Trabajo ponen(2)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

DEFENSAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA

FUERZA ARMADA

CARACTERIZACIÓN DEL ACOSO ESCOLAR “BULLYING” DESDE UNA PERSPECTIVA COMPLEJA .CASO: UEN “LINO DE CLEMENTE” Y LA ETI “LEONARDO INFANTE” UBICADOS EN EL MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO MIRANDA

Participante:Dilcia FrailanC.I 6.334.668Caracas, Julio de

2012

Caracterización del acoso escolar (bullyins) desde una perspectiva compleja. Caso UEN: “Lino de Clemente” y la ETI “Leonardo Infante” ubicado en el municipio Sucre. Edo. Miranda.

Autor: Dilcia Frailán B. C.I. 6.334.668

Resumen

La presente investigación trata sobre el acoso escolar (bullyins) presente en la UEN “Lino de Clemente y la ETI “Leonardo Infante”. La rivalidad que existe en varios planteles afectando el proceso de aprendizaje de los estudiantes y su desarrollo emocional. Para ello se analizará los factores que inciden en el acoso escolar entre ambos centros educativos. Se pretende lograr la participación de todos los profesionales de la educación, entes gubernamentales, padres y representantes para apoyar estrategias de control. Se revisaron diferentes autores: Michell Foucourt. Morin Edgar (2007), investigador de la realidad o de los fenómenos que se deben estudiar de forma compleja. Con un epistemología (Descriptiva – Interpretativa). Metodología etnográfica (Montero 2006). Diseño cualitativo (Creswell, 2005). Técnicas e instrumento (entrevista, grupos focales, observación). La escuela debe fomentar una educación de excelencia para la paz y la armonía, formar ciudadanos autónomos con valores cívicos que asuman un compromiso, responsabilidad y el derecho que tiene de vivir en una sociedad sin odio, divisiones, ni violencia.

EL PROBLEMA

La rivalidad que existe entre la UEN “Lino de Clemente” y la ETI “Leonardo Infante” de Campo Rico. Muchos ocultan sus insignias o cambian sus camisas, antes de salir del plantel para no ser agredidos por alumnos de los liceos antagonistas. Los alumnos de ambos planteles suelen organizarse como ellos relatan, para cobrar venganza. Es decir, si un estudiante de otros liceos se mete con otro compañero, inmediatamente se ordena agredir a todo que el se atraviese con una insignia de este instituto.

Antecedentes

El acoso escolar o “el bullying”

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, o por su término en ingles “bullying” es cualquier, forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente el tipo de violencia dominante en el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia. (12-13 años) ligeramente más en niñas en el perfil de víctima.

El acoso escolar puede ser físico, es una forma característica y extrema de violencia escolar. Es una especie de tortura metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.

Este tipo de violencia escolar se caracteriza por tanto, por una reiteración a conseguir la intimidación de la que tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella.

Antecedentes

La violencia en las escuelas básicas venezolanas.

Se ha iniciado el proceso de identificación de un fenómeno social que afecta el proceso de aprendizaje de los niños y su desarrollo emocional, así como la convivencia escolar y las relaciones con todos los actores del hecho educativo.

En noviembre 2007, se celebró en España el congreso sobre violencia escolar. Se presentó el resultado que aproximadamente 40% de los estudiantes venezolanos vive en situación de acoso en los liceos. Una encuesta efectuada por el nacional a 44 alumnos de planteles públicos y privados muestran que el 59% de los jóvenes de 14 y 15 años de edad se sienten afectados por la violencia escolar (Díaz, 2005)

En Venezuela, la obtención de estadísticas nacionales que describan el problema es muy difícil de obtener en el país. Se puede lograr información proveniente de proyectos locales los cuales dan indicios marginales de la situación dejando una profunda interrogante, respecto a la dimensión real del hecho en el país.

Antecedentes

Según el CICPC en el año 2004 se produjo 2070 denuncias de lesiones contra la integridad física de niños, niñas y adolescentes, la mayoría de estos delitos (1800 casos) son relacionados a violencia escolar sexual, actos lascivos, incesto, acto carnal, etc.

