PowerPoint Presentation
Peranan Guru Biasa dalam Bimbingan dan Kaunseling Pengumpulan
maklumat murid Mengenalpasti masalah kanak-kanakPeranan Guru Biasa
Membimbing murid membuat penyesuaian peribadi, sosial, emosi dan
akademik dengan persekitaran sekolah, peraturan tatatertib dan
sebagainya.Mewujudkan peluang untuk setiap murid mengembangkan daya
kebolehan mengikut kemampuan & kebolehan.Mengesan masalah atau
keadaan yang boleh menjejaskanpencapaian akademik
murid.(sambungan..)Mengembangkan peribadi dan sosial para murid
sertamemberi bimbingan dan kaunseling.Menolong murid membentuk
tabiat kerja yang baik dan menghargai kerja yang
diamanahkan.Bekerjasama dengan ibu bapa dalam hal perkembangan
murid dalam bidang kurikulum dan kokurikulum. Berkenal mesra dengan
ibu bapa supaya dapat mengetahui latar belakang murid.Menyediakan
kad rekod himpunan. (Tujuan : mengetahui butir-butir lengkap
tentang maklumat murid)Pengumpulan Maklumat MuridPerkhidmatan
Inventori & Rekod dalam Bimbingan & KaunselingMenyedia
& mengendalikan fail bimbingan untuk setiap muridMengumpul
& merekodkan butir-butirberkaitan dengan penilaiandan
pentafsiran minat murid.Mengawasi perangkaan & corak kehadiran
murid yang dirujuk untuktujuan kaunseling.Perkhidmatan Inventori
& Rekod dalam Bimbingan & KaunselingMenyelaras,menjaga
&mengemaskinikanrekod murid.Memberi maklumat tentang
pencapaian,kemajuan & prestasipembelajaran murid bermasalah
untuk tujuan pemulihan.(sambungan..)
Menjalankan kaji selidik yang difikirkan perlu atau bergunauntuk
membantuperkembangan murid.Perbezaan Ciri-ciri Peranan antara Guru
Biasa dengan Guru KaunselingCiri Peranan Guru BiasaCiri Peranan
Guru Kaunseling Mata pelajaran diberi keutamaan. Pembentukan
personaliti dititikberatkan. Keputusan ujian menentukan aras
potensi pencapaian dalam mata pelajaran. Keputusan ujian
menunjukkan keperluan peribadi & pelbagai halangan untuk
membuat penyesuaian diri.Ciri Peranan Guru BiasaCiri Peranan Guru
Kaunseling Gred merupakan fungsi penilaian bagi pembelajaran mata
pelajaran sahaja. Gred menunjukkan pelbagai jenis pencapaian selain
pencapaian mata pelajaran, misalnya pencapaian sosial, psikologi,
estetik dan lain-lain. Hanya murid yang dapat mempelajari mata
pelajaran akan berjaya ke tahap yang tinggi. Pelbagai cara untuk
mencapai kejayaan bagi pelbagai kecerdasan amatlah penting. Tidak
banyak temu bual secara peribadi dilakukan dengan murid kecuali
tentang masalah akademik. Beberapa temu bual secara individu
diadakan bagi menyelesaikan masalah peribadi dan masalah
akademik.Ciri Peranan Guru BiasaCiri Peranan Guru Kaunseling Jarang
merujuk kepada kaunselor atau guru lain tentang kemajuan murid.
Masalah pelajar sering dibincang bersama kaunselor dengan guru
lain. Tidak banyak lawatan ke rumah dilakukan dan jarang mengadakan
pertemuan dengan ibu bapa. Melakukan lawatan ke rumah dan menjemput
ibu bapa untuk menghadiri perjumpaan di sekolah. Kurang sensitif
terhadap emosi murid. Sentiasa sensitif terhadap emosi keseluruhan
murid di bilik darjah dan emosi murid secara individu.Mengenalpasti
Masalah Kanak-kanakOrientasi pencegahan Orientasi pencegahan
merujuk kepada penggunaan pendekatan untuk mencegah atau menyekat
kemungkinan berlakunya aktiviti-aktiviti yang tidak diingini,
seperti :
Orientasi pemulihan
Orientasi pemulihan merujuk kepada penggunaan pendekatan untuk
membimbing murid menyelesaikan masalah akademik, misalnya
masalah penguasaankemahiran asas bahasa masalah sosial Masalah
SosialJenis Masalah PelajarDi dalam sekolah, pelbagai masalah
sering timbul. Bagaimanapun, masalah-masalah pelajar biasanya boleh
diklasifikasikan di bawah dua kategori yang utama, iaitu:Masalah
Akademik PelajarSebagaimana yang kita ketahui pelajar-pelajar di
dalam sesebuah kelas biasanya mempunyai perbezaan dari segi
kecerdasan, kebolehan, fizikal, minat, bakat dan sebagainya.
