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Première Partie (Module Prep15)
Adresse : Madinat Al Irfane, B.P. 6202. Rabat – Maroc Tél : (00 212) 0537 77 17 58/59
Fax : (00 212) 0537 77 58 45 - Site web : http://www.iav.ac.ma
Travaux Pratiques de Biologie Animale
Chlyeh G.
Kadiri A.
Année Universitaire 2021 – 2022
Unité de Biologie Animale Zoologie 1 « Des Protozoaires aux Métazoaires -Triblastiques - Pseudocoelomates »
1
TP1 Zoologie 1: Le Règne Animal :
« Des Protozoaires aux Métazoaires - Pseudocoelomates »
Plan du diaporama :
Exposé sur :
Les objectifs des TP de Biologie Animale ainsi que des recommandations générales à
suivre au cours de l’ensemble des TP (cf.p.3) ;
L’utilisation du microscope (cf. p.4) ;
Un complément de cours et explication du travail à réaliser ;
Comment réaliser un dessin scientifique.(cf.p.5).
Plan du 1erTP
I. Sous Règne des Protozoaires
I.1. E/ Ciliés
a. Protozoaire cilié libre
Paramécie : Paramecium caudatum
• Observer les différents organites, dessiner une Paramécie ;
• Repérer les vacuoles digestives, les noyaux, le cytoplasme et les cils
b- Protozoaires Ciliés fixés
Vorticelle :
• Observer les différents organites (cytoplasme, vacuoles digestives, noyaux, frange
adorale) • Dispositifs de fixation (Pédoncule)
Stentor
• Observer sur posters et diapos les différents organites:
* Dispositifs de fixation (Pédoncule)
* Cytoplasme avec vacuoles digestives
* Appareil nucléaire
* Péristome et cils (frange adorale)
I-2 E/ Flagellés
Trichonymphe
• Observer et repérer:
* Les flagelles,
* le rostre,
* le noyau,
* le cytoplasme
Unité de Biologie Animale Zoologie 1 « Des Protozoaires aux Métazoaires -Triblastiques - Pseudocoelomates »
2
II. Sous Règne des Métazoaires
II.1. Diblastiques
E/ Spongiaires
E/ Cnidaires
E/ Cténaires
• Observer:
* Maquettes ;
* Posters ;
* Collections ;
• Corriger le tableau comparatif des 3embranchements.
II.2. Triblastiques
a. Acoelomates
E/ Plathelminthes (vers plats)
Cl / Trématodes :
La Petite Douve « in toto » : Prostogonimus macrorchis
• Observer les différents organes par appareil.
b. Pseudocoelomates
E/Némathelminthes
Cl/ Nématodes : Ascaris
• Observer la coupe transversale et repérer:
* le pseudocoelome ;
* les cordons nerveux ;
* le tube digestif ;
* l’appareil génital ;
* les cellules myoépithéliales.
Une évaluation est faite à la fin de la séance sur tout le contenu du TP.
Unité de Biologie Animale Zoologie 1 « Des Protozoaires aux Métazoaires -Triblastiques - Pseudocoelomates »
3
TRAVAUX PRATIQUES DE BIOLOGIE ANIMALE
RECOMMANDATIONS GENERALES
I. ORGANISATION DE LA SEANCE DE TRAVAUX PRATIQUES
1. Matériel à apporter
Cahier de cours et polycopiés obligatoires
Crayon HB (N°2) Gomme, Règle, Taille crayon
Feuilles doubles de papier blanc, format 21 x 29,7 (non quadrillés pour les dessins
2. Travail à réaliser
Observation individuelle ou en groupe ;
Compte-rendu à rendre en fin de séance (cf. III).
REMARQUES IMPORTANTES
Objectifs des TP et participation des étudiants : les TP et TD de BA ont pour but
d’illustrer et de compléter le cours, d’apprendre à observer, à analyser, à analyser, à
tirer des conclusions mais aussi à s’organiser et à gérer son temps. Un travail
profitable nécessite dialogue avec l’enseignant, parfois avec les membres d’un
trinôme.
Chaque étudiant a une place fixe en TP. et numérotée. Il est responsable du matériel
qui lui est confié et doit le restituer en bon état ou signaler toute défaillance.
La place choisie au 1er TP. est définitive (à indiquer sur la copie).
La durée d’une séance est de 3 heures ou de 4 heures selon le type de TP. (voir
affichage).
L’exactitude en début, en cours de séance et en fin de T.P. est impérative.
Les travaux pratiques correspondent à un travail personnel et sont notés. En
conséquence, tout copiage entre élèves et sur documents, est interdit et sanctionné.
Une interrogation écrite peut avoir lieu à la fin de certaines séances de TP.
La note obtenue correspond à une partie de la note de ce TP.
Toute absence non justifiée entraine un Zéro comme note de la séance concernée.
Aucun changement de groupe n’est accepté.
