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TÍTULO:   ACONTECIMENTOS DA QUÍMICA DURAÇÃO: 60’ NÍVEIS: 5-12 MATÉRIAS: QUÍMICA, FÍSICA, HISTORIA, MATEMÁTICAS, METEOROLOGIA, ARTE, LINGUAGEM DESCRIÇÃO: Analisamos a descoberta dos elementos e a criação da tabela periódica dos elementos. Descobrimos como os elementos e os materiais se combinam para formar compostos e corpos compostos ou composições, além de examinarmos detalhadamente como os diamantes são formados e como são comercializados.

A. É elementar! Vamos explorar a descoberta dos elementos e a criação da tabela periódica dos elementos.

B. Combinando forças - Tomando a aspirina como exemplo, vamos explicar como os elementos e os materiais podem ser combinados para formar compostos e corpos compostos ou compósitos.

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C. Diamantes: Nossos melhores amigos. O estudo detalhado do lugar de onde eles vem, como se formam e como são comercializados. D. Dentro do Sol: Vamos estudar as interações que ocorrem dentro do sol e apresentar os satélites da NASA que nos avisam sobre a chegada da radiação solar. CRÉDITOS: María D. de Corona – Professora universitária. OBJETIVOS: Os estudantes poderão: 1. Examinar como os elementos foram descobertos e como foi criada a tabela periódica dos elementos. 2. Descobrir como se formam os compostos com a combinação de elementos e dos corpos compostos, com a combinação de compostos. 3. Investigar de onde vem os diamantes, como são formados, como cortá-los e como são comercializados 4. Identificar as interações que ocorrem dentro do sol e estudar os satélites da NASA e seus avisos sobre a chegada da radiação proveniente do Sol. MATERIAIS Mapa, lápis, caneta, lápis de cor, organizador gráfico ou mapa conceitual, cartolina, acesso a internet via computador ou tablet. I. ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTO PRÉVIO. DISCUTIR E RESPONDER AS SEGUINTES PERGUNTAS. 1. O que vocês sabem sobre os alquimistas? 2. O que é o método científico? II. ASSISTIR AO VÍDEO DO MINUTO 1 AO MINUTO 6 E RESPONDER AS SEGUINTES PERGUNTAS. 1. O que é a matéria?

2. De que a matéria é composta? 3. Quais eram as matérias básicas, ou elementos, para os gregos? 4. Para que os deuses gregos combinavam a água, a terra, o ar e o fogo?

5. Onde encontram-se estes quatro elementos ao queimar lenha? 6. Quando e onde surgiu o estudo da alquimia? 7. O que os alquimistas preparavam com os elementos?

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8. O que esperavam descobrir? 9. Quem se interessava pela alquimia? 10. Os alquimistas seguiam algum método científico? . 11. Por que Robert Boyle criticou a alquimia no seu livro publicado em 1661? 12. Qual foi sua proposta? 13. Qual foi sua definição de “elemento”? . 14. Quem já havia considerado esta ideia?

15. De onde vem a palavra átomo? 16. Por que muitas vezes Robert Boyle é chamado de o pai da química moderna? 17. Como os elementos foram determinados deste momento em diante?

18. Para que era usado o calor? 19. Quando os cientistas determinavam que uma substância era um elemento? 20. Quantos elementos haviam sido identificados em meados do século XIX?

21. Quais aspectos destes 60 elementos os cientistas analisavam? 22. Como os elementos começaram a ser agrupados?

23. Como John Newlands ordenou os elementos?

24. Qual semelhança Newlands encontrou entre os elementos e a escala das oitavas musicais?

25. O que Newlands havia descoberto?

26. Qual o nome dado à sua teoria?.

27. Por que sua teoria não foi aceita?

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III. ASSISTIR O MINUTO 5 DO VÍDEO E INSERIR OS FATORES DOS ELEMENTOS QUE OS CIENTISTAS MEDIAM NO SÉCULO XIX.

IV. ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTO PRÉVIO. DISCUTIR E RESPONDER AS SEGUINTES PERGUNTAS. 1. Quais elementos vocês conhecem? 2. O que é a Tabela Periódica dos Elementos? V. ASSISTIR AO VÍDEO DO MINUTO 6 AO MINUTO 8 E RESPONDER AS SEGUINTES PERGUNTAS.

