davis Jr. – 22 người tham gia (20 phiếu điều tra)

26-9-18 – Diễn đàn 7 Trường Trung học phía Nam – 57 người tham gia (39 phiếu khảo sát)

27-9-18 – Diễn đàn 8 Trường Trung học phía Tây – 16 người tham gia (16 phiếu khảo sát)

29-9-18 – Diễn đàn 9 Trường Trung học phía Bắc – 17 người tham gia (13 phiếu khảo sát)

Nhìn chung, có tổng cộng 501 người tham gia và 263 người trả lời khảo sát trên chín diễn đàn riêng biệt diễn ra từ ngày 11 tháng 9 đến ngày 29 tháng 9 năm 2018. Do mỗi diễn đàn cộng đồng được tổ chức ở một khu vực khác của Denver, chúng tôi đã thu thập thông tin nhân khẩu học của người tham gia để giúp đánh giá xem phản hồi về nội dung khảo sát có thay đổi một cách có ý nghĩa giữa các diễn đàn hay không.

Trong suốt báo cáo của chúng tôi, chúng tôi trình bày hồ sơ nhân khẩu học của mỗi diễn đàn cộng đồng để cung cấp bối cảnh liên quan đến thành viên cộng đồng nào tham gia vào quá trình này. Ngoài ra, chúng tôi đã cắt dữ liệu theo diễn đàn để đánh giá lĩnh vực nào trong đó đạt sự đồng thuận trên toàn thành phố về những gì người tham gia muốn ở Giám đốc học khu kế tiếp và cũng lưu ý các lĩnh vực mà chúng tôi thấy sự biến thiên quan trọng.

BÁO CÁO TÓM TẮT — CUỘC HỌP CỘNG ĐỒNG

43

HỒ SƠ NHÂN KHẨU HỌC CỦA NHỮNG NGƯỜI THAM GIA CUỘC HỌP CỘNG ĐỒNG

HỒ SƠ NHÂN KHẨU HỌC CỦA MẪU KHẢO SÁT CỘNG ĐỒNG CHUNG

Các cuộc khảo sát diễn đàn cộng đồng bao gồm một số thông tin nhân khẩu học từ những người tham gia diễn đàn cộng đồng để cho phép nhóm của chúng tôi theo dõi giới tính, chủng tộc/dân tộc và loại thành phần mà mỗi người tham gia có liên quan đến Hệ thống Trường Công Denver. Như được phản ánh trong hình 1A, theo ý kiến của đa số các phụ huynh trên các diễn đàn này, 54,0% tất cả những người tham gia cho biết rằng họ tham gia DPS với tư cách là cha mẹ học sinh. Những người tham gia diễn đàn chủ yếu là nữ. Đối với chủng tộc và dân tộc, 49,1% người tham gia là người da trắng, so với 15,2% người Mỹ gốc Phi, 15,0% người gốc Tây Ban Nha, 6,2% người Mỹ bản địa/người Mỹ da đỏ và 5,5% người Mỹ gốc Á. Còn lại 9,0% thuộc nhóm người “khác” đối với câu hỏi này.

Nhìn chung, đặc điểm nhân khẩu học của những người tham gia khảo sát cộng đồng chung trên toàn thành phố cũng tương tự của những người tham gia từ các diễn đàn cộng đồng. Các xu hướng nhân khẩu học từ khảo sát toàn thành phố có thể được tìm thấy trong hình 1B bên dưới. Tương tự như các cuộc khảo sát diễn đàn cộng đồng, những người tham gia khảo sát cộng đồng nói chung phần lớn là nữ (76%), và khoảng một nửa số người được khảo sát là cha mẹ hoặc người giám hộ của trẻ em ở DPS. Hơn nữa, 28% là các nhà giáo dục, và một tỷ lệ phần trăm cân bằng của học sinh và quản trị viên trường cũng tham gia vào cuộc khảo sát. Về chủng tộc và sắc tộc, 64% số người được hỏi là người da trắng, so với 16% người gốc Tây Ban Nha, 7% người Mỹ da đen/người Mỹ gốc Phi và 3% người Mỹ gốc Á. Chỉ có 1% mẫu là người Mỹ bản địa/người Mỹ gốc Ấn Độ và 7% cho biết họ là con lai.

Hình 1A

Hình 1B


44

TÓM TẮT KẾT QUẢ NHỮNG PHÁT HIỆN CHÍNH TỪ CẢ HAI CUỘC KHẢO SÁT Kết quả từ cả hai cuộc điều tra diễn đàn cộng đồng cũng như đại khảo sát cộng đồng chung được tổng hợp trong phần sau. Chúng tôi đã tổ chức cuộc thảo luận này về các chủ đề chính nổi bật trên cả hai tập hợp kết quả và đã lưu ý đến các địa điểm có ý kiến nhất quán trong cả hai khảo sát khi thích hợp. Hơn nữa, chúng tôi đã rút ra từ các câu hỏi nhân khẩu học để xác định các nguồn biến thiên thú vị dựa trên các yếu tố nhân khẩu học nổi bật. Cuối cùng, phụ lục báo cáo trình bày một tập hợp đầy đủ các kết quả của cuộc khảo sát cộng đồng, cùng với các bảng chéo đối với mỗi câu hỏi khảo sát, mỗi khảo sát, trên các yếu tố nhân khẩu học được xác định.

Các trường công lập Denver đi đúng hướng hay sai hướng?

Một trong những câu hỏi khảo sát đã yêu cầu người trả lời đánh giá về việc liệu học khu có đi đúng hướng hay sai hướng hay không. Câu trả lời cho câu hỏi này cung cấp cho Giám đốc tiếp theo thông tin có giá trị về việc liệu họ có nên theo đuổi cải cách hay duy trì những chương trình sẵn có hay không. Ngoài ra, dữ liệu khảo sát cho câu hỏi này cung cấp cho nhà lãnh đạo mới thông tin có giá trị về các phân đoạn cử tri - những người có những quan điểm khác nhau về tình trạng của Học khu.

Như được thể hiện trong hình 2A dưới đây, Học khu được xem là tích cực trên toàn cộng đồng, vì 63% số người được hỏi đã chọn “đúng hướng” về câu hỏi này. Tuy nhiên, hơn một phần ba (37%) người tham gia khảo sát nói chung cảm thấy rằng DPS đang đi “sai hướng”. Trong khảo sát này, chúng tôi nhấn mạnh các lĩnh vực có thái độ khác nhau đáng kể về cả các vấn đề mà các thành viên cộng đồng muốn DPS ưu tiên và các kỹ năng và giá trị mà các thành viên cộng đồng muốn Giám đốc sở hữu.

Rút ngắn khoảng cách thành tích học tập và cơ hội là ưu tiên hàng đầu của những người tham gia Diễn đàn cộng đồng

Một trong những chủ đề nổi bật từ dữ liệu khảo sát được thu thập trên tất cả chín diễn đàn cộng đồng là đảm bảo Tổng Giám đốc sắp tới ưu tiên rút ngắn “khoảng cách thành tích và cơ hội ở Denver theo chủng tộc, dân tộc và mức thu nhập.” Như được phản ánh trong hình 3A dưới đây, khi được yêu cầu đánh giá mức độ quan trọng của vấn đề này so với những vấn đề khác trên thang điểm từ 1-10, rút ngắn khoảng cách thành tích và cơ hội được đánh giá cao nhất (trung bình là 9.1) so với các vấn đề khác mà chúng tôi đã khảo sát. Mặc dù vấn đề này được xác định là “rất quan trọng” trên tất cả các diễn đàn - không có nhóm nào đánh giá “rút ngắn khoảng cách thành tích” thấp hơn 8,6 - diễn đàn cuối cùng, diễn ra tại Trường Trung học Phổ thông phía Bắc, đánh giá cao nhất về chủ đề này với số trung bình là 9.6.

Khi chúng tôi khám phá sự khác biệt về cách người trả lời đánh giá tình trạng của Học khu, chúng tôi thấy rằng có một số khác biệt quan trọng giữa các yếu tố nhân khẩu học. Ví dụ, các nhà giáo dục có nhiều nhiều khả năng cho rằng DPS đang đi “sai hướng” hơn các quản trị viên trường học, những người tích cực nhất trong việc đánh giá Học khu hơn bất kỳ nhóm cử tri nào khác (xem hình 2A). Đối với các yếu tố nhân khẩu học khác, người Mỹ bản địa/người Mỹ da đỏ có nhận thức cao hơn rằng Học khu đang đi theo “hướng sai” (65%) so với bất kỳ nhóm chủng tộc và dân tộc nào khác, và người nói tiếng Tây Ban Nha đánh giá tích cực hơn về tình trạng của Học khu. Cụ thể hơn, 86% người trả lời khảo sát bằng tiếng Tây Ban Nha cho biết họ nghĩ rằng Học khu đang đi đúng hướng.

Hình 2A

Hình 3A


45

Khi chúng tôi theo dõi với những người tham gia và yêu cầu họ ưu tiên “vấn đề quan trọng nhất của họ khi xem xét ai là người quản lý tiếp theo”, chúng tôi phát hiện ra rằng “rút ngắn khoảng cách thành tích học tập” được xếp hạng quan trọng nhất bởi 44,9% người tham gia trên tất cả chín diễn đàn. Một lần nữa, vấn đề này được xếp hạng cao hơn bất kỳ vấn đề nào khác (xem hình 3B). Trên thực tế, có khoảng cách đáng kể 21% giữa việc “rút ngắn khoảng thành tích và cơ hội” so với mức ưu tiên cao nhất tiếp theo là, “thực hiện một quy trình ngân sách minh bạch và cởi mở tiếp nhận thông tin từ cộng đồng về ưu tiên đầu tư nguồn lực vào lương giáo viên và các dịch vụ trực tiếp cho học sinh”, được đánh giá là vấn đề “quan trọng nhất” của 21,9% người trả lời.

Hình 3B

Hình 3C

Nhu cầu về một nhà lãnh đạo sẽ thúc đẩy sự đa dạng và một không khí tích cực trên toàn học khuCuộc khảo sát cũng yêu cầu những người trả lời từ các diễn đàn cộng đồng xếp hạng những phẩm chất và kinh nghiệm cá nhân mà họ muốn Giám đốc kế tiếp của họ thể hiện, và thêm vào đó, yêu cầu người trả lời xác định kinh nghiệm chuyên môn nào là quan trọng nhất đối với các ứng viên Giám đốc. Phẩm chất được đánh giá cao nhất là “người lãnh đạo có khả năng đảm bảo tất cả học sinh trong học khu, bất kể trình độ kỹ năng nào, đều được trải nghiệm tích cực trong các trường học của chúng tôi”, với số điển trung bình là 9 ở tất cả các nhóm theo thang điểm từ 1 - 10.

Cả hai cuộc khảo sát cũng cho thấy có nhiều ý kiến trên khắp thành phố Denver ủng hộ cho một nhà lãnh đạo có cam kết cho sự đa dạng và hòa nhập. Trên thực tế, phẩm chất được đánh giá cao thứ hai của một người quản lý - theo những người trả lời khảo sát diễn đàn cộng đồng - là một “người lãnh đạo có lý lịch chứng minh có kinh nghiệm từng gia tăng sự đa dạng của nhân viên của các tổ chức mà họ đã lãnh đạo” (trung bình 8.5), khi chúng tôi tổng hợp kết quả trên tất cả các nhóm.

Gần như tất cả những người tham gia khẳng định tầm quan trọng của sự đa dạng đối với cộng đồng rằng “người lãnh đạo tiếp theo của chúng tôi cần có đề cao giá trị cao về sự đa dạng, công bằng, hòa nhập và thể hiện cam kết đảm bảo rằng các giáo viên và lãnh đạo trường Denver phản ánh tình hình nhân khẩu của cộng đồng chúng tôi”. Thực tế, 85% tất cả những người tham gia khảo sát diễn đàn cộng đồng đã chỉ ra rằng vấn đề này rất quan trọng đối với họ.

Những người tham gia trong cuộc khảo sát chung trên toàn cộng đồng cho thấy một giá trị thậm chí còn mạnh mẽ hơn đối với sự đa dạng và hòa nhập. Ví dụ, 93% người được hỏi tin rằng “người lãnh đạo tiếp theo của chúng tôi cho thấy giá trị cao về sự đa dạng, công bằng, hòa nhập, và đã thể hiện cam kết đảm bảo rằng các giáo viên và lãnh đạo trường Denver phản ánh nhân khẩu học của cộng đồng chúng ta” là “quan trọng”, Với 68% đánh giá là” rất quan trọng.”

Mặc dù vấn đề đặc biệt này được xếp hạng cao, dữ liệu của chúng tôi cho thấy sự thay đổi quan trọng trên các diễn đàn, đây là điểm đáng chú ý. Như đã thấy trong Hình 3C, mức ủng hộ cao nhất cho “rút ngắn khoảng cách thành tích và cơ hội” đến từ cộng đồng tại Trường Trung học George Washington trong diễn đàn thứ hai, 65,9% người tham gia đánh giá vấn đề này là “quan trọng nhất”. Ngược lại, khoảng cách thành tích học tập và cơ hội chỉ được đánh giá là quan trọng nhất bởi 24,3% người tham gia tại diễn đàn số 7 diễn ra tại Trường Trung học phía Nam.

Tóm lại, cho rằng những người tham gia rất nhất quán trong (1) giải quyết khoảng cách thành tích và cơ hội là quan trọng, (2) đánh giá vấn đề này cao nhất khi được yêu cầu xếp hạng trên thang điểm và (3) đánh giá vấn đề này là ưu tiên cao nhất khi được khuyến khích ưu tiên các vấn đề, rõ ràng là việc giải quyết khoảng cách thành tựu và cơ hội phải là một yếu tố quan trọng khi đánh giá các ứng viên Giám đốc.


46

Hình 5B

Hình 5A

Hình 4A

Công chúng muốn một người lãnh đạo có cả kinh nghiệm giảng dạy và quản trị

Cả hai cuộc khảo sát đều có những phản hồi hữu ích và thông tin sâu sắc rằng người quản lý tiếp theo nên có kiến thức chuyên môn. Các dữ liệu cho thấy rằng người Giám đốc tiếp theo nên có kinh nghiệm giảng dạy và quản trị cân bằng. Khi người trả lời diễn đàn cộng đồng được yêu cầu xếp hạng tầm quan trọng của việc có một “Giám đốc có kinh nghiệm trong trường học hoặc hỗ trợ trường học như cả quản viên và giảng dạy,” số trung bình tổng thể là 8,2, trên thang điểm từ 1-10. Do đó, vấn đề này được xếp hạng cao hơn một số trải nghiệm khác mà chúng tôi đã thử nghiệm trong khảo sát. Tầm quan trọng của chất lượng lãnh đạo này nhất quán trên toàn thành phố, với mức trung bình là 7,4 trong diễn đàn cộng đồng số bảy và đạt điểm cao 8,9 ở diễn đàn số 5. Vấn đề này được xếp hạng cao hơn trong khảo sát cộng đồng nói chung, với số trung bình là 8,75 (xem hình 5A bên dưới).

Khi chúng tôi kiểm tra câu trả lời cho câu hỏi này theo chủng tộc, chúng tôi thấy rằng tất cả cộng đồng chủng tộc và dân tộc thiểu số đều có tỷ lệ phần trăm cao hơn trong mục “rất quan trọng”: 63% người được hỏi là người Anglo, 90% là người Mỹ gốc Phi, 82% là người trả lời gốc Tây Ban Nha và 74% là người Mỹ gốc Á (xem hình 4A bên dưới).

Cũng có sự đồng thuận giữa tất cả những người tham gia ở hai cuộc khảo sát rằng lãnh đạo tiếp theo của các Trường Công lập Denver đã “có kinh nghiệm làm việc trong các học khu hàng đầu với các đối tượng học sinh tương tự như Denver trong hồ sơ nhân khẩu học của họ”. Cụ thể hơn, 98% người tham gia khảo sát diễn đàn cộng đồng và 92% người tham gia khảo sát trên toàn thành phố lớn hơn tin rằng kinh nghiệm này rất quan trọng đối với người quản lý tiếp theo.

Cuối cùng, khi được yêu cầu xác định điều nào là quan trọng trong bảy cặp kinh nghiệm và kỹ năng đối với một người quản lý giỏi, 17% người trả lời ở khảo sát cộng đồng chung đã chọn “kinh nghiệm làm việc ở các khu học chánh hàng đầu có cơ cấu học sinh tương tự như Denver trong hồ sơ nhân khẩu học” là quan trọng nhất hoặc hoặc quan trọng thứ hai. Vấn đề này chỉ đứng thứ hai sau “kinh nghiệm giảng dạy và quản trị cân bằng”. Khi xem xét theo chủng tộc và sắc tộc, 23% người trả lời là người Mỹ bản địa/Mỹ gốc Ấn Độ, người Mỹ gốc Phi và gốc Tây Ban Nha đã xác định kinh nghiệm này thuộc hai phẩm chất hàng đầu mà họ cho rằng thể hiện phần lớn về một người quản lý giỏi.

Do đó, cộng đồng ủng hộ một nhà lãnh đạo không chỉ cam kết thực hiện đa dạng và hòa nhập, mà còn sẽ tạo ra một đội ngũ lãnh đạo và toàn thể nhân viên – bao gồm giáo viên – có đặc điểm nhân khẩu học phản ánh sự đa dạng phong phú của Thành phố Denver.

Khi được yêu cầu phân biệt hai loại kinh nghiệm mà Giám đốc mới nên có, cái nào quan trọng hơn, trong khi hầu hết những người tham gia chọn câu trả lời đều quan trọng như nhau (58%), thì 26,7% ưu tiên kinh nghiệm giảng dạy so với 15,3% ưu tiên kinh nghiệm quản trị, như được minh họa trong hình 5B.


47

Cuộc khảo sát rộng khắp thành phố lớn hơn bao gồm kết quả tương tự, khi 60% người được hỏi cho rằng cả hai kinh nghiệm đều quan trọng không kém, và 24% những người khác cho thấy kinh nghiệm giảng dạy là thích hợp hơn so với kinh nghiệm quản trị (16%). Sự biến thiên thú vị nhất về câu hỏi này thay đổi theo mối quan hệ của người trả lời với học khu. Như được phản ánh trong hình 6A dưới đây, trong khi kinh nghiệm giảng dạy được xem là quan trọng hơn bởi 24% tổng số người được hỏi, tỷ lệ này cao hơn cho các nhà giáo dục (37%) và học sinh (34%). Tương tự, trong khi kinh nghiệm quản trị được xem là quan trọng hơn bởi tổng thể 16% số người được hỏi, tỷ lệ này cao hơn ở các quản trị viên (31%).

Hình 6A

Hình 6B

Hình 6CCuộc khảo sát cộng đồng chung đã yêu cầu những người trả lời xác định kinh nghiệm và kĩ năng nào là quan trọng nhất trong 7 bộ mà Giám đốc kế tiếp nên sở hữu. Danh mục được xác định phổ biến nhất là “có kinh nghiệm vừa giáo viên và quản trị viên”, vì 33% số người được hỏi chọn đây là ưu tiên hàng đầu hoặc thứ hai của họ. Cụ thể hơn, 39% nhà giáo dục đã chọn đây là ưu tiên hàng đầu của họ (xem hình 6B).

Cuối cùng, để trả lời câu hỏi khảo sát hỏi người trả lời có đồng ý với tuyên bố này hay không, “không thể cho một người nào đó trở thành giám đốc học khu tuyệt vời nếu họ không từng có kinh nghiệm đứng lớp sâu sắc trước khi bắt đầu sự nghiệp quản trị”, những người tham gia đã phản hồi thêm về ưu tiên sự cân bằng giữa kinh nghiệm giảng dạy và quản trị. Như được mô tả trong hình 6C dưới đây, khoảng 72% người tham gia khảo sát diễn đàn cộng đồng đã đồng ý với tuyên bố này (37% rất đồng ý), và 74% người tham gia khảo sát cộng đồng chung đã đồng ý (41% rất đồng ý). Do đó, theo dữ liệu tập hợp trên cả hai cuộc điều tra, người tham gia cộng đồng nói rõ rằng người quản lý tiếp theo nên có kinh nghiệm giảng dạy để bổ sung cho kinh nghiệm quản trị của mình.

Không phải tất cả mọi phẩm chất hoặc ưu tiên đều được công chúng định nghĩa là quan trọng

Vì kết quả khảo sát cho thấy số điểm đánh giá cao cho nhiều mục được khảo sát có thể giả định rằng công chúng ủng hộ tất cả các phẩm chất và vấn đề mà họ được yêu cầu đánh giá. Tuy nhiên, một số mục trong khảo sát không xếp hạng cao về mức độ quan trọng hoặc mức ủng hộ nhiều từ cộng đồng trên chín cuộc khảo sát diễn đàn cộng đồng và khảo sát chung của cộng đồng.

Do các cuộc thảo luận đang diễn ra về (1) mở rộng chọn trường về các trường khu vực lân cận truyền thống, (2) đổi mới trong toàn Học khu, và (3) trường bán công không ở cùng vị trí với trường ở khu phố, chúng tôi đã đưa các chủ đề này vào cuộc khảo sát của mình. Tuy nhiên, khi so sánh với các vấn đề hoặc ưu tiên khác, việc đảm bảo phụ huynh và trẻ em được lựa chọn trong số các lựa chọn này không


48

Hình 7A

Hình 7B

được những người tham gia đánh giá cao với số trung bình là 7 trên thang điểm từ 1-10 ở khảo sát diễn đàn cộng đồng. Ngoài ra, những người tham gia tại diễn đàn Trường Trung học George Washington xếp hạng vấn đề này với số trung bình chỉ 5,6 - điểm trung bình thấp nhất so với bất kỳ vấn đề nào tại bất kỳ diễn đàn nào trong số chín diễn đàn. Hơn nữa, chủ đề này cũng không nổi bật đối với những người tham gia khảo sát cộng đồng chung, họ đánh giá số trung bình 6,6 trên cùng thang điểm 1-10 (xem hình 7A).

Khi chúng tôi yêu cầu người trả lời ở khảo sát diễn đàn cộng đồng chọn “vấn đề quan trọng nhất khi xem xét ai là người quản lý tiếp theo” là gì, chỉ có 12,3% số người được hỏi chọn “đảm bảo rằng cha mẹ và con cái của họ có khả năng lựa chọn trường giữa các trường khu vực lân cận, trường cải cách và bán công.” Trong cuộc khảo sát rộng khắp thành phố, những người tham gia thậm chí còn ít đặt giá trị hơn vào vấn đề này, chỉ có 4% số người trả lời xác định “chọn trường” là ưu tiên hàng đầu hoặc thứ hai. Điều thú vị là - đối với tăng lựa chọn ngoài các trường khu vực lân cận trong thành phố - số lượng người trả lời không tăng lên dù họ cảm thấy Học khu đang đi theo hướng “đúng” hay “sai”. Do đó, khi được xem xét cùng với các vấn đề khác mà Giám đốc kế tiếp cần giải quyết, vấn đề này không phải là ưu tiên cao đối với cư dân Denver tham gia vào nghiên cứu này.