Oleh kerana itu, ada pelajar yang boleh :
Secara umumnya,pelajar-pelajar yang sentiasa menghadapi masalah
pembelajaran adalah terdiri daripada pelajar-pelajar yang mempunyai
I.Q. yang rendah. Keadaan ini berhubung rapat dengan beberapa
faktor yang dibincang berikut.
Faktor-faktor Masalah PembelajaranFaktor masalah pembelajaran
mungkin terdiri daripada pekara-pekara berikut:
.
Faktor peribadiFaktor peribadi ini merupakan masalah yang
berhubung rapat dengan kemiskinan dan masalah sosial. Kemiskinan
keluarga dan persekitaran sosial yang rendah biasanya menjejaskan
prestasi pembelajaran pelajar di sekolah. Ada sesetengah pelajar
yang miskin terpaksa membuat kerja sambilan untuk menambahkan
pendapatan keluarga sehingga mereka tidak mendapat galakan daripada
ibu bapa mereka. Tambahan pula, pelajar-pelajar ini biasanya
bergaul dengan rakan-rakan sebaya yang juga menghadapi masalah
peribadi yang serupa. Mereka sama-sama tidak mempunyai motivasi
yang kuat untuk balajar. Faktor masalah peribadi merupakan satu
putaran yang ganas dalam proses pembelajaran mereka.
Faktor Kurang KecerdasanFaktor kurang kecerdasan adalah berkait
rapat dengan masalah mental. Pelajar-pelajar yang menghapi masalah
mental ini ialah pelajar-pelajar yang lambat berfikir, cepat lupa,
sukar memahami sesuatu, lemah pengamatan dan sebagainya. Masalah
mental wujud dikalangan pelajar disebabkan pekara-pekara
berikut:
Faktor mentalMasalah pembelajran di atas boleh diatasi melaui
pendidikan pemulihan jika pelajar itu banyak mengalami masalah
mental yang ringan. Bagi kes yang berat, seperti masalah terencat
akal, bantuan guru khas adalah diperlukan untuk mengajar
pelajar-pelajar tersebut dalam sebuah sekolah khas.
Faktor FizikalFaktot fizikal boleh dikaji daripada aspek
kesihatan murid.Murid-murid yang kurang sihat akan menghadapi
masalah pembelajaran di sekolah. Oleh itu masalah pembelajaran
adalah berkaitan rapat dengan faktor-faktor kesihatan sebagai
berikut:Kekurangan makanan yang berzat akan merosakkan kesihatan
murid.Mereka yang kekurangan zat makanan biasanya cepat berasa
letih.Oleh itu,mereka tidak boleh menumpukan perhatian terhadap
pengajaran guru dengan sepenuhnya.
