Transformacion Cultural Através de La Educación Ambiental.gestión Del Riesgo y Brigadas Escolares

7/23/2019 Transformacion Cultural Atravs de La Educacin Ambiental.gestin Del Riesgo y Brigadas Escolares.

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GERMN RODRGUEZ

GONZLEZEspecialista en

Educacin Ambiental

PROYECOPRE!ENADO

POR"


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RAN!#ORMAC$%NCULURAL A RA&'! DE

LA EDUCAC$%NAM($ENAL) GE!$%N DER$E!GO! Y (R$GADA!E!COLARE!


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$N!$UC$ON EDUCA$&A ECN$CAANON$O REYE! UMA*ARector" Especialista"ALFONSO AYALA ESCOBARInicio de labores" Marzo 9 de 1978Obra construida por: El ICCEConstruccin:ec+,s en canaletes de ete-nit) mu-,s enlad-ill, . +,-mi/n) sin n,-mas de sismo-resistencia

Sericios" ene-/0a el1ct-ica) /as d,micilia-i,) a/ua)alcanta-illad,) tele2,n0a) inte-net3Ane!as"Lisimac, Pa--a Ma-tinica Pa-te AltaLa Espe-an4a Ma-tinica Pa-te (a5a

Pabl, Emili, Pa-d, (a--i, P,pula-6,s1 Ma-0a Ca-b,nel (a--i, Las (-isasEscuela 7,/a- (a--i, Las (-isasEl (,s8ue (a--i, El (,s8ue


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La preencin de desastres escompromiso de todos" #$ como

inte%rante de la comunidaderes prota%onista en la%estin e!itosa del ries%o& daun primer paso 'aciendo al%opor conocer sobre el entorno

donde ies" Es tiempo derecordar el pasado ( se%uircreciendo a partir de las

lecciones aprendidas de las


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+,esarrollemos una clase deconocimiento ue sea 'umano&no porue incorpore una idea

abstracta de la 'umanidad& sinoporue todo el mundo puedaparticipar en su construccin (

cambio & ( empleemos esteconocimiento para resoler losdos problemas pendientes en la

actualidad& el problema de la


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La sociedad post-moderna %lobali.ada es

una +sociedad deries%o1 ue 'a

incrementado el ries%o2rente a los peli%ros

naturales


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$DEN$#$CAC$ONCOM$E E!COLAR

#UNDAMENAC$ONLEGAL

A!PECO!CONCEPUALE!(R$GADA! E!COLARE!

PLAN DE E&ACUAC$ON

ADECUAC$ONCURR$CULAR

PEGR

D$RECOR$O

#ABLA ,E CON#ENI,O


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La tierra es un planeta 2ascinante& su corte.a

'a sido alterada en diersas ocasiones debidoa colisiones de sus placas tectnicas" Estoseentos son iolentos& catastr3cos (modi3can el reliee/ como son: las erupciones

de los olcanes& los terremotos& los tsunamiso la conersin de e!tensas 4reas dee%etacin en desolados desiertos"Cada d5a& en al%$n lu%ar del mundo& 'a(%ente ue muere debido a un desastre ue se

pudo 'aber preenido" Los desastres soneentos ue ocurren en la ma(or5a de loscasos en 2orma inesperada& causando sobrelos elementos sometidos alteraciones

representadas en destruccin & perdida de

IN#RO,6CCION


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Los desastres 'an estado presentes en la'istoria de la 'umanidad ( en ocasiones 'a

sido la causa del ocaso de al%unasciili.aciones& estos eentos si%uenocurriendo ( en muc'os casos& sus e2ectosest4n acentuados por la imprudencia'umana ( el 2uturo de la 'umanidad noestar4 e!ento de ellos"En la actualidad desde lo metodol%ico elries%o se relaciona con la probabilidad de laocurrencia de un eento& ue amena.a a

una comunidad de ser a2ectada por suulnerabilidad"El desarrollo cient53co ( tecnol%ico 'areducido el impacto de los diersos

