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TÍTULO: EVOLUCIÓN Y ADAPTACION DURACIÓN: 60̾ GRADO: 5-12 MATERIAS: Paleontología, biología, botánica, zoología, genética, historia, lenguaje DESCRIPCIÓN: Observaremos el desarrollo de los organismos en el océano y conoceremos cómo los insectos han logrado adaptarse a través de miles de millones de años. Asimismo observaremos cómo los perros evolucionaron de los lobos,

A. Los Océanos; La cuna de la Vida - Examina cómo los organismos se desarrollaron en los océanos de la Tierra.

B. El Desarrollo de las Plantas- Estudia cómo las plantas sobreviven y se reproducen.

C. Los Insectos: Maestros de la Adaptación. - Descubre cómo los insectos se han adaptado y han logrado sobrevivir durante miles de millones de años.

D. El Lado Salvaje de los Perros – Investiga cómo los perros evolucionaron de los lobos

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CRÉDITOS: María D. de Corona – Profesora universitaria. OBJETIVOS: Los estudiantes podrán: 1. Investigar cómo se originaron y evolucionaron los primeros organismos en los océanos de la Tierra. 2. Conocer cómo sobreviven, se reproducen y desarrollan las plantas. 3. Examinar la extraordinaria manera en que los insectos se han adaptado a las nuevas circunstancias para lograr sobrevivir durante miles de millones de años. 4. Observar cómo los perros evolucionaron de los lobos, cómo han sido domesticados y cómo han surgido las innumerables razas que existen hoy en día. MATERIALES Mapa, lápiz, pluma, lápices de colores, organizador gráfico o mapa conceptual, cartulina, acceso a la internet en la computadora o en la tablet. I. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Qué animales podemos encontrar en los océanos? 2. ¿Qué sabes de los microorganismos? II. VER EL VIDEO DEL MINUTO 2 AL MINUTO 7 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Qué pequeño enlace une a todos los seres vivos de la Tierra? La célula. 2. ¿Qué tipo de organismos son las formas más simples de vida? Los organismos unicelulares. 3. ¿Cómo era el medio ambiente en el que se desarrollaron los primeros organismos unicelulares hace 3.6 millones de años de años? Tan hostil que hubiera destruido las plantas y animales que existen hoy en día. 4. ¿Qué gases eran los más abundantes en la atmósfera de la Tierra? El nitrógeno, el vapor de agua, el dióxido de carbono y el metano. 5. ¿Qué gases son los más abundantes hoy en día? El nitrógeno y el oxígeno 6. ¿Cómo fueron las primeras formas de vida, según los científicos? Sin estar seguros, creen que las primeras formas de vida fueron organismos unicelulares que no necesitaban oxígeno para sobrevivir. 7. ¿Dónde vivieron estos organismos? Se piensa que vivieron en el mar. 8. ¿Cómo se alimentaban? Se cree que estos organismos no podían producir su alimento por lo que es probable que la energía la obtenían de los químicos a su alrededor

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9. ¿Cómo evolucionaron estos organismos? Con el tiempo, estos organismos unicelulares se convirtieron en organismos multicelulares. 10.¿Cómo se llaman estos organismos? Cianobacterias. 11.¿Qué sustancia formaban al combinar las moléculas de agua con dióxido de carbono en sus células? Una forma de azúcar llamada glucosa. 12.¿Qué es la fotosíntesis? El proceso químico que usa la luz del sol para producir glucosa mediante la combinación de agua con dióxido de carbono. 13.¿Cuántos años se necesitaron para que la fotosíntesis liberara el suficiente oxígeno para sustentar la vida como la conocemos hoy en día? Seis mil millones de años. 14 ¿Cómo llegaron los minerales de la superficie de la Tierra a los océanos? El viento y el agua los arrastraron hacia los océanos 15.¿Qué efecto tuvo el aumento de oxígeno en el agua? Disminuyeron los niveles de sulfuro de hidrógeno y de otras toxinas. .16.¿Con qué objeto estudian los científicos los fósiles hallados en las rocas y otras sustancias? Los fósiles les permiten examinar las formas de vida primitivas. 17. ¿Qué organismos unicelulares que conocemos hoy en día están entre los más antiguos del planeta? Las bacterias 18 ¿Desde hace cuántos años existen? Desde hace 3.5 mil millones de años.

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III. VER LOS MINUTOS 5 AL 7 DEL VIDEO Y ANOTAR EN LA SIGUIENTE TABLA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ORGANISMOS QUE HABITARON EN LOS OCÉANOS HACE MILLONES DE AÑOS.

NOMBRE DESCRIPCIÓN OPABINIA Organismo de cinco ojos que se extinguió hace millones

de años. NECTOCARIS Su cabeza se asemejaba a la de un camarón y su cuerpo a

la de un pez. DINOMISCHUS Parecía una flor pero en realidad era un animal. ODONTOGIFFIS Perteneciente al período Cámbrico Medio. Tenía pequeñas

protuberancias alrededor de la boca que parecían dientes. Su nombre significa “misterio con dientes”.

ANOMAÑOCARIS Medía 60 centímetros de largo con 14 pares de aletas a los lados que se sobreponían. Fue la criatura más grande en esos tiempos.