Cuối cùng, cuộc khảo sát diễn đàn cộng đồng cũng không ưu tiên cao một người quản lý có khả năng nói hai thứ tiếng. Những người tham gia trong các cuộc điều tra diễn đàn cộng đồng đánh giá tầm quan trọng tương đối thấp cho vấn đề này (số trung bình là 6,6 trên thang điểm 1-10), và những người tham gia cuộc khảo sát cộng đồng chung thậm chí còn đánh giá thấp hơn tầm quan trọng của “người biết nói hai thứ tiếng để có thể giao tiếp hiệu quả với những người không nói tiếng Anh là học sinh và gia đình của họ”, với

số trung bình là 5,49 trên thang điểm từ 1-10. Số trung bình về vấn đề này chỉ cao hơn một chút ở những người nói tiếng Tây Ban Nha trong cuộc khảo sát cộng đồng chung (6.88 trên thang điểm từ 1-10). Cần lưu ý là những con số này không chỉ ra rằng song ngữ không quan trọng đối với cộng đồng Denver, khi so sánh với các tính cách khác của một nhà lãnh đạo giáo dục mà thành viên cộng đồng mong muốn ở một Giám đốc Học khu, cũng như các ưu tiên mà lãnh đạo đó sẽ giải quyết cho học khu, song ngữ không phải là yêu cầu nổi bật đối với công chúng, như được trong hình 7B.


49

CÁC CUỘC HỌP CỦA CÁC BÊN LIÊN QUAN ĐẾN HỘI ĐỒNG CỘNG ĐỒNG

DIỄN ĐÀN TRƯỜNG TRUNG HỌC JOHN F. KENNEDYDiễn đàn cộng đồng được tổ chức tại Trường Trung học John F. Kennedy liên quan đến một cuộc thảo luận được hướng dẫn bởi ba câu hỏi: • Với quý vị, tương lai của DPS sẽ giống như thế nào? • Quý vị muốn người Giám đốc sắp tới sẽ bắt đầu/dừng/tiếp tục kế hoạch/dự án nào? • Quý vị nghĩ gì về phẩm chất, kinh nghiệm và tính cách của một người Giám đốc tuyệt vời?

Nội dung sau đại diện cho quan điểm, ý kiến và ưu tiên được thể hiện bởi cộng đồng cũng như các thành viên cộng đồng có ý nghĩa đóng góp cho mỗi mỗi câu hỏi trong ba câu hỏi hướng dẫn.

Với quý vị, tương lai của DPS sẽ giống như thế nào?

Một số người tham gia cho biết họ tin rằng tương lai của DPS có vẻ tươi sáng. Một người tham gia bày tỏ lo ngại về tương lai của DPS. Một người tham gia khác nói rằng tất cả sự tăng trưởng và bất bình đẳng thu nhập ngày càng tăng đã đưa DPS và Denver vào một ngã ba đường.

Nhiều người đã thảo luận về các trường bán công và các trường khu vực lân cận truyền thống. Một số người tham gia mong muốn ưu tiên lựa chọn trường học. Một số người nói rằng họ muốn có sự lựa chọn giữa các trường bán công và trường truyền thống nhưng muốn đảm bảo có nguồn lực công bằng cho cả hai trường. Một số người tham gia lo ngại rằng các trường truyền thống đang thay đổi ngắn theo các trường bán công và cho biết điều quan trọng là phong trào cải cách bị dừng lại. Một số ít nói rằng họ muốn có nhiều lựa chọn hơn cho các gia đình. Một số người tham gia bày tỏ mong muốn mọi trường học đều thành công và mọi học sinh đều có thể tiếp cận với một môi trường học tập tích cực.

Nhiều người tham gia cho biết họ muốn cộng đồng và phụ huynh được gắn kết nhiều hơn. Họ nói thêm rằng họ muốn xem thêm ý kiến đóng góp từ phụ huynh, cộng đồng và các nhà lãnh đạo chính trị.

Quý vị muốn người Giám đốc sắp tới sẽ bắt đầu/dừng/tiếp tục kế hoạch/dự án nào?

Bắt đầuNhiều người nói rằng Giám đốc bắt buộc phải tập trung nhiều hơn vào vấn đề công lý phục hồi. Những người tham gia nói thêm các trường học và toàn học khu cần được hỗ trợ nhiều hơn, đặc biệt là đối với học sinh da màu.

Nhiều người tham gia cho biết họ muốn thấy sự minh bạch hơn ở Giám đốc tiếp theo - đặc biệt là liên quan đến khung hoạt động của trường. Một số ít nói rằng họ cũng muốn Giám đốc sắp tới sẽ minh bạch hơn về tiền bạc và tài nguyên.

Nhiều người tham gia ủng hộ Giám đốc khi ưu tiên gắn kết cộng đồng, phụ huynh, và sự liên lạc giữa hiệu trưởng trường và các phụ huynh. Những người tham gia bày tỏ mong muốn của họ về sự gắn kết cộng đồng đích thực, chính thống cũng như một quy trình cam kết chính xác, minh bạch.

Một số người tham gia ủng hộ cho một Giám đốc sẽ đầu tư vào giáo viên và chú ý đến nhu cầu của họ. Họ nói rằng họ muốn một nhà lãnh đạo sẽ tập trung vào giáo viên và ưu tiên giảng dạy.

Ngoài những phân tích đã hoàn thành trong Đại Diễn đàn Cộng đồng Khu vực, trong báo cáo, chúng tôi cũng phân tích về hai cuộc họp cộng đồng bổ sung được tổ chức tại Trường trung học Abraham Lincoln và Trường Trung học John F. Kennedy. Các cuộc họp này có phương pháp khác và không do Dimensions Strategies thực hiện hoặc hỗ trợ. Chúng được thực hiện và lưu lại bởi thành viên Hội đồng Giáo dục Angela Cobian và nhân viên Học khu.

50

Một vài người tham gia bày tỏ tầm quan trọng của một người quản lý sẽ ưu tiên hỗ trợ cho học sinh ESL và gia đình họ, cũng như cung cấp các dịch vụ dịch thuật tốt hơn. Một vài người tham gia nói rằng họ có nhu cầu giáo dục tốt hơn cho những học sinh có nhu cầu đặc biệt.

DừngNhiều người tham gia nhấn mạnh tầm quan trọng của việc ngừng sử dụng hệ thống SPF. Họ nói rằng họ muốn ngừng kiểm tra học sinh, bởi vì kiểm tra tạo ra căng thẳng cho học sinh minh chứng bằng việc nhiều trường đã đóng cửa. Họ kết luận rằng SPF quan tâm đến nhu cầu của học sinh. Một số người tham gia cho biết họ muốn DPS ngừng đặt nhiều trường học trong một tòa nhà với những kỳ vọng, lãnh đạo, số học sinh và tuổi khác nhau. Một số ít nói rằng họ không tin rằng các trường bán công tôn trọng quyền của giáo viên và do đó, DPS nên ngừng tăng nhiều trường bán công.

Tiếp tụcMột vài người tham gia cho biết DPS cần tiếp tục hỗ trợ học sinh dễ bị tổn thương, học sinh ELL, học sinh vô gia cư, học sinh nuôi tạm thời, và học sinh nhập cư. Một vài người tham gia ủng hộ Giám đốc nếu ông chú trọng chăm sóc trẻ em toàn diện.

Một vài người tham gia bày tỏ mong muốn của họ cho một người quản lý sẽ đầu tư rất nhiều vào các chương trình IB thành công để nhiều học sinh có thể tham gia và có thể vào đại học với nhiều tín chỉ hơn. Một vài đại diện cho biết điều quan trọng đối với một người quản lý là yêu cầu giảng dạy có liên quan đến văn hóa và đánh giá giáo viên về điều này.

Quý vị nghĩ gì về phẩm chất, kinh nghiệm và tính cách của một người Giám đốc tuyệt vời?

Nhiều người tham gia cho biết Giám đốc mới nên là một nhà giáo dục. Nhiều người đã bày tỏ họ thích một nhà giáo dục có kinh nghiệm đứng lớp. Một số đại diện cho biết Giám đốc nên có kinh nghiệm trong môi trường K-12, hoặc là hiệu trưởng, quản trị viên, hoặc giáo viên. Một vài người muốn ưu tiên cho một Giám đốc mới không phải là một người kinh doanh.

Một số người thích một Giám đốc có thể nói hai thứ tiếng hoặc có kinh nghiệm với cộng đồng song ngữ. Một số người nói rằng Giám đốc phải là người da màu. Một số ít nói rằng Giám đốc phải có kinh nghiệm với các cộng đồng và sinh viên đa dạng - thêm nữa, họ nên hiểu Denver, sự đa dạng của Denver và có thể hòa nhập mạnh mẽ.

Một số người tham gia nói rằng Giám đốc phải sinh sống ở Denver và gửi con em họ đến DPS. Một số ít bày tỏ rằng họ thích Giám đốc là người Denver và một số ít tỏ ra cởi mở đối với Giám đốc không phải người Denver, miễn là họ có kinh nghiệm với các cộng đồng đa dạng tương tự như Denver.

Một số người tham gia muốn Giám đốc pharai là người biết lắng nghe. Một vài người nói rằng họ muốn Giám đốc là một người có khả năng thống nhất, khả năng chính trị, khả năng thay đổi, và toàn vẹn.

Một số người ưu tiên cho Giám đốc nếu có thể cộng tác và gắn kết cộng đồng. Nhiều người nói rằng họ muốn Giám đốc mới sẽ minh bạch.

Không có Open mic.


51

DIỄN ĐÀN TRƯỜNG TRUNG HỌC LINCOLN ABRAHAM LINCOLNDiễn đàn cộng đồng được tổ chức tại Trường Trung học Abraham Lincoln liên quan đến một cuộc thảo luận được hướng dẫn bởi ba câu hỏi: • Với quý vị, tương lai của DPS sẽ giống như thế nào? • Quý vị muốn người Giám đốc sắp tới sẽ bắt đầu/dừng/tiếp tục kế hoạch/dự án nào? • Quý vị nghĩ gì về phẩm chất, kinh nghiệm và tính cách của một người Giám đốc tuyệt vời?

Nội dung sau đại diện cho quan điểm, ý kiến và ưu tiên được thể hiện bởi cộng đồng cũng như các thành viên cộng đồng có ý nghĩa đóng góp cho mỗi mỗi câu hỏi trong ba câu hỏi hướng dẫn.

Với quý vị, tương lai của DPS sẽ giống như thế nào?

Một số đại biểu đã lên tiếng về tầm nhìn của DPS trong đó tất cả các trường trong học khu sử dụng vốn chủ sở hữu. Một số người tham gia đã đề cập đến sự bất bình đẳng cụ thể giữa các trường ở Đông Nam Denver và các trường ở các khu vực khác của thành phố có ít tài nguyên hơn. Một số đại diện đã đề cập đến các ví dụ cụ thể về các nguồn lực không công bằng - chẳng hạn như thiếu điều hòa không khí hoặc sưởi ấm đầy đủ. Một vài người tham gia nói rằng mục tiêu nên là một hệ thống công bằng, trong đó mỗi trường đều có nguồn lực đầy đủ, mỗi trường đều được trang bị thư viện, tất cả giáo viên đều có bằng cấp và trường có các dịch vụ xung quanh như tư vấn, tài nguyên ESL và sau chương trình học. Những người tham gia cũng thừa nhận khoảng cách cơ hội cũng như cách thức mà nguồn lực học đường không công bằng đã làm gia tăng khoảng cách đó.

Một số người tham gia đã lên tiếng về các vấn đề về lựa chọn trường học và các trường khu vực lân cận. Một số người lên tiếng ủng hộ chính sách chọn trường tốt nhất cho con cái dành cho phụ huynh và con cái. Những người khác lên tiếng cần ưu tiên đầu tư vào các trường khu vực lân cận hơn là xây dựng các trường bán công. Một người gọi là trường học là “viên ngọc vương miện của khu phố”.

Một số người tham dự tập trung nhận xét của họ về giáo viên. Những người tham gia nói rằng họ muốn giáo viên được trả lương cao và cách quản trị tập trung vào việc giữ chân giáo viên. Có một số người tham gia bày tỏ nhu cầu của họ đối với học khu về cần thuê thêm nhiều giáo viên trông giống như học sinh, và những người đặc biệt ủng hộ cho nhiều giáo viên song ngữ hơn.

Cuối cùng, một số người tham gia bày tỏ mong muốn về trường học an toàn. Họ nhấn mạnh tầm quan trọng của việc thuê nhiều cố vấn hơn để giải quyết nhu cầu

sức khỏe tâm thần của học sinh. Những người tham gia cũng nhấn mạnh cần giảm việc bắt nạt ở trường. Hơn nữa, những người tham gia bày tỏ mong muốn DPS sẽ bảo vệ học sinh nhập cư. Cuối cùng, một số người ủng hộ công lý phục hồi công bằng cho mọi học sinh.

Quý vị muốn người Giám đốc sắp tới sẽ bắt đầu/dừng/tiếp tục kế hoạch/dự án nào?

Điều quan trọng cần lưu ý là hầu hết người tham gia không có ý thức rõ ràng về những sáng kiến và dự án mà DPS hiện đang thực hiện. Do đó, các ý kiến sau đại diện cho các ý tưởng và ý kiến của những người tham gia về cách mà họ muốn DPS thực hiện, hoặc tiếp tục thực hiện và những điều mà họ muốn thấy DPS thay đổi.

Bắt đầuNhiều người tham gia bày tỏ mối quan tâm của họ về sự hiện diện áp đảo của SRO trong trường học và bày tỏ mong muốn rằng, thay vào đó, DPS sẽ đầu tư tài chính cho lĩnh vực tư vấn sức khỏe tâm thần trong trường học. Một số người tham gia nói rằng DPS dành 8 triệu đô la vào an ninh trường học và họ mong muốn sẽ giảm bớt số ngân sách đó và điều chuyển một phần cho việc tuyển dụng nhân viên tư vấn trường học.

Một số đại biểu bày tỏ cần đào tạo thiên lệch nhiều hơn cho nhân viên DPS, đặc biệt là giáo viên. Một số người tham gia cũng nói rằng vì không có đủ giáo viên trông giống như số học sinh, cần đào tạo đặc biệt cho giáo viên về về khuynh hướng tiềm ẩn.

Một số người tham gia bày tỏ niềm tin rằng DPS nên ưu tiên gắn kết cộng đồng. Những người tham gia cho biết họ muốn DPS lắng nghe phụ huynh và những người khác trong cộng đồng và liên lạc lại với họ và cho họ biết phản hồi của cộng đồng đã tác động đến hành động của DPS như


52

thế nào. Một số đại diện cho biết họ cũng muốn DPS tìm ra cách nâng cao sự tham gia của phụ huynh.

DừngNhiều người tham gia cho biết họ muốn DPS ngừng chi tiền vào an ninh trường học vì nó dẫn đến việc hình sự hóa học sinh. Họ cho biết đầu tư nhiều tiền hơn cho các cố vấn sức khỏe tâm thần là sự lựa chọn tốt hơn. Một vài người tham gia nêu lên những lo ngại về “đường dẫn đến nhà tù”, thêm rằng nhiều nhân viên cảnh sát trong trường học góp phần tăng vấn đề đó.

Nhiều người tham gia cho biết DPS phải dừng các trường có nguồn lực thấp. Vấn đề này đã được đề cập bởi một số người tham gia tại các điểm khác nhau trong cuộc họp. Một số người ủng hộ việc tăng tài trợ tại tất cả các trường, trong khi những người khác chia sẻ rằng một số trường trong học khu đã được tài trợ đủ. Những người tham gia đồng ý rằng nguồn lực thấp dẫn đến điều kiện xây dựng kém.

Một số người tham gia bày tỏ mong muốn rằng DPS sẽ dừng quảng bá việc chọn trường trong thời gian tuyển sinh. Một số đại diện nói rằng họ muốn DPS thiết lập hệ thống sao cho phụ huynh không thể “dàn dựng” hệ thống lựa chọn trường học.

Một số người tham gia nói DPS cần phải ngừng kiểm tra, vì những hậu quả tiêu cực của việc làm này là đóng cửa trường học. Một người nói thêm, “Chúng tôi đã thực hiện một công việc tuyệt vời để đánh giá học sinh và không chuẩn bị cho họ.”

Tiếp tụcMột số người tham gia bày tỏ mong muốn của họ rằng DPS nên tiếp tục đầu tư vào chọn trường. Một số người cho biết DPS nên sửa đổi việc chọn trường học hơn là dừng việc này.

Một số người tham gia cho biết DPS cần hỗ trợ sinh viên nhập cư và cần tiếp tục sự hỗ trợ đó.

Quý vị nghĩ gì về phẩm chất, kinh nghiệm và tính cách của một người Giám đốc tuyệt vời?

Nhiều người nói rằng Giám đốc phải là người da màu. Một số người nói rằng Giám đốc phải phản ánh sự đa dạng của học sinh. Nhiều người bày tỏ họ thích một Giám đốc mới biết nói hai thứ tiếng. Một số người nghĩ rằng Giám đốc mới cần từng làm việc trong một học khu đô thị lớn tương tự như Denver. Một vài người nghĩ rằng Giám đốc mới nên là người Denver và một vài người nghĩ rằng Giám đốc nên không phải là người Denver. Một vài người nghĩ rằng Giám đốc cần phải là người từng học ở DPS.

Nhiều người tham gia bày tỏ tầm Giám đốc cần phải là một nhà giáo dục. Trong số những người tham gia, một số người được chỉ định rằng Giám đốc nên là một giáo viên hoặc có kinh nghiệm đứng lớp. Một số người nói rằng điều quan trọng là Giám đốc từng có kinh nghiệm quản trị. Một số người nghĩ rằng Giám đốc nên là một nhà giáo dục hơn là từ cộng đồng doanh nghiệp.

Một số người mong muốn Giám đốc mới sẽ gắn kết cộng đồng đích thực và cởi mở với tiếng nói của cộng đồng. Những người tham gia nói thêm rằng Tổng Giám Đốc nên thường xuyên theo dõi và cập nhật cộng đồng về các hành động được thực hiện theo thông tin mà cộng đồng cung cấp.

Nhiều người bày tỏ mong muốn của họ với Giám đốc có tính toàn vẹn cá nhân và biết lắng nghe các thành viên cộng đồng.

Không có Open mic tại diễn đàn cộng đồng này.


53

Phân loại người tham gia theo cuộc họp

Faith B

ased

Số cuộc họp theo loại

Faith B

ased

Tổng quan về nhân khẩu học Từ ngày 10 tháng 8 đến ngày 11 tháng 10 năm 2018, Hội đồng Giáo dục của Trường Công lập Denver đã tiến hành 55 cuộc họp cộng đồng để cho phép cộng đồng Denver chia sẻ ý kiến của họ về người Giám đốc tiếp theo. Các nhóm liên quan của cộng đồng bao gồm các tổ chức phi lợi nhuận, nhà thờ, tổ chức kinh doanh, nhóm nhân viên và đại diện phụ huynh và học sinh, đại diện cho sự đa dạng về giới tính, chủng tộc và mối quan hệ của họ với Trường Công lập Denver. Trong các cuộc họp cộng đồng, các chủ đề khác nhau nổi lên, một số chủ đề liên quan trực tiếp đến việc tìm kiếm Giám đốc và một số giải quyết các câu hỏi, mối quan tâm và ý kiến không liên quan trực tiếp đến việc tìm kiếm Giám đốc.

Báo cáo sau đây cung cấp một bản tóm tắt các quan điểm, ý kiến và các ưu tiên được cộng đồng nêu ra, liên quan đến các chủ đề nổi bật về tìm kiếm Giám đốc cũng như các câu hỏi nảy sinh trong cuộc thảo luận cộng đồng.


54

Các cuộc họp của các bên liên quan Chủ đề chính

Các thành viên Hội đồng Nhà trường và Ban lãnh đạo đã tiến hành 55 cuộc họp riêng biệt trong toàn Học khu để thu hút các nhà lãnh đạo, học sinh, phụ huynh, giáo viên và các quản trị viên trong các cuộc thảo luận về việc lựa chọn Giám đốc kế tiếp. Cụ thể, các cuộc thảo luận này nhằm tìm hiểu quan điểm của người tham gia về tình trạng hiện tại của Học khu, quan điểm của họ về tương lai của Học khu, và những kỳ vọng về phẩm chất cần thiết của Giám Đốc kế tiếp.

Tổng cộng có 1.177 cá nhân tham dự các cuộc họp này, được tổ chức từ ngày 7 tháng 8 đến ngày 10 tháng 10 năm 2018. Quy mô nhóm giao động từ hơn 150 cá nhân đến chỉ có một người tham gia. Tất cả các cuộc họp được tổ chức bên ngoài văn phòng của Học khu và được nhân viên DPS ghi lại thông qua việc ghi chép và tất cả đều được hỗ trợ bởi ít nhất một thành viên Hội đồng. Nhiều hơn một thành viên Hội đồng đã tham dự nhiều cuộc họp.

Tương tự như các diễn đàn được hỗ trợ bởi Dimension Strategies, các chủ đề chính nổi bật từ các cuộc đối thoại tại mỗi cuộc họp. Những chủ đề này, cũng như tóm tắt các cuộc họp, có thể hỗ trợ Hội đồng trong việc xác định các ứng cử viên cho Giám đốc Học khu tiếp theo. Đặc biệt, các chủ đề có thể cung cấp thông tin chi tiết về những kỳ vọng của người tham gia về những cân nhắc cần được thực hiện trong quá trình lựa chọn.

Các tổ chức phi lợi nhuậnChủ đề chính

Các thành viên hội đồng đã gặp gỡ với các thành viên của 15 tổ chức phi lợi nhuận để tìm kiếm ý kiến đóng góp của họ cho quá trình tuyển chọn Giám đốc. Các chủ đề sau xuất hiện ở những cuộc hội thoại đó: • Đa số những người tham gia kêu gọi Giám đốc

kế tiếp ưu tiên thực hiện các chương trình xã hội tình cảm để hỗ trợ chấn thương hàng ngày, vô gia cư và những thái cực kinh tế xã hội thấp mà nhiều sinh viên phải đối mặt hàng ngày. Họ đề nghị với Hội đồng rằng cần cam kết đào tạo thêm cho giáo viên về các can thiệp tổn thương được thông báo, và cho nhiều nhân viên xã hội và các nhà tâm lý học trong các trường học. Họ nhấn mạnh rằng nhiều SRO trong các trường học nhưng không đáp ứng đầy đủ và chu đáo nhất cho những nhu cầu này.

• Hầu hết các đại diện của tổ chức đều nêu lên sự cần thiết có một Giám đốc Học khu cần có kinh nghiệm trong việc thu hút cộng đồng một cách kịp thời, đầy đủ và minh bạch. Một số khuyến nghị rằng Hội đồng trực tiếp gắn kết cộng đồng trong việc lựa chọn ứng viên thông qua các diễn đàn Gặp gỡ Ứng viên.

• Hầu hết những người tham gia đều cho rằng cần cung cấp các nguồn lực công bằng cho các trường học có nhu cầu nhất. Họ chỉ ra rằng việc rút ngắn khoảng cách thành tích phụ thuộc vào việc có được các nguồn lực cần thiết cho những học sinh đang có nguy cơ thất bại không. Họ không đồng ý với các chính sách tài trợ toàn diện mà không xác định được nhu cầu cá nhân của nhà trường. Một số người bày tỏ lo ngại rằng các loại chính sách tài trợ này làm tổn thương các trường học và học sinh bị ảnh hưởng bởi đói nghèo nhiều nhất.

• Nhiều người đã xác định được bản chất quan trọng của việc có một vị lãnh đạo mới của Học khu có tầm nhìn cho Học khu và có thể chứng minh khả năng lãnh đạo khi làm việc với đội ngũ đa dạng, các nhà giáo dục và cộng đồng của họ. Họ cũng kêu gọi một nhà lãnh đạo cớ kinh nghiệm từng làm việc với các cộng đồng da màu và có thể truyền cảm hứng cho đội nhóm. Họ phải chứng minh có hiểu biết về lịch sử của Denver và bối cảnh cộng đồng này, bao gồm tác động của sự phân biệt và các vấn đề liên quan đến chủng tộc khác đang tiếp tục phổ biến ở Học khu. Một số đề xuất rằng Giám đốc phải có kỹ năng ngôn ngữ thứ hai.

