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TRABAJO ACADEMICO DE FILOSOFIA
ALUMNA :
MIRIAM LORENA CORBACHO CUEVA
CODIGO 2013307578
PROFESOR :
CIEZA ROSALES CHRISTIAN ALEXANDER
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
MAYO 2015
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Tabla de contenido
Introducción 3
1. Cite 5 definiciones de Filosofía y con sus ideas construya un concepto 4
2. A través de un cuadro conceptual, diferencie la corriente filosófica naturalista de la positivista 6
3. Mencione ejemplos de manifestaciones de discriminación en la sociedad actual peruana. Explique alguna de estas 7
4. De qué manera Ud. podría frenar la crisis de valores existentes, en sus manos se encuentra la posibilidad de girar la mentalidad de la ciudadanía, ¿cómo lo haría? Elabore un esquema, con los pasos a seguir para la solución de esta problemática9
5. Bibliografia………………………………………………………………………… …14
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INTRODUCCION
El desarrollo de este trabajo está basado en todos los conocimientos adquiridos en cada una de
las clases, donde una de las principales tareas a sido el aprender a conocernos y a conocer
nuestro entorno, poder desarrollar aceptación y tolerancia con todos los sucesos que se han
presentado en nuestras vidas, a rescatar los valores, principios que desde niños se nos han
inculcado y por lo que la ausencia de los mismos estamos padeciendo una grave crisis nuestra
sociedad.
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1.- Cite 5 definiciones de Filosofía y con sus ideas construya un concepto.
El Diccionario de la lengua española 2001 define a la filosofía del latín philosophĭa, y
este del griego antiguo φιλοσοφία, «amor por la sabiduría»
Michael; Lacey, A. R., en Dictionary of Philosophy, «En particular, la filosofía evita
usar los sentidos y depende de la reflexión. Es un estudio a priori. En el desarrollo
desde su forma antigua hasta su forma moderna, se ha desprendido de las ciencias
una por una a medida que se volvían susceptibles de investigación empírica
sistemática en vez de especulación de sillón.»
Lacey, A. R., en Philosophy and analysis «El análisis, en algún sentido, siempre es
una parte importante de la filosofía.»
Ted Honderich, indica que “Los experimentos mentales son utilizados por filósofos y
científicos teóricos para examinar las implicaciones de las teorías y para explorar los
límites de los conceptos”.
Russell, Bertrand (1945). En su libro A History of Western Philosophy. Indica que los
filósofos son tanto efectos como causas: efectos de sus circunstancias sociales y de la
política e instituciones de su tiempo; causas de creencias que moldearan la política e
instituciones de épocas siguientes.
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CONCEPTO : Pienso que es la necesidad del hombre por conocerse así mismo y saber del
origen de conocer todo lo que el rodea del universo en si,de la sociedad que lo rodea,de las
personas, diferenciar lo bueno de lo malo,la moral la ética,valores y principios,bajo los cuales
como persona incorporara a su vida, a su día día. a su actuar. obtendrá discernimiento,
sabiduría.
durante toda nuestra vida en algún momento filosofamos meditamos cada una de las
circunstancias que se nos presenta en las diferentes situaciones en nuestra vida logrando
tomar decisiones basadas en el discernimiento y sabiduría obtenida, lo que determina que tipo
de persona se es."
...
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2.- A través de un cuadro conceptual, diferencie la corriente filosófica naturalista de
la positivista. (Naturalismo y Positivismo) (4 Puntos)
Naturalismo Positivismo
Definición El derecho natural es una
tradición jurídica
Corriente o escuela
Representante Norberto Bobbio Auguste Comte
Origen Italia Francia
Característica Dualismo jurídico (reconoce la
existencia de un derecho natural
y un derecho positivo, y la
supremacía del primero sobre el
segundo)
Afirma que el único
conocimiento auténtico es el
conocimiento científico, y que tal
conocimiento solamente puede
surgir de la afirmación positiva
de las teorías a través del método
científico
Fundamentació
n
Se encuentra (según el contexto
histórico) en un ente abstracto
"natural" y "superior" a la
voluntad de las personas - ya sea
la physis griega, Dios o la razón
humana.
Según la misma, todas las
actividades filosóficas y
científicas deben efectuarse
únicamente en el marco del
análisis de los hechos reales
verificados por la experiencia
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3.- Mencione ejemplos de manifestaciones de discriminación en la sociedad actual
peruana. Explique alguna de estas. (5 Puntos)
En nuestro Perú por su naturaleza es un país pluricultural el cual presenta una mezcla
de razas desde la andina, mezclada con los españoles que llegaron en 1532, luego el
comercio y esclavitud de Africanos en el siglo XVI y las siguientes migraciones
europeas principalmente en la época republicana
La discriminación racial es uno de los mayores problemas de nuestra sociedad, pues
impide que las relaciones entre peruanos y peruanas se den de forma horizontal y
sobre la base del respeto a la diferencia y la diversidad. En ese sentido, la
discriminación profundiza la pobreza y la exclusión social de unos contra otros, e
impide la real construcción de una cultura de paz y un desarrollo basado en la
igualdad.
La discriminación étnico- racial es, hoy en día, un problema que afecta gravemente a
la sociedad peruana pues acentúa un contexto de desintegración nacional. La
construcción de un imaginario social centrado en la exacerbación de la superioridad de
determinadas identidades físicas, étnicas, modelos culturales y estéticos ha generado el
rechazo de parte de ciertos sectores sociales de aquellos que son considerados como
diferentes e inferiores a un paradigma establecido. Las manifestaciones de esta
discriminación dentro de la colectividad son frecuentes y se encuentran presentes en
los diversos ámbitos de nuestra sociedad, generando que la discriminación sea
percibida como un modo natural de descartar a determinadas personas.
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A pesar de los esfuerzos legislativos e institucionales realizados para luchar contra este
problema, en el Perú existen muy pocos procedimientos administrativos o judiciales
iniciados por motivos de discriminación racial. Ello debido a que, la discriminación
racial en el Perú tiene características particulares como la dificultad para ubicar
claramente a discriminados y discriminadores o la interiorización de la discriminación
por sus propias víctimas, así como la presencia de una discriminación generalizada,
“de todos contra todos”
Otra dificultad que existe en el Perú es que las personas no denuncian haber sido
objeto de discriminación étnica o racial. Esta situación se puede deber a diversos
factores vinculados con la vergüenza de denunciar tales hechos, la negación y
normalización del racismo, el desconocimiento de los mecanismos de denuncia, la
percepción de las autoridades con temor y desconfianza; y la ausencia de una cultura
de intolerancia o de sanción social frente a la discriminación. Adicionalmente a esta
situación, la obtención de pruebas para demostrar la existencia de actos
discriminatorios resulta ser complicada.
Diversas investigaciones sociales realizadas en el Perú han señalado consistentemente
la relación entre la discriminación étnico- racial y la exclusión social. Este tipo de
discriminación sería la causa de la mayor pobreza y exclusión de los indígenas y
nativos peruanos, y también de la situación de desventaja de los afrodescendientes.
Los mapas de pobreza señalan que la exclusión social se concentra en los centros
poblados y distritos en donde existen porcentajes más elevados de población indígena,
nativa y campesina. Así mismo el 75 % de las víctimas del conflicto armado eran
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quechua-hablantes o hablaban algún idioma nativo En promedio, estos sectores, tienen
menos niveles educativos, acceden a puestos de trabajo menos calificados o se ocupan
en actividades económicas de baja productividad, tienen menor acceso a servicios
públicos o programas sociales, o cuando los tienen son de menor calidad (como
educación o salud). Ser pobre y tener bajo nivel de servicios públicos e infraestructura
sería un resultado de la discriminación.
4.- De qué manera Ud. podría frenar la crisis de valores existentes, en sus manos se
encuentra la posibilidad de girar la mentalidad de la ciudadanía. Elabore un
esquema, con los pasos a seguir para la solución de esta problemática.
En la actualidad en nuestro pais esta pasando por un proceso en donde la crisis de
valores se esta desarrollando gravemente generando grandes problemas dentro de la
sociedad, un claro ejemplo de este problema es que se esta dando en los jóvenes donde
sin el apoyo y supervisión de los padres ellos caen en las garras del pandillaje que con
el pasar de los años forman parte del crimen organizado, por lo cual se debería aplicar
programas en donde se debería primero interrelacionarnos con los jóvenes a través del
deporte además de que les permitirá mejorar su salud y salir de las drogas ya que un
alto índice lo consumen
La actividad deportiva para la educación en valores
Desde los inicios de la civilización los ejercicios físicos han constituido centro de
interés para el hombre. Por su importancia no solo para la salud ha sido objeto de
análisis y debate de prestigiosos investigadores pues hace crecer moralmente a los
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hombres. Su práctica, en la sociedad cubana actual se realiza desde la infancia en los
centros escolares y la actividad deportiva cumple la importante función de formar
valores en aquellos que la practiquen.
Actualmente existen contradicciones en el papel que juega la actividad deportiva en la
formación de valores pero como reflejan algunos investigadores el importante proceso
que se desarrolla durante toda la actividad deportiva contribuye a la formación de la
personalidad lo que indica que también desarrollan los valores.
Sobre la temática se ha señalado: “La concepción del deporte como actividad
formadora de valores, es un tema controvertido aun cuando es incuestionable el
hecho, de que sus contenidos poseen amplias posibilidades actitudinales para el
desarrollo de valores, los cuales se educan mediante diferentes vías como la clase,
el ejercicio físico y el juego. (Toro Alonso, 2009, p.6)
La práctica sistemática del deporte favorece la salud del ser humano y su desarrollo
físico y psicológico, abre amplias posibilidades para la formación de la conciencia y
de una conducta altamente moral. Reclama una conducta responsable en los atletas
pues exige mayor esfuerzo en las actividades docentes y que asuman un compromiso
ante la familia, el colectivo y la sociedad y cumplan con el mismo.
