Trabajo Final Formacion Cientifica Basica . Jose Luis Lucero Perez

5/23/2018 Trabajo Final Formacion Cientifica Basica . Jose Luis Lucero Perez - slidepdf...

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SEIEMCURSOS DE FORMACION CONTINUA Y SUPERACION PROFESIOAL

CURSO:

LA FORMACION CIENTIFICA EN EL PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO DE

EDUCACION BASICA

COORDINADOR DEL CENTRO DE MAESTROS NEZA II:

PROFRA. MARLEN FLORES NIETO

FACILITADOR:

PROFR. ALFREDO LPEZ BRAVO

ALUMNO:

PROFR. JOSE LUIS LUCERO PEREZ



INTRODUCCIN

El estudio de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica contribuye al desarrollo de

habilidades y destrezas que le permiten al alumno comprender la causa y efecto de losfenmenos naturales, le ensea a realizar acciones para el cuidado del ambiente en que

viven y su salud, tambin puede analizar los alcances y limitaciones de la ciencia y la

tecnologa, as como el usos y aplicacin de estos medios. Por esta razn, el docente

debe reorientar su prctica y retomar nuevas estrategias dentro del aula que despierten

el inters y gusto de sus alumnos por las ciencias.

El presente trabajo es una muestra de las actividades realizadas en el curso

La Formacin Cientfica en el Perfil de Egreso del Alumno de Educacin Bsica, el cualest compuesto de seis sesiones donde se revisaron y analizaron diversas estrategias

didcticas que sirven de apoyo para trabajar la asignatura de Ciencias Naturales con los

alumnos.



SESION No. 1

La formacin cientfica bsica y las competencias en ciencias naturales.

Propsito:Al finalizar la sesin, explicar con fundamento la manera en que las

competencias a desarrollar en Ciencias Naturales contribuyen al logro de una formacincientfica.

Producto: Tabla con los aspectos fundamentales de las competencias a desarrollar en

Ciencias Naturales y que contribuyen a la formacin cientfica bsica.

Actividad: Situaciones a resolver.

Revise la situacin de manera individual y conteste las preguntas.

Autoevaluacin: Elabore de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las

ideas principales estudiadas en la sesin.

Situaciones a resolver

I.-Revise la situacin de manera individual y conteste las preguntas.

En una reunin de consejo tcnico los profesores revisaban los programas de estudio de

las diferentes asignaturas. El equipo que analizaba Ciencias Naturales decidi hacer un



esquema para representar las competencias y su relacin con la formacin cientfica

bsica en. Paulina propuso que se colocara el concepto de formacin cientfica bsica en

el centro para relacionar las ideas a partir de ah, puesto que era la meta a lograr al

trmino de la educacin bsica; pero Juan Carlos le argument que debera estar al final

del esquema, no importa si a la derecha o abajo, de manera que las notas antecedentes

lleven a concluir que se va a conseguir una formacin cientfica bsica. Ada sugiri hacer

un desglose de las competencias pues con eso explicaran la formacin cientfica sin

mencionarla siquiera.

1.- Qu opinas a los argumentos de los profesores?

Todos tienen relacin con lo que se quiere aprender.

2. Para ustedes Qu significa formacin cientfica bsica?

Conocer con bases las races de los fenmenos, acontecimientos y el porqu.

3. Cules son los estndares y las competencias en ciencias naturales?

Estndares: Conocimiento cientfico, aplicacin del conocimiento cientfico y de la

tecnologa, habilidades asociadas a la ciencia y actitudes asociadas a la ciencia.

Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva

cientfica, toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de

la salud orientadas a la cultura de la prevencin y comprensin de los alcances y

limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

4. Cmo se relacionan las competencias en ciencias naturales con la formacin cientfica

bsica?

Se relacionan a travs de situaciones reciprocas.

5. Cmo piensa que fue el esquema que hicieron los profesores?



Formacin

Cientfica

Experiencias

Toma todos los datos Marco terico

referencial

Mtodo

cientfico



PRODUCTO UNO

COMPETENCIAS PARA LA FORMACION CIENTIFICA BASICA

COMPETENCIASComprensin defenmenosnaturales desde laperspectivacientfica.

Toma de decisionesfavorables alambiente y a lasalud orientada a lacultura de laprevencin.

Comprensin de losalcances y laslimitaciones de laciencia y latecnologa endiversos contextos.

Aspectos quecontribuyen a unaformacin cientficabsica.