Kekurangan tenaga belajar juga timbul kerana murid terpaksa
membuat kerja-kerja sambilan untuk menolong ibu-bapa.Mereka akan
sentiasa kelihatan letih dan kurang semangat untuk
belajar.Murid-murid kurang sihat akan mudah diserang pelbagai jenis
penyakit.Mereka sering bercuti sakit dan tidak hadir ke
sekolah,maka pelajaran mereka terganggu.Masalah kecacatan fizikal
seperti pekak,bisu buta,gagap,sengau,kurang pendengaran
,penglihatan kurang jelas dan sebagainya juga boleh menghalang
kemajuan pembelajaran murid.Masalah pendengaran atau penglihatan
biasanya boleh diatasi dengan memakai alat pendengaran atau cermin
mata.Walaubagaimanapun,bagi kes-kes seperti pekak,bisu terpaksa
ditempatkan di sekolah khas.Faktor PsikologiFaktor psikologi adalah
berkait rapat dengan masalah emosi.Murid-murid yang menghadapi
masalah emosi biasanya mempunyai perasaan
takut,benci,diam,malu,tidak berkeyakinan,rendah diri dan
sebagainya.Masalah emosi berpunca daripada faktor-faktor masalah
yang lain seperti faktor pembelajaran,peribadi,mental dan
fizikal.Misalnya,mereka yang miskin mungkin takut dan rendah
diri.Murid-murid yang menghadapi masalah pembelajaran mungkin ada
membenci guru dan sekolah atau menjadi seorang pemalu.Murid-murid
yang mempunyai kecacatan fizikal mungkin akan hilang keyakinan diri
dalam aktiviti pembelajaran.Faktor-faktor masalah pembelajaran yang
dibincangkan di atas boleh menjejaskan prestasi murid dalam
aktiviti pembelajaran mereka.Seseorang murid boleh menghadapi lebih
daripada satu faktor masalah pembelajaran.Tugas guru adalah
mengesan dan membantu murid-murid tersebut mengatasi
masalah-masalah pembelajaran yang mereka hadapi.Cara-cara Mengesan
Masalah PembelajaranStrategi pengesanan masalah pembelajaran
seeorang murid haruslah menitikberatkan perkara-perkara
berikut:Mengenal pasti masalah pembelajaran murid dalam penguasaan
kemahiran membaca,menulis atau mengira dengan menggunakan cara
berikut
Senaraikan semua masalah pembelajaran yang dikenal
pasti.Mengesan punca masalah dengan menggunakan ujian
diagonastik.Pemerhatian Guru yang mengajar dalam kelas adalah orang
yang paling sesuai membuat pemerhatian ke atas murid-murid yang
menghadapi masalah pembelajaran.Melalui pemerhatian,guru boleh
mengesan masalah pembelajaran yang dihadapi oleh murid.Murid-murid
yang menghadapi masalah pembelajaran dalam kemahiran membaca akan
menunjuk tanda-tanda berikut:Murid-murid yang mempunyai masalah
pembelajaran dalam kemahiran menulis boleh diperhatikan daripada
cara mereka memegang alat tulis, gaya anggota semasa menulis dan
bentuk tulisan . Secara am, kelemahan-kelemahan penguasaan
kemahiran menulis adalah seperti berikut:Murid-murid yang
menghadapi masalah dalam penguasaan kemahiran mengira boleh
diperhatikan daripada tanda-tanda berikut:
Selain membuat pemerhatian ke atas masalah pembelajaran dalam
penguasaan kemahiran membaca, menulis dan mengira, guru juga
hendaklah memerhati sama ada murid-murid menghadapi masalah
peribadi, fizikal, mental atau psikologi. Murid murid yang
menghadapi masalah-masalah tersebut boleh diperhatikan daripada
tanda-tanda berikut
Daripada tanda-tanda yang dikenal pasti di atas, guru bolehlah
menyenaraikan tanda-tanda kelemahan yang diperhatikan dalam suatu
borang semak, kemudian mengesahkan melalui ujiandianogstik untuk
mengesan punca kelemahannya. Berdasarkan punca kelemahan yang
dikesan, guru bolehlah merancang strategi pendidikan pemulihan
untuk membantu murid-murid mangatasi masalah pembelajaran yang
mereka hadapi, sebagaimana yang akan dihuraikan dalam bab
6.ProfilRekod profil mengandungi rekod keputusan murid berdasarkan
hasil sesuatu penilaian sumatif. Rekod ini boleh digunakan untuk
mengesan pencapaian pelajar dalam beberapa unit pembelajaran. Ujian
dan latihan harianSelain pemerhatian dan pentafsiran rekod prestasi
dan rekod rofil murid, guru juga boleh mengesan masalah
pembelajaran murid melalui pemeriksaan ke atas keputusan ujian
murid dalam latihan harian bertulis. Keputusan ujian dan hasil
kerja murid dalam latihan harian akan memberi gambaran yang
spesifik tentang kelemahan penguasaan kemahiran menulis dan mengira
seseorang murid.Soal Jawab/ KuizSoal jawab / kuiz merupakan cara
yang paling cepat untuk mengesan masalah pembelajaran yang dihadapi
oleh seseorang murid. Melalui aktiviti soal-jawab di dalam kelas,
bidang kelemahan penguasaan kemahiran membaca atau mengira dapat
dikesan dengan serta merta.Aktiviti soal-jwab/kuiz ini merupakan
sejenis aktiviti penilaian formatif yang dilakukan oleh guru semasa
menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Dengan cara ini,
guru seterusnya dapat membettulkan kesilapan murid dan menambah
aktiviti pembelajaran bagi kemahiran yang berkenaan.
