Todo Sobre El Castellano

A continuacin se le muestra las actividades que ha de desarrollar en el presente trabajo acadmico:

1. Investigue sobre las formas de comunicacin: lenguaje, lengua, idioma, habla, dialecto y jerga o replana (02 Pts.).Lenguaje En un sentido ms amplio se entiende por lenguaje cualquier procedimiento que sirva para comunicarse. Por lo tanto, todos los grupos de animales que viven en colectividad tienen un lenguaje, incluyendo por supuesto al hombre. Sin embargo, algunas escuelas lingsticas entienden el lenguaje como la capacidad humana que conforma al pensamiento o a la cognicin. Lo que le permiten un desarrollo de un lenguaje articulado. En ese sentido, se puede afirmar que el hombre tiene capacidad para aprender, comprender y desarrollar varios lenguajes, incluyendo el denominado lenguaje articulado, el lenguaje corporal. El lenguaje o la facultad del lenguaje, sera el conjunto de componentes presumibles mente innata- genticamente determinados- capaces de guiar el aprendizaje de una lengua. El lenguaje humano, por fin, puede ser definido como un conjunto complejo de signos y smbolos fijos, discontinuos, organizados y articulados que pueden ser intercambiados recprocamente por los distintitos individuos de una comunidad y constituye el cdigo fundamental en que se transmite la informacin.Caractersticas del Lenguaje Universal: estas presente en toda especie. Innato: nace con el ser humano. Inmutable: no cambia con la especie. Es adquirido y no puede ser olvidado: esta escrito en el patrimonio gentico de la especie.Funciones del LenguajeCuando utilizamos el lenguaje, lo hacemos con una intencin especfica, lo cual es informar sobre algo, convencer a alguien, expresar sentimientos todas estas intenciones se denominan funciones del lenguaje y son las siguientes.FuncinIntensinRecursos usadosEjemplos

Emotiva o expresiva.Expresar los sentimientos y emociones del emisorEntonacin exclamacin o interrogativa; uso de pronombres y formas verbales en primera persona.Qu pena siento!Cuntas veces te dije?

Representativa o referencial.Informar o transmitir un contenido: el mensaje.Lxico claro, apropiado y sencillo; exento de adorno o frases recargadas; entonacin neutra, sin emotividad.El internet es una gran fuente de informacin.

Conativa o apelativaInfluir, aconsejar o llamar la atencin del receptor para que actue de una forma determinada.Uso de pronombre y formas verbales en segunda persona; uso de verbos en modo imperativo; entonacin exclamativa o interrogacin.A ti, a ti te estoy llamando!Roberto!RetrateCuntos aos tienes?

Potica o estticaExpresa un mensaje de forma bella teniendo en cuenta el cdigo y sus recursos.Los propios de la lengua literaria: vocabulario selecto, lenguaje cuidado y uso de recursos que evoquen belleza.Tu mirada radiante y acrisolada, son dos luceros en el firmamento.

Ftica o de contactoAsegura que el canal a travs del cual se establece la comunicacin funciona.Expresiones sencillas, preguntas cortas para comprobar si el receptor escucha y comprende.Oiga. me oye? Diga, diga. Le escucho.

MetalingsticaExplica y aclara aspectos referidos al cdigo, es decir, a la propia lengua.Frases cansillas y claras, sin complejidad; trminos precisos y concisos, sin ambigedad.Mono es una palabra primitiva y Monito es una palabra derivada.

LenguaDesde un punto de vista cientfico, a partir de Ferdinand de Saussure, se entiende por lengua el sistema de signos orales y escritos que disponen los miembros de una comunidad para realizar los actos de comunicacin lingstica cuando habla y escribe.Hablando de una manera informal, puede decirse que es lo mismo que el idioma, aunque este ltimo trmino tiene ms el significado de lengua oficial o dominante de un pueblo o nacin por lo que resultan sinnimas las expresiones lengua espaola o idioma espaol.HablaEs la realizacin de lengua a travs de sus integrantes quienes al compartir con los dems miembros los conocimientos sistemticos de la lengua, la ejecutan al momento de intercambiar los mensajes lingsticos.El habla es el conjunto de emisiones que los hablantes producen gracias al inventario de que disponen (lengua). Este concepto fue nidificado ligera mente por Noam Chomsky, que el habla las evala gracias a la competencia lingstica, o sea, al dominio que tiene el usuario de las reglas gramaticales de su lengua.El siguiente cuadro comparativo nos muestra las diferencias entre lengua y habla.LenguaHabla

Es un sistema de signos lingsticos ( cdigos)Es el uso del sistema lingstico ( cdigo)

Es un fenmeno Psquico; solo existe en el cerebro de cada uno de los usuarios.Fuera de la mente, la lengua no existe como tal sino como realizacin concreta del habla.La lengua es por tanto, modelo abstracto mental, ideal, psquicoEs un fenmeno psicofsico, pues es unacto lingstico concreto, real, tangible.Psquico: El habla es producto del intelecto.Fsico: porque hay fonacin y articulacinde elementos acsticos.Filolgico: porque intervienen

Es un fenmeno social, pues sirve como modelo de comunicacin a todos los integrantes de una comunidad socialEl habla es un acto personal de voluntady de inteligencia mediante el cual cadauno de nosotros materializa la lengua

Es producto histrico (herencia de unapoca precedente). Los individuoshemos heredado nuestra lengua de lageneracin anterior, en el devenirHistrico de la comunidad. Esto le da lacaracterstica de ser perdurableEs un acto momentneo. Se da en elpreciso instante en que se concretiza lalengua por ello es efmera

IdiomaEl idioma es un concepto ms poltico que lingstico y se refiere a la oficializacin de una o ms lenguas, de entre todas la existencias en su territorio.En el Per pas en cuyo territorio conviven ms de 70 lenguas- tradicionales se afirma que se considera idioma al Castellano, Quechua y Aimara; sin embargo, la constitucin deja abierta la posibilidad de considerar idioma a todas las lengua que existen dentro de su territorio.DialectoEs la variante regional de una lengua general que define de ella en ciertos aspectos gramaticales, fonticos o lexicales.Dialecto geogrfico o regional es el que se configura en los lmites una localidad, regional o rea geografa.Hay lenguas que se hablan en distintos pases, como el rabe, el ingls, el espaol o el francs. En otros casos, aunque la lengua sea la misma, existen ciertas variaciones lexicales, fonticas y sintcticas menores por motivos histricos y estrictamente evolutivos; sin embargo, todos los hablantes se entienden entr s.Cuando una lengua tiene varias manifestaciones dialcticas, y todava no se ha fijado las normas escritas, el dialecto oral en el que ms se escribe y desarrolla una literatura que sobresalga en calidad y cantidad se elevara como lengua modelo y fijara la norma lingstica y literaria.EjemploEl castellano que habla el limeo no es igual que el que habla el piurano o el loretano; El Quechua de Ancash no es igual al del Cusco o al de Ayacucho. Tengo un dolor de cabezaCastellano costeo Hay Me duele mi cabezaCastellano amaznico En mi cabeza dolor tengo puesCastellano andino "Nio "Castellano de Per "Pendejo"Castellano de Argentina "Cabrito"Castellano de Chile.Como podemos ver, una misma lengua puede ser empleada de diversas formas, segn sea el pas, regin o pueblo.Las formas fronteras polticas no coinciden con las formas lingsticas. De hecho, se calcula que las miles de lenguas que existen se representan en apenas algo ms de doscientos pases. Ahora bien, la distincin entre lenguas y dialectos se basa en cuestiones de tipo lingstico, social y cultural entre las que caben destacan las siguientes. La existencia de una norma aplicable a la escritura, es decir, de un conjunto de reglas gramaticales y ortogrficas. Su aplicacin en la educacin o en los medios de comunicacin. La existencia de una tradicin literaria. Factores histricos que explican la evolucin de dialectos y lenguas.Jerga Es un vocabulario o lxico que emplea un determinado grupo social o profesional que solo lo entiende parcialmente el resto de la comunidad o lingstica.Caben bajo la denominacin de jerga o lenguaje especifico, el lxico que se utiliza en la medicina, el derecho, la banca la ciencia y otros.(Jerga profesional u ocupacional). Por ejemplo las expresiones: patologa, hematoma y aneurisma, son palabras tcnicas de la medicina para nombrar la enfermedad, la inflamacin y la ceguera respectivamente. Otras actividades tambin tienen expresiones especficas que no estn incluidas en el nivel culto del idioma.En algunos ambientes delictivos o marginales se utiliza un lenguaje peculiar, llamado tambin jerga marginal.EJEMPLOS. De palabras y frases como. "Barril " Barrio "Jato "Casa Maletero"Hipcrita. Mermelada"Dinero.En el Per, en ciertos sectores acadmicos, a la jerga de crcel vulgar se le denomina Replana.El lenguaje de determinados grupos sociales, como el de los jvenes, tambin suele denominrsele jerga juvenil.2. Realice un cuadro sinptico sobre proceso de la comunicacin y explique cada uno de sus elementos con sus ejemplos. Asimismo, investigue a otros autores que mencionan sobre otros modelos del proceso de la comunicacin, elija dos y realice la comparacin y sus diferencias. (03 Pts.) CUADRO SINPTICO:Procesos de la Comunicacin

Es la informacin que va a transmitir el emisor al receptor, este mensaje debe ser claro ya sea de forma oral y escritoEs el medio por el cual se va a transmitir el mensaje y existe tres tipos de canales: fisiolgicos, tcnicos y ambientalesMensajeEs el idioma o sistemas de signo con el cual se va a construir el mensajeCdigoCanalEs aquel que recibe e interpreta la informacin recibida por el emisorReceptorEmisor es aquel objeto que codifica el mensaje y lo transmite por medio de un canalEmisor

3. Ejemplo:Las seales de humo:

OTROS MODELOS DEL PROCESO DE LA COMUNICACIN:PRIMER MODELO DE SCHRAMM:

EmisorMensajeReceptor

Autor: Wilbur Schramm

El mensaje est en determinada etapa del proceso, separado del emisor y del receptor. Y el mensaje consiste en una seal o conjunto de seales organizadas y emitidas que el receptor interpretar. La interpretacin para el receptor puede tener un significado ms o menos similar o ms o menos diferente que para el emisor.

Comentario personal:

Este primer modelo de Schramm es quiz el ms sencillo, o el primero que define el proceso de la comunicacin, el emisor en este caso transmite el mensaje al receptor, as define Schramm la comunicacin en este modelo, que al parecer es la referencia para los siguientes que l mismo elabora; Schramm habla de la interpretacin, aunque no lo representa en el grfico, pero si menciona que puede o no ser similar tanto para emisor o receptor. Es la definicin del concepto de comunicacin expresada de la manera ms simple.

SEGUNDO MODELO DE SCHRAMM:

DescifradorDestinoPerceptorFuenteCifradorSealComunicador


La fuente emite un mensaje cifrado o elaborado por un comunicador, este mensaje se dirige y enva a un perceptor o descifrador, quien representa el destino del mensaje o de la seal emitida. Este modelo se refiere a la comunicacin humana interpersonal; en l se aprecian las funciones especficas de cada uno de los elementos: la fuente como comunicador-cifrador, el mensaje-seal y el destino como perceptor-descifrador.


Podemos ver a travs de esta explicacin, cules son los pasos que se siguen para alcanzar la forma ms simple de comunicacin entre dos individuos. Primero, el comunicador cifra el mensaje o la seal, y lo enva al destino que descifra el mensaje, es ms que nada la explicacin del proceso, detalla los mismo elementos que el anterior, solo podra decirse que incluye la elaboracin el interpretacin de dicho mensaje.

CUARTO MODELO DE SCHRAMM:

PERCEPTOR

DECIFRADOR

INTRPRETE

COMUNICADOR

CIFRADOR


Si una persona puede comunicar y recibir, entonces es comunicador y perceptor en s mismo.


Este modelo es base para el siguiente que veremos a continuacin, la frase que vemos arriba es precisamente lo que el autor quiere decir, habla entonces de la retroalimentacin, este esquema es solo el anlisis del autor antes de llegar a concluir el modelo siguiente.

QUINTO MODELO DE SCHRAMM:

ComunicadorCifrador______________Intrprete______________PerceptorDescifradorPerceptorDescifrador______________Intrprete______________CifradorComunicadorMensajeMensaje


Este esquema nos permite ver que, por ejemplo, en el dilogo o en la comunicacin entre dos individuos el papel de comunicador le corresponde al primero que emite el mensaje; si el segundo individuo descifra la seal, cumplir la funcin de perceptor o descifrador; pero si este mismo responde a su vez al mensaje y es captado y descifrado por el otro, la comunicacin se convertir en un proceso dialctico, que har de cada uno de ellos, un comunicador y un perceptor en s mismos.