Unité de Biologie Animale Zoologie 1 « Des Protozoaires aux Métazoaires -Triblastiques - Pseudocoelomates »
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II. UTILISATION DUMICROSCOPE
1. Allumer l’éclairage et placer la préparation:
Ouvrir le diaphragme de champ dans le socle du microscope.
Mettre l’objectif le plus faible (=le plus court).
Poser et fixer la préparation sur la platine : la lamelle doit se trouver vers le haut.
2. Mettre au point la préparation:
Rapprocher au maximum la platine, donc la préparation, de l’objectif à l’aide de la
vis macrométrique.
Tourner la vis macrométrique lentement dans l’autre sens jusqu’à ce que les
contours de l’image apparaissent.
Parfaire la mise au point à l’aide de la vis micrométrique.
3. Améliorer la qualité de l’éclairage:
Régler la luminosité de l’image avec la tension des lampes.
Régler (si nécessaire) le contraste avec le (ou les) diaphragmes(s).
4. Pour passer à un objectif plus fort:
Ne pas abaisser la platine.
Centrer le champ à examiner en détail.
Tourner le révolver pour passer à l’objectif immédiatement supérieur.
Corriger la mise au point (vis micrométrique).
5. Après usage du microscope, vous devez successivement
Passer à l’objectif faible
Enlever la préparation
Éteindre l’éclairage
Débrancher le microscope et le couvrir de sa housse en fin de séance.
Schémas légendés du microscope optique
Unité de Biologie Animale Zoologie 1 « Des Protozoaires aux Métazoaires -Triblastiques - Pseudocoelomates »
5
G= Grossissement de l’oculaire Grossissement de l’objectif
III. PRESENTATION DUCOMPTE-RENDU
1. Un compte-rendu doit être écrit uniquement au crayon, sauf indication contraire.
2. Inscrivez vos Nom, Prénom, n° de place de TP. et le titre du TP.
3. Indiquez le plan de travail de la séance en y insérant les dessins ou les réponses
demandées.
Pour les dessins : on vous demande des dessins de ce que vous observez. Les schémas du
tableau et du polycopié ne sont là que pour vous aider à comprendre.
CONSEIL A SUIVRE POUR REALISER UN DESSIN D’OBSERVATION
a. Technique du dessin d’observation
Utiliser uniquement le crayon de papier.
Le crayon doit être bien taillé : tous les traits seront fins et nets (pas de traces de
gomme sur le dessin).
Penser à la mise en page du dessin et des légendes dans la feuille, avant de dessiner :
le dessin est à placer au centre de la page et doit être ni trop grand, ni trop petit (sur
environ une demi page en hauteur tout en respectant les proportions).
Les légendes dont écrites au crayon et horizontalement.
Les flèches sont tracées à la règle et ne se croisent pas.
Le titre du dessin est indiqué.
L’échelle de reproduction ou le grossissement du microscope sont indiqués (voir d/).
b. Justesse et précision des légendes et du titre
Les légendes doivent être disposées logiquement.
Le titre doit être complet et situé sous le dessin.
Les dessins doivent être si possible, orientés (avant=antérieur, arrière=postérieur,
partie dorsale ; partir ventrale etc….).
c. Qualité de la représentation
Respectez les proportions de l’animal ou de la structure.
Les ombres sont inutiles.
d. Grossissement et échelle : A indiquer
On doit distinguer:
Le grossissement de l’appareil optique (loupe, microscope):
Unité de Biologie Animale Zoologie 1 « Des Protozoaires aux Métazoaires -Triblastiques - Pseudocoelomates »
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E= taille du dessin taille réelle de l’animal = dD (d et D : même unités)
Le grandissement ou échelle du dessin:
L’échelle peut s’exprimer de manière numérique
Ex : E = 50x (si d=5cm et D =1mm)
L’échelle peut s’exprimer de manière graphique par un segment gradué en taille réelle.
E = 25 x peut être remplacé par I
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Unité de Biologie Animale Zoologie 2 : Les principaux groupes d’Hyponeuriens
TP 2 : Zoologie 2 - Les principaux groupes d’Hyponeuriens
Métazoaires -Triblastiques -Coelomates
I - Objectif du TP:
Ce TP a pour objectif de:
Apprendre à observer les Arthropodes;
Connaitre les caractères généraux de leur classification;
Se familiariser avec le monde des Arthropodes;
Apprendre à utiliser la clé de détermination des principaux groupes d’Hyponeuriens.
II - Classification
E/ Annélides :
Cl/ Achètes : ex sangsue Cl/ Oligochètes : ex : Vers de terre ou Lombric
Cl/ Polychètes : ex : Néréis
E/ Mollusques :
Cl / Gastéropodes : Escargot, Patelle,
Cl/ Lamellibranches : Moule, Sèche ;
CL/Céphalopodes : Pieuvre, Calmar.
E/ Arthropodes :
SE/ Chélicérates
Cl/ Arachnides : Araignée, Scorpion, Acarien SE/Antennates
Cl/ Myriapodes : Ex Scolopendre, Iule
Cl/ Crustacés : ex : Crevette, Homard, Branchippe, Apus, Choncostracé….
