Trabalho de ProjectoTrabalho de Projecto10º I10º I

Manipulação e Meios de Manipulação e Meios de Comunicação de MassasComunicação de Massas

Orientado por Isabel FonsecaOrientado por Isabel Fonseca

Trabalho realizado Trabalho realizado por:por:Joana Almeida nº13 Joana Almeida nº13 10ºI10ºI

Márcio Ribeiro nº17 Márcio Ribeiro nº17 10ºI10ºI

Mauro Fredson nº18 Mauro Fredson nº18 10º I10º I

Nico Costa nº19 10ºINico Costa nº19 10ºI

A retórica da A retórica da imagemimagem

O primeiro impulso de saída para a análise O primeiro impulso de saída para a análise retórica da imagens foi dado em 1964 por retórica da imagens foi dado em 1964 por Roland Barthes, quando, na revista Roland Barthes, quando, na revista Communication, analisou um cartaz que Communication, analisou um cartaz que publicitava as massas Panzani. A sua análise, publicitava as massas Panzani. A sua análise, em rigor mais semiótica do que retórica, é em rigor mais semiótica do que retórica, é feita segundo dois níveis os quais falaremos a feita segundo dois níveis os quais falaremos a seguir.seguir.

Às análises de Roland Barthes poderíamos Às análises de Roland Barthes poderíamos acresscentar as análises de Olivier Reboul.acresscentar as análises de Olivier Reboul.

Pergunda Reboul:” Se a retórica é a arte de Pergunda Reboul:” Se a retórica é a arte de persuadir pelo discurso, será legítimo falar depersuadir pelo discurso, será legítimo falar de

retórica de imagem? Sim, se a imagem, retórica de imagem? Sim, se a imagem, como um discurso, pretende persuadir”.como um discurso, pretende persuadir”.

Como persuade uma imagem? Do mesmo Como persuade uma imagem? Do mesmo modo que um orador pelo discurso? A modo que um orador pelo discurso? A leitura de uma imagem há-de ser a análise leitura de uma imagem há-de ser a análise daquilo que numa imagem é persuasivo. daquilo que numa imagem é persuasivo.

Níveis de denotação Níveis de denotação e e

de conotaçãode conotaçãoNível de denotaçãoNível de denotação - é mais objectiva, mais - é mais objectiva, mais descritiva:descritiva:

-pacotes de marcação, uma caixa e uma -pacotes de marcação, uma caixa e uma saqueta da marca Panzani, saqueta da marca Panzani,

acompanhados acompanhados de legumes frescos, tudo a sair de um de legumes frescos, tudo a sair de um

sacosaco de rede entreaberto.de rede entreaberto.Nível de conotaçãoNível de conotação – é mais subjectiva, mais – é mais subjectiva, mais

interpretativa:interpretativa: -as cores branca e vermelha sugerem -as cores branca e vermelha sugerem

italianidade, embora as massas sejam italianidade, embora as massas sejam

francesas;francesas; -os legumes pretendem importar para as -os legumes pretendem importar para as

massasmassas as qualidades de frescura e natureza;as qualidades de frescura e natureza; -o saco de rede quer fazer passar a -o saco de rede quer fazer passar a

mensagem demensagem de cozinha tradicional, ainda que estejamos cozinha tradicional, ainda que estejamos

peranteperante pura industrialização.pura industrialização.

Ethos e pathos enquanto Ethos e pathos enquanto meios de meios de

persuasão utilizados na persuasão utilizados na publicidadepublicidade

Ethos – é a credibilidade que o orador deve Ethos – é a credibilidade que o orador deve parecer ter: sensatez, sinceridade, parecer ter: sensatez, sinceridade, simpatia…simpatia…Pathos – são os sentimentos, as paixões, osPathos – são os sentimentos, as paixões, os desejos as emoções que pretendia desejos as emoções que pretendia despertar nos seus ouvintes.despertar nos seus ouvintes.

Na análise das imagens, designadamente das Na análise das imagens, designadamente das imagens publicitárias, privilegiam-se estes dois imagens publicitárias, privilegiam-se estes dois meios de persuasão.meios de persuasão.

Diferentes maneiras Diferentes maneiras de de

convencerconvencerMeios para convencer da:

Retórica: Ciência:

DemonstraçãoManipulação Propaganda Sedução Argumentação

A publicidade vende A publicidade vende sonho, ilusão, desejo, sonho, ilusão, desejo, beleza. Não vende produ-beleza. Não vende produ-tos, mas promessas.tos, mas promessas.

A sensibilidade femininaA sensibilidade femininana publicidadena publicidade

Uma das novas técnicas de sedução da Uma das novas técnicas de sedução da publicidade é utilizar a sensibilidade publicidade é utilizar a sensibilidade feminina. Esta técnica é habitualmente feminina. Esta técnica é habitualmente utilizada para atrair homens. Estes vêm o utilizada para atrair homens. Estes vêm o spot publicitário, gostam da imagem, spot publicitário, gostam da imagem, interessam-se pelo spot e por consequência, interessam-se pelo spot e por consequência, lêem o que lá está escrito.lêem o que lá está escrito.

Aqui podemos ver claramente esta nova Aqui podemos ver claramente esta nova técnica de sedução do consumidor:técnica de sedução do consumidor:

Este spot é um exemplo do que acabamos de referir. A expressão “tira” , que ao princípio podemos imaginar que esta palavra se dirige aquela mulher,na realidade, tem referência às promoções que esta empresa oferece (tire 400€00 ao preço inicial do produto). A beleza da mulher provoca interesse em olhar para o spot publicitário e depois lê-lo.