En este esquema Wilbur Schramm retoma que el emisor puede, en un momento dado, convertirse tambin en receptor, y este a su vez, en emisor. Lo convierte ahora en un proceso incesante; podra ser el ejemplo claro de una comunicacin interpersonal, en la que acten, por ejemplo dos personas, que pueden ser emisores y receptores alternadamente.

SEXTO MODELO DE SCHRAMM:

Cifrador Comunicador______________Intrprete______________Descifrador Perceptor

MENSAJEHacia el destinoComunicacin de retorno


En este sexto modelo observamos cmo se presenta el mismo proceso de la comunicacin de retorno o respuesta al mensaje, cuando se experimenta una comunicacin consigo mismo; o sea, aquella en que ciframos un mensaje y, antes de transmitirlo, lo corregimos. Por ejemplo, cuando escribimos algo y lo cambiamos de estilo, o si se corrigen fallas de ortografa o sintaxis, o cuando modulamos la voz para dar el tono adecuado ante un error de pronunciacin.


Este esquema representa la elaboracin del mensaje, que es corregido o cambiado antes de enviarse, es muy similar al anterior, pues como ya se mencion representa el mensaje de retorno, que pudimos observar en la mayora de los modelos de Schramm, un fenmeno que ocurre solo en la comunicacin interpersonal, ya que en la colectiva la respuesta a un mensaje es ms limitada por parte del pblico.

MODELO DE LA TUBA DE SCHRAMM:

Diferentes canales tcnicos

Cifrador Comunicador______________Intrprete______________Descifrador Perceptor

Muchos mensajes idnticosReaprovechamiento de la comunicacin de retornoPblico perceptor


Este esquema de la comunicacin colectiva es el modelo ms comn de este tipo de comunicacin. Este modelo nos permite ver el proceso en el cual: de esa multiplicidad de mensajes, el perceptor selecciona los que menor esfuerzo le ocasionan para percibir su significado, los que ms llaman su atencin y ms despiertan necesidades de su personalidad, y los que mejor respetan el conjunto de normas de grupos y valores, ya que el perceptor es parte de un grupo social determinado


Este modelo de Schramm (a diferencia de los dems que representaban una comunicacin interpersonal), hace referencia a la comunicacin colectiva; el perceptor, en este caso, es quien descifra, interpreta e informa a un grupo al que se encuentre conectado, y hacen uso de ese mensaje. En este modelo, el intrprete sera el jefe de redaccin de la radio, o televisora.

MODELO DE MOLES:

Emisor

Individuo A

MensajeCanal

ReceptorIndividuo B

Medio ambiente 1

Medio ambiente 2

Autor: Abraham Moles

La comunicacin es la accin que permite a un individuo o a un organismo, situado en una poca y en un punto dado, participar de las experiencias-estmulos del medio ambiente de otro individuo o de otro sistema, situados en otra poca o en otro lugar, utilizando los elementos o conocimientos que tiene en comn con ellos. Para Moles, los elementos del acto de comunicacin son: un emisor, un receptor, un canal, y el mensaje.


Este modelo es muy fcil de explicar, podemos decir, que un individuo que vive en determinado pas, ve un programa que se emite desde otro continente (tomando como referencia el esquema), el televidente participar del evento transmitido, en este caso, el individuo pertenece a un medio ambiente, y est conviviendo con otros individuos de otro medio ambiente. Este esquema es muy sencillo, solo que el autor lo aplica a la televisin, es el modelo clsico que hemos estado observando durante el transcurso de esta materia, emisor mensaje canal receptor, solo que Moles, aclara que tanto emisor como receptor podran pertenecer cada uno a un medio ambiente diferente, pero los unira un cdigo que sera el lenguaje que tendran en comn; y que de no existir este el acto comunicativo sera ineficaz.

MODELO DE OSGOOD:

M: Mensaje.Codificador

Interpretador

DecodificadorDecodificador

Interpretador

CodificadorMM

Autor: Osgood

En este esquema se considera a los dos polos como emisor-receptor al mismo tiempo. Nos sirve para esquematizar un proceso de relacin interpersonal, aunque en principio podra ser aplicable a otros modos de comunicacin.


Yo considero que si representa un proceso de comunicacin interpersonal, porque como ya lo vimos, en la comunicacin colectiva sera muy complicado que existiese la retroalimentacin, ahora bien, el mensaje de retorno, solo puede partir del que lo recibe, en todo caso, si no quisiera representar una relacin interpersonal, como menciona el autor, no tendra por qu haber respuesta de parte del receptor, para generalizar, y diferenciar un concepto de otro.

MODELO DE PAOLI:

FuenteCodif,CanalMsj.Decodif.ReceptorFeedback

Autor: J. Antonio Paoli

Las limitaciones de los canales, los ruidos u obstculos que evitan que los mensajes lleguen a los destinatarios como era previsto por la fuente. Tambin habr que estudiar los marcos de referencia de emisor y del receptor, ya que si no hay un campo comn de experiencias similares, no podr decodificarse el mensaje como el emisor lo prevea.


Paoli trata de hacer referencia a los problemas que existen en la comunicacin, agrega un nuevo elemento al modelo de Schannon y Weaver, que sera el canal, este podra ser el causante (por decirlo de esta manera), de las fallas tcnicas que habra ara la comunicacin del mensaje al receptor, y en gran parte causara la malinterpretacin, o confusin al recibir el mensaje.

MODELO DE LOS COMPONENTES DE LA COMUNICACIN:

RECEPTORMENSAJECANALFUENTE

Habilidades en la comunicacinConocimientoActitudesSistema SocialCulturaVistaOdo TactoOlfatoGustoHabilidades en la comunicacinActitudesConocimientoSistema SocialCulturaElementosCONTENIDOEstructuraCDIGOTRAT AMNEIOT

Autor: David K. Berlo

Si deseamos analizar el proceso de la comunicacin, diferenciarlo, tenemos que hablar de fuentes, mensajes, canales o receptores, pero hemos de recordar lo que estamos haciendo. Estamos distorsionando el proceso. No nos queda otro remedio que hacerlo, pero no debemos engaarnos creyendo que la comunicacin es cosa de nmeros. Teniendo esto en cuenta, ser de utilidad analizar las habilidades comunicativas de la fuente y del receptor, sus actitudes, sus niveles de conocimiento, sus roles en mltiples sistemas sociales, y el contexto cultural en el cual se producen sus conductas de comunicacin.Al analizar los mensajes podemos focalizar la atencin en distintos elementos o estructuras en la eleccin de cdigos, contenido o tratamiento. Podemos considerar los canales, por lo menos, en tres formas: como mecanismos de unin, como vehculos o como medio de transporte para el vehculo.