Cl/ Insectes : ex Blatte, Criquet, Mante religieuse, Libellule, Papillon…..
III- Organisation de la séance
Une cuvette d’exercice contenant 15 échantillons d’Hyponeuriens est distribuée aux étudiants,
les étudiants utilisent la clé de détermination jointe à ce document.
Les étudiants travaillent par binôme. Chaque binôme a :
Une loupe binoculaire ;
Une pince ;
Un verre de montre ou une boite de Pétri.
L’enseignant responsable de la séance explique la méthode d’utilisation de la clé de
détermination (cf .p. 9) en faisant des exercices avec les étudiants sur un exemple de chaque
Classe d’hyponeuriens.
Les étudiants ensuite appliquent la méthode sur les échantillons restants. Une correction
collective est faite par les étudiants supervisés par l’enseignant.
8
Unité de Biologie Animale Zoologie 2 : Les principaux groupes d’Hyponeuriens
Les étudiants sont évalués au début de la séance de TP3. L’évaluation se fait de la manière
suivante : c’est des exercices de détermination de 7 différents échantillons d’Hyponeuriens
avec utilisation de la clé de détermination des principaux groupes d’Hyponeuriens.
Des cuvettes individuelles sont distribuées. L’exercice dure 45 mn.
Évaluation 1 du TP Hyponeuriens :
Nom et Prénom : N° de la cuvette : Date :
N° de groupe : N° de l’étudiant : N° de place :
Interrogation sur les Hyponeuriens Cuvette N°:
N°
l’échantillon
Embranchement Ss/Embranchement Classe Ss/Classe Ordre Ss/
Ordre
ou
Famille
ou Groupe
1
2
3
4
5
6
7
NB : L’Ordre est comptabilisé 4 points, les autres taxons à 1 point.
Évaluation 2 :
Il s’agit de préparer une collection d’Arthropodes d’au moins 10 échantillons bien
conservés, bien étalés et bien déterminés. La date de la remise de la collection sera affichée.
Les techniques de collecte et de conservation figurent à la fin de ce document (cf .p 15).
9
Unité de Biologie Animale Zoologie 2 : Les principaux groupes d’Hyponeuriens
CLE DE DETERMINATION POUR LES PRINCIPAUX GROUPES
D’HYPONEURIENS
Caractères distinctifs EMBRANCHEMENTS
Pas d’appendices a) Corps non segmenté et mou, souvent protégé par
une coquille calcaire externe ou interne ; corps
comprenant la tête, le pied et la masse viscérale.
MOLLUSQUES
articulés b) Corps segmenté et mou formé d’anneaux
semblables
ANNELIDES
Appendices
articulés
Corps segmenté mais des segments successifs pouvant
être fusionnés, corps couvert d’une cuticule de chitine.
ARTHROPODES
EMBRANCHEMENT DES MOLLUSQUES
Caractères distinctifs CLASSES
Coquille généralement interne rarement externe.
Pied situé au-dessus de la tête et divisé en tentacules pourvus
de ventouses.
Tête bien développé
Symétrie bilatérale nette
10 tentacules 8 tentacules
CÉPHALOPODES
Ordre des Décapodes
Ordre des Octopodes
Coquille formée d'une seule valve spiralée ou conique.
Pied ventral servant à la reptation.
Tête bien développée avec organes des sens.
Symétrie bilatérale disparue à la suite de l'enroulement du corps
GASTEROPODES
Coquille à 2valves.
Branchies disposées en lamelles.
Absence de tête
Symétrie bilatérale nette.
LAMELLIBRANCHES
ou
BIVALVES
EMRANCHEMENT DES ANNELIDES
Caractères distinctifs CLASSES
Anneaux pourvus
d’expansions latérales, les parapodes.
Vers marins
Nombreuses soies sur les parapodes
POLYCHÈTES
Anneaux sans Vers d’eau douce ou terrestres
Soies peu nombreuses
OLIGOCHÈTES
Parapodes Vers d’eau douce parasites
Pas de soies
Présence de ventouses de fixation
ACHÈTES
N.B. Cheminement à suivre pour la détermination d’une espèce :
Embranchement Sous-Embranchement Classe SousClasse Ordre
SousOrdre Famille……
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Unité de Biologie Animale Zoologie 2 : Les principaux groupes d’Hyponeuriens
EMBRANCHEMENT DES ARTHROPODES
Ss/Embranchement Caractères Milieu de vie Caractères distinctifs CLASSES
CHELICERATES
Pas
d’antennes
Présence de
chélicères
Animaux
terrestres
respiration
trachéenne
2 yeux simples sessiles
6 paires d’appendices
- 1 paire de chélicères
- 1 paire de pédipalpes
- 4 paires de pattes locomotrices
ARACHNIDES
ANTENNATES
Une ou deux
paires
d’antennes
Corps allongé formé de très nombreux
segments semblables
Plus de 8 paires de pattes
Une paire d’antennes
MYRIAPODES
Corps divisé en 3 parties : tête, thorax et abdomen
3 paires de pattes thoraciques
Généralement 2 paires d’ailes
Une paire d’antennes
INSECTES
Animaux
généralement
aquatiques
respiration
branchiale
Deux paires d’antennes
Avec ou sans carapace chitineuse
souvent imprégné de calcaire
Nombre de segments variable
CRUSTACES
SOUS-EMBRANCHEMENT DES CHELICERATES CLASSE
DES ARACHNIDES
Caractères distinctifs ORDRES
Corps divisé en 2 ou 3 régions
distinctes
Pédipalpes transformés en
pince
Abdomen transformé en pré-
abdomen large et post-abdomen étroit
terminé par un aiguillon.