1. Quem foi Dimitri Mendelev? 2. O que Mendelev estava tentando determinar com base na informação que havia reunido sobre todos os elementos conhecidos até aquele momento? 3. O que esperava encontrar ao esvaziar esta informação em 63 cartões?

4. Qual informação trazia cada cartão? 5. Como Mendelev ordenou os elementos?

6. Como os agrupou?

7. Como chamou as linhas horizontais?

8. O que representam as colunas verticais?

9. O que ele fazia se algum elemento rompesse o padrão familiar? 10. O que representavam os espaços vazios?

ELEMENTO  

 

         

 

 

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11. O que ele pode prever com base na posição dos elementos que faltavam? 12. Quando foi dada a importância ao trabalho de Mendelev?

13. Em que G. J. Mosley baseou-se para reorganizar os elementos?

14. O que aconteceu com esta reorganização? 16. Para quê a Tabela Periódica é usada hoje em dia?

17. O que aconteceu com os espaços vazios durante os anos? VI. ASSISTIR O VÍDEO DO MINUTO 6 AO MINUTO 8 E COMPLETAR OS PARÁGRAFOS COM AS SEGUINTES PALAVRAS.

função melhoras prognosticou classifica atômicos descoberta agrupando anos propriedades situado semelhanças sistema

Mendelev incorporava chamou elementos prognosticar vazios características mérito A tabela periódica dos elementos -----------------, organiza e distribui os diferentes -------------------- químicos conforme as suas ---------------------- e características. Sua ------------------ principal é estabelecer uma ordem específica -------------- elementos químicos segundo suas propriedades e -------------------------. Apesar do sistema de classificação de ------------------- não ter sido o primeiro baseado nas propriedades dos elementos químicos, -------------------------- notáveis ------------------ como a combinação dos pesos ---------------- e as ------------------- entre os elementos, mas seu maior --------------- consistiu em ---------------------- a existência de novos elementos. Deixou espaços -------------- para incluir os elementos cujo ------------------- seria realizada ----------- depois. Inclusive ---------------------- as propriedades de alguns deles; o gálio (Ga), que ele chamou de eka-alumínio por estar ---------------- abaixo do alumínio; o germânio (Ge), que ele ---------------- de eka-silicio.

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VII. ACRÓSTICO DE ORAÇÕES Escreva nove orações sobre o que viu no vídeo entre os minutos 6 e 8. Cada oração deve conter uma letra da palavra elementos. Ordenar as orações de tal maneira que as letras coincidam verticalmente a fim de formar a palavra elementos. E L E M E N T O S VIII. ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTO PRÉVIO. DISCUTIR E RESPONDER ÀS SEGUINTES PERGUNTAS. 1. Se você está com alguma dor, qual medicamento deve tomar para diminuir a dor? 2. Sabe qual substância contém a aspirina? 3. A aspirina tem um sabor agradável? IX. ASSISITIR O VÍDEO DO MINUTO 8 AO MINUTO 14 E RESPONDER ÀS SEGUINTES PERGUNTAS. 1. De quê é formado tudo o que nos cerca? 2. Entre vários outros, um polvo contém quais elementos? 3. É fácil encontrar um elemento no seu estado puro? 4. O que os elementos formam quando se unem? 5. O que pode-se observar ao comparar o composto com os elementos que o formam? 6. O que é formado ao juntar dois ou mais compostos? 7. Qual é o ingrediente ativo das aspirinas?

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8. Desde quando o ácido salícilico é usado como agente analgésico? 9. Quem foi Hipócrates? 10. Os analgésicos produzem quais efeitos? . 11. Qual analgésico já era conhecido desde o ano 400 a.C.? 12. De onde vinha esse analgésico? . 13. Quais problemas trazia o uso desta solução? . 14. Quão graves estes efeitos colaterais podiam ser? 15. O que levou o químico alemão Félix Hoffman a examinar a casca do salgueiro a fundo? 16. Como Hoffman descobriu a aspirina em 1897?

