Trabajoi Colaborativo Unidad 3

8/17/2019 Trabajoi Colaborativo Unidad 3

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TRABAJO COLABORATIVO - UNIDAD TRES

Presentado por:

LILIANA PRADA – COD

CESAR AUGUSTO SEPULVEDA – COD 1!"#"1$##%

ALE&ANDER TORRES RINCON – COD '#'"#!"#

(ARE) TATIANA ORTI* POLANIA- COD 1!+,+""1$,

ROBINSSON OAO TORRES GARCIA-COD: 1!"%%"+,,#

GRUPO:

,,111".1$


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PENSANDO 0ABLANDO SOBRE LA TECNOLOGIA EN LA CLASE DE )ATE)ATICAS


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CO)PUTADORES DE BOLSILLO


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INCORPORACION DE NUEVAS TECNOLOGIAS AL CURRICULO DE )ATE)ATICAS DE LA EDUCACION )EDIA DECOLO)BIA SUS AVANCES


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RESOLUCIN DE PROBLE)AS CON LAS TICS


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S2NTESIS DE LAS TE)3TICAS PROPUESTAS EN LA UNIDAD 4

Co5p6tadores de Bo7s877o: In9red8ente esen8a7 en 7a ense;an


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S2NTESIS DE LAS TE)3TICAS PROPUESTAS EN LA UNADAD 4

RESOLUCIN DE PROBLE)AS CON LAS TICS

*os pro"esores, mayoritariamente, mani"estamos que no e+iste una relación

satis"actoria entre el mucho tiempo que se dedica en las aulas a plantear problemas a

los alumnos y el escaso progreso que !stos consiguen en las habilidades para su

resolución$

)on "recuencia nos quejamos de que libros de te+to y cuadernillos de trabajo proponen,

de manera reiterativa, un número elevado de problemas, "recuentemente repetitivos,

que no da tiempo a realizar$$$ El problema se agrava si el tratamiento de la esoluciónde -roblemas .-, en adelante/ se realiza "undamentalmente de manera individual y en

"orma de deberes escritos para casa 0 porque consumen mucho tiempo de clase 1,

copiando el enunciado, volviendo a copiar datos, pregunta,2 .3ue, para la mayora de

los alumnos, supone un procesamiento insu"iciente o poco productivo de la

in"ormación/, volviendo a repetir los pasos para su corrección en la pizarra$$$

4n buen número de las ideas y propuestas que se recogen en los documentosanteriores 0 y otros an#logos1 han sido aprovechadas, interpretadas y llevadas a

"ormatos impresos por pro"esores que han sentido la necesidad de abordar la - en

sus aulas de manera m#s cient"ica m#s "undamentada En mucha menor medida


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SINTESIS SOBRE LA DECLARACION DE LA NCT)

*a tecnologa, no sólo ha revolucionado el conocimiento matem#tico propiamente dicho

abriendo caminos a la investigación matem#tica, de gran importancia por sus

aplicaciones al desarrollo cient"ico, sino que los estudios adelantados hasta el

momento muestran evidencias de su impacto cognitivo en el aprendizaje, dado el poder e+presivo que las herramientas computacionales poseen$

*os docentes deben tener una preparación adecuada para dominar estas herramientas,

de esta manera transmiten a los estudiantes con"ianza para hacer uso de ellas,

haciendo que comprendan m#s "#cilmente cualquier problema que se les proponga$

-ara llegar a un optimo aprendizaje de las matem#ticas, las instituciones educativasdeben contar con e+celente acceso a internet, computadores con buena capacidad,

calculadoras$ *os docentes deben tener la capacidad de aplicar la herramienta correcta,

que sea acorde con las di"icultades de los alumnos$


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RECURSOS @O 0ERRA)IENTAS )ATE)3TICAS

NO)BRE OBJETIVO URL NIVELES EDUCATIVOS EN

LOS UE SE PUEDEE)PLEAR

PENSA)IENTOS

)ATE)3TICOS UEDESARROLLA

)INDO)O -ermite larepresentación

gr#"ica y67

creación de

mapas

conceptuales, lo

que nos permite

organizar ideas y

pensamientos,

plani"icar y

monitorear

proyectos, de"inir

metas y objetivos,

gestionar tareas y

prioridades, todo

dentro del

navegador$

ttp:@@58ndo5oo5

8ebido a las di"erentes

herramientas utilizadas en el

so"t9are, este es

recomendables para el uso de

estudiantes de secundaria y

dem#s estudios superiores,

igualmente es aplicable para

los docentes de di"erentes

grados y asignaturas debido a

que plasma las ideas de "orma

gr#"ica lo cual ayuda a la

enseñanza$

Este so"t9are que desarrolla

la imaginación y creación de

conceptos en mapa

conceptuales, no es

espec"ico para matem#ticas

nos sirve para cualquier

asignatura y grado escolar$

GEOGEBRA -ermitir laenseñanza y el

aprendizaje de los

conocimientos

matem#ticos en

todos sus niveles,

ttp:@@9eo9erasoton8o5@

Por s6 Fersat878dad se p6edeap78ar en 6a768er n8Fe7ed6at8Fo =a 6e per58te8ntrod68r a n8;os en e7ono858ento de 896ras