SCORPIONIDES
Pas de post-abdomen PSEUDOSCORPIONIDES
Pédipalpe tactiles ou en
Chélicères grands
Abdomen segmenté
Pas de constriction entre thorax et
abdomen
Corps couvert de poils
SOLIFUGES
forme de pattes ou réduits Chélicères petits
Abdomen non segmenté
Constriction profonde entre
thorax et abdomen
ARANEIDES
Céphalothorax et
abdomen
Pédipalpes en forme de Pattes logues
Segmentation de l’abdomen non
visible dorsalement
OPILIONIDES
Fusionnés pattes Pattes courtes
Corps non segmenté
ACARIENS
CLASSE DES MYRIAPODES
Caractères distinctifs
ORDRES
Principaux Groupes
Corps cylindrique s’enroulant souvent
en spirale ; deux paires par
anneau ; pas d’appareil venimeux.
DIPLOPODES
Iules
Corps aplati dorso-ventralement
CHILOPODES
15 paires de pattes
Alternance de segments longs et courts :
LITHOBIES
1 paire de pattes par segment Crochets venimeux
21 à 23 paires de pattes :
SCOLOPENDRES
35 à 171 paires de pattes :
GEOPHILES
Unité de Biologie Animale Zoologie 2 : Les principaux groupes d’Hyponeuriens
11
CLASSE DES CRUSTACES Caractères généraux
Caractères Distinctifs
SOUS-
CLASSES
ORDRES
SOUS-
ORDRE ou FAMILLE
Taille
Carapace
1 à 5
mm
Sans carapace Longues antennules
Mer, eau douce ;
uniramées natatoires. nombreux parasites
COPEPODES
CYCLOPOIDES
Carapace bivalve
transparente
laissant la tête libre
Longues
antennules Eau douce biramées
natatoires
BRANCHIOPODES
CLADOCERES
Carapace bivalve
calcifiée
enfermant tout l’animal
Antennes et antennules
Mer et eau douce
OSTRACODES
Sans carapace
Yeux
pédonculés
Appendices nombreux et foliacés
BRANCHIOPODES
PHYLLOPODES
S/O:Anostracés
Yeux sessiles
Une paire d’antennes
visible, les
antennules sont
parfois réduites.
Corps aplati dorso-
ventralement. Mer, eau douce, terre.
MALACOSTRACES
ISOPODES
Antennes et
antennules
développées. Corps
aplati latéralement. Eau douce.
AMPHIPODES
Avec carapace
Carapace
formée de
plusieurs
plaques
calcaires
enfermant les
appendices articulés.
Pas de pédoncule de
fixation : organismes
sessiles.
CIRRIPEDES
F/ Balanidae
Forme fixée. Long pédoncules de fixation.
F/ Lepadidae
Sup à
Carapace peu
calcifiée
bivalve. Forme libre.
Pattes thoraciques foliacées
BRANCHIOPODES
PHYLLOPODES
S/O
Conchostracés
5
mm
Grande carapace en bouclier, peu calcifiée, bord postérieur libre.
Pattes thoraciques
foliacées S/O
Notostracés
Carapace
calcifiée ne
5 paires de pattes
mâchoires dont la
première : une patte
ravisseuse
MALACOSTRACES
STOMATOPODES
couvre pas la
face ventrale,
son bord
postérieur
soudé au thorax.
Céphalothorax et
DECAPODES
Abdomen grand à tégument
calcifié:
S/OMacroures
Corps formé de
20 segments, 19
paires
d’appendices.
Yeux
abdomen bien
distincts,
5 paires de pattes
locomotrices.
Abdomen grand
à tégument
mou
S/O Anomoures
Pédonculés Mer et eau douce Abdomen petit replié sous le corps tégument calcifié : S/O
Brachyoures
Unité de Biologie Animale Zoologie 2 : Les principaux groupes d’Hyponeuriens
1.
