[]

22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 1

2013

M.Antònia Sampol Pericàs Grup 4, 1S, GEDP, GEP2

ÍNDEX

“Possibilitats educatives de la web 2.0”

- Introducció

- Internet

- Què és el servei web (www)? Com funciona?

- Diferències entre llocs web i aplicacions web

- Llocs web amb àmplies possibilitats educatives

- Concepte web 2.0

- Aplicacions web 2.0

- Eines educatives a la web 2.0

- Activitat educativa

- Bibliografia

22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 2

INTRODUCCIÓ I JUSTIFICACIÓ

Aquest treball de recerca d’informació i d’investigació està enfocat cap a les possibilitats

que té l’ús de la web 2.0, més en concret dins l’àmbit educatiu que és el que més ens

interessa dins el marc de l’educació primària.

S’ha de tenir en compte dins d’aquest marc del gran canvi que han patit les tecnologies

durant els darrers anys i que per tant és un dels temes que s’han de tractar amb més força

dins l’àmbit educatiu per tal d’enriquir als usuaris i a la pròpia xarxa.

El que vull aconseguir a partir d’aquest treball d’investigació és donar a conèixer les

possibilitats educatives que es poden aconseguir amb la web 2.0, donar a conèixer les

eines amb les quals treballa i les aplicacions que es poden utilitzar.

Crec que també m’ha servit a jo d’ajuda ja que m’ha permès saber més sobre un tema del

qual quasi no en tenia coneixement.

INTERNET

Internet s’ha convertit en un dels mitjans més útils per a afavorir els canvis educatius que

faciliten la inclusió de les TIC en les aules. No cal oblidar que Internet és el mitjà més

utilitzat i preferit pels joves avui dia. Per tant, pot ser també el mitjà més eficaç per a

ensenyar-los i educar-los ja que els proporciona una motivació addicional.

Un dels factors que més els atreu de la Xarxa és la inter activitat. I és aquesta, un dels

aspectes claus dels nous mitjans didàctics disponibles ja que afavoreix el desenvolupament

de nous processos d’ensenyament- aprenentatge i crea noves possibilitats informatives,

formatives i comunicatives.

Internet, la xarxa de les xarxes, neix a mitjans dels anys setanta, sota els auspicis de

DARPA, l’Agència de Projectes Avançats per a la Defensa dels EUA. DARPA va començar un

programa d’investigació de tècniques i tecnologies per unir diverses xarxes de commutació

de paquets, la qual cosa permetia que els ordinadors connectats a aquestes xarxes es

comuniquessin entre ells de manera fàcil i transparent.

D’aquests projectes va néixer un protocol de comunicacions de dades, IP o Internet

protocol, que permetia a diversos ordinadors comunicar-se per mitjà d¡una xarxa, Internet,

formada per la interconnexió de diverses xarxes.

22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 3

A mitjans anys vuitanta apareixen els primers proveïdors d’accés a Internet privats que

ofereixen accés pagat a Internet.

QUÈ ÉS EL SERVEI WEB (WWW)? COM FUNCIONA?

Gregorio Robles (2008) fa referència al servei www explicant que : L’any 1989, Tim

Berners-Lee (TBL), un científic del CERN (European Organization for Nuclear Research) de

Ginebra, proposa un nou projecto para facilitar l’ intercanvi de informació científica.

Va introduir un concepte conegut, però poc utilitzat fins en aquell moment : l’ hiperenllaç.

Va crear un navegador anomenat WorldWideWeb. Va crear també el primer servidor web

(el CERN HTTPd). El servei WWW es va convertir ràpidament en popular, deixant de banda

altres serveis existents a Internet amb anterioritat.

El 1994, TBL va crear el World Wide Web Consortium (W3C) per regular les tecnologies

relacionades amb el web (HTTP, HTML, etc.).

El www o, de manera més col·loquial, el web, s’ha convertit, juntament amb el correu

electrònic, en el principal servei d’Internet.