2enmenos naturales& pero es 2undamentaldesarrollar nueas ol5ticas ambientales


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76S#IFICACIONLa institucin educatia t8cnica cuenta con una poblacin de99; personas uienes est4n e!puestas a una emer%encia o a undesastre ocasionado por un 2enmeno natural o antrpico& esta

ulnerabilidad e!i%e la necesidad de educar a la comunidad paraun cambio de actitud comportamental ( planear estrate%ias uepermitan actuar con responsabilidad"Se debe tener presente ue la tierra es un planeta 2ascinante&din4mico& es nuestra casa& es un planeta e!cepcionalmenteiolento& las monta


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OB7E#I@OS ENERALES

Eliminar o reducir los ries%os a los ue est4e!puesta la comunidad educatia& %eneradospor eentos naturales o antrpicos

=roducir ( di2undir conocimiento ein2ormacin sobre las amena.as ( %estin delries%o para 'acer una institucin educatiase%ura ( desarrollar la cultura de la sismoresistencia inte%ral"

=romoer la inte%racin de la educacin de%estin del ries%o como un elemento b4sicoen el pro(ecto de Educacin Ambiental"


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OB7E#I@OS ES=ECIFICOS

,ia%nosticar ( ealuar los ries%os e!istentes : de ori%en natural o antrpicos para dise


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,ecreto le( de lD Constitucin =ol5tica de Colombia & articulo ;" ,irectia ministerial n$mero de Enero de 9& responsabili.a al sector educatio

como inte%rante del sistema nacional para la preencin ( atencin de desastres (

participacin en los planes ( pro%ramas de reduccin de desastres ( consecuencias" Le( de Febrero de G& articulo H& Fines de la educacin" Fin nH : la aduisicin

de una conciencia para la conseracin& proteccin ( me0oramiento del medio ambiente&de la calidad de la ida& del uso racional de los recursos naturales& de la preencin dedesastres& dentro de una cultura ecol%ica ( del ries%o ( de la de2ensa del patrimoniocultural"

Resolucin de Octubre ; de G + impulsar a tra8s de las secretarias deeducacin departamentales ( municipales acciones para la incorporacin & la preencin

( atencin de desastres dentro del =:E:I: & se%$n las necesidades re%ionales&propiciando el conocimiento de su entorno %eo%r43co& cultural& ambiental ( econmico&e2ectuando un detallado balance sobre los ries%os ue presenta cada establecimientoeducatio ( su 4rea de inJuencia a partir de estudios e inesti%aciones reali.adascon0untamente con directios& docentes ( estudiantes con la respectia asesor5a t8cnicacuando la situacin as5 lo amerite1"

Resolucin NHG9 del 9 de Septiembre de ; Resolucin NH 9G de ;1)adaptacin ( adecuacin de 4reas obli%atorias (

2undamentales a las necesidades re%ionales donde e0er.a inJuencia el =" E"I" ,ecreto de D" =lan Nacional para la preencin ( atencin de desastres" =N=A," Le( G; de D" ,irectia Kinisterial del 9 de 7ulio de 9& con el 3n de orientar las acciones de

preencin ( atencin de desastres" ,a una serie de recomendaciones para laSecretar5a de Educacin las cuales deben tener en cuenta tres etapas b4sicas:

=reencin ( %estin del ries%o Acciones en situacin de crisis

Etapas de post emer%encia"

F6N,AKEN#ACIONLEAL


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6ORNADA MA*ANA

6ORNADA ARDE

L$!$MACO PARRA

LA E!PERANZA

PA(LO EM$L$O PARDO

6ODE MAR$A CAR(ONEL

EL (O!9UE

E!CUELA 7OGAR" 63M3E!CUELA 7OGAR " 6""

6ORNADA !A(A$NA

276

148

12

19

108

85

77

130

91

150

232

152

29

22

119

139

80

146

140

0

508

300

41

41

227

224

157

276

231

150

1096 1059 2155

N6KERO ,E ES#6,IAN#ES =OR SEO

,ESCRI=CION K67ERESMOKBRES#O#AL

#O#AL


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JORNADA MA*ANA

6ORNADA ARDE

L$!$MACO PARRA

LA E!PERANZA

PA(LO EM$L$O PARDO

6O!E MAR$A CAR(ONEL

EL (O!9UE

E!CUELA 7OGAR

6ORNADA !A(A$NA

::

;

?

