TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO EAU YONG IPGKTB TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO 4 tonggak Belajar untuk mengetahui Belajar untuk membuat Belajar untuk hidup bersama Belajar untuk menjadi insan bersama EAU YONG IPGKTB TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO Tujuan Tonggak Pendidikan UNESCO Konsep setiap tonggak Isu/cabaran yang berkaitan Cara-cara untuk menangani cabaran EAU YONG IPGKTB TUJUAN TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO Memenuhi keperluan pembelajaran asas Membentuk wawasan Akses universal dan mempromosikan ekuiti Fokus terhadap pembelajaran Memperluas cara dan skop pendidikan asas Menambahbaik persekitaran untuk pembelajaran Memperkukuhkan perkongsian EAU YONG IPGKTB Membangunkan konteks dasar yang membantu Menggerakkan sumber Memperkukuh perpaduan antarabangsa EAU YONG IPGKTB TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO Belajar untuk menguasai ilmu (learning to know) Belajar untuk menguasai kemahiran (learning to do) Belajar untuk menjadi insan berguna(learning to be) Belajar untuk hidup secara harmonis dan bekerjasama (learning to live together) EAU YONG IPGKTB Belajar untuk menguasai ilmu (learning to know) Membantu pelajar untuk memahami dunia sekeliling mereka supaya dapat memperkembangkan kemahiran kerjayanya serta berkomunikasi dengan orang lain Mempunyai implikasi terhadap cara murid belajar dan penyampaian guru serta ilmu pengetahuan yang terdapat dalam kurikulum sekolahEAU YONG IPGKTB Belajar untuk menguasai kemahiran (learning to do) Melengkapkan pelajar dengan kemahiran-kemahiran untuk diaplikasikan dalam bbidang pekerjaan kelak Pendidikan seharusnya memberi peluang pelajar menguasai nilai-nilai peribadi seperti kemahiran insaniah atau interpersonal EAU YONG IPGKTB Antara kemahiran penting kemahiran berkomunikasi Berpasukan menyelesaiakan maslah EAU YONG IPGKTB Cabaran masa kini Cara bagaimana memahirkan pelajar dalam kompetensi peribadi agar mereka dapat memberikan perkhidmatan terbaik? EAU YONG IPGKTB Belajar untuk menjadi insan berguna (learning to be) Pendidikan harus menyumbang kepada pembentukan insan menyeluruh dari segi fizikal, intelek, rohani, emosi, kepekaan dan penghargaan estetika EAU YONG IPGKTB Membantu setiap individu berfikir secara kritis, berdikari dan berupaya membuat keputusan terhadap tindakan dalam kehidupannya EAU YONG IPGKTB Apakah cabaran yang dihadapi oleh KPM dalam aspek ini? EAU YONG IPGKTB Belajar untuk hidup secara harmonis dan bekerjasama (learing to live together) Peranan pendidikan dalam menjalinkan hubungan baik antara sama lain Cabaran ini agak sukar diatasi Mengapa? EAU YONG IPGKTB Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan & Kurikulum Standard Sekolah Rendah Bahagian Pembangunan Kurikulum KurikulumTransformasi Prasekolah dan Sekolah Rendah HASRAT PENDIDIKAN Falsafah Pendidikan Kebangsaan Dasar Pendidikan Kebangsaan Wawasan 2020 Rangka Rancangan Jangka Panjang ke-3 Perkembangan Dunia Semasa Teori Pembelajaran 4 Pillars of Education TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM Pelajar yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi Berilmu Pengetahuan Berketrampilan Percaya kepada Tuhan Berakhlak Mulia Berkeyakinan Global Player Daya Saing Daya Tahan Mampu Komunikasi dlm. Bahasa Inggeris / Bahasa Antarabangsa Jati Diri Pekerja Berilmu Inovatif Kreatif Dahagakan Ilmu Menguasai KemahiranTeknologi Maklumat &Komunikasi Creator of Technology Belajar Sepanjang Hayat Warga Negara Yang Bertanggung jawab Berbudi Bersatu padu Patriotik Adil Penyayang Berbakti EAU YONG IPGKTB RUMUSAN Pendidikan formal kini seharusnya merancang kurikulum yang memberi ruang dan masa untuk pelajar melibatkan diri dalam projek kolaboratif sama ada dalam aktiviti sukan budaya EAU YONG IPGKTB