• Nhiều người tham gia thảo luận về nhu cầu tăng lương giáo viên để truyền cảm hứng cho những người hiện đang giảng dạy ở Học khu và khuyến khích nhiều giáo viên chọn làm việc ở DPS hơn. Họ nhấn mạnh cần thiết phải thu hút thêm nhiều giáo viên da màu để các học sinh có giáo viên trông giống như họ. Ngoài ra, nhiều người trong số những người tham gia quan tâm đến mức độ kiệt sức cao của giáo viên và quản trị viên trong Học khu và xác định đó là một vấn đề mà Giám đốc mới sẽ cần phải giải quyết.

• Một vài trong số những người tham gia phi lợi nhuận nêu ra vấn đề thất bại của SPF trong nhận diện năng khiếu của học sinh và trường học. Họ tin rằng SPF là một công cụ không chính xác và khó hiểu mà Giám đốc mới phải xem xét.

• Bởi vì không phải mọi sinh viên đều muốn vào đại học, một vài người tham gia đề xuất rằng vị lãnh đạo Học khu tiếp theo cần hỗ trợ nhiều chương trình hơn để chuẩn bị cho học sinh về các hành trình thực tế khác.


55

Nhân viên Học khuChủ đề chính

Bởi vì 11 nhóm nhân viên tham gia vào các cuộc hội thoại với Hội đồng rất đa dạng, nên khó xác định các chủ đề chính. Tuy nhiên, một số chủ đề nổi lên, đặc biệt là khi chúng liên quan đến các phẩm chất mà người tham gia tìm kiếm ở một lãnh đạo mới của Học khu. • Nhiều nhóm nhân viên muốn một lãnh đạo mới

của Học Khu có kinh nghiệm quản lý một học khu có quy mô tương tự như Denver. Họ tìm kiếm một người có thể làm việc và đánh giá cao các nhà lãnh đạo, các nhà giáo dục, nhân viên, phụ huynh và học sinh đa dạng.

• Nhiều người đã xác định tầm quan trọng của một người quản lý có thể rút ngắn khoảng cách thành tích và sẽ nỗ lực nhằm giảm thiểu tác động của các rào cản xã hội. Họ nhấn mạnh người quản lý tiếp theo cần khẩn cấp giải quyết khoảng cách thành tích. Điều này sẽ yêu cầu ứng cử viên cuối cùng có kinh nghiệm giáo dục và có thể tạo ra một tầm nhìn chung cho Học khu, bao gồm việc sử dụng vốn chủ sở hữu làm tiêu chuẩn cho việc ra quyết định khi đang được xem xét các nguồn lực. Nhiều người cũng muốn ứng cử viên cuối cùng hiểu được tầm quan trọng của sự tham gia của cộng đồng.

• Nhiều người trong số các nhóm đã xác định Giám đốc tiếp theo cần làm việc chặt chẽ với tất cả các nhân viên của Học khu trong các quyết định ảnh hưởng đến những nhân viên đó, gia đình và học sinh mà họ làm việc cùng. Họ muốn một người lãnh đạo Học khu hỗ trợ và xây dựng mối quan hệ với nhân viên của Học khu.

• Một vài người tham gia đã đề cập đến tầm quan trọng của Giám đốc mới xem xét các vấn đề giữ chân và tiền lương cũng như đánh giá cao công việc mà các đồng nghiệp của họ làm cho Học khu và các học sinh của mình. Cần đối thoại với tất cả nhân viên một cách kịp thời và tôn trọng.

Các tổ chức phụ huynhChủ đề chính

Sáu Tổ chức Phụ huynh đã tham gia vào các Cuộc họp Hội đồng Các bên liên quan nhỏ. Mặc dù họ bày tỏ sự quan tâm đặc biệt đến nhu cầu cho con cái của họ, một loạt các chủ đề nổi lên phản ánh những mối quan tâm mà họ chia sẻ với nhau.

• Hầu hết nhấn mạnh một người quản lý mới cần ưu tiên đưa ý kiến của cả cha mẹ và các thành viên cộng đồng vào việc ra quyết định có ảnh hưởng đến con cái của họ. Phụ huynh muốn được tham gia với lãnh đạo Học khu và nhân viên của mình theo cách minh bạch và đích thực. Họ muốn một Giám đốc có thể trò chuyện với cha mẹ ngay cả khi những cuộc đối thoại đó rất khó khăn.

• Hầu hết phụ huynh, cụ thể là phụ huynh không nói tiếng Anh, muốn Giám đốc kế tiếp đánh giá cao sự đa dạng của Học khu. Phụ huynh nhập cư mới muốn có các nguồn lực có thể giúp con mình học hỏi. Ví dụ, nhiều người muốn dịch vụ dịch thuật và tài nguyên cho phụ huynh và các thành viên trong gia đình. Nhiều phụ huynh muốn Giám đốc kế tiếp hiểu được sự đa dạng của Học khu cũng như nhiều học sinh đa văn hóa ở lớp học, và cung cấp các nguồn lực cần thiết để hỗ trợ và tán thưởng sự đa dạng này.

• Một số phụ huynh đã thảo luận về nhu cầu đầu tư vào việc đào tạo các giáo viên và hiệu trưởng. Đặc biệt, phụ huynh của học sinh có nhu cầu đặc biệt, nhấn mạnh cần thiết phải đào tạo thêm để đáp ứng nhu cầu của học sinh cần giáo dục đặc biệt, và hiểu rõ hơn về việc thực thi luật ảnh hưởng/hỗ trợ cần thiết cho học sinh SPED. Họ chỉ ra rằng việc cắt giảm nhân viên SPED khiến việc đào tạo và huấn luyện giáo viên và hiệu trưởng này càng trở nên quan trọng hơn, bởi vì các chuyên gia giáo dục đã quá phụ thuộc vào kỷ luật và đình chỉ không chính thức.

• Một số phụ huynh nhấn mạnh rằng Giám đốc kế tiếp phải cam kết tài trợ công bằng cho các trường học và nhu cầu của học sinh.

• Một vài phụ huynh tìm kiếm một người quản lý có kinh nghiệm trong lớp học và hiểu biết về chính trị.

Diễn đàn Giáo viên/hiệu trưởngChủ đề chính

Các chủ đề mà năm Diễn đàn Giáo viên/Hiệu trưởng tập hợp được mang tính thông tin cho Hội đồng khi họ xem xét mối quan hệ mà Giám đốc mới phải xây dựng với các nhà giáo dục trong Học khu. • Hầu hết những người tham gia tại các diễn

đàn giáo viên/hiệu trưởng đang tìm kiếm một lãnh đạo học khu có thể mang lại một cái nhìn tươi mới, đổi mới và sáng tạo cho Học khu. Họ


56

muốn người lãnh đạo học khu tiếp theo sẽ để nhiều người tham gia quyết định hơn, mời cộng tác và dẫn đầu như một tác nhân thay đổi.

• Hầu hết những người tham gia tin rằng lãnh đạo học khu tiếp theo phải có kiến thức giáo dục với kinh nghiệm dứng lớp, sẵn sàng tham gia vào môi trường học tập và hiểu những thách thức mà các giáo viên phải đối mặt hàng ngày. Người Giám đốc mới phải chứng minh kinh nghiệm trong việc xây dựng một đội ngũ mạnh mẽ, đoàn kết, và sẵn sàng lắng nghe họ. Họ tìm kiếm một lãnh đạo Học khu mới từng làm việc trong một học khu đô thị tương tự như Denver.

• Một số người tham gia bày tỏ quan tâm của họ về việc sử dụng SPF và đang tìm kiếm một lãnh đạo học khu không sử dụng khuôn khổ này để định hình toàn bộ trải nghiệm giáo dục.

• Một số người tham gia nêu ra biên chế, Pro-Comp, và bồi thường thấp là những vấn đề quan trọng mà lãnh đạo quận mới cần phải giải quyết.

Tổ chức thanh niênChủ đề chính

Các thành viên hội đồng tham gia năm tổ chức thanh niên để nghe các đề nghị của học sinh nhằm xem xét việc lựa chọn Giám đốc mới. Các chủ đề sau xuất hiện ở những cuộc hội thoại đó: • Hầu hết những người tham gia tìm kiếm một nhà

lãnh đạo Học khu sẽ lắng nghe cẩn thận tiếng nói của học sinh khi họ chia sẻ mối quan tâm của mình về những người dễ bị tổn thương, bao gồm học sinh da màu, học sinh SPED và học sinh LGBTQ+. Họ đã bày tỏ rằng Giám đốc mới phải có ý thức cấp bách nhằm chỉ đạo và thực hiện nhiều chính sách hơn để thu hẹp khoảng cách thành tích và bảo vệ học sinh khỏi bị bắt nạt.

• Nhiều thanh thiếu niên đang tìm kiếm một Giám đốc mới, người đã chứng tỏ sự hiểu biết về các vấn đề ưu tiên mà Denver đang đối mặt và có kiến thức về các khu phố đa dạng của Học khu. Xây dựng một đội ngũ mạnh mẽ chia sẻ giá trị quan trọng của sự tham gia cộng đồng và xây dựng cộng đồng là điều quan trọng đối với nhiều người tham gia. Họ muốn một lãnh đạo Học khu mới sẽ lắng nghe và làm việc với cộng đồng để giải quyết các mối quan tâm và muốn Giám đốc chia sẻ mong muốn thấy Học khu thay đổi theo hướng tiến lên. Lãnh đạo Học khu mới phải minh bạch và hợp tác.

• Hầu hết thanh thiếu niên tìm kiếm một Giám đốc, trước tiên, sẽ là chỗ dựa vững chắc cho học sinh, nhờ đó tiếng nói của học sinh không chỉ được nghe, mà còn được xem xét trong việc ra quyết định và tạo ra chính sách. Điều quan trọng đối với những người tham gia là bất kỳ nhà lãnh đạo mới nào cũng cần hiểu rằng mỗi sinh viên là duy nhất và cần một con đường dẫn đến thành công có thể khác với mô hình truyền thống.

• Nhiều người trong số các thanh niên ủng hộ học sinh cũng có quyền tham gia vào việc tìm kiếm một Giám đốc mới.


57

Tổ chức quản lý bán công trong DPSChủ đề chính

Năm nhóm đại diện cho các tổ chức quản lý bán công đã được gặp gỡ với các thành viên Hội đồng. Các chủ đề sau xuất hiện ở những cuộc hội thoại đó: • Nhiều người tham gia bày tỏ rằng lãnh đạo mới của

Học khu phải có kinh nghiệm quản lý và thể hiện cả năng lực hiểu biết chính trị và văn hóa. Họ tìm kiếm một người có thể xây dựng và duy trì một đội ngũ lãnh đạo làm việc hướng tới các mục tiêu tương tự mọi lúc và chịu trách nhiệm trước Giám đốc.

• Hiểu biết về Denver, sự đa dạng của nó, và nhu cầu cộng đồng Denver có giá trị cao đối với nhiều người tham gia. Họ cũng tìm kiếm một Giám đốc mới - người tin tưởng vào sự công bằng, có tầm nhìn rõ ràng, và cân nhắc các quyết định chống lại nhiều mô hình. Họ muốn lãnh đạo Học khu mới xây dựng một cây cầu hợp tác để đoàn kết cộng đồng.

• Một số người tham gia đã xác định được tầm quan trọng của một Giám đốc mới biết lắng nghe tất cả các ý kiến từ các trường bán công và truyền thống, và có thể hành động vì lợi ích tốt nhất của học sinh.

• Một vài người tham gia tin rằng Giám đốc Học khu mới phải thể hiện cam kết với các chương trình hỗ trợ những học sinh đang vật lộn với những cảm xúc của chính mình và cảm xúc của các học sinh khác.

Hội đồng Tư vấn Học khu, Cộng đồng Doanh nghiệp và Các tổ chức dựa trên Đức tin

Hội đồng đã gặp gỡ với ba Hội đồng Cố vấn Học khu, hai Nhóm Cộng đồng Kinh doanh, và hai Tổ chức dựa trên Đức tin. Do số lượng mỗi loại cuộc họp này nhỏ, không thể thu thập các chủ đề từ dữ liệu định tính. Người đọc được đề cập đến các ghi chú tóm tắt riêng lẻ, bên dưới, từ mỗi cuộc họp này.

Tên tổ chức: Dự án VOYCESố người tham dự: 10Đại diện Thành viên Hội đồng: Jennifer BaconNgày: Ngày 7 tháng 8 năm 2018

Bạn đang tìm kiếm những kỳ vọng, tính cách và phẩm chất gì ở Giám đốc mới?

Ban chấp hànhthanh niên của Dự án VOYCE bày tỏ họ ưu tiên mạnh mẽ cho một lãnh đạo học khu mới có mối liên hệ cá nhân với cộng đồng Denver, hiểu nhu cầu của người da màu và là chỗ dựa mô hình “lấy học sinh làm ưu tiên”.

Để cho thấy một kết nối tích cực với cộng đồng Denver, những người tham gia đề nghị Giám đốc nên sống ở Denver, từng học ở DPS, và nuôi dạy con cái ở DPS. Ngoài ra, họ nên hiểu các vấn đề ưu tiên mà cộng đồng Denver đang đối diện, xem trọng các trường khu vực lân cận và thể hiện sự cởi mở để lắng nghe và làm việc với cộng đồng để giải quyết các mối lo ngại.

Để hiểu nhu cầu của người da màu, người tham gia ngụ ý rằng cả kinh nghiệm và thuộc tính cá nhân đều quan trọng. Ví dụ, khi mong muốn một ứng cử viên da màu, dự án VOYCE cũng bày tỏ họ cần một người quản lý song ngữ, có thể từng học ở Denver khóa đầu tiên, có kinh nghiệm với sự đa dạng và hòa nhập, và đặc biệt là “bảo vệ thanh niên da màu.”

Hơn nữa, Dự án VOYCE bày tỏ niềm tin của họ rằng lãnh đạo học khu tiếp theo nên cam kết với mô hình “lấy học sinh làm trung tâm”, ở đó tiếng nói của học sinh không chỉ được nghe mà còn được xem xét trong việc ra quyết định và xây dựng chính sách.

Những người tham gia cũng thảo luận các lĩnh vực quan tâm khác, bao gồm vai trò và sự tham gia của học sinh và thành viên cộng đồng trong việc tìm kiếm Giám đốc. Những người tham gia đề nghị rằng cả hai nhóm người liên quan - cũng như phụ huynh - nên được thông báo về thời gian và quá trình tìm kiếm, và tham gia trong suốt toàn bộ quá trình từ khi bắt đầu đến khi thuê. Cụ thể hơn, ban chấp hành thanh niên yêu cầu một học sinh được bổ nhiệm vào ban tìm kiếm để cung cấp phản hồi trực tiếp cho Hội đồng và các lãnh đạo Học khu thích hợp khác.


58

Tên tổ chức: Gia đình Mở rộng FACESố người tham dự: 35Đại diện Thành viên Hội đồng: Lisa FloresNgày: Ngày 17 tháng 8 năm 2018

Các câu hỏi đặt ra bởi FACE, được giải quyết và trả lời bởi một thành viên Hội đồng, bao gồm các câu hỏi liên quan đến kế hoạch của DPS cho năm học sắp tới, cách DPS lập kế hoạch gắn kết các gia đình, các vấn đề DPS phải đối mặt, cách DPS xử lý sự chỉnh trang đô thị và cách DPS sẽ bảo vệ học sinh và tôn trọng tiếng nói của học sinh. Một số câu hỏi cũng liên quan đến quá trình tìm kiếm Giám đốc. Một số người tham gia đã giải đáp thắc mắc về cách thức cộng đồng có thể giúp đỡ và hỏi Hội đồng những phẩm chất và tính cách mà họ muốn Giám đốc kế tiếp sở hữu. Các thành viên Hội đồng tham dự giải quyết tất cả các câu hỏi và vạch ra tất cả các kế hoạch đã biết cho năm tới.

Tên tổ chức: Cuộc họp Nhân viên chỉ huy An toàn và An ninhSố người tham dự: 15Đại diện Thành viên Hội đồng: Ann RoweNgày: Ngày 22 tháng 8 năm 2018

Bạn tin tưởng điều gì về hiện trạng của DPS?

Nhìn chung, Nhân viên An toàn và An ninh đã xem DPS một cách thuận lợi, thừa nhận rằng sự hỗ trợ hiện tại của bộ phận đã thay đổi cách các nhân viên an ninh và các viên chức thực thi pháp luật được nhìn nhận trong các trường học. Trước đây, có người đã đưa ra điều này, các hiệu trưởng không muốn cảnh sát Denver (DPD) đứng trước trường của họ. Tuy nhiên, tại thời điểm này, các Nhân viên An toàn và An ninh và DPD đang làm việc đồng loạt để kết nối với học sinh và giúp giảm bớt “đường đến nhà tù”. Để duy trì động lực, một số khuyến nghị DPS tiếp tục xem An toàn và An ninh với tư cách là nhà giáo dục, giúp an toàn trong trường học, làm việc với cộng đồng DPS để tạo môi trường học tập chào đón và tuyển dụng có chất lượng.

Bạn hy vọng điều gì ở tương lai DPS?

Thách thức lớn nhất được thảo luận là liên quan đến giữ chân giáo viên và tiền lương. Những người tham gia tiết lộ rằng sự chấp thuận của Ballot Issue 73 sẽ mang lại nguồn kinh phí đáng kể cho giáo dục, và sẽ cho phép DPS đầu tư thêm vào nhân viên của mình và duy trì nhân tài.


Các nhân viên An toàn và An ninh nói rằng trên hết, họ muốn một người quản lý sẽ ủng hộ họ. Cụ thể, họ muốn một Giám đốc sẽ tiếp tục ủng hộ mối quan hệ giữa lực lượng an ninh và học khu, đặc biệt là vì nó liên quan đến thành công và thách thức hiện tại của lực lượng.

Một chủ đề khác xuất hiện là chọn trường và trường bán công. Nó được chuyển tải, “Hội đồng Giáo dục cảm thấy rõ rằng 'lựa chọn' - như một niềm tin cơ bản - là cho phép tiếp cận, và tất cả học sinh có quyền vào học ở tất cả các trường.” Do đó, Hội đồng hy vọng Giám đốc mới sẽ tiếp tục cho 'lựa chọn'. Ngoài ra, các thành viên Hội đồng nói rằng vẫn tiếp tục trợ cấp cho các giáo viên về quyền sở hữu nhà, vì những tác động bất lợi của chỉnh trang đô thị và chi phí sinh hoạt cao.

Tên tổ chức: Nhân viên Dịch vụ Thực phẩmSố người tham dự: 40Đại diện Thành viên Hội đồng: Carrie OlsonNgày: Ngày 23 tháng 8 năm 2018


Liên quan đến những gì đang hoạt động tốt, các nhân viên dịch vụ thực phẩm nhấn mạnh rằng họ cảm kích Giám đốc hiện tại vì đã hỗ trợ và thừa nhận ông đã đến thăm, biết tên nhân viên và sẵn sàng phục vụ bữa trưa.


Trong khi những người tham gia tại cuộc họp này không nhấn mạnh về bất kỳ cải tiến nào cho bộ phận của họ, họ đã bày tỏ lo ngại về tỷ lệ tốt nghiệp và giảm số lượng học sinh, cách DPS được đo lường so với các học khu khác, và quá trình ra quyết định của Hội đồng về mở và đóng cửa trường học.


Ngoài việc mong muốn một Giám đốc sẽ tiếp tục hỗ trợ và thừa nhận những nỗ lực của nhân viên dịch vụ thực phẩm, những người tham gia này bày tỏ họ thích Giám đốc sẽ rút ngắn khoảng cách học tập, giải quyết các rào cản xã hội, có kinh


59

nghiệm quản lý một học khu tương đương với một bối cảnh cộng đồng độc đáo, có khả năng “suy nghĩ khách quan”, và làm việc với các quốc tịch và phong cách học tập đa dạng. Một số người nói rằng người Giám đốc cần có bằng về giáo dục.

Tên tổ chức: Ban Giám đốc Mạng lưới Bán công KIPP Số người tham dự: 20Đại diện Thành viên Hội đồng: Jennifer Bacon và Happy HaynesNgày: Ngày 24 tháng 8 năm 2018

Nhiều câu hỏi mà Mạng lưới Bán công KIPP gửi đến Hội đồng đã tập trung vào quá trình tìm kiếm Giám đốc cũng như những phẩm chất của lãnh đạo học khu tiếp theo mà Hội đồng đang tìm kiếm. Bộ câu hỏi của KIPP có thể được phân biệt rõ nhất bằng các câu hỏi mẫu sau đây: • Bạn có đang xem xét các ứng cử viên được

cho là thân thiện?• Có ưu tiên cho người địa phương nào đó không?• Triết lý của bạn xung quanh việc chọn một

người quản lý mới là gì?• Bạn có yêu cầu tối thiểu đối với Giám đốc mới

không? • Ai đưa ra quyết định cuối cùng này?


Ban Giám đốc của KIPP cũng dành thời gian để truyền tải những gì họ tin là những phẩm chất cần thiết đối với lãnh đạo học khu tiếp theo. Một số người nói rằng Giám đốc bắt buộc phải có khả năng xây dựng và duy trì một đội ngũ lãnh đạo. Cụ thể hơn, những người tham gia ủng hộ cho một đội ngũ làm việc thống nhất với cùng mục tiêu vào mọi lúc - và được dẫn dắt bởi một lãnh đạo học khu có khả năng giữ khiến các thành viên trong đội ngũ chịu trách nhiệm. Một người tham gia đã đề xuất hợp đồng tối thiểu là ba năm đối với tất cả nhân viên lãnh đạo cấp cao, sau lần đầu tiên được thuê vị trí nhân viên trưởng quay qua bốn lần trong khoảng thời gian 5 năm.

Những người tham gia cũng bày tỏ tầm quan trọng của việc thuê một Giám đốc có kinh nghiệm quản lý, hiểu biết chính trị và có năng lực văn hóa. Hơn nữa, các bên liên quan nhấn mạnh rằng học khu cần một nhà

lãnh đạo có thể hiểu nhu cầu của cộng đồng, nhưng cũng thực tế và có định hướng kết quả. Những người tham gia ủng hộ một người quản lý, người sẽ “tung ra những sáng kiến lớn… phục vụ mọi học sinh và đối tác,… và đảm bảo rằng đoàn kết giữa các bên.”

Hơn nữa, KIPP tin rằng người quản lý tiếp theo phải là một nhà sáng tạo có kết quả, có thể dẫn đầu một cách hiệu quả và công bằng, hiểu tình trạng nhân khẩu học Denver và ảnh hưởng của nó đối với toàn bộ cộng đồng giáo dục (ví dụ, học sinh, phụ huynh, giáo viên, quản trị viên) và đặt kỳ vọng cao đối với tất cả học sinh, bất kể họ đến từ đâu.

Cuối cùng, KIPP bày tỏ rằng nhà lãnh đạo tiếp theo “phải đánh giá cao các trường bán công.”

Tên tổ chức: NAACPSố người tham dự: 2Đại diện Thành viên Hội đồng: Carrie Olson và Lisa FloresNgày: Ngày 27 tháng 8 năm 2018


NAACP nói rằng học sinh da màu không thành công trong hệ thống của DPS và rằng nhu cầu của sinh viên Mỹ gốc Phi không được đáp ứng hoặc giải quyết liên quan đến các vấn đề sức khỏe tâm thần gia tăng, thiếu hỗ trợ tình cảm khi bị tổn thương hàng ngày, vô gia cư và các thái cực kinh tế xã hội thấp hơn.