Fernando Pereira, coordinador general de centros comunitarios de aprendizaje (CECODAP) señaló que han descubierto que se hacen apuestas y se convocan peleas vía Internet y graban videos de los ataques. En las páginas youtube.com. Hay cada vez más videos de riñas entre liceístas, tomados con las cámaras de teléfonos celulares. Entre las imágenes que aparecen hay varias de la ETI Campo Rico. Uno de los videos es de un enfrentamiento entre los alumnos y policía metropolitana.

El caso más sonado es el de Pedro Carrero. (2008) no es el único víctima de la rivalidad entre el Lino de Clemente y la ETI Campo Rico.Pedro José Carrero Montilla de 14 años de edad, duró en coma más de 23 días en el hospital Pérez de León de Petare. Los familiares de Carrero aseguran que la agresión contra el adolescente también fue también grabada y el video supuestamente circula entre los celulares de los estudiantes del Liceo Lino de Clemente.

Lograr la participación de todos los profesionales de la educación, entes gubernamentales, padres y representantes para controlar internamente el acoso escolar entre la UEN “Lino de Clemente y la ETI Leonardo Infante”

Propósito

Objetivo General

Analizar los factores que inciden en el acoso escolar denominado “Bullying” en los centros educativos caso: UEN “Lino de Clemente y la ETI Leonardo Infante” ubicados en el municipio Sucre del Estado Miranda.

Objetivos específicos

1. Diagnosticar la realidad de los estudiantes de ambos liceos en relación al uso que le dan a las herramientas tecnológicas en el marco de la sociedad del conocimiento.

2. Determinar el papel que en ambos centros educativos juegan los especialistas, psicólogos, orientadores como parte fundamental en el proceso de ayuda en casos especiales.

3. Caracterizar el nivel de formación que los docentes adscritos a estos centros educativos han recibido en materia de violencia escolar.

Interrogantes de la investigación

1. ¿Cuál es la realidad de los estudiantes de ambos liceos en cuanto al uso que le dan a las herramientas tecnológicas en el marco de la sociedad del conocimiento.

2. ¿Qué papel juegan los especialistas, psicólogos, orientadores como parte fundamental en el proceso de ayuda en casos especiales

3. ¿Qué nivel de formación poseen los docentes adscritos a estos centros educativos han recibido en materia de violencia escolar?

Autor:Michel Foucourt ((1975)

ParadigmaComplejidad(Morín)

Epistemología -Descriptiva-Interpretativa

TeóricosVigosky (Socialización)

Michel Fourcourt Morín (Complejidad)

MetodologíaEtnográfico (Montero, 2006)

Diseños o enfoque cualitativo (Creswell, 2005)

Técnica – Instrumento- Entrevistas- Grupos Focales- Observación

Caracterización del acoso escolar

(Bullyins) desde una

perspectiva compleja

Caso: UEN “Lino de

Clemente” y la ETI “Leonardo

Infante”

Análisis de la Investigación

Avances

La escuela debe fomentar una educación de excelencia para la paz y la armonía, formar ciudadanos autónomos y con valores cívicos que asuman un compromiso, responsabilidad y el derecho que tiene de vivir en una sociedad si odio, divisiones ni violencia.

Es importante señalar que la situación de violencia escolar ha tomado fuerza quizás por la falta de consciencia y entendimiento de la valiosa función que se debe cumplir en los centros educativos, se hace necesario desarrollarte programas de formación docente para abordar de una manera más humanizada las diferencias que existen en la sociedad actual, sólo así existirá mayores posibilidades de enfrentar la agresividad de manera positiva. Conocer el marco legal como aporte o ayuda a resolver conflictos sin empeorarlos.

