TP Es Necesaria La Educacion Analizando PEREZ LINDO

5/10/2018 TP Es Necesaria La Educacion Analizando PEREZ LINDO - slidepdf.com

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1 UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA - CARRERA PROFESORADO UNIVERSITARIO -

CATEDRA : TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

Unidad 1: La Educación múltiples

enfoques.

TRABAJO

¿De qué hablamos cuando

hablamos de Educación?

PROFESORA



2 Prof. SILVIA BONNET(Directora de Carrera)

ALUMNO

RODOLFO DOMINGUEZ

AGOSTO - 2011

¿Es Necesaria la educación?

Las autoras señalan que la educación es un fenómeno necesario y particular de todasociedad humana para mantener el orden y la supervivencia del planeta, es unproceso constate de construcción de orden histórico – social, que se perfecciona yafianza con el tiempo, proceso que brinda la posibilidad de crecimiento individual,social y cultural a la que denomina reproducción social y cultural, aspecto quediferencia a la especie humana lo da el aprendizaje social a lo que da la herenciagenética.La educación es necesaria, ya que sin educación, cada persona, cada familia o cadagrupo social tendrá que construir o reconstruir por si misma todas la veces que seanecesaria el patrimonio de la humanidad.Sabiendo que la educación no es el único proceso que mantiene y sostiene lasupervivencia de la especie humana, aunque es unos de lo más importante sostienenlas autoras, la educación por sí misma no alcanza, también se necesita de tres tiposde reproducción:

La biológica (nacimientos – muertes )

La económica (para subsistir en el tiempo) La del orden social y cultural (cantidad y formas de distribución de saberes)



3 Cabe destacar que cuando las prácticas educacionales tienden a conservar el orden

social establecido ( Statu Quo ) este hecho favorece a la reproducción (copia). Sinembargo la enseñanza y el aprendizaje social no son meramente reproductivos, estáncondicionadas y contextualizadas por aspectos distintos como las habilidades, loslugares, la economía, las generaciones, etc., es donde estas prácticas educacionalestransforman el orden establecido creando un nuevo orden, aquí estamos en presenciade la producción o construcción de nuevas conductas válido el ejemplo cuando loshijos no repiten la conductas de su progenitores.

La educación es un fenómeno significativo que favorecen a la producción yreproducción y en este proceso convive con las relaciones de poder, pero en este

caso el poder no tiene un significado peyorativo (esta mas relacionado con laautoridad). La educación en sí misma es poder, puesto que casi siempre o en granmedida existen en las relaciones entre los sujetos que intervienen este proceso(Maestro/alumno – Artesano/aprendiz); recordando que el poder es la capacidad deinfluir en la conducta del otro para transfórmala.Siempre que se educa se está ejerciendo el poder, y no solo cuando se enseñancontenidos disciplinares, también se establecen poder en forma inconsciente connuestra manera de actuar, de transmitir, de comunicar, etc., pero el poder no soloejerce el maestro también lo ejerce el alumno el poder en este proceso esbidireccional (como una avenida de doble mano).

Lo expuesto hasta aquí por las autoras adquiere significatividad y semejanza con eltexto del autor Pérez Lindo (capítulo II – Analizando las ideas de Pérez Lindo) “Laglobalidad es un concepto ineludible de esta sociedad siglo XXI; la globalización es unproceso que abarca todos los aspectos de la vida, en donde la economía, la política,la cultura, la educación se ve reflejada en la conciencia social, el concepto de hombrede hoy concibe al mundo, tanto en su mundo local como el mundo en su totalidad estáexpuesto a cambios considerables. En lo concerniente a los efectos de laglobalización en la educación genera dos situaciones perfectamente definidas, por unlado, el propio sector de la educación caracterizado por una fuerte inercia (seguimoscomo estamos o copiamos modelos exitosos) y por otro lado los cambios en laeconomía, en el transporte, en la producción, en el comercio, los mercados genera

efectos en los sectores de la educación y sobre todo en los países más pobres. Estoscambios son profundos e requieren un exhaustivo análisis, porque está en juego elfuturo de la sociedad y de la educación, ya que éste sistema no reconoce fronterasen esta gran aldea global (Manuel Castells) e jemplo claro y valido el de internet ysobre todo la filosofía de la web 2.0 que trata de imponerse y afianzarse en todo elmundo”

La pluridiciplinaridad de áreas han hecho de la educación una actividad bio-psico-social cuyo objetivo es formar individuos cargados de conocimientos y valores paraque sean capaces de integrarse a la sociedad cambiante y dinámica a la quepertenecen, la educación busca estudiar la riqueza del conocimiento entendido comoun conjunto de saberes donde la educación forma parte de un proceso desocialización del individuo.

http://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-creativos/metodos-creativos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-creativos/metodos-creativos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtml



4 Es importante resaltar la idea de que la educación debe incluir y estar al alcance detodas las personas, respetando la atención a la diversidad, las costumbres ycreencias de cada pueblo.Jacques Delors, en el Informe para la UNESCO, señala los pilares de la educaciónque se resumen en "aprender": a ser, a hacer, a conocer, a vivir juntos es el cimientode la autonomía y convivencia armónica.