NAACP đã đề cập đến hy vọng về sự lãnh đạo trong Hội đồng và nhân viên lãnh đạo DPS. Họ nhấn mạnh DPS cần đưa ra các biện pháp tại chỗ nhằm đưa học sinh Mỹ gốc Phi tiến lên và thực thi trách nhiệm giải trình ở tất cả các cấp - đặc biệt là khi các quần thể học sinh tương tự không thành công ở mức độ lớn. NAACP đề nghị rằng để hoàn thành kỳ vọng, học khu và Hội đồng phải thuê thêm nhiều giáo viên da màu, làm việc với các gia đình có thu nhập thấp, suy nghĩ lại biện pháp chỉ thị màu nhà trường (Xanh lục, Xanh lam, Vàng, Đỏ) để trẻ em có thể có hy vọng vào bản thân và trường học của chúng. NAACP khuyến cáo mạnh mẽ rằng Học khu thực hiện tìm hiểu văn hóa trên toàn học khu để các quản trị viên và giáo viên có thể hiểu được học sinh da màu học tốt ra sao.


60

Những người khác bày tỏ rằng điều quan trọng là học sinh có thể làm nhiều hơn là “chỉ đọc và viết”, và nhấn mạnh tính cấp bách của việc cung cấp cho sinh viên cơ hội học các ngành nghề.


Một số người nói rằng để tham gia vào cộng đồng, một người quản lý phải sẵn sàng lắng nghe một cách tôn trọng các mối quan tâm của cộng đồng, ngay cả khi có sự bất đồng hoặc phản đối.

Ngoài ra, các thành viên cộng đồng nhấn mạnh tầm quan trọng của một Giám đốc có kết nối tích cực với Denver vì họ nuôi dạy con cái của họ trong DPS. Các thành viên cộng đồng nói rằng họ cũng muốn gặp một Giám đốc hiểu tầm quan trọng của việc giữ lại các trường dân cư truyền thống có các di sản lâu đời thay vì đóng cửa hoặc thay đổi chúng thành các trường bán công.

Các thành viên của NAACP cũng cảm thấy rằng một người Giám đốc nên cởi mở rằng “bao trùm văn hóa và hiểu rằng tất cả chúng ta đều khác nhau.” Khi làm như vậy, họ sẽ làm việc một cách tự nhiên để phân loại sân chơi vì nó liên quan đến “công bằng và bình đẳng”.

Các thành viên của NAACP cũng đưa ra những vấn đề quan tâm đến sự quan tâm của Hội đồng. Một vấn đề đáng lo ngại là thiếu sự tham gia của phụ huynh trong “các trường có thu nhập thấp, không trường của người da trắng”. Một điểm quan tâm khác đối với những người tham gia NAACP là họ tin rằng nếu một trường truyền thống thất bại, nó phải trở thành một trường bán công cạnh tranh hơn là sửa chữa các vấn đề. Những người tham gia cũng cho rằng cần đào tạo thêm về quản lý lớp học cho giáo viên, trích dẫn một ví dụ về một sự cố mà học sinh bị đứng trong hành lang vì giáo viên “không thể đối phó với hành vi.”

Tên tổ chức: Hiệp hội Giáo viên đứng lớp Denver (DCTA)Số người tham dự: 65Đại diện Thành viên Hội đồng: Carrie OlsonNgày: Ngày 28 tháng 8 năm 2018


DCTA đã vạch ra một số vấn đề mà họ tin rằng miêu tả tình trạng hiện tại của DPS trong một ánh sáng không thuận lợi. Những vấn đề này bao gồm

PAYROLL và Pro-comp, ưu tiên ngân sách, nhân viên y tá và nhà tâm lý học, chênh lệch trả lương, thiếu tài nguyên trường học, vấn đề xây dựng và bảo trì, và thiếu niềm tự hào từ giảng viên và nhân viên.

Tại cuộc họp các bên liên quan này, các thành viên cộng đồng nhận thức rằng ngân sách bị quản lý kém hoặc được phân bổ kém và nên được sử dụng trong các lĩnh vực có lợi nhất cho giáo dục học sinh thay vì thế. Ví dụ, một số thành viên DCTA tin rằng kinh phí vừa để thuê một công ty tìm kiếm quốc gia và trả lương cao cho các lãnh đạo học khu có thể được sử dụng tốt hơn để chi trả cho lương giáo viên. Những người tham gia nêu bật những thách thức bồi thường vì lý do giáo viên không thể hỗ trợ chi phí sinh hoạt của họ. Ngoài ra, những người tham gia đề cập rằng sự kết hợp của ngân sách đền bù thấp và thiếu ngân sách tạo ra môi trường giảng dạy kém, đặc biệt khi các trường không có đủ y tá toàn thời gian, cố vấn tình cảm xã hội, và phụ tá.

Ngoài ra, người tham gia lưu ý rằng một số môi trường được cảm thấy thù địch và không an toàn về mặt cấu trúc do cần sửa chữa nhiều. Vì thế, một giáo viên lưu ý rằng cô ấy “xấu hổ vì môi trường do gạch rơi xuống từ trần nhà và thạch cao sắp bung ra khỏi tường.”


Theo DCTA, hy vọng lớn nhất của họ là “làm cho các trường DPS tuyệt vời trở lại” bằng cách hỗ trợ trẻ em toàn diện, giúp giáo viên thành công, cam kết bình đẳng trong giáo dục đặc biệt và tái cấu trúc các quy trình không tăng thêm giá trị, và cuối cùng là tìm cách tạo thuận lợi cho học sinh.


Nói chung, DCTA đang tìm kiếm một Giám đốc không phải là người của học khu và và có thể tạo ra một triển vọng và quan điểm mới với tư cách là một nhà giáo dục. Họ đang tìm kiếm một người đánh giá cao tiếng nói của các bên liên quan của cộng đồng và sẵn sàng lắng nghe và cộng tác. Họ nói rằng họ cũng sẽ thích một Giám đốc tự coi mình là một lãnh đạo đầy tớ hơn là một người lãnh đạo bá chủ.

Những người tham gia DCTA cho biết họ cũng dự đoán một nhà lãnh đạo hiểu Denver và lịch sử Denver và quan tâm đến toàn bộ học khu thay vì


61

DPS. Họ cũng mong Giám đốc chứng minh sự đầu tư và chăm sóc bằng cách gửi con cái của họ đến DPS.

DCTA cho biết điều quan trọng là phải có một nhà lãnh đạo da màu và hiểu biết về chính trị. Họ coi trọng một người chịu trách nhiệm về tinh thần, một nhà đàm phán nghiêm khắc, và người có thể tăng nguồn lực tài chính cho học khu. Họ muốn một người sẽ thực hiện phương pháp “cầm tay chỉ việc”. Tương tự như vậy, họ bày tỏ nhà lãnh đạo cần có nền tảng giáo dục, sẵn sàng bước vào môi trường học tập, hiểu giáo viên, và sẵn sàng trao cho họ quyền tự chủ. DCTA lên tiếng ủng hộ mạnh mẽ cho một người có thể làm việc với giáo viên, những người có thể đến trường học, và những người sẽ cầm tay chỉ việc các giáo viên trong trường học.

Tên tổ chức: Ủy ban Trách nhiệm Học khuSố người tham dự: 30Đại diện Thành viên Hội đồng: Lisa FloresNgày: Ngày 29 tháng 8 năm 2018


Một chủ đề chính nổi lên trong suốt cuộc thảo luận là tầm quan trọng của sự nhất quán và minh bạch. Các thành viên của Ủy ban Trách nhiệm huyện tin rằng tính liên tục là quan trọng và tin rằng một Giám đốc mới phải mang đến một viễn cảnh mới mẻ và có khả năng kết nối thành công cũ với thành công mới thay vì đi theo tầm nhìn của Hội đồng. Những người tham gia đề nghị lãnh đạo học khu tiếp theo làm việc với Hội đồng và các bên liên quan khác trong cộng đồng để phát triển học khu thành công ngay cả khi điều đó có nghĩa là đặt học khu trong một “chế độ xoay vòng”.

Ủy ban bày tỏ sự quan tâm đến một nhà lãnh đạo có suy nghĩ phân tích, người có thể suy nghĩ một cách hệ thống và tìm ra lý do tại sao mọi thứ lại như vậy. Họ nói rằng họ muốn ai đó có thể gặp gỡ các bên liên quan và xác định nguyên nhân gốc rễ của sự khác biệt bằng cách xem dữ liệu và hỏi, “Con đường chúng ta đang đi có đến những gì chúng ta muốn làm hay có hậu quả ngoài ý muốn không?” Các thành viên ủy ban cho biết thông tin liên lạc với các bên liên quan cũng rất quan trọng. Cụ thể, những người tham gia lên tiếng ủng hộ cho một nhà lãnh đạo hành động có thể “xoay vòng, một khi họ có thông tin từ cộng đồng” và sẽ tham

gia cộng đồng hiệu trưởng và trường học trước khi ra quyết định. Ví dụ, một thành viên ủy ban đã lưu ý rằng họ thấy rằng họ “bối rối khi được mời tham dự một cuộc họp mà đã có sẵn quyết định”.

Những người tham gia đề xuất rằng việc thu hút tất cả các bên liên quan sẽ phá vỡ tâm lý “chúng tôi” và tự nhiên nuôi dưỡng tinh thần hợp tác và hòa nhập hơn và chia sẻ giá trị công bằng. Hơn nữa, họ tin rằng DPS cần một nhà lãnh đạo có kinh nghiệm làm giáo viên trong giáo dục K-12, đã quản lý một học khu lớn, đa dạng và có một sự đánh giá sâu sắc về sự phức tạp trong việc dẫn dắt loại hình này. Những người tham gia cho biết Giám đốc cũng nên có “gì đó để mất” bằng cách sống trong học khu và nuôi dạy con cái của họ trong DPS. Họ cũng gợi ý rằng Giám đốc mới cần xuất hiện thường xuyên hơn - không chỉ trong những dịp kỷ niệm hoặc khi mọi thứ không hoạt động.

Ủy ban cũng chia sẻ những lo ngại về thời gian tìm kiếm và tính minh bạch. Những người tham gia bày tỏ lo ngại rằng không có đủ thời gian cho quá trình để bảo đảm quyền lãnh đạo học khu và lo ngại rằng học khu sẽ tuyển dụng một thành viên được gọi là “một nhà lãnh đạo không trung thành” sẵn sàng rời bỏ trường họ đang dạy giữa năm học vì Denver. Về tính minh bạch, những người tham gia bày tỏ sự nghi ngờ rằng Ban đã nghĩ sẵn một ứng cử viên địa phương và có thể không mời cộng đồng gặp các ứng cử viên trước chọn được một người.

Tên tổ chức: Vận tải DDPSSố người tham dự: 8Đại diện Thành viên Hội đồng: Carrie OlsonNgày: Ngày 28 tháng 8 năm 2018


Mặc dù các nhân viên của vận tải DPS tin rằng họ làm việc chăm chỉ và có biện pháp bổ sung để đưa học sinh lên hàng đầu, họ cảm thấy học khu không coi trọng những nỗ lực của họ. Họ nói điều này là vì Giám đốc chưa bao giờ trực gắn kết với họ và họ không được mời tham gia một vai trò tích cực trong các quyết định của học khu.


Các nhân viên vận tải bày tỏ lo ngại về an ninh quốc gia và bày tỏ mong muốn DPS cung cấp đào tạo quốc phòng về lái xe buýt (ví dụ như huấn


62

luyện bắn súng tích cực) cho mục đích bảo vệ học sinh. Ngoài ra, những người tham gia cho biết họ hy vọng cả DPS và Giám đốc mới sẽ minh bạch hơn và cởi mở hơn để thảo luận về những thay đổi trước khi chúng được hoàn thành hoặc thực hiện. Nếu thay đổi sắp xảy ra, người tham gia đề nghị các bộ phận được yêu cầu “phân loại và điều chỉnh theo cách phục vụ tốt nhất cho học sinh” hơn là thực hiện thay đổi liên tục. Nhân viên Vận tải DPS tin rằng lãnh đạo học khu phải hiểu rằng điều gì ảnh hưởng đến một trường học ảnh hưởng đến tất cả các trường học. Vì vậy, thông tin liên lạc và minh bạch thích hợp đã được coi là quan trọng.

Ngoài ra, nhân viên vận tải cho biết họ muốn tham gia nhiều hơn vào việc hợp tác phân chia học khu thông qua việc tham gia các cuộc họp có sự thay đổi ở học khu. Ví dụ, nhân viên vận tải cảm thấy rõ rằng lãnh đạo bộ phận của họ nên được tham gia quyết định liên quan đến việc học hoặc nghỉ học trong ngày có tuyết, vì lái xe cũng chịu trách nhiệm cho sự an toàn của học sinh.


Nhân viên vận tải cho biết họ đang tìm kiếm một Giám đốc thông thạo về các vấn đề mà DPS và cộng đồng Denver lớn hơn cùng nhau đối mặt. Ví dụ, họ cho biết tỷ lệ tăng trưởng cao của Denver ảnh hưởng đến các quyết định cho các trường học mới. Những người tham gia cũng đưa ra những khó khăn trong việc tìm kiếm thời gian và sức mạnh cần thiết để mở một trường mới, những thách thức do tốc độ tăng trưởng của Denver mang lại và khó khăn hơn có thể nảy sinh khi kỳ vọng không phù hợp với các vấn đề trên mặt đất.

Nhân viên vận tải cho biết họ tìm kiếm một Giám đốc có kiến thức về từng bộ phận hoạt động tại DPS. Hơn nữa, họ mong muốn Giám đốc đến thăm các bộ phận và cố gắng trực tiếp học hỏi những gì nhân viên bộ phận đó làm.

Tên tổ chức: Ủy ban giám sát trái phiếu Số người tham dự: 12Đại diện Thành viên Hội đồng: Ann RoweNgày: Ngày 29 tháng 8 năm 2018

Phần lớn các cuộc thảo luận với Ủy ban giám sát trái phiếu tập trung vào quá trình tìm kiếm và tranh cãi xung quanh những gì một số người gọi là “người

phỉ báng DPS.” Cụ thể, Ủy ban lo ngại rằng việc tìm kiếm Giám đốc có thể bị ảnh hưởng bởi những người thường xuyên nói xấu về học khu và tin rằng DPS có thể làm không tốt, ngay cả khi họ đạt được bất kỳ biện pháp thành công nào. Một số người tham gia bày tỏ lo ngại về khả năng mất ứng cử viên vì phản hồi tiêu cực “quốc gia” xung quanh việc xử lý vốn chủ sở hữu, giữ chân, tham gia cộng đồng, v.v.. Các thành viên ủy ban nói rằng họ muốn đảm bảo rằng khu học chánh đang tiến lên phía trước, không lùi bước.

Các mối quan tâm khác do ủy ban đưa ra là về quy trình tìm kiếm - đặc biệt liên quan đến cách thức hội đồng nhà trường sẽ biên soạn thông tin cộng đồng, và liệu phản hồi (cả định lượng và định tính) sẽ thông tin đến quyết định của ứng viên.

Những người tham gia cũng nêu lên câu hỏi về việc liệu DPS có dự định cộng tác với tầm nhìn của Phó Thống đốc Donna Lynne về tương lai giáo dục của Colorado hay không, cho rằng phần lớn kế hoạch hỗ trợ một sự thay đổi cho các học sinh chưa được phục vụ trải nghiệm những thách thức tương tự đối với học sinh DPS. Họ nhấn mạnh sự quan tâm của họ trong việc xây dựng thành công hiện tại thay vì mất đi sự cố gắng. Ngoài ra, một số cá nhân cho biết Giám đốc nên có khả năng quản lý các mục tiêu và số liệu tách biệt với nhau và có khả năng đứng vững trong các lĩnh vực được coi là “không thương lượng”. Những người tham gia định nghĩa “không thương lượng” là những trải nghiệm và tính cách được cộng đồng xác định trong quá trình cộng đồng là điều cần thiết. Nhóm đã kết luận ý kiến của mình bằng cách nhắc lại nhu cầu này cho người tiếp tục giao tiếp với cộng đồng.

Tên tổ chức: La RazaSố người tham dự: 40Đại diện Thành viên Hội đồng: Carrie Olson và Barbara O’BrienNgày: Ngày 29 tháng 8 năm 2018


La Raza đã đưa ra một số vấn đề bất lợi mà họ tin là cản trở sự thành công của DPS. Một số vấn đề này bao gồm kiệt sức của giáo viên và lương thấp cho nhân viên giảng dạy, thiếu cơ hội cho trẻ thành công, và nhu cầu sức khỏe tâm thần gia tăng, bao gồm gia tăng nỗ lực tự tử của học sinh. Để giúp chống lại những yếu tố này, La Raza gợi ý DPS thực hiện các chính sách hỗ trợ phòng chống học sinh bị bắt nạt. Họ cũng khuyến nghị giới thiệu giáo dục giới tính toàn diện và tăng số lượng nhân viên y tế tâm thần trong trường học.


63


La Raza hy vọng trong tương lai DPS sẽ có tỷ lệ tốt nghiệp cao hơn (95%) đối với người La-tinh, bồi thường và nguồn lực đầy đủ cho giáo viên để họ có thể tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho học sinh. Những người tham gia nói về tác động của việc trả lương giáo viên thấp và cho biết sự thiếu hụt tài nguyên giáo dục trong các trường có tuyển sinh La-tinh cao đang cản trở sự thành công của học sinh. Họ nói rằng họ muốn các giáo viên trông giống như những đứa trẻ trong lớp học và đã đầu tư vào cộng đồng bằng cách sống trong cùng một khu phố mà học sinh đang sống.


La Raza có nhiều kỳ vọng rằng Giám đốc Học khu kế tiếp sẽ biết và hiểu lịch sử và bối cảnh cộng đồng của Denver (tức là, ảnh hưởng của sự chỉnh trang đô thị, bối cảnh gia đình, v.v..). Tốt hơn là, La Raza muốn thấy một người bản xứ Denver - “cây nhà lá vườn” - người có mối liên hệ sâu sắc với cộng đồng và khả năng thúc đẩy và truyền cảm hứng cho giới trẻ. Lý tưởng nhất, họ sẽ có một nền tảng học thuật và là một nhà tư tưởng toàn diện, người có cách tiếp cận tổng thể và giá trị nghệ thuật, kỹ năng xã hội và 3 Rs.

Những người tham gia cho biết họ cũng muốn thấy Giám đốc tham gia vào các dịch vụ công cộng, giáo dục trung học, đào tạo thương mại, học tập trong cộng đồng và văn hóa. Một số người cho rằng học sớm sẽ cung cấp cho sinh viên kiến thức và sự hiểu biết họ cần phải tự hào hơn trong hành trình học tập, văn hóa và cộng đồng của họ.

Tên tổ chức: Bàn tròn cổ phần Số người tham dự: 23Đại diện Thành viên Hội đồng: Jen Bacon, Carrie Olson, Happy Haynes, và Anne Rowe Ngày: Ngày 30 tháng 8 năm 2018


Hầu hết các cuộc thảo luận về tình trạng hiện tại của DPS tập trung vào sự tiến bộ thấp và học sinh không có một khởi đầu công bằng bởi vì họ đang bị sự phân biệt trong trường học và các vấn đề liên quan đến chủng tộc ảnh hưởng.


Hội nghị bàn tròn cổ phần hy vọng rằng DPS sẽ xây dựng một cấu trúc mới đặt sinh viên lên hàng đầu, cam kết bình đẳng, xây dựng lại niềm tin và hợp tác. Hơn nữa, những người tham gia nói rằng họ muốn một giám đốc là người phản đối làm việc trong hầm. Hội nghị bàn tròn hy vọng toàn bộ học khu sẽ căn cứ để “di chuyển như là một thành phố, một học khu.” Một khi phong trào này được thiết lập, họ tin rằng sẽ hồi sinh nền giáo dục chất lượng, các khu phố sẽ được tăng cường và cộng đồng sẽ đoàn kết và cởi mở hơn để đầu tư thời gian và tài năng của họ nhằm đảm bảo học khu thành công.


Những người tham gia cho biết hy vọng lớn nhất của họ đối với DPS là học khu sẽ làm việc để thu hẹp khoảng cách cơ hội và thuê một lãnh đạo học khu có kinh nghiệm từng là Giám đốc. Một số bày tỏ họ mong muốn một Giám đốc cởi mở, sẵn lòng học hỏi và lắng nghe, có bản chất minh bạch và hợp tác. Họ cũng nói rằng họ muốn có một nhà lãnh đạo có kinh nghiệm với sự đa dạng và hòa nhập, sở hữu kỹ năng giao tiếp tuyệt vời, có khả năng tạo sự tin tưởng với công chúng, và lý lịch minh chứng từng lãnh đạo những đội ngũ hàng đầu và luôn tiến lên phía trước.

Những người tham gia cho biết họ thích Giám đốc sống ở Denver, đầu tư vào DPS và hiểu bối cảnh Denver vì nó liên quan đến công bằng và cơ hội. Họ nói thêm rằng ứng cử viên cần có bằng giáo dục, tầm nhìn, hiểu biết về chính trị và khả năng được chứng minh là “có những thứ cộng đồng cần” bằng cách gắn kết tất cả các bên liên quan của trường và cộng đồng.

Hội nghị bàn tròn không mong đợi một Giám đốc sẽ sửa chữa mọi thứ nhưng có thể phát huy những thành tựu hiện tại, cởi mở, có thể nuôi dưỡng tinh thần làm việc theo nhóm giữa các giáo viên và giải quyết các ưu tiên hàng đầu đã được tất cả các bên liên quan của cộng đồng hỗ trợ những tài năng và năng lực của mỗi học sinh.

Những người tham gia chia sẻ mối quan tâm về quá trình tìm kiếm vì nó liên quan đến sự tham gia, sự tin tưởng và minh bạch của cộng đồng. Cụ thể hơn, Hội nghị bàn tròn đề nghị Hội đồng tham gia cộng đồng nhiều hơn và cho phép nhiều người tham gia quyết định hơn để sàng lọc các ứng cử viên và tham gia vào việc lựa chọn lãnh đạo học khu mới.


64

Tên tổ chức: Together Colorado Số người tham dự: 5Đại diện Thành viên Hội đồng: Anne Rowe và Carrie OlsonNgày: Ngày 30 tháng 8 năm 2018


Ba chủ đề nổi lên khi Together Colorado chia sẻ quan điểm của họ về tình trạng hiện tại của DPS: tăng cường giáo dục “trẻ em toàn diện”, cần gia đình và cộng đồng tham gia, đặc biệt là liên quan đến quyết định của học khu và hỗ trợ cho giáo viên và quản trị viên.

Những người tham gia nhấn mạnh tầm quan trọng của Trẻ em toàn diện, một chương trình thu hút học sinh và giúp giáo viên hiểu điều gì thu hút học sinh. Họ cho biết DPS đã ủng hộ tích cực cho chương trình nhưng họ đã thúc giục DPS mở rộng chương trình hơn.

Together Colorado ủng hộ cho sự nhất quán và minh bạch hơn để tăng sự tham gia có chất lượng. Ngoài ra, họ nói rằng họ nghĩ đại cộng đồng đôi khi bị bỏ lại bởi vì có nhiều sự tập trung vào việc lôi cuốn cha mẹ.

Ngoài ra, những người tham gia cho biết “nhiều giáo viên đã quá căng thẳng và sợ bị trả thù nếu họ lên tiếng.” Do đó, giáo viên cảm thấy không được hỗ trợ và tìm kiếm một sự thay đổi văn hóa có giá trị phản hồi mang tính xây dựng.


Togerther Colorado cho biết hy vọng lớn nhất của họ cho tương lai của DPS là tạo ra một môi trường hỗ trợ công bằng và đa dạng, thu hẹp khoảng cách thành tích và tập trung vào an toàn.

