Trening maturalny. Język angielski

Język angielski

Trening maturalnyRepetytorium dla poziomupodstawowego i rozszerzonego

EEllżżbbiieettaa MMaańńkkoo

Język angielskiTrening maturalnyRReeppeettyyttoorriiuumm ddllaa ppoozziioommuu ppooddssttaawwoowweeggoo ii rroozzsszzeerrzzoonneeggooZ opinii recenzentów o książcePodręcznik Język angielski – Trening maturalny został bardzo dobrze opracowany podwzględem merytorycznym, dydaktycznym i językowym; uwzględnia aktualny stan wiedzy,w tym wiedzę metodyczną i jest właściwie dostosowany do czwartego etapu edukacyjnego.... Współczesna tematyka adresowana do zainteresowań nastolatków, skutecznie pomagaw rozwijaniu strategii komunikacji językowej oraz poszczególnych sprawności komunikacyjnych.Podręcznik zapewnia skuteczne przygotowanie do egzaminu maturalnego w zakresiepodstawowym i rozszerzonym.

(z recenzji dla MEN, dr Andrzej Diniejko)

Język angielski – Trening maturalny dobrze prezentuje się na tle innych repetytoriówmaturalnych. Książka ma przejrzysty układ i podział materiału, a dzięki wyraźnemupodziałowi na części tematyczne pozwala zorganizować lekcje wokół tematów maturalnych.Książka została zaplanowana jako repetytorium języka angielskiego, a techniki egzaminacyjnesą traktowane drugoplanowo lub są umiejętnie wplecione w treści nauczania. Pozwala tona uniknięcie zbytniego skupienia się nauczyciela i uczniów na ciągłym ćwiczeniu zadańmaturalnych. Trening maturalny pomaga w przygotowaniu uczniów do poziomupodstawowego i rozszerzonego egzaminu maturalnego, co sprawia, iż można z tej książkikorzystać w klasach o zróżnicowanym poziomie.

(recenzent MEN, dr Małgorzata Szpotowicz)

Repetytorium na lekcjach w klasach maturalnych to skutecznei wszechstronne przygotowanie uczniów do nowej matury!

Język ang

ielskiTrenin

g m

aturaln

y

CDgratis

● 14 tematów maturalnych● trening leksykalno-gramatyczny ● trening mówienia● trening pisania● zadania na rozumienie ze słuchu● oryginalne teksty na rozumienie tekstu czytanego

Książce towarzyszy płyta CD z nagraniami tekstów na rozumienie ze słuchu.

Księgarnia internetowawww.langenscheidt.plwww.berlitzwydawnictwo.pl

cena 39,90 zł

ISBN: 978-83-7476-542-8

Trening maturalny zawiera:

El˝bieta MaƒkoKonsultacja j´zykowa

David O’Brien

J´zyk angielski

Trening maturalnyRepetytorium dla poziomu

podstawowego i rozszerzonegoWydanie poprawione i rozszerzone

i

s

h

E

i

s

h

E

s

h

E

n

g

s

h

E

n

g

s

h

E

n

g

l

i

s

h

s

h

E

n

g

l

i

s

h

i

s

h

g

l

i

g

l

i

s

h

E

N

G

L

I

S

H

E

N

G

L

I

S

H

h

E

n

g

l

l

i

s

h

E

n

g

l

i

s

hE

i

s

h

h

E

n

g

l

i

s

h

E

n

g

l

i

s

h

E

n

g

l

i

s

h

sh

En

gl

is

hE

ng

li

sh

En

g

Trening_maturaGB 1 08-03-19 14:41 Page 1

3

S∏owo wst´pne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

1. CZ¸OWIEK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Gramatyka: czasy present simple & present continuous, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne,przymiotniki – stopniowanie, przymiotniki z∏o˝one, kolejnoÊç przymiotników w zdaniu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Wypowiedê pisemna: wiadomoÊç, opis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

2. DOM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Gramatyka: There is/There are, It jako podmiot, czasy present perfect simple & present perfect continuous . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Wypowiedê pisemna: og∏oszenie, list prywatny, opis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

3. SZKO¸A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Gramatyka : czasy past simple & continuous, so/such, too/enough . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Wypowiedê pisemna: og∏oszenie, e-mail, list formalny, list prywatny, opowiadanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

4. PRACA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Gramatyka: wyra˝anie przysz∏oÊci, wyra˝anie umiej´tnoÊci, mo˝liwoÊci, obowiàzku i zakazu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Wypowiedê pisemna: og∏oszenie, e-mail, list formalny, rozprawka for and against essay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

5. ZDROWIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Gramatyka: czasy past perfect & past perfect continuous, okresy warunkowe (conditionals 0, 1, 2, 3, mixed) , if vs unless . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Wypowiedê pisemna: e-mail, ankieta, rozprawka opinion essay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

6. ˚YCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Gramatyka: pytania o podmiot i dope∏nienie, konstrukcja I wish/If only . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57Wypowiedê pisemna: zaproszenie, list prywatny, opowiadanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

7. ˚YWIENIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63Gramatyka: strona bierna, formy kauzatywne Have sth done, have sb do sth/get sb to do sth . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66Wypowiedê pisemna: e-mail, zaproszenie, rozprawka discursive essay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

8. ZAKUPY I US¸UGI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73Gramatyka: used to do, would do, be/get used to +ing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76Wypowiedê pisemna: wiadomoÊç, list formalny, rozprawka for and against essay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

9. PODRÓ˚E I TURYSTYKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83Gramatyka: mowa zale˝na, inne s∏owa wprowadzajàce mow´ zale˝nà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86Wypowiedê pisemna: pocztówka, e-mail, list formalny, opowiadanie, rozprawka for and against . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

