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Del encerado
a la PDI en
Educación
Infantil Cultura y pedagogía visual
FERNÁNDEZ SÁNCHEZ, Alba Cristina
GARCÍA ROMERO, Irene
MARTÍNEZ FERNÁNDEZ, Rosa
SALVADOR MUÑOZ –ALCÓN, Yáiza
3º Magisterio Infantil Grupo B
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ÍNDICE
- Introducción……………………………………………………. Pág.2
- Fundamentación teórica:
o ¿Qué es una PDI? ……………………………………… Pág.3
o Funciones de la PDI……………………………………. Pág. 3
o Partes de la PDI…………………………………………. Pág. 4
o Tipos de PDI…………………………………………...... Pág. 5
o Ventajas e inconvenientes de las PDI…………………. Pág. 6
- Planteamiento didáctico:
o Objetivos generales…………………………………….. Pág. 8
o Contenidos………………………………………………. Pág. 8
o Competencias básicas………………………………….. Pág. 8
o Actividades con la PDI aplicadas a infantil………….. Pág. 9
- Conclusión………………………………………………………. Pág. 12
- Bibliografía………………………………………………………. Pág. 13
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INTRODUCCIÓN
A lo largo del tiempo, la escuela ha ido evolucionando y adaptándose a
los nuevos medios que han ido surgiendo. Tanto ha evolucionado que ha
llevado a la aparición de la Escuela 2.0, es decir, aquella escuela adaptada a las
nuevas tecnologías. Hace pocos años se incorporó a esta escuela la PDI en todas
las aulas, de manera progresiva, como avance tecnológico de las escuelas y la
adaptación a las exigencias tecnológicas del Siglo XXI.
Por todo esto hemos pensado que el planteamiento de este trabajo es
fundamental para la preparación de los futuros profesores de infantil y de
primaria, ya que poco a poco se irá utilizando cada vez más este tipo de
tecnologías en las aulas.
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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
¿Qué es una PDI?
Podemos definir PDI como “una pantalla interactiva de gran tamaño que
se gestiona desde un ordenador”.
Una pizarra digital es un sistema tecnológico integrado por un
ordenador conectado a un videoproyector, el cual permite proyectar la imagen
de la pantalla y los contenidos digitales en una superficie idónea para
visualizarlos en grupos. Uno de los antecesores en educación de la pizarra
digital era la proyección de presentaciones en PowerPoint sobre una temática.
En la PDI se combinan el uso de la pizarra convencional con todos los
recursos de los nuevos sistemas multimedia y de las TIC.
La PDI nos permite interactuar con la pantalla a modo de teclado, editor
de dibujos, ratón… Con la PDI se combina la utilización de un recurso
informático (ordenador), multimedia (proyector, sonido) e interactivo (la
pantalla).
El profesor debe asumir un nuevo rol en el aula adaptado a la nueva
situación. Debe adquirir seguridad necesaria para trabajar con la nueva pizarra
y mantener la atención de sus alumnos sobre explicaciones y los contenidos que
en ella se muestra.
Funciones de la PDI
Entre las funcionalidades que ofrecen la mayoría de las pizarras
interactivas nos encontramos con las siguientes opciones:
o Grabar actividades: la pizarra permite grabar en el ordenador
todas las actividades realizadas sobre la pantalla.
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o Escritura sobre imagen o video: permite al profesor interactuar
sobre una imagen proyectada en la pantalla o incluso sobre un
video.
o Conversión de escritura manual a texto: a través de un programa
de reconocimiento ideado para la conversión entre escritura
manual a texto editable.
o Actividades interactivas curriculares: esta función aporta una
serie de listados de enlaces o páginas web de interés curricular.
o Posibilidad de crear plantillas: con la pizarra los profesores
pueden generar sus propios materiales didácticos mediante la
utilización de sus propias plantillas.
Partes de la PDI
Los elementos mínimos que debe tener una pizarra interactiva son los
siguientes:
o Ordenador multimedia (portátil o de sobremesa), dotado de los
elementos básicos. Éste será el encargado de reproducir toda la
información multimedia almacenada en el ordenador. Su sistema
operativo debe ser compatible con el de la pizarra para su buen
funcionamiento.
o Proyector, cuya función es poder ver la imagen del ordenador
sobre la pizarra.
o Medio de conexión, a través del cual la pizarra y el ordenador
están conectados entre sí. Algunos pueden ser bluetooth, USB, un
paralelo…
o Pantalla interactiva, que se puede controlar con un puntero o
incluso con el dedo.
o Software de la pizarra interactiva.