El 1989, mentre treballava al CERN Tirn Berners- Lee va començar a dissenyar un sistema

que fes que es pogués accedir a la informació del CERN fàcilment. Aquest sistema emprava

l’hipertext per tal d’estructurar una xarxa d’enllaços entre els documents. Una vegada

obtinguda l’aprovació per continuar el projecte, va néixer el primer navegador web, el

WorldWideWeb.

El web es basa en tres estàndards per funcionar:

- URL: que s’encarrega de donar una adreça única per tal de localitzar cada pàgina

- HTTP: que especifica la manera com s’enviarà i es rebrà la informació entre el

navegador i el servidor

- HTML: un mètode per especificar com s’ha de veure aquesta informació al navegador.

DIFERÈNCIES ENTRE LLOCS WEB I APLICACIONS WEB

Definim un lloc web com un conjunt de pàgines HTML que no ofereixen una funcionalitat

determinada, sinó que simplement mostren un seguit d’informació a l’usuari.

Les aplicacions web són populars gràcies a la ubiqüitat del client, que acostuma a ser un

navegador i se’l classifica com client lleuger. La principal característica de les aplicacions

22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 4

web és la seva capacitat de mantenir i actualitzar aplicacions web sense haver d’instal·lar-

les sobre una quantitat indeterminada d’ordinadors client. Es fan servir per actualitzar els

continguts d’un web, mantenir bases de dades, generar informació rellevant, vendre

productes, jugar, així com qualsevol aplicació que es pugui portar a terme sobre un

navegador.

LLOCS WEB AMB ÀMPLIES POSSIBILITATS EDUCATIVES

Aquesta revolució d’Internet suposa un desafiament per a l’escola. Permet que aquesta, a

través de les aplicacions i les eines web, es pugui situar en un entorn dintre de la xarxa,

que pugui experimentar, canviar i ajustar, que els estudiants siguin els propis productors

de la informació i que treballin a la xarxa, construint el seu propi aprenentatge. Que els

propis alumnes tinguin la possibilitat de crear el seu propi coneixement, que personalitzin

el seu propi aprenentatge i que aquest pugui anar més lluny de l’aula i de l’escola en sí.

Internet s’ha convertit en un dels mitjans més útils per a afavorir els canvis educatius que

faciliten la inclusió de les TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació) en les aules.

No cal oblidar que Internet és el mitjà més utilitzat i preferit pels joves avui dia. Per tant,

pot ser també el mitjà més eficaç per a ensenyar-los i educar-los ja que els proporciona

una motivació addicional.

Un dels factors que més els atreu de la Xarxa és la inter activitat. I és aquesta, un dels

aspectes claus dels nous mitjans didàctics disponibles ja que afavoreix el desenvolupament

de nous processos d’ensenyament- aprenentatge i crea noves possibilitats informatives,

formatives i comunicatives.

A través de les aplicacions Web 2.0 és possible assolir els objectius educatius com

conèixer, compartir, crear, participar, relacionar-se.

F. Pisani (2006) va denominar cinc estadis dintre de les Noves Tic: atracció sobre el tema,

accés a les tecnologies, ús de les tecnologies, apropiació(resoldre problemes amb aquestes

tecnologies) i cultura( incloent col·laboració, configuració, treball a la xarxa).

Un dels llocs web amb àmplies possibilitats educatives, sobretot en el model educatiu

universitari és el bloc. El desembre de 2004, l'editor de diccionaris i textos de referència

Merriam-Webster publicava, com cada any, la llista de les deu paraules més destacades de

l'any. El primer lloc de la llista de 2004 l'ocupava bloc, la paraula que defineix els diaris en

22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 5

línia construïts amb eines de publicació senzilles, la popularitat i influència dels quals no ha

parat de créixer.

Jorn Barger (desembre de 1997) va definir el bloc com “un sitio web periódicamente

actualizado que recopila cronológicamente textos y/o artículos de uno o varios autores,

donde el más reciente aparece primero, con un uso o temática en particular, siempre

conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Los blogs

usualmente están escritos con un estilo personal e informal".

