EL MUNDO MARINO

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Goretti Rodríguez Carreiro

Eva Rodríguez Costoya

Ana Rodríguez Estévez

Jose Seoane Quintas

Sonia Taboada González

Javier Vázquez Valencia

ÍNDICE

1. Curso de primaria al que va dirigido

2. Competencias trabajadas

3. Indicaciones para el docente (secuencia de las actividades,

temporalización aproximada, materiales, etc.)

4. Criterios de evaluación

5. Actividades

6. Fuentes de documentación

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1. CURSO AL QUE ESTÁ DIRIGIDO

Estas actividades están dirigidas para tercer ciclo de Primaria.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS

Bloque 2. La diversidad de los seres vivos

Búsqueda de información sobre los seres vivos y sus condiciones de vida.

Sensibilidad por la precisión y el rigor en la observación de animales y plantas y en la

elaboración de los trabajos correspondientes.

Respeto por las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de

trabajo.

3. INDICACIONES PARA EL DOCENTE

Primero haremos tres actividades pre visionado de la película, con el objetivo de

iniciar a nuestro alumnado en el tema video que les vamos a presentar.

Creemos que es importante para nuestro alumnado ya que así estarán más

motivados y tendrán una serie de conocimientos previos sobre lo que después

trataremos en la película.

Después de ver el documental realizaremos otra serie de actividades para

profundizar en todos las aspectos tratados anteriormente en el visionado.

Para finalizar realizaremos una actividad que englobe todos los contenidos

trabajos de una manera lúdica para que los niños asienten mejor los conceptos.

Temporalizarían

Asamblea Media clase

Actividades pre visionado 1 clase

Cartel 2 clases

Animales reciclados 2 clases

Acuario Se le propondría el día antes las pautas

para la realización del acuario en la

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siguiente clase.

Radio 2 clases

Las variaciones de la temporalizarían dependerá del ritmo de trabajo de los

alumnos

Se intentará que la mayor parte de los materiales sean reciclados y reutilizables,

es decir, objetos y elementos que encontremos por casa, clase, la calle etc. se

especificarán en cada actividad.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La metodología se basara en acercar a los alumnos al tema de la educación

ambiental trabajándolo mediante el diálogo guiado y la realización de actividades

dinámicas y cooperativas que permita interiorizar cada uno de los aspectos

desarrollados ayudándoles a modificar sus conocimientos ya asimilados.

Por eso, nuestra unidad didáctica parte de una metodología activa donde lo

primordial son los intereses y las necesidades tanto individuales como colectivas

promoviendo un clima de aula positivo, tolerante y de respeto a las diferencias,

adquiriendo una actitud reflexiva crítica y responsable.

Cabe mencionar que a principio de curso vamos hacer una evaluación

diagnóstica para comprobar los conocimientos previos del grupo de nuestros alumnos.

Todas las actividades propuestas estarán relacionadas entre sí y conectadas con

lo aprendido previamente

5. ACTIVIDADES

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ACTIVIDAD 1. ASAMBLEA

Esta es una actividad introductoria en la cual pretendemos hablar con nuestro

alumnado de los diferentes tipos de animales que están en peligro de extinción. En un

primer momento, les diremos que nos cuenten lo que esta palabra les sugiere y que nos

mencionen algún animal que conozcan que esté a punto de desaparecer. Una vez que

nos cuenten sus conocimientos acerca de este tema les mostraremos la siguiente ficha en

la cual aparece reflejada la historia de una tortuga marina que está en peligro de

desaparecer.

Lo que pretendemos con esta actividad es conocer las ideas previas que posee

nuestro alumnado para posteriormente visualizar el video y realizar las actividades

propuestas, es preciso decir, que en el supuesto caso de que no posean ninguna idea

sobre el tema a tratar les comentaremos el significado de animal en peligro de extinción

y las especies que lo están.

¡Auxiliooooooooooooo!

¡Socorroooooooooooo!

¿Hay alguien que me esté viendo en estos momentos y que pueda ayudarme?

Mi nombre es Tortu y soy una tortuga. ¡Estoy muy asustada y tengo mucho miedo!