Masalah Sosial MuridMasalah sosial merupakan masalah disiplin
yang sering berlaku di sekolah khasnya di sekolah menengah pada
masa kini.Ia berkait rapat dengan tingkah laku bermasalah murid.
Antara salah laku yang berat ialah tingkah laku delinkuen,
penyalahgunaan dadah dan tingkah laku tidak bermoral.
1. Ponteng sekolah dan keciciran sekolahPonteng sekolah menjadi
amalan biasa, khasnya di sekolah Bandar.Golongan ponteng biasanya
terdiri daripada murid-murid yg kurang berupaya mengubahsuai diri
mereka dalam iklim persekolahan yang mengutamakan kecemerlangan,
prestasi akademik sahaja.Mereka ponteng sekolah untuk melepaskan
diri daripada sekolah yang tidak disukaiRamai yang ponteng sekolah
akhirnya berhenti sekolah dan berkemungkinan menjadi delikuen
juvenil atau pekerja yang kurang berpendidikan dalam
masyarakat.Laporan Kementerian Pendidikan (2000)peringkatumur%dalam
sekolah%keciciran sekolahSekolah rendah6-1195.3%4.7%Sekolah
menengah12-1484.3%15.7%Sekolah menengah atas15-1664%36%Bagi
murid-murid yang ponteng atau keciciran sekolah, daya tarikan luar
sekolah, seperti permainan video computer, karaoke, pasar raya dan
makan pil halusinasi yang membawa keterangsangan terhadap fikiran
adalah jauh lebih kuat daripada aktiviti pengajaran dan
pembelajaran di sekolah.2. Budaya lepakBudaya lepak yang pada
peringkat awalnya dilakukan oleh kutu-kutu jalan telah diikuti oleh
remaja-remaja, khasnya golongan murid yang sering ponteng sekolah,
termasuk murid-murid keceriaan sekolah.Mereka menghabiskan masa
dengan duduk tanpa melakukan sebarang kegiatan yang
berfaedah.Sering dapat dilihat di tepi jalan, taman dan tempat
rekreasi.TEPI JALANTAMANTEMPAT REKREASIMereka tidak mempunyai visi,
kurang berupaya untuk memahami kendiri, tidak berupaya menimbang
kebaikan dan keburukan, tidak berupaya merancang masa depan.
3.Delikuen juvenilMenurut Paul K.Jambunathan, delikuen juvenil
adalah berpunca masalah social yang ditimbulkan kerana proses
modenisasi yang pesat sehingga remaja-remaja kurang berupaya
mengubahsuai diri mereka dalam perubahan-perubahan itu.Contoh ialah
murid bertindak liar seperti membakar bilik darjah, merosak harta
benda sekolah, membuli dan sebagainya.Faktor-faktor yang
mempengaruhi perlakuan tersebut ialah:4.Tingkah Laku
DelinkuenMerupakan salah satu jenis tingkah laku antisosial atau
distruktif, iaitu permusuhan nyata. Ia disifatkan sebagai tingkah
laku masalah negative kerana melibatkan tingkah laku yang dapat
melukai dan meyakiti orang lain secara lisan atau secara
fizikal.Murid yang menunjukkan tingkah laku permusuhan nyata ialah
kerana mempunyai konsep kendiri negatif, naluri agresif akibat
pengaruh unsur2 negatif daripada rakan sebaya, media massa ataupun
sumber teknologi. Punca yang kedua ialah murid berasa kecewa dan
tersinggung kerana mendapat penilaian negatif daripada ibu bapa,
saudara, rakan dan sebagainya.Vandalisme juga merupakan tingkah
laku distruktif seperti merosakkan kemudahan-kemudahan fizikal
sekolah.Murid melakukan vandalisme biasanya ialah murid yang berasa
marah dan kecewa kerana mendapat penilaian rendah daripada rakan
dan guru.Mereka melepaskan geram dengan merosakkan
kemudahan-kemudahan sekolah seperti menconteng dinding sekolah.