Aqui temos mais um exemplo. Este spot assemelha-se bastante ao anterior. Infelizmente, a qualidade da imagem não é muito boa e não dá para ler o que está escrito mas nós sabemos que utilizam a palavra “abrir” que primeiro podemos pensar que se refere ao sutien da mulher mas que na realidade se refere a uma garrafa de abertura fácil. Tal como no spot anterior, a imagem das costas praticamente nuas da mulher chamam à atenção dando de seguida interesse para ler e explorar o resto do cartaz.

Nesta publicidade a uma marca de leite, a consumidora é assimilada à produtora por meio da visualização da metamorfose da sua pele. A vaca está assim presente pelas malhas e o produto pela sua origem. Mas tal como nos outros exemplos podemos constatar que o autor deste cartaz utilizou a sensibilidade feminina para chamar a atenção do consumidor.

Nivel de denotação - Aqui é utilizada a expressão “leve-a consigo”, referindo-se à pizza mas que à primeira vista podemos pensar que seja em relação à cliente que está supostamente a telefonar para o restaurante.Nível de conotação - Podemos ver uma pessoa a retirar uma fatia de pizza e uma mulher que está a falar ao telefone.

BibliografiaBibliografia Brettou,Philippe,1998Brettou,Philippe,1998

A argumentação na comunicaçãoA argumentação na comunicação

Lisboa:Publicações D. QuixoteLisboa:Publicações D. Quixote www.google.pt (depois de estar no www.google.pt (depois de estar no

google escreva google escreva retórica+da+imagem)retórica+da+imagem)

Introdução

O objectivo deste trabalho é mostrar quais as influências da Chats no nosso dia-a-dia, principalmente na fala e escrita dos adolescentes dos nossos dias. Para a recolha de informações sobre os ditos “chats” fizemos um inquérito a duas turmas desta mesma escola, das quais uma delas é do Curso Tecnológico de Informática (a turma 10ºI), e outra do Curso Tecnológico de Administração ( a turma do 10º N ). Por fim apresentamos, comparamos os resultados obtidos de ambas as turmas.

Os ChatsOs Chats

Breve história, vantagens e desvantagens dos chats - 4-7Breve história, vantagens e desvantagens dos chats - 4-7

A influência nos chats na escrita dos adolescentes -8-10A influência nos chats na escrita dos adolescentes -8-101818

comparação de Ambos as turmas e respectivos gráficos.comparação de Ambos as turmas e respectivos gráficos.

Nº de alunos que têm/não têm Internet em casa – 11Nº de alunos que têm/não têm Internet em casa – 11

Nº de alunos que têm telemóvel com Internet – 12Nº de alunos que têm telemóvel com Internet – 12

Nº de alunos que utilizam a Internet para teclar nos chats – 13Nº de alunos que utilizam a Internet para teclar nos chats – 13

Tempo que os alunos passam na Internet – 14Tempo que os alunos passam na Internet – 14

O que leva a teclar nos chats – 15O que leva a teclar nos chats – 15

Nº de alunos que já arranjaram amigos/amigas na Internet – 16Nº de alunos que já arranjaram amigos/amigas na Internet – 16

Nº de alunos que já vieram a conhecer pessoalmente aquele/aquela com quem conversa Nº de alunos que já vieram a conhecer pessoalmente aquele/aquela com quem conversa on-line – 17on-line – 17

Nº de alunos que já arranjaram namorado/a/os/as nos chats – 18Nº de alunos que já arranjaram namorado/a/os/as nos chats – 18

Nº de alunos que corresponderam á imagem que se fizeram passar nos chats – 19Nº de alunos que corresponderam á imagem que se fizeram passar nos chats – 19

Nº de alunos que já criaram uma imagem diferennte de si nos chats – 20Nº de alunos que já criaram uma imagem diferennte de si nos chats – 20

Qual – 21Qual – 21

Conclusão - 22Conclusão - 22

Bibliografia – 23Bibliografia – 23

Autores – 24Autores – 24

Índice

Os ChatsOs Chats

Breve história, vantagens e desvantagens Breve história, vantagens e desvantagens dos chatsdos chats

Logo após a popularização da internet, os mais pessimistas diziam que a Logo após a popularização da internet, os mais pessimistas diziam que a novidade seria um incentivo a mais para isolamento e a solidão das pessoas novidade seria um incentivo a mais para isolamento e a solidão das pessoas nesses tempos modernos. No entanto, ninguém previa que os programas de nesses tempos modernos. No entanto, ninguém previa que os programas de comunicação fossem se tornar alguns dos mais utilizados pelos usuários do comunicação fossem se tornar alguns dos mais utilizados pelos usuários do novo advento. novo advento.

Além dos programas de e-mail e das salas de chat se tornarem Além dos programas de e-mail e das salas de chat se tornarem extremamente populares, uma nova forma de se comunicar pela world wide extremamente populares, uma nova forma de se comunicar pela world wide web surgiu e se tornou muito comum entre os internautas: os messengers. web surgiu e se tornou muito comum entre os internautas: os messengers.

Os chats, que permitem comunicação directa entre duas pessoas em tempo Os chats, que permitem comunicação directa entre duas pessoas em tempo real, hoje figuram na listas dos dez mais procurados softwares nos sites de real, hoje figuram na listas dos dez mais procurados softwares nos sites de download. Todo ano, novas versões dos programas são publicadas, o que download. Todo ano, novas versões dos programas são publicadas, o que renova o interesse dos usuários. Mas, quais as vantagens e desvantagens renova o interesse dos usuários. Mas, quais as vantagens e desvantagens desses utilitários? desses utilitários?