10. KULTURA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95Gramatyka: pytania retoryczne question tags, pytania poÊrednie, konstrukcja He is said/It is said . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98Wypowiedê pisemna: zaproszenie, list formalny, recenzja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

11. SPORT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105Gramatyka: zaimki your vs yours, zaimki zwrotne myself/ourselves, another/other, each other . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108Wypowiedê pisemna: og∏oszenie, list prywatny, rozprawka opinion essay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

12. PRZYRODA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115Gramatyka: przypuszczenia odnoÊnie teraêniejszych i przesz∏ych wydarzeƒ, przedrostki i przyrostki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118Wypowiedê pisemna: og∏oszenie, list formalny, rozprawka opinion essay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

13. NAUKA I TECHNIKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125Gramatyka: wyra˝anie celu, skutku, przyczyny, wyra˝anie preferencji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128Wypowiedê pisemna: e-mail, list formalny, rozprawka opinion essay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

14. PA¡STWO I SPO¸ECZE¡STWO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135Gramatyka: spójniki przeciwstawne – although, despite; zdania podrz´dne przydawkowe (relative clauses) . . . . . . . . . . . . . . . . . 139Wypowiedê pisemna: og∏oszenie, list prywatny, rozprawka opinion essay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

Wypowiedzi pisemne na poziomie podstawowym – wskazówki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146Wypowiedzi pisemne na poziomie rozszerzonym – wskazówki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147Modelowe wypowiedzi na poziomie rozszerzonym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152Egzamin ustny na poziomie podstawowym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156Egzamin ustny na poziomie rozszerzonym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159Transkrypcja nagranych tekstów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160Klucz do çwiczeƒ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168S∏owniczek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177Czasowniki nieregularne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181Alfabet fonetyczny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

SSSSppppiiiissss ttttrrrreeeeÊÊÊÊcccciiii


4

S∏owo wst´pne do Nauczycieli i Maturzystów

Trening maturalny to repetytorium, które ma za zadanie przygotowaç uczniów do egzaminu maturalnego z j´-zyka angielskiego na poziomie podstawowym i rozszerzonym.

Podrćznik sk∏ada si´ z 14 tematycznych rozdzia∏ów zgodnych z programem zawartym w Informatorze matu-ralnym Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.

Ksià˝ka ma przejrzysty i konsekwentny uk∏ad z wyraênym podzia∏em na poziom podstawowy i rozszerzony. Ka˝-dy z 14 rozdzia∏ów sk∏ada si´ z nast´pujàcych cz´Êci (cz´Êci przeznaczone na poziom rozszerzony oznaczone sàstrza∏kà ➹):● Trening leksykalny – zawiera çwiczenia utrwalajàce s∏ownictwo zwiàzane z tematykà danego rozdzia∏u,

z podzia∏em na wymagania poziomu podstawowego i rozszerzonego;● Trening gramatyczny – zawiera objaÊnienia problemów gramatycznych i çwiczenia utrwalajàce, z podzia-

∏em na wymagania poziomu podstawowego i rozszerzonego;● Trening czytania – to teksty zgodne z tematykà danego rozdzia∏u, z uwzgl´dnieniem poziomu trudnoÊci;● Trening s∏uchania – to nagrane na p∏yt´ CD wypowiedzi, dotyczàce tematyki danego rozdzia∏u;● Trening mówienia – zawiera rozmowy sterowane z przyk∏adowymi dialogami, rozmow´ na podstawie ilu-

stracji, a tak˝e dla maturzystów zdajàcych egzamin na poziomie rozszerzonym – materia∏ stymulujàcy orazprezentacj´ tematu – zgodnie z tematykà danego rozdzia∏u.

● Trening pisania – zawiera zadania na poziomie podstawowym: krótka i d∏u˝sza forma u˝ytkowa wraz z przy-k∏adowymi wypowiedziami, a tak˝e tematy wypracowaƒ na poziomie rozszerzonym – zgodnie z tematykà danego rozdzia∏u. Ka˝demu zadaniu towarzyszy zestaw przydatnych wyra˝eƒ.

W dalszej cz´Êci ksià˝ki – oprócz Klucza do çwiczeƒ i Transkrypcji nagraƒ – znajdujà si´: opis ka˝dej formywypowiedzi pisemnej wraz z tabelkami punktacji oraz wskazówki dotyczàce techniki zdawania egzaminów ust-nych, tabelki punktacji i zbiór przydatnych zwrotów i wyra˝eƒ. Ksià˝ka zawiera równie˝ przyk∏adowe wypowie-dzi pisemne na poziomie rozszerzonym, a tak˝e list´ czasowników nieregularnych oraz alfabet fonetyczny.

Zachćamy uczniów do doskonalenia swojej wymowy poprzez czytanie zapisu nagraƒ przy jednoczesnym s∏u-chaniu Êcie˝ki dêwi´kowej

Autorkà repetytorium jest doÊwiadczona nauczycielka szkó∏ licealnych, nauczyciel dyplomowany i licencjonowa-ny egzaminator i weryfikator maturalny, autorka i wspó∏autorka licznych publikacji do nauczania j´zyka angiel-skiego.

Materia∏em uzupe∏niajàcym do Treningu maturalnego sà wydane przez wydawnictwo Langenscheidt Polska åwi-czenia maturalne – zawierajàce przyk∏adowe wzory rozmów sterowanych, opisu ilustracji i wypowiedzi pisem-nych. Inne tytu∏y, przydatne do nauki j´zyka angielskiego, to: Jak mówiç po angielsku – zbiór 270 przyk∏adowychrozmów sterowanych (z p∏ytà mp3) i Jak pisaç po angielsku – zbiór przyk∏adowych wypracowaƒ maturalnychwraz z omówieniem.

Nauczycielom ˝yczymy owocnej i satysfakcjonujàcej pracy z Treningiem maturalnym, a Maturzystom sukcesów i powodzenia na egzaminie!

Autorka i Wydawnictwo


IIII

5

CCCCzzzz∏∏∏∏oooowwwwiiiieeeekkkk //// HHHHuuuummmmaaaannnn

THE MAN IS BEST DRESSED WHOSE DRESS NO ONE OBSERVES

• My Kind of Day –multiple choice

• You are what youwear – reconstructionof the text

Trening maturalny

Reading

• True/False/No info

• Multiple choice

Listening

• Giving information

• Picture-basedconversation

• Visual material

• Topic presentation

Speaking

• Message

• Description ofa person youadmire

Writing• present simple

• present continuous

• countable &uncountable nouns

• adjectives –comparison

• compound adjectives

• order of adjectives

Grammar

Percentage of pocket money spent on clothes by female teenagers in the USA


CCCC zzzz ∏∏∏∏ oooo wwww iiii eeeekkkk //// HHHH uuuu mmmm aaaa nnnnIIII

6

Cz´Êci cia∏a – Body parts

●1 Uzupe∏nij rysunek wyrazami podanymi w ramce. W ramce znajduje si´ wićej wyrazów, ni˝ musisz u˝yç.

●2 Podaj polskie odpowiedniki nast´pujàcych cz´Êci cia∏a:

Ubrania – Clothes

●3 Wybierz wyrazy z ramki i podpisz rysunki.W ramce znajduje si´ wićej wyrazów, ni˝ musisz u˝yç.

●4 Podaj polskie odpowiedniki podanych ni˝ej nazw ubraƒ.

Wyglàd zewn´trzny – Appearance

●5 Pogrupuj zgodnie z tabelkà podane w ramce okreÊlenia.

Trening leksykalny

ankle ● arm ● beard ● cheek ● chest ● elbow ● face ●finger ● foot ● fringe ● hand ● hair ● head ● knee ●leg ● moustache ● mouth ● neck ● nail ● shoulder ●

toe ● tooth ● waist

shirt ● skirt ● trousers ● sweatshirt ● T-shirt ● jumper ● jacket ● uniform ● shoes ● socks ● tights ● pyjamas ● tracksuit ● coat ● cap ● hat ● gloves ● scarf ● dress

● trainers ● suit ● apron

casual ● elegant ● fat ● good-looking ● tall ● short ● medium-height ● overweight ● pretty ● slim ● smart

● thin ● well-built ● well-dressed

1 chin2 eyebrows3 eyelashes4 forehead5 freckles6 hips 7 lips8 palm9 spots

10 wrinkles

1 overall2 overalls3 dinner jacket4 shawl5 tails6 wellingtons7 bow-tie8 mittens9 gown

➹

➹

1

2

3

4

5 6

1210

9

8

6

11 3

4

2

5

17

7

8

9

10

11

1213

14

15

16

17

18


CCCC zzzz ∏∏∏∏ oooo wwww iiii eeeekkkk //// HHHH uuuu mmmm aaaa nnnn IIII

7

●6 Po∏àcz wyrazy z grupy I i II tak, aby powsta∏y popraw-ne zwiàzki wyrazowe.

Cechy charakteru – Personal characteristics

●7 Pogrupuj podane ni˝ej cechy charakteru wg wzoru.

●8 Znajdê 14 przymiotników opisujàcych cz∏owieka →↓.

●9 Po∏àcz przymiotniki o przeciwnym znaczeniu.

Dane osobowe – Personal Data

●10 Przeczytaj poni˝szy tekst i wype∏nij kwestionariuszosobowy.

Now fill in Karolina’s form.

First name Family name Nationality

Date of birth Place of birth Address

Occupation Interests E-mail

U P S E T N V O B AS T A G A I R A O TE A D I N C O O S TN D H O N E S T S RG F R I E N D L Y AE U R U D E H O O CN N E R V O U S U TT O L E R A N T L IL E L E G A N T A VE R E F M A T U R E

Positive friendly

Negative rude

always worried ● ambitious ● bossy ● cheerful ● childish● easy-going ● friendly ● fun ● generous ● greedy ●hard-working ● honest ● impatient ● lazy ● mature ●

nice ● outgoing ● patient ● polite ● reliable ● responsible● rude ● serious ● shy ● sociable ● stubborn ● talkative

● tolerant ● understanding

My name is Karolina Szczepanik but my friends call meCaria for short. It’s my nickname. I am a 21-year-oldstudent at Brunel University. I’m studying ComputerScience there and I’m living in a rented room in 9, CowleyRoad. A room in hall on the university campus is quiteexpensive, I can’t afford it. I’m interested in informationtechnology; it’s my hobby. I come from Poland. My familylive in Warsaw. I was born there. My birthday is on 15March. In my free time I like swimming and dancing. I’mkeen on travelling too, so while being in England I’d like tomake the most of it and see the sights here as well as visitother European countries. Airplane tickets are very cheapnowadays. My phone number is +44 (0) 1895 267335.You can e-mail me on [email protected]

of average height ● plump ● scruffy ● skinny ●slender ● stout ● stylishly dressed

➹ ➹

Height Build General appearance

tall,

Ishake looka short-sleeveda hoodeda woollenbaggya leathera schoolan unbuttoneda silk

IIsweatshirtclothesuniformhandstrendyshirtjacketblousesweatercoat

1 decisive 2 reliable 3 outgoing 4 obedient 5 honest 6 narrow-minded 7 well-behaved 8 vain 9 moody

10 polite 11 quarrelsome

a joyfulb modestc impolited tolerante naughtyf agreeable g indecisive h dishonesti unreliablej disobedientk reserved

1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... 6 ....

7 .... 8 .... 9 .... 10 .... 11 ....



8

Czas present simple vs present continuous

●11 Przeczytaj podane ni˝ej informacje i zadecyduj, czy odnoszà si´ one do czasu present simple czy present continuous.

Czas present stosujemy do opisywania czynnoÊci cz´sto powtarzanych, typowych,zwiàzanych z codziennà rutynà, a tak˝e przy opisywaniu akcji na scenie w teatrze, komentowaniu wydarzeƒsportowych na stadionie oraz gdy wyra˝amy czynnoÊci przysz∏e zaplanowane i narzucone przez kogoÊinnego, np. program wycieczki (itinerary).He doesn’t get up before ten. On nie wstaje przed dziesiàtà.

Czas present stosujemy do wyra˝ania czynnoÊci odbywajàcych si´ w momencie mówienia,czynnoÊci ju˝ rozpocz´tych, czynnoÊci tymczasowych, a tak˝e czynnoÊci zaplanowanych, które na pewnob´dà mia∏y miejsce. Czasowniki okreÊlajàce stan, a nie czynnoÊç (np. know, understand, believe), nie wyst´-pujà w tej formie.

I’m meeting Sandra tomorrow. Jutro spotykam si´ z Sandrà.

Teraz Ty!

●12 Uzupe∏nij zdania czasownikiem podanym w nawiasie. Pami´taj, ˝e czasownik musi byç w odpowiedniej formie i czasie.

1. I don’t (come) from Holland. I’m of Polish origin. I’m a Pole.2. We (go) on holiday to the seaside next week, straight after the exams. 3. My friend (want) to study medicine in Amsterdam. 4. Jim (not/understand) why I (read) this book. It’s so interesting!5. She (do) her homework at the moment. She’s very ambitious and hard-working.6. Tom and Mary (not/study) very hard. They are rather lazy and they

(not/care) about their school marks.7. You know what! My parents (buy) a car for me tomorrow! I’m so excited!8. Kate can’t answer your phone at the moment. She (have) a shower.9. you (do) anything this evening?

10. The school year in Poland (start) on 1st September.

Trening gramatyczny

Countable and uncountable nounsRzeczowniki policzalne i niepoliczalne

●13 Przeczytaj podane ni˝ej informacje i zadecyduj, która informacja odnosi si´ do rzeczowników policzalnych (countablenouns), a która do niepoliczalnych (uncountable nouns).

Rzeczowniki , a wić takie, które mo˝na bezpoÊrednio policzyç, w liczbie pojedynczejwyst´pujà z przedimkiem a/an (gdy mówimy o danej rzeczy lub osobie po raz pierwszy) lub z przedimkiemthe (gdy dana rzecz lub osoba by∏a wspomniana w poprzednim zdaniu i wiadomo, co lub kogo mamy namyÊli). W liczbie mnogiej nie sà poprzedzone ˝adnym przedimkiem (gdy mówimy o rzeczach lub osobachogólnie) lub sà poprzedzone przedimkiem the (gdy wiadomo, o jakie rzeczy lub grup´ osób nam chodzi).Rzeczowniki te wyst´pujà z takimi okreÊleniami iloÊci, jak many, any, a few, several, some.Rzeczowniki to przede wszystkim pojćia abstrakcyjne (np. love) lub oznaczajàce materia∏(np. glass, paper). Rzeczowniki te wyst´pujà tylko w liczbie pojedynczej, nie majà liczby mnogiej i nie sàpoprzedzone przedimkiem nieokreÊlonym a/an. Mogà byç poprzedzone przedimkiem okreÊlonym the, gdywiadomo z kontekstu, o co chodzi, np. The music I’m listening to is exciting. Rzeczowniki te wyst´pujà z ta-kimi okreÊleniami iloÊci, jak some, any, a piece of, a bit of, a little, much.

Niektóre rzeczowniki, w zale˝noÊci od kontekstu, sà albo policzalne, np. a coffee – fili˝anka kawy, lub nie-policzalne, np. coffee – kawa jako produkt.



9

Teraz Ty!

●16 Wstaw przymiotnik podany w nawiasie w odpowiedniejformie.

1. Carol is (tall) than Jasmine, but Jimis (tall) of them all.

2. Who is (intelligent) in your class?3. Your computer is (fast) than mine. 4. Our sitting-room is (large) room in

our flat.5. Warsaw is (big) city in Poland.6. Bishopton isn’t as (crowded) as

London.7. Sandra is (friendly) of all the people

I know.8. Tom isn’t as (clever) as his brother.9. I think tomato soup is (tasty) than

cucumber soup.10. This is (hot) dish I have ever eaten.

AdjectivesPrzymiotniki

Comparison – Stopniowanie

Przymiotniki (adjectives) stopniujemy, dodajàc koƒ-cówk´ –er w stopniu wy˝szym lub –est w stopniunajwy˝szym do wi´kszoÊci przymiotników. JeÊli przy-miotnik jest zakoƒczony na –e, dopisujemy tylko –rlub –st (nice-nicer-nicest). JeÊli przymiotnik jednosyla-bowy koƒczy si´ na jednà spó∏g∏osk´, jest ona podwa-jana (big-bigger-biggest). Dla przymiotników d∏u˝-szych (np. trzysylabowych oraz zakoƒczonych na –ed,–ing, –ful) stosujemy okreÊlenia more lub most. JeÊlichcesz wyraziç, ˝e coÊ jest lub nie jest takie samo, po-s∏u˝ si´ konstrukcjà as…as…, np. Warsaw isn’t ascrowded as London.

●14 Podane ni˝ej rzeczowniki pogrupuj wg kategorii.

●15 Przet∏umacz na j´zyk angielski podane ni˝ej zdania. Zastosuj czasy present simple lub past simple.

1. Potrzebuj´ 100 euro.

2. Nie mam pieni´dzy.

3. Policjant nosi mundur.

4. Mam dla ciebie dwie wa˝ne informacje.

5. Uczniowie naszej szko∏y sà ambitni.

6. Czy mamy mleko w domu?

7. Nie mam czasu.

8. Zjad∏em jajko na Êniadanie.

9. Lubi´ s∏uchaç muzyki.

10. Mam 50 z∏otych.

11. Kupi∏em nowe meble.

! Wskazówka: wybór przedimka a lub an zale˝y od tego, czy na poczàtku wyrazu s∏ychaç spó∏g∏osk´, czy samog∏osk´.

accommodation ● advice ● book ● cat ● coffee ● delivery ● egg ● euro ● furniture ● gap ● house ●homework ● housework ● information ● jacket ● love ● money ● milk ● music ● nap ● noun ● student ●

subject ● tip ● uniform ● vet ● zebra ● zloty

countablenouns

uncountablenouns


2. Tom has dark hair. Tom is a boy.

3. She dresses well. She is a woman.

4. These children always behave well. Thesechildren are .

5. He is wearing a shirt with short sleeves. He iswearing a shirt.

6. He looks good. He is a man.7. She is 19 years old. She is a

old girl.8. Brian has broad shoulders. Brian is a

man.9. Susan works hard. She is a

student.10. Sandra has long legs. She is a

girl.

Order of adjectives

W jakiej kolejnoÊci przymiotniki pojawiajà si´ w zdaniu?

Rzadko u˝ywamy w jednym zdaniu trzech lub wićej przymiotników na raz.

Zazwyczaj stosujemy nast´pujàcà kolejnoÊç:

Przymiotniki z∏o˝one Compound Adjectives

Przymiotniki z∏o˝one tworzymy zwykle z dwóch wyra-zów, ∏àczàc je kreskà. S∏u˝à osiàgnićiu lepszego efek-tu stylistycznego.

Przyk∏ady

shoes with high heels – high-heeled shoesa girl with blonde hair – a blonde-haired girla man with a quick temper – a quick-tempered man

Teraz Ty!

●17 Uzupe∏nij zdania odpowiednim przymiotnikiem z∏o˝onym.

1. Mary has blue eyes. Mary is a girl.

Teraz Ty!

●18 Wykorzystaj przymiotniki podane w ramce i uzupe∏nij zdania. Niektóre przymiotniki ju˝ zosta∏y umieszczone w zdaniach.

1. Jim has got a pair of , brownshoes.

2. He is an young man.3. Jenny is wearing a beautiful

necklace.4. Bob is a American farmer.

5. Martha has got curly hair.6. Tom bought a round table.7. It’s a chocolate cake.8. She’s got big eyes.9. This is my old friend.

10. She is a lovely girl.

●19 Przeczytaj poni˝szy tekst, a nast´pnie wybierz prawid∏owà odpowiedê.


10

Trening czytania

opinion → size → shape → age → colour → origin → material

American ● beautiful ● big ● blond ● blue ● brown ● chocolate ● comfortable ● curly ● delicious ● golden ●good ● interesting ● young ● leather ● little ● lovely ● middle-aged ● old ● round ● smart ● young ● wooden

➹

My Kind of DayHi, my name is Joan. I’m 17. My typical day starts at 6.30. I hate the ring of my alarm clock, yet I can do nothing

about it but get out of bed to press the button. I deliberately leave my alarm clock on the window sill, far from mybedside table; otherwise I might switch it off and fall asleep again. Then I turn the radio on and listen to some musicwatching the world through my bedroom window at the same time. It takes me two or three minutes, and then I rushto the bathroom and have a shower. Luckily, the others get up later so I’m always the first in the bathroom. I likewashing my hair every day, otherwise my hair looks awful, at least I feel that way. Then the usual things. While drying



11

1. Joan keeps her alarm clock on the window sillA because she hates the noise it makes.B not to wake up her family members.C to make sure she doesn’t switch it off

unconsciously.

2. Joan washes her hair every morning becauseA other people think it looks untidy.B otherwise she doesn’t feel comfortable. C she thinks it’s wrong not to wash your hair

when you’re taking a shower.

3. Joan doesn’t enjoy her daily trips to schoolbecauseA there are too many people on the bus.B it’s dark in the morning.C she looks pale and tired.

4. Joan doesn’t stay longer after school becauseA she doesn’t like to talk about anything.B her parents work.C her brother waits for her.

5. Joan likes Sundays best becauseA she can sleep longer.B she has homework to do.C she goes to the disco.

●20 Przeczytaj poni˝szy tekst, z którego usuni´to 5 fragmen-tów, a nast´pnie spoÊród fragmentów A- G wybierzw∏aÊciwe i wstaw je z powrotem w odpowiednimmiejscu.

➹

my hair, I put the kettle on and make myself a coffee. I always add some milk but no sugar. Guess why! SometimesI have a sandwich for my breakfast, sometimes only a banana. I never feel hungry in the morning. Then I grab my bagand rush to school. I’m the first to leave; my parents start their day when I’m already gone.

I hate the morning traffic. In winter, when it’s still dark, pale and tired people push their way onto the bus. It’sso depressing. There are never any seats available. Yet when I arrive at school, everything changes. I have a few closefriends in my class so we always have a chat before the bell rings. Some lessons drag on for ages, some are sointeresting that you wish they would last longer. Then the final bell rings and everybody leaves the school building.Some of the students don’t rush anywhere; they hang around at the gate and talk, arrange their afternoons, or leadthose unfinished discussions. I must rush. I have a younger brother who I have to pick up from the kindergarten. Myparents both work till late afternoon, so it’s my duty to look after Jerry while they’re out.