El alumno:- Comprenda- Relacione- Responda- ExpliqueBajo unaperspectivasistemtica.A travs de laobservacin,recopilacin dedatos, formulacinde ideas para lacomprensin de

causa y efecto de loque ocurre en suentorno.

Tomar decisionespara el cuidado delmedio ambiente y lapromocin de lasalud.Los alumnosdebern tener lacultura de preveniralgunasconsecuencias pormedio de lareflexin, anlisis yaplicacin devalores en relacin a

los fenmenos queocurran a sualrededor.

Mediante el procesodel mtodocientfico seformulan ideas delos alcances ylimitaciones de laciencia formulandouna valoracincrtica reflexiva delos fenmenosnaturales y lasrepercusiones delavance tecnolgicoy cientfico.

a. En equipo y con base en la informacin de la tabla, conteste la siguiente pregunta:Qu significa una formacin cientfica bsica?

R= Desarrollar habilidades que permitan al alumno la comprensin, reflexin y

anlisis del porqu de los fenmenos en diferentes mbitos mediante la aplicacin

de las etapas del mtodo cientfico que lo va llevar al convencimiento de la

realidad del medio en el que se desenvuelve dnde puede tomar decisiones y

aplicar lo aprendido resolviendo problemticas mediadas con la intensin de

formarse una cultura del cuidado del medio ambiente y considerar los alcances y

limitaciones que la creencia representa.



Autoevaluacin

Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales

estudiadas en la sesin.

Conclusion

En esta sesin me llam la atencin mucho la atencin el anlisis profundo de las

competencias en Ciencias Naturales, as como los aspectos que contribuyen a una

formacin cientfica bsica, ya que esto influye para saber conducir la enseanza de la

mencionada asignatura de forma atractiva y motivadora.

JOSE LUIS LUCERO PEREZ

UTILIZACION DE LA

TECNOLOGIA

COMPRESION DE LOS

FENOMENOS NATURALES MEJOR CALIDAD DE VIDA

RELACION CON OTRAS

ASIGNATURAS

FORMACION CIENTIFICA

RELACION CON EL

ENTORNO

DESARROLLO DE

HABILIDADES

PASOS DEL METODO

CIENTIFICO

ERRADICACION DE TABUES

DESARROLLO DE

COMPETENCIAS

FORMULACION DE UN

CARCTER



Sesin No. 2

El uso del portafolio en Ciencias

Naturales

Propsito:

Al finalizar la sesin, valorar el

portafolio como una herramienta para la

evaluacin de las competencias de los

alumnos en Ciencias Naturales y disear

el propsito para la evaluacin del curso.



El uso de portafolio en Ciencias Naturales.

Propsito: Al finalizar la sesin, valorar el portafolio como herramienta para la

evaluacin de las competencias de los alumnos en Ciencias Naturales y diseara elpropsito para la evaluacin en este curso.

Producto de trabajo:Portafolio de curso. Escrito con la definicin de propsito, tema y

productos a integrar.

Actividad 4:Tabla en la que se sintetiza la informacin por bloques de productos que se

pueden incorporar al portafolio, despus de haber revisado el programa de estudios de

Ciencias Naturales.

Autoevaluacin: Elaborar de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las


ACTIVIDAD 4

En equipo de grado, revisen los temas y sugerencias didcticas del programa de estudios

de Ciencias Naturales. Identifiquen por bloque cuales productos considera que podran

incorporarse en el portafolio de alguno de sus alumnos. Sistematicen la informacin en la

tabla siguiente y dejen en blanco la ltima columna.

TEMA SUGERENCIA POSIBLE PRODUCTO POSIBLES ASPECTOS AEVALUAR

1 La alimentacin Describan y valoren susmbitos alimenticios conrespecto al plato delbuen comer.

Elaboren una recetaintegrando losdistintos grupos decomidas que hay en elplato del buen comer.

Elaboracin de una rbrcalifique: a) participacialumnos. b) identificacidistintos grupos de alim

2 Exploracin dela naturaleza.

Identificacin decuerpos celestes.Relacin de los estadosdel agua con los cambiosde temperaturaambiental, funcionesvitales de los animales yplantas.

Elaboracin de unamaqueta en dondeincluyan loselementos de unpaisaje en donde semuestren el da y lanoche, relieve, flora yfauna.