Texto Texto AutorAutor PropósitoPropósito AudienciaAudiencia MetodologíMetodologíaa

ConclusionConclusioneses

Diseño de Diseño de InvestigaciónInvestigación. . AproximacioAproximaciones nes cualitativas y cualitativas y cuantitativascuantitativas

Creswell, Creswell, John W. John W. (1994)(1994)

Lograr una Lograr una investigación investigación interpretativinterpretativa con todos a con todos los pasos los pasos para un para un procedimientprocedimiento cualitativoo cualitativo

InvestigadorInvestigadoreses

Diseño Diseño CualitativoCualitativo

El El procedimiento procedimiento para realizar para realizar un estudio un estudio cualitativo cualitativo incluye incluye mencionar los mencionar los supuestos de supuestos de los diseños los diseños cualitativos cualitativos indicando los indicando los tipos tipos específicos de específicos de diseño, la diseño, la reflexión del reflexión del rol del rol del investigador, la investigador, la discusión discusión acerca de la acerca de la recolección de recolección de datos, el datos, el desarrollo de desarrollo de los los procedimientos procedimientos de registro, la de registro, la identificación identificación de los de los procedimientos procedimientos de registros y de registros y análisis de análisis de datos, datos, especificación especificación de los pasos de los pasos para la para la verificación y verificación y el punteo de el punteo de los resultados.los resultados.



Vigilar y Vigilar y castigar.castigar.

Foucoult Foucoult Michell Michell (1975).(1975).

Analizar con Analizar con profundidad profundidad única los única los mecanismo mecanismo del poder del poder que operan que operan en la en la sociedad sociedad capitalista y capitalista y su influencia su influencia en la en la conformacióconformación de la n de la subjetividad subjetividad de las de las personas.personas.


Apoyado en Apoyado en PiaggetPiagget

Foucoult Foucoult compara la compara la sociedad sociedad moderna con el moderna con el diseño de diseño de prisiones prisiones llamadas llamadas panópticos de panópticos de Bentham (nunca Bentham (nunca construidas pero construidas pero tomadas en tomadas en cuentas) allí un cuentas) allí un solo guardia no solo guardia no puede ser visto. puede ser visto. El oscuro El oscuro calabozo de la calabozo de la Pre modernidad Pre modernidad ha sido ha sido reemplazada por reemplazada por la moderna la moderna prisión brillante, prisión brillante, pero él advierte pero él advierte que la visibilidad que la visibilidad es una trampa es una trampa “A través de “A través de esta óptica de esta óptica de vigilancia, dice vigilancia, dice la sociedad la sociedad moderna moderna ejercida sus ejercida sus sistemas de sistemas de control de poder control de poder y conocimiento y conocimiento (tema que (tema que considera considera íntimamente íntimamente ligados)ligados)



Teoría de Teoría de Vigotsky, Vigotsky, www.sllideshwww.sllideshare.net/rodroare.net/rodroisc/teoria-de-isc/teoria-de-vigotsky204vigotsky20463986398

Vigotsky, Vigotsky, Lev (2009)Lev (2009)

Considerar el Considerar el aprendizaje aprendizaje como uno de como uno de los los mecanismos mecanismos fundamentalfundamentales en el es en el desarrollo.desarrollo.


Teoría Teoría SociohistóricSociohistóricoo

Lev Vigotsky Lev Vigotsky se basa se basa fundamentalmfundamentalmente en el ente en el aprendizaje aprendizaje socio cultural socio cultural de cada de cada individuo y por individuo y por lo tanto en el lo tanto en el medio en el medio en el cual se cual se desarrolla. Se desarrolla. Se refiere a como refiere a como el ser humano el ser humano ya trae consigo ya trae consigo un código un código genético o genético o “línea natural “línea natural de desarrollo” de desarrollo” código cerrado. código cerrado. El individuo El individuo interactúa con interactúa con el medio el medio ambiente.ambiente.



Teoría de la Teoría de la complejidad complejidad y y pensamiento pensamiento complejo.complejo.