17. Quais vantagens o composto criado por Hoffman trazia? 18. Quanto tempo demorou para os químicos entenderem a fundo o ingrediente ativo da aspirina? 19. Quem descobriu que a forma em que a aspirina bloqueia a dor? 20. Como sua grande descoberta foi reconhecida? 21. Quais pesquisas sobre o uso da aspirina estão sendo feitas pelos cientistas hoje em dia? 22. O composto criado por Hoffman há 100 anos atrás deixou de ser usado? X. ASSISTIR AO VÍDEO DO MINUTO 8 AO 14 E RESPONDER SE AS SEGUINTES AFIRMAÇÕES SÃO VERDADEIRAS (V) OU FALSAS (F). 1. ( ) O pai de Félix Hoffman sofria de reumatismo. 2. ( ) O ácido salicílico foi descoberto na Alemanha no século XIX. 3. ( ) As propriedades de um composto são iguais às dos elementos que o compõem. 4. ( ) A aspirina é um analgésico. 5. ( ) Os químicos podem criar novos materiais. 6. ( ) A maioria dos elementos encontra-se em estado puro. 7. ( ) O ingrediente ativo da aspirina é o ácido salicílico. 8. ( ) Félix Hoffman recebeu o Prêmio Nobel por isolar o ácido salicílico. .9. ( ) A aspirina reduz a febre. 10.( ) Félix Hoffman criou um composto.

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XI. COMPLETAR O SEGUINTE CRUCIGRAMA Verticais 1. Substância que não pode ser quebrada ou dividida 2. Relativo à química 3. Características de um elemento 4. Substância que alivia a dor. 5. Menor partícula de um elemento químico que tem existência própria Horizontais 6. Conjunto de experimentos precursores da química moderna 7. Parte exterior do tronco ou dos ramos. 8. Substância formada por dois ou mais elementos. 9. Árvore da qual se extrai o ácido salicílico. 10. Medicamento que foi desenvolvido há 100 anos. 1. 2. 6. 3. 4. 7. 8. 5. 9. 10 A

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XII. ACTIVAÇÃO DE CONHECIMENTO PRÉVIO. DISCUTIR E RESPONDER ÀS SEGUINTES PERGUNTAS. 1. O que sabem sobre os diamantes? 2. Por que são tão apreciados? XIII. ASSISITIR AOS MINUTOS 14 E 15 DO VÍDEO E RESPONDER ÀS SEGUINTES PERGUNTAS. 1. Por que se pode unir os átomos da maioria dos elementos? 2. Como estas ligações químicas são formadas? . 3. O que são os elétrons de valência? 4. O que ocorre quando um átomo tem a facilidade de compartilhar seus elétrons com outros átomos? 5. Qual elemento tem estas características? 6. Qual característica única pode ser encontrada no carbono? 7. O que ocorre quando outros átomos se unem a estas cadeias? 8. Por que os compostos orgânicos são tão importantes? 9. O que ocorre com o carbono quando os seres vivos morrem? 10. Qual a porcentagem de carbono num ser humano? 11. Quais são algumas das formas que o carbono pode tomar? 12. Que forma toma o carbono quando é aquecido sob uma grande pressão nas profundezas da Terra? XIV. ASSISITIR AOS MINUTOS 14 E 15 DO VÍDEO. NO CÓDIGO ABAIXO, CADA SÍMBOLO REPRESENTA TRÊS LETRAS POSSÍVEIS. DECIFRE E SELECIONE AS PALAVRAS CORRESPONDENTES PARA COMPLETAR AS SEGUINTES FRASES.

+ A B e C # D E e F = G H e I * J K e L & M N e O / P Q e R

% S T e U “ V W e X } Ç Y e Z

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1. # = + & + & % # % __________ 2. + % & & & % __________ 3. % & = # & % __________ 4 = & % # / = & / __________ 5. *==+}&#% __________ 6 + + / + & & & __________ 7. #&/}+% __________ 8. “+=&#% __________ 9. = / + # = % # __________ 10. + + # # =+% __________ 1. O ________de um lápis é de_________. 2. Os átomos de __________se unem a outros ___________de várias formas. 3. As __________ formadas pelo carbono se parecem com os _________ de um trem. 4. Os _____________ são uma forma de carbono. 5. As ___________ químicas são _________ que mantém os átomos __________. XV. ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTO PRÉVIO. DISCUTIR E RESPONDER AS SEGUINTES PERGUNTAS. 1. Sabe como se formam os diamantes? 2. O que sabe sobre as minas de diamantes? XVI. ASSISTIR AO VÍDEO DO MINUTO 16 A0 26 E RESPONDER ÀS SEGUINTES PERGUNTAS. 1. Quantos átomos formam as ligações num diamante? 2. A que se deve a dureza extrema dos diamantes? 3. Quantas toneladas de mineral são necessárias para obter um quilate de diamante de alta qualidade? 4. Onde está localizado um dos centros mais importantes de distribuição e comercialização de diamantes? 5. Por que é necessário ter uma grande experiência e conhecimento para cortar uma pedra de tamanho tão grande? 6. O que é um diamante bruto? 7. Por que os diamantes brutos devem ser cuidadosamente examinados? 8. Por que nunca se deve cortar uma pedra de cor escura pelo centro? 9. Como A.D. Klein ganhou sua experiência?