Este modelo de Berlo, analiza detalladamente a cada uno de los elementos del proceso de comunicacin; este esquema sera de gran utilidad a la hora de elaborar el mensaje, pues, podramos evitar fallas, o interpretaciones fuera del contexto real del tema, que afectaran dicho proceso; adems de que lograramos que el mensaje tuviera mayor efecto en el receptor, o que este ltimo, entendiera a la perfeccin lo que se desea que entienda.

MODELO SOCIOLGICO DE LAS MEDIACIONES EN LA COMUNICACIN DE MASAS:

Msj.EmisorInfluencias individualesRutinas de trabajoInfluencias organizacionalesCondicionantes econmico-polticosReceptorMediaciones cognoscitivasMediaciones familiaresMediaciones familiaresMediaciones institucionalesSignificados preferentes o dominantesSignificados alternativosIdeologa del sistema global

Autor: Jos Carlos Lozano

Modelo sociolgico que describe la multiplicidad de influencias y factores, tanto a nivel micro como macro, que influyen en la produccin, difusin y recepcin de los mensajes comunicacionales.

Comentarios personales:

Este esquema es muy semejante al que acabamos de ver, solo que hace referencia directa y ms explcita a los grupos sociales que observbamos anteriormente; pienso que habra que hacer un anlisis ms profundo sobre este modelo, pues cada una de las influencias que afectan tanto a emisor, como a receptor, tienen gran impacto para estos.

LOS TRANGULOS DE SCHEAFFER:

MECANISMOS Y RELACIONES EN LA COMUNICACIN MASIVA

Autor: Scheaffer

Segn Scheaffer, en la comunicacin masiva participan cinco actores (autor, productor, pblico, jerarquas y/o grupos de presin y el programador del canal) que se relacionan entre s en los procesos de definicin de propsitos y objetivos, de produccin, expresin y difusin de los productos comunicativos. Estas relaciones se pueden concebir de manera triangular de la siguiente manera: Entre autor, productor (mediador) y jerarqua y/o grupos de presin, para definir contenidos. Entre productor (mediador), jerarqua y/o grupos de presin y programador del canal, para establecer objetivos. Entre autor, mediador y pblico, para dar lugar a la expresin. Entre pblico, mediador y programador, para determinar la difusin. Dos tipos de relaciones se definen a partir de la relacin triangular, en donde uno de esos tringulos, el de los objetivos, permanece oculto mientras que el otro, el de la expresin, es visible: La relacin profesional que conecta al autor con el medidor y el programador. La relacin del poder que pone en relacin a la jerarqua y /o grupos de presin con el mediador y el pblico.


Este modelo, es un poco ms descriptivo para con las relaciones de cada uno de los integrantes de una comunicacin, en este caso, masiva; es interesante analizar la relacin que existe entre ellos, ya que para este autor, el esquema del proceso de comunicacin es un tanto diferente, y participan 5 actores (como ya se menciona), que rompera con lo que hasta ahora hemos observado.

MODELO DE COMUNICACIN MASIVA DEL DOBLE CILCO SOCIOCULTURAL DE MOLES:

Autor: Abraham Moles

Segn Moles, la comunicacin masiva se realiza en la sociedad a travs de un doble ciclo: uno corto y otro largo. El ciclo corto comunica los acontecimientos a travs de los medios masivos a la sociedad. Se parte desde un cuadro sociocultural, donde hay observadores que seleccionan aconteceres, los relatan a travs de los medios a la sociedad y de los lderes de opinin. El ciclo largo parte de un marco sociocultural desde donde un creador hace su realizacin o expresin, pasa al micromedio, de all a los medios masivos y de estos a la sociedad. En este ciclo, muchas veces, los productos comunicativos se guardan.


Este modelo sera una explicacin ms detallada del anterior, aunque un tanto rebuscada y complicada para su comprensin, pero en realidad es la misma idea, los creadores, idean nuevas formas de cultura, y por medio de los grupos y los medios masivos de comunicacin se difunden y se llevan a la prctica dentro de una sociedad.

MODELO DE SHANNON:

Autor: ShannonPrecisemos algunos trminos: Una fuente de informacin es la totalidad de los mensajes entre los que puede seleccionarse uno; el cdigo es un sistema de convenciones por el cual se transmuta la forma de un mensaje; el canal es el medio fsico por donde circula la seal. Un elemento importante para este esquema es el ruido que es una alteracin de la seal. Pensemos que el objetivo era conseguir una transmisin veloz con costos e interferencias mnimas. Si nos ubicamos en una situacin de comunicacin concreta, lo podemos explicar as: de una carpeta de noticias, un locutor elige un mensaje que transmite por un micrfono; el micrfono codifica el mensaje en forma de ondas electromagnticas, que circulan por el aire hasta un aparato de radio que forma la seal en los sonidos originales que llegan a un oyente. Comentario personal:

El modelo que nos presenta Schannon est enfocado directamente a un medio de comunicacin masiva: la radio. Me parece una explicacin ms detallada del envo y recepcin del mensaje transmitido; incluye un nuevo elemento, el ruido, que podra ser un problema para que el mensaje no llegue correctamente a su destino. Lo del cdigo ya lo habamos visto anteriormente, el lenguaje en el que el emisor enva el mensaje debe ser el mismo que aquel que lo recibe.

TCNICAS DE INVESTIGACIN PARA CADA ELEMENTO DEL MODELO DE LA COMUNICACIN MASIVA:

EmisorMensajeReceptor Encuestas

Entrevistas en profundidad

Observacin participante Anlisis de contenido

Anlisis semitico Encuestas

Experimento en laboratorio

Entrevistas en profundidad

Observacin participante

Sesiones de grupo

Autor: Jos Carlos Lozano

Este modelo ofrece una clasificacin del uso de las diversas tcnicas de investigacin disponibles para cada elemento del proceso de la comunicacin de masas. La decisin final de cul de ellas utilizar en cada caso la toman los investigadores dependiendo de su enfoque terico y de la manera en que hayan planteado el problema de estudio.