Elaboracin de una rbric

donde se evalan dist

aspectos como:

identificacin de tipos

ecosistemas,

b) identificacin de flo

fauna, c) caractersticas d

cuerpos celestes,



PRODUCTO:PORTAFOLIO

TEMA:LA MADRE TIERRA

PROPSITOS:

Reflexionar respecto a las competencias que se establecen en el plan y programasde estudio de Ciencias Naturales.

ales y su contribucin a la formacin cientfica bsica. Elaborar propuestas didcticas acordes al enfoque de enseanza de las Ciencias

Naturales orientadas a favorecer los aprendizajes esperados.

Emplear de una manera eficaz algunos recursos tecnolgicos en el aprendizaje delas Ciencias Naturales.

Sesin No. 1: La formacin cientfica bsica y las competencias en Ciencias

Naturales.

exposicin de maqueta an

grupo.

3 Costumbres,fiestas ytradiciones de

mi comunidad yde mi pas.

Compara costumbres ytradiciones de sucomunidad con otras de

resto del pas.

Elaboracin de unlbum donderepresente un Estado

de la repblica.

Elementos que debecontener el zonasarqueolgicas, fiestas

tradicionales, gastronomvestimenta, evidencias(fotos)

4 Productos delcampo y de laindustria.

Visitar diferenteslugares en donde seelaboren productos dela vida diaria como;panaderas, tortilleras,

Elaboracin de unahistorieta quecontenga el procesode elaboracin de losproductos.

Lista de cotejo en dondecontenga los siguienteselementos: a) identificarmateria prima, b) procesde elaboracin y c)producto terminado.

5 Prevencin de

desastres.

Identificar los

sealamientos y zonasde seguridad de laescuela que contribuyena la prevencin deaccidentes.

Planear un simulacro

por escrito dediferentes tipos deaccidentes y desastresque pueden ocurrir.

Elaboracin de un listad

plan que contenga: 1.-Zode riesgos, 2.. Medidas dprevencin, 3.- Accionesrealizar. 4.- Actitud yparticipacin en elsimulacro.



Propsito:Al finalizar la sesin, explicar con fundamento de manera en que las

competencias a desarrollar en Ciencias Naturales y que contribuyen a una

formacin cientfica bsica.

Producto de trabajo:Tabla con los aspectos fundamentales de las competencias a

desarrollar en Ciencias Naturales y que contribuyen a la formacin cientfica

Bsica.

Actividad:Situaciones a resolver. Revise situacin de manera individual y con teste

las preguntas.

Autoevaluacin: Elaborar de manera individual, un mapa conceptual que

incorpore las ideas principales estudiadas en la sesin.

Sesin 2: El uso de portafolio en Ciencias Naturales.

Propsito: Al finalizar la sesin, valorara el portafolio como una herramienta para la

evaluacin de las competencias de los alumnos en Ciencias Naturales y diseara elpropsito para la evaluacin de este curso.

Producto de trabajo: Portafolio de curso. Escrito con la definicin de propsito, tema y

productos a integrar.

Actividad:Tabla en la que se sistematiza la informacin por bloques de productos que se

pueden incorporar al portafolio, despus de Haber revisado el programa de estudios de

Ciencias Naturales.

Autoevaluacin: Elaborar un mapa conceptual que incorpore las ideas principalesestudiadas en la sesin.

Sesin No. 3 : La observacin, una habilidad necesaria para conocer el entorno.

Propsito:Al finalizar la sesin, disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice

la observacin para el conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias Naturales.

Productos de Trabajo:Actividad para aplicar la habilidad de observacin con los alumnos

del grado que se atiende y apegada al enfoque metodolgico de los programas de

estudios 2009.

Actividad:Cuadro donde se argumente por escrito si las frases son verdaderas o falsas.

Autoevaluacin: Elabore un mapa conceptual que incorpore las ideas principales


Sesin No. 4:La actividad experimental en la Escuela.



Propsito: Al finalizar la sesin, disear y aplicar propuestas didcticas en las que

emplee la actividad experimental para desarrollar el pensamiento cientfico de los

alumnos y contribuir en su formacin cientfica bsica.

Producto:Plan de clase para aplicar una actividad experimental con los alumnos del grado

que se atiende y apegada al enfoque metodolgico de los programas de estudio 2009.

Actividad: Lean individualmente el apartado Actividades experimentales para la

enseanza de las Ciencias Naturales en la educacin bsica (lectura 3 de la antologa) y

conteste las siguientes preguntas.

Autoevaluacin: Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las


Sesin No. 5:El trabajo por proyectos.

Propsito:Al finalizar la sesin, diseara una estrategia para el desarrollo de proyectos

que contribuya al aprendizaje de las Ciencias Naturales.