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10..O que é o kimberlito? 11. Onde e como os diamantes são formados? 12. Como os diamantes chegam à superfície? 13. Em qual parte da mina deve-se começar a dinamitar o kimberlito? 14. Que tipo de explosivos usam os mineiros? 15. Que tipo de minas são abertas com estas explosões? 16. O que faziam quando o buraco era profundo demais e os caminhões de carga não podiam descer mais? 17. Qual a profundidade na qual eles pararam os trabalhos na mina Finsch, a céu aberto? 18. Quais as alternativas para seguir explorando a mina? 19. Qual profundidade podem chegar as operações subterrâneas? 20. Quantas toneladas de rocha podem ser extraídas diariamente numa mina? 21. Para onde são transportadas as rochas depois que são extraídas da mina? . 22. Como os diamantes são separados das rochas? . 23. Qual o trabalho realizado na etapa final do processo? 24. A qual sistema de segurança todas as pessoas tem de se submeter ao sair desta XVII. ASSISTIR AO VÍDEO DO MINUTO 19 AO MINUTO 28 E RELACIONAR AS SEGUINTES COLUNAS PARA COMPLETAR A IDEIA CORRETAMENTE. ESCREVER A FRASE DA LETRA CORRESPONDENTE. 1. ( ) As minas de kimberlito … (A) são medidos em quilates 2. ( ) O kimberlito … (B) nas profundezas da Terra 3. ( ) Um diamante de fantasia pode ser… (C) leva os diamantes para perto da superfície. 4. ( ) Para obter um só diamante… (D) são examinados para ver sua qualidade. 5. ( ) Os diamantes são formados… (E) é uma rocha vulcânica 6. ( ) Kimberley… (F) de cor amarelo intenso. 7. ( ) Os diamantes brutos… (G) para encontrar diamantes. 8. ( ) A atividade vulcânica… (H) são escavadas até grandes

profundidades. 9. ( ) Os diamantes… (I ) se localiza na África do Sul. 10.( ) É necessário localizar uma mina de kimberlito... (J) são extraídas milhares de rochas.

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XVIII. ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTO PRÉVIO. DISCUTIR E RESPONDER AS SEGUINTES PERGUNTAS. 1. Você sabe como os diamantes são cortados? 2. Sabe o que é um quilate? 3. Onde fica a cidade de Antuérpia? XIX. ASSISTA AO VÍDEO DO MINUTO 26 AO 35 E RESPONDA ÀS SEGUINTES PERGUNTAS. 1. Como a tecnologia moderna ajuda os cortadores de diamantes? 2. O que os computadores não conseguem detectar? 3. Quais decisões importantes um cortador deve tomar? 4. Qual o termo usado para descrever o peso de um diamante? 5. Quais formas de diamantes são as mais procuradas? 6. Qual corte pode-se dar a uma pedra alongada? 7. Quais especificações são usadas para descrever um diamante à perfeição? 8. Quais são os critérios do Instituto Gemológico da América (GIA) para classificar o

tamanho, a cor e a pureza dos diamantes? 9. Como são chamadas as diferentes partes de um diamante? 10. Por onde começamos a dar forma a um diamante? . 11. Como é formada a cintura? 12. Quantas facetas são cortadas inicialmente nas partes superior e inferior? 13. O que fazem a seguir? 14. Para que são adicionadas duas facetas a cada uma das estrelas de oito pontas? 15. O que vem após a parte das facetas? 16. Até que tamanho um diamante bruto pode ser reduzido ao ser cortado para eliminar

suas imperfeições? 17. Por que é necessário trabalhar todos os lados de um diamante ao mesmo tempo? 18. O que torna obrigatório trabalhar desta maneira?

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XX. ORDENE AS SEGUINTES AFIRMAÇÕES DE “A” ATÉ “J” NA SEQUENCIA CORRETA. 1. ( ) Os bancos são cortados para eliminar as imperfeições. 2. ( ) O diamante é polido. 3. ( ) As facetas superiores e inferiores são cortadas. 4. ( ) São adicionadas duas facetas a cada faceta da parte inferior. 5. ( ) O diamante bruto é examinado. 6. ( ) A cintura é arredondada. 7. ( ) A cintura é talhada para definir o lugar indicado onde serão feitas as facetas. 8. ( ) É criada a mesa. 9. ( ) O corte é definido. 10.( ) São adicionadas 16 facetas

XXI. ASSISTA AO VIDEO DO MINUTO 35 AO 48 E RESPONDA AS SEGUINTES PERGUNTAS. 1. Os diamantes são extraídos………… a) dos rios caudalosos. b) das montanhas. c) das minas a céu aberto. d) da Lua. 2. A cidade de Antuérpia é famosa por……. a) sua indústria de diamantes. b) suas grandes joalherias. c) ser uma cidade muito antiga. d) seus bancos locais. 3. O negócio dos diamantes se estabeleceu na Antuérpia.... a) no século XIX. b) no século XV. c) no século XIV. d) antes do século XIV. 4. O processo do polimento dos diamantes foi inventado…….. a) na Antuérpia. b) na Flandres. c) em Nova York. d) na África do Sul. 5. Antes do século XIV os diamantes eram vendidos…… a) como pedras soltas sem corte. b) cortados e polidos. c) como eram extraídos das minas. d) pelo seu peso em quilates.

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6. O primeiro sindicato foi criado……… a) em Nova York no século XIX. b) na Flandres no século XV. c) na Antuérpia no século XVIII. d) na Antuérpia no século XV. 7. As instituições que financiam a maior parte do comércio mundial de diamantes são.... a) os bancos de Nova York. b) os bancos da Antuérpia. c) os sindicatos. d) as empresas que controlam o mercado. 8. Os diamantes de qualquer tipo podem ser encontrados com maior facilidade em... a) Mumbai. b) Israel. c) Antuérpia. d) Nova York. 9. O momento ideal para o comércio de diamantes na Antuérpia é........ a) qualquer dia da semana. b) às sextas-feiras. c) às segundas-feiras. d) às quartas-feiras. 10 Os diamantes brutos representam aproximadamente ……… do total das transações em diamantes. a) 65% b) 50% c) 60% d) 55% 11. Os negociantes de diamantes fecham a compra e venda de diamantes mediante..... a) a assinatura de um contrato elaborado por um advogado. b) pagamento em dinheiro. c) uma transação bancária. d) um simples aperto de mãos. 12 Uma vez que a palavra “mazel” é pronunciada.... a) é possível voltar atrás e desmanchar o trato. b) é praticamente impossível desmanchar o trato. c) é fácil desmanchar o trato. d) é muito comum desmanchar o trato.

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13. Os diamantes podem ser mostrados e passados de mão em mão com muita facilidade porque...... a) é fácil transportar as pedras. b) a ganância é muito pequena. c) tudo está centralizado e localizado. d) as empresas tem uma orientação familiar. 14. As empresas familiares…….. a) foram criadas recentemente. b) existem por gerações. c) tendem a desaparecer. d) não são muito eficientes. 15. Os romanos acreditavam que os diamantes……. a) os protegiam dos espíritos do mau. b) eram um veneno. c) traziam muita beleza d) traziam força

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XXII. APONTE AS DIFERENTES PARTES DE UM DIAMANTE NO LUGAR CORRETO. 1. pavilhão 2. faceta inferior 3. cintura 4. media faceta superior 5. ponta 6. faceta estrela 7. faceta superior 8. mesa

XXIII. ASSISTIR AO VÍDEO DO MINUTO 17 AO 49. USAR A TABELA DE LETRAS E TECLAS PARA COMPLETAR AS PALAVRAS. ENCONTRAR AS COORDENADAS QUE FALTAM PARA CADA LETRA DE CADA PALAVRA E ESCREVÊ-LAS ENTRE PARÊNTESES ABAIXO DE CADA LETRA.

SEGUIR O EXEMPLO. Um felino: G A T O

(3,5) (1,5) (3,4) (2,1) 5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B Ç S 2 F U J Y Z 1 I O R E M 1 2 3 4 5

 

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1. Não é possível talhar as ……….. de um diamante sem antes definir a cintura. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,2) (2,3) (1,5) 2. Os ………… mostram a um talhador como um diamante deve ser cortado. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (5,1) (3,4) (2,1) (3,1) 3. Um diamante ……………. tem uma forma alargada. ____ ____ ____ ____ ____ ____ _____ ____ (5,1) (3,1) (1,3) (5,3) 4. O diamante é um ………….. muito duro. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (2,4) (4,1) 5. O diamante é uma forma de ……………… ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (3,3) (2,1) 6. Os diamantes ……………… não tem a mesma beleza do que os naturais. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (3,1) (1,2) (1,1) (1,5) 7. Um ………….. ao cortar um diamante pode ser muito caro. ____ ____ ____ ____ (4,1) (2,1)

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8. O Instituto Gemológico da América …………….. os diamantes. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (4,1) (3,4) (1,1) (1,5) 9. Os diamantes de ……………….são de cor diferente do branco. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,2) (2,4) (3,4) (1,5) 10. A maioria dos diamantes de ………. ……………. são cortados em Nova York. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,4) (1,5) (5,4) (3,5) (3,1) (1,5) 11. Os ..........dos diamantes estão fortemente ligados. ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,4) (2,1) (5,3) 12. O ……………… tem o nome inspirado na cidade de Kimberley na África do Sul. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,4) (1,1) (4,1) (1,1) (3,4) 13. O peso de um diamante se mede em ……………. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,3) (2,5) (1,5) (5,3) 14. Os diamantes são …………… de acordo com sua forma, tamanho, cor e pureza. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (2,5) (1,1) (1,2) (1,5) (5,5)

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15. A gama de…………… varia desde os muito claros até os escuros. ____ ____ ____ ____ ____ (2,1) (3,1) 16. De uma rocha de dez toneladas se obtém um diamante muito …………… ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,4) (4,1) (1,3) (2,1) 17. As minas de diamantes a ……… ………… são muito profundas. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (2,2) (1,5) (3,3) (3,4) 18. A cor amarela dos diamantes se deve às …………….. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (4,4) (2,2) (5,2) (1,5) 19. Sempre existe uma grande demanda pelos diamantes……… ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (5,5) (2,4) (5,5) 20. Os diamantes podem ser ………….. das minas a céu aberto ou subterrâneas. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (3,4) (3,1) (5,5) (2,1) 21. Os diamantes não são para …………… ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (4,1) (4,4) (3,1)

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22. …………… é o centro de diamantes mais importante do mundo. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (3,4) (2,2) XXIV. ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTO PRÉVIO. DISCUTIR E RESPONDER A SEGUINTE PERGUNTA.

1. O que você sabe sobre a energia do Sol?

 XXV. ASSISTIR AO VÍDEO DO MINUTO 48 ATÉ O 53 E RESPONDER ÀS SEGUINTES PERGUNTAS. 1. Se compararmos o tamanho da Terra com o tamanho do Sol, quantas vezes a Terra caberia dentro do Sol? 2. Qual a porcentagem do total de massa do nosso sistema solar encontra-se no Sol? 3. Qual processo químico é realizado utilizando a energia solar? 4. Quanta energia o Sol produz? 5. Do que o Sol é composto? 6. Quanto de hidrogênio existe no Sol? 7. Qual processo acontece no interior do Sol? 8. Como é chamada a superfície do Sol que emite luz? 9. Qual é a temperatura da fotosfera? 10. Como são chamadas as outras camadas da superfície do Sol? 11. Quando é possível observar a coroa solar da Terra? 12. O que são as manchas solares? 13. Qual é a média de tamanho de uma mancha solar? 14. Quais distúrbios geram essas manchas solares? 15. O que é uma erupção solar? 16. Que temperatura alcançam os gases durante uma erupção solar?

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17. Qual a quantidade de energia é lançada no espaço durante uma erupção solar? 18. O que nos protege da maioria das emissões do Sol? 19. O que ocorre quando uma enorme erupção solar produz uma tempestade solar? 20. Qual dano a tempestade solar de 1989 causou? 21. Quais outros problemas são causados pelas tempestades solares? 22. Por que é importante prever a chegada de uma tempestade solar? 23. Quais efeitos tem as reações da fusão solar? 24. Quais tipos de energia a coroa do Sol emite? 25. Como os satélites da NASA podem nos avisar sobre a chegada das radiações provenientes do Sol? 26. O que são os cinturões de Van Allen? 27. O que é a Corrente de Anel? 28. O que é a plasmosfera?