CLASSE DES INSECTES
SOUS-CLASSE :APTERYGOTES
Ailes Structure des
ailes antérieures
Caractères distinctifs Type de
Pièces Buccales
ORDRES
Insectes
dépigmentés
Abdomen portant 3 cerques
Antenneslongues
Taille 3 à 30 mm
Broyeur
THYSANOURES
Sans ailes Abdomen sans cerques et portant
ventralement sur le 4ème segment un appendice
de saut : Furca
Taille < 5 mm
COLLEMBOLES
CLASSE DES INSECTES SOUS-CLASSE : PTERYGOTES
Ailes
Structure des
ailes antérieures
Caractères distinctifs Typede
Pièces Buccales
ORDRES
Insectes sans
ailes
Corps aplati dorso-ventralement
Tête moins large que le thorax
Ectoparasite de l’Homme
Taille < 5 mm
Piqueur-
suceur
ANOPLOURES
Corps aplati dorso-ventralement
Tête aussi large que lethorax
Ectoparasite des Oiseaux
Taille < 5 mm
Broyeur
MALLOPHAGES
Corps aplati latéralement
P3 sauteuse
Ectoparasite de Mammifères et des Oiseaux
Taille < 5 mm
Piqueur-
suceur
APHANIPTERES
Insectes sociaux
Insectes dépigmentés
Antennes courtes
Tarse à articles
Xylophages et vivant souvent dans le sol et dans
le bois
Broyeur
ISOPTERES
Insectes dépigmentés, grosse tête
Antennes longues filiformes
Tarse de 2 à 3 articles
Taille < 5 mm
PSCOPTERES
Étranglement bien marqué entre thorax et
abdomen Aspect de fourmis
HYMENOPTERES
Antennes longues formés de 4 à 5 articles
Caractère constant
Grande diversité de formes
Piqueur- suceur
(Rostre)
HOMOPTERES
P3 sauteuse
Tarse à moins de 5 articles
Broyeur
ORTHOPTERES
P3 marcheuse
Tarse à 5 articles
Cerques courts
DICTYOPTERES
P3 marcheuse
Grand mimétisme, aspect de brindilles
PHASMOPTERES
Insectes à une
paire
Membraneuse Ailes postérieures très réduites sous forme
de balanciers
Piqueur-
suceur ou suceur
DIPTERES
d’ailes
visibles
Dures et
opaques =
Elytres
Pas de cerques
Grande diversité de couleurs, caractères
constant : les élytres
Nervures non visibles sur les élytres
Broyeur
COLEOPTERES
12
Unité de Biologie Animale Zoologie 2 : Les principaux groupes d’Hyponeuriens
1.
CLASSE DES INSECTES
SOUS-CLASSE : PTERYGOTES
Ailes
Structure des ailes
antérieures
Caractères distinctifs
Type de
Pièces Buccales
ORDRES
Membraneuses et plus dures que les postérieures
Tarse à 5articles
Cerques courts
Broyeur
DICTYOPTERES
Légèrement clérifiées
Nervures visibles
P3 sauteuse à cuisse renflée
Tarse à moins de 5articles
ORTHOPTERES
Extrémité des ailes
plus souple ou plus transparente (Hémi- élytres)
Corps aplati dorso-ventralement
Ecusson au niveau dorsal
Se reconnaissent au type de pièces buccales et àl a forme des ailes
Piqueur-
suceur
(Rostre)
HEMIPTERES
ou
HETEROPTERES
Dures et opaques
Cerques en formes de pinces :Forceps
Élytres de taille réduite
Ailes postérieures membraneuses très grandes, semi- circulaire, repliées sous les élytres
Broyeur
DERMAPTERES
(Élytres) Pas de cerques
Ailes post membraneuses repliées sous les élytres
COLEOPTERES
Recouvertes d’écailles Antennes en massue, couleurs vives : Papillons diurnes
Antennes de forme variées, couleurs ternes : Papillons nocturnes
Suceur
LEPIDOPTERES
Ailes frangées ou
plumeuses
Taille < 6 mm
Se rencontrent dans les fleurs et sur les feuilles
Piqueur- suceur
THYSANOPTERES
Insectes
à deux
Étranglement marqué entre le thorax et l’abdomen
Broyeur-
lécheur
HYMENOPTERES
paires d’ailes
visibles Membraneuses
Ailes poilues repliées en toit au repos
Antennes filiformes et très longues
Broyeur (atrophié)
TRICHOPTERES
Plus grandes en
surfaces que les
postérieures
Abdomen portant 3 cerques longs
Ailes verticales au repos
Adulte à vie courte
Atrophié
EPHEMEROPTERE
Grosse tête
Longues antennes
Forme en boule
Taille < 6 mm
Broyeur
PSOCOPTERES
Caractère constant : Rostre
Ailes repliées en toit au repos
Piqueur- suceur
(Rostre)
HOMOPTERES
Membraneuses
Égales en surface aux
ailes postérieures ou
plus étroites
Ailes étroites à nombreuses nervures et à
l’horizontale au repos
Abdomen se terminant par un aiguillon chez le mâle
Broyeur
(allongé)
MECOPTERES
Corps allongé et aplati dorso-ventralement
Antennes longues et fines
Ailes repliées sur le corps au repos
2 cerques courts
Broyeur
PLECOPTERES
Abdomen très long plus étroit ou de même largeur que
la tête
Yeux composés très grands
Antennes filiformes et très courtes
Nervation des ailes très complexe
Ailes à l’horizontale ou à la verticale au repos
Pas de cerques
ODONATES
Abdomen long
Antennes en massue ou filiformes et longues
Ailes repliées en toit au repos
2 cerques dans certains cas
NEVROPTERES
Insectes sociaux
Insectes dépigmentés
Antennes courtes
Tarses à 4articles
Xylophages et vivant souvent dans le sol et dans le bois
ISOPTERES
13
1.