?

:

:

:Cmo est4mos preparados paraeliminar o reducir las amena.as?

E@AL6ACION ,E LAAKENAA


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RIESOEs latente& puede ocurrir& pero no 'a ocurrido&

se puede identi3car ( actuar sobre sus causaspara eliminar o disminuir sus consecuencias"

Los ries%os pueden ser:

IN#ERNOS:

Son las condiciones mismas de la institucinapartir de lo natural o de lo antrpico"

EXTERNOS

Son los %enerados en el


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estin del Ries%o: Macere2erencia a las actiidades

or%ani.adas ue se reali.an paraeliminar o reducir el ries%o o

'acer 2rente a una situacin de

emer%encia

Factores del Ries%o: Se

consideran 2actores de ries%o laamena.a AP ( la ulnerabilidad@P& la interaccin de estos2actores enera el ries o


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@6LNERABILI,A,Es el 2actor de ries%o interno de la institucineducatia e!puesta a una serie de amena.as" Laulnerabilidad es una condicin e!istente en lasociedad por la ue puede erse a2ectada (su2rir un da


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Factores de ulnerabilidad


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Los 2actores anteriores constitu(en la

ulnerabilidad& unos dependen de otros ( seinterrelacionan de manera continua"La amena.a ( la ulnerabilidad no e!istenindependientes& no se e!clu(en ( semateriali.an en el ries%o e!istente"

El ries%o posee un car4cter social& noes al%o determinado por las 2uer.as

naturales& sur%e del proceso deinteraccin entre la sociedad ( elambiente& mediado por lo pol5tico& loeconmico ( lo cultural"


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Emer%encia

Estado relacionado con laocurrencia de un 2enmeno 25sico

peli%roso o por la inminencia delmismo& reuiere de una reaccininmediata ( e!i%e la atencin deentidades de socorro" =uedene!istir condiciones de emer%enciasin ue ocurra un desastre"

D t


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Es el da


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Los desastres no son naturales& noobedecen a los desi%nios de ,ios& ni sonun casti%o de la naturale.a/ los desastres

son deseuilibrios en la relacin dial8cticaentre la naturale.a ( la sociedad"Eldesastre es al%o isible& ue ocurri& uese puede medir en sus consecuencias (

sobre el cual se interiene una e. aocurrido"


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Actuem,s s,b-e el

-ies/,) n, espe-em,sel desast-e) debem,s

tene- p-esente 8ue n,s,b-eHiHen l,s mKs2ue-tes sin, l,s me5,-

p-epa-ad,s ALER#A


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ALER#AEstado declarado con el 3n de tomarprecauciones espec53cas debido a la

probable cercan5a& a la ocurrencia deun eento aderso


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CICLO ,E LOS ,ESAS#RESAN#ES ,6RAN#E

,ES=6ES


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=reencin:C,n5unt, de acci,nes) cu.a nalidad es impedi- , eHita-

8ue suces,s natu-ales , /ene-ad,s p,- la actiHidad+umana causen un desast-e3

Kiti%acin:

Es la inte-Hencin di-i/ida a -educi- -ies/,s natu-ales .ant-pic,s3

Reconstruccin:

P-,ces, de -epa-acin a median, . la-/, pla4, del da,20sic,) s,cial . ec,nmic,) a un niHel de desa--,ll, i/ual, supe-i,- al eistente antes del eHent,3


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Preparacin: Conjunto de medidas . acci,nespa-a -educi- al m0nim, la p1-dida de Hidas +umanas