Comentario personal:Este esquema plantea los mtodos que los elementos del proceso pueden utilizar para investigar un acontecimiento dado. Se aplica a la comunicacin masiva.

3. Redacte un discurso, monologo o ensayo, como mnimo de una pgina completa (tema libre); dirigido a una audiencia, utilizando las tcnicas de la oratoria, diccin y pronunciacin. Nota: el mensaje, deber decirlo en clase virtual, a partir de la cuarta semana (5 Pts.) MonlogoDejo de pensar en tiy deja el mundo de tenerencanto para mno fue posible imaginarque pudo haberantes que tuen mi existir supe lo que era el amorel mismo instanteen que son tu risa junto a midefinitiva sensacinfue descubriren tu mirarun nuevo sol Vivo idolatrndotey en un monologo interiordesesperndomemientras la luz de nuestras vidas va apagndosevidas que el destino sentencio con otro amor hoy que no te tengo aquestoy creyendocomo nunca haba credo en tiy en el abismo incontrolablede mis noches inquietud

crece tu luz Vivo idolatrndotey en un monologo interiordesesperndomemientras la luz de nuestras vidas va apagndosevidas que el destino sentencio con otro amor hoy que no te tengo aquestoy creyendocomo nunca haba credo en tiy en el abismo incontrolablede mis noches inquietudCrece tu luz.

4. Elija una obra literaria: El sueo del Celta, Crnica de una muerte anunciada, Cartas a un novelista, El tnel o Siddhartha. Realice un resumen (fondo y forma), un comentario sobre el uso de la lengua y el tipo de lenguaje que han utilizado en la obra, extraiga las palabras que no conozca y arme un vocabulario con su significado (mnimo 50 palabras); luego seprelas en silabas tnicas y tonas, diptongo, triptongo y hiato, agudas, graves o esdrjulas. Luego redacte oraciones y seprelas morfolgicamente (Nombre, Adjetivo, Artculo, Posesivo, Demostrativo, Numeral, Indefinido, Pronombre, Verbo, Adverbio, Preposicin, Conjuncin, Gnero, Nmero, Persona, Tiempo, Modo y Conjugacin); como sintcticamente (sujeto, predicado, ncleo del sujeto, ncleo del predicado, modificador directo, modificador indirecto, objeto directo, objeto indirecto y complemento circunstancial). (08 Pts.

ARGUMENTO EL TUNEL

Juan Pablo Castel, se encuentra en una exposicin artstica, l es pintor y est presentando su ltimo cuadro. Es en este lugar donde observa a una bella mujer, a quien nota algo extraa, mas la pierde entre la multitud cuando decide acercarse.

Se haba quedado grabada en su mente la imagen de esa mujer y lo estaba obsesionando. Un da, la encuentra en la calle, la sigue y se le acerca; stos conversan y luego ella lo reconoce, pero se incomoda por algunas preguntas y se va. Al otro da, l le corta el paso y dialogan mucho mejor.

Mara, la bella joven que conoci Castel, lo trastorn por su belleza a tal grado que decidi enamorarla y lo consigui. Se volvieron amantes. El pintor la amaba mucho, empero con el correr del tiempo, comenz a dudar, lo consuman los celos pues ella empez a actuar diferente y se alejaba.

Cierto da, en la ausencia de su amada, ste no saba qu hacer y lleg hasta su casa. La sospecha que tena era cierta, su amante era casada, estaba unida a un invidente. Tras su descubrimiento, l le recrimin todas sus mentiras; pero su amor por esa mujer lo llev a ceder y continuar junto a ella. Ellos mantienen su relacin, aunque para l ya no es lo mismo, vive enfermo de celos y piensa que es una mala mujer, que ha estado con muchos hombres. Todo ello, se lo dice al esposo de su amante. Despus, los amantes se van a una finca; all, la mujer se anima a contarle su pasado, entonces nace en l deseos de asesinarla. A partir de estos hechos, Castel pierde la cordura y acta como jams lo hizo. Desquiciado, llama a Mara y trata de convencerla de que vaya a verlo, sta no cumple su palabra, lo cual lo enerva hasta la locura. Se va a la finca a buscarla; al llegar, la ve acompaada de un hombre a quien conoce y sospecha que son amantes tambin. Cuando stos se alejan, el pintor ingresa por la terraza a la habitacin de su amante y la asesina a cuchilladas sin cesar. De regreso a la ciudad, el ahora asesino, entera de la verdad al esposo de Mara, quien luego de este golpe tan duro, se quita la vida. Mientras tanto, el pintor se entrega y pasa sus das recluido en la crcel pagando su condena.

La lengua y el tipo de lenguaje que han utilizado en la obraEl lenguaje utilizado en la novela el tnel es un lenguaje descriptivo, de tipo urbano, ya que la novela reside mayormente en la capital de buenos aires. Tambin se utiliza otro tipo de lenguaje, que sera el lenguaje tcnico, debido a que Juan Pablo Castel tiene una forma de habla tcnica, pero que muy pocas veces es utilizada.

Palabras que desconozco:

Reflexionar, conveniencias, ascensorista, absurdo, enrgicamente, visiblemente, factible, inadvertido, nerviosidad, computable, absoluto, hervidero, vertiginoso, aferrar, perspectiva, murmurar, aparentar, apretar, precisar, razonar, perplejidad, escena , cretino, elogiar, aprensin, ansiosamente, minsculo, desesperanza, elogiable, vuelco, insaciable, generalidades, manifestar, petulancia, imparcialidad, abolido, sugestin, irona, estatua, extraordinario, estancia, zozobra, brusquedad, advertido, vaguedad, duradero, vacilacin, forzosamente, recalcar, inconcebible.