My favourite day is Sunday. On Sundays, I let myself enjoy a lie-in till noon. During Saturdays, I hardly ever goto bed before midnight. There’s always something to do. Last summer I took up horse-riding and I go to the stabletwice a week. I’m also keen on curling, but playing it is possible only in winter in my town. There’s no skating-rinkwhich opens all year round. Meeting friends is my favourite pastime. Sometimes we meet at my place, sometimes wego to the cinema or to a disco. That’s why I’m so tired on a Sunday morning. Sunday afternoons are very busy forme. I have to catch up with my homework since I never have time to do it on week days. Playing with my brotherkeeps me occupied after school. When my parents are back from work, we talk about what has happened during theday, cook something for our supper and it’s getting late so fast.

You are what you wearIt’s not enough to wear something new or trendy. Your style

speaks for your character. The colour you choose for your outfit

1. . Grey symbolises professionalism. Yet it should be of a

slightly blue shade, not too dark, otherwise it may emphasize your

tiredness and show your age, especially when you are a rather

mature person. Brown symbolises pessimism and impoverishment,

so if you don’t want to show off, this colour is right for you. Slightly

greenish clothes indicate that you are trying to keep a distance from

the problems you face at work. Navy blue is the traditional colour of

managers and people in charge willingly turn to it. If you are

employed as a low-ranking official, don’t 2. .

Ever since humans started covering their bodies, clothes have

been treated as an important factor showing your position in

society. As long ago as in 1363 England passed a bill controlling

the style of clothes worn by different social classes. Those who

were wearing clothes which might have indicated they belonged to

a higher class than they really did, were severely punished. There

was no mercy for those who wanted to 3. they were knights or

nobles, while in fact they were simple peasants.

The contemporary outfit of the political class appeared

simultaneously with the industrial revolution in the mid-19th

century. Colourful tails were replaced by black ones, trousers

became standardized, men started to wear similar simple leather

shoes with laces giving up the types worn previously. Fashion

which started more than a hundred years ago proves that classical

outfits make people look trustworthy and knowledgeable.



12

A. compete with your bossB. imply that they are casualC. unless you don’t care what others think of youD. if you want to look importantE. also reveals secrets of your personalityF. look better thanG. cheat on others pretending

Trening s∏uchania

●21 Wys∏uchaj nagrania, a nast´pnie wybierz w∏aÊciwà,zgodnà z wys∏uchanym tekstem, odpowiedê.

Trening mówienia

Informowanie – Giving information

●23 Przeczytaj poni˝sze zadanie oraz przyk∏adowy dialog,a nast´pnie opracuj swojà wersj´ dialogu i odegrajscenk´ z kolegà.

By∏eÊ/∏aÊ Êwiadkiem kolizji drogowej w Anglii. Policjantprosi ci´ o podanie danych osobowych do protoko∏u.Podaj:✓ imi´, nazwisko i narodowoÊç,✓ adres zamieszkania i numer telefonu,✓ dat´ i miejsce urodzenia.(rozmow´ rozpoczyna egzaminujàcy)

Przyk∏adowy dialog

E: You saw the accident, didn’t you?Z: Yes, that’s right. I saw everything.E: Can I have your name and your nationality, please, to

write it down in my report?Z: Of course, officer. It’s Patryk Formiƒski, officer.

P-A-T-R-Y-K F-O-R-M-I-N-S-K-I. I’m Polish. I come fromPoland. I’m here on holiday.

E: Your address in the UK and a telephone number?Z: Actually, I don’t have a permanent address in London

yet. At the moment I’m staying with a friend who livesin 9, Brampton Road. You can contact me on myPolish mobile phone which I always carry with me. It’s +48 501 553 555.

●22 Wys∏uchaj trzech dialogów, a nast´pnie wybierz w∏aÊci-wà, zgodnà z wys∏uchanym nagraniem odpowiedê.

1. What type of footwear is the woman in Dialogue 1talking about?A sandals B trainers C boots

2. What item of clothing is the man buying?A a sweatshirtB a pulloverC a vest

3. What is George wearing at the moment?A a sweatshirtB a shirt and a tieC a T-shirt

Classical clothes worn in the 19th century have survived up to

this day with only minor changes. When you compare the style of

jackets, shirts or trousers worn then and now, the only difference

one can spot is the shape of the collar of your shirt and the number

of buttons on your jacket. Generally, jackets have become shorter;

nobody wears a suit with a long jacket anymore. Clothes should be

comfortable, though. The dress-down trend observed recently has

brought other changes. Many claim it is more expensive to keep up

with the dress-down style, 4. . If you insist on looking

professional and well-off, wearing designer clothes made from

quality fabrics is a must but that will cost you the earth.

Let’s have a look at Members of the European Parliament. They still

tend to wear suits but their style is supposed to 5. , that they aren’t

the owner’s finery. Some MPs appear at meetings in sweaters. All

types of fabrics are accepted but jeans. Cord trousers are becoming

more and more popular. For some circles, cords have a status of top

achievement of modern fashion. Co-ordinated suits can also be seen

on the political stage. Many politicians tend to wear grey trousers with

a blue jacket and you can’t deny they look good in such clothes.

The traditional outfit of workers, blue shirts worn under jumpers

with only the blue collar visible on top, brought the name of the

whole class – blue collar workers, in contrast to those who made a

living doing more intellectual jobs. Nowadays blue shirts are worn

by those who want to show their closeness to the working class and

understanding of their everyday problems. However, the blue colour

suits many. Most people look fresh and tanned in blue, contrary to

the popular saying that when you’re blue, you feel sad and

depressed. Whatever you wear, remember that clothes make the

man. The choice is yours.