Morín Edgar Morín Edgar (2007)(2007)

Superar el Superar el pensamiento pensamiento simplificadorsimplificador, aquel que , aquel que se vincula se vincula ciegamente ciegamente a un sistema a un sistema de de conocimientconocimiento para o para comprender comprender el mundo sin el mundo sin ser capaz de ser capaz de ir más allá ir más allá de los límites de los límites que así que así mismo se mismo se impone.impone.


EpistemologíEpistemología de la a de la realidad realidad (cognitivo)(cognitivo)

La realidad se La realidad se comprende y se comprende y se explica desde explica desde todas las todas las perspectivas perspectivas posibles. Es posibles. Es decir un decir un fenómeno puede fenómeno puede ser analizado ser analizado por medio de las por medio de las más diversas más diversas áreas del áreas del conocimiento, conocimiento, mediante el mediante el “Entendimiento “Entendimiento transdisciplinaritransdisciplinario”. La realidad o o”. La realidad o los fenómenos los fenómenos se deben se deben estudiar de estudiar de forma compleja, forma compleja, ya que ya que dividiéndola en dividiéndola en pequeñas partes pequeñas partes para facilitare su para facilitare su estudio, se estudio, se limita el campo limita el campo de acción del de acción del conocimiento. conocimiento. Tanto la realidad Tanto la realidad como el como el pensamiento pensamiento son complejos y son complejos y debido a esto, debido a esto, preciso usar la preciso usar la complejidad complejidad para entender el para entender el mundo.mundo.



““Ultimas Ultimas Noticias”, Noticias”, www.ultimaswww.ultimasnoticias.com.noticias.com.veve

Gustavo Gustavo OliverosOliveros

Informar a la Informar a la población en población en general general sobre la sobre la realidad en realidad en los planteles los planteles escolares.escolares.

A todo A todo públicopúblico

-------------------- Las burlas y las Las burlas y las agresiones no agresiones no son juegos de son juegos de niños. La niños. La violencia escolar violencia escolar cobra victimas a cobra victimas a diario y deja diario y deja marcas marcas irreparables, el irreparables, el 24% pide más 24% pide más vigilancia. En el vigilancia. En el estudio estudio realizado por realizado por CECODAP, se les CECODAP, se les preguntó a los preguntó a los estudiantes estudiantes cuáles eran las cuáles eran las posibles posibles soluciones al soluciones al problema que problema que enfrentan 70 enfrentan 70 agresiones al agresiones al mes. La fiscalía mes. La fiscalía 18 con 18 con competencia en competencia en responsabilidad responsabilidad penal del penal del adolescente adolescente maneja estas maneja estas cifras en lo que cifras en lo que va del 2011.va del 2011.

El 88% sufrió El 88% sufrió agresión verbal. agresión verbal. En 49 En 49 instituciones de instituciones de Catia y Petare Catia y Petare personal de los personal de los planteles y planteles y estudiantesestudiantes


ConclusionConclusionesesContinuación:Continuación:

Entre 7º y 9º Entre 7º y 9º grado grado reportaban este reportaban este dato.dato.

El 79% agredido El 79% agredido físicamente. físicamente. Aquí también se Aquí también se señalan que señalan que tienen un tienen un incidente incidente violento en su violento en su historial escolar.historial escolar.



Acoso Acoso Escolar, Escolar, es.wikipedia.es.wikipedia.org/wiki/acosorg/wiki/acosoecolaroecolar

Sin AutorSin Autor Informar a la Informar a la población de población de la realidad la realidad existente en existente en los planteles los planteles educativos.educativos.

A todo A todo publicopublico

DescriptivaDescriptiva El acoso escolar El acoso escolar (también (también conocido como conocido como bullying), es bullying), es cualquier forma cualquier forma de maltrato de maltrato psicológico, psicológico, verbal o físico. verbal o físico. Producido entre Producido entre escolares de escolares de forma reiterada forma reiterada a lo largo de un a lo largo de un tiempo tiempo determinado. determinado. EstadísticamentEstadísticamente el tipo de e el tipo de violencia violencia dominante es dominante es emocional y se emocional y se da da mayoritariamentmayoritariamente en el aula y los e en el aula y los patios de los patios de los centros centros escolares. Los escolares. Los protagonistas de protagonistas de los casos de los casos de acoso escolar acoso escolar suelen ser niños suelen ser niños y niñas en y niñas en proceso entrada proceso entrada de adolescencia de adolescencia (12 – 13 años. (12 – 13 años. Ligeramente Ligeramente más en niñas en más en niñas en el perfil de el perfil de victimas.victimas.