Recentemente, o ICQ - programa pioneiro entre os messengers - publicou Recentemente, o ICQ - programa pioneiro entre os messengers - publicou sua mais recente versão, 2001b Beta v5.18. O serviço da Mirabilis, que já sua mais recente versão, 2001b Beta v5.18. O serviço da Mirabilis, que já contabiliza mais de 120 milhões de usuários no mundo, tem um dos designs contabiliza mais de 120 milhões de usuários no mundo, tem um dos designs mais interessantes. E basicamente criou quase todas as inovações dos mais interessantes. E basicamente criou quase todas as inovações dos messengers. messengers.

Os ChatsOs Chats

Além de trocar mensagens, a nova versão permite trocas de arquivos: Além de trocar mensagens, a nova versão permite trocas de arquivos: há inclusive uma pasta especialmente preparada para essa tarefa. Há há inclusive uma pasta especialmente preparada para essa tarefa. Há também filtros de conteúdo e configurações variadas e a maior rede de também filtros de conteúdo e configurações variadas e a maior rede de usuários do mundo, o que quer dizer que, ainda que ninguém usuários do mundo, o que quer dizer que, ainda que ninguém conhecido use o programa, é quase impossível instalá-lo e não ter com conhecido use o programa, é quase impossível instalá-lo e não ter com quem conversar. quem conversar.

A nova versão do "programa da florzinha" acompanhou a crescente A nova versão do "programa da florzinha" acompanhou a crescente preocupação com segurança e privacidade na Web. É possível filtrar preocupação com segurança e privacidade na Web. É possível filtrar indicações de url através das palavras que descrevem o endereço e indicações de url através das palavras que descrevem o endereço e controlar todas as operações do ICQ. O software evita também buscas controlar todas as operações do ICQ. O software evita também buscas aleatórias por "alguém para teclar", ou mesmo, ignora aquele aleatórias por "alguém para teclar", ou mesmo, ignora aquele conhecido chato que cisma em conversar toda vez que vê alguém on-conhecido chato que cisma em conversar toda vez que vê alguém on-line. line.

Firewall Firewall - O segundo lugar do pódium dos messengers pertence ao - O segundo lugar do pódium dos messengers pertence ao AOL Instant Messenger, da América On-line. O AIM é um dos AOL Instant Messenger, da América On-line. O AIM é um dos queridinhos dos escritórios por ter sido um dos primeiros programas queridinhos dos escritórios por ter sido um dos primeiros programas de mensagens instantâneas a ser capaz de evitar as firewalls. de mensagens instantâneas a ser capaz de evitar as firewalls.

A versão actual do programa, AIM 4.7, traz entre outras características A versão actual do programa, AIM 4.7, traz entre outras características a possibilidade de disputar games com outros usuários sem a a possibilidade de disputar games com outros usuários sem a necessidade de conexão com o servidor do próprio jogo, o que faz com necessidade de conexão com o servidor do próprio jogo, o que faz com que ninguém estranho possa entrar na partida. que ninguém estranho possa entrar na partida.

Os ChatsOs Chats

O AIM também permite o envio de arquivos, imagens e sons para O AIM também permite o envio de arquivos, imagens e sons para outros usuários. O programa, assim como todos os outros outros usuários. O programa, assim como todos os outros messengers, checa e- mails e envia avisos da existência de novas messengers, checa e- mails e envia avisos da existência de novas mensagens. mensagens.

Conta de e-mail Conta de e-mail - Dois outros programas de envio de mensagens - Dois outros programas de envio de mensagens instantâneas têm algo em comum: a necessidade de uma conta de instantâneas têm algo em comum: a necessidade de uma conta de e-mail em provedores específicos. Tanto o Yahoo! Messenger e-mail em provedores específicos. Tanto o Yahoo! Messenger (Yahoo!) e o MSN Messenger (Microsoft) requerem contas de (Yahoo!) e o MSN Messenger (Microsoft) requerem contas de correio eletrônico nos provedores donos dos programas. correio eletrônico nos provedores donos dos programas.

A causa deste pré-requisito é fácil de entender. Os dois softwares A causa deste pré-requisito é fácil de entender. Os dois softwares utilizam a conta de e-mail como o que identifica o usuário junto utilizam a conta de e-mail como o que identifica o usuário junto ao servidor. Isto facilita muito o registro de um novo usuário dos ao servidor. Isto facilita muito o registro de um novo usuário dos messengers, que já possua conta no Yahoo! ou no Hotmail. messengers, que já possua conta no Yahoo! ou no Hotmail.

Apesar do design personalizado desses dois programas e da Apesar do design personalizado desses dois programas e da leveza do Yahoo!, nenhum deles possui alternativas diferenciadas. leveza do Yahoo!, nenhum deles possui alternativas diferenciadas. Ou seja, tudo o que há no ICQ e no AIM também existe no MSN e Ou seja, tudo o que há no ICQ e no AIM também existe no MSN e no Yahoo!, o que desencoraja novos internautas a tentarem uma no Yahoo!, o que desencoraja novos internautas a tentarem uma alternativa ao topo do rankingalternativa ao topo do ranking. .

