ANHANGUERA EDUCACIONAL UNIDERP POLO CAMPO LIMPO 2 SEM. PEDAGOGIA E.A.D DIDTICA E PRTICA DO ENSINO M. AUSDY CASTRO Cleudenilce Coelho de Sousa-RA7705688868 Elaine Cristina de Souza RA 8137743410Flavia Aparecida Sales-RA7706677432 Iara Souza Santos Brito RA 7930692666 Mirian Silva de Souza RA 7930706338Etapa 1 Nome do projeto: As coresJUSTIFICATIVA: Nesta fase, importante propiciar criana a visualizao, explorao,contato e manuseio de diversos objetos que compem o universo das cores eformas, possibilitando a criana identific-las. A cor tambm importante para que possamos expressar nossas idias e sentimentos para outras pessoas, utilizando linguagens artsticas (pintura, desenho, gravura, teatro). um elemento que tem significados diferentes para diferentes culturas e sua anlise possibilita conhecer mais sobre suas possibilidades. FUNDAMENTAO TERICA: Para que seu a criana chame o azul de azul e no deverde, precisa de estmulos. Ele s fixar o nome das cores por meio de exerccios e exemplos. As cores esto presentes em tudo que nos cerca. So elas um dos conceitos bsicos e pr-requisitos, os quais a criana precisa para se desenvolver. Alm disso, a cor tambm importante para que possamos expressar nossas ideias e sentimentos, descobrindo o significado que elas tm para cada pessoa.O uso das cores tem uma ligao direta no desenvolvimento da criana. Estmulos decorrentes da presena de figuras coloridas contribuem para o aprimoramento da capacidade motora e cognitiva, raciocnio, fala, audio, entre outras funes.Isso acontece porque a criana completamente influenciada pelas cores desde a fase inicial de vida, se estendendo por muitos anos. As cores alegres e vibrantes comprovadamente chamam a ateno do pequeno. Por esse fato, a famlia e a escola devem usar e abusar do mundo colorido como pea importante tambm na educao das crianas. OBJETIVOS:Atravs de atividades ldicas vamos identificar cores e formas, nomear cores e formas.Ajudar nosso aluno para que desenvolva percepes visuais, auditivas e tteis. Reconhecer existncia de formas e cores do mundo. Utilizar diversos materiais plsticos para ampliar suas possibilidades de expresso.Produzir trabalhos de arte, utilizando linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construo.Interessar-se pelas prprias produes, pelas de outras crianas e pelas diversas obras artsticas (regionais nacionais ou internacionais, com as quais entrem em contato) Contato e Produo de trabalhos de arte que privilegiam diferentes linguagens expressivas como as do desenho, na modelagem, da pintura e da construo.Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de reproduo e criao. Cronograma:1 Ms Desenvolvimento das atividades: .Para iniciar nossa conversa vamos ler o livro sobre as cores..Criaremos um grfico para demonstrao do tempo, com cores mostrando quantos dias fez sol, chuva ou tempo nublado . . O arco-ris vamos colorir um arco-ris na transparncia e colocar na janela! .As frutas tambm tem cores, hoje ser o dia da fruta, cada amigo dever trazer a sua fruta preferida, antes de comer, deve contar o nome da fruta e qual a sua cor. Outra sugesto fazer espetinho de frutas ou espetinho de verduras . Vamos ver o mundo de uma forma diferente? Vamos construir um olho mgico com rolo de papel, como se fosse uma luneta. Depois de fazer o brinquedo vamos passear pela escola e observar as cores a nossa volta. Assim que voltar a sala vamos desenhar o que achamos mais interessante. .No fundo do mar tem mais cores, vamos assistir um trecho do filme:Procurando Nemo, depoisvamos fazer um fundo do mar completo: peixes, caranguejo, cavalo marinho, estrelas e conchinhas do mar. Etapa 2 Observao Sala de aula Primeiro ano(fund. I. faixa etria 6 anos ) Cheguei na escola por volta das 8:00hs. No horrio da entrada dos alunos colocaram suas pastas com atividades prximo da mesa da professora, organizaram seus materiais na mesa e iniciam a aula com uma orao. A disposio da sala de maneira tradicional, as crianas sentam-se em fileiras, todas participam efetivamente da aula, fazem questionamentos, solicitam ajuda quando necessrio e interagem uns com os outros. A sala composta por 18 alunos. As crianas utilizam livros didtico. Durante a observao as crianas tiveram aula de matemtica, sobre sistema decimal, todos participam com muito interesse e entusiasmo em aprender novos contedos. E a professora vai trabalhando vrias maneiras de aguar a curiosidades de todos. Dentro da sala de aula contm uma pequena biblioteca, onde nos intervalos das aulas os alunos tem acesso a diferentes textos e livros. A sala de aula ampla e bem arejada. Aps as atividades as crianas tem um intervalo para fazer um lance e ao trmino cada fileira sai para fazer higienizao, ir ao banheiro e lavar as mos. Ao retornarem sala de aula a professora reinicia as atividades, faz a correo das lies dadas e vista as agendas