TOPIK 6:TINJAUAN SUKATAN PELAJARAN PENGENALAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN MORAL TAHUN 3 Fokus utama kurikulum Pendidikan Moral merujuk kpd Model Insan Menyeluruh. Pengajaran nilai moral menerusi tiga dimensi yg saling berkaitan. o dimensi pemikiran moral perspektif domain pengajaran dan pembelajaran, dimensi pemikiran moral merujuk kpd domain kognitif o perasaan moral merujuk kpd perasaan moral o perlakuan moral merujuk kpd domain tingkah laku o Berdasarkan kpd Model Insan Menyeluruh, dipercayai bahawa ia membolehkan murid2 mencapai tahap kematangan moral = murid-murid tersebut akan mengamalkan cara hidup yg bermoral. KANDUNGAN KURIKULUM Kurikulum adalah core; kpd business pendidikan - satu rncgn pendidikan yg membendung segala ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai dan norma serta unsur-unsur kebudayaan dan kepercayaan yg menjadi pilihan masy. utk diwariskan kpd ahli-ahli dari satu generasi kpd satu generasi lain. Rancangan pendidikan ini bertujuan utk memenuhi keperluan individu dan negara. Laporan Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran (1979) kedua-dua keperluan dihuraikan seperti berikut : o Peranan kurikulum dlm pendidikan adalah utk membina perkembangan murid yg lengkap dari segi jasmani, rohani, akal dan emosi serta menyemai, menanam dan memupuk nilai-nilai akhlak yg diingini, di samping menyampaikan ilmu pengetahuan. o Dlm konteks negara Malaysia, kurikulum berperanan utk melahirkan rakyat yg mendukung cita-cita negara dlm mewujudkan perpaduan yg berpandukan Rukunegara di samping menghasilkan tenaga rakyat yg terlatih utk keperluan negara. [Laporan Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran (1979)] Dlm proses menyediakan warganegara Malaysia dengan pendidikan yg lengkap bagi mengisi dua keperluan utama iaitu keperluan individu dan keperluan negara, kurikulum perlu dirancang dan diurus dengan teliti. Ini amat penting utk menentukan supaya kurikulum ini sesuai dengan keperluan dan berkualiti cemerlang. Pembangunan tenaga manusia dan tenaga rakyat menjelang abad ke 21 tidak terhad kpd penyediaan dan pembekalan tenaga pekerja yg berketrampilan dlm sektor2 perindustrian dan perdagangan shj. Y.A.B. Perdana Menteri telah menghuraikan bentuk, corak dan tumpuan yg perlu dilakukan: "Kita mestilah mempunyai hasrat utk mencapai taraf yg setinggi-tingginya dari segi ketrampilan pada rakyat kita, dari segi penghargaan mereka akan kemahiran dan pengetahuan serta kemajuan diri, dari segi kemampuan diri, dari segi kemampuan berbahasa, dari segi sikap mereka terhadap kerja dan disiplin, dari segi motivasi mereka terhadap kecemerlangan dan terhadap mendorongkan semangat keusahawanan". [Malaysia Melangkah Ke Hadapan, hal. 21] "Kita mestilah memastikan bahawa terdpt satu adunan yg seimbang antara golongan profesional, separa-profesional dan ahli ketukangan, selain terdptnya imbangan yg wajar antara orang-orang mempunyai kemahiran dlm bidang sains dan teknologi, sastera dan ilmu-ilmu sosial". [Malaysia Melangkah Ke Hadapan, hal. 21] Kurikulum bagi abad ke 21 perlu dibentuk supaya relevan dan koheren dengan keadaan pada masa itu dan boleh memenuhi matlamat-matlamat yg ditentukan. Garis panduan tentang bentuk, isi dan pelaksanaan kurikulum itu pastinya ditentukan