IV. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Qué plantas son las que más te gustan? 2. ¿Sabes cómo se reproducen las plantas? V. VER EL VIDEO DEL MINUTO 7 AL MINUTO 13 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Qué es el tropismo? El tropismo es el movimiento de una planta hacia o en contra de un estímulo. 2. ¿Qué factores pueden afectar dónde y cuánto crece una planta? Su sensibilidad hacia la luz, el tacto e inclusive la gravedad. 3. ¿Qué clase de movimientos hace una zarza? Mueve sus brotes de un lado a otro y cuando encuentra el mejor camino para crecer los empuja hacia adelante con mucha fuerza. 4. ¿Cómo logran las zarzas trepar sobre casi cualquier cosa? Usando las espinas en sus tallos. 5. ¿Cuánto puede crecer una zarza en un día? Aproximadamente 8 centímetros. 6. ¿Qué son los tropismos positivos y los tropismos negativos? La planta muestra un tropismo positivo si crece hacia un estímulo. Por el contrario, la planta muestra un tropismo negativo si crece contra el estimulo

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10. ¿Qué otras razones tiene una planta para moverse? Se mueve para reproducirse. 11. ¿Hay alguna diferencia en los sistemas de reproducción entre los animales y las plantas? No. Al igual que los animales, las plantas producen espermas y óvulos. 12. ¿Qué es el polen? El polen son las células de esperma microscópica que sale de las plantas en flor. 13. ¿Qué es la polinización? La polinización es la unión del material nuclear de las espermas y los óvulos de las plantas. 14. ¿Qué ocurre cuando el aparato reproductor masculino (estambre) transfiere el polen a la parte femenina que produce el óvulo (pistilo)?. Se efectúa la polinización. 15. ¿Qué ocurre si la polinización es exitosa? Se producen las semillas. 16. ¿Qué necesitan las semillas para germinar? Agua y espacio para crecer 17.¿Qué ayuda a las semillas del diente de león a dispersarse fácilmente por todos lados? Las semillas tienen una especie de paracaídas que permite que el viento las lleve a grandes distancias. 18. ¿Qué característica especial tienen las semillas de las lianas de Borneo? Las semillas tienen una especie de planeador que las levanta con la más leve corriente de aire. 19. ¿De qué otras maneras se dispersan las semillas? Hay plantas cuyos frutos explotan para dispersar sus semillas. 20. ¿Qué le ocurre a las cápsulas de semillas del bálsamo del Himalaya con el más mínimo roce? Las cápsulas tienen tanto líquido que explotan con tal fuerza que las semillas pueden ser lanzadas a una distancia de 5 metros. 21. ¿Cómo se diseminan las semillas de la bardana? Los cientos de ganchos de la semilla se adhieren al pelaje de los animales y así pueden viajar a una gran distancia en poco tiempo. 22. ¿Cómo ayudan las hormigas a diseminar las semillas? Las hormigas se comen el exterior de las semillas y dejan el óvulo fertilizado, las llevan a sus hormigueros donde la semilla puede germinar.

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VI. ACRÓSTICO Acomoda las letras de las siguientes palabras de tal manera que formes verticalmente el acróstico de la palabra ”polinización”. Usa las palabras seleccionadas solamente una vez. ZARZA, SEMILLA, CÉLULA, TROPISMO, POLEN, VIENTO, TALLO, DISPERSIÓN, PLANTAS, FLORES, LUZ, INSECTOS. POSIBLE RESPUESTA TRO P ISMO TALL O L UZ V I ENTO POLE N D I SPERSIÓN ZAR Z A SEMILL A C ÉLULA I NSECTOS FL O RES PLA N TAS VII. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Qué sabes de los insectos? 2. ¿Qué insectos conoces? VIII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 14 AL MINUTO 18 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿A qué grupo de animales pertenecen los insectos? A los artrópodos. 2. ¿Cómo están formados los cuerpos de los insectos? Están divididos en tres secciones, tienen seis patas, un par de antenas y generalmente dos pares de alas 3. ¿Qué otras características tienen los insectos? Son invertebrados y tienen un exoesqueleto. 4. ¿Qué es un exoesqueleto? Es un esqueleto en el exterior del cuerpo. 5. ¿De qué tamaño son la mayoría de los insectos hoy en día? La mayoría son tan pequeños que caben en la palma de tu mano.

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6. ¿De qué tamaño eran los insectos hace millones de años? Eran mucho más grandes. 7. ¿Por qué tuvieron que adaptar su tamaño? Para poder sobrevivir. 8. ¿Qué ocurriría si el cuerpo de un escarabajo de centímetro y medio fuera de tamaño de un vertebrado? Su caparazón se estiraría tanto que quedaría muy delgado y su cuerpo se colapsaría. 9. ¿Qué habría sucedido si el caparazón hubiera sido más grueso? No habría habido suficiente espacio para los músculos y órganos 10. ¿Cuál fue la adaptación evolutiva? El tamaño. 11. ¿Qué tipo de ojos tienen los insectos? Los insectos normalmente tienen un par de ojos compuestos, formados por una serie de lentes. 12. ¿Cuántas de estas lentes hay en un espacio de un milímetro cuadrado? 2,000 lentes. 13. ¿Qué son capaces de detectar los ojos compuestos de los insectos? Pueden detectar los movimientos. 14. ¿Cuál ha sido una de sus herramientas de supervivencia más efectivas? El sonido. 15. ¿Qué es el sonido? El sonido es una serie de vibraciones que crean ondas que se mueven hacia el exterior 16. ¿Cómo producen sonidos los insectos? Muchos insectos producen sonidos frotando una parte rugosa de su cuerpo contra un borde afilado. 17. ¿Para qué usan el sonido los insectos? Para encontrar alimento o para atraer una pareja. 18. ¿Qué utilizan los insectos para confundirse con su entorno y protegerse de los depredadores? El camuflaje. 19. ¿Qué tipo de camuflaje utiliza la mantis religiosa? Cambia de color, por ejemplo, se torna verde para confundirse con las hojas. 20. ¿Cómo se esconde el insecto palo de los ruiseñores? Su apariencia, muy similar a las ramas de su hábitat, le ayuda a protegerse de estos depredadores alados.