Unité de Biologie Animale Zoologie 2 : Les principaux groupes d’Hyponeuriens
Méthodes de conservation et de présentation d’une collection
d’Arthropodes
Pourquoi faire une collection ?
La collection d'insectes est un outil de recherche important pour les entomologistes, amateurs et
professionnels.
Pour avoir une valeur scientifique, elle doit contenir des spécimens :
en bon état ;
bien montés ;
accompagnés d'étiquettes portant des renseignements justes.
Matériel indispensable
Alcool à bruler ;
Formol commercial ;
Pinces ;
Épingles fines ;
Bocaux ;
Boite de présentation.
Comment manipuler les Arthropodes
Avec les doigts ;
Avec les pinces.
Comment tuer les insectes ?
Différentes méthodes:
Par congélation
Pour tuer les insectes par le froid, il faut les déposer au congélateur, accompagné des renseignements
qui le concernent.
Laisser les spécimens au moins 3 jours dans le congélateur. Il vaut mieux les garder au froid plus longtemps que d'avoir la désagréable surprise de
se retrouver avec un insecte qui remue sur une épingle entomologique...
Sortir le spécimen du congélateur et attendre que son corps se réchauffe pour qu’il ne se brise
pas.
Dans l'alcool ou dans le formol
Les insectes mis en collection dans l'alcool sont tués directement.
Comment conserver les Arthropodes collectés et morts
Les Animaux fragiles et/ou sclérifiés (ex : O/Lépidoptères, O/Odonates…) sont conservés à sec.
Les animaux mous (ex :O/ Anostracés,….) sont conservés dans l’alcool.
Les Arthropodes coriaces (ex : O/ Coléoptères) restés vivant après leur collecte peuvent être tués avant
la mise en collection en les plaçant dans du formol.
14
Unité de Biologie Animale Zoologie 2 : Les principaux groupes d’Hyponeuriens
16
Comment piquer les arthropodes coriaces et fragiles
On pique les insectes en vue de les placer dans une boite de collection. Les spécialistes utilisent des
épingles entomologiques et les amateurs peuvent se servir d’épingles de couturier.
Comment étaler les arthropodes piqués ?
L’étalage des insectes concerne : les pattes, les antennes et les ailes.
Pour les insectes coriaces, l’insecte est placé sur un carton ensuite les antennes et les tarses
sont aplatis et maintenus par des épingles (voir Photo).
Pour les insectes fragiles, il faudrait utiliser un étaloir soit en bois ou en polystyrène qui
renferme une rainure au milieu qui permet de contenir l’abdomen de l’insecte. Les ailes sont
ensuite étalées et manipulées délicatement.
Comment présenter la collection ?
Les Arthropodes mous sont présentés dans des bocaux contenant de l’alcool.
Les autres Arthropodes sont piqués directement dans la boite de collection.
Tous les échantillons doivent être :
déterminés avec précision en utilisant la clé de détermination ;
présentés de manière logique et synthétique.
Unité de Biologie Animale Zoologie 3 : Les Vertébrés
17
TP 3 LES VERTEBRES
Les Coelomates - Deutérostomiens - Epineuriens
Objectifs du TP :
Apprendre à observer des animaux tout en appliquant le cours théorique
Illustration du cours par l’observation d’échantillons
Préparation des étudiants à l’examen de Zoologie.
Organisation de la séance:
Interrogation sur les Hyponeuriens : L’interrogation comporte 7 échantillons
d’Arthropodes à déterminer et à rendre sous forme de tableau (cf. TP2) ;
Diaporama avec des illustrations de Vertébrés avec un complément de cours en suivant le guide d'observation et de réflexions (cf. p. 19) ;
Présentation classe par classe les Vertébrés en suivant l’ordre évolutif des animaux ;
Participation des étudiants à ressortir les principales caractéristiques de chaque animal
étudié en suivant le guide d’observation et de réflexions ;
Observations : des échantillons d’animaux exposés sur les paillasses ; ils sont réparties par
classe ;
les posters d’Oiseaux ;
Échantillons formolés (Poissons, Amphibiens,…) ;
les maquettes de poissons et de Mammifères ;
les crânes et les membres d’animaux (crânes de chien, de porc, de Dromadaire,
Dauphin, membre d’un Bovidés,…) ;
le squelette de l’Oiseau ;
…etc
Évaluation : Interrogation sur diapositives :
Il s’agit de comparer deux vertébrés qui sont projetées par l’enseignant responsable. Les étudiants devront répondre d’une manière synthétique et comparative aux
questions figurant dans le tableau ci-dessous.