9eo5Htr8as asta e7

Este so"t9are permite el

desarrollo de los cinco

pensamientos matem#ticos

pasando desde el lógico

num!rico hasta el

variacionaly analtico ya que

http://www.mindomo.com/http://www.mindomo.com/http://geogebra.softonic.com/http://geogebra.softonic.com/http://geogebra.softonic.com/http://geogebra.softonic.com/http://www.mindomo.com/http://www.mindomo.com/


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combinando

din#micamente

geometra,

#lgebra, an#lisis y

estadstica de una"orma "#cil y

did#ctica$

desarro77o = representa8nde pro7e5?t8as de an?78s8s= Far8a878dad 8n76so es 6naerra58enta 56= Kt87 para 7a

prepara8n de 7ases por 7o6e es de a5p78o 6so por

parte de 7os doentes

combina din#micamente la

geometra, el #lgebra, el

an#lisis y la estadstica$

Este programa permite que

según los procesoscurriculares, el a"ianzamiento

del conocimiento conceptual

y se establezca gran

habilidad y manejo de

conocimientos

procedimentales ya que

relaciona directamente los

procedimientos algebraicos

con gra"icas representativas

de solución$

/IRIS as -ermitir laenseñanza y

aprendizaje de las

matem#ticas,

abarcado todas

las tem#ticas

desde la primaria

hasta la

universidad

.c#lculo, algebra,

geometra,

ecuaciones

di"erenciales

etc$$$/

ttp:@@8r8snet@de5o@8r8s@es@8

ndet57

Todos 7os n8Fe7es ed6at8Fosdesde 7os 9rados de pr85ar8a

asta 7os 6n8Fers8tar8os =ta58Hn es Kt87 para 7a

p7anea8n de 7os onten8dosde ense;an


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curriculares esta aplicación

en red, permite el

a"ianzamiento del

conocimiento procedimental

puesto que para un usoadecuado del mismo es

indispensable tener en su

mayora los conceptos claros

sobre el tema que es objeto

de estudio$ALGEO

GRAP0INGCALCULATOR

-ermitir la

representación

gr#"ica de

"unciones y por ende su

comprobación$

ttps:@@p7a=9oo97eo5@store@apps@

deta87sM

8do5a79eoa79eo7es."1#

Es aplicable por alumnos de

bachillerato de s!ptimo grado

en adelante hasta universitario

y6o pro"esional$

-ermite el desarrollo del

pensamiento variacional y

los sistemas algebraicos y

analticos$Según los procedimientos

curriculares, esta aplicación

móvil para :ndroit, permite el

desarrollo y mejor manejo

del conocimiento conceptual

incentivando a las personas

en el desarrollo progresivo

de conocimientos

procedimentales$

/o7ra5A7pa Empleado para

procesar datos de

ingeniería,

matemáticas y

ciencias. Cabe

aclarar que

ttps:@@o7r a5a7pao5@

Se p6ede ap78ar en 7ase6ndar8a = 7a 6n8Fers8dad

Desarro77a e7 pensa58entoespa8a7 = s8ste5as

9eo5Htr8os pensa58entoFar8a8ona7 = s8ste5asa79era8os ana78t8os

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.algeo.algeo&hl=es_419https://play.google.com/store/apps/details?id=com.algeo.algeo&hl=es_419https://play.google.com/store/apps/details?id=com.algeo.algeo&hl=es_419https://play.google.com/store/apps/details?id=com.algeo.algeo&hl=es_419https://play.google.com/store/apps/details?id=com.algeo.algeo&hl=es_419https://play.google.com/store/apps/details?id=com.algeo.algeo&hl=es_419https://play.google.com/store/apps/details?id=com.algeo.algeo&hl=es_419https://play.google.com/store/apps/details?id=com.algeo.algeo&hl=es_419


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Wolfram|Alpha tiene

muchísimos usos,

no únicamente los

relacionados a

cálculos científicos.


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