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XXVI. ASSISTIR AO VÍDEO DO MINUTO 50 A0 51 E ANOTAR OS DIFERENTES TIPO DE RADIAÇÃO QUE SÃO MENCIONADOS.

XXVII. ASSISTIR AO VÍDEO DO MINUTO 51 AO 53 E ANOTAR NA TABELA SEGUINTE O TRABALHO DE CADA SATÉLITE DA NASA.

NOME TRABALHO SOHO (Solar and Heliospheric Observatory)

- -

ACE (Advanced Composition Explorer)

- -

IMAGE (Imager for Magnetosphere to Aurora Global Exploration)

- -

 TIPOS DE

RADIAÇÃO  

 

 

   

   

 

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XXVIII. ASSISTIR AO VÍDEO DO MINUTO 49 AO 53. LEIA AS CAUSAS E ESCREVA O EFEITO DE CADA UMA DELAS.

CAUSA EFEITO 1. 2. 3. 4. 5. 6.

XXIX. SOPA DE LETRAS. ENCONTRE AS SEGUINTES PALAVRAS átomo ácido elemento diamante aspirina composto salgueiro analgésico elétron carbono kimberlito quilate faceta Antuérpia mazel hidrogênio gema hélio fotosfera coroa cromosfera fusão radiação satélite cintura K O F F A C E T A G I O C O R R E L E T R O N K C I O C J E W F D C I O C T Q A Z P J M F F S K Y L M U I R I C S B I C G E L N D C Q V J O X E I J S B A N L M W S U D O M H E L I O D N B T V I T D A E D T R A O A T O M O N G P A N O E J O T R E I L R I U E Z E U C L P V O E Y C R O M O S F E R A G L G R O E A C A J O R H D L A O I R B F D K T M U I F A T L D E V W S I I K R O F G W G E M A F A E T P R I O G N U H T A D Z O B I E E H R J S U N I O A S P I R I N A O T R C C F L C M M A S A S T R E O F U O B I A M O C O T A X C O R O A F T A E O L H U Y N G J T V I C G H R N T R U I M I E O G Y I D S J S A T E L I T E V B V I O T M C U L E C O C F A F I B E L E M E N T O A N A L G E S I C O D E O O A O P E S T I C I D N U T V N B K C T T L U O V N Q U I L A T E H O W O U A N T U E R P I A F

A  luz  do  Sol  torna  possível  …….  

 

A  fusão  nuclear  no  núcleo  do  Sol….  

 

As  explosões  solares  liberam……..  

 

As  tempestades  solares  ……….  

 

 As  reações  da  fusão  nuclear…….  

Un  melhor  entendimento  do  Sol  

 

Pg.24  

XXX. CONEXÕES CURRICULARES Química

1. a) Formar grupos e investigar as propriedades (peso, volume, forma, cor, sabor, cheiro, dureza, condutividade, etc.) dos seguintes elementos encontrados ao nosso redor. • Cálcio (Ca) nos nossos dentes. • Grafite (uma forma de carbono) (C) nos nossos lápis. • Hidrogênio (H) e oxigênio (O) na água. • Neon (Ne) nas lâmpadas e sinais luminosos. • Fósforo (P) nos fósforos. • Chumbo (Pb) nos terminais dos acumuladores dos nossos carros. • Ouro (Au) nos anéis . • Mercúrio (Hg) nos termômetros. • Sódio (Na) e cloro (Cl) na água do mar e no sal comum. • Alumínio (Al) em alguns utensílios de cozinha. • Cobre (Cu) nos tubos de água da sua casa. • Kryptón (Kr) no planeta do Superman.

b) Apresentar os resultados da pesquisa aos outros grupos. 2. a) Formar grupos e pesquisar quais outras aplicações terapêuticas a aspirina tem além de cortar a dor e baixar a febre. b) Comentar os resultados da pesquisa com os outros grupos. Física 1. a) Formar grupos e pesquisar quais perturbações solares causam as auroras boreais e austrais e como elas se formam. b) Apresentar os resultados da pesquisa para os demais grupos. (Ver Arte) Arte 1. Fazer ilustrações de uma aurora boreal ou austral e exibi-las no quadro informativo da escola. 2. Desenhar as diferentes formas em que os diamantes podem ser cortados. XXXI. GLOSSÁRIO 1. Alquimia Conjunto de antigas doutrinas e experiências, geralmente de caráter esotérico, relativas às transmutações das matérias, que foram o início da moderna ciência química.