Els blocs han passat de ser simples diaris personals on l’usuari publicava les seves pròpies

opinions a convertir-se en espais col·lectius on diversos usuaris opinen sobre el mateix

tema. Els blocs han arribat a agafar molta força a la xarxa.

És per aquest motiu que el bloc té grans possibilitats educatives dins l’aula i dins del

sistema educatiu ja que permet estar en continu contacte als alumnes entre si i als

professors dintre de la xarxa, on es poden tractar milers de temes. Ha permès per tant:

- captar l’atenció dels alumnes a partir de la motivació i del treball col·lectiu

- treball individual dels alumnes, capacitat per crear els seus propis temes de debat

- interacció entre alumnes i professors

Els blocs han agafat per tant gran força dins del procés d’ensenyament- aprenentatge. Les

competències que marcaran la diferència entre l’ús i el no ús d’aquests nous sistemes les

defineix Lévy-Leboyer (2003)com un "Conjunto de conductas organizadas en el seno de

una estructura mental, también organizada y relativamente estable y movilizable cuando

es preciso".

Wix és un servei gratuït de la web 2.0 que permet crear llocs web amb àmplies possibilitats

educatives. És una eina pràctica i educativa dins l’aula que permet utilitats didàctiques

com:

Realitzar treballs i presentacions de qualsevol tema de classe que incloguin vídeos,

audicions, arxius flash, documents, etc.

Elaborar documents recopilatoris de recursos.

Elaborar pàgines web de centres, de departaments, de projectes, pàgines personals,

etc.

Elaboració de presentacions per a ponències i comunicacions.

22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 6

S’han de tenir en compte termes com :

Blogs: Un bloc és un format de publicació web. És un lloc web personal o col·lectiu amb un

conjunt de característiques que ho fan especial, sent la més important d’elles, que

simplifica i facilita la publicació de continguts en Internet. Treballarem la creació amb

WordPress.org

Folcsonomia o etiquetatge social: El contingut creat pels usuaris apareix classificat per

categories temàtiques o tags, de tal manera que es pot accedir a la informació de la xarxa a

través de paraules clau (exemples: la Wikipedia o el núvol de tags).

RSS: La Sindicació de continguts permet accedir a la informació de manera ràpida i senzilla.

Cada Bloc, per exemple, té un canal RSS que aglutina els articles (accedeix al de l’institut

des d’aquí) i al que podem subscriure’ns com a un canal de notícies que podrem veure en

qualsevol ordinador amb connexió a Internet, usant un agregador de notícies, per

exemple, Google Reader.

Marcadors socials: Els marcadors socials són una aplicació web que ens permet

emmagatzemar, classificar i compartir enllaços a llocs web, blocs, wikis, vídeos i podcasts;

que ens semblen interessants i útils des de qualsevol ordinador. En el nostre cas

treballarem amb delicious.

Wiki: Un wiki és una col·lecció de pàgines web que poden ser editades fàcilment per

qualsevol persona, en qualsevol moment i des de qualsevol lloc. Podeu crear el vostre wiki

amb Wikia

CONCEPTE WEB 2.0

La web 2.0 ha canviat les regles del joc que van tenir validesa durant els primers anys

d’Internet. Aquesta atorga un nou i merescut protagonisme a una de les parts que havia

quedat oblidada en la primera fase d’Internet: l’usuari, un usuari que deixa la seva actitud

passiva per convertir-se en un actor actiu i participatiu, sense el qual la web no té massa

sentit.

És actiu en el sentit que els propis productors són consumidors de les pàgines i dels serveis

web, són els que anomenem “prosumidors”(productors i consumidors).

22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 7

És la màxima interacció entre els usuaris i el desenvolupament de les xarxes socials on

poden expressar-se i opinar, recopil.lar i compartir continguts, col·laborar i crear

coneixement. La plataforma de treball és la pròpia plana web.

L’any 2004 Tim O'Reilly, d’ O'Reilly Media, va proposar el terme “Web 2.0” per donar-li un

nom a aquesta evolució de la web. A través de la identificació d’ algunes de las diferències

entre les aplicacions Web actuals i les anteriors, O'Reilly ha articulat set principis que

caracteritzen la Web 2.0 y les seves aplicacions.

1. La Web com a plataforma

2. Aprofitar la intel·ligència col·lectiva

3. Dades

4. Actualitzacions de software

5. Programació senzilla

6. Varietat de dispositius

7. experiències de l’usuari

Tal i com defineix Aníbal de la Torre (2006) : “Web 2.0 es una forma de entender Internet

que, con la ayuda de nuevas herramientas y tecnologías de corte informático, promueve

que la organización y el flujo de información dependan del comportamiento de las personas

que acceden a ella, permitiéndose no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado a los

contenidos, sino su propia participación tanto en la clasificación de los mismos como en su

propia construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar”.

El terme de web 2.0 se li atribueix a Tim O’Reilly i a Dale Dougherty entenent-ho com “una

segunda generación en la historia de la web basada en comunidades de usuarios y una

gama especial de servicios y aplicaciones de internet que se modifica gracias a la

participación social”.

Es creu que l’ús de la web 2.0 està orientat a la interacció i a les xarxes socials. Amb la web

2.0 la xarxa evoluciona a favor de l’ensenyança.

22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 8

Segons Torres-Kompen,2008 “El boom de la web 2.0 (O’Reilly 2005), de las xarxes socials i

d’ Internet , que caracteritza la segona meitat d’aquesta dècada, ha promogut una manera

diferent de pensar sobre l’aprenentatge”.

APLICACIONS WEB 2.0

La web 2.0 ofereix enormes possibilitats educatives. Conèixer, compartir, crear, participar,

relacionar-se... són importants objectius educatius que es poden assolir amb les

aplicacions de la web 2.0. Aquestes són: google, blogs, wikis, xarxes socials, catalogadors,

RSS, agregadors...

Dins l’àmbit de l’educació aquestes serveixen, segons Pere Marquès, per expressar-se,

crear i publicar( blocs, wikis); per a publicar i buscar informació(podcast, youtube, flickr,

slideshare, del.licious); per accedir a informació d’interès(RSS, XML, bloglines,

googlereader, buscadors especialitzats); per accedir a les xarxes socials (second life,

twitter); o per crear altres situacions de comunicació i interacció (calendaris,

geolocalització, llibres virtuals compartits, notícies, ofimàtica on-line...).

De totes aquestes aplicacions de la Web 2.0 el bloc se’n duu a meitat de totes les visites.

Guillermo Lutzky(2006) reflecteix que a la “Red-Write Web” l’usuari compta amb eines per

a crear i modificar continguts. No és necessari programar, tenir accés a un servidor o a un

software. A”Folksonomy” els usuaris intervenen i aporten, potenciant així les aplicacions. A

“Perpetual beta” les aplicacions són flexibles, configurables i escalables.

La xarxa evoluciona a favor de l’ensenyança. Vivim la transició d’aplicacions instal·lades a

l’ordinador cap a eines online que permeten una interacció amb l’usuari més simple.

22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 9

EINES EDUCATIVES A LA WEB 2.0

La web 2.0 serveix com a eina educativa ja que és un espai social i ric en fonts d’informació

orientat al treball autònom i col·laboratiu, crític i creatiu, a l’expressió personal, a

investigar i compartir recursos, a crear coneixement i a aprendre a aprendre.

Aquest permet captar l’ interès i la motivació dels alumnes, així com permet elaborar

materials i compartir-los, així molta gent pot tenir accés a ells i pot comentar-ho.

Ofereix també una secció on-line on els alumnes hi poden publicar continguts, cosa que

possibilita noves activitats d’aprenentatge i avaluació. Permet també fer front a una de les

competències que marca el currículum: la competència digital, ja que permet buscar,

processar i comunicar informació.

A través de les aplicacions que ofereix la Web 2.0 és possible una millora en la gestió de

xarxes de centres escolars i professors.

ACTIVITAT EDUCATIVA

1- DESCRIPCIÓ DE L’EINA/ES O APLICACIÓ/ONS A UTILIZAR A TOTA O PART DE LA

PROPOSTA METODOLÒGICA

El curs escolar en el que aplicarem aquesta activitat és el curs de 6t de primària de l’escola

Nostra Senyora de la Consolació(Alaró). Es tracta d’una escola concertada, amb alumnes

de classe mitja, on es comença a donar força importància a l’ús i bon ús de les tecnologies.

Aquesta escola realitza sessions d’informàtica dues hores per setmana. Aquest curs consta

de 25 alumnes de 6t de primària. Aquest any ens hem centrat en la potenciació de l’ús de

les Tecnologies que permetrà que alumne i equip docent es sentin identificats dins del

marc que vivim actualment. L’equip docent s’encarregarà d’explicar als alumnes tot allò

que els hi pugui ser útil per a fer un bon ús d’Internet, així com també introduir el món

escolar dins la web 2.0. El fet de tenir pissarres digitals, ordinadors o tablets no significa

que en facem un bon ús d’ells. Es tracta de treure el màxim partit a tots aquests aparells

que suposen un cost econòmic molt elevat pel centre i per a l’educació en general. Tot i

que el centre disposi de tots aquests aparells depèn molt de la CCAA el com utilitzar-los.

Es tracta que tan alumnes com equip docent treguin la màxima eficàcia en l’ús de tots

aquests aparells. Es treballarà, d’aquesta manera,qualsevol aspecte que pugui estar

relacionat amb el 2.0 i amb l’escola.

22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 10

El principal objectiu d’aquest projecte és que els alumnes investiguin, participin més i a la

vegada pugui ser divertit.

2- DESTINATARIS: DESCRIPCIÓ DEL GRUP D’ ALUMNES ALS QUE VA DIRIGIDA LA

PROPOSTA METODOLÒGICA (EDAT, CONTEXT, NIVELLESCOLAR…)

Aquest projecte va destinat als nins i nines de 6t de primària de l’escola Nostra Senyora de

la Consolació situada a Alaró. L’escola disposa d’una sala d’ordinadors i d’una pissarra

digital interactiva dins la majoria de les aules, en les quals nosaltres hi realitzarem les

nostres activitats. En aquest curs hi acudeixen nines i nines de 11 a 12 anys on la majoria

d’ells són de classe mitja.

Algunes de les característiques d’aquest grup d’edat són:

- psicomotricitat: el desenvolupament va en el sentit de la precisió i la resistència, total

domini motriu

- afectivitat: emancipació del món familiar i afectivitat concentrada en el grup, gran

estabilitat afectiva, més independent i autosuficient, és més digne de confiança,actiu/va

amb interessos nombrosos, molt exigent amb si mateix/a, por de no ser acceptat pel grup

- intel·ligència: capacitat d’atenció i gran memòria, domini de les operacions concretes i

començament de les abstractes, capacitat de reflexió, de crítica i d’autocrítica,evoluciona

cap a l’objectivitat

- social i moral: molt sociable, gran distanciament entre sexes, no accepta l’autoritat,

comencen a marcar- se diferències individuals entre els infants en tots els camps,

importància del sentiment de justícia i normes que les marca el grup.

3- OBJECTIUS QUE ES PRETENENEN ACONSEGUIR AMB LA UTILITZACIÓ DE LES EINES

OAPLICACIONS PROPOSADES

L’objectiu general és aconseguir, mitjançant les noves eines, una millor interacció de

l’estudiant amb Internet i amb les noves eines web 2.0.

El segon objectiu seria captar la seva atenció a través de noves eines.

El tercer objectiu és percebre l’ impacte de docents, pares i alumnes enfront a l’ impacte

d’aquestes tecnologies.

22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 11

El quart objectiu és experimentar i aprendre com a docents i com a institució.

El quin objectiu és ensenyar els usos d’Internet d’una manera correcta.

El sext objectiu és potenciar l’ús de les tecnologies en l’àmbit escolar a través d’aquesta

activitat.

4- RECURSOS NECESSARIS (ORGANITZATIUS, PERSONALS, MATERIALS…)

-Organitzatius: ja que es tracta d’un projecte que ha de durar tot el curs, el que farem

serà distribuir les sessions de la següent manera: dedicarem una hora setmanal a la part

teòrica, on aprendran i adquiriran tots aquells recursos i coneixements que els hi seran

útils per a poder dur a terme més endavant la part pràctica. Els alumnes treballaran des de

l’aula però també ho podran fer des de casa.

-Personals: en aquest sentit comptarem amb la presencia del tutor i del mestre

d’informàtica per tal de poder resoldre qualsevol dubte dels nins/es. Cada un d’ells es

dedicarà amb més profunditat a una secció determinada. Es tracta d’anar avançant amb

l’ajuda d’ambdues parts, és necessària per tan, l’ implicació tan d’alumnes com de docents.

Els docents s’encarregaran que es treballin tots els continguts: accedir a la

informació(utilitzar processos eficients de recerca d’informació), seleccionar-los,

participació...

-Materials: per tal de poder desenvolupar el projecte el centre es farà càrrec de dotar

l’equip amb instal·lacions, material, etc. Per a poder desenvolupar la part teòrica i pràctica

del curs el grup necessitarà una aula ben dotada de tot l’equipament necessari. Cada espai

s’ha d’adaptar als requisits del projecte. Els materials que utilitzaran són residents

d’Internet i són gratuïts.

5-DESCRIPCIÓ DE LA PROPOSTA METODOLÒGICA

- DISTRIBUCIÓ DE LOS ALUMNES:La gran majoria dels participants pertanyen a una mateixa

zona residencial, per tant es coneixen tots. Els participants tenen unes edats compreses

entre 11 i 12 anys. Es tracta d’una feina individual, on cada alumne desenvoluparà les

seves destreses enfront a les noves tecnologies que de cada vegada pesen més dins la

societat.

Es tracta que els alumnes estiguin en continu contacte amb les tecnologies i que aprenguin

a fer un bon ús d’elles.

22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 12

- DISTRIBUCIÓ DELS RECURSOS:Per tal de poder dur a terme l’activitat que tenim

programada haurem de repartir els recursos materials, personals i les instal·lacions entre

els alumnes. El centre dotarà del material necessari perquè els alumnes puguin treballar.

L’equip docent està format per dos professors que aniran fent torns per tal de poder

satisfer les necessitats i els dubtes que tinguin els alumnes

- TEMPORALITZACIÓ: Per tal de poder dur a terme en condicions l’activitat que tenim

programada necessitarem treballar durant tot el curs.

Tot i que només comptem amb dues hores d’informàtica a la setmana treballarem amb el

web 2.0 a la resta d’assignatures i per tan durant pràcticament totes les hores que els nins

siguin a l’aula. Més que d’un projecte independent, es tracta d’un projecte fidel a totes les

assignatures i a tots els alumnes, que els acompanyarà durant tot el curs i que anirà

avançant així com ho facin les tecnologies que dominen per ara la societat.

- AVALUACIÓ DELS ALUMNES I PROPOSTA METODOLÒGICA: Aconseguirem els objectius

d’una manera activa i participativa. Així fomentarem la relació amb la resta de companys

en el respecte i la confiança mútua.

Creiem que no és necessari establir un responsable de cada grup per el manteniment i la

cura de material ja que creiem que cada nin s’ha de responsabilitzar del material que

utilitzi, ells mateixos i els propis professors hauríem de respectar el material que tenim, ja

que no s’ha de fer un mal ús d’ ell. Així també hem de respectar l’entorn en el que

treballem, incloent les instal·lacions que ens han deixat.

Per a potenciar la competència lingüística i comunicativa farem ús de diversos idiomes, la

manera de posar- ho en pràctica és parlar amb diversos idiomes com l’anglès, el català i el

castellà .

El nostre equip docent ho avaluarà tot(comportament del nin, dels professors, activitats, el

que ens ha mancat per assolir els nostres reptes, mancances de material…). Avaluem

tot,fins i tot els nins. Els nins també tindran la seva part per tal d’avaluar l’activitat i als

professors, cosa que ens serveix a nosaltres també per a saber que hem de canviar de cara

22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 13

un pròxim curs. Nosaltres ens reunirem cada dia després de les sessions per tal d’avaluar

com ha anat el dia, ja que pensem que és una cosa essencial per no repetir errades a les

pròximes sessions.

Seguim els participants i intentem veure la seva progressió en el grup. Nosaltres no tenim

moltes eines per utilitzar, el que emprem nosaltres és la observació, ens anem fixant amb

els alumnes i observem el seu comportament en el grup.

Els indicadors d’avaluació seran, per regla general els següents:

- Si els nins han participat de les activitats

- Si estan contents amb el que hem fet

- Si el material ha estat adequat per a cada activitat

- Si el lloc on s’ha dut a terme l’activitat ha estat adequat

- Si s’han aconseguit els objectius desitjats.

Per avaluar el programa que teníem fet, el que farem serà mirar si s’han organitzat bé les

activitats que estaven pensades, si ha durat el temps que estava previst…

6.FONTS CONSULTADES PER REALITZAR LA PROPOSTA METODOLÒGICA.

Tot és elaboració pròpia i no hem fet servir cap Font d’informació.

22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 14

BIBLIOGRAFIA

- Aníbal de la Torre (2006). Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea . Recuperat de:

http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm

- Tim O’Reilly (2004). Aplicacions de la web 2.0. Recuperat de:

http://www.knowledge-pills.com/es/kp/demo/apl04/00apl04.htm

- La web 2.0. Eines educatives. Recuperat de:

http://www.slideshare.net/benitomend/web-20-eines-educatives

- Pere Marquès. Las aplicaciones Web 2.0. ¿Una herramienta para extender el aula? Aplicacions web 2.0 a l’àmbit de l’educació. Recuperat de:

http://www.slideshare.net/benitomend/web-20-eines-educatives

- Guillermo Lutzky (2006). Seminario Internacional Virtual Educa 2006. Argentina. La red evoluciona a favor de la enseñanza. Recuperat de:

http://www.slideshare.net/glutzky/virtual-educa-las-aplicaciones-web-20/

- F. Pisani (2006). Web 2.0. Desafíos para la escuela. Cinco estadios en la apropiación de las NTICs. Recuperat de:

http://www.slideshare.net/glutzky/virtual-educa-las-aplicaciones-web-20/

- Torres-Kompen (2008). Recuperat de:

https://ce2.uib.es/estudis1314/pluginfile.php/70945/mod_resource/content/1/Lectura_recomanda_Adell_Castaneda_2010.pdf

- Lévy-Leboyer (2003). Els blocs i el model educatiu per a la societat del coneixement. Textos universitaris de biblioteconomia i documentació. Número 19, desembre de 2007. Facultat de biblioteconomia i Documentació . Universitat de Barcelona. Recuperat de:

http://bid.ub.edu/19marza1.htm

22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 15

- Jorn Barger(1997). Concepte i evolució dels blocs. Textos universitaris de biblioteconomia i documentació. Número 19, desembre de 2007. Facultat de biblioteconomia i Documentació . Universitat de Barcelona. Recuperat de:

http://bid.ub.edu/19marza1.htm

- Gregorio Robles (24 de novembre del 2008). La web(el servicio www). Introducción Ingenieria de Telecomunicación. El cliente web. GSyC. Universidad Rey Juan Carlos. Recuperat de :

http://docencia.etsit.urjc.es/moodle/pluginfile.php/4425/mod_resource/content/0/Transpas_Teoria/2008-2009/5_-_El_servicio_web.pdf

- Sergi Grau(2009). Introducció al Web. Escola Tècnica Professional. Web 2.0 per a educadors. Recuperat de:

http://urgell.wordpress.com/curs-web-2-0/1-introduccio-al-web/

22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 16