Tropezar con la misma

p i e d r a

Reglas operativas

en la enseñanza de la

gramática

Pablo Martínez Gila

Instituto Cervantes de Londres

“Es que los alumnos llegan a avanzado ‘sin nivel’ y con errores de inicial”.

¿Por qué los alumnos de los niveles intermedio alto y avanzado siguen teniendo problemas con: mañana voy, mañana yo voy, mañana voy yo?

¿O con me gusta / *yo gusto / *a mí gusta…?

Las piedras…

He leído por 5 minutos

Yo gusto mucho Barcelona

Quiero que me llamas

El ventana abierto

¿Un otro ejemplo?

,

¿Por qué?

1. Razones que siempre hemos pensado…

2. Tres propuestas:

• ¿Todos aprendemos igual?

• ¿Hay alguna fuerza desconocida que

nos impida aprender bien?

• ¿Tenemos alguna responsabilidad los

profesores?

1. ¿Todos aprendemos igual?

Y a ti, ¿cómo te gusta aprender gramática?

Piensa en el último idioma que has estado aprendiendo y

elige la imagen que mejor representa tu estilo de

aprendizaje:

Para mí lo más importante es

decirlo y escribirlo todo sin errores:

odio equivocarme, y hasta que no

estoy seguro de que lo que voy a

decir está bien construido, no abro

la boca. Por eso me encanta

estudiar gramática en casa y, en

clase, que el profesor me lo

explique todo muy bien, me corrija

mis errores y me deje hacer

ejercicios yo solo (¡mis compañeros

me pueden equivocar!); Leo y

analizo la gramática en artículos de

periódico, cuentos y novelas.

A mí me gusta hablar con todo el mundo, sobre todo con amigos fuera de clase para practicar, y me da igual equivocarme o no, lo que me importa es que me entiendan y entender yo también. En clase me gusta trabajar en grupos, ver películas y, sobre todo, que la profesora proponga actividades interesantes para hablar. Hacer ejercicios de transformación y de huecos, sinceramente, me aburre mucho.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Analítico Concreto

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Concreto Concreto Concreto

2. ¿Hay alguna fuerza desconocida que nos dificulte el aprendizaje?

Hipótesis de la aprendicibilidad de Pienemann….

Esas hermanas gemelas no son muy parecidas

Hoy no he visto a Gilberto

A mis hermanos les gustaN las motos

El libro se lo devolví ayer

… y la fosilización de errores.

3. ¿Tenemos alguna responsabilidad los

profesores?

Falta de reglas verdaderamente operativas.

Un experimento con gramáticas

Ejemplos:

Usa los pronombres sujeto (yo, tú, etc.) cuando

quieras:

1) Destacar deliberadamente el sujeto. Ellos saben mentir. They know how to lie

2) Enfatizar el mensaje del hablante, especialmente

con el verbo ser: ¿Quién es? – Soy yo. Who is it? - It is I

3) Clarificar quién es el sujeto cuando la

terminación verbal puede indicar más de una

persona:

Elías miraba y yo trabajaba. Elías wachted while I worked

El Futuro se usa para indicar una acción que ocurrirá o tiene muchas posibilidades de ocurrir en el futuro:

Mañana veré a Ada. La fiesta será el viernes

Otras construcciones en español sirven para indicar futuro:

- La forma ir a + infinitivo para indicar una acción que tendrá lugar en un futuro próximo.

Luego voy a comprar peras en la frutería

- El presente de indicativo para describir eventos de un futuro no demasiado distante:

Este verano viajo a Alemania. Mañana discuto el plan en la reunión

¿Es posible intercambiar las formas en cada ejemplo?

Subjunctive Indicators:

The subjunctive indicators are easier to learn if you understand the basic reasons to use the subjunctive that each list represents. The mnemonic device WEIRD may help you remember the five basic reasons for using the subjunctive:

ish Él no desea que yo lo llame

motion Les conmueve que su abuela se mude hoy

mpersonal Expressions No conviene que visites sin llamar

equests Elena aprueba que mi familia tenga la fiesta

oubt (of existence or of occurrence) Sus padres dudan que

ella ponga la mesa

W

E

I

R

D

• Características de una regla operativa:

a) Tiene que ser cierta y clara.

b) Tiene que ser generalizable: operativa en otros

contextos.

c) Tiene que ir acompañada de buenos y suficientes

ejemplos. (Bueno = verosímil y comprensible.)

d) Tiene que ser ‘reversible’:

- Usamos el subjuntivo para expresar duda = Si dudo, tengo que usar subjuntivo: *no sé si

venga o no. *Imagino que venga luego. *Yo salga esta noche, pero no estoy seguro.

- Podemos usar si para introducir una condición = Si quiero hacer una condición, puedo

introducirla con si y no me equivocaré.

e) Tiene que explicar claramente qué significan las

formas que describe.

