TÖRTÉNELEM OROSZ NYELVENdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2015... · Монте Кассино. Строительство монастыря было начато ещё

Történelem orosz nyelven középszint — írásbeli vizsga 1313

Név: ........................................................... osztály:......

TÖRTÉNELEM OROSZ NYELVEN

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2015. május 6. 8:00

Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK

MINISZTÉRIUMA É

RE

TT

SÉ

GI

VI

ZS

GA

● 2

01

5.

má

jus

6.

írásbeli vizsga 1313 2 / 32 2015. május 6.

Történelem orosz nyelven — középszint Név: ........................................................... osztály:......

Важные сведения Давайте однозначные ответы и пользуйтесь однозначными обозначениями – в том числе и при исправлениях! В своих ответах старайтесь изложить суть, не выходите за рамки отведённого места! Давайте столько ответов, сколько требуется в задании! (Если ответов будет больше, они будут оценены в порядке написания). Просим пользоваться ручкой, пишущей синим цветом!

При выполнении заданий учитывайте следующие рекомендации. • Внимательно прочитайте каждое задание!

• Внимательно следуйте указаниям, содержащимся в задании!

• Ознакомьтесь с относящимися к заданию источниками (картинка, рисунок, текст, карта)!

• При выполнении всех заданий пользуйтесь разрешенными пособиями: картами исторического атласа для средних школ и двуязычным словарём. Личные имена, топографические данные и понятия оцениваются лишь в случае их правильного написания!

• Вписывайте ваши ответы обдуманно и по возможности без исправлений !

При ответе на текстовые, требующие развёрнутого изложения вопросы рекомендуем следующий порядок работы:

1. Разместите указанную в задании проблему во времени и пространстве!

2. Для понимания задания пользуйтесь источниками и историческим атласом для средних школ!

3. Соберите те общие понятия (напр., развитие, изменение, производство), а также относящиеся к данной эпохе понятия (напр., замковый иобагион /várjobbágy/, цех, культ личности), с помощью которых можно изложить данный вопрос!

4. Включите в ваши ответы информацию и выводы, извлечённые из источников!

5. В случае необходимости сделайте конспект или черновик!

6. Раскройте предпосылки, причины и следствия данной проблемы!

7. Сформулируйте предположения, объяснения!

8. Включите в ваши ответы ваши собственные знания (напр., имена, даты), мнения, точку зрения!

9. Следите за тем, чтобы написанные вами предложения были понятны!

10. Обратите внимание на оформление и правописание вашего текста!

Для информации:

Критерии проверки эссе: • понимание задания, • соответствие требованиям, предъявляемым к содержанию ответа, • оформление, логичность текста и правильность языка ответа и орфографии.

Желаем успеха!



I. ЗАДАНИЯ, ТРЕБУЮЩИЕ КОРОТКОГО ОТВЕТА

1. Задание связано с памятниками античной культуры. Впишите рядом с каждым утверждением, помещенным в таблице, букву соответствующей ему картинки. Каждому утверждению соответствует одна картинка, букву одной из картинок вписывать не нужно. (По 1 баллу за каждый элемент)

A)

Скульптурная группа «Лаокоон и его сыновья»

Б)

Колосс Родосский (изображение XVIII века)

В)

Г)

Фаросский маяк (изображение XVIII века)

Утверждение Буква картинки a). Это творение было достопримечательностью порта города, основанного Александром Великим и считавшегося культурным центром эллинистического мира.

б). Творение, связанное с мифами троянского цикла, изображает драматические чувства.

в). Творение, считающееся одним из семи чудес света, изображает бога Солнца.

Фидий: Афина Паллада

3 балла



2. Задание связано с историей средневековой торговли. С помощью карты-схемы и собственных знаний решите, для левантийской или для ганзейской торговли справедливы приведённые ниже утверждения. Впишите знак Х в соответствующий столбец таблицы. В одной строчке может находиться только один знак Х. (По 0,5 балла за каждый элемент).

Экономика средневековой Европы

Jelentős kereskedelmi útvonal – важный торговый путь; arany-, ezüst- és rézbányák – шахты по добыче золота, серебра и меди; Sóbánya – cоляная шахта; Textilipar – текстильная промышленность; iparcikk – промышленный товар; nyersanyag – сырьё; arany – золото; fegyver – оружие; bársony – бархат; fűszerek – пряности; luxuscikk – предметы роскоши; rabszolga – рабы; fa – дерево; textilia – ткани; karavánutak – караванные пути; Atlanti-óceán – Атлантический океан; Földközi-tenger – Средиземное море; Fekete-tenger – Чёрное море; Angol Királyság – Королевство Англия; Francia Királyság – Королевство Франция; Német-római Birodalom – Священная Римская империя; Lengyel Királyság – Королевство Польша; Magyar Királyság – Королевство Венгрия; Kijevi Fejedelemség – Киевское княжество; Latin Császárság – Латинская империя; Nikaiai Császárság – Никейская империя.



Утверждение Левантийская торговля

Ганзейская торговля

a). Значительную роль в расцвете этой торговли играли крестовые походы.

б). Эта торговля снабжала многолюдные фландрские города продовольствием и сырьём.

в). Этим путём из Европы вывозилось значительное количество благородных металлов.

г). Её товары главным образом удовлетворяли потребности богатейших слоёв европейского дворянства.

д). Немецкие торговые города обеспечивали безопастность торговых путей в союзе друг с другом.

e). Великие географические открытия способствовали упадку этой торговли.

3 балла

3. Задание связано с основанием венгерского государства. Выполните задания с помощью источника и собственных знаний. (По 1 баллу за каждый элемент). „[…] Isten szent egyháza és a mi híveink valamennyien, a mostaniak és a jövendőbeliek, tudják meg, hogy a Pannónia hegyén lévő Szent Márton-monostornak […] olyan kiváltságot engedélyeztünk, amilyent Monte Cassino […] monostora kapott. Szent Márton monostorát még szülőatyánk kezdte és mi fejeztük be Isten segítségével lelkünk üdvéért és királyságunk megszilárdításáért. […] Gondoskodtam ugyanakkor arról is, hogy megörökítsem az utódok emlékezetében azt a különleges támogatást, amelyet Szent Márton érdemeiért gyermekkoromban megtapasztaltam. Ugyanis mikor kitört a háború vihara, […] mivel az egyik megye, a somogyi el akart űzni atyám székéről, nagy bizonytalanság fogott el, milyen tanácsot adjak háborgó lelkemnek, mihez fogjak? Ekkor […] fogadalmat tettem Szent Mártonnak, ha érdemeiért […] ellenségeimet legyőzöm, akkor úgy jó, ha a fenti megye dézsmáját, ami minden dolga, birtoka, földje, szőlője, vetése, útvámja után jár ugyanezen monostor apátjának vessem alá haladéktalanul […].” (A pannonhalmi apátság kiváltságlevele, 1001/1002)

«[...] пусть святая церковь Божья и все наши нынешние и будущие приверженцы знают, что мы наделили монастырь Святого Мартина [...] теми же привилегиями, которые получил монастырь [...] Монте Кассино. Строительство монастыря было начато ещё нашим отцом и завершено нами с Божьей помощью ради спасения нашей души и для укрепления нашего королевства. [...] Одновременно я позаботился и об увековечении в памяти потомков той необыкновенной помощи, которую я чувствовал в детские годы благодаря достоинствам Святого Мартина. Когда разразилась военная буря, [...] поскольку один из комитатов, а именно шомодьский, пожелал изгнать меня с отцовского



престола, охватили меня сильные сомнения, какой совет дать волнующейся душе моей, что предпринять? И тогда [...] дал я обет Святому Мартину, если благодаря его достоинствам [...] сумею победить своих врагов, то правильно будет немедленно передать настоятелю того аббатства десятую часть, собираемую в упомянутом выше комитате со всех владений, земель, виноградников, посевов и дорожных пошлин [...]». (Жалованная грамота Паннонхалмскому аббатству, 1001/1002) a). Назовите правителя страны, при котором началась деятельность Паннонхалмского аббатства.

………………………………………………………..

б). Назовите монашеский орден, которому принадлежало аббатство.

………………………………………………………..

в). Назовите историческую личность, начавшую войну, о которой говорится в источнике.

………………………………………………………..

г). Назовите другим словом (специальным термином) упомянутый в источнике вид налога. ……………………………………………………….. 4. Задание связано с эпохой Просвещения. С помощью источника и собственных знаний определите, в пользу какой системы или какого принципа приводит аргументы Монтескье. Обведите кружком номер правильного ответа. (По 1 баллу за каждый элемент).

„Minthogy szabad államban minden szabad lelkű ember maga kell, hogy kormányozza magát, következtetésképpen a nép egészét kell, hogy illesse a törvényhozó hatalom. Minthogy azonban ez nagy államokban keresztülvihetetlen, és kis államokban is sok hátránnyal jár, a népnek a maga képviselői útján kell megtennie mindazt, amit maga nem tud megtenni. A képviselőknek nagy előnye, hogy az ügyeket meg tudják vitatni, a nép erre egyáltalán nem alkalmas. Minden állampolgárt meg kell, hogy illessen az a jog, hogy szavazhasson a képviselő-választáson, kivéve azokat, akik annyira alacsony helyzetben vannak, hogy úgy tekintendők, mint akiknek nincs szabad akaratuk. Az emberek jobban ismerik saját városuk szükségleteit, mint más városokéit, és mindenki jobban meg tudja ítélni szomszédai képességeit, mint más honfitársaiéit. Nem szabad tehát a törvényhozó testület tagjait általában a nemzet összességéből kiválasztani, hanem az a helyes, ha minden fontosabb helyen a lakosok maguk választanak maguk számára képviselőt. Szabad államban a törvényhozó hatalomnak joga van, és lehetősége kell, hogy legyen arra, hogy megvizsgálja, miként hajtják végre az általa hozott törvényeket.” (Montesquieu: A törvények szelleméről, 1748)

4 балла



«Ввиду того что в свободном государстве всякий человек, который считается свободным, должен управлять собою сам, законодательная власть должна бы принадлежать там всему народу. Но так как в крупных государствах это невозможно, а в малых связано с большими неудобствами, то необходимо, чтобы народ делал посредством своих представителей все, чего он не может делать сам. Большое преимущество избираемых представителей состоит в том, что они способны обсуждать дела. Народ для этого совсем непригоден. Право подавать голос для выбора представителей должны иметь все граждане, исключая тех, положение которых так низко, что на них смотрят как на людей, неспособных иметь свою собственную волю. Люди гораздо лучше знают нужды своего города, чем нужды других городов; они лучше могут судить о способностях своих соседей, чем о способностях прочих своих соотечественников. Поэтому членов законодательного собрания не следует избирать из всего населения страны в целом; жители каждого крупного населённого пункта должны избирать себе в нём своего представителя. В свободном государстве законодательная власть имеет право и должна иметь возможность рассматривать, каким образом приводятся в исполнение созданные ею законы». (Монтескье: О духе законов, 1748) a). Способ законодательства:

1) представительная система 2) непосредственная демократия б). Избирательное право:

1) всеобщее избирательное право 2) цензовое избирательное право в). Избирательная система:

1) мажоритарная система 2) пропорциональная избирательная (по избирательным округам) система (по спискам)

г). Исполнительная власть:

1) ответственна перед королём 2) ответственна перед законодательным органом

4 балла

5. Задание связано с началом освободительной войны под руководством Ракоци. Выполните задания с помощью источника и собственных знаний. (По 1 баллу за каждый элемент).

„Az oly sok nagy mozgalom legfőbb oka most és mindig – az ősi törvények szégyenletes eltörlése [...] kierőszakolták a beleegyezést, s az országnak a szabad királyválasztásban fennálló arany szabadságát szolgai átváltozással örökletes királyság képére alakították át. […] gyalázatos módon eltörölték ama nagy



Jeruzsálemi Endre király nagyfontosságú törvényét, amely a nemzet dicsőségére magában foglalta az összes rendek sarkalatos szabadságjogait, s örökre megadta azt a jogot, hogy törvénysértés esetében szembeszegülhessenek a királyokkal. […] Szégyen elmondani, hogy a fizető képességét teljesen elvesztett népet milyen sokféle kétségbeesés gyötri. […] Az ország népe még most is széltében hangoztatja, hogy jobb volt a sorsa a hódító félhold uralma alatt; az meg az okmányokból bizonyítható, hogy az osztrákok évenkénti zsarolásai az ottománoknak fél évszázad alatt teljesített szolgáltatásokat is bőségesen elérik.” (II. Rákóczi Ferenc kiáltványa, 1704)

«Ныне и всегда главная причина множества крупных движений – постыдная отмена древних законов [...], силой вырвали согласие и золотую свободу страны в деле выборов короля рабским образом изменили по образцу наследственной монархии. [...] позорно упразднили имевший большую важность закон короля Эндре Иерусалимского, содержавший во славу нации главные свободы всех сословий и навечно дававший право сопротивления королям в случае нарушения ими закона. [...] Стыдно поведать, как много всяких печалей терзает народ, полностью потерявший платёжеспособность. [...] Жители страны и поныне повсюду говорят, что им лучше жилось под властью покорившего страну полумесяца; а документы доказывают, что ежегодные вымогательства австрийцев с лихвой достигают размера повинностей, выполненных туркам за полстолетия». (Воззвание Ференца Ракоци II, 1704) a). Назовите две социальные группы, обиды которых перечислены в приведённой части воззвания. ……………………………… ………………………………

б). В каком году «король Эндре Иерусалимский» издал закон, упомянутый в воззвании? ………………………………………….

в). В каком году закончилась эпоха, на которую указывает подчёркнутая часть текста? ………………………………………….. 6. Задание связано с промышленным переворотом. Обведите кружком номера правильных ответов на заданные вопросы. (По 1 баллу за каждый элемент). Изобретения в текстильной промышленности: 1733 Джон Кей: летающий челнок (позволил удвоить производительность ткацкого станка) 1764–1767 Джеймс Харгривс: Прялка Дженни (ручная прядильная машина с 8-ю веретенами) 1769 Ричард Аркрайт: прядильная машина (с водяным двигателем)

4 балла



1779 Сэмюэл Кромптон: прядильная машина (более 1000 веретён, с водяным или паровым двигателем) 1785–1792 Эдмунд Картрайт: ткацкий станок (с водяным или паровым двигателем) a). Что было главным стимулом для усовершенствования прядильных машин?

1. Т. н. «нехватка пряжи»: изобретение Кея ускорило процесс ткачества.

2. Появление паровых машин, послуживших новым, дешёвым источником энергии.

3. В ставших независимыми США ввели рабство, в резудьтате чего увеличилось количество хлопка, пригодного для обработки.

б). Почему сократилось число ткачей в первой половине XIX века?

1. Наступил кризис перепроизводства, из-за которого ткачи не могли продать свою продукцию.

2. Были распущены цехи, поэтому ткачи потеряли работу.

3. Был изобретён ткацкий станок, который использовался на фабриках. в). Почему текстильная промышленность стала одной из тех отраслей промышленности, где начался промышленный переворот?

1. В результате развития подорожала рабочая сила.

2. В результате демографического взрыва расширился рынок сбыта.

3. Была изобретена синтетическая нить. 7. Задание связано с освободительной войной 1848-49 гг. в Венгрии. Выполните задания с помощью источника и собственных знаний. (По 1 баллу за каждый элемент).

„Tisztelt ház! Használni akarom az alkalmat arra, hogy nyilvános ülésben is megmondjam, […] hogy az országgyűlésnek és a kormánynak ideiglenes székhelyét máshová tegye által. Én ezt szükségesnek tartom a következő oknál fogva:

Tökéletes hittel és reménnyel vagyok igazságos ügyünk győzelme iránt, hiszek Istenben és hiszek vitéz seregeink kitűrésében, bátor, férfias, hű magokviseletében, azonban a csatáknak kimenetele Isten kezében van, és mivel táborunk már most úgyszólván itt, csaknem a fővárosban, holnap pedig egy részben Budának környékén táborzandik, azon vélekedésben vagyok, hogy […] megtörténhetnék, hogy a csata rossz kimenete esetében zavarba jönne az ország kormánya és képviselete; pedig annak zavarba jőnie nem kell, nem szabad […].

[…] mindig azt tartottam, hogy Magyarország nem támadó harcot visel, nem akar semmit akvirálni [szerezni], csak megtartani azt, amire a király megesküdött, amihez törvényes joga van; s miután egyebet nem, csak ezt akarja, […] bizonyosan én fogok leginkább örvendezni, ha a nemzetnek igazságos s törvényes jogait, becsületét,

3 балла



szabadságát, s azon viszonyokat tekintetbe véve, melyek köztünk s az ausztriai monarchia között fennforognak, a méltányos kiegyenlítést béke útján biztosíthatjuk.” (Kossuth Lajos országgyűlési beszéde)

«Уважаемое собрание! Хочу воспользоваться случаем и на открытом заседании заявить, [...] что нужно перенести временное местопребывание Государственного собрания и правительства. Я считаю это необходимым по следующей причине.

Я всецело преисполнен верой и надеждой на победу нашего справедливого дела, я верю в Бога и верю в стойкость, смелость, мужество и преданность наших войск, однако исход сражений – в руках Бога, и поскольку наш лагерь уже и сейчас разбит почти в столице, а завтра частично будет расположен в окрестностях Буды, я придерживаюсь мнения, что [...] может случиться, что в случае плохого исхода сражения правительство и представители страны могут прийти в замешательство; а между тем им не следует, нельзя пребывать в замешательстве [...]. [...] я всегда считал, что Венгрия ведёт не наступательную войну, не хочет никакой добычи, а лишь желает сохранить то, в чём поклялся король, что принадлежит ей по закону, [...] я, несомненно, буду радоваться больше всех, если мы сумеем путём мира обеспечить справедливые и законные права, честь и свободу нации, а также достойное равновесие в отношениях между нами и австрийской монархией». (Речь Лайоша Кошута в Государственном собрании) a). Когда Кошут выступил с процитированной здесь речью? Обведите кружком номер правильной даты.

1. 5 апреля 1848 г.

2. 31 декабря 1848 г.

3. 21 мая 1849 г.

4. 13 августа 1849 г. б). Коротко укажите, почему Государственному собранию и правительству надо было оставить столицу.

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

в). Назовите город, в который переселилось венгерское правительство после того, как прозвучала процитированная речь.

……………………………………………….



г). Какое утверждение соответствует процитированным мыслям Кошута? Обведите кружком номер правильного ответа.

1. По мнению Кошута, целью освободительной борьбы в Венгрии было завоевание полной независимости.

2. Он считал освободительную войну оборонительной войной.

3. Он возложил ответственность за ожидаемую потерю столицы на руководителей армии.

4. Он попросил депутатов защищать столицу до последней возможности вместе с войсками.

5. По его мнению, сдача столицы означала бы поражение в освободительной войне.

4 балла

8. Задание связано с территориальными и этническими последствиями мирных договоров, которыми завершилась первая мировая война. Выполните задания с помощью карты-схемы и собственных знаний. (По 1 баллу за каждый элемент).

Этнический состав стран Центральной и Восточной Европы в 1920 г.

etnikailag homogén terület – этнически однородная территория; két nemzetiség 10%-on felül – два национальных меньшинства свыше 10%; három nemzetiség 10%-on felül − три национальных меньшинства свыше 10%; négy nemzetiség 10%-on felül − четыре национальных меньшинства свыше 10%; öt nemzetiség 10%-on felül − пять национальных меньшинств свыше 10%. a). Какую характерную, не наблюдающуюся в Западной Европе черту этнического состава стран Центральной и Восточной Европы демонстрирует карта-схема?

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



б). Назовите государство, распад которого в конце первой мировой войны привёл к значительным переменам в регионе, изображённом на карте-схеме.

……………………………………………………………………..

в). Назовите национальное меньшинство, к которому относится приведённое ниже описание.

В 1920 г. доля лиц, принадлежащих к этому меньшинству, составляла на территории Чехословакии, Венгрии, Румынии и Королевства сербов, хорватов и словенцев более 10% населения. Позже их материнское государство использовало этот факт для обоснования своих агрессивных устремлений.

………………………………

г). К какому государству относится это описание? Обведите кружком номер правильного ответа.

Благодаря мирным договорам, заключённым в окрестностях Парижа, его территория и населения выросли более чем в два раза. На отошедших к нему территориях Австрии, Венгрии и России проживали значительные национальные меньшинства.

1. Болгария 2. Чехословакия 3. Польша

4. Румыния 5. Королевство сербов, хорватов и словенцев

9. Задание связано c историей Венгрии в период второй мировой войны. Определите, какие события описаны в фрагментах источников. Впишите в квадраты, расположенные после фрагментов источников, номер события, к которому относится данный источник. Выбирайте из перечисленных ниже событий. Два события окажутся лишними. (По 1 баллу за каждый элемент). События: 1) оккупация Воеводины (Южный край, Délvidék); 2) донская катастрофа; 3) попытка выхода из войны; 4) начало оккупации Венгрии немцами; 5) утверждение власти нилашистов; 6) заключение Парижского мирного договора a). „A géppisztoly lett a komoly szerzés eszköze. A sok szegénylegény először a zsidókat fosztogatta ki, s ahogy elnehezedett a helyzet, figyelmét a kirabolható parasztságra összpontosította. […] Az utánzás vásári ripacs tehetetlensége tombolt. «Németországban így, Németországban úgy» - hangoztatták olyan emberek, akik nem jártak a Birodalomban, utánzás – ruhákban, lépésben, minden külsőségben, köszöntésben.” (Rajniss Ferenc, vallás- és közoktatásügyi miniszter naplója)

«Автомат стал средством захвата серьёзной добычи. Множество лихих парней сначала грабили евреев, а по мере осложнения положения сосредоточили своё внимание на крестьянах, которых можно ограбить. [...] Бушевала стихия ярмарочного шутовского подражания. „В Германии так, в Германии сяк,” – говорили люди, которые никогда не бывали в Рейхе, подражали в одежде, в походке, во всём внешнем, в форме приветствия». (Дневник министра по делам религий и народного образования Ференца Райниша)

4 балла



б). „Kállay miniszterelnök a pályaudvaron fogadott, és a várpalotába vezető utunk alatt röviden tájékoztatott a Budapesten időközben történtekről. A Gestapo [a német titkosrendőrség] kilenc felsőházi tagot és tizenhárom képviselőt nyomban letartóztatott: […] és lefoglalta saját használatára az Astoria Szállót.” (Horthy Miklós emlékiratai)

«Премьер-министр Каллаи встретил меня на вокзале и по дороге в крепостной дворец коротко информировал меня о том, что произошло за истёкшее время в Будапеште. Гестапо [немецкая тайная полиция] сразу арестовало девять членов верхней палаты и тринадцать депутатов: [...] а также заняло для собственного пользования отель „Астория”». (Мемуары Миклоша Хорти)

в). „[…] 12 h-kor érkezett jelentés szerint a szomszédos olasz hadtest megkezdte a visszavonulást. […] Előreláthatólag az ellenség a magyar hadsereget dél felé […] le akarná nyomni, és az esetleg ettől nyugatra eső területeken is támad, ahol védelemre saját csapatok már nem állnak rendelkezésre. […] A hadsereg ellenállása ilyen esetben nem lehet hosszú.” (Vitéz Kovács Gyula vezérőrnagy helyzetjelentése)

«[...] согласно донесению, поступившему в 12 часов, соседний итальянский корпус начал отступление. [...] Предположительно противник захочет оттеснить венгерские войска на юг [...], а возможно будет настыпать и на лежащих западнее территориях, для обороны которых у нас уже нет своих частей. [...] В этом случае сопротивление наших войск не может быть продолжительным». (Донесение генерала-майора Дюлы Ковача)

г). „Elhatároztam, hogy a magyar nemzet becsületét megőrzöm a volt szövetségessel szemben is, midőn az a kilátásba helyezett megfelelő katonai segítség helyett a magyar nemzetet legnagyobb kincsétől, szabadságától, függetlenségétől akarja végleg megfosztani. Ezért közöltem a Német Birodalom itteni képviselőivel, hogy eddigi ellenfeleinkkel előzetes fegyverszünetet kötünk […].” (Horthy Miklós rádión elhangzott kiáltványa) «Я решил защитить честь венгерской нации и от бывшего союзника, который вместо оказания обещанной необходимой военной помощи хочет окончательно отнять у венгерской нации ее самое ценное сокровище, свободу и независимость. Поэтому я сообщил представителю Германской империи, что мы заключим с нашими бывшими противниками предварительное перемирие [...]». (Прозвучавшее по радио воззвание Миклоша Хорти)

4 балла



10. Задание связано с венгерским меньшинством в соседних странах. Назовите находящиеся вне современной Венгрии территории, данные о национальном составе которых приведены в таблице. Пользуйтесь не современными наименованиями стран, а общеупотребительными (историческими) названиями этих территорий. Впишите названия в соответствующие поля таблицы. Можете дать названия территорий на венгерском языке. (По 1 баллу за каждый элемент) Название территории

a)

………………..

б)

………………..

в)

…………………

г)

………………. венгры 559 000 154 000 1 650 000 424 000немцы 3 000 – 320 000 7 000румыны – – 5 320 000 –украинцы – 772 000 – –сербы – – – 1 089 000словаки 4 317 000 – – –прочие 112 000 131 000 210 000 431 000

Национальный состав по результатам переписи населения 1970-х гг.

4 балла

11. Задание связано с Европейским союзом. Ответьте на вопросы с помощью источника и собственных знаний. (По 1 баллу за каждый элемент).

Важнейшие учреждения и функционирование Европейского союза

Európai Unió Tanácsa 28 miniszter, tagállamonként − Совет Европейского союза: 28 министров, по одному от каждой страны-члена; Európai Bizottság 28, egy-egy szakterületet felügyelő biztos, tagállamonként – Европейская комиссия: 28 комиссаров, отвечающих за определённую область деятельности, по одному от каждой страны-члена; Európai Parlament közvetlenül választott képviselők – Европейский парламент: его депутаты выбираются непосредственно гражданами государств-членов; javaslat − предложение; együtt dönt – принимают решения вместе.



К каким из обозначенных на схеме учреждений Евросоюза относятся следующие утверждения? a). Более семисот членов этого учреждения избираются по спискам гражданами государств-членов Евросоюза.

……………………………………………………………………………………..

б). Состав этого учреждения не постоянен, в заседаниях участвуют представители государств-членов, занимающиеся обсуждаемым кругом вопросов.

…………………………………………………………………………………….. в). Каждое государство-член Евросоюза делегирует в это учреждение по одному представителю, отвечающему за определённую область деятельности.

…………………………………………………………………………………….. г). Назовите не показанное на схеме, важное, принимающее решения (то есть не дающее советы и не финансовое) учреждение Европейского союза.

……………………………………………………………………………………..

4 балла



12. Задание связано с демографическим положением в Венгрии в ХХ веке. С помощью графика и собственных знаний определите, правильны или ложны приведенные ниже утверждения. Впишите знак Х в соответствующее поле таблицы. (По 1 баллу за каждый элемент).

Количество рождений и смертей в Венгрии

ezer fő – тысяча человек; Természetes szaporodás – Естественный прирост; Természetes fogyás – Естественная убыль; Élveszületés – Количество живорождений; Halálozás – Количество смертей

Утверждения Правильное Ложное

a). На графике можно заметить и проявляющиеся через несколько десятилетий последствия запрещения абортов.

б). Во время второй мировой войны первичной причиной естественной убыли были людские потери в войне и большое число жертв Холокоста.

в). В эпоху Ракоши количество рождений резко возросло благодаря введению пособия по воспитанию детей и семейной дотации.

г). На графике видно изменение численности населения Венгрии.

4 балла



II. ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ, ТРЕБУЮЩИЕ РАЗВЕРНУТОГО ОТВЕТА

Прочитайте внимательно!

Необходимо выполнить всего три из следующих ниже заданий. Задания нужно выбирать по следующим правилам:

Необходимо выполнить: одно задание, относящееся ко всемирной истории, два задания, одно короткое и одно длинное,

относящиеся к разным эпохам истории Венгрии.

Внимательно ознакомьтесь с заданиями!

Порядковый номер

Эпохи, темы Тип задания

Всемирная

история

13 Средневековый город короткое

14 Положение и образ жизни женщин короткое

История

Венгрии

15 Триумф под Нандорфехерваром короткое

16 Татарское нашествие длинное

17 Проблема венгерского языка короткое

18 Австро-венгерское соглашение длинное

19 Эпоха Кадара короткое

20 Трианон длинное

Для облегчения выбора приводим возможные комбинации порядковых номеров правильно выбранных заданий. Отметьте один из столбцов приведенной ниже таблицы! Обведите кружком букву выбранного столбца!

Тип задания

A Б В Г Д Е Ж З И К Л M

короткое 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14

короткое 15 15 17 17 19 19 15 15 17 17 19 19

длинное 18 20 16 20 16 18 18 20 16 20 16 18

Оцениваются только задания, выбранные по правилам. После заданий даны критерии оценки, количество баллов определяется проверившим работу преподавателем.

Выполните только три выбранных задания, остальные оставьте пустыми!

Перед выполнением заданий прочитайте рекомендации на стр. 2!

При работе над ответами можно подготовить конспект (черновик)!



13. Задание связано с историей средневековых городов. (короткое) С помощью источника и собственных знаний охарактеризуйте привилегии средневековых городов. „Ha egy férfi vagy nő Bréma városában […] egy évet és egy napot háborítatlanul eltöltött, annak, aki ezután szabadságát el akarná venni, hallgatást parancsoljanak. Neki pedig jogában áll szabadságát megtartani, minthogy az ezzel szemben (esetleg) fennálló jogok az említett idő alatt elévülnek;” (I. Frigyes német-római császár kiváltságlevele, 1164)

«Если кто, мужчина или женщина, проживет никем не тревожимый в течение года и дня в городе Бремене [...], то тому, кто после этого срока пожелает лишить его свободы, должно быть предписано молчание. А этот (то есть обвиняемый) имеет право сохранить свободу, поскольку противодействующие этому правá (если они есть) за упомянутое время потеряли свою силу». (Жалованная грамота императора Священной Римской империи Фридриха I)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



Критерии Максимальное Достигнутое

количество баллов Понимание задания 4 Ориентировка во времени и пространстве 4 Применение специальной терминологии 4 Использование источников 4 Показ факторов, определяюших события 6 Оформление текста, правильность языка 2 Всего 24 Делитель 2 Экзаменационный балл 12

14. Задание связано с социальной историей первой половины ХХ века. (короткое) С помощью источника и собственных знаний опишите характерные изменения в положении и образе жизни женщин в развитых странах.

Женская мода в конце XIX века и в 1920-х годах

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



15. Задание связано с походами Яноша Хуняди против турок. (короткое) С помощью источника и собственных знаний опишите победу Яноша Хуняди под Нандорфехерваром (Белградом). В своём ответе коротко объясните значение этой победы. Воспользуйтесь историческим атласом для средних школ. „Konstantinápoly pusztulásának híre minden hívőt rémülettel töltött el, leginkább a szomszédokat, akik azonnali romlásukat érezték. Miklós pápa, a tudományok pártfogója és a katolikus nép legjámborabb pásztora nagyon féltette a pannóniaiakat [értsd: magyarokat] […], mert tudta, hogy azok veszte a keresztény világ végét jelentené, ezért szent hadjáratra adott ki üdvös felhívást, amely szerint mindenki, aki a török ellen önként fölveszi a szent kereszt jelét, és ingyenes katonai szolgálatot vállal, minden bűnéért teljes bocsánatot kap. Sőt, az alemannokhoz [értsd: németekhez], a magyarokhoz és a lengyelekhez elküldte […] az isteni Ferenc szentségébe beavatott Kapisztrán Jánost, e szent életű férfit, akit ékesszólása és feddhetetlen életmódja kiválóan alkalmassá tett a nép közötti agitációra, hogy szent szónoklattal buzdítsa az embereket az üdvös hadjáratra.” (Antonio Bonfini)

«Весть о падении Константинополя внушила ужас всем верующим, особенно соседям, которые предчувствовали своё скорое разорение. Папа Николай, покровитель наук и благочестивейший пастырь католического народа, боялся за паннонцев [то есть венгров] [...], так как знал, что их гибель будет означать конец христианского мира, поэтому он издал благотворный призыв к священному походу, по которому всякий, кто добровольно возложит на себя знак святого креста в борьбе против турок и будет бесплатно нести военную службу, получит полное отпущение всех грехов. Больше того, он послал к алеманнам [то есть к немцам], венграм и полякам [...] приобщившегося святости божественного Ференца Яноша Капистрана, этого святого человека, чьё красноречие и непорочный образ жизни сделали его вполне пригодным



для агитации среди народа, для того, чтобы святыми речами вдохновлять людей на благодетельный поход». (Антонио Бонфини)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………





16. Задание связано с историей татарского нашествия. (длинное) С помощью источников и собственных знаний опишите события татарского нашествия и восстановление страны. Не пишите о событиях, предшествовавших татарскому нашествию!

Битва при Мухи

Mongol táborok − Монгольские лагеря; mongolok – монголы; magyarok – венгры „Elkezdtük bejárni a puszta és elhagyatott földet, amelyet elmenetelünkkor pusztítottak el. Az egyházak tornyai voltak útmutató jeleink egyik helységből a másikba, és ezek is borzalmas utat jelöltek. A nyolcadik napon Gyulafehérvár városába értünk, ahol semmit sem találtunk, csak megöltek csontjait és koponyáit, a bazilikák és paloták szétrombolt és aláásott falait. […] És a tízedik mérföldkőnél […] az erdőtől négy mérföldnyire volt egy csodálatos magas hegy, amelynek a csúcsán megerősítettek egy sziklát, vagyis félelmetes követ: embereknek és asszonyoknak nagy sokasága menekült ide, és most szívesen és könnyek között fogadtak.” (Rogerius: Siralmas ének)

«Мы принялись осматривать разорённую ими пустую и обезлюдевшую землю. При переезде из одного посёлка в другой нас направляли колокольни церквей, отмечавшие наш страшный путь. На восьмой день мы прибыли в город Дюлафехервар, в котором не было ничего, кроме костей и черепов погибших, а также разбитых и подкопанных стен дворцов и базилик. [...] И у десятого мильного камня [...] в четырёх милях от леса была чудная и высокая гора, на вершине которой стояла укреплённая скала, то есть страшный камень: там спаслось великое множество мужчин и женщин, которые радостно приняли нас со слезами на глазах». (Рогерий: Горестная песнь) „Mivel a híveket kimagasló szolgálataikért jutalom illeti, méltányos, hogy a királyi bőkezűség adományokkal támogassa őket. Még sokkal inkább tartozik az uralkodó visszaadni azt, amit talán kevésbé méltányosan elvettek valakitől. Ennélfogva



minden most élőnek és jövendőbelinek tudomására kívánjuk hozni e sorokkal, hogy […] Simon ispán […] a tatár veszedelem idején is mind a csatamezőn, mind Esztergom vár védelmével elismerésre méltó, dicső szolgálatokat tett nekünk. Ezért számos hű helytállásáról megemlékezve, de nem teljes viszonzás, mivel kimagasló, fényes tettei jóval több jutalmat érdemelnének, mint e sorok kijelentik, Csenke földet szigettel, réttel és más tartozékaival együtt, amelyet Simon ispán ugyanazon dicséretes emlékű atyánk adományából szolgálataival kiérdemelve valaha megkapott […] visszaadtuk, visszaállítottuk, neki és örököseinek, valamint örökösei utódainak adjuk, adományozzuk és juttatjuk örök jogon való birtoklásra.” (IV. Béla oklevele, 1243)

«Поскольку верные слуги должны быть вознаграждены за их отличную службу, будет справедливо, если королевская щедрость почтит их пожалованиями. Ещё в большей степени должен король возвратить то, что, быть может, не по справедливости было у кого-то отобрано. Поэтому мы желаем сообщить всем живущим ныне, а также людям будущих времён, что [...] ишпан Шимон [...] во время татарского нашествия совершил на нашей службе достойные упоминания, славные деяния как на поле битвы, так и при обороне крепости Эстергом. Поэтому, вспомнив о его преданности и многих подвигах, но не пытаясь воздать ему в полной мере, поскольку его выдающиеся, блестящие дела заслуживают гораздо большей награды, чем та, о которой говорится в этой грамоте, мы возвращаем ему земли Ченке с островом, лугом и другими угодьями, которые ишпан Шимон некогда получил по заслугам от моего славной памяти отца, возвращаем эти земли ему и его наследникам и потомкам его наследников, жалуем эти земли в их вечное владение». (Грамота Белы IV) …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….



17. Задание связано с историей Венгрии в эпоху реформ. (короткое) С помощью источникa и собственных знаний покажите, как проявилась в политической жизни проблема венгерского языка.

„Meleg szeretettel függj a hon nyelvén! – mert haza, nemzet és nyelv, három egymástól válhatatlan dolog; s ki ez utolsóért nem buzog, a két elsőért áldozatokra kész lenni nehezen fog. Tiszteld s tanuld más mívelt népek nyelvét is, […] de soha ne feledd, miképpen idegen nyelveket tudni szép, a hazait pedig tehetségig mívelni kötelesség.” (Kölcsey: Parainesis Kölcsey Kálmánhoz)



«С горячей любовью будь предан языку отечества! Ведь родина, нация и язык – неразрывно связаны друг с другом; и тот, кто не заботится о последнем, лишь неохотно решится на жертвы ради первых двух. Уважай и учи и языки других просвещённых народов, [...] но никогда не забывай, что полезно знать иностранные языки, но по возможности совершенствоваться в отечественном языке – твой долг». (Кёльчеи: Паренесис Кальману Кёльчеи)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………





18. Задание связано с австро-венгерским соглашением. (длинное) С помощью источников и собственных знаний изложите содержание политического соглашения между Австрией и Венгрией. В своём ответе на основании источников напишите, как оценивали это соглашение два известных мыслителя более позднего поколения. „Ő császári s apostoli királyi felsége […] felszólítá az országgyűlést, hogy a Pragmatica Sanctiónak mint kölcsönösen elismert jogalapnak elveiből kiindulva, gondoskodnék oly módokról, melyeknél fogva mind Magyarország és társországainak a Pragmatica Sanctio által is biztosított közjogi és belkormányzati önállósága, mind a birodalom biztosságának és együtt maradásának életfeltételei sértetlenül megóvassanak […].” (Részlet a közös ügyekről szóló törvénycikk bevezetőjéből)

«Его императорское и апостольское королевское величество [...] призвал Государственное собрание, исходя из принципов Прагматической санкции как взаимно признанной правовой основы, позаботиться о способах, с помощью которых можно будет сохранить в неприкосновенности как правовую самостоятельность и самостоятельность внутреннего управления Венгрии и входящих в неё территорий, которая обеспечивается в том числе и Прагматической санкцией, так и предпосылки безопасности и целостности империи [...]». (Из вступления к закону об общих делах) „Ausztriával történt egybeházasíttatásunk óta állami függetlenségünk soha nem volt oly reális és biztos, mint a kiegyezési törvény folytán. […] Mert közös ügyeink Ausztriával négyszáz év óta folyton-folyvást voltak, de a közös ügyek intézésébe mimagunk soha eléggé be nem tudtunk folyni, a közös ügyeket Ausztria és a dinasztia tényleg nélkülünk intézte. Viszont a bécsi kormány a közös ügyeken kívül a tiszta magyar ügyeinkre is befolyást gyakorolt […]. Egyedül Deák kiegyezése mentette fel belügyeinket Ausztria és az összmonarchia befolyása alól […].” (Szekfű Gyula történész, 1920)

«Со времени нашего супружеского объединения с Австрией наша государственная независимость никогда не была столь реальной и прочной, как вследствие закона о соглашении. [...] Потому что общие с Австрией дела были у нас всегда в течение четырёхсот лет, но мы никогда не могли принять участие в ведении этих общих дел в действительности Австрия и династия решали эти дела без нашего участия. С другой стороны, помимо общих дел, Австрия оказывала влияние и на чисто венгерские дела [...]. Только заключённое Деаком соглашение спасло наши внутренние дела от влияния Австрии и всей монархии [...]». (Историк Дюла Секфю, 1920) „A ’67-es kiegyezésnek […] vannak magasztalói – holott legföljebb azokat lehet menteni és kell is szeretnünk, akik megkötötték. Maga a szerződés csak szerencsétlenséget hozott. Egy halálraítélttel sose jó egy zsákba varratni magunk: a Habsburg-uralmat pedig halálra ítélte az, hogy a birodalom népei nemzeti tudatra ébredtek.” (Németh László író, 1940)



«У соглашения 67-го года [...] есть свои восхвалители, хотя можно оправдывать и нужно любить лишь тех, кто заключил это соглашение. Сам договор принёс только несчастье. Никогда не следует зашивать себя в один мешок с приговорённым к смерти, а между тем власть Габсбургов приговорена к смерти пробуждением национального самосознания народов империи». (Писатель Ласло Немет, 1940) …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….



19. Задание связано с эпохой Кадара. (короткое) С помощью источника и собственных знаний опишите изменения в потреблении населения, происшедшие в эпоху Кадара. В своём ответе напишите и о политическом фоне этих изменений.

Количество важнейших товаров длительного пользования, приходящихся на 100 домохозяйств

1960 1970 1980 xолодильники 1 35 87 стиральные машины 19 70 91 личные автомобили 0 6 26 радиоприёмники 73 101 142 телевизоры 5 66 99

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



20. Задание связано с заключением Трианонского договора. (длинное) С помощью источников и собственных знаний опишите экономические последствия Трианонского договора, его воздействие на экономику.

Соотношение производственных мощностей некоторых отраслей промышленности внутри и вне трианонских границ (более светлые сегменты диаграмм и вписанные в них процентные цифры показывают долю мощностей, оставшихся внутри трианонских границ) vasipar – металлургическая промышленность; gépgyártás – машиностроение; élelmiszeripar – пищевая промышленность „180. Cikk. A Jóvátételi Bizottság részéről engedélyezhető kivételek fenntartásával Magyarország minden vagyona és jövedelme rangsorbeli elsőbbséggel szavatol a jóvátételi követelések megfizetéséért és azokért az egyéb terhekért, amelyek a jelen Szerződésből vagy az azt kiegészítő szerződésekből és egyezményekből, vagy pedig azokból a megállapodásokból származnak, amelyeket Magyarország a Szövetséges és Társult Hatalmakkal az 1918. évi november hó 3-án aláírt fegyverszünet ideje alatt kötött. Az 1921. évi május hó 1. napjáig a Magyar Kormány a Jóvátételi Bizottságban képviselt Szövetséges és Társult Hatalmak előzetes engedélye nélkül maga aranyat ki



nem vihet, s aranyra nézve nem rendelkezhetik és egyúttal aranykiviteli és rendelkezési tilalmat köteles megállapítani.” (A trianoni békeszerződés)

«Статья 180. С соблюдением исключений, которые могут быть предоставлены Репарационной Комиссией, все имущества и доходы Венгрии гарантируют первоочерёдную выплату репараций и иных повинностей, вытекающих из настоящего Договора или из всяких иных дополнительных договоров и конвенций, или из соглашений, заключённых между Венгрией и Союзными и Объединившимися Державами во время перемирия, подписанного 3-го ноября 1918 года. До 1-го мая 1921 года Венгерское Правительство не может ни вывозить золото, ни распоряжаться им, а также обязано наложить запрет на вывоз золота или распоряжение им без предварительного разрешения Союзных и Объединившихся Держав, представленных в Репарационной Комиссии». (Трианонский мирный договор) „A háború előtti magyar gazdaság az Osztrák–Magyar Monarchia kereteihez igazodott, s a birodalom piac- és nyersanyagviszonyaira épült. A Monarchia, ez a csaknem önellátó nagy gazdasági egység, amelynek áruforgalma vámok és deviza nélkül, közös pénz- és árrendszer alapján szinte belkereskedelmi jelleggel zajlott, 1918 őszén hat részre bomlott.” (Romsics Ignác történész)

«До войны венгерская экономика приспосабливалась к границам Австро-венгерской монархии, базировалась на рынке и сырьевых ресурсах империи. Эта монархия, представлявшая собой почти способную к самоснабжению крупную экономическую единицу, обмен товаров в которой практически имел внутриторговый характер и осуществлялся без таможенных пошлин и девизы, на основе общей денежной и ценовой системы, распалась на шесть частей осенью 1918 года». (Историк Игнац Ромшич) …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….





Максимальный балл

Достигнутый балл

I. Простые, короткие задания

1. Эллинистическая культура 3 2. Средневековая торговля 3 3. Основание венгерского государства 4 4. Эпоха Просвещения 4 5. Освободительная война под руководством Ракоци 4 6. Промышленный переворот 3 7. Освободительная война 1848-49 гг. 4 8. Мирные договоры, завершившие первую мировую войну 4 9. Венгрия во второй мировой войне 4 10. Венгерское национальное меньшинство 4 11. Европейский союз 4 12. Демографическое положение в Венгрии 4

Всего 45 I. Достигнутый балл с округлением до целого числа

II. Текстовые задания,

требующие развернутых

ответов

13. Средневековый город 12 14. Положение и образ жизни женщин 12 15. Триумф под Нандорфехерваром 12 16. Татарское нашествие 21 17. Проблема венгерского языка 12 18. Австро-венгерское соглашение 21

19. Эпоха Кадара 12 20. Tрианoн 21

Всего 45 II. Достигнутый балл с округлением до целого числа

I. + II.

Балл за письменный экзамен90

Дата: ..................................................... проверивший преподаватель _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

elért pontszám egész

számra kerekítve / достигнутый балл, округленный до целого числа

programba beírt egész

pontszám / целый балл, занесенный в программу

I. Egyszerű, rövid feladatok / Простые, короткие задания II. Szöveges kifejtendő feladatok / Текстовые задания с развернутым ответом

javító tanár / проверивший

преподаватель jegyző / нотариус

Dátum / Дата: ..................................... Dátum / Дата: .....................................

Documents

TÖRTÉNELEM OROSZ NYELVENdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2015... · Монте Кассино. Строительство монастыря было начато ещё