Психологическая экспертиза игрушек Психологическая экспертиза игрушек в Москвев Москве

КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОДХОДПОДХОД

Лев Семенович Выготский (1896-1934)

Понятие ведущей деятельности

1. На каждом этапе развития ребенка существует специфический тип

ведущей .деятельности

2. Различные виды игры в контексте этого подхода понимаются как особые типы ведущей деятельности в

.соответствующем возрасте

Определения игры

Свободная деятельность безпринуждения

, Эмоциональный подъем удовольствие от самой деятельности

безотносительно ее результатов , , Спонтанность импровизация активная

« » проверка себя и партнеров по игре

Научное определение игрыНаучное определение игры

, В строгом научном смысле игрой является создание воображаемого пространства

(« ») мнимой ситуации с помощью игровых – объектов или без них это ролевая или

.символическая игра

Расхождение между реальной и мнимой – ситуацией основная характеристика

( ) .ролевой символической игры

Ведущая деятельность у дошкольников

(3-6 ) Для дошкольников лет этот тип игры , является ведущей деятельностью которая

обеспечивает успешное психологическое .развитие ребенка как личности

– , Игрушка это объект дающий ребенку возможность выйти за , пределыреальной ситуации стать

« - ».кем то еще

Функции игрушки в детской игре

, В игрушке сходятся два процесса критичных для детского развития.

Ребенок выражает

себя

, Свои знания, эмоции

жизненный опыт

В игре ребенок

открывает мир

человечески х отношений

.и культуру

Игрушка как «альтер-Эго» ребенка

Игрушка может быть значимой фигурой вжизни. ребенка Такой друг как кукла или плюшевый

мишка , помогает бороться со страхами придает чувство собственного достоинства и

. , независимости Дети задают им вопросы на . которые самиже отвечают Они проецируют на

.них свои чувства и тревоги , – Таким образом беседа с игрушкой это

« » , разговор одного Я с другим воплощенным .вформематериального объекта

Свойства игрушки как психологического орудия

Хорошая игрушка должна быть открытой для различных действий

и чувств ребенка.

Игрушки должны давать ребенку возможность выражения собственной

– , .активности речевой двигательной Игрушки не должны навязывать

.конкретные действия

Положение на рынке игрушек в России

Специфика игрушки заключается в, :том что в ней сходятся интересы

производителей и продавцов производителей и продавцовигрушекигрушек

с одной стороны и -психологов и педагогов -психологов и педагогов

с другой.

Индустрия игрушек уходит вперед

Стремление к успешности создает « » спрос на более технологичные и

.обучающие игрушки

Так они все большеи большеотдаляются от своего основного

– назначения .детской игры

Примеры популярных в Москве игрушек

У родителей нет критериев для .выбора игрушек Им просто не хватает информации о специфике

– , детского развития о том что нужно . ребенку в определенном возрасте В

, результате родители полностью полагаются на производителей

, , , - игрушек а те в свою очередь на .потребительский спрос

Критерии экспертизы игрушек

Каждая игрушка должна пройти «этический фильтр». Игрушка, противоречащая этическим нормам, принятым в культуре, не допускается к психолого-педагогической экспертизе.

Экспертиза игрушек в нашем Центре включает в себя следующие блоки:

1. Мотивация игры – связана с привлекательностью игрушки для ребенка.

2. Игровая деятельность – развивающий потенциал игрушки.

3. Операциональные характеристики игрушки – возможность самостоятельной игры ребенка.

Знак качества www.psytoys.ru

Центр Игры и игрушкиМГППУ

Экспертиза Экспертиза игрушкиигрушки

Политики, законодатели

Индустрия игрушек Родители

Дошкольные педагоги и психологи