Về mặt công bằng và đa dạng, người tham gia nhấn mạnh cần có giáo viên da màu. Ngoài ra, họ ủng hộ việc tuyển thêm các giáo viên nói tiếng Tây Ban Nha và mở đường cho những người nhận DACA trở thành người hỗ trợ chuyên gia và giáo viên. Together Colorado tin rằng việc thiếu sự công bằng và hiểu biết về sự đa dạng sẽ cản trở con đường của học sinh, tiếp cận với các trường có chất lượng trong khu phố, gắn kết gia đình, phân phối tài nguyên và lựa chọn học tập toàn diện giúp học sinh tham gia học tập.

Theo Together Colorado, để thu hẹp khoảng cách thành tích, DPS phải sẵn sàng ưu tiên vốn chủ sở hữu trong nhà trường bằng cách thay đổi kiểu kiểm tra nhằm đo lường năng lực của học sinh và trường học. Họ cũng đưa ra các vấn đề an toàn và nói rằng học khu nên tập huấn cho các quản trị viên về các chiến lược an toàn, leo thang và chấm dứt thực trạng các trường chính sách mà DPS đã xác định là có “nguy cơ” hơn.


Những phẩm chất quan trọng nhất mà Together Colorado mong đợi từ người quản lý tiếp theo là (1) khả năng quản lý công bằng, đa dạng và hòa nhập, (2) từng có trách nhiệm và (3) cam kết tăng cường sự tham gia của gia đình và cộng đồng.

Together Colorado tin rằng sự công bằng, đa dạng và hòa nhập là những yếu tố quan trọng trong việc thu hẹp khoảng cách thành tích. Họ nói rằng họ muốn thấy DPS thể hiện cam kết của mình với những nguyên tắc này bằng cách chọn một nhà lãnh đạo da màu đại diện tốt nhất cho phần lớn học sinh - học sinh da màu.

Những người tham gia cho biết trách nhiệm giải trình nên vượt trên hiệu suất để bao gồm quản lý ngân sách (tức là chi tiêu, phân bổ và giảm), thuê thực hiện và kiểm toán chẳng hạn. Họ bày tỏ niềm tin chung rằng cần giảm lương của quản trị viên để hỗ trợ “(được) gửi nhiều quỹ hơn trực tiếp đến trường học.” Ngoài ra, những người tham gia nói rằng mỗi trường nên được tổ chức theo các tiêu chuẩn giống nhau và hoạt động theo các quy tắc giống nhau đói với yêu cầu bằng cấp giáo viên, ngân sách và thuê nhân viên.

Những người tham gia bày tỏ sự không hài lòng của họ với việc quản lý sự tham gia của gia đình và cộng đồng và đặc biệt ghi nhận sự thiếu sót khi nhận phản hồi. Họ nói rằng quá thường xuyên, thông tin phản hồi được yêu cầu nhưng không có quyết định sau đó, vì vậy gia đình và các thành viên cộng đồng không cảm thấy đang được lắng nghe hoặc thực hiện nghiêm túc. Một số người cho rằng DPS cần hồi đáp đôi chút để mọi người ít nhất biết rằng họ đã được nghe, ngay cả khi kết quả khác với những gì cộng đồng muốn. Nhìn chung, những người tham gia chỉ ra rằng cử chỉ này sẽ tác động tích cực đến niềm tin của cộng đồng.


65

Tên tổ chức:Thanh niên Colorado thay đổi (Thanh niên Colorado)Số người tham dự: 12Đại diện Thành viên Hội đồng: Barbara O’BrienNgày: Ngày 4 tháng 9 năm 2018


Thanh niên Colorado được hỏi về họ tin vào những gì phù hợp với DPS và DPS cần cải tiến gì. Vì liên quan đến những hoạt động đang diễn ra, những người tham gia nói rằng đường dẫn các trường là một tài sản thực sự và rất quan trọng đối với thành công của DPS. Hơn nữa, chúng chính là phản ứng tích cực liên quan đến các lựa chọn khác nhau mà học sinh phải đi học trung học.

Đối với những gì cần cải thiện, Thanh niên Colorado cho biết nếu lộ trình mở đường của trường có sự linh hoạt thì sẽ giúp tuổi trẻ thích ứng làm việc. Ngoài ra, họ ủng hộ các phương pháp để tái thu hút thanh niên sau một thời gian dài vắng mặt vì thanh niên cần được phục hồi và chào đón hơn. Họ tiếp tục mô tả hệ thống hiện tại nơi đòi hỏi một lượng giấy tờ công bằng và các trường có lựa chọn đuổi học sinh đi, theo lối cũ trong lịch sử. Hơn nữa, họ nói lý do chính khiến thanh niên rời trường là vì họ cần phải làm việc. Vì vậy, những người tham gia đã đề nghị trả tiền cho thực tập sinh, vì việc đó giúp giữ thanh niên ở trường vì họ có thể kiếm tiền.


Những người tham dự Thanh niên Colorado cho biết họ hy vọng lãnh đạo học khu mới sẽ ưu tiên chú ý đến ba khu vực mà học khu này thiếu, theo quan điểm của họ. Các khu vực này bao gồm: • Viễn Đông Bắc: Duy trì một ý thức mạnh mẽ về

cộng đồng/bản sắc và cải thiện thành tích học tập.

• Đông Nam Denver: Thay đổi nhân khẩu học nhanh chóng dẫn đến khoảng cách thành tích lớn.

• Tây Nam Denver: Lincoln đang thất bại, và cộng đồng đang vật lộn vì họ cảm thấy bị cô lập.


Thanh niên Colorado cho biết họ đang tìm kiếm

một nhà lãnh đạo trung thực, cũng là một nhà giáo dục có khả năng đã được chứng minh để thu hẹp khoảng cách thành tích. Họ nói thêm rằng họ muốn một nhà lãnh đạo có thể thuê một đội ngũ mạnh để hỗ trợ xây dựng cộng đồng, một người có kinh nghiệm quản lý thay đổi và quản trị viên có thể xác định thành công học sinh có thể học đại học. Những người tham gia cũng đề nghị lãnh đạo học khu tiếp theo nên đi đầu bằng ý thức cấp bách, phát huy thành công và có thể kết nối với các tổ chức chính trị lớn khác ở Denver để họ có thể tiến lên phía trước.

Tên tổ chức: A+ ColoradoSố người tham dự: 20Đại diện Thành viên Hội đồng: Anne Rowe và Carrie OlsonNgày: Ngày 5 tháng 9 năm 2018


Vốn chủ sở hữu và bất bình đẳng là chủ đề phổ biến đối với nhiều thành viên của A+ Colorado. Cụ thể, rõ ràng là các học sinh muốn có một môi trường học tập mang lại nhiều hỗ trợ về mặt xã hội-tình cảm hơn, mà họ cảm thấy thiếu trong các trường nhất định. Các giáo viên nói rằng họ muốn xem các chương trình lãnh đạo tiếp theo tại DPS. Cha mẹ ca ngợi quá trình sắp xếp hợp lý của “chọn trường”.


Nhiều thành viên của A+ Colorado nhấn mạnh tầm quan trọng của một nhà lãnh đạo có kinh nghiệm trong giáo dục được chứng minh bằng “bằng chứng về thành công và kết quả tích cực mạnh mẽ”. Họ cũng bày tỏ mong muốn của họ đối với một nhà lãnh đạo có tầm nhìn xa trông rộng và sáng tạo với một khả năng đã được chứng minh về quản lý các tình huống khó khăn. Họ muốn một người quản lý không ngại chấp nhận rủi ro, có trí tuệ cảm xúc và có khả năng hồi phục nếu họ thất bại.

Người tham gia A+ Colorado nói tìm kiếm một nhà lãnh đạo có tầm nhìn và có thể chứng minh rằng lãnh đạo của họ đã tạo ra kết quả tích cực khi làm việc với các nhà giáo dục, nhóm và cộng đồng của họ. Giám đốc phải có khả năng lãnh đạo và truyền cảm hứng.


66

Tên tổ chức: Diễn đàn La-tinh ColoradoSố người tham dự: 12Đại diện Thành viên Hội đồng: Lisa Flores và Anne RoweNgày: Ngày 5 tháng 9 năm 2018

Phần lớn cuộc thảo luận tập trung vào quá trình tìm kiếm. Diễn đàn La-tinh Colorado đặt ra các câu hỏi liên quan đến quá trình thu thập và phổ biến phản hồi của cộng đồng, đưa phản hồi vào quyết định tuyển dụng, đưa tiếng nói người La-tinh vào quyết định lựa chọn ứng cử viên và đảm bảo không thiên vị hoặc “nghiêng” về việc thuê một nhà cải cách. Những người tham gia kêu gọi tổ chức một diễn đàn công cộng trước khi diễn ra ba vòng chung kết và đề xuất một quy trình công cộng cho phép cộng đồng cho ý kiến về các vòng chung kết này. Họ nói điều này sẽ đảm bảo quá trình này không thiên vị đối với một quan điểm cụ thể.

Các lĩnh vực thảo luận khác đề cập đến việc thuê Hazard, Young, Attea và Associates (HYA) để lãnh đạo tìm kiếm quốc gia và đưa ra những cáo buộc xung quanh chủ tịch của công ty và kinh nghiệm lãnh đạo trong quá khứ của ông với tư cách là Giám đốc.

Ngoài ra, những người tham gia bày tỏ mối quan tâm với các trường bán công liên quan đến cải cách trường học, đóng cửa và thuyên chuyển học sinh. Họ nói rằng những trở ngại này đã dẫn đến “sự ngờ vực cơ bản” giữa học sinh, nhà giáo dục và chính quyền DPS.

Tên tổ chức: Các nhà lãnh đạo trẻ Latin người Mỹ gốc Phi (YAALL) và Ban giáo dục sinh viên (SBOE)Số người tham dự: 70Đại diện Thành viên Hội đồng: Anne Rowe và Carrie OlsonNgày: Ngày 5 tháng 9 năm 2018


YAALL và SBOE đã giải quyết mối quan tâm cao liên quan đến sự tham gia của học sinh giảm sút, khiến tiếng nói của họ không được lắng nghe. Những người tham gia đề nghị rằng các nhà lãnh đạo phải lắng nghe học sinh nhiều hơn, đặc biệt là những người dễ bị tổn thương như học sinh da màu, học sinh đặc biệt, và học sinh khó tính. Họ cũng bày tỏ mong muốn chỉ đạo tài trợ công bằng hơn cho các nhóm học sinh có nguy cơ cao và thực hiện nhiều chính sách hơn để bảo vệ các nhóm này.


Nhìn chung, các học sinh bày tỏ mong muốn về

một lãnh đạo học khu thực sự quan tâm đến học sinh và gia đình của họ, là một nhà lãnh đạo có thể nhìn thấy và xuất hiện trong trường và cộng đồng, và là một hình mẫu (tốt nhất là một người da màu hoặc một người có kinh nghiệm đấu tranh và vượt qua nó). Học sinh muốn đảm bảo tiếng nói của mình được coi trọng và được xem xét khi chọn người Giám đốc kế tiếp. Cuối cùng, học sinh bày tỏ mong muốn chung về một sự thay đổi, học khu sẽ tiến lên trước, và đóng một vai trò tích cực trong sự thay đổi/quá trình đó.


Theo YAALL và SBOE, người quản lý lý tưởng sẽ có bằng cấp về giáo viên/giáo dục và là một người da màu. Người này sẽ có thể hiểu được học sinh, giáo viên, và nghịch cảnh mà đa số học sinh trong học khu phải đối mặt. Hơn nữa, nhà lãnh đạo này sẽ có thể truyền cảm hứng và thúc đẩy học sinh bởi vì học sinh có thể liên quan đến. Điều này sẽ đặc biệt đúng nếu Giám đốc là một cựu giáo viên “biết cuộc chiến là gì… và ưu tiên làm việc theo cách của họ”, như một học sinh thể hiện. Những người tham gia sẽ thích lãnh đạo này quan tâm nhiều hơn đến sức khỏe tâm thần và thu hẹp khoảng cách thành tích vì họ thấy mình trong chính những học sinh và hiểu được cần làm gì để không còn “đường dẫn đến nhà tù” và đưa tất cả học sinh lên lớp.

Những người tham gia bày tỏ sự ưu tiên mạnh mẽ cho lãnh đạo học khu tiếp theo phục vụ cộng đồng DPS “tổng thể,” thay vì chỉ tập trung vào các trường/học sinh đạt được lợi nhuận cao nhất. Họ nhấn mạnh tầm quan trọng của một lãnh đạo học khu, người hiểu được sự khác biệt giữa “công bằng so với bình đẳng”. Họ nói điều này có thể đạt được bằng cách tìm hiểu cộng đồng và đầu tư vào các vấn đề ưu tiên mà Denver phải đối mặt. Họ cũng đề nghị nhà lãnh đạo sống phải sống ở Denver và gửi con cái của họ học ở DPS.

Cuối cùng, những người tham gia nhấn mạnh tầm quan trọng của việc lựa chọn một nhà lãnh đạo minh bạch và hợp tác. YAALL và SBOE cho biết họ muốn một người quản lý sẵn sàng gắn kết tất cả các bên liên quan và xuất hiện thường xuyên hơn ở trường học và cộng đồng, thay mặt đấu tranh cho học sinh và hỗ trợ toàn diện trẻ em để đảm bảo mọi trẻ em thành công.


67

Tên tổ chức: Cố vấn DPSSố người tham dự: 50Đại diện Thành viên Hội đồng: Carrie OlsonNgày: Ngày 6 tháng 9 năm 2018


Các cố vấn nhà trường yêu cầu DPS tiếp tục cung cấp thông tin nói về DPS là ai và phù hợp với mục tiêu ưu tiên của mình. Ngoài ra, họ bày tỏ mong muốn học khu tiếp tục thực hiện các Sáng kiến Tăng cường Cộng đồng Nhà trường Khu phố, để cải tiến các trường học và vốn chủ sở hữu hiện có.

Những người tham gia đã yêu cầu DPS ngừng các bài kiểm tra, điều mà họ nói sẽ làm giảm bớt tình yêu học tập của học sinh. Họ cũng đề nghị học khu nên ngừng mở thêm các trường bán công.


Các cố vấn hy vọng rằng DPS sẽ tăng tính minh bạch, hợp tác chéo và sử dụng các nguồn lực trong học khu một cách hiệu quả hơn. Cụ thể, họ yêu cầu đào tạo nhiều hơn [không nêu cụ thể các lĩnh vực đào tạo nào] để đảm bảo kiến thức công bằng. Ngoài ra, họ muốn học khu tăng cường phương tiện chuyên chở cho học sinh trong quá trình lựa chọn trường.


Những người tham gia nói rằng họ muốn một nhà lãnh đạo có thể tạo ra sự liên kết, một người ủng hộ học sinh cực lực, hiểu và tôn trọng các cố vấn và cần phải tăng tỉ lệ nhân viên cố vấn cho học sinh. Họ cũng đề cập đến một người cần hiểu rằng không nên đánh giá học sinh thông qua các bài kiểm ta cao.

Cuối cùng, họ cho biết Giám đốc nên có kinh nghiệm giảng dạy ở một khu đô thị, tin vào cách tiếp cận toàn diện trẻ em, và trở thành một ứng cử viên địa phương coi trọng sự đa dạng.

Tên tổ chức: Quỹ Giáo dục DaVitaSố người tham dự: 8Đại diện Thành viên Hội đồng: Ann RoweNgày: Ngày 7 tháng 9 năm 2018

Cuộc thảo luận này được thiết kế dạng Giải đáp thắc mắc, trong đó DaVita đã hỏi Hội đồng những

câu hỏi về những phẩm chất mà họ tìm kiếm ở Giám đốc DPS kế tiếp. Các câu hỏi bao gồm: • Ứng cử viên lý tưởng của bạn có phải là một

người đã từng làm quản lý hoặc một người không truyền thống?

• Chúng tôi nghe về nhu cầu tài trợ độc đáo của Colorado. Bạn đang tìm kiếm một người có ảnh hưởng chính trị hơn là một người có năng lực phải không?

• Bạn đang tìm kiếm một người sẽ kế thừa những hoạt động kế hoạch hiện tại hoặc ai đó là một người nhìn xa trông rộng?

• Những điều quan trọng nhất đối với giáo viên là gì?

Cuối cùng, DaVita đề nghị DPS xem xét lựa chọn thay thế cho đại học và đề xuất phát triển lực lượng lao động bắt đầu ở các trường cấp hai, khi các em trượt tuyển sinh đại học.

Tên tổ chức: Cuộc họp Cộng đồng Châu Á DenverSố người tham dự: 30Đại diện Thành viên Hội đồng: Angela CobianNgày: Ngày 8 tháng 9 năm 2018

Để bắt đầu thảo luận, ba câu hỏi chính đã được gửi đến cộng đồng Denver Châu Á: • Dựa trên kinh nghiệm của bạn ở đất nước bạn,

điều gì làm cho một người trở thành nhà lãnh đạo giáo dục tốt?

• Bạn có nghĩ rằng giáo dục ở Denver tốt hơn hay tệ hơn ở nước bạn không?

• Bạn muốn người Giám đốc mới làm gì cho cộng đồng của bạn?

Nhìn chung, cộng đồng châu Á cho thấy hệ thống giáo dục của DPS là tốt và không có gì phải lo lắng nhiều. Hầu hết họ đồng ý rằng các học sinh được giáo dục tốt hơn nhiều so với ở quê nhà của họ. Họ nói rằng họ đánh giá cao việc các trường học được sạch sẽ và có đủ trang thiết bị cho học sinh đến trường. Tuy nhiên, những người tham gia đã chỉ ra họ thích tất cả các học sinh đều được chuyên chở.

Đối với nội dung cần cải thiện khác, những người tham gia nói rằng họ tin rằng DPS cần nỗ lực hơn để xây dựng mối quan hệ với các thành viên trong gia đình và các thành viên cộng đồng châu Á, và học khu nên bao quát hơn và cởi mở hơn với “người khác”. Cụ thể, họ cho biết họ muốn phụ huynh và các thành


68

viên gia đình Việt Nam được hỗ trợ nhiều hơn, bao gồm các lớp học tiếng Anh và các lớp học máy tính để họ trang bị hỗ trợ tốt hơn việc học của con em họ. Hơn nữa, họ muốn cho Giám đốc đảm bảo rằng các gia đình mới nhập cư được hỗ trợ trong trường - đặc biệt là các dịch vụ dịch thuật - để họ có thể làm việc cho con mình được thành công.

Cuối cùng, cộng đồng đã hỏi một số câu hỏi về quy trình tìm kiếm liên quan đến tiến trình, yêu cầu và số lượng đơn đăng ký đã nhận được cho đến nay.

Tên tổ chức: Ủy ban Tư pháp Xã hội AME ShorterSố người tham dự: 20Đại diện Thành viên Hội đồng: Jennifer Bacon và Angela CobianNgày: Ngày 9 tháng 9 năm 2018


AME Shorter đang tìm kiếm một nhà lãnh đạo có thể giải quyết nhiều vấn đề và các lĩnh vực ưu tiên. Cụ thể, họ đang tìm kiếm một người có thể giải quyết việc tuyển dụng, giữ chân và đánh giá giáo viên. AME Shoter nói rằng việc thuê thêm giáo viên da màu sẽ cải thiện trải nghiệm của học sinh.

Những người tham gia bày tỏ mong muốn về một nhà lãnh đạo sẽ tawmg lương cho hiệu trưởng/nhà lãnh đạo nhà trường và đảm bảo rằng nhiều lãnh đạo trường học là nhà giáo dục được đào tạo. Họ cũng nói rằng lãnh đạo học khu nên vui mừng về lập trình dạy nghề/kỹ năng và ưu tiên cho các trường truyền thống/khu phố.

Những người tham gia bày tỏ họ thích một người Giám đốc có thể thu hút sự hứng thú về học tập, tăng cường nỗ lực đọc viết, dạy học sinh - không phải là làm bài kiểm tra, cải thiện việc đào tạo giáo viên và phát triển chuyên môn, và không xóa thư viện khỏi trường học. Cuối cùng, những người tham gia cho biết DPS nên xem xét lại việc loại bỏ cảnh sát ra khỏi trường học.


AME Shorter nói rằng trên hầu hết, họ muốn một Giám đốc coi trọng công bằng và nguồn lực công bằng cho tất cả các trường học, trong tất cả các khu dân cư.

Về năng lực, những người tham gia nói họ mong đợi người lãnh đạo học khu tiếp theo trở thành một nhà giáo dục K-12 với kinh nghiệm đứng lớp bởi họ sẽ ưu tiên học sinh số một. Họ cũng mong muốn một giám đốc có kỹ năng nghe tuyệt vời, là người quan sát, có “tư duy toàn cầu”, và sở hữu những sáng tạo, kinh nghiệm kinh doanh.

Tên tổ chức: Lãnh đạo Mở rộng 1Số người tham dự: 75Đại diện Thành viên Hội đồng: Anne Rowe và Carrie OlsonNgày: Ngày 10 tháng 9 năm 2018


Nhóm Lãnh đạo Mở rộng hy vọng rằng DPS sẽ xem xét sự căng thẳng giữa các trường bán công với các trường khu vực lân cận và đưa ra một kế hoạch tác động đến mọi học sinh và mọi khu phố như nhau. Cuối cùng, họ muốn một nhà lãnh đạo sẽ hiểu mọi đứa trẻ và giúp họ thành công trong và ngoài lớp học.

Ngoài ra, những người tham gia ngụ ý rằng DPS hoạt động đơn độc và bày tỏ mong muốn có một cây cầu kết nối từng khía cạnh của DPS nhằm tránh những nỗ lực làm việc bị riêng lẻ hoặc trùng lặp. Ngoài ra, những người tham gia nhấn mạnh cần có sự đa dạng về mặt hành chính của DPS để phản ánh cơ cấu học sinh của Học khu. Tương tự như vậy, học khu phải cam kết với giáo viên để có thể thu hút thêm nhiều giáo viên giỏi.


Những người tham gia cho biết họ muốn một nhà lãnh đạo có tư tưởng có thể tạo ra một tầm nhìn chung và truyền cảm hứng để hợp tác và hành động. Hơn nữa, họ ủng hộ cho một người có khả năng truyền cảm hứng cho lãnh đạo, giảm doanh số, và nhìn vào nghiên cứu trước đây một cách tổng thể với mục tiêu đưa học khu tiến lên. Họ nói rằng sẽ hữu ích nếu người này hiện đang làm việc cho học khu, nhưng tối thiểu, Giám đốc Học khu phải có kinh nghiệm với GAP, làm việc với các học sinh da màu, và phải hiểu được sự công bằng.

Những người tham gia nói rằng nhà lãnh đạo này khởi động nhanh, có kinh nghiệm ưu tiên và quản lý xung đột, thể hiện cam kết tham gia cộng đồng và tin tưởng phục vụ trẻ em toàn diện và tất cả học sinh.


69

Tên tổ chức: BEST/LAUNCH FellowsSố người tham dự: 12Đại diện Thành viên Hội đồng: Anne Rowe và Carrie Olson Ngày: Ngày 12 tháng 9 năm 2018


BEST/LAUNCH Fellows tin rằng có một tiếng nói và giá trị cốt lõi chung ở DPS. Mặc dù vậy, các cộng đồng NE và FNE cảm thấy như có một khuôn mẫu rằng các quyết định của học khu được đưa ra ít dựa trên ý kiến của cộng đồng.

Những người tham gia nói rằng học khu phải làm rất nhiều việc để trấn an cộng đồng rằng tiếng nói của họ có trọng lượng. Họ nói thêm rằng nhiều trường có sự căng thẳng về trách nhiệm tài chính và trải nghiệm của học sinh dẫn đến các vấn đề công bằng. Những vấn đề ưu tiên này bao gồm hỗ trợ các giáo viên da màu, thu hẹp khoảng cách thành tích và phát triển các cấu trúc nhằm đảm bảo rằng vốn chủ sở hữu có thể được xác định một cách rõ ràng và minh bạch.