Unité de Biologie Animale Zoologie 3 : Les Vertébrés
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Nom et prénom : Date :
N° de groupe : N° de l’étudiant N° de place :
TP3 : Tableau de comparaison entre 2 espèces de Vertébrés
Animal 1 Animal 2 Nom commun : Nom commun :
Mode de vie
Organes locomoteurs
Mode de locomotion
Appareil respiratoire
Mode de respiration
Prise de nourriture
Régime alimentaire
Caractère du tégument
Type de phanère
Régulation de la T° interne
Type de reproduction
Lieu de reproduction
Développement embryonnaire
Annexes embryonnaires
Mode de vie
Éléments d’organisation
Classification
NB : Il sera tenu compte des réponses synthétiques (caractères communs ou non chez les 2 espèces)
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GUIDE D'OBSERVATION ET DE REFLEXIONS
A. Observation : Morphologie externe et rappel sur l’anatomie générale de l’animal.
B. Questions de réflexions sur les adaptations des Vertébrés à leur milieu de vie.
1) Cet animal se déplace : où (= milieu de vie)? Grâce à quoi (=les organes locomoteurs)?
Comment (= mode de déplacement ou de locomotion) ?
Ne pas oublier de parler des adaptations des pattes, des ailes, etc. au milieu de vie :
2) Il respire:
l'Oxygène de quel milieu? Où ?
avec quoi (= organes respiratoires) ?
comment (= Mode de respiration)?
3) Il se nourrit :
Avec quoi (= prise de nourriture)?
Quels aliments (= types d’aliments)?
Adaptations de la mâchoire (= de la dentition) ?
Conclusion: Quel est son régime alimentaire ?
4) Cet organisme est protégé par un tégument :
Régulation de la température interne :
Oui (= homéotherme) ou Non (=Poïkilotherme) ?
5) Reproduction et développement :
Où, comment et lieu de la fécondation (interne ou externe)
Le zygote se développe où ?
Comment? (Ovipare ou vivipare ou ovovivipare)
L'embryon est protégé et nourri comment ? et où?
Présence ou non d’annexes embryonnaires (Amniote ou Anamniote)?
Conclusion générale :
Mode de vie
Organisation et classification complète de l’animal.
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TP 4- REPRODUCTION :
Étude de la gamétogenèse et de la fécondation.
Organisation et contenu de la séance
Objectifs du TP :
Illustrer et compléter le cours pour l’étude de la gamétogenèse (chez l’Ascaris et les
Mammifères) et de la fécondation (chez l’Ascaris) par des observations microscopiques, des
posters ;…
Le cours a été présenté de manière à faciliter la compréhension en TP ;
Les étudiants sont sensibilisés sur le fait qu’ils doivent avant tout comprendre et interpréter les
phénomènes observés ;
Faire réaliser des observations précises (comme appris au 1er TP) ;
Faire des tableaux comparatifs et synthétiques.
Pré-requis :
Cours de reproduction ;
Consignes de travail et « savoir-faire » acquis au 1er TP ;
NB. : Le travail en TP nécessite l’utilisation du polycopié.
Déroulement de la séance
I - La reproduction chez l’Ascaris.
Présentation d’un diaporama puis observations microscopiques et remplissage du
tableau GAMETOGENESE CHEZ L’ASCARIS : TABLEAU COMPARATIF DES
OBSERVATIONS
(1/2 et 2/2 des pages 23 et 24 du polycopié TP).
Spermatogenèse et ovogenèse (jusqu’à la fin de l’accroissement) :
Observation de 2 C.T d’Ascaris mâle et femelle.
Méiose femelle et fécondation :
Observation de 3 coupes (CL et/ou CT) d’utérus de femelle.
Il est demandé une étude et observations comparatives sous forme d’un tableau de la
spermatogenèse et de l’ovogenèse, à compléter (cf. GAMETOGENESE CHEZ L’ASCARIS :
TABLEAU COMPARATIF DES OBSERVATIONS (pages 1/2 et 2/2 = p 23 et p24 du
polycopié TP). Le tableau doit être complété en parallèle avec les observations par les phases de la gamétogenèse, stades
cellulaires, stocks chromosomiques, noms des organes contenant les cellules germinales, les légendes, les
phrases explicatives demandées et les n° des schémas des stades cellulaires figurant sur le polycopié (cf.
pages 13, 15, 16 du polycopié cours).
Pour la méiose femelle : compléter le tableau (partie III) après observation d’une « figure » sur une lame
(lame 4 ou 5) et le polycopié (page 34 du polycopié cours).
Ce tableau servira de synthèse après sa correction.