. ,t-,s da,s) ,-/ani4and, en 2,-ma ,p,-tuna .eca4 la -espuesta . -e+abilitacin3

Re'abilitacin:Recupe-acin a c,-t, pla4, de l,s se-Hici,s bKsic,s einicia la -epa-acin del da, 20sic,) s,cial .ec,nmic,3

,esarrollo:Aument, acumulatiH, . du-able de cantidad .calidad de bienes de se-Hici, . -ecu-s,s de unac,munidad) miti/acin unid,s a cambi,s s,cialestendientes a mantene- . me5,-a- la se/u-idad) la

calidad de Hida sin c,mp-,mete- l,s -ecu-s,s de


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,IFERENCIA EN#RE RIESO Y,ESAS#RE

IESGO DESAST E

H

Probabilidad de ocurrencia de un evento que

genere daos y prdidas de vida.

H ec!o cu"plido. #a sucedi$.

H

%us consecuencias pueden prevenirse y sus

causas se pueden intervenir.H &o puede intervenirse sobre sus causas' s$lo

sobre sus consecuencias

H (a intervenci$n preventiva i"plica "odi)icar

las condiciones del riesgo en el sentido de

eli"inarlos o reducirlos.

H (a intervenci$n en general es curativa no

preventiva.

H *l riesgo es parte de las condiciones+nor"ales, de una sociedad co"o la nuestra

H

*s un evento )uera del control !u"ano.-curre.

H enera una situaci$n de e"ergencia

H /"plica "edidas etraordinarias


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La se/u-idadde la escuela

es una

-esp,nsabilidad

i l3


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Ob0etio:

Capacita- . ent-ena- a un nme-, de estudiantes) d,centes .pe-s,nal administ-atiH, en K-eas de p-eHencin pa-a tene- una Hisincla-a pa-a p-eHeni- . atende- cual8uie- eme-/encia) sin ,miti- elac,mpaamient, . el es2ue-4, de l,s ,-/anism,s de s,c,--,3

Con2ormacin:- C,,-dinad,- de la b-i/ada M,nit,-es de b-i/ada :? b-i/adistas3

,e3nicin:Las brigadas estn organizadas y comprometidas . Con la orientacin de un

monitor o jefe, desarrollan las actividades para las cuales fueron capacitados y

atienden en los primeros momentos una emergencia, sin omitir el

acompaamiento y el esfuerzo de los organismos de socorro.

BRIA,ASESCOLARES


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F6NCIONES ,EL COOR,INA,OR ,ELA BRIA,A

#ener lidera.%o ( tomar decisiones

Reali.ar pr4cticas peridicas con lasbri%adas Or%ani.ar ( diri%ir los procedimientos

operatios

Coordinar las reuniones operatias Solicitar asesor5a a t8cnicos especiali.adosen el control de ries%os espec53cos"

F6NCIONES ,E LAS


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F6NCIONES ,E LASBRIA,AS

Las 2unciones de la bri%ada se or%ani.an en tresmomentos: antes& durante ( despu8s de la emer%encia"Las principales actiidades ue se reali.an en estosmomentos son:

Antes:

Identi3car posibles situaciones de emer%encia m8dica&ue se puedan presentar en el lu%ar& lesiones enaccidente"

#ener disponible el euipo de primeros au!ilios ( ubicadoen los lu%ares estrat8%icos& i%ual ue los e!tintores&linternas& llaes& 'ac'a& etc"

Coordinar la capacitacin necesaria para los miembrosde la bri%ada"

Conocer per2ectamente las rutas de eacuacin ( puntosse%uros de encuentro"

uran e:


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uran e:

Ealuar la situacin presentada por laemer%encia

Brindar una respuesta r4pida ( t8cnica,eterminar las necesidades de traslado de laspersonas ue lo reuieran" Kantenerin2ormado al comit8 operatio& sobre lasacciones ue reali.a ( los reuerimientosnecesarios para la e0ecucin de susresponsabilidades"