1. Amy has blond hair.

2. Amy has never dyed her hair.

3. Amy’s boyfriend is fond of fair-haired girls.

4. Amy is short-sighted.

5. Barbra doesn’t want to change her hair style.

6. Barbra and Amy are sisters.

True False No info

➹

PRZYDATNE WYRA˚ENIA

temporary address – adres tymczasowy, permanent address –adres sta∏ego miejsca zamieszkania, officer – panie oficerze(sposób zwracania si´ do policjanta), actually – w∏aÊciwie, I was born – urodzi∏em si´, for the time being – jak na razie



13

Z: Thanks. I also need your date and place of birth, sir.E: Well, I was born on 20th November 1987 in Warsaw,

Poland. Is that all, officer?Z: For the time being, yes. Thank you.E: You’re welcome.

●24 Przeczytaj treÊç zadania i zastanów si´, jak najlepiejodegraç poni˝szà scenk´.

Znajomy Anglik, który przyjecha∏ w ramach stypendiumdo Polski, b´dzie mia∏ wkrótce egzaminy na uczelni. Niewie, co w∏o˝yç na t´ okazj´.✓ Poinformuj go, jak polscy studenci ubierajà si´ na

egzamin pisemny.✓ Powiedz, jak zwykle ubierajà si´ na egzamin ustny.✓ Zapytaj, jak to jest przyj´te na uczelniach brytyjskich.(rozmow´ rozpoczyna egzaminujàcy)

Pracujàc w parach – opracujcie dialog, a nast´pnieodegrajcie scenk´.

Rozmowa na podstawie ilustracjiPicture-based conversation

●25 Opisz ilustracj´ i odpowiedz na pytania egzaminatora.

Pytania do ilustracji (wy∏àcznie w zestawie egzaminu-jàcego)

1. Are the people enjoying themselves? Why?2. Why aren’t traditional Polish folk clothes worn

every day anymore?

Standardowe zwroty do opisu ilustracji znajdziesz na str. 154.

➹Visual material

●26 Przeanalizuj materia∏ przedstawiony na str. 5 i przygo-tuj si´ do jego prezentacji i rozmowy z egzaminatoremna temat • roli ubioru we wspó∏czesnym Êwiecie, • zwiàzku mi´dzy stylem ubierania si´ a samopoczu-

ciem cz∏owieka.

Pytania do materia∏u wizualnego (wy∏àcznie w zesta-wie egzaminujàcego).

1. What can you see in the pictures?2. Look at the data provided in the table. What

tendency can you observe?3. What role does the dress code play in modern

society?4. How do you understand the saying ‘The man is

best dressed whose dress no one observes’?5. What does ‘being well-dressed’ mean to you?

Justify your opinion.

Wskazówki dotyczàce wypowiedzi ustnej na poziomierozszerzonym znajdziesz na str. 155.

➹Topic presentation

●27 Przeczytaj temat prezentacji, a nast´pnie przygotujswojà wypowiedê.

Some people claim that ‘Clothes do not makethe man’ yet according to another saying‘Apparel makes the man’. What role does dresscode play in our lives? Justify your opinion.


Polish students tend to wear – polscy studenci na ogó∏ noszà;international students do the same – zagraniczni studenci robià taksamo; a dark suit with a tie – ciemny garnitur z krawatem; casualclothes – zwyk∏e codzienne ubranie, exaggerate – przesadzaç


folk clothes – strój ludowy embroidered – haftowany hand made – rćznie robione waistcoat – kamizela look odd – wyglàdaç dziwnie spectators – widzowieevent – impreza perform – wyst´powaç


suitable for the occasion – odpowiednie do okazji, businesslikeclothes – typowy ubiór biznesmena, looks are important – wyglàdjest wa˝ny, depending on the situation – zale˝nie od okolicznoÊci,shows you respect your interlocutor – Êwiadczy o szacunku dlarozmówcy, wearing casual clothes – noszenie zwyk∏ych,codziennych ubraƒ, shows that you belong to a certain social group– Êwiadczy o przynale˝noÊci do okreÊlonej grupy spo∏ecznej



Notatka (wiadomoÊç) – Message

●28 Przeczytaj treÊç zadania, a nast´pnie zredaguj swojànotatk´.

Podczas pobytu w Anglii na kursie j´zykowym dzielisz po-kój z innà osobà uczestniczàcà w podobnym kursie. Pod-czas nieobecnoÊci tej osoby odbierasz telefon. Dzwoni ko-lega twojego wspó∏mieszkaƒca w wa˝nej sprawie. Zostawna stole wiadomoÊç dla swojego wspó∏mieszkaƒca.✓ Poinformuj go, kto i o której godzinie dzwoni∏.✓ Przeka˝ informacj´, w jakiej sprawie by∏ telefon i za-

znacz, ˝e to wa˝ne.✓ PoproÊ o oddzwonienie pod podany numer.✓ Napisz, dokàd wychodzisz i o której wrócisz.

Podpisz si´ jako XYZ. W zadaniu nie jest okreÊlony limit s∏ów.

Oceniana jest umiej´tnoÊç zwi´z∏ego przekazania wszystkich

informacji (4 punkty) oraz poprawnoÊç j´zykowa (1 punkt).