"La actividad deportiva se dirige a obtener la excelencia deportiva asociada a la
preparación física, técnico táctico, psicológica y teórica para lograr un hombre
integralmente desarrollado. Posee un nivel de significación tanto para el profesor
deportivo como para el atleta, fundamentado en las motivaciones, las cuales
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juegan un papel determinante en el comprometimiento con la ejecución de la
actividad." (Toro Alonso, 2009, p.6).
La actividad deportiva exige disciplina; requiere de esfuerzo, sacrificio, motivación,
constituye un medio de comunicación, de desarrollo físico y de la personalidad. El
sistema deportivo cubano contribuye a la formación de valores por su carácter
humanista.
La nueva generación de atletas que comienza a formarse en la etapa escolar tiene su
base en los combinados deportivos. Asumen un carácter territorial, polivalente porque
en ellos se realiza, en lo esencial, todo el sistema del deporte, responden por la práctica
de la Educación Física Escolar y para todas las restantes edades, la Cultura Física
Terapéutica y Profiláctica, la Recreación y el Deporte de Alto Rendimiento. Desde el
deportista mas importante hasta el más modesto, siempre tendrán su origen en las
áreas donde se produce su preiniciación deportiva.
El sistema deportivo (IPD) tiene la responsabilidad de formar atletas que sean capaces
de actuar siempre y mantener en alto los principios y el nombre de la Patria. Tanto en
los deportes colectivos como individuales se debe trabajar para lograr mayor
integración y coherencia en la formación de los atletas para formar los equipos
deportivos. Constituyen la célula básica de la organización escolar de la escuela
deportiva y también el escenario fundamental de la formación de valores.
Se reconoce el deporte como una actividad generadora de valores, resultado de la
interacción del hombre con el mundo. En este importante proceso la actividad
pedagógica desarrollada por el entrenador debe estar sólidamente sustentada. En el
proceso educativo que se desarrolla durante la práctica deportiva se debe posibilitar
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además del desarrollo de habilidades y capacidades el desarrollo de la reflexión
individual, y la formación integral del sujeto.
El valor responsabilidad en la actividad deportiva
Apoyado en los planteamientos anteriores pondría los siguientes puntos en cuenta:
Cumplir con disciplina, conciencia, calidad, eficiencia y eficacia sus planes de
entrenamiento, los deberes de estudiante y las tareas sociales y otras que se le
asignen.
Cumplir con sus deberes como ciudadanos, el respeto a la constitución, a los
reglamentos deportivos y docentes y las indicaciones y orientaciones que reciba.
Tener espíritu de Superacion que le posibilite superarse a sí mismo, en el
entrenamiento, el estudio, la competencia y demás actividades.
Ser ejemplo de respeto de sus deberes docentes y educativos y promover el
cuidado de la propiedad social, el medio ambiente y la salud de sus semejantes.
Podemos decir que la responsabilidad es tendendencia de la forma de personalidad de
cada individuo ante la sociedad, ya sea positivamente o de forma independiente.
Báxter indica que la responsabilidad implica desarrollar con eficiencia y calidad las
tareas asignadas, conocer los deberes correspondientes en todo momento; sentir
satisfacción con lo que se hace, identificar y cumplir las normas de comportamiento
social; realizar cualquier tarea aunque no sea de su agrado, asumir de forma
independiente cualquier labor. (Báxter, 2003 p.26)
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Por ejemplo los investigadores verán la importancia que tiene el cumplir los
estudiantes en lo que respecta a sus deberes escolares al igual que sus docentes de
llegar a formar hombres de bien, saberlos guiar a que sean buenos ciudadanos en la
sociedad en que vivimos.
En lo que respecta al deporte es una preparación completa, también será un marco
importante para el proceso de valores morales; los entrenadores en estos casos,
además de dotar de conocimientos a sus atletas deben contribuir a la formación y
desarrollo de cualidades morales en las diversas etapas del desarrollo.
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Bibliografía
Comisión designada. (2007). Programa Director para Reforzamiento de los
Valores Fundamentals en la Sociedad Cubana Actual Comité Central, 26 de
Octubre p.4
Webdianoia. (2013). Positivismo. mayo 11, 2015, de Webdianoia Sitio web:
http://www.webdianoia.com/glosario/display.php?action=view&id=365
Fabelo, R. (2003). Los valores y sus desafíos actuales. Ciudad de La Habana:
Editorial José Martí.
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Sitio web: http://www.logoterapiaperu.org/apael.html
Velasquez, H. (2005). El Naturalismo en la Investigacion Cientifica. mayo 11,
2015, de Univesidad San Carlos de Guatemala Sitio web:
http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/07/07_1511.pdf
Báxter (2003). ¿Cuándo y cómo educar en valores? Ciudad de La Habana:
Editorial Pueblo y Educación.
http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/
apaweb.html
Toro Alonso, Mayra C. (2009). Alternativas pedagógicas interactivas para la
educación en valores en el Polo Acuático juvenil. Facultad de Cultura Física Villa
Clara.
http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/
apaweb.html