Os ChatsOs Chats

Por último, o ComVc é a versão nacional dos messengers gringos. Por último, o ComVc é a versão nacional dos messengers gringos. Embora tente se diferenciar dos demais buscando incorporar Embora tente se diferenciar dos demais buscando incorporar elementos dos chats, como os torpedos, e de ser o único dos elementos dos chats, como os torpedos, e de ser o único dos programas a manter a lista de contactos no servidor do Universo programas a manter a lista de contactos no servidor do Universo On-line (longe de possíveis desfragmentações de disco ou vírus) o On-line (longe de possíveis desfragmentações de disco ou vírus) o software do UOL não é capaz de buscar internautas aleatórios. software do UOL não é capaz de buscar internautas aleatórios. Com isso, o usuário do Com Vc tem duas alternativas: ou só Com isso, o usuário do Com Vc tem duas alternativas: ou só conversa com seus conhecidos, ou faz buscas baseadas num conversa com seus conhecidos, ou faz buscas baseadas num primeiro nome aleatório. primeiro nome aleatório.

Saldo Saldo - Opções inteligentes como o registro on-line das listas de - Opções inteligentes como o registro on-line das listas de contactos poderiam ser aproveitadas pelos outros messengers. contactos poderiam ser aproveitadas pelos outros messengers. Fazer um backup da contact list do ICQ é simples: basta copiar os Fazer um backup da contact list do ICQ é simples: basta copiar os itens de uma das pastas do directório onde se encontra o itens de uma das pastas do directório onde se encontra o programa. Cada arquivo desta pasta corresponde ao win de um programa. Cada arquivo desta pasta corresponde ao win de um usuário do ICQ de sua contact list. usuário do ICQ de sua contact list.

E, apesar do ICQ liderar com franca vantagem o ranking dos E, apesar do ICQ liderar com franca vantagem o ranking dos messengers, sua rede está grande demais e de vez em quando o messengers, sua rede está grande demais e de vez em quando o usuário poderá se defrontar com problemas de conexão.usuário poderá se defrontar com problemas de conexão.

Os ChatsOs Chats

A influência dos chats na escrita dos adolescentesRetirámos esta opinião de uma pessoa que estuda o caso da influência

dos chats na escrita dos adolescentes, graduada em Letras pela PUC-Minas, fez especialização em produção de texto pelo UniBH até entrar no mestrado da UFMG, em Estudos Lingüísticos. Ela dá aula para 8ª série, segundo grau e ainda leciona Lingüística e Morfologia no Curso de Letras da Faculdade Sabará, também em Minas Gerai, que tem muito para nos ensinar.

“O chat e sua influência na escrita do adolescenteDissertação de Else Martins dos SantosPublicado em 16/02/2004 às 19:55 Else Martins dos Santos, autora da dissertaçãoTítulo: O chat e sua influência na escrita do adolescente Autora: Else Martins dos Santos, graduada em Letras pela PUC-Minas, fez especialização em produção de texto pelo UniBH até entrar no mestrado da UFMG, em Estudos Lingüísticos. Ela dá aula para 8ª série, segundo grau e ainda leciona Lingüística e Morfologia no Curso de Letras da Faculdade Sabará, também em Minas Gerais.

Objetivo: Verificar se o adolescente realmente tem a escrita alterada ou influenciada pelo uso da linguagem do chat. 

Os ChatsOs Chats

Tempo de duração: dois anos. A defesa da dissertação foi em Dezembro de 2003 Processo de elaboração: Else ouvia muitos professores de outras disciplinas reclamando que a linguagem utilizada na Internet é muito recortada, com abuso de redução de palavras e que isso prejudica os alunos na escrita na escola e em geral.  "Resolvi verificar isso indo atrás de sessões de chat dos meninos, que me cederam históricos do programa ICQ", conta Else. Foram analisados textos de alunos de oitava série até terceiro ano do Ensino Médio, com idades entre 14 e 17 anos, da rede particular. "Pedi à professora de História que me cedesse algumas provas dela feitas pelos meninos que participavam de chat sem eles saberem. Solicitei aos professores de Física e Educação Física que pedissem aos meninos uma carta - sem eles saberem que viria para mim - sobre as aulas.  Coletei 97 bilhetinhos em sala de aula debaixo da carteira, jogados no lixo. Depois parti para a comparação disso tudo, que são textos de várias naturezas. Textos onde eles deveriam adotar uma linguagem formal, um texto produzido em situações de maior tensão e outros totalmente livres, que circulavam apenas entre eles, como os bilhetinhos.

Aplicação prática: Levar este estudo para o professor de Português para que ele saiba que a disciplina vai muito além da Gramática e envolve Semântica, Lingüística e outros. "E que o papel do professor é criar situações para que o jovem perceba que há momentos certos para cada tipo de linguagem", explica a pesquisadora.  O que pretende fazer agora: Else pretende

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fazer doutorado para estudar a questão da leitura do hipertexto. "Quero verificar como os meninos o lêem e quais os efeitos desta leitura nos âmbitos da educação. O que esta leitura tem de diferente em relação à formal", diz a professora. A dissertação: A pesquisadora realizou um levantamento de trabalhos sobre chat, feitos no Brasil e no exterior. Na primeira parte, montou o corpus do trabalho, traçou a história do chat e um pouco da trajetória da Ineternet, fazendo um apanhado sobre interação online. Depois, analisou as ferramentas de chat em geral (de qualquer portal), para depois fechar seu foco no programa ICQ (I seek you), fazendo desta forma a descrição deste.  "Discuto se a linguagem de chat é escrita ou fala e aí faço um apanhado de estudos sobre os gêneros textuais e detalho as características da interação online, caracterizo essa linguagem, diferencio gíria e jargão. Depois analiso a carta do professor de Física e de Educação Física tentando mostrar qual foi a ocorrência que tive dos elementos caracterizadores do chat dentro desses gêneros - muito pouco. Nas provas de História a ocorrência foi nula. Já nos bilhetes, a linguagem era exatamente a mesma da utilizada nos chats", conta Else. 