Producto: Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters de los

alumnos del grado que se atiende y apegados al enfoque metodolgico de los programas

de estudio 2009.

Actividad: Elaboren una historieta, en equipo y con base en las ideas principales de la

lectura La importancia de que los nios pueden decidir (pp.115-118) en Ciencia y

tecnologa en la escuela de La Cueva.(Lectura 4 de la Antologa).



Sesin No. 6:La casa de tesoros para la bsqueda de la informacin.

Propsito:Al finalizar la sesin, los docentes sern capaces de disear cazas de tesoros

para propiciar y orientar la bsqueda de informacin en diversos medios, principalmente

electrnicos.

Producto:Caza de tesoros para aplicar con los alumnos el grado que se atiende y apegadaal enfoque metodolgico de los programas de estudio.

Actividad: Situaciones a resolver I. Lea la situacin de manera individual y conteste las

preguntas.



El uso del portafolio en Ciencias Naturales (acomodando factores relaciondos con

el portafolio)



AUTOEVALUACIN

(SESION. 2)

6.- Elabore de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales

estudiadas en la sesin

Conclusin

Conocer los beneficios que otorga el portafolio de evidencias como una herramienta de

trabajo es enriquecer los aspectos de evaluacin y viene a facilitar el seguimiento deactividades de cada uno de los educandos en cualquier asignatura pero en esta caso en

particular a las Ciencia Naturales y con esto da la oportunidad al docente el poder

replantear actividades en favor del aprendizaje esperado donde sea necesario.

PROPSITO

ELEMENTOS QUE

CONTIENE EL

PORTAFOLIO

DESARROLLO DE

ACTIVIDADES

EMISIN DE

JUICIOS

EVIDENCIASANLISIS

EL USO DE PORTAFOLIOS EN

CIENCIAS NATURALES



Sesin No. 3:La observacin, una habilidad necesaria para conocer

el entorno.

Propsito:Al finalizar la sesin, disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice

la observacin para el conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias Naturales.

Producto:Actividad para aplicar la habilidad de observacin con los alumnos del grado que

se atiende y apegada al enfoque metodolgico de los programas de estudio 2009.

Actividad:Cuadro donde se argumente por escrito si las frases son verdaderas o falsas.

Autoevaluacin:Elabore un mapa conceptual que incorpore las ideas principal estudiadas

en la sesin.

Semana Asignatura Propsito Tema Contenidos SecuenciaDidctica

Competencias Recu

Del 26al 29 de

mayo

CienciasNaturales

Aplicarhabilidades,actitudes,valoresnecesariospara lainvestigacincientfica.

En laplaneacindeldesarrollode laactividad.

Comofuncionaun juguetede friccin.Lainteraccinde losobjetos

producefriccin.

Causas yefectos de lafriccin yconsecuencias.Relaciona lafriccin con lafuerza ydescribe sus

afectos en losobjetos.

Indagar losconocimientosprevios de losalumnos deltema.

Observardiversos

juguetes enpresentacin yfuncin.

Clasificarsegn sufuncin.Hacer nfasisen los juguetesde friccin.

Conocer elfuncionamientodel juguete.Identifica lasdiferenciasentre uno yotro.

Relacionemateriales yacciones enque las queinterviene lafriccin.

Comprenda

losfenmenos yprocesosnaturalesdesde laperspectivacientfica.

Tomedecisiones enel manejo delainformacin.

Libroalum

Jugudiver

Hojablanc

Lpicdecolor

Patiolaescusaln



EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES EN EL AULA



4. Lea individualmente el apartado Observacin de Enseanza y aprendizaje de las

ciencias de Wynne Harlem (pp. 73-75). (Ver Lectura 2 de la Antologa).

En equipo y con base en la lectura, argumenten por escrito si las siguientes frases son

verdaderas o falsas.

FRASE CONCLUSIN ARGUMENTO

V F

La observacin es una merarespuesta de los rganos sensitivosa los estmulos.

x No porque tambin existen registros

mentales por medio de un proceso que

nos lleva a diferentes funciones endiferentes escenarios.

La observacin debe permitir quelos nios sean capaces de utilizar sussentidos, adecuadamente y conseguridad, para obtener informacinrelevante sobre lo que les rodea.

xS, porque por medio de la observacin

nos permite realizar un anlisis de la

informacin y as poder emitir juicios

de acuerdo a lo que es conveniente o

no, para poder desenvolverse en la vida

cotidiana.