Las preguntas de Willy

1. No entiendo cuándo los españoles dicen

YO, TÚ, ÉL…antes del verbo y cuando no

lo usan. Mi antiguo profesor en el colegio

me dijo que la diferencia entre Me llamo

Willy y Yo me llamo Willy es el énfasis.

Hace unos días me presenté a una chica

colombiana y le dije con énfasis:

* Hola, yo me llamo Willy.

Y ella contestó: pues qué bien, yo no.

Pronombres personales:

• A diferencia de otras lenguas, en español

no se emplea siempre el pronombre

sujeto con el verbo.

Su uso es necesario cuando queremos

distinguir o contrastar distintos sujetos.

2. En clase me han dicho: “En español, usamos

SINO en lugar de PERO cuando la primera frase

es negativa”.

• Laura no es inglesa sino americana.

• No vive en Londres sino en Nueva York

Pero he oído estas frases en Televisión Española

Internacional:

• Cayetana no quería al torero, pero se casó con él.

• No hemos ganado las elecciones pero somos el

primer grupo de la oposición.

¿Me lo puedes explicar?

• Pero /sino

Cuando la primera idea es una negación,

la segunda puede ir introducida por sino

o por pero:

Con sino, se sustituye un elemento por

otro y se corrige al interlocutor:

En el examen no has sacado un 6, sino un 8

Con pero, se añade una idea que

contrasta con la anterior:

No has hecho bien el examen, pero has aprobado

3. Hace muchos años que uso esta regla para saber cuándo usar he ido y cuándo fui:

Mis amigos dicen que es mejor la suya: Usa el perfecto cuando no queremos especificar el tiempo; el indefinido cuando lo

especificamos. Ej.: He viajado a muchos países / En agosto viajé a Patagonia

¡Pero la gente en Madrid hace lo que quiere! Esto he oído en Amar en tiempos revueltos este año:

¿Cómo que se ha muerto Loli? ¡Pero si he estado con ella hace sólo dos días!

¿Alberto? Lo vi esta mañana por aquí, pero creo que después se ha ido

Seguramente alguna vez hablé con la marquesa entonces pero no lo recuerdo.

He decidido mudarme a La Coruña: creo que allí lo tienen claro.

Hoy

Esta mañana

Esta tarde

Esta noche + he ido

Este/a…

Alguna vez

Nunca

Ayer

El año pasado

La semana pasada

…. pasado/a + fui

El otro día

Hace muchos años

Hace…

Con el pretérito perfecto y el indefinido podemos afirmar

la misma realidad (hechos pasados y terminados) desde

dos perspectivas diferentes:

Yo lo tenía muy claro hasta que mi amiga Silvia me dijo:

Si te dan el trabajo, yo lo cogería pero, si no te lo dieran,

yo te puedo buscar uno en España.

¿Nadie le explicó a Silvia en su colegio de Madrid

que eso es incorrecto?

• 4. Me explicaron que cuando usamos SI (condicional) seguimos una de estas reglas:

Presente

SI + PRESENTE + Imperativo

Futuro

Si tienes tiempo…

SI + IMPERFECTO

DE SUBJUNTIVO + Condicional

Si tuviera tiempo…

Si + frase 1 Marco interpretativo de la

declaración

Frase 2: Declaración independiente

de 1.

Si te dan el trabajo (Creo que hay posibilidades de que

te lo den)

Si no te lo dieran (Creo poco probable que no te lo

den)

yo lo cogería (formulo un consejo)

yo te puedo ofrecer uno

(afirmo que te lo puedo ofrecer con

total seguridad)

5. Ayer un grupo de alumnos oímos esta conversación entre dos profesores:

● Me parece que el coche de Margarita está mal aparcado

○ ¿Margarita? ¡Pero si no tiene coche!

● ¡Cómo que no! Tiene un coche azul nuevo

¿El coche? ¿Un coche? ¿Ø Coche? Una alumna, al oírlo, se echó a llorar. Dice que no entiende nada…

2) Sí Nos referimos a

objetos concretos 1) No nos referimos a

ningún objeto concreto

¿Un, El o Ø?

Ø

Un objeto

definido

que sí se puede

identificar

Un objeto

indefinido

que no se

puede identificar

Un, una El, la

Pero entonces…

Los niños y los borrachos nunca mienten

Un niño necesita del cariño de sus padres

Generalización

En español, el sujeto de la oración siempre tiene

que estar determinado

Toda una clase de objetos

El, la, los, las

Un objeto representativo de su clase

Un, una, unos, unas

Para ser verdaderamente operativas, las

reglas tienen que ser c_ _rt_s,

g_n_ra_l_z_bl_s y r_v_rs_bl_s. Y tienen

que ir acompañadas de b_ _n_s y

s_f_c_ _nt_s _j_mpl_s.

Reglas operativaS

Para ser verdaderamente operativas, las

reglas tienen que ser ciertas,

generalizables y reversibles. Y tienen

que ir acompañadas de buenos y

suficientes ejemplos.

Reglas operativaS