Conclusões: "Os jovens sabem adequar a linguagem deles ao portador, ao grau de intimidade e ao gênero.  Eles sabem perfeitamente que a questão da linguagem é uma questão de adequação", diz Else.” in www.universiabrasil.net/pesquisa_bibliotecas/materia.jsp?id=2912

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Os ChatsOs Chats

Percentagem de alunos que têm/não tem Internet em casa

23%

77%

0%

sim

não

não responde

Percentagem dos alunos que têm/não têm internet em casa

46%

46%

8%

NÃO SIM NÃO RESPONDEU

Comparação10ºN

Nº de alunos que têm Internet em casa:5Nº de alunos que não têm Internet em casa:17Nº de alunos que não responderam:0

10ºINº de alunos que têm Internet em casa:12Nº de alunos que não têm Internet em casa:12

Nº de alunos que não responderam:1

Os ChatsOs Chats

Os ChatsOs Chats10ºN10ºNNº de alunos que têm Nº de alunos que têm

telemóvel com internet:12telemóvel com internet:12Nº de alunos que têm Nº de alunos que têm

telemóvel com internet:10telemóvel com internet:10Nº de alunos que não Nº de alunos que não

responderam:2responderam:2

10ºI10ºINº de alunos que têm Nº de alunos que têm

telemóvel com Internet:12telemóvel com Internet:12Nº de alunos que não têm Nº de alunos que não têm

telemóvel com Internet:12telemóvel com Internet:12 Nº de alunos que não Nº de alunos que não

responderam:1responderam:1

Percentagem de alunos que têm/não têm telemóvel com Internet

46%

46%

8%

SIM NÃO NÃO RESPONDEU

Percentagem de alunos que têm/não têm telemóvel com Internet

50%42%

8%

Sim

Não

Não responde

Os ChatsOs Chats

Os ChatsOs Chats10ºN10ºN

Nº de alunos de alunos que utilizam Nº de alunos de alunos que utilizam a Internet para teclar nos chats:9a Internet para teclar nos chats:9

Nº de alunos que não utilizam a Nº de alunos que não utilizam a Internet para teclar nos Internet para teclar nos chats:13

Nº de alunos que não responderam:0

10º10ºI

Nº de alunos de alunos que utilizam Nº de alunos de alunos que utilizam a Internet para teclar nos a Internet para teclar nos chats:18chats:18

Nº de alunos que não utilizam a Nº de alunos que não utilizam a Internet para teclar nos Internet para teclar nos chats:5

Nº de alunos que não responderam:2

Percentagem de alunos que utilizam a Internet para teclar nos "chats"

41%

59%

0%

Sim

Não

Não responde

Percentagem de alunos que utilizam a Internet para teclar nos "chats"

72%

20%

8%

SIM NÃO NÃO RESPONDEU

Os ChatsOs Chats

Os ChatsOs Chats

Tempo que os alunos passam na Internet

41%

5%

0%

54%

0,5 a 2h 2 a 4 4h ou +Tempo que os alunos passam na internet

58%26%

16%

0,5h a 2h 2h a 4h + de 5h

10ºN10ºN

Tempo que os alunos passam Tempo que os alunos passam na Internet:na Internet:

0,5 a2 horas:90,5 a2 horas:9

2 a4 horas:12 a4 horas:1

+ de 5 horas:0+ de 5 horas:0

Não responderam:12Não responderam:12

10ºI10ºI

Tempo que os alunos passam Tempo que os alunos passam na Internet:na Internet:

0,5 a2 horas:110,5 a2 horas:11

2 a4 horas:52 a4 horas:5

+ de 5 horas:3+ de 5 horas:3

Não responderam:0Não responderam:0

Os ChatsOs Chats

O que os leva a teclar nos chats

27%

23%18%

32%

arranjar amigos

Gozar com opessoal

Não ter mais nadaque fazer

Não responde

O que os leva a teclar nos chat's

45%

13%

29%

13%

Arranjar amigos

Gozar com outropessoal

Não ter mais nadapara fazer

outro

10ºN

O que os leve a teclar nos chats:

Arranjar amigos:6

Gozar com outras pessoas:5

Não ter mais nada que fazer:4

Não responderam:7

10ºI

O que os leve a teclar nos chats:

Arranjar amigos:11

Gozar com outras pessoas:3

Não ter mais nada que fazer:7

Não responderam:3

Os ChatsOs Chats

Os ChatsOs Chats

Percentagem de alunos que já amigos/amigas atraves dos chats

41%

45%

14%

Sim

Não

Não responde

Já arranjou amigos/amigas através dos chat's?