Vocabulario:

1. Reflexionar: Considerar detenidamente una cosa Re fle xio narSA - SA ST - SA 2. Conveniencias: Conformidad entre dos cosas distintas Con ve nien ciasSA SA ST SA3. Ascensorista: Persona que tiene a cargo el manejo de un ascensor As cen so ris taSA SA SA ST SA4. Absurdo: Dicho o hecho contrario a la razn Ab sur doSA ST SA5. Enrgicamente: Que tiene energa o relativo a ella E nr gi ca men teSA ST SA SA SA SA6. Visiblemente: Manifiesto que no admite duda Vi si ble men teSA SA SA SA SA7. Factible: Que se puede hacer Fac ti bleSA ST SA8. Inadvertido: Que no advierte o repara lo que debiera I nad ver ti doSA SA SA ST SA9. Nerviosidad: Estado pasajero de excitacin nerviosa Ner vio si dadSA SA SA SA10. Computaba: Contar o valorar una cosa por nmeros Com pu ta ba SA SA ST SA11. Absoluto: Que excluye toda relacin o comparacin Ab so lu toSA SA ST SA12. Hervidero: Movimiento continuo, agitacin Her vi de roSA SA ST SA13. Vertiginoso: Que causa vrtigo o lo produce Ver ti gi no soSA SA SA ST SA14. Aferrar: Acogerse a algo como nica salida o esperanza A fe rrarSA SA SA15. Perspectiva: Posible desarrollo que puede preverse en algo Pers pec ti va SA SA ST SA16. Murmurar: Hablar entre dientes manifestando queja o disgusto por alguna cosa Mur mu rar SA SA SA17. Aparentar: Manifestar o dar a entender lo que no es o no hay A pa ren tarSA SA SA SA18. Apretar: Poner una cosa sobre otra haciendo fuerza o presin A pre tarSA SA SA19. Precisarlo: Fijar o determinar con precisin Pre ci sar lo SA SA ST SA20. Razonar: Pensar, ordenando ideas y conceptos para llegar a una conclusin Ra zo narSA SA SA21. Perplejidad: Irresolucin, confusin o duda nacidas del asombro o la sorpresa Per ple ji dadSA SA SA SA22. Escena: Suceso o manifestacin de la vida real que se considera como espectculo digno de atencin Es ce naSA ST SA23. Cretino: Estpido, necio Cre ti noST SA SA 24. Elogiar: Alabar o enaltecer con halagos E lo giarSA ST SA25. Aprensin: Escrpulo o recelo que alguien siente hacia una persona o cosa, por temor a algn contagio A pren sinSA SA ST26. Ansiosamente: Que tiene ansia o deseo vehemente de alguna cosa An sio sa men teSA SA SA ST SA27. Minsculo: De muy pequeas dimensiones, valor o importancia Mi ns cu loSA ST SA SA28. Desesperanza: Falta de esperanza De ses pe ran zaSA SA SA ST SA

29. Elogiable: Digno de elogio E lo gia bleSA SA ST SA30. Vuelco: Accin y resultado de volcar o volcarse Vuel co ST SA31. Insaciable: Imposible o difcil de saciar o satisfacer In sa cia bleSA SA ST SA32. Generalidades: Vaguedad o falta de precisin Ge ne ra li da desSA SA SA SA ST SA33. Manifestar: Declarar o expresar una opinin, idea o sentimiento Ma ni fes tarSA ST SA SA34. Petulancia: Insolencia, arrogancia, presuncin excesiva del que est convencido de su propia superioridad Pe tu lan ciaSA SA ST SA35. Imparcialidad: Objetividad, carencia de prejuicios Im par cia li dadSA SA SA ST SA36. Abolido: Derogar o anular una ley, precepto o costumbre A bo li doSA SA ST SA37. Sugestin: Dominio, control de la voluntad Su ges tinSA SA ST38. Irona: Burla sutil y disimulada I ro n aSA SA ST SA39. Estatua: Figura esculpida que imita una figura humana o animal Es ta tuaSA ST SA

40. Extraordinario: Fuera de lo habitual o comn Ex tra or di na rioSA SA SA SA ST SA41. Estancia: Aposento o cuarto donde se habita ordinariamente Es tan ciaSA ST SA42. Zozobra: Intranquilidad, inquietud, afliccin Zo zo braST SA SA 43. Brusquedad: Accin brusca y repentina Brus que dadST SA SA 44. Advertido: Prevenido, avisado, experimentado Ad ver ti doSA SA ST SA 45. Vaguedad: Imprecisin, falta de exactitud Va gue dadST SA SA 46. Duradero: Se dice de lo que dura mucho Du ra de roST SA SA SA 47. Vacilacin: Oscilacin, movimiento sin firmeza Va ci la cinSA SA SA ST

48. Forzosamente: De manera necesaria o inevitable, por fuerza For zo sa men teSA SA SA ST SA 49. Recalcar: Decir palabras con lentitud y exagerada fuerza de expresin, para que se entiendan bien Re cal carST SA SA 50. Inconcebible: Imperdonable, censurable In con- ce bi bleSA SA SA ST SA

Anlisis Morfolgico:

1. Ella tuvo que reflexionar sus acciones. Ella: pronombretuvo: verboque: conjuncinreflexionar: infinitivosus: adjetivoacciones: sustantivo

2. El actor agradeci al concurrido auditorio segn su conveniencia.El: articuloactor: sustantivoagradeci: verboal: contraccinconcurrido: adjetivoauditorio : sustantivosegn: preposicinsu: adjetivoconveniencia: sustantivo

3. El ascensorista ayudo a su amigo.El: articulo ascensorista: sustantivoayudo: verboa: preposicinsu: adjetivoamigo: sustantivo

4. El abuelo narraba sus absurdas aventuras.el: articuloabuelo : sustantivonarraba: verbo sus: adjetivoabsurdas: adverbioaventuras: sustantivo

5. Todos escuchamos la meloda enrgicamente.Todos: adverbioescuchamos: verbola: articulomeloda: sustantivoenrgicamente: adverbio 6. Estaba visiblemente dolida por la muerte de su hermanaEstaba: verbovisiblemente: adverbiodolida: adjetivopor: preposicinla: articulomuerte: sustantivode: preposicinsu: adjetivohermana: sustantivo

7. Es factible que el trabajo se pueda realizar hoy mismoEs: verbofactible: adjetivoque: conjuncinel: articulo masculinotrabajo: sustantivose: pronombrepueda: verborealizar: infinitivohoy: adverbiomismo: adjetivo

8. Tratar de pasar inadvertido siempre mi amorTratar: verbode: preposicinpasar: infinitivoinadvertido: adjetivosiempre: adverbiomi: adjetivoamor: sustantivo

9. Note a Ricardo con cierto grado de nerviosismo el da de la exposicinNote: verboa: preposicinRicardo: sustantivocon: preposicincierto: adverbiogrado: verbode: preposicinnerviosismo: sustantivoel: articuloda: sustantivode: preposicinla: articuloexposicin: sustantivo