La violencia La violencia con uniforme con uniforme escolar escolar (2008) “El (2008) “El Nacional”Nacional”

Tabuas M Tabuas M (2008)(2008)

Informar a la Informar a la colectividad colectividad de los de los sucesos sucesos ocurridos a ocurridos a diario sobre diario sobre situaciones situaciones en las aulas en las aulas de clase.de clase.

A todo A todo público en público en generalgeneral

---------------------- Entendiéndose Entendiéndose como violencia como violencia la amenaza o la amenaza o uso intencional uso intencional de la fuerza, la de la fuerza, la coerción o el coerción o el poder, bien sea poder, bien sea físico, físico, psicológico o psicológico o sexual, contra sexual, contra otra persona, otra persona, grupo o grupo o comunidad o comunidad o contra sí mismo contra sí mismo y se produce o y se produce o tiene alta tiene alta probabilidad de probabilidad de producir daños producir daños en la en la integralidad integralidad física, psíquica, física, psíquica, sexual en la sexual en la personalidad y personalidad y aún en la aún en la libertad de libertad de movimiento de movimiento de la victima. la victima.

Ante esta Ante esta realidad, las realidad, las Investigadoras Investigadoras Gladys Delgado Gladys Delgado y Anajancy y Anajancy Rodríguez de la Rodríguez de la Universidad Universidad Nacional Abierta Nacional Abierta y del Instituto y del Instituto Pedagógico Pedagógico Libertador, Libertador, respectivamenterespectivamente, crearon el , crearon el observatorioobservatorio



Venezolano de Venezolano de Violencia Violencia Estudiantil. Han Estudiantil. Han hecho hecho seguimiento de seguimiento de los casos que se los casos que se publican en publican en prensa y prensa y estudios en 15 estudios en 15 institutos de institutos de Caracas. En Caracas. En noviembre de noviembre de 2007 2007 presentaron el presentaron el resultado de su resultado de su trabajo en el I trabajo en el I Congreso sobre Congreso sobre violencia escolar violencia escolar que se celebró que se celebró en España. en España. Indican que Indican que aproximadamenaproximadamente 40% de los te 40% de los estudiantes estudiantes Venezolanos Venezolanos viven en viven en situación de situación de acoso en sus acoso en sus liceos.liceos.



La violencia La violencia contra los contra los niños y niños y niñas. niñas. UNICET, UNICET, Nueva York, Nueva York, 2006.2006.

UNICET, UNICET, Revista de Revista de Investigación Investigación 7070

Informar a la Informar a la población y población y señalar señalar estadísticamestadísticamente los ente los hechos hechos ocurridos.ocurridos.

Al público en Al público en generalgeneral

DescriptivaDescriptiva Anualmente 40 Anualmente 40 millones de millones de niños hasta 12 niños hasta 12 años sufren de años sufren de abusos en el abusos en el mundo. En los mundo. En los países más países más pobres el 40% pobres el 40% es victima de es victima de golpes y golpes y violencia, 5.7 violencia, 5.7 millones de millones de niños trabajan niños trabajan en condiciones en condiciones infrahumanas, infrahumanas, 1.2 es victima 1.2 es victima del tráfico de del tráfico de seres humanos seres humanos y 300 mil y 300 mil participan como participan como soldados en 30 soldados en 30 conflictos conflictos armados armados (UNICET) (UNICET) igualmente igualmente señala que todo señala que todo el mundo el 20% el mundo el 20% de las mujeres y de las mujeres y entre el 5% y el entre el 5% y el 10% de los 10% de los hombres hombres sufrieron de sufrieron de abusos sexuales abusos sexuales durante la durante la infancia.infancia.