La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") sedefine como: “El conjunto de fenómenos sociales a través de las cuales unadeterminada sociedad produce y distribuye saberes de las cuales se apropian sus

miembros y que permite la producción y la reproducción de esa sociedad”, es unproceso multidireccional continuo y sistemático mediante el cual se transmitenconocimientos, habilidades y actitudes para la vida ( para ser una buena persona,para el trabajo o para seguir estudiando – propedéutica )También es válido decir que la educación es el acto de educar, sea en la escuela, encasa o en el campo, de hecho lo que se toma por norma general como educación estácentrada en la familia.Sin embargo no hay que confundir educación con escolarización ya que escolarizares recibir la enseñanza en los diferentes sistemas, modalidades, categorías y centroseducacionales, por ejemplo la educación preescolar, primaria, secundaria entre otras;la escolarización es la institucionalización o donde corporiza la educación, es “el

conjunto de los fenómenos de producción, distribución y apropiación de saberes quese lleva a cabo en una institución escolar” Tampoco hay que confundir con escuela recordando que el término escuela derivadel latín schola y se refiere al establecimiento donde se da la educaciónescolarizada. La escuela es el nombre genérico de cualquier centro docente,centro de enseñanza, centro educativo, colegio o institución educativa; es decir, detoda institución que imparta educación o enseñanza.Los límites de poder recibir educación: como disparador para señalar estos límitestomamos la definición de Emeli Durkheim “ La educación es la acción ejercida por lasgeneraciones adultas sobre las que todavía no están maduras para la vida social.Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos,

intelectuales y morales, que existen de él la sociedad política en su conjunto y elmedio especial al que está particularmente destinado” (1958: 70).Es evidente que la educación no es tomada así, ya que esta no es solo ejercida enforma unidireccional adulto - - - > niño en este binomio excluye al : niño/niño,adulto/adulto, niño/adulto, joven/adulto, adulto/joven, joven/joven, como también estadefinición quita riqueza y posibilidades explicativas al reducir a la educación solo aquien enseña a quien.El hombre es un ser que aprende y enseña desde que nace hasta que muere;resinificando y concibiendo al hecho educativo como un aspecto complementario quevaria según su contexto ( histórico/cultural).Las posibilidades y los limites de poder recibir educación, recordando la viejapolémica “ lo que natura nos da Cuenca del Plata no presta “, pero cual es mas



5 importante lo genético o lo adquirido, cual seria la mezcla ideal(50/ 50)% , (30/70)%,

(70/30)%, ( para mí lo ideal sería 100/100) .El texto señala que el termino educación etimológicamente la educación proviene dellatín educare es guiar, conducir, alimentar y semánticamente de educere es sacar ala luz, hacer salir, conducir de adentro hacia afuera, es solo un acto en potencia, deahí que podemos decir que:

La función de un profesor es guiar a sus alumnos en el campo del saber,

Sacar a la luz los conocimientos que el alumno tiene para potenciar suscapacidades intrínsecas, para desarrollar plenamente al estudiante.

En resumen educación desde un punto de vista etimológico es la acción de guiar auna persona logrando sacar a la luz sus conocimientos innatos, para que esta pueda

desarrollarse plenamente como un individuo completo.

La intencionalidad del hecho educativo: Muchas de las definiciones del fenómenoeducativo lo han caracterizado como un fenómeno intencional y consciente, donde lasocialización es un tipo particular de socialización en donde se trata de transmitir a lossujetos saberes y que en la mayoría de los casos este hecho ocurre en las escuelas.También hay que tener en claro el significado de la educación en sentido amplio y a laeducación en sentido estricto ( educación versus socialización) . La diferencias masfinas se pueden observar desde una perspectiva teórica como:

a) La Sociología de la Educación que estudia los mecanismos de producción yreproducción social

b) La Pedagogía que no solo se ocupa de los mecanismos de producción yreproducción social, sino también de la distribución del saber y de los procesosde adquisición de conocimientos en el ámbito social e individual

Es dable destacar que la sociología realizo aportes importantes en el campoeducativo, Berger y Lukman (1968) distinguieron dos tipos de socialización, laprimaria y la secundaria, aclarando que el significado de socialización se refiere a lainternalización de creencias, representaciones, formas de comprender y actuar en elmundo.La socialización primaria: (particularmente se refiere a la niñez y en la familia ) es elproceso donde se adquiere el lenguaje y ciertas esquemas de comprender y actuarsobre la realidad e internaliza el mundo de los demás.