10. Felizmente el trabajo que realic ayer es computable para m.Felizmente: adverbioel: articulotrabajo: sustantivoque: conjuncinrealic: verboayer: adverbioes: verbocomputable: adjetivopara: preposicinm: pronombre

11. Hoy ya no quiero saber nada en absoluto de OlindaHoy: adverbioya: adverbiono: adverbioquiero: verbosaber: infinitivo nada: adverbioen: preposicinabsoluto: sustantivode: preposicinOlinda: sustantivo

12. El lago era un hervidero de peces.El: Artculolago: Sustantivoera: Verboun: Artculohervidero: Sustantivode: Preposicinpeces: Sustantivo

13. El abismo era vertiginoso, no lo soport ms.El: Artculoabismo: Sustantivoera: Verbovertiginoso: Adjetivono: Adverbiolo: Artculo Neutrosoport: Verboms: Sustantivo

14. Juan se aferra a la vida cada da ms.Juan: Sustantivose: Pronombre Personalaferra: Verboa: Preposicinla: Artculovida: Adjetivocada: Sustantivoda: Sustantivoms: Adverbio

15. Desde mi perspectiva, ese vehculo no sirve.Desde: Preposicinmi: Adjetivoperspectiva: Sustantivoese: Pronombrevehculo: Sustantivono: Adverbiosirve: Verbo

16. Michael no para de murmurar de rosa.Michael: Sustantivono: Adverbiopara: Sustantivode: Preposicinmurmurar: Infinitivode: PreposicinRosa: Sustantivo

17. Juan tiene que aparentar algo que no es delante de su familia.Juan: sustantivotiene: Verboque: Conjuncinaparentar: Infinitivoalgo: Adverbioque: Adverbiono: Adverbioes: Verbodelante: Adverbiode: Preposicinsu: Adjetivofamilia: Sustantivo

18. Quisiera apretar la mano del presidente algn da.Quisiera: Verboapretar: Infinitivola: Artculomano: Sustantivodel: Contraccinpresidente: Sustantivoalgn: Adjetivoda: Sustantivo

19. Susana tuvo que precisar bien la informacin dadaSusana: SustantivoTuvo: VerboQue: ConjuncinPrecisar: InfinitivoBien: SustantivoLa: ArtculoInformacin: SustantivoDada: Adjetivo

20. Hay que razonar siempre primero antes de actuar.Hay: Verboque: Conjuncinrazonar: Infinitivosiempre: Adverbioprimero: Sustantivoantes: Conjuncinde: Preposicinactuar: Verbo

21. Observ con mucha perplejidad lo que hiso Michael.Observ: Verbocon: Preposicinmucha: Adjetivoperplejidad: Sustantivolo: Artculoque: Pronombrehiso: SustantivoMichael: Sustantivo

22. La escena del crimen estuvo intacta.La: Artculoescena: Sustantivodel: Contraccincrimen: Sustantivoestuvo: Verbointacta: Adjetivo

23. Lalo es ms cretino por que no practica ms.Lalo: SustantivoEs: VerboMs: SustantivoCretino: SustantivoPor: Preposicinque: ConjuncinNo: AdverbioPractica: VerboMs: Sustantivo

24. El profesor no saba cmo elogiar a Roberto.El: Artculoprofesor: Sustantivono: Adverbiosaba: Verbocmo: Adverbioelogiar: Infinitivoa: PreposicinRoberto: Sustantivo

25. La enfermera debe tener mucha aprensin con el enfermo de la sala doce.La: Artculoenfermera: Sustantivodebe: Verbotener: Infinitivomucha: Adjetivoaprensin: Sustantivocon: Preposicinel: Artculoenfermo: Sustantivode: Preposicinla: Artculosala: Sustantivodoce: Adjetivo

26. Esperaba ansiosamente a Tatiana pero nunca lleg.Esperaba: Verboansiosamente: Adjetivoa: PreposicinTatiana: Sustantivopero: Conjuncinnunca: Adverbiolleg: Verbo27. El amor que te tiene ahora Erika es mnimo.El: Artculoamor: Sustantivoque: Pronombrete: Pronombretiene: Verboahora: AdverbioErika: Sustantivoes: Verbomnimo: Sustantivo/adjetivo

28. Omar sigue en la carrera con mucha desesperanza.Omar: Sustantivosigue: Verboen: Preposicinla: Artculocarrera: Sustantivocon: Preposicinmucha: Adjetivodesesperanza: Sustantivo

29. El trabajo de Sandra es elogiable.El: Artculotrabajo: Sustantivode: PreposicinSandra: Sustantivoes: Verboelogiable: Adjetivo

30. Reyna se asust mucho tras el vuelco del bus en que viajaba.Reyna: Sustantivose: Pronombreasust: Verbomucho: Adjetivotras: Preposicinel: Artculovuelco: Sustantivodel: Contraccinbus: Sustantivoen: Preposicinque: Conjuncinviajaba: Verbo

31. El elefante tiene un apetito insaciable.El: Artculoelefante: Sustantivotiene: Verboun: Adjetivoapetito: Sustantivoinsaciable: Adjetivo

32. El profesor explic los ejemplos con muchas generalidades.El: Artculoprofesor: Sustantivoexplic: Verbolos: Artculoejemplos: Sustantivocon: Preposicinmuchas: Adjetivogeneralidades: Sustantivo

33. El pueblo quiere manifestar su dolor, por tan grande perdida.El: Artculopueblo: Sustantivoquiere: Verbomanifestar: Infinitivosu: Adjetivodolor: Sustantivopor: Preposicintan: Adverbiogrande: Sustantivoprdida: Adjetivo

34. Rosa mira a Joaqun con mucha petulancia. Rosa: Sustantivomira: Verboa: PreposicinJoaqun: Sustantivocon: Preposicinmucha: Adjetivopetulancia: Sustantivo

35. El juez acto con mucha imparcialidad en su veredicto.El: ArtculoJuez: Sustantivoactu: Verbocon: Preposicinmucha: Adjetivoimparcialidad: Sustantivoen: Preposicinsu: Adjetivoveredicto: Sustantivo

36. El presidente logr abolir la esclavitud.

El: Artculopresidente: Adjetivo/Sustantivologr: Verboabolir: Infinitivola: Artculoesclavitud: Sustantivo