Các nghiên cứu sinh nhấn mạnh rằng có rất nhiều cá nhân rất nóng nảy muốn đưa các vấn đề quan trọng vào diễn đàn cộng đồng.


Các nghiên cứu sinh BEST/LAUNCH tin rằng DPS nên tiếp tục chia sẻ quyền sở hữu để tăng tác động và cho học sinh/gia đình trải nghiệm tốt hơn. Họ nói rằng những người bị ảnh hưởng bởi các quyết định cần phải tham gia ra quyết định. Do đó, họ nhấn mạnh Giám đốc cần coi trọng sự tham gia của cộng đồng, theo sát và thật sự đáng tin cậy. Họ ủng hộ một Giám đốc hiểu biết nhiều về sự đa dạng trong học khu để các phép đo và đánh giá hiệu quả có liên quan về mặt văn hóa và phản ánh các quần thể học sinh.

Ngoài ra, người tham gia cho biết DPS không cân bằng đổi mới và trách nhiệm tốt. Họ nói thêm rằng trong học khu, có sự khác biệt đáng kể giữa các trường, chất lượng khuôn viên trường, tài nguyên và chương trình giảng dạy. Những người tham gia nói rằng trong khi tư duy sáng tạo đã dẫn đến một số thành công, nhiều khía cạnh của học khu vẫn đang thất bại. Do đó, DPS cần một chương trình tầm nhìn và thành công mới để tham khảo. Những người tham gia nói rằng học khu bắt buộc phải cải thiện các biện pháp xác định vốn chủ sở

hữu và giải quyết các vấn đề bất bình đẳng trên các đường đua. Khi làm như vậy, về cơ bản họ sẽ trang bị cho các nhà lãnh đạo nhà trường và học khu sự hiểu biết sâu sắc hơn và các kỹ năng thiết lập để xây dựng trường học và văn hóa học khu, đo lường hiệu suất và đánh giá.


Các nghiên cứu sinh BEST/LAUNCH cho biết họ mong muốn một Giám đốc sắp tới là người giàu lòng vị tha, thân thiện, dễ tiếp cận, sáng tạo và có trách nhiệm. Người lãnh đạo này cần từng có kinh nghiệm xây dựng niềm tin, thu hút cộng đồng và xây dựng một đội ngũ vững chắc thành công. Hơn nữa, nhà lãnh đạo phải sẵn lòng thừa nhận hành động lịch sử đã ảnh hưởng bất lợi đến học khu và tìm cách xây dựng lại, họ khẳng định.

Nhóm này cũng thảo luận về quá trình tìm kiếm cũ và hiện tại. Các nghiên cứu sinh BEST/LAUNCH tò mò là tại sao Hội đồng lại chọn thuê một công ty tìm kiếm và thực hiện một quy trình tìm kiếm khác vào năm 2018. Hội đồng đã giải thích và cũng đã cập nhật về tiến trình tìm kiếm.

Tên tổ chức: Cuộc họp Hội đồng Tư vấn Giáo dục Châu Á DPSSố người tham dự: 7Đại diện Thành viên Hội đồng: Ann RoweNgày: Ngày 12 tháng 9 năm 2018

Nhìn chung, Hội đồng Tư vấn Giáo dục châu Á đang tìm kiếm một Giám đốc có thể hỗ trợ mọi quần thể, bao gồm cả người Mỹ gốc Á. Hội đồng tư vấn bày tỏ mối quan tâm lớn tới việc học sinh châu Á được quan tâm chưa đủ, như thiếu quản trị viên châu Á và học khu đã thất bại khi hỗ trợ các sự kiện của người Mỹ gốc Á quan trọng đối với cộng đồng. Những người tham gia lưu ý rằng trong mười năm, người Giám đốc hiện tại đã tham dự Tiệc trưa Học bổng Châu Á chỉ một lần - mặc dù đây là sự kiện gây quỹ lớn nhất để hỗ trợ học sinh trong cộng đồng châu Á.

Một số người tham gia bày tỏ rằng, đôi khi, người châu Á không được yêu cầu nộp đơn xin ứng tuyển vị trí lãnh đạo bởi họ ít có tiếng nói hơn các đối tác. Hội đồng nói rằng họ muốn thấy một người bênh vực cho người Mỹ gốc Á ở văn phòng trung tâm và trong cộng đồng, để có nhiều nhân viên châu Á có thể được


70

tuyển dụng và thăng chức lên vị trí lãnh đạo hơn. Trong khi Hội đồng tin rằng học khu đã làm tốt việc thu hẹp khoảng cách giữa cha mẹ và giáo viên bằng việc đến thăm tận nhà - họ muốn hoạt động này tiếp tục được duy trì - họ vẫn cảm thấy người châu Á thường là quần thể bị lãng quên. Họ gợi ý rằng người Mỹ gốc Á nên có một tháng lịch sử và DPS nên xem xét đưa ra một chương trình về di sản châu Á để đáp ứng nhu cầu lịch sử của người Mỹ. “Chúng tôi muốn có cơ hội ngồi với Giám đốc và chỉ dành thời gian để nói chuyện thân mật (tương tự như buổi họp tối nay).” Những người tham gia nói rằng đôi khi, các giáo viên, nhân viên và phụ huynh châu Á sợ phải xin mọi thứ, vì vậy họ đi đến các học khu khác. Họ muốn một nhà lãnh đạo sẽ ủng hộ cho tất cả trẻ em, chứ không chỉ sửa chữa mọi thứ cho một quần thể trong học khu.

Tên tổ chức: Cơ sở DPS Số người tham dự: 15Đại diện Thành viên Hội đồng: Lisa FloresNgày: Ngày 12 tháng 9 năm 2018


Các cơ sở biểu đạt rằng DPS đã làm tốt việc cho phép họ tham gia quyết định và tham gia đối thoại. Tuy nhiên, họ sợ rằng Giám đốc mới có thể không thực hiện như vậy và loại họ ra ngoài một lần nữa. Họ tin rằng cần tiếp tục cải tiến về công bằng, thăng tiến và cơ hội.


Đối với hy vọng cho tương lai, họ muốn bộ phận của mình lấy lại quyền kiểm soát công việc ở trường. Hiện nay, hiệu trưởng tự chủ hơn khi quyết định về cơ sở/hoạt động.

Họ cũng muốn sự hợp tác giữa các viện nghiên cứu và các cơ sở được cải thiện để hỗ trợ tốt nhất việc thiết kế các tòa nhà trường học trong tương lai. Một số người cho rằng cần xây dựng DPS thành khu vực mà người khác xem là một hình mẫu.

Cuối cùng, những người tham gia bày tỏ niềm tin rằng con đường sự nghiệp cũng quan trọng như con đường đại học, vì vậy DPS cũng nên tập trung vào các lớp kỹ năng sống, như bơi lội, kinh tế gia đình và giáo dục công nghệ.


Nhìn chung, các cơ sở thể hiện mong muốn của họ đối với một lãnh đạo học khu sẽ hòa nhập, linh hoạt, đáng tin cậy và minh bạch. Họ cũng nhấn mạnh một nhà lãnh đạo cần cởi mở khi nghe tất cả tiếng nói, có thể điều chỉnh khi cần thiết và vẫn còn nhanh nhẹn ngay cả khi một khía cạnh tầm nhìn của họ không thành hiện thực.

Những người tham gia cũng đã đặt câu hỏi về tiến trình tìm kiếm và những gì họ có thể mong đợi từ quá trình tìm kiếm này.

Tên tổ chức: Nhà thờ New Hope Baptist Số người tham dự: 15Đại diện Thành viên Hội đồng: Jennifer BaconNgày: Ngày 12 tháng 9 năm 2018


New Hop giải quyết một số vấn đề mà họ tin là các vấn đề mà Giám đốc kế tiếp cần ưu tiên thực hiện. Họ nói rằng họ đang tìm kiếm một người Giám đốc có thể tăng hiệu quả liên quan đến việc thu hẹp khoảng cách thành tích và minh bạch để họ có thể hiểu rõ hơn về cách học khu đánh giá và ứng phó với khoảng cách thành tích. Những người tham gia cũng ủng hộ cho một người Giám đốc sẵn sàng đánh giá tất cả các nghiên cứu, cho dù nó có thành công hay không, để quyết định những việc có ý nghĩa cho tất cả học sinh. Hơn nữa, những người tham gia muốn Giám đốc sẽ kiểm tra hệ thống chọn trường và đánh giá cần phải làm gì để các trường học hoạt động tốt nhất trong tất cả các vùng lân cận.

Những người tham gia bày tỏ niềm tin rằng nhiều vấn đề có thể được giải quyết bằng cách thay đổi, chẳng hạn như thuê thêm giáo viên da màu và quản trị viên đam mê giáo dục, thu hút cộng đồng doanh nghiệp và đưa ra mức lương và/hoặc ưu đãi cao hơn cho giáo viên.


Đầu tiên và quan trọng nhất, New Hope tin rằng DPS cần một nhà lãnh đạo có tầm nhìn xa trông rộng nhờ khả năng như một tác nhân thay đổi. Một số ngụ ý rằng DPS phải sẵn sàng thay đổi vì học sinh của thế hệ này có những vấn đề khác với thế hệ trước.


71

Những người tham gia cho biết vì các vấn đề không còn giống như trước, chúng không thể được giải quyết bằng cách sử dụng phương pháp cũ. Tương tự như vậy, giáo vụ và giáo viên không thể tiếp tục lãnh đạo như trước đây. Họ nhấn mạnh mọi người cần phải phát triển để đáp ứng nhu cầu của học sinh ngày hôm nay. New Hope đưa ra một xác nhận tương tự về ngân sách lớn của DPS - nói rằng không thể tiếp tục phân phối các nguồn lực theo cách cũ và phải được phân phối lại và điều chỉnh theo nhu cầu hiện nay.

Về cơ bản, New Hope tin tưởng mạnh mẽ rằng lãnh đạo học khu tiếp theo cần có kinh nghiệm giáo dục, kiến thức về chương trình giảng dạy và hoạt động của trường, cũng như kinh nghiệm làm việc với phụ huynh, học sinh và cộng đồng.

Ngoài ra, họ bày tỏ mong muốn có một nhà lãnh đạo có tính cách, niềm tin mạnh mẽ và sẵn sàng hòa nhập với cộng đồng. Những người tham gia cho biết Giám đốc không cần phải là người bản xứ Denver, nhưng họ phải có kinh nghiệm và kiến thức về vị thế của DPS cũng như tầm nhìn hy vọng cho tương lai của học khu.

Cuối cùng, họ khẳng định rằng người lãnh đạo tiếp theo phải có sự nhạy cảm về văn hóa cũng như kinh nghiệm với sự đa dạng và hòa nhập.

Tên tổ chức: Strive Prep RiseSố người tham dự: 8Đại diện Thành viên Hội đồng: Jennifer BaconNgày: Ngày 13 tháng 9 năm 2018


Nhìn chung, Strive Prep có đam mê về các trường bán công. Họ đánh giá có một lựa chọn và cảm thấy rằng các trường bán công có nhiều dịch vụ học tập đầy thử thách và cơ hội tốt hơn (ngoài thể thao). Do đó, họ tin rằng sự lựa chọn nên là một vấn đề ưu tiên đối với Giám đốc tiếp theo.

Khi được hỏi Strive tin vào việc gì đang thực hiện tốt, họ nói các chương trình thành công như bữa ăn miễn phí và giảm giá cho sinh viên - đặc biệt là giữa chi phí thiếu sinh hoạt, cơ hội học tập đầy thách thức (ví dụ như danh dự, AP) và chuẩn bị vào đại học sau khi học trường bán công. Họ cũng cho biết cần chuẩn bị cho các trường kỹ thuật và đào tạo các kỹ năng khác bên ngoài đại học mà các trường bán công cần xem xét.


Hy vọng của Strive đối với tương lai của DPS là hội đồng nhà trường sẽ chọn một Giám đốc phản ánh kinh nghiệm và văn hóa của người dân. Họ ủng hộ cho một nhà lãnh đạo có kinh nghiệm trong lĩnh vực này, quan tâm đến việc tham gia ở cấp trường, và có niềm đam mê cá nhân về tiếp cận học sinh và kết nối với cộng đồng.


Những người tham gia bày tỏ niềm tin của họ rằng lãnh đạo học khu tiếp theo cần biết nói hai thứ tiếng, có tối thiểu 5-10 năm kinh nghiệm làm việc trong các trường học, và nên đánh giá cao tiếng nói của học sinh.

Tên tổ chức:Thanh niên Colorado thay đổi (YOUTH)Số người tham dự: 10Đại diện Thành viên Hội đồng: Ann RoweNgày: Ngày 13 tháng 9 năm 2018


Cuộc thảo luận mở ra bằng một câu chuyện về “con đường dẫn đến thành công.” Một số học sinh nói rằng họ chuyển đến các trường khác bởi vì họ cảm thấy họ không thể thành công ở trường ban đầu của họ. Những người tham gia nhấn mạnh rằng các lựa chọn thành công ngày càng tăng là mục tiêu cuối cùng của giáo dục công. Những người tham gia hỗ trợ các trường học có sự rung cảm của cộng đồng gia đình và hỗ trợ nhiều hơn nhu cầu của từng cá nhân học sinh, vì nó giúp trải nghiệm học tập của họ được cá nhân hóa hơn.


YOUTH nhấn mạnh cần phải tăng các mô hình thành công và thuê một người Giám đốc thấy giá trị của việc học theo đề án như một phương pháp tiếp cận và hấp dẫn một số lượng học sinh cao hơn.


Hầu hết họ đều mong muốn một nhà lãnh đạo “dễ gần”. YOUTH nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tìm kiếm một nhà lãnh đạo đã “trải nghiệm một số điều mà các học sinh DPS phải đối mặt”. Họ nói rằng họ muốn một Giám đốc hiểu rằng mỗi


72

học sinh là duy nhất và cần một con đường thành công có thể khác với mô hình truyền thống. Nhóm cảm thấy rõ rằng coi kiểm tra là thước đo chính của sự thành công là bất lợi và không hiệu quả trong việc nắm bắt sự tiến bộ và tăng trưởng của nhiều học sinh. Tóm lại, nhóm này ủng hộ việc học tập cá nhân hóa và môi trường tập trung vào toàn thể sinh viên, thay vì chỉ là học sinh trong lớp học.

Tên tổ chức: CHESố người tham dự: 5Đại diện Thành viên Hội đồng: Barbara O’BrienNgày: Ngày 18 tháng 9 năm 2018


CHE cho biết họ hy vọng rằng DPS sẽ tạo ra sự tiếp cận công bằng với giáo dục chất lượng cho tất cả học sinh, bao gồm việc thuê giáo viên có bằng cấp - chứ không phải là trợ lý chuyên gia - và hiệu trưởng hỗ trợ sinh viên và điều tốt nhất cho chúng là gì.

Những người tham gia cho biết họ hy vọng rằng, DPS sẽ tập trung ít hơn vào kiểm tra và thay vào đó, hãy tìm một phương pháp mới để đánh giá giá trị và khả năng học tập của học sinh.

CHE cũng chỉ ra giáo viên có nhu cầu được khuyến khích để họ cảm thấy có giá trị và sẽ ở lại trong học khu. Ngoài ra, họ mong muốn Giám đốc sắp tới có kinh nghiệm giải quyết nhu cầu của các gia đình gặp khủng hoảng. Họ cũng ủng hộ cần cố nhiều cố vấn tình cảm xã hội hơn trong các trường học có thể giải quyết với mức độ chấn thương cao.


CRE nói rằng họ muốn một nhà lãnh đạo có tầm nhìn xa trông rộng với kinh nghiệm đa dạng. Nếu không có kinh nghiệm này, người tham gia cảm thấy người lãnh đạo sẽ không hiểu được sự bất bình đẳng và nghịch cảnh mà cả DPS và Denver phải đối mặt. Những người tham gia nhấn mạnh tầm quan trọng của việc hiểu cộng đồng La-tinh ở Denver. Họ nói thêm rằng việc thiếu kinh nghiệm/hiểu biết về cộng đồng La-tinh ở Denver có thể cản trở sự cộng tác, minh bạch và sự tham gia của học sinh. Hơn nữa, họ tin rằng lãnh đạo học khu nên chứng minh sự đầu tư của họ vào DPS bằng cách sống ở Denver và gửi con cái họ đến các trường DPS.

Những người tham gia nói rằng lãnh đạo học khu cần biết song ngữ, có kiến thức giáo dục công và có can đảm để đưa ra quyết định khó khăn - ngay cả khi họ khác với Hội đồng.

Tên tổ chức: DCIS Baker PTASố người tham dự: 5Đại diện Thành viên Hội đồng: Lisa Flores, Anne Rowe và Happy HaynesNgày: Ngày 19 tháng 9 năm 2018


Hầu hết các cuộc thảo luận tập trung vào những thách thức mà các thành viên PTA tin rằng có ảnh hưởng xấu đến DCIS Baker. Nhiều trong số những thách thức đó liên quan đến các hướng dẫn đã hạ thấp tình trạng của trường, làm giảm phân bổ tài trợ cho mỗi học sinh vì không có nguồn lực tiếp thị để thể hiện tốt hơn giá trị của trường. Tóm lại, PTA cảm thấy rằng mặc dù học khu nói rằng họ coi trọng trường học, nhưng họ không thực sự đầu tư vào trường.

Tên tổ chức: Su TeatroSố người tham dự: 10Đại diện Thành viên Hội đồng: Carrie Olson và Lisa FloresNgày: Ngày 19 tháng 9 năm 2018


Có ba chủ đề nổi bật nói lên niềm hy vọng của Su Teatro đối với DPS: 1) tập trung vào sự đa dạng, công bằng và học hỏi từ lịch sử của Denver để thu hút cộng đồng tốt hơn, 2) cung cấp thêm nguồn lực và cơ hội cho gia đình tham gia vào trường học, một phần thông qua việc kết hợp truyền thông lớn hơn, hỗ trợ mục tiêu cho sinh viên bằng các động lực gia đình khác nhau, và 3) nhân viên có cơ hội thăng tiến hơn, nguồn lực trong trường học và phát triển cho học sinh.


Su Teatro mong muốn có một nhà tư duy phân tích có thể nhìn vào học khu và giáo dục một cách toàn diện, và tập trung vào việc thúc đẩy công bằng, thu hẹp khoảng cách thành tích, phân phối tài nguyên đầy đủ và giải quyết nhu cầu nhân sự và hỗ trợ. Họ tìm kiếm một người Giám đốc mang đến một viễn cảnh toàn cầu và tạo cơ hội cho học sinh da màu bằng cách cung cấp các cố vấn,


73

người tiêu biểu, và nhiều cơ hội học tập hướng đến mục tiêu hơn, chẳng hạn như nghiên cứu xã hội và nghiên cứu dân tộc. Họ hy vọng rằng học khu sẽ coi phụ huynh và các thành viên cộng đồng như là một phần của hành trình giáo dục và do đó, ưu tiên và hòa nhập với họ.

Họ muốn một Giám đốc coi trọng cộng đồng là một đối tác và sẽ nỗ lực để hiểu rõ cộng đồng họ đang phục vụ.

Họ cũng muốn một nhà lãnh đạo chiến lược có thể tiếp cận giải quyết vấn đề từ góc độ hệ thống và có thể chuyển từ chuẩn mực - khi cần thiết - đồng thời cân bằng lịch sử mới với lịch sử cũ của Denver.

Ngoài ra, những người tham gia ủng hộ cho một ứng cử viên đa dạng, bởi vì họ sẽ có trách nhiệm hỗ trợ học sinh đa dạng hơn, hiểu rằng hỗ trợ học sinh vượt ra ngoài lớp học đến gia đình của toàn bộ học sinh.

Tên tổ chức: Education CompactSố người tham dự: 25Đại diện Thành viên Hội đồng: Happy HaynesNgày: Ngày 20 tháng 9 năm 2018

Định dạng câu hỏi và câu trả lời tập trung chủ yếu vào kế hoạch của Hội đồng đối với cho Giám đốc kế tiếp. Cuộc thảo luận này được minh họa tốt nhất bởi các mẫu câu hỏi sau đây từ Education Compact, người đã đề cập đến Hội đồng: • Bạn sẽ ấn định một ứng cử viên cho tạm thời chứ?• Có phải bạn đang xem xét ứng viên bên ngoài

hệ thống K-12?• Tỷ lệ phần trăm công việc so với chương trình

bạn đang tìm kiếm Giám đốc là gì?

Tên tổ chức: Cuộc họp cộng đồng đại học FACESố người tham dự: 25Đại diện Thành viên Hội đồng: Happy Haynes, Lisa Flores và Jennifer BaconNgày: Ngày 22 tháng 9 năm 2018


Một số người tham gia FACE tin rằng học khu đang đi đúng hướng nhưng có nhiều vấn đề cần làm và sẽ tiếp tục cân nhắc. Ví dụ, những người tham gia tin rằng các trường khu vực lân cận cần được cải thiện để nhiều trẻ em có thể trường học

gần nhà hơn. Họ nói thêm rằng học khu đang phát triển và theo ý kiến của họ, mục tiêu 20/20 có một chặng đường dài để đi.

FACE cho biết họ đánh giá cao phản ứng của DPS đối với vụ bắn súng tại trường Cole nhưng lo ngại về sự gia tăng nhu cầu hỗ trợ tình cảm xã hội. Họ tin rằng cần phải làm nhiều hơn để tăng cường sự an toàn và hỗ trợ sức khỏe tâm thần ở tất cả các trường học.


Một số hy vọng của Đại học FACE về tương lai của DPS bao gồm DPS có quan điểm lớn hơn, rõ ràng hơn về các vấn đề ảnh hưởng đến học sinh và giáo viên, cải thiện các trường khu vực lân cận, tạo thêm vốn chủ sở hữu trong học khu, cung cấp thêm nguồn lực và tài trợ cho các nhu cầu cơ bản, thu hút phụ huynh và cộng đồng nhiều hơn và thuê một người Giám đốc gắn kết rõ ràng hơn với giáo viên và cộng đồng Những người tham gia Đại học FACE cho biết họ muốn thấy cha mẹ trao quyền chân thành hơn, đặc biệt là vì các cuộc khảo sát của cha mẹ thường cho thấy những bậc cha mẹ thất vọng cảm thấy liên quan đến sự tham gia của cha mẹ đích thực.

Những người tham gia ủng hộ cho một Giám đốc tập trung vào công bằng và hiểu rằng một số học sinh cần nhiều nguồn lực hơn những người khác (nhân viên xã hội, nhà tâm lý học, v.v..) và những tài nguyên đó cần được ưu tiên cho học khu.


Quan trọng nhất, Đại học FACE tin rằng trên hết, học sinh có thể xác định với Giám đốc sắp tới, và Giám đốc Học khu thể hiện sự quan tâm sâu sắc về các nền văn hóa và nguồn gốc khác nhau, đồng thời cung cấp các nguồn lực để đáp ứng nhu cầu của một quần thể học sinh đa dạng.

Tên tổ chức: Hội đồng và phụ huynh DSSTSố người tham dự: 40Đại diện Thành viên Hội đồng: Ann RoweNgày: Ngày 24 tháng 9 năm 2018

Các phụ huynh và học sinh của DSST đã bày tỏ lòng biết ơn của họ đối với DSST và giá trị mà tổ chức mang lại cho học sinh. Sau đó, họ lo lắng rằng Giám đốc mới có thể không ủng hộ hoặc


74

dành thời gian để hiểu được điểm mạnh và các dịch vụ độc đáo của họ. Những người tham gia đặc biệt lên tiếng ủng hộ cho một Giám đốc mới có thể thấy và thừa nhận những gì DSST đang làm “là cần thiết và không thêm.”