Desde pequeos se debe animar a

los nios a que hagan observacionesde las caractersticas que saltan a lavista y no slo de detalles.

x S, porque por medio de esta accin se

potencializa el desarrollo de todos sussentidos y as fomentar su progreso en

la formulacin de su carcter.

El definir un propsito real favorecela observacin y permite mantenerel inters de los nios en laactividad.

x S, porque se nos permite observar lo

que uno desea.



Autoevaluacin1. Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales


Ttulo: LA OBSERVACIN

Jos Luis Lucero Prez

MOTIVACION

ASIMILACION

DEL

CONOCIMIENTO

ABBIENTE DE

APRENDIZAJELA OBSERVACION

CONCEPTOS SECUENCIAS

DIDACTICAS

APLICACIN DE

UNA SECUENCIA

DIDACTICA

TECNICAS DE

OBSERVACION

SELECCIN DE LA INFORMACION RELEVANTE

IDENTIFICAR SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

ORDENAMIENTOS DE MATERIALES Y HECHOS

INTERPRETACION DE LAINFORMACION

RELEVANTE

ELABORACION

DE ESTRATEGIAS

SELECCIN DE

RECURSOS

DIDACTICOS

EVALUACION

AUTOEVALUACION

ACTITUDDESARROLLO DE

ACTIVIDADES

FORMULACION

DE PREGUNTAS



Conclusin

En esta sesin me permiti entablar una diferencia entre solo mirar y/o observar, adems

aplicar a los alumnos estrategias de observacin ya que esto les permite crear

capacidades, como organizar informacin para practicar la observacin para practicar la

observacin, se pueden utilizar diferentes materiales tales como paisajes, videos, visitas,murales, etc. Pudindose evaluar estas actividades con rubricas.



Sesin No. 4: La actividad experimental en la Escuela.

Propsito: Al finalizar la sesin, diseara y aplicar propuestas

didcticas en las que emplela actividad experimental para

desarrollar el pensamiento cientfico de los alumnos y contribuir en

su formacin cientfica bsica.

Producto: Plan de clase para aplicar una actividad experimental con

los alumnos del grado que se atiende y apegada al enfoque

metodolgico de los programas de estudio 2009.

Actividad: Lean individualmente el apartado Actividades

experimentales para la enseanza de las ciencias Naturales en la

educacin bsica (lectura 3 de la antologa) y conteste las siguiente

preguntas.

Autoevaluacin: Elabore, de manera individual, un mapa

conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la

sesin.

Instituto Latinoamericano de la Comunicacin EducativaCentro de Estudios en Comunicacin y Tecnologas Educativas

Mdulo de Sistemas 2014-1Formato Plan de uso de software educativo, contenido digital y/o recurso web (Tar

Caractersticas de la poblacin metaAlumnos de sexto grado de primaria de edad entre 10-11 aosCuriososCreativosOrganizadosLderes

Objetivo o propsito educativo

Aprender a describir los componentes bsicos del Universo con base a sus principalescaractersticas.

Reconocer las contribuciones de la Ciencia y la Tecnologa al conocimiento del Universo.

Modelo NOM



Nivel Orientacin Modalidad

PRIMARIA 6Primarias

Etapas del proceso instruccional (puede enumerarlas).

1.- Activacin de conocimientos previos.2.-Analisis y reflexin del tema.3.-Desarrollo de la actividad.4.-recuperacin de conocimientos.5.- Evaluacin.

Seleccin y descripcin del software educativo, recurso web y/o contenido digital

DEMOSTRATIVARequerimientos tcnicos Requerimientos de espacio e

instalaciones

Enciclomedia.Usb.Cd.Impresora.

Aula de clasePizarrnBancasEnerga elctricaVentilador

Plan de sesin (o clase)

Asignatura, materiay/o curso: Ciencias Naturales

Docente:Jos Luis Lucero Prez

Fecha deelaboracin: Del 02 al 06 de Junio

Competencia y/o objetivo

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

Sesin

Fec

ha

de

lasesi

n

Horas

de

lasesi

n

Temasy subtemas

Estrategias de

enseanza

Estrategias de

aprendizaje Instrumentos deevaluacin

C

on

docente

Indep

endientes

03/06/14

01:00a

LOSPLANETAS

Da

Trabajo porequipos

Dirigida

-

Elaboracin de unamaqueta de

Rubrica

Port



4/06/14 12:30

martes03/06/14

-Dinmica degimnasiacerebral

-Lluviade ideas(conocimientos previos) delos planetas.

-Observar elvideo de losplanetas.

-comentar de

manera grupallo observado.

Lectura guiada delsubtema Losplanetas.

Damircoles04/06/14

-Elaboracin de

una maqueta.-Exposicin desus maquetas.

-Aplicacin deuncuestionarioacerca de lascaractersticasgenerales delos planetas(recuperacindeconocimientos).

Exposicionesrelativas altema de losPlanetas

Cuestionariosobre lascaractersticas y ubicacinde losplanetas.

Lecturaguiadadel temaLosplanetasdel librode textodeCienciasNaturalespags.153-154

los planetas afolio



Recursos y/o materiales didcticos

Planificacin didctica Actividad experimental ( vaso de vidrio,150 mil de agua,limadura de hierro, un iman)

Libros de textoColoresVideosHojasMarcadoresBondPegamentoTijerasCuaderno de ciencias

Bibliografa o referencias bsicas y complementarias

Planes y programas vigenteshttp://www.comoves.unam.mx/raf_123_03htmlLibro de Ciencias Naturales 6

Estrategias de evaluacin

Aspecto PorcentajeEvidencias de conocimiento:RUBRICAS-Conocimientos previos-Participacin en equipo-Actitud-Realizacin de la actividad

experimentalCuestionario de preguntas abiertas.

Rubrica 50%Cuestionario50%
http://www.comoves.unam.mx/raf_123_03htmlhttp://www.comoves.unam.mx/raf_123_03htmlhttp://www.comoves.unam.mx/raf_123_03html



EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL



EVIDENCIAS DE LA SESION



3. Lean individualmente el apartado Actividades experimentales para la enseanza de las

Ciencias Naturales en la educacin bsica (Lectura 3 de la Antologa) y conteste las

siguientes preguntas.

a. Cules son las razones por las que no se realizan las actividades experimentales en la

escuela?

Falta de planeacin Falta de material Falta de infraestructura Desconocimiento de procesos Falta de metodologa Actitud del docente

b. Cules son las ventajas de la actividad experimental para el aprendizaje y construccin

del conocimiento cientfico?

Posibilita aprender a la experiencia Fomenta el ingenio y creatividad Fomenta el trabajo colaborativo Relacin a sus conocimientos con la vida diaria



Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la sesion.

INTERESES DE LOS ALUMNOS

FORMULACION DE

PREGUNTAS

REALIZACION DE

PREGUNTAS

REALIZAR CONCLUCIONES

DEMOSTRACIONES

AUTOEVALUACION

COMPROBACION DE

INTERROGANTES

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL

EN LA ESCUELA

FOMENTAR LA CREATIVIDAD

EN LOS ALUMNOS

VARIEDAD DE

METODOLOGIAS

LOGROS DE APRENDIZAJE

LOGROS DE APRENDIZAJE



Sesin No. 5: El trabajo por proyectos.

Propsito:Al finalizar la sesin, diseara una estrategia para el desarrollo de proyectos

que contribuya al aprendizaje de las Ciencias Naturales.

Producto: Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters de los

alumnos del grado que se atiende y apegados al enfoque metodolgico de los programas

de estudio 2009.

Actividad: Elaboren una historieta, en equipo y con base en las ideas principales de la

lectura La importancia de que los nios puedan decidir (pp.115-118) en la ciencia y

tecnologa en la escuela de La Cueva.(Lectura 4 de la Antologa)





PROYE TO es mejor prevenir que lamentar

Tema: prevencin de accidentes

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

NOMBRE DE LA ESCUELA:

TIEMPO DE APLICACIN: 3 sesiones

OBJETIVO: que los alumnos identifiquen las medidas a tomar para

evitar accidentes por medio de diferentes acciones que permitan

salvaguardar su integridad fsica, Mental y emocional.

BLOQUE YTEMA

COMPETENCIAS

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES

MATERIALES

EVALUACIN

BLOQUE5

TEMA:

JUNTOS

MEJORAMOS

NUESTRAVIDA

1.-Relacinentre lanaturaleza y lasociedad en eltiempo.

2.-Exploracinde lanaturaleza enfuentes deinformacin.

3.- Aprecio des mismo, dela naturaleza yde lasociedad.

Previeneaccidentes alidentificar elmovimiento y latrayectoria delos objetos ylas personas aljalarlos,empujarlos oaventarlos.

Sesin 1

1.-Conocimientos previos pormedio delluvia deideas.2. Comentarcon losalumnosacerca delaimportanciade cuidarse yprotegerse delosaccidentescomo:1.- No abrir

CartulinasColoresTrpticosProyectorCartelesVideosLibro detexto

Laevaluacinser pormedio de:

Elaboracinde lostrpticos ycarteles.