,espu8s:

Ealuar la aplicacin de los planes derespuesta"Elaborar el in2orme correspondiente

Adoptar las medidas correctias necesarias


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BRIA,A ,E E@AC6ACION

Es el %rupo de estudiantes encar%ados de diri%ir ( controlarla eacuacin por las rutas de escape desde el inicio de laactiacin de las alarmas 'asta la salida de la $ltimapersona"

Funciones: Actiar el sistema de comando de incidentes ,ar aiso correctamente al personal cuando sea necesario

manteniendo un control e2ectio para eitar el p4nico ( lasa%lomeraciones"

Kantener se


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BRIA,A ,E =RIKEROSA6ILIOSEs el /-up, de estudiantes enca-/ad,s de da- laatencin inmediata a las pe-s,nas en2e-mas ,lesi,nadas) estabili4a-l,s en el siti, . -emiti-l,s aun cent-, asistencial3Funciones:

Activar el sistema de comandode incidentes Atender en los puntos se%uros

de encuentro a las personas uelo reuieran"

Reali.ar el sistema de tria%a deacuerdo a la posibilidad derecuperacin de cada paciente"

Coordinar ( reali.ar el transportede cada paciente a un centroasistencial"

Or%ani.ar el botiu5n de


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DOCENE! EN PRAC$CA

DE PR$MERO! AUF$L$O!


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CAPAC$AC$ON DE DOCENE! YE!UD$ANE! DE LA! (R$GADA! DE

$NCEND$O! Es el /-up, de estudiantes especiali4ad,s .


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/ p p .e8uipad,s pa-a inspeccin) c,nt-,l de incendi,s .ap,., a ,t-as eme-/encias3

Funciones: ActiHa- el sistema de c,mand, de incidentes $nspecci,na- l,s sistemas de ala-ma . detect,-es

c,nt-a incendi,s Di-i/i- en 2,-ma ,-denada el c,nt-,l del 2ue/, Pa-ticipa- en el salHament, de bienes A.uda- en la -em,cin de esc,mb-,s

$dentica- l,s siti,s d,nde pe-manecen l,setint,-es . ,t-,s element,s necesa-i,s3 Reca-/a- pe-idicamente l,s etint,-es3 P-,m,He- la se/u-idad . n,-mas de p-eHencin en

talle-es) lab,-at,-i,s . siti,s 8ue p-esenten -ies/,sde incendi,3


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BRIA,A ,E SE6RI,A,

Es el /-up,enca-/ad,sde c,nt-,la-la salida deelement,s)

e8uip,s ,-ec,pila- lain2,-macinde a-c+iH,sen cas, deeme-/encia3

Funciones: EHita- el

sa8ue, de l,sbienes

Rec,pila- lain2,-macin de

a-c+iH,s)plan,s ,p-,duct,s 8uese c,nside-ende ma.,-Hal,-3

Mantene- laspli4as dese/u-,s de l,sbienes al d0a

Dete-mina- un

siti, de 2Kcilacces, pa-a

CO O C OS


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CONOCAKOS EL =LAN ,EE@AC6ACIN

Ob0etio:Capacitar a los miembros de la comunidad educatia& en losaspectos m4s releantes del plan de eacuacin& para aplicarlo enel momentos de una emer%encia o desastre"

Eacuacin:Con0unto de actiidades ( procedimientos tendientes a conserarla ida ( la inte%ridad 25sica de las personas amena.adas&mediante el despla.amiento de estas& a tra8s de rutas se%uras'asta lu%ares o sitios de reunin"

=lan de Eacuacin:,escribe las acciones a reali.arse antes& durante ( despu8s deuna emer%encia"La simulacin ( los simulacros de eacuacin ponen en pr4cticael plan ( la or%ani.acin preistos par la comunidad escolar (permiten ealuar su desarrollo ( reali.ar los a0ustes necesarios"


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c,lab,-acin .pa-ticipacin

de t,d,s

depende la

t i d


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# d l i b d l


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#odos los miembros de lacomunidad deben conocer:

Los puntos de encuentro

econocer la seal de evacuacin

!odos deben obedecer la orden

"o correr

"o devolverse por ning#n motivoConservar la calma

Circular siempre por la derec$a en fila india

%eguir las flec$as colocadas en la ruta de evacuacin

Colaborar con las brigadas

"o gritar y evitar e&clamaciones 'ue conduzcan al pnico

(vitar recoger objetos 'ue pierda durante la evacuacin

%i $ay $umo, desplazarse agac$ado

)ermanecer en el sitio de encuentro, atento a recibir las instrucciones del

coordinador.

Las rutas de evacuacin


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A,EC6ACION C6RRIC6LAROb0etio:

Incorporar la cultura inte%ral sismo resistente de la proteccinde la ida en el ue'acer peda%%ico& inte%r4ndola a los saberesdesde el %rado preescolar 'asta el %rado once con la aplicacinde un modelo inte%ral de la estrate%ia %estin de ries%o&

bri%adas escolares ( salud ocupacional

7usti3cacin:

El curr5culo como con0unto de criterios& planes de estudio&

pro%ramas& metodolo%5as& saberes ( procesos contribu(e a la2ormacin inte%ral de los estudiantes en el tema PREVENCIONDE RIESGOS ( por ende de los DESASTRES& ( en la pra!is lacultura inte%ral de la sismoresistencia"

Es a tra8s de la apropiacin del conocimiento ( de laautoproteccin ue los estudiantes se relacionandial8cticamente con los elementos de la naturale.a"

=LAN ESCOLAR ,E ES#ION ,E


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=LAN ESCOLAR ,E ES#ION ,ERIESOS" =ER

El plan esc,la- de /estin del -ies/, PEGR tiene t-esc,mp,nentes3

=rimer Componente: Dia/nstic, de la situacin) elanKlisis de l,s 2act,-es de -ies/, . de l,s act,-esc,mp-,metid,s) 8ue n,s denen un escena-i,s del -ies/,3

Se%undo Componente:Las medidas de p-eHencin miti/acin) tienden a -educi- , elimina- l,s 2act,-es de

-ies/, eistente3 #ercer Componente:Las medidas de -espuesta ante lap,sibilidad de 8ue se p-esente un desast-e

debe esta- en capacidad


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debe esta- en capacidadde a/uanta- sin

de--umba-se a l,s e2ect,sde un te--em,t,) sin, 8ue

debe c,ntempla- -utasadecuadas pa-a laeHacuacin) pue-tas 8ue en

cas, de eme-/encia sepuedan ab-i- sin ,bstKcul,s

. lu/a-es de encuent-,


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>Cu4l es el=ER?

PRE&EN$R


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PROGRAMA! PROYECO! E6ECUC$ON

INFRAES#R6C#6RA

#ORMAC$ON

Gestin pa-a elestudi, de pat,l,/0as

est-uctu-al

$nc,-p,-acin de la/estin del -ies/,3

adecuacin cu--icula-

C,n2,-macin delc,mit1 esc,la- pa-a la/estin del -ies/, . delas b-i/adas esc,la-es3

2,-talecimient, dep-,ces,s depa-ticipacin

ciudadana

CORO PLAZO

CORO PLAZO

CORO PLAZO

CORO PLAZO

M$$GAR


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PROGRAMA E6ECUC$ONPROYECO

Re2,-4amient, est-uctu-al sism,

-esistente

Adecuacin . ase/u-amient, n,est-uctu-al3

$denticacin . adecuacin de -utas deeHacuacin) salidas . punt,s deencuent-,3

ReHisin . mantenimient, de las -edesel1ct-icas) de a/ua) alcanta-illad, . /as3

P,da . mantenimient, de l,s K-b,les) 63Ca-b,nel) !ede p-incipal

D,tacin . -eca-/a de etin/uid,-es

A--e/l, . -e2,-ma de pue-tas .pasaman,s3 Escuela 7,/a-

Estudi, de suel,s3 Lisimac, Pa--a) LaEspe-an4a) Ca-b,nel . sede p-incipal3Reubicacin de Lisimac, Pa--a . LaEspe-an4a3