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II - Étude de la gamétogenèse cher les Mammifères. .
Rappel des différences avec l’Ascaris et présentation du diaporama puis observations des
préparations microscopiques, posters et polycopié (pages 13, 18, 20, 21,23 du polycopié cours).
L’objectif étant de :
Illustrer le cours et savoir reconnaitre les organes, leur structure et les principaux stades
cellulaires (Interprétation en fonction des phases de la gamétogenèse) ;
Compléter et corriger le tableau comparatif de la gamétogenèse chez les Mammifères.
1) Ovogenèse : Étude sur coupes d’ovaires de diverses espèces.
Observations et identification de :
Nombreux follicules ovariens (primordiaux, I, II, cavitaires ou III, de De Graaf)
et des corps jaunes.
Corps jaunes volumineux
2) Spermatogenèse : Études sur coupes de testicules de diverses espèces.
Observations et Identification des :
spermatogonies,
spermatocytes I et II,
spermatides,
spermatozoïdes,
cellules de Sertoli,
cellules de Leydig.
Évaluation :
Autoévaluation :
-Tableau comparatif de la gamétogenèse et la fécondation chez l’Ascaris, à compléter à partir
du polycopié et des observations microscopiques et à corriger avec l’enseignant au cours
de la séance. -Tableau comparatif de la gamétogenèse chez les Mammifères, (cf. p. 25 du polycopié TP) à
faire et compléter à partir du polycopié cours et à corriger avec l’enseignant au cours de
la séance TP.
Contrôle : En fin de séance pour tester les capacités d’observation et les connaissances acquises sur la gamétogenèse et la fécondation chez l’Ascaris et chez les Mammifères. Les
questions portent sur l’identification des éléments indiqués (légendes, stock,…) et la
compréhension des phénomènes.
Barème : /20.
RAPPEL : Le compte-rendu du TP doit comporter le plan du travail (cf page suivante)
réalisé avec le type de préparations utilisées ainsi que les réponses à l’interrogation.
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Plan du travail (A écrire sur le compte rendu)
TP 4 - REPRODUCTION :
Étude de la gamétogenèse et de la fécondation
I -Étude de la gamétogenèse et de la fécondation chez l’Ascaris:
A- Spermatogenèse chez l’Ascaris ♂ (Lame 1)
- Observez la lame (faible grossissement) - Repérez les diverses sections
- Identifiez les stades cellulaires (fort grossissement)
- Complétez le tableau
B- Ovogenèse chez l’Ascaris ♀ (Lame 2)
- Observez la lame (faible grossissement) - Repérez les diverses sections
- Identifiez les stades cellulaires (fort grossissement)
- Complétez le tableau
C- Fécondation chez l’Ascaris :
- Observez les lames 3, 4 &5
- Complétez le tableau en utilisant les lames 4 ou 5
II - Etude de la gamétogenèse chez les Mammifères:
- Observez la structure des gonades (Ovaires et testicules de diverses espèces) et
identifier les cellules germinales (différents stades…) ainsi que les cellules somatiques
impliquées dans la gamétogenèse (. de Leydig, . de Sertoli, .folliculeuses…).
A – Ovogenèse (Lame 6 : Nombreux follicules ovariens & lame 7 : Corps jaunes
volumineux)
B- Spermatogenèse (Lame 8)
Évaluation/contrôle
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Unité de Biologie Animale Reproduction
GAMETOGENESE CHEZ L’ASCARIS : TABLEAU COMPARATIF DES OBSERVATIONS (SUITE)
(1) . (NB: voir les 3 stades théoriques de la page 34 du polycopié cours)
Résultat du (1)
Stade ?: Description (éléments observés, stock chr des noyaux,…) :
Stock Chr ? :
*Ce stade très fugace est
difficilement observable
Organe:
(2) : Interprétation ( phénomènes en cours)
Résultat du (2)
Stade ?:
Stock Chr ?:
Schéma N° : En quoi consiste cette phase ? A quel moment se déroule –t-elle ?
Où ? (Organe ?)
Stade qui subit le IV:
Stock Chr :
Organe:
Résultat de IV= Spermatozoïde à observer dans l’utérus de la ♀
* Constatez les principales différences (♂ / ♀) dans la réalisation de chaque phase p 2/2 24
III = ou
Lame N :°
IV =
♂ ♀
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Comparaison de la Gamétogenèse ♂/♀ chez les Mammifères
Critères de comparaison
Spermatogenèse Ovogenèse
organe (Lieu)
Phase de
Multiplication
Stade
Stock
Chronologie
Phase
d’accroissement
Stade
Stock
Importance
Chronologie
Phase de
Maturation
1. MR ou MI
Stade
Stock
Chronologie
2. ME ou MII
Stade
Stock
Chronologie
Phase de
cytodifférenciation
Stade
Stock
Chronologie
Implication de
Cellules
somatiques (rôle(s))
NB : Dessinez le tableau en fonction de vos synthèses