Hơn nữa, những người tham gia bày tỏ mong muốn có một Giám đốc Học khu sẽ nghiên cứu về Denver, khoảng cách thành tích, các biến có ảnh hưởng đến toàn thể cộng đồng để hiểu rõ hơn về những gì học khu đang giải quyết.


Những người tham gia DSST nói rằng điều quan trọng là phải có người lãnh đạo có tầm nhìn xa, có thể tạo ra các mục tiêu và thực hiện kế hoạch hiệu quả. Họ đang tìm kiếm một người có kiến thức giáo dục, linh hoạt và cởi mở để làm việc với một nhóm đa dạng, và những người có thể dẫn đầu theo hướng tập trung vào sự tích hợp và đa dạng.

DSST muốn gặp một người Giám đốc hiểu những gì tốt nhất cho học sinh. Theo những người tham gia, người quản lý lý tưởng sẽ có kiến thức giáo dục và tập trung vào những ý tưởng mới và sáng tạo cho học sinh, kể cả những người có nhu cầu đặc biệt. Những người tham gia muốn gặp một người ủng hộ cực lực cho học sinh, sẵn sàng hợp tác với các trường cao đẳng và đại học, cởi mở với thực trạng nhưng cũng không ngại khám phá những ý tưởng mới. Họ nói rằng họ muốn Giám đốc mới phát triển các chương trình dự bị đại học và thương mại, vì vậy các học sinh với nguyện vọng khác nhau có quyền tiếp cận bình đẳng với các cơ hội và khả năng dài hạn.

Tên tổ chức: SEO và Advocacy DenverSố người tham dự: 4Đại diện Thành viên Hội đồng: Lisa Flores và Carrie OlsonNgày: Ngày 25 tháng 9 năm 2018


Hầu hết các cuộc thảo luận về tình trạng của DPS tập trung vào các hiệu trưởng nhà trường và những người tham gia được mô tả là “hỗ trợ không đầy đủ” cho các học sinh có nhu cầu đặc biệt. Họ mô tả hiệu trưởng không sử dụng quyền lực và ảnh hưởng của họ một cách công bằng, những người đặt áp lực quá mức vào giáo viên, đẩy phụ huynh và học sinh cần giáo dục đặc biệt ra khỏi trường học. Những

người tham gia khuyến cáo rằng việc đào tạo (luật giáo dục đặc biệt và thực hành tốt nhất) được thực hiện cho tất cả nhân viên, bao gồm hiệu trưởng, để hỗ trợ học sinh giáo dục đặc biệt tốt hơn như một phần của lớp học LRE gen ed. Những người tham gia ngụ ý rằng học sinh cần giáo dục đặc biệt đang có tỷ lệ kỷ luật và đình chỉ không chính thức cao hơn.


SEO và Advocacy Denver hy vọng rằng DPS sẽ đào tạo giáo viên, không chỉ giáo viên SPED, và lập một chiến lược hỗ trợ môi trường học tập của họ. Điều này bao gồm sửa chữa và/hoặc giải quyết giảm đáng kể nhân viên và dịch vụ của SPED. Họ lo ngại về quyền tự chủ của trường khiến học sinh SPED bị đẩy ra ngoài. Họ khuyến cáo mạnh mẽ rằng các hiệu trưởng cần được giáo dục về luật pháp và học sinh SPED cần được hỗ trợ. Họ cũng lo lắng về nhu cầu hỗ trợ giáo viên trong lớp học, các dịch vụ giáo dục đặc biệt, các dịch vụ IEP theo dõi, và ảnh hưởng của sự chọn trường học đối với học sinh SPED.

Cuối cùng, những người tham gia bày tỏ hy vọng cho một quá trình hợp tác hơn cho phép họ làm việc với các nhà cung cấp tư nhân và những người ủng hộ phụ huynh để tiếp tục hỗ trợ trên nhiều môi trường.


SEO và Advocacy Denver tìm kiếm một Giám đốc thông thạo việc học tập của tất cả các học sinh viên, cam kết dẫn đầu bằng thực tế, và những người “đi nói chuyện của họ.” Họ mong muốn một người sẽ ra nghị quyết và theo dõi với việc thực hiện thành công. Họ tin rằng học khu cần một nhà lãnh đạo có khả năng truyền cảm hứng cho một nhóm cũng như một người có thể tiếp cận được. Họ hy vọng Giám đốc là người có thể xây dựng một nền văn hóa hỗ trợ và giải quyết các mối quan ngại đã tồn tại, cũng như những mối quan tâm mới. Họ muốn một nhà lãnh đạo mạnh mẽ, khiêm tốn, không ngừng học hỏi và cộng đồng giúp đỡ khi họ tìm hiểu về học khu.

Những người tham gia cho biết họ cũng muốn có một nhà lãnh đạo có kinh nghiệm làm việc với các giáo viên và học sinh da màu cũng như với các học sinh có nhu cầu đặc biệt. Những người tham gia bày tỏ cần có một lãnh đạo học khu là một nhà giáo dục cam kết bảo vệ học sinh, giảng viên và quá trình giáo dục. Do đó, Giám đốc cũng phải có kiến thức về làm thế nào để mô hình trường học truyền thống có lợi cho tất cả học sinh.


75

Tên tổ chức: Parkhill Collective Impact Số người tham dự: 12Đại diện Thành viên Hội đồng: Jennifer Bacon và Carrie OlsonNgày: Ngày 27 tháng 9 năm 2018

Những người tham gia bày tỏ nhiều mối lo ngại liên quan đến sự gia tăng các trường bán công trong học khu và nhấn mạnh sự cần thiết của các trường khu vực lân cận - “trường học của chúng tôi”. Họ cũng bày tỏ những lo ngại liên quan đến tỷ lệ tốt nghiệp không đạt yêu cầu và tác động tiêu cực đến việc hoàn thành tốt nghiệp, đặc biệt là nam sinh da đen. Hơn nữa, những người tham gia nói rằng vốn chủ sở hữu tài nguyên là không đủ. Ví dụ, một số học sinh cho biết bạn ấy không biết trường mình có dịch vụ dự bị đại học. Một số phụ huynh bày tỏ cần được thông báo về các nguồn lực và các chương trình có sẵn cho học sinh và gia đình của họ. Một số phụ huynh đã đề cập đến “đường dẫn đến nhà tù”, chỉ ra rằng khi tập trung vào các yếu tố rủi ro và các chương trình trẻ toàn diện, gia đình của chúng cũng cần được hỗ trợ. Họ mạnh mẽ đề nghị học khu triển khai các chương trình tình cảm xã hội cả trong và ngoài lớp học để hỗ trợ các gia đình.

Tên tổ chức: Climb HigherSố người tham dự: 18Đại diện Thành viên Hội đồng: Carrie OlsonNgày: Ngày 28 tháng 9 năm 2018


Ban đầu, những người tham gia hỏi về quá trình tìm kiếm và liệu cộng đồng sẽ có cơ hội trả lời các ứng cử viên. Họ cũng yêu cầu Hội đồng sẽ sử dụng phản hồi từ các buổi họp cộng đồng để thông báo việc tuyển dụng Giám đốc.

Climb Higher cũng đưa ra một số câu hỏi liên quan đến tài trợ công bằng, biết chữ sớm, nguyên nhân gốc rễ của khoảng cách thành tích, sự đa dạng và hòa nhập, chia rẽ trong cộng đồng và sự tham gia của lãnh đạo học khu.


Climb Higher tin rằng ưu tiên chính của DPS là tài trợ công bằng cho các trường học, đặc biệt với việc tạo và thực hiện các chương trình tập trung hỗ trợ nhiều thực hành bền vững về văn hóa hơn. Nhìn chung, các cá nhân đặc biệt chú trọng vào

việc cải thiện văn hóa, cơ hội và công bằng trong học khu, đặc biệt là cho các cộng đồng da màu. Một số thảo luận Giám đốc cần có kinh nghiệm xoay quanh các trường có hiệu suất thấp thông qua việc thực hiện chặt chẽ học thuật nhất quán và hỗ trợ xã hội-tình cảm bổ sung. Nhóm cũng ủng hộ tìm kiếm cộng đồng tham gia nhiều hơn, bao gồm các phiên họp của thị trấn cho tất cả các ứng cử viên.

Những người tham gia đã lên tiếng ủng hộ việc học chữ sớm và can thiệp lớp 9 để đảm bảo rằng việc hoàn thành trung học đang đúng tiến độ. Họ muốn một giám đốc hiểu nguyên nhân của khoảng cách thành tích, đồng thời cũng tập trung vào hỗ trợ sức khỏe tâm thần cho các trường học để có nhiều trường có năng lực hơn. Niềm tin nỗ lực này sẽ vượt ra ngoài công việc học khu mới được thực hiện, tổn thương được thông báo mở rộng. Hơn nữa, những người tham gia ủng hộ cần có một một nhân viên toàn thời gian chịu trách nhiệm hỗ trợ sức khỏe tâm thần ở mỗi trường.


Climb Higher tin rằng một nhà lãnh đạo có kinh nghiệm xoay quanh các trường có hiệu suất thấp là rất quan trọng. Họ cũng muốn một nhà lãnh đạo cam kết đa dạng, có thể tham gia vào cộng đồng đa dạng của Denver, và có một đội ngũ lãnh đạo đa dạng sẽ gắn kết hiệu trưởng và giáo viên để họ nhận được thông tin họ cần để điều hành trường học của họ. Những người tham gia nhấn mạnh sự cần thiết về vốn chủ sở hữu trong tài trợ, vì một số trường không có thư viện hoặc tiếp cận các chuyến đi thực địa, trong số những thứ khác.

Họ cũng tin rằng tính minh bạch là quan trọng, đặc biệt là khi nó liên quan đến các phép đánh giá trường học, và cho biết SPF thường xuyên thay đổi và rất khó để giải thích.

Tên tổ chức: SEO và Advocacy DenverSố người tham dự: 10Đại diện Thành viên Hội đồng: Lisa FloresNgày: Ngày 1 tháng 10 năm 2018

Bạn muốn chương trình DPS nào bắt đầu, tiếp tục hoặc dừng lại?

SEO cho biết họ không biết các nguồn lực sẵn có hoặc cách truy cập các chương trình và dịch


76

vụ cụ thể. Vì vậy, họ muốn DPS bắt đầu chia sẻ những gì họ có sẵn, để cha mẹ có thể dành ít thời gian hơn “chiến đấu vì nhu cầu của con cái họ.” Những người tham gia cho biết họ cũng muốn DPS cân nhắc cung cấp hỗ trợ xã hội - tình cảm cho gia đình - không chỉ học sinh - cũng như các nguồn lực giúp phụ huynh hỗ trợ học sinh của họ tốt hơn. Cuối cùng, những người tham gia cho biết họ muốn DPS tìm ra nhiều phương pháp sáng tạo, vui vẻ và thú vị hơn cho việc dạy học sinh.

Họ yêu cầu DPS ngừng giao học sinh cho các dịch vụ quản thúc, bởi vì dịch vụ này loại bỏ tương tác xã hội cho những học sinh đó. Thay vào đó, những người tham gia khuyến cáo rằng học sinh có vấn đề về hành vi nên được trang bị các công cụ để giải quyết vấn đề của họ thay vì bị rời đi.


Các thành viên SEO Advocacy Denver cho biết họ hy vọng DPS sẽ minh bạch hơn và thu hút cộng đồng nhiều hơn - thậm chí qua các cuộc trò chuyện khó khăn. Họ tin rằng mỗi học sinh nên có một IEP, bởi vì mỗi học sinh đều học khác nhau. Những người tham gia cũng cho biết các nguồn lực cần được phân phối một cách công bằng hơn để hỗ trợ mọi học sinh và nên bao gồm các nguồn hỗ trợ can thiệp sớm, phát hiện sớm và chuẩn bị cho những thách thức mà học sinh SPED có thể gặp phải.

Ngoài ra, một phụ huynh nói, “con tôi không thể học ở trường vì không có trường trung học cơ sở nào cho SPED.” Phụ huynh cũng giải thích thêm rằng con mình không được ghi danh đi học vì thiếu SPED.


SEO Advocacy Denver muốn có một Giám đốc hợp tác và coi trọng đối thoại với gia đình, hiểu những gì gia đình đang đối phó với hàng ngày, và minh bạch về các vấn đề. Họ tin rằng lãnh đạo học khu tiếp theo cần có đạo đức mạnh mẽ, kinh nghiệm đứng lớp và hiểu biết về chính trị.

Tên tổ chức: Cơ sở DPS Số người tham dự: 60Đại diện Thành viên Hội đồng: Happy HaynesNgày: Ngày 3 tháng 10 năm 2018


Nhìn chung, các cơ sở tin rằng lãnh đạo học khu tiếp theo nên vừa có kinh nghiệm giáo dục và kinh nghiệm kinh doanh, nhờ đó Giám đốc có thể hiểu rằng môi trường ở nhà của học sinh cũng quan trọng không kém đối với các thành phần học tập của môi trường học tập của chúng. Do đó, học khu phải hỗ trợ trẻ em toàn diện.

Các thành viên cơ sở cũng mong muốn một nhà lãnh đạo hòa hợp với mọi bộ phận của DPS. Một đại diện nói, “[Facilities] thấy mình giống như những đứa con ghẻ của học khu,” bởi vì họ không cảm thấy được coi trọng một cách công bằng. Những người tham gia bày tỏ các hiệu trưởng cần có khả năng nhất định để quản lý môi trường học đường. Ví dụ, Facilities tin rằng họ là các chuyên gia trong lĩnh vực của họ, nhưng hiệu trưởng trường chủ yếu quyết định nhu cầu xây dựng - mặc dù có ít hoặc không có chuyên môn về xây dựng và quản lý môi trường. Nhân viên Facilities muốn làm việc với các nhà lãnh đạo nhà trường về những vấn đề như làm ấm trường học, làm mát trường học, và các vấn đề khác tạo ra môi trường lành mạnh cho học sinh.

Họ cũng sẽ thích một người Giám đốc có khả năng hiểu rằng việc học phi truyền thống cũng quan trọng như các chương trình truyền thống. Ví dụ, Facilities tin rằng nhà trường đã quá coi trọng dự bị đại học và STEM, trong khi không coi trọng học thương mại và nghệ thuật, mặc dù chúng cũng quan trọng không kém. Họ mong muốn một nhà lãnh đạo không những đánh giá sự thành công của truyền thống mà còn hướng đến tương lai để hỗ trợ nhu cầu hiện tại của học sinh ngày nay.

Facilities cũng thể hiện sự quan tâm đến việc có một nhà lãnh đạo ít nhúng tay vào chính trị và tập trung hơn vào giáo dục. Họ muốn một giám đốc, người sẵn sàng lắng nghe chuyên môn của các bên liên quan trực tiếp đắm mình trong các vấn đề đang được thảo luận và quyết định.

Họ tin rằng học khu cần một nhà lãnh đạo sẽ đặt nhiều nguồn lực hơn vào giáo viên để quy mô lớp học có thể nhỏ hơn và giáo viên có thể tập trung vào việc giúp học sinh thành công. Họ nói rằng các trợ lý chuyên gia không thể thay thế cho giáo viên.


77

Tên tổ chức: Giáo viên DPS (Trường Trung học phía Nam)Số người tham dự: 8Đại diện Thành viên Hội đồng: Anne Rowe và Carrie OlsonNgày: Ngày 9 tháng 10 năm 2018


Đầu tiên và quan trọng nhất, các giáo viên DPS tin rằng nhà lãnh đạo kế tiếp bắt buộc phải có kiến thức giáo dục. Có người nói, “Thật khó để theo dõi một người không hiểu lớp học của chúng tôi.” Do đó, các giáo viên của DPS tin rằng lãnh đạo mới nên có kinh nghiệm giảng dạy, ngoài kinh nghiệm học một ngôn ngữ khác và chỉ đạo học khu đô thị. Những người tham gia lưu ý rằng một người lãnh đạo hiểu được giảng dạy sẽ hiểu rõ hơn về học sinh, giáo viên và những thách thức mà họ phải đối mặt hàng ngày. Các giáo viên của DPS cũng đang tìm kiếm một người làm cố vấn rủi ro, cố vấn thay đổi, và nhà đàm phán với một ý chí thành công mạnh mẽ. Họ đang tìm kiếm một người sẵn sàng làm việc bằng tinh thần cộng tác với cộng đồng và DCTA, đồng thời có thể quy tụ quần chúng mạnh mẽ. Một số người nói rằng họ thích một Giám đốc là một người da màu.


Hy vọng lớn nhất của giáo viên DPS trong tương lai là học khu sẽ thích nghi với tư duy quản lý thay đổi và hướng tới giải quyết các vấn đề, thay vì chỉ đơn thuần là tiêu hóa dữ liệu được phát triển để xác định các vấn đề. Một số người tham gia đồng ý rằng nếu quá trình này không hoạt động hoặc kế hoạch không hiệu quả, học khu cần suy nghĩ lại về quy trình và thử một điều gì đó mới mẻ. Tương tự như vậy, những người tham gia nói rằng học khu “dành quá nhiều thời gian nhìn vào dữ liệu GAP... và không sửa chữa khoảng cách.”

Cuối cùng, các giáo viên DPS tin rằng thế giới đang thay đổi và DPS phải học cách phát triển. Họ đề nghị DPS có thể làm như vậy bằng cách khôi phục niềm tin, sửa chữa sự ngắt kết nối giữa giáo viên và giáo vụ, và cho phép giáo viên liên hệ với các giáo sư đại học để hiểu rõ hơn những gì họ đang tìm kiếm ở học sinh điều gì.

Các giáo viên cũng hy vọng rằng DPS sẽ khôi phục quy mô trả lương ban đầu và cho phép các giáo viên nhận thêm lớp. “Nếu bạn đầu tư vào con người, bạn sẽ gặt hái kết quả tốt hơn.”


Giáo viên DPS muốn tiếp tục chương trình “thăm gia đình”, và đề nghị DPS “kết nối nghề nghiệp” nhiều hơn và thực hiện chương tình ở tất cả các trường trung học. Họ nói rằng họ muốn DPS ngừng chương trình LEAP hoặc hạn chế nó ở mức tối thiểu, huấn luyện chính thức về cách sử dụng cho những người hỗ trợ LEAP để thành công, coi đây là một điều kiện tốt nghiệp. Giáo viên cũng cho rằng “kết nối giáo dục” cho phép nhiều giáo viên da màu hơn.

Giáo viên DPS cho biết dù tỷ lệ bồi thường tăng, nhưng vẫn không có tiến bộ thực sự. Do đó, giáo viên mong muốn tự chủ và linh hoạt hơn để thu hút học sinh bên ngoài lớp học hơn, đặc biệt là kể từ khi học sinh ngày càng trở nên chán với thực hành giảng dạy truyền thống. Giáo viên muốn “khám phá cộng đồng [với học sinh của họ] và tham gia vào cộng đồng”, thu hút học sinh nhiều hơn, và trở thành một phần của một học sinh “toàn diện”. Giáo viên cũng cảm thấy rõ rằng DPS dựa vào kiểm tra và dữ liệu học tập quá nhiều và không cho trẻ em có thời gian “tận hưởng trường học”.

Tên tổ chức: Sinh viên LGBTQ+Số người tham dự: 5Đại diện Thành viên Hội đồng: NANgày: Ngày 9 tháng 10 năm 2018


Học sinh bày tỏ lòng biết ơn của họ đối với các vấn đề LGBTQ+ đang được giải quyết và thể hiện mong muốn tiếp tục được lãnh đạo học khu tiếp theo hỗ trợ. Trong khi họ đánh giá cao phản ứng mà họ đã có liên quan đến một số vấn đề, họ muốn Giám đốc biết rằng họ quan tâm đến kinh nghiệm và tính chuyên nghiệp của một số giáo viên. Các sinh viên bày tỏ sự cần phải hỗ trợ nhiều hơn cho sinh viên LGBTQ+, đặc biệt là về an toàn học sinh và chống bắt nạt. Họ lo ngại rằng tiếng nói của học sinh đang bị bỏ qua và giải thích rằng điều này là mối quan tâm chung cho tất cả học sinh, không chỉhọc sinh LGBTQ+.

Họ muốn một người Giám đốc thường xuyên xuất hiện, dễ tiếp cận và đánh giá cao tiếng nói của giới trẻ. Các sinh viên LGBTQ+ đã đề nghị thành lập một hội đồng cố vấn thanh thiếu niên như là một phần mở rộng của hội đồng cố vấn học sinh hiện tại, cũng như sự kết hợp các cuộc họp hội trường thị trấn của học sinh.


78

Học sinh đề nghị DPS ưu tiên tập huấn cho các quản trị viên, phác thảo các phương pháp thành công để hỗ trợ học sinh LGBTQ+. Có lo ngại rằng “bị mất đất và hành vi bắt nạt đang được khuyến khích”, vì chính sách liên bang tiếp tục chống lại các biện pháp an toàn cho học sinh LGBTQ+. Học sinh cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của các vấn đề ảnh hưởng đến cả học sinh vô gia cư và nhập cư bất hợp pháp, cũng như LGBTQ+.

Tên tổ chức: Nhóm cựu sinh viên trẻ DPS (2008-2018)Số người tham dự: 16Đại diện Thành viên Hội đồng: Lisa FloresNgày: Ngày 10 tháng 10 năm 2018


Phần lớn các cuộc thảo luận tập trung vào trải nghiệm của các cựu sinh viên trong suốt hành trình K-12 của họ. Các cá nhân trong nhóm đã nói về trải nghiệm của họ với DPS và chia sẻ cách họ cảm nhận về dự bị và không dự bị đại học, các trải nghiệm khác nhau giữa các nhóm. Những người thể hiện sự thiếu sót trong việc dự bị đại học cho rằng họ có thói quen học sinh, thói quen học tập và phương pháp ghi chép kém cỏi. Một số người chia sẻ rằng họ cũng không hiểu quá trình và kế hoạch cần thiết để chuẩn bị cho đại học, và không được trang bị, một phần, do thiếu sự cố vấn của trường. Những người khác cảm thấy họ đã được chuẩn bị tốt khi ghi danh vào các trường bán công. Một người tham gia đã trích dẫn “đạt được mức độ liên kết vào thời điểm họ tốt nghiệp SEC”. Một số người nói rằng họ có động lực để đi học đại học, phần lớn, vì họ học trong trường bán công.

Nhiều người bày tỏ mong muốn có một Giám đốc có kiến thức giáo dục, hiểu cộng đồng DPS, và là một người da màu. Những người tham gia ủng hộ cho một người da màu bởi vì điều đó cho phép lãnh đạo học khu kết nối được nhiều hơn với toàn cộng đồng và hiểu những vấn đề mà các gia đình Denver phải đối mặt. Cuối cùng, những người tham gia đồng ý rằng người Giám đốc phải ưu tiên học sinh hàng đầu.

Họ muốn một nhà lãnh đạo thường xuyên xuất hiện và dễ tiếp cận. Họ cũng đang tìm kiếm một người theo hướng cộng đồng hơn là hướng kinh doanh, có kỳ vọng cao đối với mỗi học sinh, và muốn giáo viên đạt tiêu chuẩn cao. Những người tham gia cho biết một Giám đốc mới nên phân phối các nguồn lực một cách công bằng dựa trên nhu cầu của các học sinh mà họ phục vụ.