50%

25%

25% Sim

Não

Não respondeu

10ºN

Nº de alunos que já arranjaram amigos/amigas na Internet:

Sim:9

Não:10

Não responderam:3

10ºI

Nº de alunos que já arranjaram amigos/amigas na Internet:

Sim:12

Não:6

Não responderam:6

Os ChatsOs Chats

Os ChatsOs Chats10ºN10ºN

Nº de alunos que já vieram a Nº de alunos que já vieram a conhecer pessoalmente conhecer pessoalmente aquele/aquela com quem aquele/aquela com quem conversa em on-line:conversa em on-line:

Sim:3Sim:3

Não:17Não:17

Não responderam:2Não responderam:2

10ºI10ºI

Nº de alunos que já vieram Nº de alunos que já vieram conhecer as pessoalmente conhecer as pessoalmente aquele/aquela com quem aquele/aquela com quem conversa on-line:conversa on-line:

Sim:8Sim:8

Não:10Não:10

Não responderam:6Não responderam:6Percentagem de alunos que já vieram a conhecer pessoalmente aquele/aquela com

quem conversam on-line

14%

77%

9%

Sim

Não

Não responde

Percentagem de alunos que já vieram a conhecer pessoalmente aquele/aquela com

quem conversa on-line

33%

42%

25%Sim

Não

Não respondeu

Os ChatsOs Chats

Os ChatsOs Chats10ºN10ºN

Nº de alunos que já arranjaram Nº de alunos que já arranjaram namorado/a/os/as nos chats:namorado/a/os/as nos chats:

Sim:1Sim:1

Não:19Não:19

Não responderam:2Não responderam:2

10ºI10ºI

Nº de alunos que já arranjaram Nº de alunos que já arranjaram namorado/a/os/as nos chats:namorado/a/os/as nos chats:

Sim:2Sim:2

Não:16Não:16

Não responderam:7Não responderam:7

Percentagem de alunos que já arranjaram namorado/a/os/as nos chats?

5%

86%

9%

Sim

Não

Não responde

Alunos que já arranjaram namorado/a/os/as através dos "chats"

8%

64%

28%

SIM NÃO NÃO RESPONDEU

Os ChatsOs Chats

Os ChatsOs Chats10ºN10ºN

Nº de alunos que Nº de alunos que corresponderam á imagem corresponderam á imagem que se fizeram passar nos que se fizeram passar nos chats:chats:

Não:1Não:1Sim:12Sim:12Não responderam:9Não responderam:9

10ºI10ºI

Nº de alunos que Nº de alunos que corresponderam á imagem corresponderam á imagem que se fizeram passar nos que se fizeram passar nos chats:chats:

Não:7Não:7Sim:0Sim:0Não responderam:17Não responderam:17A pessoa que conheceu correspondeu á imagem

que fez passar no chat

5%

54%

41% Sim

Não

Não responde

Se conheceu alguém, essa pessoa correspondia á imagem de que se fez

passar

29%

0%71%

Sim

Não

Não respondeu

Os ChatsOs Chats

Os ChatsOs Chats10º N10º NNº de alunos que já criaram Nº de alunos que já criaram

uma imagem diferente de uma imagem diferente de si nos chats:si nos chats:

Sim:4Sim:4Não:14Não:14Não responderam:4Não responderam:4

10ºI10ºINº de alunos que já criaram Nº de alunos que já criaram

uma imagem diferente de si uma imagem diferente de si nos chats:nos chats:

Sim:10Sim:10Não:9Não:9Não responderam:5Não responderam:5

Percentagem de alunos que já criaram uma imagem diferente de si nos chats

18%

64%

18%Sim

Não

Não responde

Percentagens de alunos que já criaram uma imagem diferente de si nos "chats"

41%

38%

21%Sim

Não

Não resondeu

Os ChatsOs Chats

Os ChatsOs Chats10º N10º N

Qual?:Qual?:

Idade:4Idade:4

Sexo:1Sexo:1

Aspecto Físico:1Aspecto Físico:1

Personalidade:2Personalidade:2

Outro:0Outro:0

10º I10º I

Qual?:Qual?:

Idade:11Idade:11

Sexo:5Sexo:5

Aspecto Físico:8Aspecto Físico:8

Personalidade:1Personalidade:1

Outro:0Outro:0Qual

49%

13%13%

25% 0% Idade

Sexo

Aspecto Fisico

Personalidade

outro

Qual

44%

20%

32%

4% 0% Idade

Sexo

Aspecto físico

Personalidade

Outro

Os ChatsOs Chats

ConclusãoConclusãoCom este trabalho concluímos que muitos alunos Com este trabalho concluímos que muitos alunos

utilizam os chats alguns para arranjar amigos outros utilizam os chats alguns para arranjar amigos outros simplesmente para passar tempo ou “gozar” com outras simplesmente para passar tempo ou “gozar” com outras pessoas.pessoas.

Verifica-se também que a diferença de cursos também Verifica-se também que a diferença de cursos também faz diferença, os alunos da turma de informática faz diferença, os alunos da turma de informática envolvimento com a Internet, têm na sua maioria Internet em envolvimento com a Internet, têm na sua maioria Internet em casa e lidam com ela todos os dias, da turma de casa e lidam com ela todos os dias, da turma de administração poucos são os que têm ligação à Internet.administração poucos são os que têm ligação à Internet.

Verifica-se também que os alunos de informática Verifica-se também que os alunos de informática também utilizam a Internet mais para chats do que para o também utilizam a Internet mais para chats do que para o resto, para se manterem em contacto com os amigos e resto, para se manterem em contacto com os amigos e colegas fora das aulas.colegas fora das aulas.

Com os chats cada vez há menos convivência entre os Com os chats cada vez há menos convivência entre os jovens, em vez de saírem, ir ao cinema, encontrarem-se, jovens, em vez de saírem, ir ao cinema, encontrarem-se, estão o tempo livre todo “enfiados” à frente do computador a estão o tempo livre todo “enfiados” à frente do computador a teclar com amigos e até desconhecidos.teclar com amigos e até desconhecidos.