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Tipos de PDI
Atendiendo a su tecnología podemos clasificar las pizarras interactivas
en estos tres tipos:
o Pizarras pasivas (táctiles) La superficie de proyección tiene dos
membranas, una de ellas, la exterior, es sensible al tacto, duradera
y tensada, y permite detectar la presión que se ejerce sobre ella
con cualquier objeto: rotulador estándar, dedo… Esta presión
permite poner en contacto ambas membranas y provoca una
variación de la resistencia eléctrica, permitiendo localizar el punto
señalado. Además, permite su utilización sin proyector para
salvar e imprimir lo escrito en la pizarra. Quizás el hecho de usar
el dedo para el manejo trae consigo su amplio uso en Infantil y
primaria, ya que en estas etapas los alumnos aún no tienen el
control de la escritura que se supone sí tienen en secundaria.
Ejemplo: Smart Board, TeamBoard
o Pizarras electromagnéticas: También incluye una superficie de
proyección que contiene una malla que detecta la señal del
puntero o lápiz en toda la superficie de la pizarra mediante una
tecnología electromagnética. Esta malla envía al ordenador la
señal infrarroja del puntero y localiza el punto señalado. Esto
proporciona una alta resolución y gran calidad de anotación y
velocidad de transmisión. Para ello necesita un lápiz o apuntador
electrónico.
Ejemplo: Promethean, InterWrite
o Kits de infrarrojos/ultrasonido: Este tipo de pizarra se compone
de un dispositivo que se fija a cualquier superficie vertical y lisa
mediante ventosas, imanes o tiras adhesivas. Con ella se utilizan
lápices electrónicos específicos o rotuladores estándar en carcasa
especial. Para transmitir su posición envían un destello de luz
infrarroja que es detectado por el dispositivo y traducido, el punto
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señalado, a coordenadas cartesianas, utilizadas para ubicar el
ratón. Esto es seguido de una ráfaga de ultrasonidos que permite
el sincronismo entre ambas señales.
Ejemplo: eBeam, Mimio
Ventajas e inconvenientes de las PDI
La utilización de la pizarra digital conlleva, entre otros, las siguientes
ventajas:
- Aumento de la eficacia y eficiencia en el proceso de enseñanza
o Las clases resultar más atractivas y vistosas, tanto para los
docentes como para sus alumnos, por la posibilidad de uso de
recursos más dinámicos y variados.
o Se aumentan las oportunidades de participación y discusión en las
clases, dado que se aumentan los niveles de interacción entre el
profesor, los alumnos, la materia impartir y la tecnología
utilizada.
o Permite utilizar nuevas fuentes de recursos educativos
- Recurso que se puede aplicar a todas las etapas educativas y en todas las
áreas del currículo
- Aumento de motivación y del aprendizaje por parte del alumno
o Incremento de la motivación e interés de los alumnos gracias a la
posibilidad de disfrutar de clases más llamativas y llenas de color
en las que se favorece el trabajo colaborativo.
- Papel más activo del alumno
- Facilidades a alumnos con dificultades de audición
- Facilidades a alumnos con dificultades psicomotrices
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En referencia a los inconvenientes que encontramos en la utilización de la
pizarra digital son:
- El profesorado debe tener voluntad de adaptación al cambio y mejorar
las prácticas docentes habituales.
- El profesor debe conocer y seleccionar la información digital más
adecuada a sus circunstancias.
- El profesorado necesita una formación didáctico-tecnológica inicial
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PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO
Objetivos generales
En referencia a los objetivos que queremos trabajar, entre otros, son los
siguientes:
- Conocer el concepto de PDI y sus partes.
- Plantear algunas ventajas e inconvenientes del uso de la PDI.
- Introducir algunos tipos de PDI.
- Introducir algunas aplicaciones creadoras de contenido multimedia-
educativo.
Contenidos
Respecto a los contenidos citar:
- Conceptos: PDI, partes de la PDI y periféricos.
- Ventajas e inconvenientes de la PDI. Algunas soluciones.
- Tipos de PDI: marcas, herramientas comunes del software y
comparativa.
- Creadores de contenido multimedia.
Competencias básicas
Con este planteamiento didáctico trabajaremos las siguientes
competencias:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia digital.
- Competencia matemática.
- Competencia social.
- Competencia en conocimiento y interacción con el mundo que le rodea.
- Competencia emocional.
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- Competencia para aprender a aprender.
Actividades con la PDI aplicadas a infantil
Con estas actividades que os exponemos a continuación, queremos que el
niño juegue y aprenda algunas nociones de su cultura, a la vez que se
divierte e interactúa con las nuevas tecnologías para realizar trabajos que
antes realizaba de una forma menos atractiva para él.
Actividades muse mischief
Donde el alumno deberá responder correctamente a las preguntas
correctamente para poder pasar a la siguiente actividad. Las actividades
realizadas con este programa son:
- ¿Es roja la manzana?: consiste en responder a la pregunta que se expone
en el enunciado, haciendo “clic” en el botón SI o NO, con esta actividad
pretendemos que el niño refuerce los colores a la vez que está jugando.