37. Carlos tiene que sugestionar la ira de pedro.

Carlos: Sustantivotiene: Verboque: Pronombresugestionar : Infinitivola: Artculoira: Sustantivode: Preposicinpedro: Sustantivo

38. Mi mam mira con mucha irona a su hermana.

Mi: Adjetivomam: Sustantivomira: Verbocon: Preposicinmucha: Adjetivoirona: Sustantivoa: Preposicinsu: Adjetivohermana: Sustantivo

39. Del susto me quede parado como una estatua.

Del: Contraccinsusto: Sustantivome: Pronombrequede: Verboparado: Sustantivocomo: Sustantivouna: Verboestatua: Sustantivo

40. El concierto estuvo extraordinario.

El: ArtculoConcierto: SustantivoEstuvo: VerboExtraordinario: Sustantivo

41. Espero que mi estancia en lima sea corta.

Espero: Verboque: Conjuncinmi: Adjetivoestancia: Sustantivoen: Preposicinlima: Sustantivosea: Verbocorta: Sustantivo

42. Carlota siempre esta con mucha zozobra y no s por qu.

Carlota: Sustantivosiempre: Adverbioesta: Verbocon: Preposicinmucha: Adjetivozozobra: Sustantivoy: Conjuncinno: Adverbiose: Pronombrepor: Preposicinque: Preposicin

43. El juego de futbol se jug con mucha brusquedad.

El: Artculojuego: Sustantivode: Preposicinfutbol: Sustantivose: Pronombrejug: Verbocon: Preposicinmucha: Adjetivobrusquedad: Sustantivo

44. El pandillaje ya est advertido en el callao.

El: Artculopandillaje: Sustantivoya: Adverbioesta: Pronombreadvertido: Participioen: Preposicinel: Artculocallao: Sustantivo

45. La direccin que me diste tiene mucha vaguedad.

La: ArtculoDireccin: Sustantivoque: Adverbiome: Pronombrediste: Verbotiene: Verbomucha: Adjetivovaguedad: Sustantivo

46. El nuevo producto no es muy duradero.

El: ArtculoNuevo: AdjetivoProducto: SustantivoNo: AdverbioEs: VerboMuy: AdverbioDuradero: Adjetivo

47. Nstor tir de la cuerda sin vacilacin.

Nstor: Sustantivotir: Verbode: Preposicinla: Artculocuerda: Sustantivosin: Preposicinvacilacin: Sustantivo

48. El juez pidi su presencia de manera forzosa.

El: Artculojuez: Sustantivopidi: Verbosu: Adjetivopresencia: Sustantivode: Preposicinmanera: Sustantivoforzosa: Sustantivo

49. Por qu Mara tiene que recalcar siempre las cosas.Por: Preposicinque: Pronombremara: Sustantivotiene: Verboque: Adverbiorecalcar: Infinitosiempre: Adverbiolas: PronombreCosas: Sustantivo

50. Es inconcebible lo que t me pides.

Es: Verboinconcebible: Adjetivolo: Artculoque: Conjuncint: Pronombreme : Pronombrepides: Verbo

Oraciones compuestas:

1. Ella tuvo que reflexionar sus acciones.NSNP OD

2. El actor agradeci al concurrido auditorio segn su conveniencia.MD NS N P OI CC

3. El ascensorista ayuda a su amigo.MD NS NP OD

4. El Abuelo narraba sus absurdas aventuras.MD NS NP OD

5. Todos escuchamos la meloda enrgicamente.NS NP OD OI

6. Visible mente molesta se fue mi hermana y todo porque no le preste el dinero que quiso.

7. Es factible que el trabajo se pueda realizar hoy mismo.

8. Tratare de pasar inadvertido siempre mi amor.

9. Note a Ricardo con cierto grado de nerviosismo el da de la exposicin.

10. Feliz mente el trabajo que realice ayer es computable para m.

11. Hoy ya no quiero saber nada en absoluto de Gisela.

12. El lago era un hervidero de peces.

13. El abismo era vertiginoso, no lo soporte ms.

14. Juan se aferra a la vida cada da ms.

15. Desde mi perspectiva, ese vehculo no sirve.

16. no s por qu Michael tiene que murmurar de rosa.

17. No s por qu juan tiene que aparentar algo que no es.

18. Quisiera apretar la mano del presidente algn da.

19. Mira t tienes que precisar muy bien las cosas a John.

20. Hay que razonar siempre primero antes de actuar.

21. Observ con mucha perplejidad lo que hiso Michael.

22. La escena del crimen estuvo intacta.

23. Lalo no es ms cretino porque no practica ms.

24. El profesor no saba cmo elogiar a Roberto.

25. hay que tener mucha aprecion con el enfermo de la sala doce.

26. Esperaba ansiosamente a Tatiana pero nunca llego.

27. El amor que te tiene ahora Erika es mnimo.

28. Omar sigue en la carrera con mucha desesperanza.

29. El trabajo de Sandra es elogiable.

30. Todo el pueblo se vuelco a su bsqueda de muchacho perdido.

31. El elefante tiene un apetito insaciable.

32. El profesor explico los ejemplos con muchas generalidades.

33. El pueblo quiere manifestar su dolor, por tan grande perdida.

34. Rosa mira a Joaqun con mucha petulancia.

35. El juez acto con mucha imparcialidad en su veredicto.

36. El presidente logro abolir la esclavitud

37. Carlos tiene que sugestionar la ira de pedro

38. Mi mam mira con mucha irona a su hermana

39. Del susto me quede parado como una estatua

40. El concierto estuvo extraordinario

41. Espero que mi estancia en lima sea corta

42. Carlota siempre esta con mucha zozobra y no s por qu

43. El juego de futbol se jug con mucha brusquedad

44. El pandillaje ya est advertido en el callao

45. La direccin que me diste tiene mucha vaguedad

46. El nuevo producto no es muy duradero

47. Nstor tiro de la cuerda sin vacilacin

48. El juez pidi su presencia de manera forzosa

49. Por qu Mara tiene que recalcar siempre las cosas

50. Es inconcebible lo que t me pides.

5. Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del trabajo en este formato. (02 Pts.)

Para lograr el xito, deben surgir los pensamientos. El problema consiste en tener la valenta suficiente para pensar que S, LO PUEDO! Y cuando llegue ese momento mis xitos y sueos se convertirn en realidad. Docente, Michael Latorre.24

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