Durante muchos y muchos años, personas malas han acabado con toda mi familia. Se

han dedicado a cazarnos porque dicen que nuestra carne y nuestra piel son muy

valiosas. Ahora las tortugas de mar nos encontramos a punto de desaparecer

completamente de este mundo, ¡estamos en peligro de extinción!

Con el paso del tiempo, he aprendido a ser muy cautelosa y cada vez que me doy cuenta

de que los cazadores se acercan hacia mí, me alejo muy despacito para que no me

hagan daño.

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Muchos animales como yo, también están a punto de desaparecer y necesitamos que

alguien nos proteja de la maldad de las personas.

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ACTIVIDAD 2. REFLEXIÓN SOBRE UNA NOTICIA DE ACTUALIDAD.

INDIVIDUAL.

*** La noticia también podría estar relacionada en un ámbito más cercano a

nuestro alumnado para que se sintieran más identificados.

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http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/01/21/actualidad/1358773366_459908.html

Hallado en Japón un pez con 2.500 veces el nivel legal de radiactividadUn grupo de análisis detecta el animal en las inmediaciones de FukushimaTokio 21 ENE 2013 - 14:02 CET118

El pescado radiactivo localizado por Tepco.

Un equipo de control nuclear japonés pescó el viernes un pez que registraba niveles de radiactividad 2.500 veces superiores a los límites legales marcados por Japón. El animal, de la familia de las escorpinas, fue capturado en la bahía cercana a la central de Fukushima, en la costa noreste de Japón, bañada por el océano Pacífico, que sufrió un accidente tras el terremoto y el posterior tsunami que arrasó la zona en 2011 y dispersó en el entorno importantes cantidades de sustancias radiactivas.La compañía Tokyo Electric Power (Tepco), gestora de la central nuclear accidentada ha declarado que el pescado contenía una cantidad de cesio radiactivo de 254.000 bequerelios por kilógramo, es decir, 2.540 veces superior al límite de 100 bequerelios que establece el Gobierno para los productos alimentarios procedentes del mar.Para evitar que los peces altamente contaminados se expandan y sean pescados o consumidos por otras especies, Tepco se ha comprometido a reforzar la instalación de redes alrededor de la bahía.El endurecimiento de las normas legales por parte del Gobierno el año limita aún las exportaciones de los alimentos procedentes de Fukushima y las provincias vecinas y eleva mucho el nivel de control de estos productos.

-¿Qué opinas sobre esta noticia?

-¿Qué significa para ti la contaminación marítima?

-¿Cuáles crees que pueden ser las consecuencias del elevado índice de radiactividad en los océanos?

ACTIVIDAD 3. LISTADO CON ACCIONES CONCRETAS PARA CUIDAR

LOS OCÉANOS. GRUPOS REDUCIDOS

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¿QUÉ ACCIÓN CRES QUE REPERCUTE MÁS EN EL MEDIO MARINO?

*** Ejemplo de imágenes que le pondríamos ya que existen más tipos de

contaminación incluso ellos mismos podrían aportar algún ejemplo

ACTIVIDAD 3.LA VIDA DE UN ANIMAL EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Esta actividad tendrá como objetivo mostrar la vida de un animal en peligro de

extinción al resto de la clase, para ello se dividirán en grupos de 5 alumnos

aproximadamente y a cada uno de estos grupos se le asignará un animal en extinción.

Cuando cada grupo tenga su animal lo primero que hará será buscar información

sobre él, porque está en peligro de extinción, cual es su hábitat, dieta, depredadores,

tamaño y otras características principales. En el momento que sepamos cómo vive y se

comporta este animal empezaremos con la parte práctica de la actividad, crear una

especie de cómic en la que el animal nos vaya contando cómo es su vida. En primer

lugar recogeremos fotografías e imágenes representativas de la vida de este animal y

luego haremos unos pequeños bocadillos en los que el animal se presentará y nos

contará algo más acerca de él.

Por último, en la imagen final del cómic, el animal deberá exponer alguna idea para que

su situación de peligro de extinción cambie, un ejemplo podría ser que se acabase con la

caza furtiva.