La socialización secundaria: ( se realiza en las instituciones o grupos de pertenencia)es diferente a la anterior aquí se trata de internalizar y aprender roles diferentessegún en que grupo estén es donde se aprende roles de estudiantes, de maestros, demédicos, etc. Se relaciona con la división y especialización del trabajo con conductasespecífica para cada casoLa Educación puede ser

Sistemáticas (estructuradas)

La educación formal incluye aquellos procesos educativos llevados a cabo encentros de educación o formación, con carácter estructurado (según un programa conobjetivos, metodología, bibliografía, etc.) y a cuyo término se obtiene un título o unacertificación. El sistema educativo de un país se incluye dentro de esta categoría.



6 La educación no formal es residual referidos a procesos educativos sistemáticos

que no son ofrecidos por centros de educación o formación y normalmente noconducen a un título o certificación englobando situaciones muy heterogéneas. Noobstante, tiene carácter sistemático (según un programa con objetivos, metodología,bibliografía, etc.). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva delalumno.Asistemáticas ( no estructuradas)

La educación informal comprende aquellos procesos de enseñanza-aprendizaje queacontecen en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con la familia, eltrabajo, o los amigos. No está estructurado, es decir, no se enmarca en objetivos

didácticos, ni en una metodología predeterminada y no conduce a la obtención de untítulo o certificación. La educación informal en la mayoría de los casos no esintencional, sino azarosa o aleatoria, es decir, los sujetos no se imponen comoobjetivo formal ni el enseñar ni el aprender.Debido a la complejidad misma del fenómeno educativo, en la realidad concreta loslímites que separan estas categorías son difusos, principalmente entre la educaciónno formal y la informal. Esta distinción tripartita se asocia también al concepto deaprendizaje permanente o a lo largo de toda la vida.

Pensamos que el sujeto de la educación, es un sujeto complejo, con una psiquis, conun entorno familiar, social, con un sistema educativo que lo determina, y debido a esto

creemos que es fundamental el aporte o la especialización de distintas áreas odisciplinas (Sociología, Psicología, etc.) para elaborar un conjunto de conocimientosque aborde la problemática educativa.

Un problema aun por resolver encontrar una definición sobre educación, pedagogía yciencias de la educación, ya que es difícil sustentar si la pedagogía y la educación esciencia o no es ciencia y si no es entonces ¿qué es? , y que la pedagogía no puedeexistir sin educación, ni la educación sin pedagogía. A veces se tiende a confundir lostérminos o no tener claros los límites entre uno y otro, por eso, se considera necesariodelimitar las semejanzas y diferencias entre una y otra y también resulta trabajosoencontrar una definición sobre ciencias de la educación, el cuadro siguiente nos da un

punto de partida para encontrar los conceptos :

La educación La pedagogía Ciencia de la Educación Se define como: “El conjuntode fenómenos sociales através de las cuales unadeterminada sociedadproduce y distribuye saberesde las cuales se apropian susmiembros y que permite laproducción y la reproducción

de esa sociedad” esteconcepto adquiere sentido yaque los sujetos pueden

Se define como el campo delsaber que se encarga delestudio del fenómenoeducativo y de regular elproceso educativo al igualque resolver los problemasque se traen la aparición dela educación. Una de las

características de lapresenta como básicamentenormativa, también que está

Para Durkheim la Ciencia dela Educación aún está enproceso de elaboración tienepor objetivo convertir alestudio de la educación enun estudio científico y ya noun estudio meramentenormativo que se ocupa

específicamente delproblema de la educación,mientras no se elabore serán



7 actuar, analizar y reflexionar

sobre sus propias practicas ytransformarlas

entre el arte y la ciencia

.

los conocimientos de otras

disciplinas sociales, como laPsicología , la Sociologíaentre otras

Finalmente, podemos decir que la educación es un fenómeno necesario e inherente atoda sociedad para la supervivencia de todo orden social. Sabiendo que hayeducación cuando una madre enseña a su hijo a hablar, cuando el maestro enseña aescribir y cuando un amigo indica qué ropa usar en determinada ocasión.La educación es un proceso histórico social, cada época y cada sociedad define unmodelo educativo que determina el ideal de hombre que aspira a formar. Es unfenómeno socialmente significativo que determina cierto proceso formativo y mediante

el cual se interiorizan, por parte de los individuos, los conocimientos propios quedefinen una sociedad; que a la vez posibilita la producción y la reproducción social. Laescuela socializa mediante la enseñanza de conocimientos legitimados públicamente.

BIBLIOGRAFIA

GVIRTZ, Silvina – Silvia Grinberg – Victoria Abregú. (2007). La Educación Ayer, Hoy y

Mañana. El ABC de la Pedagogía. Bs. As. Aique. Cap. 1: ¿De qué hablamos cuando

hablamos de Educación? P: 13 a 36.

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