Los estudios Los estudios científicos científicos señalan que los señalan que los principales principales factores de factores de riesgos en la riesgos en la vida trata sobre vida trata sobre violenciaviolencia



Escolar. Escolar. Fernando Fernando Pereira directivo Pereira directivo del CECODAP, del CECODAP, organización organización que defiende los que defiende los derechos de los derechos de los niños y niños y adolescentes en adolescentes en el 2008, por el 2008, por primera vez en primera vez en la historia de la historia de ésta institución, ésta institución, todas las todas las solicitudes de solicitudes de asesoría tiene asesoría tiene relación con la relación con la temática de temática de violencia violencia escolar.escolar.



Violencia Violencia Escolar, Escolar, artículos y artículos y trabajos. trabajos. ComportamiComportamiento ento antisocial en antisocial en los centros los centros escolares. escolares. Una visión Una visión desde desde Europa.Europa.

Moreno (S/F)Moreno (S/F) Analiza los Analiza los diferentes diferentes aportes y aportes y vivencia de vivencia de los los protagonistaprotagonistas del acoso s del acoso escolar.escolar.

A todo A todo publicopublico

DescriptivaDescriptiva El hecho de que El hecho de que las escuelas las escuelas apareciendo apareciendo más a menudo más a menudo en las páginas en las páginas de sucesos de de sucesos de los periódicos los periódicos que en la que en la sección de sección de educación y educación y cultura está cultura está preocupado preocupado seriamente a seriamente a todos los todos los miembros de la miembros de la comunidad comunidad educativa. En educativa. En efectos, los efectos, los episodios en los episodios en los centros de centros de educativos educativos parece tener parece tener una gran una gran capacidad de capacidad de atraer a la atraer a la “alarma social”, “alarma social”, con lo que con lo que aparentemente aparentemente nueva lacra de nueva lacra de la violencia la violencia escolar se añade escolar se añade a la a la innumerables innumerables fuente de fuente de demanda y demanda y presión social presión social con que los con que los centros centros educativos y educativos y profesorado profesorado deben deben enfrentarse.enfrentarse.



Los siete Los siete saberes saberes necesarios a necesarios a la educación la educación del futurodel futuro

Edgar, Morín.Edgar, Morín. El texto El texto pretende pretende única y única y esencialmenesencialmente exponer te exponer problemas problemas centrales o centrales o fundamentalfundamentales que es que permanecen permanecen ignorados u ignorados u olvidados olvidados que son que son necesarios necesarios para enseñar para enseñar en el en el próximo próximo siglo.siglo.

Para los Para los docentesdocentes

---------------- La expansión y La expansión y libre expresión libre expresión de los individuos de los individuos constituye constituye nuestro nuestro propósito ético y propósito ético y político para el político para el planeta; ellos planeta; ellos suponen a la vez suponen a la vez el desarrollo de el desarrollo de la relación la relación individuo individuo sociedad en el sociedad en el sentido sentido democrático y el democrático y el desarrollo de la desarrollo de la relación relación individuo individuo especie en el especie en el sentido de la sentido de la realización de la realización de la humanidad, es humanidad, es decir, que los decir, que los individuos individuos permanecen permanecen integrados en el integrados en el desarrollo desarrollo mutuo de los mutuo de los términos de la términos de la tríada individuo tríada individuo – sociedad – – sociedad – especie. No especie. No tenemos las tenemos las llaves que abran llaves que abran las puertas de las puertas de un futuro mejor, un futuro mejor, no conocemos no conocemos un camino un camino trazado trazado



““El camino se El camino se hace al andar”, hace al andar”, pero podemos pero podemos emprender emprender nuestras nuestras finalidades: La finalidades: La continuación de continuación de la hominización, la hominización, vía ascenso a la vía ascenso a la ciudadanía ciudadanía terrestre.terrestre.

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