Przyk∏adowa notatka

Trening pisaniaKrótka forma u˝ytkowa

W przypadku pisania krótkiej formy u˝ytkowej na poziomie podstawowym najwa˝niejsze jest przekazanie wszyst-kich wypunktowanych informacji. PoprawnoÊç odgrywa mniejszà rol´. Za ka˝dà informacj´ przekazanà w sposób komunikatywny otrzymasz 1 punkt. JeÊli stosunek liczby b∏´dówdo liczby wszystkich wyrazów nie przekroczy 25%, otrzymasz 1 punkt za poprawnoÊç. ¸àcznie za to zadanie mo-˝esz otrzymaç 5 punktów. Wskazówki, jak napisaç krótkà form´ u˝ytkowà znajdziesz na str. 146.

14

●29 Przeczytaj treÊç zadania, a nast´pnie sformu∏uj swojànotatk´.

Podczas nieobecnoÊci angloj´zycznego kolegi, z którymdzielisz mieszkanie, dzwoni∏a jego siostra, która pilniepotrzebuje jego rady w wa˝nej sprawie. Napisz notatk´dla wspó∏mieszkaƒca, w której✓ przeka˝esz, kto i o której godzinie dzwoni∏,✓ w jakiej sprawie by∏ telefon,✓ poradzisz, aby skontaktowa∏ si´ z siostrà jak najszyb-

ciej,✓ poinformujesz, ˝e wyje˝d˝asz do znajomych i sp´dzisz

u nich weekend.

Podpisz si´ jako XYZ. W zadaniu nie jest okreÊlony limit s∏ów.

Oceniana jest umiej´tnoÊç zwi´z∏ego przekazania wszystkich

informacji (4 punkty) oraz poprawnoÊç j´zykowa (1 punkt).

➹Opis – Description

●30 Przeczytaj treÊç zadania, a nast´pnie napisz swojàwypowiedê.

Opisz cz∏owieka, którego podziwiasz. Describe a personyou admire.

Twoja wypowiedê powinna zawieraç od 200 do 250s∏ów i spe∏niaç wszystkie wymogi typowe dla formywskazanej w poleceniu.

Wskazówki, jak napisaç opis cz∏owieka, znajdziesz na str. 150.

Hi Mike,Your friend Bill phoned at 11 o’clock. He wants to come and take his CDsback. He says it’s important! Phone him at 125 27 34.I’m going to the cinema and will be backat 7 p.m.See you,XYZ


I first met him when… – Po raz pierwszy go spotka∏em; He tendsto be… Bywa…; Although he sometimes is… – Chocia˝czasami bywa, I still like… – jednak lubi´; He never lets medown – Nigdy mnie nie zawiód∏, He is successful/hard-working/ambitious, successful… – Jest pracowity, ambitny/odnosisukcesy; He deserves… – Zas∏uguje (na) …


Matura z LangenscheidtemKsiążki pomocnicze

księgarnia internetowa – 15% rabatu

infolinia: 0 801 9999 10

cena 24,90 zł cena 19,90 zł

cena 29,90 złcena 19,90 zł


Matura z LangenscheidtemSeria maturalna

księgarnia internetowa – 15% rabatu

infolinia: 0 801 9999 10

cena 22,00 zł

cena 24,90 zł cena 22,00 zł

cena 24,90 zł


Język angielski

Trening maturalnyRepetytorium dla poziomupodstawowego i rozszerzonego

EEllżżbbiieettaa MMaańńkkoo

Język angielskiTrening maturalnyRReeppeettyyttoorriiuumm ddllaa ppoozziioommuu ppooddssttaawwoowweeggoo ii rroozzsszzeerrzzoonneeggooZ opinii recenzentów o książcePodręcznik Język angielski – Trening maturalny został bardzo dobrze opracowany podwzględem merytorycznym, dydaktycznym i językowym; uwzględnia aktualny stan wiedzy,w tym wiedzę metodyczną i jest właściwie dostosowany do czwartego etapu edukacyjnego.... Współczesna tematyka adresowana do zainteresowań nastolatków, skutecznie pomagaw rozwijaniu strategii komunikacji językowej oraz poszczególnych sprawności komunikacyjnych.Podręcznik zapewnia skuteczne przygotowanie do egzaminu maturalnego w zakresiepodstawowym i rozszerzonym.

(z recenzji dla MEN, dr Andrzej Diniejko)

Język angielski – Trening maturalny dobrze prezentuje się na tle innych repetytoriówmaturalnych. Książka ma przejrzysty układ i podział materiału, a dzięki wyraźnemupodziałowi na części tematyczne pozwala zorganizować lekcje wokół tematów maturalnych.Książka została zaplanowana jako repetytorium języka angielskiego, a techniki egzaminacyjnesą traktowane drugoplanowo lub są umiejętnie wplecione w treści nauczania. Pozwala tona uniknięcie zbytniego skupienia się nauczyciela i uczniów na ciągłym ćwiczeniu zadańmaturalnych. Trening maturalny pomaga w przygotowaniu uczniów do poziomupodstawowego i rozszerzonego egzaminu maturalnego, co sprawia, iż można z tej książkikorzystać w klasach o zróżnicowanym poziomie.

(recenzent MEN, dr Małgorzata Szpotowicz)

Repetytorium na lekcjach w klasach maturalnych to skutecznei wszechstronne przygotowanie uczniów do nowej matury!

Język ang

ielskiTrenin

g m

aturaln

y

CDgratis

● 14 tematów maturalnych● trening leksykalno-gramatyczny ● trening mówienia● trening pisania● zadania na rozumienie ze słuchu● oryginalne teksty na rozumienie tekstu czytanego

Książce towarzyszy płyta CD z nagraniami tekstów na rozumienie ze słuchu.

Księgarnia internetowawww.langenscheidt.plwww.berlitzwydawnictwo.pl

cena 39,90 zł

ISBN: 978-83-7476-542-8

Trening maturalny zawiera:

Documents

Trening maturalny. Język angielski