Os ChatsOs Chats

Para realizar este trabalho Para realizar este trabalho baseámo-nos nas seguintes baseámo-nos nas seguintes fontes:fontes:

- Sartor, giovanni, 2000, Honso - Sartor, giovanni, 2000, Honso Videns televisão e pós-pensamento, Videns televisão e pós-pensamento, Lisboa :Terramar editores .Lisboa :Terramar editores .

Cardoso, Gustavo, 2003, Internet, Cardoso, Gustavo, 2003, Internet, Lisboa: Quimera Editoras .Lisboa: Quimera Editoras .

bretton, Philippe, 1988, bretton, Philippe, 1988, Argumentação na comunicação, Argumentação na comunicação, Lisboa: Publicações D. QueixoteLisboa: Publicações D. Queixote

www.altavista.pt – O Mundo dos chats www.altavista.pt – O Mundo dos chats

www.universiabrasil.net/pesquisa_bibliotecas/materia.jsp?id=2912

Colaboração dos alunos das turmas Colaboração dos alunos das turmas do 10ºN e 10ºI do 10ºN e 10ºI

André Gaspar Dias da Silva Nº 3André Gaspar Dias da Silva Nº 3

Carlos Filipe Marques Nº 11Carlos Filipe Marques Nº 11

João Carlos Sousa Monteiro Nº 14João Carlos Sousa Monteiro Nº 14

Rui Filipe Almeida Costa Nº 23 Rui Filipe Almeida Costa Nº 23 10ºI 10ºI

IntroduçãoIntrodução

Nós alunos do 10ºI, vamos expor o nosso trabalho Nós alunos do 10ºI, vamos expor o nosso trabalho de projecto com o tema “A violência na Televisão”.de projecto com o tema “A violência na Televisão”.Este trabalho consiste em dizermos, o que é a Este trabalho consiste em dizermos, o que é a violência, os vários tipos de violência, a relação violência, os vários tipos de violência, a relação entre o discurso persuasivo e a comunicação da entre o discurso persuasivo e a comunicação da massa, o problema do determinismo e da massa, o problema do determinismo e da liberdade, no contexto da violência na televisão.liberdade, no contexto da violência na televisão.A manipulação que a televisão tem nas pessoas e A manipulação que a televisão tem nas pessoas e para comprovar tudo isto apresentamos algumas para comprovar tudo isto apresentamos algumas imagens e vídeos. imagens e vídeos.

A violência na A violência na TelevisãoTelevisão

Noção de violênciaNoção de violência

A violência na Televisão.A violência na Televisão.

Exemplos de violência visionados nos diferentes canais de Exemplos de violência visionados nos diferentes canais de televisão portuguesa.televisão portuguesa.

O que relaciona o discurso persuasivo e comunicação de massas?O que relaciona o discurso persuasivo e comunicação de massas?

O problema do determinismo e da liberdade.O problema do determinismo e da liberdade.

A televisão é como um importante instrumento de manipulação A televisão é como um importante instrumento de manipulação das crianças e dos adultos.das crianças e dos adultos.

Noção de violênciaNoção de violência

• A violência existe sempre que se A violência existe sempre que se força algo ao seu curso natural. Ou força algo ao seu curso natural. Ou quando se obriga ou força alguém quando se obriga ou força alguém contra a sua vontade. A violência contra a sua vontade. A violência acompanha o ser humano desde acompanha o ser humano desde sempre, sendo necessário procurar, sempre, sendo necessário procurar, conhecer as suas origens e a sua conhecer as suas origens e a sua essência.essência.

A violência na Televisão A violência na Televisão

• As Transmissões das As Transmissões das Guerras, a morte Guerras, a morte em directo, lutas de em directo, lutas de animais , luta entre animais , luta entre os Homens, os Homens, acidentes em acidentes em directo luta entre directo luta entre Mulheres e também Mulheres e também muitos mais tipos muitos mais tipos de Violência na de Violência na Televisão.Televisão.

Os exemplos de Os exemplos de violência visionados violência visionados são:são:•As violência das imagens que os telejornais Português que massacram e repetem muitas vezes essa imagens.

•Alguns tipos de filme que dão na televisão, por exemplos “Drácula de Bram Stoker” , “RENASCIDO DO RENASCIDO DO INFERNO “INFERNO “e o”o”Cabin Cabin FeverFever”.•Alguns programas são violentos com forma a prospectiva e também na publicidade , por exemplo Luta livre Americana, Futebol e Tourada.

Exemplos de violência visionados nos diferentes canais de televisão portuguesa.

Alguns exemplos de imagens Alguns exemplos de imagens de violência na televisão de violência na televisão Portuguesa.Portuguesa.

Alguns exemplos de imagens de filmes que dão na Televisão.

””Cabin FeverCabin Fever”.

“Drácula de Bram Stoker”

“RENASCIDO DO INFERNO “.

Alguns vídeos de exemplos de Alguns vídeos de exemplos de programas violentos que dão programas violentos que dão na T.V. na T.V.

O que relaciona o discurso O que relaciona o discurso persuasivo e comunicação de persuasivo e comunicação de

massas?massas?

A comunicação de massas relaciona-A comunicação de massas relaciona-se com discurso persuasivo, porque tenta se com discurso persuasivo, porque tenta convencer com a Manipulação psicológica convencer com a Manipulação psicológica e Sedução.e Sedução.