Cuando se finalice este cartel, el docente lo colgará en una de las paredes o corchos de

la clase para que los alumnos puedan recordar que esos animales siguen en extinción.

Si en un futuro se trabaja con la prensa o con artículos de revistas y se encuentran

noticias sobre alguno de estos animales se podrían recortar y añadir a estos carteles para

que los alumnos sigan mostrando interés por temas importantes que se han concluido.

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ACTIVIDAD 4.ANIMALES MARINOS CON OBJETOS RECICLADOS

La finalidad de esta actividad es que los/as niños/as aprendan a reutilizar, de

forma autónoma y creativa, todo tipo de materiales que desechamos en nuestra vida

cotidiana, como forma de contribuir a la conservación del medio ambiente. Es

necesario demás, que conozcan los recursos y las técnicas necesarias para poder

elaborar objetos con materiales de desecho, utilizando su imaginación y utilizando sus

habilidades.

Los materiales que podemos utilizar son muy diversos por ejemplo en nuestro

caso haremos unos peces, una tortuga y una medusa para ilustrarlo pero habría muchas

más posibilidades, todo depende de lo imaginativos que seamos.

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Para hacer los peces necesitaremos unos platos de plástico para el cuerpo, cartón para

las letras y pintura.

Para hacer lo tortuga reutilizaremos un vaso de yogurt, queso fresco etc para hacer el

caparazón, y para hacer el cuerpo papel de periódico

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Para hacer la medusa podremos utilizar un vaso de yogurt y tiras de papel de periódico

y pintura

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ACTIVIDAD 5. ACUARIO MARINO CONTAMINADO

Materiales:

Caja de cartón mediana

Papel transparente azul

Arena

Cúter

Pegamento

Regla

Tijera

Plastilina

Animales creados con materiales reciclados

Objetos y elementos contaminantes y perjudiciales para los océanos:

Botella de plástico

Bolsa de plástico

Rollos de papel

Lata

Chapas

Barril tóxico de residuos radiactivos

Barril de petróleo

Red

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Fomentamos: 

Valoración de los entornos

Observación

Colaboración

Entre todos los niños y niñas realizarán un acuario, pero en este caso no se tratará de

un acuario “convencional” El profesor o profesora traerá una caja de cartón de tamaño

un poco mayor que las de zapatos y cortará los rectángulos de sus caras laterales

dejando aproximadamente 2 cm. a cada lado y sin cortar los vértices. Por la parte

interior de cada cara pegar papel transparente de color azul o verde agua. La parte

superior de la caja quedará abierta.

El profesor llevaría a clase un acuario hecho con una caja de cartón. El acuario

estaría vacío y el profesor propone al alumnado completarlo con diferentes elementos

contaminantes o perjudiciales que consideren que puede haber en el océano o

encontrarse en la playa. Cada alumno deberá aportar objetos o elementos característicos

de un acuario. Preferentemente, cada alumno traerá al día siguiente elementos reales

(como por ejemplo, arena para el fondo del acuario). También podrán aportary reutilizar

los animales marinos creados con materiales reciclados en anteriores actividades (por

ejemplo, una medusa, una tortuga o un pez). Finalmente, además de los componentes

anteriores, cada alumno deberá traer algún componente contaminante o perjudicial que

nos podamos encontrar en el fondo marino (como por ejemplo una bolsa de plástico, un

barril con residuos, una lata, basura o lo que se les ocurra). Otra opción sería que el

alumnado crease el objeto, residuo o elemento que quisiera incluir en el acuario con

materiales que se pueden reutilizar (por ejemplo, con un rollo de papel higiénico se

podría crear un barril de residuos tóxicos o contaminantes). También se permite que el

alumnado pueda ilustrar su idea o aportación en forma de dibujo o manualidad para

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incluirlo en el acuario en forma de denuncia a dicha causa perjudicial y contaminante de

playas, mares y océanos. Se valorará que los objetos o materiales sean residuos

desechables que se reutilicen para esta actividad (latas, materiales de plástico, rollos de

papel, etc.).