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2. Analgésico Substância ou medicamento que diminui ou elimina a dor física. 3.Campo magnético Um campo magnético é um campo de força criado como consequência do movimento de cargas elétricas. A força de um campo magnético pode ser medida em Gauss. 4. Carbono Elemento químico sólido e não metálico encontrado em todos os compostos orgânicos e em alguns inorgânicos. Em seu estado puro apresenta-se como diamante ou grafite. Seu símbolo é C e seu numero atômico é 6.

5. Cintura A linha de separação entre a base e a coroa de uma pedra esculpida.

6. Composto Na química, substância ou matéria formada pela união mecanicamente inseparável de um ou mais elementos. 7.Coroa A parte mais externa do Sol; é composta de plasma e tem mais de um milhão de quilômetros de extensão desde sua origem sobre a cromosfera. É possível observá-la desde a Terra durante um eclipse solar total. 8.Cromosfera A cromosfera (literalmente, “esfera de cor”) é uma fina camada da atmosfera solar acima da fotosfera e abaixo da coroa.

9. Eclipse Desaparecimento transitório, total ou parcial, de um astro pela interposição de outro. 10. Elétrons de valência Elétrons externos que encontram-se na órbita de valência ou órbita externa do átomo, nos níveis mais altos de energia do átomo. Os elétrons nos níveis de energia externos são aqueles que serão utilizados na formação de compostos. Os elétrons de valência são aqueles que tem a maior facilidade em formar ligações.

11. Elemento Substância constituída por átomos cujos núcleos têm o mesmo número de prótons, qualquer que seja o número de nêutrons.

12. Faceta Cada uma das faces ou lados de um poliedro.

13. Fotosfera A fotosfera de uma estrela é a superfície luminosa que a delimita. No caso do Sol a temperatura da fotosfera é de cerca de 5.800º Kelvin. É uma camada de plasma de aproximadamente 300 km de espessura, que emite a luz e o calor que recebemos. Dela emana a radiação emitida por uma estrela.

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14. Fotossíntese Processo metabólico de certas células de organismos autotróficos, através do qual são sintetizadas substâncias orgânicas a partir de outras inorgânicas, utilizando a energia da luz.

15. Fusão nuclear Reação nuclear provocada pela união de dois núcleos leves, que dão lugar a um núcleo mais pesado, com grande liberação de energia. A energia solar tem origem na fusão nuclear do hidrogênio no Sol.

16. Gema Pedra preciosa, mineral usado em joalheria. 17. Kimberlito Tipo de rocha vulcânica, potássica, conhecida porque às vezes contém diamantes. Seu nome vem da cidade de Kimberley, na África do Sul.

18. Massa Quantidade de matéria contida num corpo. 19.Matéria Matéria é tudo que contem massa e ocupa um lugar no espaço.

20. Mazel Expressão que significa literalmente “boa sorte”. Vem do idioma hebraico medieval.

21. Mineral Substância inorgânica encontrada na superfície ou em diversas camadas da crosta do globo.

22. Plasmosfera A plasmosfera é parte da nossa atmosfera e é composta por material ionizado.

23. Propriedades Uma propriedade é uma característica de um material que permite diferenciá-lo ou compará-lo com outros.

24. Ponto de fusão Conversão de um sólido em líquido.

25. Quilate Unidade de peso das pedras preciosas equivalentes a 0,2 gramas. 26. Radiação Emissão de luz, calor ou qualquer outro tipo de energia por parte de um corpo.

27. Salgueiro Planta arbórea ou arbustiva da família Salicaceae com folhas rastejantes, geralmente encontradas em solos úmidos. Muitas vezes pode ser encontrada nas margens de rios.

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28. Tabela Periódica É conhecida como tabela periódica dos elementos, sistema periódico, ou simplesmente tabela periódica, um esquema desenhado para organizar e segmentar cada elemento químico, de acordo com suas propriedades e particularidades.