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21. ¿Qué porcentaje de todas las especies animales del planeta representan los insectos? Por lo menos un 70%. 22. ¿Por qué se dice que los insectos son los maestros de la supervivencia? Porque pueden adaptarse a una variedad de hábitats y fuentes de alimentos. 23. ¿A qué animales prehistóricos han sobrevivido los insectos? A los dinosaurios. IX. USA LAS PALABAS A CONTINUACIÓN PARA COMPLETAR LOS SIGUIENTES PÁRRAFOS. cuerpo útiles antenas existencia seres especies perjudiciales insectos alas abundantes cabeza seis tres órganos planeta Los insectos están en todos lados. Forman el grupo de animales más abundantes ya que constituyen más de la mitad de todos los seres vivos en el planeta. Hasta hoy conocemos más de un millón, y hay cálculos que predicen la existencia de más de cinco millones de especies. Algunos de los insectos más conocidos son: las abejas, avispas, hormigas, moscas, saltamontes, grillos, mariquitas (catarinas), mariposas, etc. El cuerpo de los insectos está dividido en tres partes: la cabeza, el tórax y el abdomen. En la cabeza tienen la boca, los ojos y dos antenas, en el tórax tienen seis patas y hay muchos que tienen cuatro alas. El abdomen contiene los órganos internos. Algunos insectos, como las abejas, son útiles para los seres humanos, mientras que otros, como los mosquitos y cucarachas, son perjudiciales.

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X. ANOTA EN LOS PARÉNTSIS EL NÚMERO CORRESPONDIENTE A CADA UNA DE LAS PARTES DEL CUERPO DE UN INSECTO Y LOS APÉNDICES QUE SE DESPRENDEN DE ELLAS (2) patas (6) cabeza (1) antenas (4) torax (3) alas (5) abdomen

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XI. ENCUENTRA EL NOMBRE DE LOS SIGUIENTES INSECTOS hormiga mariquita abeja mariposa saltamontes mosca cucaracha avispa escarabajo grillo mosquito mantis termita pulga cigarra pulgón polilla libélula E T A G I C C O P U L G A C T S O N C F D C I O I T Q G Z P J M F F E K C L H O R M I G A N D R Q V J O X T I U G S U D O M A R I Q U I T A T V N T C A A T P M O R G P A N O L J O T O E A G B C O T E R M I T A O M L M F M R R U E A L U R A A L I P U L G O N A T A A J V I E I I R R O F G M M S N T A C M A U L S A V I S P A E A H C J L C H A N A L T T R P C F L N N M A S A U A L I A A O C M O S Q U I T O A F S L E A J T V I C G S R N T L I B E L U L A Y N E S C A R A B A J O S M C U L E C O XII. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Te gustan los perros? 2. ¿Qué tipo de perro te gusta? 3. ¿Qué razas de perros conoces? 4 ¿Tienes una mascota? XIII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 19 AL MINUTO 25 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Cuánto tiempo han acompañado los perros a los seres humanos? Miles de años. 2.. ¿Han sido siempre los perros los adorables y encantadores animales que conocemos? No, y en ocasiones todavía reaccionan como animales salvajes. 3. Por definición, ¿qué tipo de animales son los perros? Animales domésticos.