e explica as lies de casa. Tem criana que fica na escola por perodo integral e outras por meio perodo. As crianas so muito educadas, dedicadas ao aprendizado e super inteligentes, participam de todas as atividades com empenho e satisfao. Quando a professora planeja bem o contedo que ir trabalhar com os seus alunos, ela consegue ter um aproveitamento de todo o grupo. A didtica um conjunto de elementos onde a professora tem vrias maneiras de desenvolver como ir ministrar sua aula, que elementos usar e como absorver o desempenho de seus alunos no decorrer do semestre. A professora uma mediadora do aprendizado de cada aluno, aguando o imaginrio, o aprendizado e o interesse, criando assim um elemento facilitador do processo de ensino aprendizagem, pois nesta fase, os alunos esto descobrindo um mundo novo, diferente com vrias formas e maneiras de descobrir o universo do saber. Observando o cotidiano de um educador podemos, chegar a concluso que ao mesmo tempo que ensinamos estamos sempre aprendendo, porque o universo da pedagogia apaixonante e ensinar e aprender uma ddiva de Deus. Cabe ao educador aprimorar a cada dia seu leque de informaes, onde o mundo esta sempre avanadoe temos que acompanhar todas as mudana. Onde a era digital esta na vida de todos e principalmente na vida das criana que muitas vezes esto alm do seu tempo, sabendo coisa que os pais no tem conhecimento para orientar e a escola e o melhor caminho para o aprendizado, e nela que vamos escolher seguir para umfuturo melhor e sermos bons cidado. Etapa 3 Planos de aula Temas: nmeros Contedo: numerais Objetivos: Identificar os nmeros e quantidades de 0 a 5 Desenvolver a percepo, equilbrio e coordenao motora. Brincar expressando sentimentos e pensamentos estimulando assem o raciocino Proposta de atividades: Roda de conversa no 1 momentouma conversa informal com os alunos, perguntando o nome deles quantos faltarame quantos esto presentes. Fantasiar as crianas de ndio e cantar a musica indiozinhos, explorando os numerais. A serem trabalhados com as crianas, utilizando os dedos para a contagem que se faz na musica. 2 momento: Mostrar os numerais para as crianas e instiga-las sobre quais nmeros so conhecidos por elas. Colocar os nmeros de 0 a 5 no quadro e entregar a carinha de ndio para que coloquem a quantidade certa a baixo dos numerais. 3 momento: Desenhar os numerais no cho e pedir para que cadacriana ande em cima deste, fazendo as voltas necessrias para a constituio do numero. 4 momento: Jogo de boliche: Cada garrafa estar caracterizada por um numero a. criana jogar a bola e pegara a quantidade de tampinhas a partir do numero informado na garrafa que esta derrubou. 5 momento: Atividade com os numerais: As crianas iro passar os dedos nos nmeros, utilizando tinta guache, enquanto a atividade seca, estes cantaro a cano.Um elefante incomoda muita gente..., logo aps construiro os nmeros no ar e ento. Tentaro escrever os nmeros. Avaliao: Ser feitaatravs da interao dos alunos com o que foi proposto na aula. Recurso: Lpis para o rosto, Fita adesivaCartolina Garrafas pet Tampinhas Tinta guache Giz Lpis Etapa 4 Nessa entrevista foi abordada a formao docente e o professorcrtico-reflexivo em sua formao inicial, continuada. Foi enfatizada a necessidade da constante busca por novos conhecimento, sendo que o professores no deve apenas contentar-se com sua formao inicial, mas tambm estar a procura de se renova a cada dia e para isso so necessrios ento novos mtodo de avalies metodoligias, maneiras mais instigantes derepassar os contedos, preocupando-se em forma um individuo mais preparado para asociedade atual. Pedro Demo sustenta que o nvel educacional se atinge quando aparece um sujeito capaz de propor, de questionar e para desperta isso na criana ele prope muita pesquisa e incentivoa elaborao prpriade cada aluno e diz que a orientao e o acompanhamento atento do professor indispensvel. O grandedesafio serinserir pesquisa e elaborao prpria em um espao de aprendizagem virtual. Normalmente, a gente no produz conhecimento totalmente novo, no sentido de uma construo nova. Nos partimos do que j estadisponvel, do conhecimento que esta ai diante de nos e o refazemos reelaboramos. preciso destinguir a pesquisa como principio cientifico educativo , ento a pesquisa indica a necessidade da educaoser questionadora, do individuo saber pensar. a noo do sujeito autnomo que se emancipa atravs de sua conscincia critica e da capacidadede fazer proposta prprias, comodiz Paulo Freire estamos na educao formada sujeito capaz de ter historia prpria e no historia copiada, produzida na sombra dos outros. Uma historia que permita ao sujeito participar da sociedade. O nvel educativo se atinge realmente quando aparece um sujeito capaz de propor de questionar. ReferenciasBibliografia: Demo, Pedro. A criana um grande pesquisador.2009.Disponvel em: