TREBALL MODULAR

Jéssica MuriaLaura NovellAna Pedrosa

Marta PoncelasLara Ruiz

Índex1- Introducció2- Intervenció educativa

2.1- Els dinosaures.2.2- Competències i subcompetències2.3- Objectius didàctics2.4- Continguts2.5- Criteris d’avaluació2.6- Indicadors dels criteris d’avaluació

3- Activitats3.1- Inicial3.2- Desenvolupament3.3- Final

4- Conclusions5- Fonts d’informació.

1- Introducció Quina entitat hem escollit?

Per què l’hem escollit?

Què treballarem a partir de l’entitat?

2- Intervenció educativa

Quines són les àrees implicades?

Com treballarem?

A qui va dirigit?

2.1- Els dinosaures

Matemàtica ArtísticaConeixement i la

interacció del món físic

D'aprendre a aprendre

Comunicativa lingüística i audiovisual.

Mesurar Percebre i representar

Conèixer l’evolució dels

ésser vius

Parla, escriure i escoltar

Adquirir autonomia i

iniciativa

2.2- Competències i Subcompetències

1. Tenir la capacitat de treballar en grup cooperatiu i ajudar aquells qui més ho necessitin, promovent la participació de tot el grup per a la realització de les activitats artístiques.

2. Aprendre les unitats de mesura per tal de poder-ho aplicar al moment de calcular les diferents dimensions dels dinosaures.

3. Saber parlar bé davant de tota classe i ser capaç d’escoltar la resta d’exposicions.

2.3- Objectius didàctics

I D F

1. Diferenciació dels diferents dinosaures i de les seves característiques.

2. Interpretació del procés de les diferents mesures a utilitzar.

3. Creació del dibuix d’una manera cooperativa en el grup classe.

4. Cerca de la informació necessària, comprendre-la i exposar-la correctament.

2.4- Continguts

1. Saber extreure la informació necessària sobre els dinosaures a partir de la visita.

2. Tenir la capacitat de dibuixar el dinosaure amb tot el material disponible de l’escola i amb la participació de tot el grup-classe.

3. Assolir el coneixement i la pràctica sobre les mesures (unitats de mesura, dibuix a escala).

4. Saber expressar-se correctament.• Assolit: ús correcte del vocabulari, bona

posició corporal, to de veu adequat.

2.5- Criteris d’avaluació

1. Extreu informació sobre els dinosaures a partir de la visita?

2. Utilitza el material?Participa?És creatiu?Té l’habilitat de dibuixar?

3. Compren el concepte de mesura?Utilitza les unitats de mesura?

4. S’expressa correctament?• Assolit: ús correcte del vocabulari, bona

posició corporal, to de veu adequat.

2.6- Indicadors dels criteris d’avaluació

3- Activitats

3.1- Activitats inicial Pluja d’idees més visita a l’entitat.

+

Temporalització: Pluja d’idees ( 1h) i visita al CosmoCaixa ( 4h).

Grup: cicle superior Espai: Aula/ CosmoCaixa

Material:• Autorització dels pares• Llibreta i bolígraf

Capacitats/Competències Objectius:• Competència d’aprendre a aprendre.• Competència comunicativa lingüística i audiovisual.• Objectiu: 1

Desenvolupament:Començarem realitzant a l’aula una pluja d’idees per tenir en compte que és el què saben els alumnes i que és el què volen saber abans de realitzar la visita a l’entitat educativa. Posteriorment anirem al CosmoCaixa tenint en compte que els alumnes han de fer apunts de tot allò que els serveixi per contestar les preguntes inicials.

Avaluació :• S’expressa correctament?•Extreu informació sobre els dinosaures a partir de la visita?•Participa?

3.2- Activitat de desenvolupament

Dibuix a escala del dinosaure.

Temporalització: 6h

Grup: cicle superior

Espai: aula d’educació visual i plàstica

Material:• Cartolina• Pintures, retoladors, llapis i goma.• Vernís• Fotocòpia del dinosaure (A3)

Capacitats/Competències Objectius:• Competència artística.• Competència matemàtica.• Competència d’aprendre a aprendre.• Objectius: 1 i 2

Desenvolupament:Inicialment ens organitzarem per grups cooperatius tenint en compte les característiques de cada alumne i repartirem unes fotocòpies del dinosaure que dibuixarem posteriorment. Realitzarem el dibuix a escala del dinosaure emprant les mesures d’unitat(divisió i multiplicació), el pintarem i,el retallarem en forma de trencaclosques, on hi hauran les dues preguntes , que s’han realitzat a l’activitat inicial, les tindran que intentar contestar i justificar. Finalment, repartirem dos parts de trencaclosques a cada grup cooperatiu.Avaluació :• Utilitza el material?• Participa?• És creatiu?• Té l’habilitat de dibuixar?

• Compren el concepte de mesura?• Utilitza les unitats de mesura? (Multiplicar i dividir. )

3.3- Activitat final Exposició i ajuntar les peces del

trencaclosques.

+

Temporalització: 4h

Grup: cicle superior

Espai: aula

Material:• Trencaclosques• Cola de barra• Paper de plastificarCapacitats/Competències Objectius:• Competència en el coneixement i la interacció del món físic• Competència d’aprendre a aprendre• Competència comunicativa lingüística i audiovisual.• Objectius: 1,3

Desenvolupament:• Un cop tenen les preguntes, que estan en les peces del trencaclosques, han de cercar la informació extreta de la visita i posar-la en comú en el grup cooperatiu. En el moment que s’han resolt totes les preguntes i els dubtes preparen l’exposició. Posteriorment, per grups, han de realitzar l’exposició davant la classe i, finalment, han de fer el trencaclosques i el plastificarem. Avaluació :• S’expressa correctament?• Assolit: ús correcte del vocabulari, bona posició

corporal, to de veu adequat.

Síntesi activitats1. Pluja

d’idees del que saben i

del que volen saber.

2. Visita el CosmoCaixa i

recerca d’informació.

3. Dibuixar a escala, pintar i

retallar amb grups

cooperatius.

4. Organització i justificació de les preguntes

inicials.

5. Exposició de les preguntes treballades per

grups cooperatius i construcció del

trencaclosques.

Visió per al disseny segons la teoria de l’aprenentatge

I. Representació

• Es representa la informació en diferents formats (escrit i oralment)

• S’ofereix informació visual

• Promou les relacions i la seva diversitat.

II. Expressió • Es proporciona recolzament per practicar i representar.

•Es guia en els objectius .

• Es facilita la gestió de la informació i els recursos.

• Hi ha un seguiment del progrés.

III. Implicació

• Es pretén l’increment d’autonomia i les decisions.

• Es pretén reduir les pors i altres distractors .

• Es dóna importància a les competències i objectius

•Es promou la col·laboració i la comunicació.

Conclusions

Fonts de documentació• Servei d’Ordenació Curricular. Currículum Educació Primària. Barcelona:

Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació. (juny de 2009), primera edició.

• Universal design for learning guidelines version 1.0. Wakefield, MA. (CAST 2008).

• Infants de les escoles de Reggio Emilia. Sabata i metre. Els infants i la mida. Barcelona, 2005. Col·lecció: Escoltem-los, 4. Ed. Associació de Mestre Rosa Sensat. ISBN: 9788495988508

• Apunts del mòdul.

• Pàgina web del Cosmocaixa: http://obrasocial.lacaixa.es/nuestroscentros/cosmocaixabarcelona/cosmocaixabarcelona_es.html [consultat 10/11/2011]