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MANUEL
TERMINALE TECHNOLOGIQUE
2020 - 2021 1
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TABLE DES MATIÈRES
Table des matières 3Programme de l’année 5Les épreuves 6H T1 : Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale / plan et définitions6H T1 : Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale / frise et cartes 9H T1 : Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale / Activités 10H T1 : Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale / Schéma 13H T1 : Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale / Allemagne 14H T1 : Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale / URSS 16
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PROGRAMME DE L’ANNÉE
H Thème 1 : Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale
Chapitre obligatoire : L’affirmation des totalitarismes et la guerre
Chapitre au choix : La Guerre d’anéantissement à l’Est et le génocide des Juifs.
G Thème 1 : Mers et océans : au coeur de la mondialisation.
Chapitre obligatoire : Mers et océans : vecteurs essentiels de la mondialisation.
Chapitre au choix : Les réseaux de câbles sous-marins : des infrastructures essentielles de la mondialisation.
H Thème 2 : Du monde bipolaire au monde multipolaire.
Chapitre obligatoire : Le monde de 1945 à nos jours.
Chapitre au choix : De Youri Gagarine à la guerre des étoiles.
G Thème 2 : Des territoires inégalement intégrés dans la mondialisation, en fonction des décisions publiques et des stratégies des entreprises.
Chapitre obligatoire : Dynamiques territoriales contrastées au sein de la mondialisation
Chapitre au choix : L’aéroport de Paris- Roissy-Charles de Gaulle, un hub au cœur des échanges européens en concurrence avec de nombreux grands aéroports mondiaux.
H Thème 3 : La France de 1945 à nos jours : une démocratie.
Chapitre obligatoire : La France depuis 1945 : politique et société.
Chapitre au choix : La guerre d’Algérie.
G Thème 3 : La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation : lignes de force et recompositions.
Chapitre obligatoire : Les lieux de l’influence française dans la mondialisation.
Chapitre au choix : Disneyland Paris : un marqueur de l’intégration de la France dans la mondialisation.
5
LES ÉPREUVES
Objectifs de l’évaluation : mobiliser des connaissances fondamentales, exploiter, organiser et confronter des informations, rédiger des réponses construites qui témoignent d'une maîtrise correcte de la langue et de capacités de réflexion en histoire et en géographie.
Structure : 1ère partie : questions
Cette partie est composée de questions qui évaluent la maîtrise des « questions obligatoires (A) » du programme en histoire et en géographie. Cette partie évalue la capacité des candidats à caractériser un espace, une période, un événement, une situation ou un personnage, citer des acteurs, justifier une affirmation en proposant ou choisissant des arguments, localiser et identifier des lieux et/ou des phénomènes sur une carte jointe au sujet, proposer ou choisir les dates-clefs ou les périodes-clefs d'une évolution, proposer ou choisir une définition pour une notion.
2e partie : analyse de document(s)Cette partie consiste en l'analyse d'un ou deux document(s) relatif(s) à chacun des deux « sujets d'étude au choix (B) » d'un thème du programme d'histoire ou de géographie. Le candidat choisit un des deux exercices proposés. L'analyse de document(s) est conduite en répondant à des questions.
Attention : il y a une progressivité dans la difficulté avec une augmentation du nombre de questions et de la complexité de ces dernières.
Notation : chaque partie est notée sur 10. La note finale est la somme des notes attribuées à chaque partie.
H T1 : TOTALITARISMES ET SECONDE GUERRE MONDIALE / PLAN ET DÉFINITIONS
Plan du cours
I. Le fonctionnement des régimes totalitaires dans les années 1930
A. Qu’est-ce que le totalitarisme ?
B. Le totalitarisme nazi en Allemagne et le totalitarisme stalinien en URSS dans les années 1930.
1. L a n a i s s a n c e d e s r é g i m e s totalitaires nazi et stalinien.
2. L’URSS et l’Allemagne des années 1 9 3 0 : d e s t o t a l i t a r i s m e s comparables mais différents
C. L’expansionnisme des totalitarismes et le début de la guerre.
II. Les régimes totalitaires et la violence ext rême de la Seconde Guerre mondiale.
A. La GM2, un conflit aux dimensions nouvelles : les principaux acteurs, phases et théâtres d’opération
B. Les crimes de guerre, les violences et crimes de masse (voir aussi le sujet d’étude)
C. Les génocides des Juifs et des Tsiganes (voir aussi le sujet d’étude)
III. Les Etats et les sociétés dans la guerre : collaboration, résistance et reconstructionA. Le cas de la France
B. De la fin des régimes totalitaires (procès de Nuremberg) à la mise en place d’un nouvel ordre international.
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Les notions du chapitre à maîtriser
collaboration : politique de collaboration volontaire avec l’occupant nazi en matière politique, économique et policière.
crimes contre l’humanité : jugés au procès de Nuremberg (1945-1946), ce sont les actes inhumains ou les persécutions commis contre une population ; le génocide en fait partie.
génocide : c’est l’extermination planifiée d’une partie ou de l’intégralité d'une population du seul fait de son identité (ethnie ou religion).
résistance : c’est l’ensemble des actions menées pour lutter contre l’occupation allemande ou le régime de Vichy.
totalitarisme : c’est un système politique qui se caractérise par la dictature d’un parti unique et de son chef, qui gouverne par la propagande et la terreur et qui souhaite transformer radicalement la société conformément à une idéologie.
Le vocabulaire utile à la compréhension du chapitre
bolcheviks : membres du parti communiste créé par Lénine en 1912.
camp de concentration : camp destiné à neutraliser les ennemis du régime tout en exploitant leur force de travail.
collectivisation : c’est la prise de possession des moyens de production (mines, usines, terres agricoles, etc) par l’Etat pour les mettre au service de la collectivité.
communisme : c’est une doctrine qui a été élaborée par Karl Marx au XIXe siècle ; elle prône une société sans classe et sans état grâce à l’abolition de la propriété privée.
Führer : mot allemand signifiant guide.
goulag : système concentrationnaire soviétique caractérisé par le travail forcé poussé jusqu’à l'épuisement et, très souvent, jusqu’à la mort.
koulak/dékoulakisation : koulak est un mot russe utilisé par les communistes pour désigner théoriquement les paysans aisés mais en réalité tout paysan opposé à la collectivisation des terres ; la dékoulakisation c’est le fait de mener une politique contre les koulaks (emprisonnements, confiscations, exécutions et déportations de masse).
kolhoze/sovkhoze : le kolkhoze, en URSS, est une exploitation agricole collective appartenant à un groupe de paysans ayant mis en commun leurs terres, outils et bétails ; le sovkhoze est une ferme appartenant à l’Etat où les paysans sont des salariés.
propagande : ensemble d'actions effectuées par une institution (un gouvernement par exemple) ou une organisation (un parti par exemple) pour faire agir et penser la population d’une certaine manière.
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H T1 : TOTALITARISMES ET SECONDE GUERRE MONDIALE / FRISE ET CARTES
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H T1 : TOTALITARISMES ET SECONDE GUERRE MONDIALE / ACTIVITÉS
Activité 1 : réalisation d’un schéma
Le concept de totalitarisme à travers l’exemple de l’Allemagne et de l’URSS dans les années 1930
L’activité consiste à étudier des documents (leur nature, le contexte de leur réalisation, leur
auteur, leur contenu) pour préciser la forme que prend le totalitarisme en Allemagne et en URSS
dans les années 1930.
Objectifs : consolider la maîtrise d’une notion par des connaissances concrètes ; identifier les
points communs et les différences entre les deux régimes ; préparer les élèves à l’une des
questions à réponse courte des EC de janvier-février (â justifier une affirmation/une idée).
Déroulement : en binôme, vous compléterez un schéma comprenant des cadres correspondant
aux quatre principales caractéristiques du totalitarisme :
• un parti unique avec un chef célébré.
• une idéologie officielle
• une société encadrée
• une politique de terreur.
Consigne : Complétez les cadres avec des éléments non rédigés (style prise de notes, tirets) tirés
des documents ; ce sont soit des reformulations (pour les textes), soit des citations (pour les
textes, le tableau) , soit des descriptions (pour les images.) Illustrez chaque caractéristique avec
des noms de partis, de personnes, des chiffres, …
Activité 2
La révolution nationale
L’affiche présentée ici est très célèbre et permet de comprendre ce qu’est la révolution
nationale. Pour cela vous allez devoir répondre aux questions qui suivent le document.
Question 1 : Quels sont les principaux problèmes qui expliquent la défaite de la France d’après cette affiche ?
Question 2 : Pour redresser la maison France, la révolution nationale s’appuie sur une devise, laquelle ?
Question 3 : Comment qualifieriez-vous le régime proposé par le maréchal Pétain ?
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Affiche réalisée par R. Vachet en 1941
Activité 3Pétain et la collaboration d’Etat
A partir de la diffusion du discours du Maréchal Pétain du 30 octobre 1940, vous allez devoir
répondre aux questions (https://www.ina.fr/audio/PHD95079031 (de 0 mn 30 Ã 4 mn 27) :
Question 1 : Quel est l’objectif de l’entrevue de Montoire (c’est la rencontre avec Hitler évoqué au début du discours) pour Pétain ?
Question 2 : Quelles sont les raisons qui justifient pour Pétain la participation à la collaboration d’Etat ?
Question 3 : Quel est le ton du maréchal ? Est-il convaincant ?
Activité 4
L’appel du général de Gaulle
Vous allez écouter dans un premier temps l’appel du général de Gaulle qui est prononcé la premère fois le 18 juin 1940 à la BBC puis régulièrement à partir du 22 juin.https://www.franceculture.fr/histoire/de-gaulle-ecoutez-lappel-du-18-juin
Question 1 : Pourquoi la France doit-elle poursuivre la guerre d’après de Gaulle ?
Question 2 : Quels sont les atouts de la France pour de Gaulle ?
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Question 3 : Quel est le ton du discours du général de Gaulle ? Est-il convaincant ?
Question 4 : Que demande-t-il aux Français ?
Activité 5
Le procès de Nuremberg
Vous allez dans un premier temps regarder la video qui suit : https://enseignants.lumni.fr/fiche-media/00000000267/ouverture-du-proces-de-nuremberg.html
Question 1 : Situer Nuremberg sur la carte de notre chapitre.
Question 2 : Qui juge les accusés de Nuremberg ? Pourquoi cela peut-il nous interroger ?
Question 3 : Pourquoi y a-t-il 400 journalistes et pourquoi le procès est-il filmé ?
Question 4 : Pourquoi les accusés plaident-ils non coupables ?
Question 5 : Est-ce que le journaliste se soucie de la présomption d'innocence ? Pourquoi ?
Activité 6
L’ONU, vers une paix durable
En visitant le site suivant : https://www.un.org/fr/, vous allez devoir répondre aux questions qui
suivent :
Naissance de l’ONU
Question 1 : Pourquoi et comment est née l’ONU ?
Question 2 : Où est le siège de cette organisation ?Conseil de sécurité
Question 1 : Qu’est-ce que le conseil de sécurité ?
Question 2 : Quels sont les membres de ce conseil ?
Question 3 : Quel est le point commun à tous ces membres ?Objectifs et actions
Question 1 : Quel est l’objectif premier de l’ONU ?
Question 2 : Quelles sont les différentes missions de l’ONU ? Vous pouvez donner des exemples précis.
De la SDN Ã l’ONU
Question 1 : Qu’est-ce que les casques bleus ?
Question 2 : Quelles sont les différences entre la SDN et l’ONU ? Pourquoi ces différences ?
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H T1 : TOTALITARISMES ET SECONDE GUERRE MONDIALE / SCHÉMA
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