Rubricas deevaluacin.



llaves de laestufa.2.-No meterobjetos demetal a loscontactos.

3.- No correren lasescaleras.4.- No jugarcon objetospunzocortantes etc.

Sesin 23. Identificarzonas deriesgo como:1.- El baomojado.2.-El jabntirado3.-Cablesdescubiertos4.-Objetos deruedas en elcamino.5.-Olor a gas6.-Manijas deollas calientesfuera de laestufa.Realizarcarteles deestos.

Sesin 3

4. Hacerloteras desmbolos ologotipos paraidentificarzonas deriesgo.



Sesin 45. Diseo yelaboracinde trpticos ycartelesrelacionadoscon laprevencin deaccidentes.

Evidencias de la actividad del proyecto



Integrantes del equipo:1. Juana karene Morelos Rodrguez.2. Jos Luis Lucero Prez3. Felicitas Snchez Gonzlez4. Mara Carolina Linares Mrquez5. Mara de la Luz Garca Arriaga6. Mara vite Morales

Elaboren una historieta en equipo y con base en las ideas principales de la lectura La

importancia de que los nios puedan decidir

Buenos das

alumnitos ustedes

me pueden

decir:Qu es

untemblor?Es cunado latierra semueve

Es el acomodamiento de latierra.

Por que se mueve la tierra.Por la contaminacin.

Es peligroso?

siiiiiiiii

Qu se puede hacer ante

esta situacin?

Qu temales

gustaratrab

ajar?

Medidas

preventiv

Capas de la

tierra

Relieves

Alumnos con el tema

medidaspreventivasrealizaremos un

proyecto.

Siiiiii.



Integrantes del equipo:7. Juana karene Morelos Rodrguez.8. Jos Luis Lucero Prez9. Felicitas Snchez Gonzlez10. Mara Carolina Linares Mrquez11. Mara de la Luz Garca Arriaga12. Mara vite Morales

EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES



5. Elaborar de manera individual un mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la sesin.

TRABAJO POR PROYECTOS

ESTRATEGIAS

ASIGNATURAS

CIENCIAS NATURALES

PROYECTOSCIENTIFICOS

TECNOLOGICOS

CIUDADANOS

ACTIVIDADES ENRIQUECEDORAS

EXPERIENCIAS DESENCADENANTES

ACTIVIDADES FERTILES

LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION

PROYECTO DEMOSTRATIVO

EXPERIMENTAL

HISTORIETA

EVALUACION

TOMA DE DECICIONES

IMPORTANCIA PARA LOS

ALUMNOS, LA PLANEACION POR

PROYECTOS



Sesin No. 6: La casa de tesoros para la bsqueda de la informacin.

Propsito:Al finalizar la sesin, los docentes sern capaces de disear cazas de tesoros

para propiciar y orientar la bsqueda de informacin en diversos medios, principalmente

electrnicos.

Producto:Caza de tesoros para aplicar con los alumnos el grado que se atiende y apegada

al enfoque metodolgico de los programas de estudio.

Actividad: Situaciones a resolver I. Lea la situacin de manera individual y conteste las

preguntas.

TEMA: Las prioridades ambientales

TITULO DE LA CAZA DEL TESORO: Perdida de la biodiversidad

MATERIA BLOQUE TEMA APRENDIZAJESESPERADOS

INTRODUCCIN PREGUNTAS RECURSOS LA GRAPREGU

CIENCIASNATURALES

V

LASPRIORIDADESAMBIENTALES

El alumno:Explica las principalescausas de la perdida dela diversidad biolgica afin de proponer algunasacciones deconservacin

Un da Panchito y su familiafueron al parque porprimera vez.Panchito se imaginaba unbosque verde, lleno derboles frondosos yanimales como: ardillas y

pjaros.Pero cuando llego grandefue su decepcin, pues enlugar de eso el pasto, lasplantas y los arbolesestaban muertos, el aguadel lago contaminada y nohaba animales como lohaba imaginado.Todo esto por tanta basura,que haba envenenado elparque

1.- Qu pasarasi continuamoscon la talainmoderada derboles?

2.- Cul es la

consecuencia deun incendioforestal?

3.- Por qu hayanimales enpeligro deextincin?

1.- Biodiversidaden Mxico.2.-Causas yconsecuencias dela disminucin dela biodiversidad.3.- Cuidado del

medio ambiente yla conservacinbiolgica

Qu meo estrategpropondrpara conslabiodiversPuede se

nivelcomunida

EVALUACINAnlisis y reflexinde las propuestas.

CRDITO

Plan yprograma2011Gua paramaestro 5

InternetLibro de t5

Situaciones a resolver.



1. Lea la situacin de manera individual y conteste las preguntasEl maestro Luis estaba preocupado porque sus alumnos de tercer grado le entregaban

trabajos donde se notaba inmediatamente que eran escritos textuales de la Internet.

As que fue a platicar su preocupacin con la maestra Mara de Jess, que siempre logrababuenos resultados con sus alumnos.

Mara de Jess le dijo que ella aplica la estrategia de caza de tesoros para evitar que sus

alumnos solo copien textos y as les ayuda a fortalecer sus habilidades digitales. Le explico

que algunos ejemplos de cazas de tesoros ya estn hechos y a disposicin en la red, pero

que otros los ha construido con base en los temas del programa de estudios.

Luis decidi ir a la red y buscar las cazas de tesoros elaboradas para utilizarlas con sus

alumnos.

Qu es una caza de tesoros?

Es una actividad o estrategia didctica que apoya a la prctica docente, existente en la

internet. Basado en una serie de preguntas y lista de direcciones de pgina web.

Qu piensa de la actitud de Luis ante su problema?

Actitud muy inteligente porque siempre es importante apoyarse en personas que se

desenvuelven en la misma dimensin o escenario.

Qu opina respecto a la solucin que dio Luis a su situacin?

Luis considero que esta tcnica era una buena alternativa y opto por probarla y esperar

los resultados deseados.



EL UNIVERSO Y SUS COMPONENTES



EVIDENCIAS DE LA SESION



AUTOEVALUACION

Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales

estudiadas en la sesion.

LA CAZA DE

TESOROS

HABILIDADES

DIGITALES

A LA CAZA

DEL TESORO

ACTIVIDAD

DIDCTICARECURSOS

MANEJO DE

LA INTERNET

VANGUARDIA

TECNOLGICA

CONSTRUCCIN

DE

CONOCIMIENT0S

CONCEPTOS

Y

PROCEDIMIENTOS

DESTREZAS

BSICAS

ESTRATEGIAS

DE

APRENDIZAJE

DESARROLLO

DE

COMPETENCIAS

ACTITUDES



CONCLUSION.

INTERNET. AGENTE EDUCADOR?

INTERNET, S, SIRVE PARA EDUCAR.

Es muy importante utilizar este recurso en el proceso didctico, ya que apoya a el sistema

educativo, a los docentes los apoya para actualizarse, para preparar sus clases, tambin

apoya a la docencia en un saln de clases, ayuda a los alumnos a elaborar sus tareas y

para realizar consultas, no nada ms en ciencias naturales, si no en todas las asignaturas.

Esta sesin me ayud a tener un panorama ms amplio sobre una gama de pginas deInternet, para poder recoger, difundir, reproducir, y compartir productos culturales, lo

cual permite mejorar el logro de los aprendizajes de los alumnos en cualquier nivel.



REFLEXIN

CUALES FUERON SUS PRINCIPALES APRENDIZAJES?

Es de vital importancia realizar una planeacin adecuada tomando en cuenta todos los

factores que intervienen en ella, con el propsito de lograr los aprendizajes esperados y ellogro de competencias, el desarrollo del curso me permiti conocer ms a fondo la

estructura de la asignatura de Ciencias Naturales, as como la seleccin de aspectos

metodolgicos que se puedan aplicar con el propsito de potencializar el proceso

enseanza aprendizaje sin perder de vista el seguimiento de acciones por medio del

portafolio de evidencias.

QUE DIFICULTADES ENFRENTO Y COMO LAS SUPERO?

Durante el desarrollo del curso no se presentaron situaciones de manera especfica que

representaran alguna dificultad, de tal manera sealar con exactitud algn aspecto quegenerara adversidades resulta complicado, ya que en el proceso del curso se fueron

solventando los posibles inconvenientes relacionados con la cronologa de actividades

surgidas al interior del curso, donde se pudiese mencionar que se present un pequeo

conflicto fue el la utilizacin de las TIC,s, siendo superadas con la ayuda de los compaeros

que de buena voluntad bridaron el apoyo.

Jos Luis Lucero Prez

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Trabajo Final Formacion Cientifica Basica . Jose Luis Lucero Perez