• Na Manipulação psicológica a comunicação Na Manipulação psicológica a comunicação de massas tenta manipular o pensamento de massas tenta manipular o pensamento e o comportamento das pessoas. e o comportamento das pessoas.

• Sedução é frequentemente utilizada para Sedução é frequentemente utilizada para levar o outro, ou mesmo públicos inteiros, levar o outro, ou mesmo públicos inteiros, a partilhar determinado ponto de vista. a partilhar determinado ponto de vista.

• Uma boa argumentação é um grande Uma boa argumentação é um grande passo para uma boa manipulação e de passo para uma boa manipulação e de uma boa sedução.uma boa sedução.

Uma boa publicidade tem: um Uma boa publicidade tem: um bom argumento, uma boa bom argumento, uma boa manipulação e uma boa manipulação e uma boa sedução.sedução.

O problema do determinismo e O problema do determinismo e da liberdadeda liberdade

• O problema do determinismo é que as O problema do determinismo é que as pessoas não têm opinião própria e pessoas não têm opinião própria e liberdade de escolha, pois seguem apenas liberdade de escolha, pois seguem apenas as opiniões que a comunicação lhes dá. as opiniões que a comunicação lhes dá. Tendo elas na mesma a sua opinião própria Tendo elas na mesma a sua opinião própria deixam-se seduzir pela boa aparência que deixam-se seduzir pela boa aparência que é transmitida pela comunicação.é transmitida pela comunicação.

• O problema da liberdade é que as pessoas O problema da liberdade é que as pessoas têm uma opinião própria mas não se têm uma opinião própria mas não se deixam seduzir pelo a comunicação de deixam seduzir pelo a comunicação de massas.massas.

A televisão é como um importante A televisão é como um importante instrumento de manipulação das instrumento de manipulação das

crianças e dos adultos.crianças e dos adultos.

• Um estudo na britânica admite que a televisão Um estudo na britânica admite que a televisão influencia o comportamento das crianças, porque influencia o comportamento das crianças, porque as imitações das publicidades e dos programas as imitações das publicidades e dos programas televisivas, por exemplo, saltar de uma janela ou televisivas, por exemplo, saltar de uma janela ou caminhar perto de um precipício.caminhar perto de um precipício.

• No caso da programação o estudo disse que No caso da programação o estudo disse que foram referidos três exemplos de influência foram referidos três exemplos de influência indesejáveis para as crianças foram “wrestling” indesejáveis para as crianças foram “wrestling” (luta livre), “Power Rangers” e, em menor (luta livre), “Power Rangers” e, em menor extensão,”Os Simpsons”.extensão,”Os Simpsons”.

• Em relação à publicidade, foram poucos os Em relação à publicidade, foram poucos os exemplos, mas um foi mais referido, uma marca exemplos, mas um foi mais referido, uma marca de sumos, exibido em 1992. No anúncio uma de sumos, exibido em 1992. No anúncio uma personagem esbofeteava outra nas bochechas personagem esbofeteava outra nas bochechas para tentar representar o que se sentia ao beber para tentar representar o que se sentia ao beber o sumo. Havia recreios das crianças que podia o sumo. Havia recreios das crianças que podia imitar o anúncio e por isso foi retirado do ar pela imitar o anúncio e por isso foi retirado do ar pela ITC (Imdependent Televion Comminnion).ITC (Imdependent Televion Comminnion).

• Para os adultos a T.V. também pode ser Para os adultos a T.V. também pode ser uma manipulação como, as noticias que uma manipulação como, as noticias que dão na T.V. (exemplo no caso da Casa dão na T.V. (exemplo no caso da Casa Pia), na Publicidade, na televendas que Pia), na Publicidade, na televendas que leva as pessoas a comprar os produtos e leva as pessoas a comprar os produtos e em Telefonemas para telefonar para outro em Telefonemas para telefonar para outro número para ganhar um prémio, mas número para ganhar um prémio, mas esta a pagar uma fortuna no telefone.esta a pagar uma fortuna no telefone.

Terminado este trabalho, concluímos Terminado este trabalho, concluímos que hoje em dia muito dos que nos que hoje em dia muito dos que nos rodeia traz consigo diferentes tipos de rodeia traz consigo diferentes tipos de violência . violência .

Agora vemos que até para a publicidade Agora vemos que até para a publicidade de um boneco se utiliza violência. de um boneco se utiliza violência.

““É difícil controlar a violência, se é a É difícil controlar a violência, se é a violência que nos controla!”violência que nos controla!”

BibliografiaBibliografia

• Diciclopédia 2003Diciclopédia 2003

• Rodrigues, Sofia “O perigo da imitação”Rodrigues, Sofia “O perigo da imitação”

• www.dw-world.dewww.dw-world.de

• www.sic.sapo.ptwww.sic.sapo.pt

• www.humorcenter.netwww.humorcenter.net

• www.folha.uol.com.brwww.folha.uol.com.br

• www.bokadoinferno.hpg.ig.com.brwww.bokadoinferno.hpg.ig.com.br

Foi feito por Grupo 3:Foi feito por Grupo 3:

• Anabela nº 2 Anabela nº 2

• Carlos Lopes nº8Carlos Lopes nº8

• Carlos Alfredo nº9Carlos Alfredo nº9

• Carlos Marques nº10Carlos Marques nº10

• Sónia Pereira nº24Sónia Pereira nº24

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Obrigado pela vossa Obrigado pela vossa presença.presença.