- ¿Cuántos gusanos hay en la manzana?: consiste en responder a la
pregunta que se encuentra expuesta en el enunciado haciendo “clic” en
la respuesta correcta, en este caso se dan tres opciones y solo
encontramos una verdadera que puede ser, 3, 2, 1, esta actividad le sirve
al alumno para iniciarse en el conteo además de reforzar este.
- Pinta la manzana roja y el gusano verde: se centra más en el dibujo,
concretamente en que el niño pinte el dibujo que le exponemos, pero con
los colores exactos que se indica en el enunciado. Con esta actividad le
damos una visión al alumno de pintar totalmente distinta a la que él
tenía en un principio ya que solo le hace falta el ratón o su propio dedo
para conseguir pintar con esos colores sin necesidad de ceras,
rotuladores u otros objetos.
- ¿Cuántas torres tiene el Alcázar de Toledo?: con ella volvemos a realizar
una pregunta, pero esta ya con un grado más de dificultad, a la que le
hemos añadido 3 respuestas de las cuales solo encontramos una correcta
que puede ser, 4, 5 o ninguna, en este caso hemos incluido un elemento
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cultural como es el Alcázar de Toledo, y nos ha servido para ayudarnos
en el conteo.
- ¿Cuándo comemos mazapán?: se centra en que los alumnos deben
contestar a la pregunta indicada en el enunciado, gracias a esta actividad
les hemos introducido el concepto de invierno y verano, apoyándonos en
fotografías y así que ellos sean capaces de elegir la respuesta correcta, ya
que con esas fotografías asociarían en que época del año comen
mazapán.
- Pinta los siguientes dibujos según su color: consiste en pintar cada
hortaliza del color que se indica en el enunciado, gracias a esta actividad
le enseñamos al alumno diferentes hortalizas y cuál es su color natural,
para que sepan distinguirlas.
- ¿Qué falta?: consiste en terminar el dibujo, en este caso terminar la rueda
de la moto.
Las actividades se pueden ir aumentando de complejidad según los
temas tratados en clase y según la edad de los alumnos.
Estrellas de mazapán
Esta actividad se realizaría con la pizarra digital, donde el niño debe
rodear con un círculo las estrellas de mazapán.
Consiste en rodear con un círculo lo que se indica en el enunciado y así
que ellos sean capaces de encontrar lo que se les pide, es una forma de
iniciarles culinariamente con alimentos típicos de Toledo.
Las actividades se pueden ir aumentando de complejidad según los
temas tratados en clase y según la edad de los alumnos.
Las tres diferencias
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Mediante el recurso de la pizarra digital y un programa como el paint el
alumno tendrá que encontrar las diferencias de dos imágenes y dibujar un
círculo sobre ellas.
Consiste en buscar las diferencias entre dos imágenes y rodearlas con un
circulo, en este caso solo hemos optado por poner tres diferencias, ya que
para la edad a la que están centradas estas actividades sería añadirle una
mayor dificultad, el alumno debe coger la forma de circulo y plasmarla en
las diferencias que el encuentre en ese dibujo, con ello conseguiremos que el
niño se centre en los detalles y que sea capaz de ver por el mismo las
diferencias.
Las actividades se pueden ir aumentando de complejidad según los
temas tratados en clase y según la edad de los alumnos.
Venga a ver mi granja
Con la utilización de la herramienta “cuadernia” se llevará a cabo la
realización de un cuento interactivo, en este caso, de una granja donde se
pueden observar diferentes animales y sus respectivos sonidos. Utilizaremos
la pizarra digital para que el niño pueda manipular la presentación,
pudiendo pasar las hojas del cuento hasta dar al play para escuchar el
sonido.
La actividad está pensada para niños de 3 o incluso de 4 años, aunque se
puede ir complicando según la edad añadiendo más sonidos y animales de
la granja.
CONCLUSIÓN
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La pizarra interactiva es un elemento tecnológico de utilización sencilla y
de gran potencia, que permite una progresiva innovación. Las pizarras
interactivas son un complemento perfecto de cualquier tipo de equipamiento
que quiera ser dispuesto en las aulas. La pizarra interactiva en el aula aumenta
la eficiencia y la eficacia en el proceso de enseñanza en todas las etapas
educativas. El docente encuentra en la pizarra interactiva un recurso TIC
sencillo, atractivo, que se adapta a su estrategia docente, que le incita a la
innovación y que, tras un esfuerzo inicial, le ahorra tiempo. La enseñanza con el
uso de pizarra supone para el alumno un aumento de la motivación y un
facilitador de la compresión de conceptos complejos.
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BIBLIOGRAFÍA
Ibergallartu, J. D. (2009). La pizarra digital. Cultivalibros.
Ministerio de industria, t. y. (2006). La pizarra interactiva como recurso en el aula.
red.es.
Documentos facilitados por el profesor
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