CORO PLAZO

CORO PLAZO

CORO PLAZO

CORO PLAZO

CORO PLAZO

CORO PLAZO

CORO PLAZO

CORO PLAZO

CORO PLAZO

INFRAES#R6C#6RA


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Re2,-ma de l,s pati,s de -ec-e, Pabl,Emili, pa-d,

D,tacin de element,s bKsic,s pa-a laseme-/encias3 (,ti8u0n si-ena

C,n2,-macin de (-i/adas esc,la-es

Reali4acin de simulaci,nes .simulac-,s

CORO PLAZO

COROMED$ANO PLAZO

CORO PLAZO

)()**

PROGRAMA PROYECO E6ECUC$ON

#ORMAC$ON

$nclusin de las -utas peda//icas

de l,s di2e-entes niHeles3

CORO MED$ANOPLAZO

CORO MED$ANO LARGO PLAZO

D$RECOR$O DE


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D$RECOR$O DEEMERGENC$A!,E=EN,ENCIA NOKBRE #ELEFONO

L0de- Rect,- Al2,ns, A.ala Es,ba- @:?;?;;@:@??:=C,,-dinad,-a 63M3 M.-iam Ascenci, de !3 @:?;=;Q@:;>=C,,-dinad,-a E3 7,/a- O-land, Mu-ill,

(ibli,teca-ia Ca-men4a -u5ill, @?:?:?ienda Esc,la- U-iel Mu,4 @:@:@>>

Lab,-at,-i, de #0sica 7e-nand, NiHia M3 @:?>@>Lab,-at,-i, de 9u0mica 6,s1 6aime (,te-, ( @:@@Q??:Q!ec-eta-i, Auilia- 6,s1 Edua-d, R,me-, !ec-eta-i, Auilia- !and-a del P3 #-anc, @??=Q@=Aula de (ilin/ism, Milda Ma-0n @:?Q@Pabl, Emili, Pa-d, Ma-it4a Ped-a4a6,s1 M Ca-b,nel Dalis Za-et+ Ga-c0a @@::>=El (,s8ue !,l Ma-0a Castill, @:Q@:?::;QP-,2es,- 63 a-de Anci4a- Casta, @::;:@Rep-esentante P-,2es,-es !ecunda-ia Ale5and-, Pin4n @?:>:=>>Rep-esentante p-,2es,-es P-ima-ia Cla-a $n1s #,-e-, @??@;;;>>


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$N!$UC$ONE!,E=EN,ENCIA NOKBRE #ELEFONO

Acueduct, V$(ALW ::=

Alcald0a

Alcan,s :=

Ambulancia :

Atencin de desast-es


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($(L$OGRA#$A

Depa-tament, Naci,nal de Planeacin V


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Ministe-i, del Medi, ambiente . GustaH, ilc+esC+au) :QQ;3 OEAIUNE!COI Ministe-i, de Educacin de C,l,mbia) El,0sa 1lle4 . GustaH,ilc+es C+auIEducacin pa-a el desa--,ll, s,stenible en Am1-ica

Latina . el Ca-ibe ) :QQ;3 LaHell)Allan3 D,cument,) C,nside-aci,nes en t,-n, al en2,8ue) l,sc,ncept,s . l,s t1-min,s 8ue -i/en c,n -e2e-encia a la -educcin del-ies/, . la atencin de desast-es en l,s pa0ses Andin,s miemb-,s delCOPRADE3 PREDECAN)


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Plan Esc,la- pa-a la Gestin del Ries/,3 Alcald0a del Municipi, deL,s Pati,s) Plan de O-denamient, e--it,-ial


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Transformacion Cultural Através de La Educación Ambiental.gestión Del Riesgo y Brigadas Escolares