Untuk mengatasi masalah tingkah laku disruptif yang tersebut di
atas, guru harus gunakan strategi dan taktik yang sesuai seperti
cadangan berikut:
Menggunakan teknik mendisiplinkan yang sesuai dengan mengikut
peraturan-peraturan sekolah dan garis panduan disiplin sekolah.4.
Mengajar murid dengan sifat penyayang dan peramah.3. Adakan sesi
bimbingan dan kaunseling untuk memujuk murid menukar tingkah laku
distruktif yang tidak diingini.2. Elakkan hukuman dera dan hanya
jatuhkan hukuman selepas murid yang berkenaan telah memahami dan
rela terimanya.5. Menerap dan memupuk nilai-nilai murni ke dalam
jiwa murid.6. Menganjurkan kursus motivasi untuk membina konsep
kendiri positif serta keyakinan diri.Menghisap rokok dan
penyalahgunaan dadah5. Penyalagunaan dadahDadah ialah sebarang
bahan kimia seperti ganja, heroin ,morfin, pil dsbg yang apabila
dihidu, dihisap, disuntik atau dimakan akan mengubah fungsi tubuh
badan, perasaan atau kelakuan seseorang.Dadah menjejaskan kesihatan
diri, keharmonian keluarga serta norma masyarakat dan seterusnya
mengancam keselamatan Negara.Pencapaian pelajaran seorang murid
yang menagih dadah sudah tentu akan merosot.Program menangani
masalah penyalahgunaan dadahDalam melaksanakan program mencegah dan
menghapuskan kegiatan penagihan dadah, pendekatan berikut boleh
dipertimbangkan:Menganjurkan ceramahMenganjurkan kempen
antidadahMengadakan pameran antidadahMenganjurkan pertandingan
melukis poster dan menulis karangan berkaitan dengan najis
dadahMembimbing murid dengan memberi perkhidmatan
kaunselingMengedarkan risalah dan bahan bercetak mengenai najis
dadahMenubuhkan jawatankuasa pencegahan kegiatan penagihan
dadah.Dalam usaha mencegah dan menghapuskan kegiatan penagihan
dadah di kalangan murid, peranan guru pula amat penting. Guru
bimbingan harus memerhatikan perubahan tingkah laku murid.
Tanda-tanda yang menunjukkan murid terlibat dengan penagihan dadah
ialah:Selalu ponteng sekolahPrestasi pelajaran merosotTabiat murid
berubah dari baik kepada burukMata berwarna merahSering ke
tandasHanya berkawan dengan kumpulan tertentuTidak berminat untuk
belajarGuru harus melaporkan kepada pentadbir sekolah sekiranya
murid terdapat tanda-tanda di atas.
6. Masalah sosial tidak bermoralMerujuk kepada murid yang
mempunyai tingkah laku bermasalah negatif dan sering melanggar
peraturan-peraturan sekolah seperti membaca atau melukis gambar
lucah, berambut panjang, bercakap kasar, berkuku panjang, bergaya
menjolok mata, membuli murid lain, tidak menghormati guru, tidur
dalam bilik darjah, menghisap rokok dll.Salah laku yang lain ialah
berbual bual dengan dialek, makan di bilik darjah atau kantin
semasa guru mengajar, ponteng sekolah, lewat ke perhimpunan
sekolah, tidak membuat tugasan sekolah atau kerap kali menyalin
tugasan murid lain.
Punca-punca masalah social tidak bermoralMurid mempunyai konsep
kendiri negatif, sikap negatif dan tingkah laku tidak bermoral yang
dipelajari daripda keluarga, rakan sebaya, alam sekitar dan media
massa.Pengaruh negatif seperti berjudi, bergaduh, bercakap kasar,
membaca buku lucah dan sebagainya merupakan unsur negatif yang
cepat digemari dan mudah dipelajari.
Punca-punca salah laku yang lainSuasana persekitaran sekolah
yang kurang kondusifAktiviti pnp yang membosankanKeadaan fizikal
sekolah kurang kondusifPengurusan sekolah bercorak
autokratikPendapat dan pandangan murid tidak dapat perhatian pihak
sekolahPenilaian negatif yang diberikan mewujudkan permusuhan nyata
dengan membalas dendam.SEKIAN TERIMA KASIH