Finalmente, cada alumno irá incluyendo los objetos y elementos representantes de

una causa contaminante en el acuario e irán explicando uno por uno el porqué de su

elección y porqué lo incluye en el acuario. Además, podrán proponer la solución para

reciclar adecuadamente dicho material.

Por ejemplo, en el caso en el que un alumno aporte una botella de plástico al acuario

explicará que este objeto representa la contaminación de las playas, los mares y los

océanos. Además, propondrá que debemos tirar este residuo en el contenedor de

reciclaje adecuado, en este caso en el cubo del plástico porque el océano no es ningún

basurero.

RESULTADO FINAL

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*** Esta actividad se puede enfocarse en clase como un refuerzo positivo para

nuestros alumnos es decir, cuando estes realicen una buena buenas acción serán

recompensados por la maestra que les permitirá recoger un objeto contaminante

del acuario.

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ACTIVIDAD 6. L A RADIO

El objetivo de esta actividad final es realizar con todos los alumnos/as un

programa de radio con noticias relacionadas con el medio ambiente. En este caso, el

tema escogido es la contaminación marina. Además, se puede prolongar a lo largo del

curso con sucesos sobre el medio ambiente que puedan encontrar en periódicos,

internet, etc.

Para realizar la actividad se harán grupos de 5 alumnos/as que buscarán en la

sala de informática alguna noticia relacionada con dicho tema. Una vez que las hayan

encontrado, los representantes de los grupos grabarán lo que han encontrado con ayuda

del profesor que les proporcionará efectos de sonido, etc.

También pueden aportar ideas sobre cómo cuidar el medio ambiente, consejos

útiles que pueden encontrar en revistas o cualquier otro medio.

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http://www.spreaker.com/dashboard

Bienvenidos a la radio pirata: planeta S.O.S.

Hoy vamos contaros una noticia que nos ha llamado la atención y esperemos que os

interese tanto como a nosotros.

UN CONTINENTE DE BASURA

Un continente de basuras se está formando en nuestro planeta entre California y

Hawái. Tiene un tamaño de unos 3,43 millones de kilómetros cuadrados (un tercio de la

superficie de Europa).

La basura procedente de las costas y de las embarcaciones son arrastradas por las

corrientes marinas hasta esta zona. Con 3,5 millones de toneladas y la mayor parte

plásticos.

Esta basura está dañando la vida marina de la zona. Los plásticos no son

biodegradables (su degradación tarda entre 500 y 1.000 años) y, a medida que pasa el

tiempo, lo único que les ocurre es que se dividen en partes cada vez más pequeñas. El

resultado es una enorme cantidad de “arena” de plástico que muchas criaturas

marinas confunden con alimento. El problema es que el plástico no puede digerirse, por

lo que pájaros y peces que lo consumen pueden morir de desnutrición con el estómago

repleto de plásticos.

Un efecto en cadena que puede llegar hasta los humanos, al comer pescado

contaminado sin saberlo, si el animal ha consumido plásticos en el océano. Los pájaros

también se están viendo afectados, porque acuden al continente de basura en busca de

alimentos, y lo mismo ocurre con las tortugas marinas, propensas a confundir las

bolsas de plástico con medusas y se las comen. Hay 267 especies afectadas por esto. La

limpieza de esta zona sería muy costosa ya que los plásticos y la basura alcanzan ya

más de 30 metros de profundidad.

Ya sabéis, lo único que se puede hacer es intentar no aumentar el daño. los excesos de

nuestra forma de vida consumista son la causa de esta degradación del mar, por lo que

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sólo dejando de producir tantos productos de plástico y cambiando nuestros hábitos de

consumo se podría al menos detener el aumento de la gran placa de basura.

Bueno, chicos, esperamos que os haya gustado la noticia y que reflexionéis sobre ella.

Hasta el próxima conexión de Planeta SOS!

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6. FUENTES DE DOCUMENTACIÓN

http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/2172

Spreaker.com

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/01/21/actualidad/

1358773366_459908.html

bioenciclopedia.com

http://artehuelvaramirez.blogspot.com.es/2010_11_01_archive.html

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