Tên tổ chức: Phòng Thương mại Metro Denver Số người tham dự: 50Đại diện Thành viên Hội đồng: Happy Haynes và Barbara O’BrienNgày: Ngày 10 tháng 10 năm 2018

Các thành viên của Phòng Thương mại Metro Denver bày tỏ mối quan ngại với kế hoạch và phương hướng của DPS, nói, “khu học chánh đã không cải thiện đáng kể khoảng cách thành tích.” Theo quan điểm của họ, DPS đã chỉ phải chịu một mức giảm khiêm tốn về tỷ lệ bỏ học. Do đó, họ hỏi học khu đang làm những gì để nghiên cứu các học khu đô thị khác để thực hành thành công nhất. Họ cũng hỏi DPS đang hỗ trợ giáo viên như thế nào và liệu hỗ trợ có bao gồm con đường thăng tiến cũng như phương pháp để giữ chân nhân tài hay không.

Vì nó liên quan đến việc tìm kiếm, các thành viên Phòng đã hỏi các cuộc họp bàn tròn cộng đồng khác xác định những tính cách và phẩm chất nào của người lãnh đạo học khu tiếp theo được coi là quan trọng. Như các thành viên Hội đồng đã mô tả, các chủ đề nổi bật bao gồm: tính chính trực, minh bạch, kinh nghiệm trong giáo dục đô thị, kỹ năng giao tiếp, tập trung vào lãnh đạo phản ánh sự đa dạng của sinh viên, sự tham gia của cộng đồng và sự hiện diện rõ ràng/dễ tiếp cận.

Các thành viên trong phòng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giải quyết sự bất bình đẳng chủng tộc. Họ hy vọng rằng tuyển sinh mở và chọn trường sẽ cung cấp một sân chơi bình đẳng hơn. Họ nhắc nhở các thành viên Hội đồng rằng các chính sách này đã được thử thách và học khu đã bị chỉ trích vì chúng. Ngay cả khi nhiều trường học đang làm việc hướng tới sự đa dạng hơn, thiếu kinh phí cho các nguồn lực cần thiết làm cho chương trình giáo dục có chất lượng gặp nhiều khó khăn hơn.

Các thành viên của Phòng cho biết DPS nên xem xét các ứng cử viên có hồ sơ theo dõi lãnh đạo thành công, kỹ năng giao tiếp tuyệt vời và những người cam kết giáo dục lực lượng lao động.

Tên tổ chức: STAND for ChildrenSố người tham dự: 7Đại diện Thành viên Hội đồng: Carrie Olsen và Anne RoweNgày: Ngày 11 tháng 10 năm 2018


79


STAND for Children đã yêu cầu hỗ trợ tình cảm xã hội nhiều hơn trong các trường học và bày tỏ mong muốn cam kết mạnh mẽ hơn đối với các chương trình hỗ trợ học sinh đang phải vật lộn với cảm xúc và cảm xúc của các học sinh khác. Họ nhấn mạnh cần phải có thêm nhiều nhân viên xã hội và các nhà tâm lý học ở các trường cấp hai và trung học để giúp học sinh có nhu cầu.

STAND bày tỏ mối quan tâm của họ với nguồn vốn chủ sở hữu và xây dựng lòng tin giữa cộng đồng và học khu. Họ nói rằng họ muốn thấy các trường có thành tích thấp được cải thiện cũng như sự đa dạng hơn trong quản trị.

Những người tham gia tin rằng học khu thiếu tính minh bạch. Họ lưu ý rằng kế hoạch tiếp cận cộng đồng cũng không rõ ràng. Ví dụ, một số thành viên chia sẻ rằng họ không được biết đến quá trình tìm kiếm Giám đốc. Họ tìm kiếm một Giám đốc có thể nhìn thấy các tổ chức như STAND for Children là các đối tác trong cộng đồng giáo dục.

Tên tổ chức: Diễn đàn chính (Trường Trung học Thủ công)Số người tham dự: 6Đại diện Thành viên Hội đồng: Jennifer BaconNgày: Ngày 11 tháng 10 năm 2018


Họ tin rằng DPS cần phải suy nghĩ lại khuôn khổ SPF vì nó không cho thấy sự tăng trưởng và đó giống như một mục tiêu di động. Hơn nữa, họ nói kiểm tra không thể đánh giá được toàn bộ quá trình học tập.

Những người tham gia tin rằng DPS cần một kế hoạch tốt hơn để hỗ trợ “trẻ em toàn diện” bao gồm các biện pháp đánh giá đến điểm kiểm tra.

Họ gợi ý rằng DPS bắt đầu các chương trình bao gồm các cuộc đối thoại về cần sa, tự sát, và sức khỏe tâm thần và sau đó đưa ra tầm nhìn và có nguồn lực để hỗ trợ mỗi cuộc trò chuyện.

Những người tham gia bày tỏ lo ngại về chủng tộc bất bình đẳng trong hệ thống trường học.

Hy vọng của bạn cho tương lai DPS là gì?

Những người tham gia cho biết họ muốn tầm nhìn của học khu hiện tại được chia sẻ và hỗ trợ bởi nhiều người hơn và cần được đánh giá lại. Họ muốn một lãnh đạo học khu minh bạch và sẵn sàng giải thích cách thức phổ biến và sử dụng các quỹ cũng như là một người khuyến khích đối thoại về các vấn đề nóng. Cuối cùng, họ ủng hộ cho một học khu có cả hai trường bán công và các trường khu vực lân cận truyền thống có cùng tiêu chuẩn.

Những người tham gia cho biết họ đang tìm kiếm sự nhất quán, ít quan liêu, và đơn giản hóa và liên kết các quy trình trên toàn bộ học khu. Những người tham gia cung cấp các ví dụ về tài trợ, dự bị đại học và thực hành tuyển dụng.

Có người giải thích rằng nhiều người lo sợ trả đũa khi nói về SPF và các khu vực được coi là nhạy cảm khác. Nhiều hơn một hiệu trưởng nói rằng họ đã được các cấp trên của họ nói với họ để “đừng nói ra các vấn đề nữa.”


Vì nó liên quan đến tính cách và phẩm chất, Các hiệu trưởng DPS đang tìm kiếm một nhà giáo dục có kinh nghiệm hành chính. Họ muốn một lãnh đạo học khu sẽ dành thời gian để lập kế hoạch, đặt ra kỳ vọng khả thi cho kế hoạch đó, và giao nhiệm vụ cho tất cả các bên liên quan thực hiện thành công kế hoạch. Họ thích một người sẽ đánh giá các chính sách hiện tại và làm việc với các bên liên quan để xem chúng có thể được tăng cường hay cải thiện hay không. Cuối cùng, họ muốn một nhà lãnh đạo lắng nghe, biết cách xây dựng các liên minh, hỗ trợ hiệu trưởng trường học, và tạo ra các giải pháp hợp tác một cách cởi mở.

Tên tổ chức: Lãnh đạo Mở rộng 2Số người tham dự: 100Đại diện Thành viên Hội đồng: Anne Rowe và Carrie OlsonNgày: Ngày 10 tháng 9 năm 2018


Những người tham gia cho biết DPS có thể bắt đầu bằng cách nâng các trường không hoạt động lên đến tiêu chuẩn chấp nhận được, do đó làm cho tất cả các trường trở thành “sự lựa chọn”.


80

Extended Leadership cho biết họ muốn DPS xem xét lại SPF + và ngừng tập trung hoàn toàn vào các bài kiểm tra và điểm số để xác định kết quả học tập. Họ nói rằng một số yếu tố ảnh hưởng đến khu vực tiêu cực không liên quan đến các bài kiểm tra, mà là phân biệt chủng tộc trường học, thiên vị, tẩy chay và các vấn đề sức khỏe tâm thần.

Họ muốn học khu ngừng tất cả các chương trình và quy trình không được coi là có hiệu quả. Tương tự như vậy, họ tin rằng học khu phải tìm các chương trình và quy trình bền vững và biến chúng thành các thực hành lâu dài.

Hy vọng của bạn cho tương lai DPS là gì?Extended Leadership hy vọng rằng DPS sẽ tạo ra một môi trường hợp tác hơn để các bộ phận hoạt động hiệu quả hơn. Một số người tham gia ngụ ý rằng các trường học và chính quyền trung tâm không có sự kết nối trong công tác.

Họ muốn học khu trở thành tác nhân thay đổi và làm quen với các bên liên quan của họ. Họ tin rằng điều này sẽ giúp học khu cân bằng sự đổi mới với sự thay đổi và xây dựng lòng tin - cả bên trong lẫn bên ngoài - bởi vì cộng đồng sẽ thấy rằng học khu đang lắng nghe.


Những người tham gia lên tiếng ủng hộ mạnh mẽ cho một người da màu với nền giáo dục K-12 đến từ một liên minh chứ không phải là công ty Mỹ. Họ nói rằng họ cũng muốn ai đó có chuyên môn làm việc trong một học khu lớn được chỉnh trang khá nhiều và có một lý lịch vững chắc về các bên liên quan của cộng đồng.

Những người tham gia cho biết họ muốn một Giám đốc là một nhà lãnh đạo minh bạch có hiểu biết chính trị và không ngại đặt câu hỏi khó khăn và ủng hộ học khu. Lãnh đạo này phải được trao cho DPS và tin tưởng vào sứ mệnh và giá trị cốt lõi của DPS hết lòng. Họ cho biết Giám đốc có thể cho thấy sự đầu tư và vận động tích cực bằng cách thực hiện quan điểm về việc giảm chi phí sinh hoạt ở Denver, để đảm bảo giáo viên có thể đủ khả năng để sống trong học khu.

Extended Leadership cũng muốn thấy một nhà lãnh đạo hiểu được công lý xã hội, bất bình đẳng và đã quản lý một ngân sách lớn cho một khu vực có quy mô DPS.

Tên tổ chức: Padres UnidosSố người tham dự: 11Đại diện Thành viên Hội đồng: Lisa Flores và Happy HaynesNgày: Ngày 10 tháng 9 năm 2018 và ngày 30 tháng 8 năm 2018

Padres Unidos đưa một số câu hỏi đến sự quan tâm của Hội đồng về các lĩnh vực quan tâm được chia sẻ bởi nhiều thành phần của họ. Một số chủ đề thảo luận giải quyết sự bất bình đẳng và nhân viên cảnh sát vũ trang trong trường học, cũng như những gì học khu đang làm để giải quyết những lo ngại của cộng đồng về cả hai vấn đề trên. Ngoài ra, các đại biểu bày tỏ lo ngại về việc học khu tạo ra các trường an toàn và chào đón học sinh nhập cư. Các thành viên đã chỉ ra những gì họ nhận thức là “vấn đề minh bạch”, liên quan đến việc không nhận được thông tin cập nhật về các vấn đề và thông tin liên lạc của học khu một cách kịp thời. Một số người nói rằng Padres Unidos muốn nhận được thông tin kịp thời và đầy đủ để có thể thông báo cho các thành viên của mình về các chính sách và thông lệ. Họ muốn có thể cung cấp phản hồi và thông tin cho các thành viên hội đồng nhà trường.

Những người tham gia nêu lên câu hỏi về quy trình tìm kiếm Giám đốc liên quan đến tiến trình, quy trình lựa chọn, yêu cầu ứng cử viên và sự tham gia của cộng đồng. Những người tham gia cho biết họ muốn một Giám đốc đa dạng, song ngữ và có thể đại diện cho cộng đồng. Họ nói thêm rằng Giám đốc Học khu nên hiểu tầm quan trọng của việc tích hợp vốn chủ sở hữu vào các hệ thống để đáp ứng tốt hơn các học sinh và nhu cầu của họ. Họ nhấn mạnh rằng đa số người La-tinh là học sinh mới và một lãnh đạo học khu phải hiểu và đánh giá cao điều đó. Cuối cùng, nhóm đã nhắc lại mối quan ngại của mình về SRO và vai trò của họ trong các trường học và trong cộng đồng.

Tên tổ chức: Chiến dịch trẻ em Colorado Số người tham dự: 4Đại diện Thành viên Hội đồng: Anne Rowe và Barbara O’BrienNgày: Ngày 11 tháng 9 năm 2018

Một số chủ đề nổi lên trong khi thảo luận về tìm kiếm Giám đốc, bao gồm: • Lãnh đạo giáo viên• Tăng cường trường khu vực lân cận• Minh bạch tài chính• Quan hệ đối tác biết chữ sớm với Thành phố Denver • Vai trò của sức khỏe hành vi phát tại DPS • Trở thành một chấn thương được thông báo

trong khu vực có nghĩa là gì• Sự cần thiết cho giáo viên da màu


81

Những người tham gia cũng giải quyết các vấn đề về tiếp cận, phân phối công bằng các quỹ, phân biệt chủng tộc trường học và nhập cư.

Tên tổ chức: Charter Roundtable Số người tham dự: 22Đại diện Thành viên Hội đồng: Jen Bacon và Anne RoweNgày: Ngày 19 tháng 9 năm 2018


Charter Roundtable lưu ý một số phẩm chất mà họ coi là quan trọng đối với việc tìm kiếm Giám đốc. Họ tin tưởng mạnh mẽ vào các mô hình giáo dục thay thế, vì vậy họ muốn một nhà lãnh đạo cũng đánh giá cao “sự lựa chọn” và đổi mới.

Họ muốn một nhà lãnh đạo tư duy tiến bộ có kinh nghiệm giáo dục, tin vào quy trình công bằng, có định hướng cộng đồng và sở hữu tính toàn vẹn. Họ cũng mong muốn một nhà lãnh đạo đến từ Denver và biết rõ về Denver. Họ nói thêm rằng nhà lãnh đạo mới phải hiểu và nắm lấy sự đa dạng của các trường Denver.

Họ tin rằng lãnh đạo học khu phải có khả năng lắng nghe tất cả các dự phòng từ trường bán công và trường học truyền thống và tạo điều kiện hiểu biết và công bằng, bởi vì làm như vậy là vì lợi ích tốt nhất của học sinh. Họ mong muốn một nhà lãnh đạo dựa trên giá trị với cam kết lựa chọn chất lượng trường học ở mỗi khu vực lân cận. Họ tìm kiếm một người sẽ tuân theo các cam kết của họ và hiểu được ý nghĩa của việc phục vụ học sinh ngày nay.

Họ muốn một nhà lãnh đạo có thể cung cấp thông tin liên lạc rõ ràng, có tầm nhìn và cân nhắc các quyết định chống lại nhiều tiếng nói và mô hình, tất cả trong khi xây dựng một cây cầu hợp tác để đoàn kết học khu.

Charter Roundtable cũng giải quyết một vài lĩnh vực quan tâm vì nó liên quan đến quá trình chuyển đổi Giám đốc. Cụ thể, mối quan tâm của họ liên quan đến những thay đổi có thể xảy ra một cách tự nhiên dưới sự lãnh đạo khác nhau và có hay không lãnh đạo mới với tầm nhìn mới sẽ thêm giá trị hoặc thiết lập học khu trở lại hơn nữa.

Tương tự như vậy, họ chuyển tiếp những gì họ tin là “các lĩnh vực cơ hội” có thể là kết quả của quá trình chuyển đổi Giám đốc, chẳng hạn như khả năng tạo ra một khởi đầu mới và khám phá những ý tưởng mới và quan điểm mới.

Tên tổ chức: DPS BelongSố người tham dự: 12Đại diện Thành viên Hội đồng: Carrie Olson và Anne RowenNgày: Ngày 1 tháng 10 năm 2018

Nhìn chung, DPS Belong muốn gặp người quản lý sẽ tiếp tục hỗ trợ các nhóm LGBTQ+. Họ muốn một nhà lãnh đạo thể hiện sự ủng hộ của họ bằng cách thể hiện rõ hơn với các sáng kiến LGBTQ+, và bằng cách đào tạo có chủ ý hơn cho các nhà lãnh đạo trường học về hỗ trợ cộng đồng LGBTQ+.

Họ mong muốn một nhà lãnh đạo có trách nhiệm, người sẽ vượt ra ngoài cuộc thảo luận để thực hiện - một người cố gắng đẩy kim về phía trước. Họ tin rằng học khu đang làm đúng với học sinh LGBTQ+ nhưng đồng ý rằng việc bắt nạt, sợ hãi và phân biệt đối xử vẫn còn tồn tại. Những người tham gia nói thêm rằng giáo viên và học sinh cần một không gian an toàn để trò chuyện và học bổng. Họ đang tìm kiếm một lãnh đạo học khu công nhận sự cần thiết cho các cơ cấu hỗ trợ cho nhân viên và học sinh LGBTQ+ và sẵn sàng đứng lên để hỗ trợ các sáng kiến này và yêu cầu các lãnh đạo học khu khác phải chịu trách nhiệm cho họ.

Tên tổ chức: Nhóm cựu sinh viên Trường Trung học phía TâySố người tham dự: 25Đại diện Thành viên Hội đồng: Carrie Olson, Happy Haynes và Angela Cobian Ngày: Ngày 2 tháng 10 năm 2018


Nói chung, Nhóm cựu sinh viên Trường Trung học phía Tây đã ủng hộ mạnh mẽ cho một người da màu cũng như một người biết rõ DPS và hiểu các vấn đề ưu tiên cho thành phố Denver, chẳng hạn như cải tạo và bang nhóm. Họ muốn một nhà lãnh đạo từng học ở Denver. Họ thích một người sống ở Denver, đã dạy ở Denver, và nuôi dạy con cái của họ trong DPS. Sự nhấn mạnh đặc biệt được đặt vào việc tuyển dụng một nhà lãnh đạo song ngữ.

Họ cũng sẽ thích một người thỏa hiệp - một người sẵn sàng lắng nghe tất cả các bên liên quan và hỗ trợ tất cả các phân đoạn của cộng đồng. Họ cũng đang tìm kiếm một người sẽ xem xét các phương pháp phi truyền thống để thu hút học sinh và chuẩn bị cho tuổi trưởng thành - ngay cả khi học sinh không quan tâm đến đại học. Những người tham


82

gia quan tâm đến việc đóng cửa trường học trong khu vực lân cận và muốn Giám đốc mới chú ý đến tác động của việc đóng cửa này lên cộng đồng. Vấn đề an toàn trong khuôn viên trường học đã được đề cập bởi hầu hết người tham gia là ưu tiên hàng đầu mà Giám đốc mới cần quan tâm. Sự phân bố nguồn lực công bằng giữa các trường khu vực lân cận và các trường bán công cũng được đề cập đến như là một mối lo ngại mà họ muốn một lãnh đạo học khu mới giải quyết.

Tên tổ chức: Cuộc họp phụ huynh LGBTQ+Số người tham dự: 5Đại diện Thành viên Hội đồng: Lisa FloresNgày: Ngày 9 tháng 10 năm 2018


Phụ huynh và học sinh bày tỏ lo ngại rằng nhiều hiệu trưởng và giáo viên không xử lý đúng việc học sinh LGBTQ+ bị bắt nạt. Tuy nhiên, học khu có các chính sách được áp dụng ở một số trường học. Họ đã nghe các hiệu trưởng bày tỏ rằng họ thiếu khả năng đối phó với học sinh chuyển giới vì họ chưa từng giải quyết một tình huống nào. Phụ huynh yêu cầu học khu huấn luyện thêm cho hiệu trưởng và giáo viên để họ sẵn sàng hỗ trợ học sinh LGBTQ+ hơn. Cả phụ huynh và học sinh đều cung cấp thông tin và hỗ trợ về cách học khu có thể xây dựng sự hỗ trợ này bao gồm thông qua các khóa đào tạo, hội trường thị trấn, trong đó học sinh có nền tảng để được nghe, các lực lượng đặc nhiệm và các diễn đàn giáo dục.

Họ đặc biệt quan tâm đến việc bắt nạt các học sinh LGBTQ+ và kiên quyết rằng các học sinh cần sự hỗ trợ từ hiệu trưởng và giáo viên để không trốn học và không bỏ học, thêm vào, “trường học phải là nơi an toàn cho học sinh mọi lúc.”


Họ cũng muốn xem thêm chương trình cho học sinh và phụ huynh LGBTQ+, và tập trung nhiều hơn vào lịch sử LGBTQ+ trong chương trình giảng dạy. Họ muốn giúp đào tạo giáo viên, hiệu trưởng và quản trị viên về cách bảo vệ và bênh vực cho học sinh LGBTQ+ thông qua các chương trình và chương trình giảng dạy.


Cha mẹ LGBTQ+ đang tìm kiếm một nhà lãnh đạo sẽ thiết lập một tầm nhìn rõ ràng và thực hiện một kế hoạch để hỗ trợ tất cả học sinh trong học khu. Nhà lãnh đạo này phải là một người giao tiếp hiệu quả có thể nhìn thấy và dễ tiếp cận, và có chủ ý hỗ trợ học sinh LGBTQ+.

Họ muốn một nhà lãnh đạo là cộng đồng theo định hướng và cam kết công bằng xã hội và phục vụ học sinh bị thiệt thòi.

Tên tổ chức: Diễn đàn chính (Trường Trung học phía Nam)Số người tham dự: 4Đại diện Thành viên Hội đồng: Anne Rowe và Carrie OlsonNgày: Ngày 10 tháng 10 năm 2018


Những người tham gia đã bày tỏ mối quan tâm của họ về việc sử dụng SPF trong việc đánh giá trường học. Họ sợ rằng cha mẹ đã bị phân tâm bởi mã hóa màu sắc và đã dựa vào một hệ thống mà không hoàn toàn thông báo cho phụ huynh về những dịch vụ mà mỗi trường cung cấp. Họ tin rằng SPF đã khiến cha mẹ đưa con cái họ ra khỏi DPS và khiến các trường học đóng cửa.

Họ cũng bày tỏ lo ngại về việc hỗ trợ phụ huynh trong việc lựa chọn các trường trung học của học sinh, bao gồm các công cụ cải tiến và việc chuyển trường trung học diễn ra như thế nào.

Các hiệu trưởng DPS muốn học khu tìm ra một phương pháp thành công để tái hòa nhập các học sinh đang nghỉ học.


Những người tham gia muốn nhân rộng những gì hoạt động trên toàn học khu và cung cấp các nguồn lực để làm như vậy, đặc biệt là vì nó liên quan đến việc lấp đầy khoảng trống thành tích. Họ muốn một nhà lãnh đạo sẽ làm việc với cộng đồng và hỗ trợ giáo viên.

Các hiệu trưởng lo ngại rằng học khu đã tạo ra một môi trường cạnh tranh không lành mạnh giữa các trường - loại bỏ tinh thần của cộng tác, thống nhất và gắm kết khắp học khu. Họ tìm kiếm một nhà lãnh đạo có thể hỗ trợ sự đổi mới và sáng tạo trong tất cả các nhà lãnh đạo trường học.


83


Những người tham gia muốn một giám đốc là một nhà giáo dục có kinh nghiệm quản trị có thể xây dựng một đội toàn diện, học hỏi từ tất cả các bên liên quan, và có kinh nghiệm điều hành một học khu tương tự như Denver. Những người tham gia nói rằng nếu lãnh đạo học khu mới ở bên ngoài Denver, họ cần cam kết tìm hiểu toàn bộ học khu. Những người tham gia cho biết họ đang tìm kiếm một cá nhân là một nhà tư tưởng độc lập với kinh nghiệm thực tế, cam kết lãnh đạo một đội ngũ mạnh được xây dựng trên sự cộng tác, hiểu được nhu cầu hợp tác trong cộng đồng và sẵn sàng lắng nghe tất cả nhân viên. Họ cũng tìm kiếm một người có ý tưởng mới, có trách nhiệm, hợp tác, có sự nhạy bén về chính trị, và không ngại bênh vực học sinh.

Họ tin rằng người quản lý phải có khả năng thể hiện một cam kết cả về công bằng và đưa sinh viên lên hàng đầu.


www.dimensionstrat.com

Documents

Tìm kiếm Chủ tịch Hội đồng Giáo dục Hộc khu Công lập ...supersearch.dpsk12.org/wp-content/uploads/sites/77/Final_DS_DPS_Search... · trợ khách hàng trong việc