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4. ¿Cuántas razas de perros han manipulado y creado los seres humanos durante los últimos 14,000 años? Más de 400. 5. ¿Qué animal es el ancestro más cercano del perro del cual ha mutado? El lobo. 6. ¿Qué tipo de interacción probablemente existió entre los primeros seres humanos y los lobos? Competían por la caza. 7. ¿Qué estrategias desarrollaron ambos para cazar? Ambos desarrollaron formas de comunicación que les permitían cazar en grupos. 8. ¿A qué se debió que algunos lobos se acercaran a los seres humanos? Es probable que se vieran atraídos por el olor de la carne cocinándose, y para comer las sobras. 9. ¿Qué consecuencias tuvo este acercamiento? Los seres humanos permitieron que los lobos más curiosos y menos agresivos permanecieran cerca y se reprodujeran. 10. ¿Qué quieren determinar los científicos al analizar la información contenida en el ADN de los lobos? Quieren determinar cómo y cuándo ocurrió la domesticación. 11. ¿Originalmente, cuántos años se pensó tomaba la domesticación de los lobos? Cientos o miles de años. 12. ¿Con qué objeto trató la industria peletera rusa de criar zorros plateados? Pensaban que al ser fáciles de manejar, sería fácil obtener sus pieles. 13. ¿Por qué falló esta empresa? Porque los cambios en la apariencia física de los zorros hicieron que las pieles ya no sirvieran a la industria peletera. 14. ¿Qué se pudo comprobar mediante este experimento? Lo rápidamente que se domesticaron y cambiaron los zorros. XIV. VER EL VIDEO DEL MINUTO 19 AL MINUTO 25 Y DECIDIR SI LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS SON FALSOS (F) O VERDADEROS (V). 1. (F) Los perros han perdido todas las características de los animales salvajes. A pesar de que por definición los perros son animales domésticos, en ocasiones reaccionan como animales salvajes. 2. (V) La domesticación es un proceso que no sucede comúnmente. 3. (V) Con base en las investigaciones recientes, podría conocerse dónde y cuándo fueron domesticados los primeros lobos. 4. (F) La industria peletera rusa se benefició con la domesticación de los zorros. Las pieles de los zorros domesticados cambiaron y la industria peletera ya no pudo aprovecharlas.

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5. (F) La domesticación de los lobos fue un proceso muy lento. La domesticación de los lobos se efectuó en unos cuantos años. 6. (V) Los perros son mutaciones del lobo. 7. (F) Nunca hubo nada en común entre los lobos y los primeros seres humanos. Tanto los seres humanos así como los lobos cazaban en grupos. 8. (V) El zorro plateado perdió su ferocidad al ser domesticado. 9. (V) En los bosques, los animales mutantes no habrían podido aparearse. 10,(F) Los seres humanos y los lobos cazaban juntos. Los seres humanos y los lobos competían por la caza. XV. VER EL VIDEO DEL MINUTO 25 AL MINUTO 40 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. Existen ………..diferentes razas de perros a) 200 b) 300 c) 400 d) 500 2. Los perros en el Tercer Mundo son…….. a) manipulados genéticamente b) formados por la fuerzas de la naturaleza c) criados selectivamente d) desproporcionados 3, Los perros de las estepas de Mongolia….. a) tienen pelaje corto y delgado. b) son perros sedentarios. c) recorren grandes distancias. d) tienen huesos largos y delgados. 4. Los perros de cuatro ojos……. a) tienen manchas marrón sobre sus ojos b) son perros muy dóciles. c) no han sido criados selectivamente. d) tienen una visión defectuosa. 5. Los perros de la raza Maremmas a) son originarios del estado de Colorado. b) son perros muy independientes. c) son excelentes perros pastores. d) le temen a los coyotes. 6. Debido al fenómeno de impronta, los perros se identifican ….. a) con el primer objeto que ven al nacer. b) solamente con su madre. c) solamente con animales de su especie. d) con los coyotes rojos.

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7. Los coyotes… a) no se adaptan fácilmente a las nuevas circunstancias. b) compiten con las nutrias para pescar. c) no se acercan a las áreas densamente pobladas. d) son el símbolo de las tierras salvajes americanas, 8. Los lobos…… a) sobreviven por su habilidad para operar en manadas. b) son una especie en peligro de extinción. c) se distribuyen al igual que los humanos. d) no son temidos por los seres humanos, 9. Para cazar, los lobos …. a) funcionan como un equipo. b) carecen de organización. c) operan individualmente. d) no respetan las jerarquías. 10. Los perros domésticos y los lobos…… a) son dos especies muy diferentes. b) tienen la misma estructura social. c) no presentan distinción genética entre ellos. d) son genéticamente diferentes. 11. Los perros cantores de Nueva Guinea….. a) no se diferencian de los demás perros y lobos. b) son genéticamente iguales a los lobos y a los perros. c) son diferentes porque han permanecido aislados. d) ladran de manera melódica. 12. El hesperocyon…….. a) vivía en los árboles. b) evolucionó de los gatos. c) tenía patas muy largas. d) pertenecía a la familia de los cánidos 13, La dieta de los perros …… a) es únicamente carnívora. b) se adaptó por la forma de sus molares. c) ha sido siempre la misma. d) no incluye verduras ni frutas. 14. Los zorros comunes, o zorros rojos…… a) viven y cazan en manadas al igual que los lobos. b) no se acercan a las zonas urbanizadas. c) tienen una organización familiar muy compleja. d) comparten sus presas con otros animales de su especie.

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15. Los cachorros alfa …… a). son iguales a los demás cachorros. b) comparten el alimento con los otros cachorros. c) son animales muy sumisos. d) son los más fuertes y dominantes. 16. El perro cuon…… a) es un perro africano. b) vive en las regiones desérticas. c) se comunica por medio de silbidos. d) es un perro doméstico. 17. Los perros cazadores africanos…. a) están en grave peligro de extinción. b) cazan a corta distancia de sus madrigueras. c) son cazadores individuales. d) no tienen un sistema social. XVI. ANOTA EN LA TABLA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SIGUIENTES CÁNIDOS.

CÁNIDO CARACTERÍSTICAS Posibles Respuestas

1. Perros de cuatro ojos • Tienen manchas marrón sobre sus ojos que parecen ser dos ojos adicionales

2. Lobos • Cazan en manada • No son muy adaptables. • Se protegen entre ellos.

3. Zorros plateados • Son muy apreciados por su piel • Cambia su aspecto físico al ser domesticados.

4. Perros Maremmas • Son originarios de Italia • Son excelentes perros pastores • Se identifican con el rebaño que protegen

5. Perros cuon • Se comunican mediante un repertorio de silbidos agudos.

6. Perros tropicales • Tienen huesos delgados y pelaje corto y delgado. 7. Zorros rojos • No viven o cazan en manada

• Tienen una vida familiar muy compleja 8. Perros cantores • No ladran, cantan

• Se diferencian genéticamente de otros cánidos 9. Perros cazadores africanos

• Están en grave peligro de extinción. • Cazan cooperativamente en manada

10. Coyotes • Son el símbolo de las tierras salvajes americanas • Se han adaptado al ambiente humano. • Son animales carroñeros.

11. Perros mongoles • Tienen huesos muy fuertes y pelaje muy grueso. • Pueden viajar grandes distancias.

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XVII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 25 AL MINUTO 45 USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA. SEGUIR EL EJEMPLO.

Un felino: G A T O

(3,5) (1,5) (3,4) (2,1) 5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B Ñ S 2 F U J Y Z 1 I O R E M 1 2 3 4 5 1. El …………….. más antiguo del perro es el hesperodyon. A N C E S T R O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,4) (2,3) (3.4) (2.1) 2, La ……………… es parte de la dieta de los coyotes. C A R R O Ñ A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (1,5) (2,1) (1,5) 3. Los primeros ………….se acercaron al ser humano atraídos por el olor a comida. L O B O S ____ ____ ____ ____ ____ (2,5) (3,3) (2,1) 4. El perro de…………… …………..ha sido manipulado selectivamente. C U A T R O O J O S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,2) )1,5) (3,1) (3,2) (5,3)

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5. El miedo de los seres humanos ha llevado a algunas especies de lobos al borde de la . ……………… E X T I N C I O N ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (3,4) (1,1) (2,3) (2,4) 6. Los perros son ………………… de su ancestro, el lobo. M U T A C I O N E S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (2,2) (2,3) (1,1) (4,1) 7. El sentido del ............. del perro ha sido manipulado por el ser humano. O L F A T O ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,1) (1,2) (2,1) 8. Los perros han desarrollado la habilidad para comer …………… V E R D U R A S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,5) (4,1) (5,5) )1,5) 9. La gran variación genética ha permitido la creación de muchas ……….. de perros domésticos. R A Z A S ____ ____ ____ ____ ____ (3,1) (5,2) (1,5) 10. Los perros ………… de Nueva Guinea son genéticamente diferentes a otras razas. C A N T O R E S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (2,4) (3,4) (5,3) 11. Los seres humanos han ………..a la misma especie animal desde hace 14,000 años. M A N I P U L A D O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (1,1) (4,4) (2,2) (5,5) 12. Los lobos cazan en manadas bien organizadas de acuerdo con una estricta.......... J E R A R Q U I A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,2) (4,1) (3,1) (1,3) (1,5)

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13. Los perros del Tercer Mundo han sido formados por las fuerzas de la ……….. N A T U R A L E Z A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,4) (3,4) (2,2) (2,5) (5,2) 14. El efecto de la manipulación ………….del perro de cuatro ojos fue asombroso. G E N E T I C A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,5) (4,1) (3,4) (1,1) 15. Los perros cazadores africanos cazan a los ………….. africanos llamados ñus A N T I L O P E S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (2,5) (2,1) (4,4) 16. Desde el punto de vista filogenético, la especie Canis familiaris ha sido clasificada como una ……………….de Canis lupus S U B E S P E C I E ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (3,3) (4,1) (5,3) (2,3) (4,1) 17. Los lobos, zorros, coyotes y chacales son especies .............. S A L V A J E S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (2,5) (4,5) (3,2) 18. Los zorros rojos se han …………. a vivir cerca de los seres humanos. A D A P T A D O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (5,5) (4,4) (3,4) 19. Los estrechos lazos entre los perros pastores y su rebaño son el resultado del fenómeno llamado …………………… I M P R O N T A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (5,1) (4,4) (2,4) (3,4)

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20. La ………………de los animales no es un proceso frecuente. D O M E S T I C A C I O N ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,5) (5,1) (4,1) (3,4) (2,3) )1,5) (2,4) 21. El perro estepario de Mongolia es un perro …………….. N A T U R A L ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,4) (3,4) (2,2) (2,5) 22. Los perros pueden moler y cortar los alimentos por la modificación de sus ……… M O L A R E S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (2,5) (3,1) (4,1) 23. Los ………… se pueden domesticar en poco tiempo. L O B O S ____ ____ ____ ____ ____ ((2,1) (3,3) 24. Los perros Maremmas protegen a sus rebaños de los ……… C O Y O T E S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (4,2) (2,1) 25. Los …………….. de Mongolia aprecian mucho a sus perros N Ó M A D A S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,4) (5,1) (1,5) (5,5)

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XVIII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 41 AL MINUTO 45 Y RELACIONAR LAS SIGUIENTES COLUMNAS PARA COMPLETAR LA IDEA CORRECTAMENTRE. ESCRIBIR LA LETRA DE LA FRASE QUE CORRESPONDA. 1. (I) El desarrollo de los cachorritos es (A) aprovechadas por los seres controlado por el ser humano a… humanos 2. (J) En la Edad Media el pelo de los (B) los cánidos salvajes y los perros caniches…… domésticos. 3. (A) Las facultades sensoriales de los (C) una plaga de termitas a varios perros son….. metros de distancia

4. (F) La mayoría de las diferentes razas (D) desde hace cientos de años de perros ……. 5. (G) Algunas variedades de perros . (E) cazadores por instinto. son sometidos a….. 6. (C) Los perros pueden olfatear…… (F) se han desarrollado en los últimos 100 años. .. 7. (H) Los perros son manipulados (G) estéticas extravagantes genéticamente para…… 8. (D) Algunas variedades de sabuesos (H) desarrollar algunas características han existido….. específicas. 9. (E) Los perros son …. (I) las pocas semanas de su nacimiento 10. (B) Hay una gran diversidad genética (J) los resguardaba de la hipotermia entre……..

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XIX. VER EL VIDEO DEL MINUTO 41 AL 45 Y, CON BASE EN LA DESCRIPCIÓN DE SUS CARACTERÍSTICAS, IDENTIFICAR Y ANOTAR EL NOMBRE DE LA RAZA A LA QUE PERTENECEN LOS SIGUIENTES PERROS

CARACTERÍSTICAS RAZA 1 Gran capacidad olfativa y auditiva para prevenir daños en las casas.

BEAGLE

2. Al arrastrarse por el suelo, sus grandes orejas recogen el olor de la presa y lo envían a sus narices.

BASSET HOUND

3. Perro de gran tamaño, originario de Irlanda, criado para cazar lobos.

LEBREL IRLANDÉS (Irish wolfhound)

4. Perros originarios de Afganistán, de pelaje largo y sedoso, utilizado originalmente como perro de caza

LEBREL AFGANO (Afghan hound)

5. Procedente de Ibiza, destinado a la caza, sobre todo del conejo.

PODENCO IBICENCO

6. Recuperaba los patos de las aguas heladas. Se distinguen por su corte de pelo.

CANICHE

7. Perro de un enorme tamaño. GRAN DANÉS 8. Perro de gran tenacidad que cazaba zorros ingleses y ratas.

CAIRN

10. Perro muy pequeño originario de México CHIHUAHUA

XX. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Para qué se entrena a los perros? 2. ¿Cuáles son algunas maneras en que los perros son entrenados para ayudar a los seres humanos? XXI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 45 AL MINUTO 54 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Qué buscan Villain y Bill, su compañero, en los restos de una casa consumida por el fuego? Buscan pruebas para esclarecer un probable incendio provocado. 2. ¿Con qué exactitud puede Villain detectar la presencia de un líquido inflamable? Puede detectar concentraciones tan bajas como la quinientosmilésima parte de una gota. 3. ¿Qué tendrían que hacer los investigadores sin esta ayuda? Tendrían que analizar toda el área y no sólo la señalada por el perro. 4. ¿Para qué fueron empleados los perros en el lugar del estallido de una bomba en Oklahoma? Los perros localizaron a las víctimas enterradas entre los escombros.

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5. ¿Qué puede detectar un perro de rastreo como Duchess? Al olfatear, puede detectar las células muertas que se desprenden de la piel de personas vivas o muertas. 6. ¿Por qué son tan valiosos estos perros en casos de personas desaparecidas? Porque pueden identificar el lugar donde la persona fue vista por última vez. 7. ¿Qué enfermedades pueden detectar los perros con una precisión casi total? Un melanoma maligno. 8. ¿Qué les permite a los perros desarrollar todas estas habilidades? El bulbo olfatorio que tienen en su cerebro que es cuatro veces más grande que el de los seres humanos. 9. ¿Cuántas veces es más poderoso el sentido de olfato de los perros que el de los seres humanos? Cien veces. 10, ¿Qué otra habilidad tienen los perros que los hace ser únicos? Su sentido de la vista que es sensible a condiciones de poca luz. 11. ¿Cuál es la llave del éxito para lograr que un perro esté bien entrenado? Lograr que el perro aprenda a excluir todas las distracciones, tales como olores extraños, sonidos de alta y baja frecuencia, etc. 12. ¿Cuál es el precio que se ha tenido que pagar por la domesticación de los perros? Las enfermedades hereditarias. 13. ¿Qué tipo de perros son los que generalmente se encuentran libres de estas enfermedades hereditarias? Los perros salvajes como los perros cantores de Nueva Guinea. 14. ¿Qué están tratando de encontrar los biólogos moleculares? Están tratando de detectar y trazar el perfil de los desórdenes genéticos de los perros de raza.. 15. ¿Cuántos desórdenes que aquejan a los perros de raza han sido localizados e incluidos en el mapa genético de estos animales? Trescientos cincuenta, por lo menos. 16. ¿Por qué han aumentado y se han perpetuado los genes recesivos en determinadas razas? Porque estos perros de raza son los descendientes de unos cuantos fundadores. 17 ¿Qué porcentaje de los perros de raza padecen enfermedades genéticas importantes? Arriba de un 20%. 18. ¿Qué daños físicos se presentan en algunas de las razas de perros? Algunas configuraciones físicas que ponen en peligro su salud.

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19. ¿Qué problemas aquejan a los perros de las siguientes razas?

1. Chino crestado • No tolera la luz directa del sol. 2. Bulldog • Su cabeza es tan grande que la mayoría

de los nacimientos requieren cesárea. • Su respiración peligra por lo corto del

hocico y los dientes amontonados en una boca muy pequeña.

3. Shar-Pei criados en los Estados Unidos

• Propensos a sufrir dolorosas enfermedades de la piel.

20.¿Qué problemas encontramos en el comercio de mascotas? Los criaderos tienen cientos de perras para producir el mayor número de cachorros posible, los vendedores no están al tanto de las enfermedades genéticas de los animales, y los compradores adquieren una mascota guiados por un impulso. 21 ¿A dónde van a dar la mayoría de estos animales cuando los seres humanos se deshacen de ellos? A las perreras o a los refugios. XXII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 44 AL 48 Y PARA COMPLETAR LOS PÁRRAFOS A CONTINUACIÓN CON LAS SIGUIENTES PALABRAS. ideal policía adiestramiento maletas búsqueda estimular escarba programa rasga prueba guerra drogas experiencia registre cazador acción sentido impregnada verdadera paso olfativa aprender movimiento hoyo esconder Antes de poder trabajar con la (1) policía, los perros detectores de (2) drogas tienen que completar un programa de adiestramiento para (3) aprender. El programa está orientado a (4) estimular la memoria (5) olfativa del perro. De esta manera, su conducta será el resultado de la (6) experiencia y no de sus instintos. Solamente uno de cada cuarenta y cinco perros que entran al (7) programa logra graduarse. Un perro que (8) rasga y despedaza el sofá familiar, o el que (9) escarba un enorme (10) hoyo en el jardín, es el alumno (11) ideal.

El (12) adiestramiento pasa por diferentes niveles durante los cuales se capacita al perro en la (13) búsqueda de la droga. El primer (14) paso es arrojar a la vista del perro una toalla (15) impregnada de una pseudo droga dentro de una bolsa de tela. Nunca se usa la (16) verdadera droga en estos entrenamientos. Esta (17) acción se repite varias veces para que el perro (18) registre el olor en su memoria. El siguiente paso es (19) esconder la bolsa y pedirle que la busque. El perro empezará a olfatear por todas partes hasta encontrarla. Por último el perro tiene que pasar una (20) prueba muy difícil para graduarse: tiene que aprender a buscar la droga mientras camina entre las (21) maletas sobre las bandas de entrega de equipaje en (22) movimiento. El poderoso (23) sentido del olfato y el instinto de (24) cazador de los perros son dos armas muy efectivas en la (25) guerra contra el tráfico de drogas.

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XXIII. SOPA DE LETRAS ENCUENTRA LAS SIGUIENTES PALABRAS

mascota célula peletera polen manada detectar criadero genética ancestro germinación artrópodo camuflaje fósil tropismo fotosíntesis mutación cánido nómada melanoma droga jerarquía extinción evolución caparazón exoesqueleto

K O F N A R T R O P O D O E R R I E N T E U Y C C C O K J E W F D V E O C N X X Z P J M E F S K A L I T R O P I S M O L G E L O P C Q O E P X E I P G C T N L M W L U G E M A R E M O D N L P O I C A A D R O G A P N A R T I N G S D A O E A E T R A R E E I H C A J D C L E V O E Q P T D B N R N O N A V T G I A P E S A J R R O N U F A I A O A D K I Z O E F D M M R M A N A D A K E V M G W M T I Z D O L C E L U L A N U H S A B Z L X C R I A D E R O N U T I O F R R T L A N T I C E F N N M U R S J U N C A O G L E Q I A M A S C O T A A O D G A F U L V I R H E A M U J T C I C P H O N E X T I N C I O N O F O T G A I N Y G A N C E S T R O T M C U B E F N C F O E I A R S C O N O H T G E R M I N A C I O N E O D A O R F O T O S I N T E S I S B K C S T S U G E N E T I C A S Z H F D V U D C X B A S U R I F T W V I B C O M U T A C I O N N T O M Y B A E L B XXIV. CONEXIONES CURRICULARES CIENCIAS Y ARTE

• El maestro explica a los alumnos que va a leer una descripción del Dunkleosteus, un pez primitivo que existió hace aproximadamente de 380 a 360 millones de años.

• Durante la primera lectura, los alumnos escuchan atentamente tratando de imaginar cómo era el animal.

• El maestro lee nuevamente la descripción y en esta ocasión los alumnos dibujan el pez conforme van escuchando cada detalle.

• Los alumnos muestran y comentan sus dibujos con su maestro y sus compañeros.

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TEXTO PARA SER LEIDO POR EL MAESTRO El Dunkleosteus fue un gigantesco pez primitivo que vivió en el periodo Devónico hace más de 350 millones de años. El Dunkleosteus fue uno de los depredadores marinos más fieros y peligrosos. Una de sus principales características es que fue un pez totalmente acorazado. El cráneo y el tórax estaban cubiertos de placas óseas de 4 centímetros. de espesor, lo que lo hacía prácticamente invulnerable. Llegaba a medir hasta 10 metros o más y pesaba una tonelada. Se alimentaba de tiburones y otros grandes peces. Tenía una mandíbula móvil que le permitía abrir su boca en menos de un segundo, lo que provocaba una enorme succión que jalaba a sus presas dentro de su enorme boca. Sus dientes eran sumamente afilados y poseía dos enormes cuchillas con las que podía despedazar la carne y triturar los huesos de sus presas. Su cuerpo era sumamente pesado por lo que era un nadador lento, pero era un gran cazador y un glotón feroz. ACTIVIDAD

• Formar grupos de 3 0 4 alumnos • Con base en lista de insectos mencionados en el ejercicio XI, cada grupo deberá escoger

un insecto útil y otro perjudicial para los seres humanos. • Elaborar una lista con las características de los insectos que hayan escogido para

respaldar su decisión. • Se comentan y discuten los resultados con los demás grupos.

Proyecto 1

• Formar grupos de 3 o 4 alumnos cuidando que en cada grupo haya por lo menos un alumno que tenga una mascota.

• Cada grupo elabora una lista de los cuidados básicos que se le tienen que dar a las mascotas incluyendo los alimentos prohibidos, los alimentos permitidos, juguetes, etc.

• Se comentan y discuten las listas con los demás grupos. • Elaborar una lista común.

Proyecto 2 1. Colección de flores y hojas de las plantas

• Pedir a los alumnos que recojan hojas y flores de diferentes formas, tamaños y texturas. • Colocarlas entre dos hojas de papel sobre las que se pone algún objeto pesado, un libro

por ejemplo. • Después de una semana, se sacan y se pegan en las hojas de un álbum o cuaderno. • Investigar el nombre de cada flor y hoja y escribirlo debajo de cada una de ellas. • Los alumnos muestran sus colecciones a sus compañeros y comentan las formas,

tamaños, texturas, nombres etc.

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XXV. GLOSARIO

1. Artrópodo Tipo de los animales invertebrados de cuerpo con simetría bilateral formado por una serie lineal de segmentos y provisto de apéndices articulados o artejos.

2. Camuflaje Ocultación de una cosa dándole el aspecto de otra.

3. Caparazón

Cubierta rígida que cubre el tórax y a veces todo el dorso de muchos crustáceos, insectos, tortugas, etc.

4. Cánido Familia de mamíferos carnívoros con cinco dedos en las patas anteriores y cuatro en las posteriores, como el perro y el lobo.

5. Célula Unidad fundamental de los organismos vivos generalmente de tamaño microscópico, capaz de reproducción independiente y formada por un citoplasma y un núcleo rodeados por una membrana.

6. Droga Cualquier sustancia de efecto estimulante, deprimente, narcótico o alucinógeno y cuyo consumo reiterado puede provocar adicción o dependencia.

7. Evolución biológica Proceso continuo de transformación de las especies a través de cambios producidos en sucesivas generaciones.

8. Exoesqueleto Piel o parte de ella engrosada y muy endurecida, ya por la acumulación de materias quitinosas o calcáreas sobre la epidermis, frecuentemente en forma de conchas o caparazones, como en los celentéreos, moluscos y artrópodos, ya por haberse producido en la dermis piezas calcificadas u osificadas, como son las escamas de los peces y las lacas ósea cutáneas de muchos equinodermos, reptiles y mamíferos.

9. Fósil

Resto de un ser orgánico muerto que se encuentra petrificado en ciertas capas terrestres.

10. Fotosíntesis El proceso químico que usa la luz del sol para producir glucosa mediante la combinación de agua con dióxido de carbono.

11. Germinación Comienzo del desarrollo de una semilla.

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12. Genes dominantes y recesivos Los genes son las unidades funcionales del ADN cromosómico y determinan la estructura de los productos celulares, principalmente productos proteicos (proteínas). Se dividen en dominantes y recesivos, los dominantes son los que aparecen en la primera generación y son los que más sobresalen, los recesivos están latentes en la primera generación pero aparecen en la 2da y 3ra generación.

13. Genética Parte de la biología que estudia las leyes de la herencia y de todo lo relativo a ella:

14. Impronta Proceso de aprendizaje que tiene lugar en los animales jóvenes durante un corto período de receptividad, del que resulta una forma estereotipada de reacción frente a un modelo, que puede ser otro ser vio o un juguete mecánico.

15. Manada Grupo de animales domésticos o salvajes de una misma especie.

16. Mascota Animal doméstico de compañía.

17. 15. Melanoma

Tumor formado a partir de células que tienen melanina:

18. Microorganismo Organismo unicelular de tamaño microscópico.

19, Mutación Alteración producida en la estructura o en el número de los genes o de los cromosomas de un organismo vivo, que se transmite a los descendientes por herencia.

20. Nómadas Familias que se desplaza de un sitio a otro, sin residencia permanente.

21. Peletería Oficio y técnica de preparar las pieles finas de los animales y confeccionar con ellas prendas de abrigo y otras cosas.

22. Polinización Paso del polen desde el estambre en que se ha producido hasta el pistilo de la misma flor o de otra distinta, donde se produce la fecundación de los óvulos.

23. Tropismo Movimiento de orientación de un organismo como respuesta a un estímulo