HANDOUT
3
TUGAS 4 - SETELAH UTS
Mata Kuliah
:
LANDASAN DAN PROBLEMATIKA PENDIDIKAN
Sandi Mata Kuliah
:
MKK 6035
Dosen Pembina
:
Dr. Edy Herianto, M.Ed.
Nama mahasiswa
:
Andy Eddy
NIM mahasiswa
:
I2K 013 007
E-mail
:
[email protected]
Referensi
Dewey, John. 2002. Pengalaman dan Pendidikan. Alih bahasa: John
de Santo. Yogyakarta, Kepel Press.
Pembahasan.
Self-assessement.
Pertanyaan :
Apakah yang dimaksud dengan Pendidikan Tradisional dan
Pendidikan Progressif ?
Untuk menjawab tentang apa yang dimaksud dengan Pendidikan
tradisional dan pendidikan progresif, sekiranya kita perlu
melakukan interpretasi yang baik tentang kedua hal tersebut.
Pendidikan Tradisional bertumpu pada istilah Tradisional yang
berasal dari bahasa Latin traditio yang berarti diteruskan atau
kebiasaan, dalam pengertian yang paling sederhana tradisional
adalah sesuatu yang telah dilakukan secara terus menerus dan
menjadi bagian dari kehidupan suatu kelompok masyarakat. Jadi,
pendidikan Tradisional merupakan suatu sistem pendidikan yang
menanamkan kedisiplinan agar pebelajar dapat mewariskan segala
pengetahuan, keterampilan, dan aturan-aturan yang telah ditentukan
di masa lampau untuk kehidupannya dimasa sekarang dan akan datang;
sedangkanPendidikan Progresif bertumpu pada istilah Progresif yang
berasal dari kata Progres yang berarti Maju atau perkembangan.
Jadi, pendidikan Progresif merupakan suatu sistem pendidikan yang
memberikan kemerdekaan dan kebebasan fisik maupun intelektual agar
pebelajar dapat mengembangkan bakat dan kemampuan yang dimiliki
untuk memecahkan persolan kehidupannya tanpa halangan orang
lain.
Bagaimanakah perbedaan antara pendidikan Tradisional dengan
Pendidikan Progresif ?
Perbedaan mendasar antara pendidikan tradisional dengan
pendidikan Progresif, ialah sebagai berikut:
ANALISIS PERBANDINGAN
PENDIDIKAN TRADISIONAL - PENDIDIKAN PROGRESIF
Komponen
Pendidikan Tradisional
Pendidikan Progresif
Falsafah
Menanamkan kedisiplinan kepada pebelajar agar dapat mewariskan
pengetahuan, keterampilan, dan aturan-aturan yang telah ditetapkan
dimasa lampau untuk bekal hidup di masa sekarang dan masa
depan.
Memberikan kemerdekaan dan kebebasan kepada pebelajar baik
secara fisik maupun intelektual agar dapat mengembangkan bakat dan
kemampuan yang dimilikinya untuk memecahkan persoalan kehidupannya
saat ini.
Tujuan
mempersiapkan pebelajar untuk tanggung jawab masa depan dan demi
keberhasilan dalam hidup mereka lewat proses penguasaan atas
seperangkat informasi dan berbagai bentuk keterampilan yang telah
disiapkan.
agar pebelajar memiliki kemampuan memecahkan berbagai masalah
atau persoalan dalam kehidupan pribadi maupun kehidupan sosial
sesuai minat yang dimilikinya melalui pengalaman.
Kurikulum
Bersifat baku dan menjadi acuan proses pembelajaran.
Tidak baku dan dapat direvisi mengacu pada pengalaman.
Teori belajar
Behavioristik
Konstruktivistik
Pendekatan
Teacher Centred Learning
Student Centred Learning
Metode
Pebelajar pasif
Pebelajar Aktif
Sumber
Buku Dan Guru
Kehidupan dan Pengalaman
Pengalaman belajar
Memperoleh dan memindahkan pengetahuan
Memaknai dan menggali pengetahuan.
Kontrol Belajar
Harus dipegang oleh sistem yang berada di luar diri
pebelajar.
Semua pebelajar terlibat dan mengambil bagian secara
bersama.
PrinsipPendidikan adalah persiapan untuk masa depan;Pendidikan
proses transformasi pengetahuan, nilai-nilai, dan
ketrampilan;Belajar melalui penguasaan informasi dan
keterampilan;Peranan Guru sebagai Pendidik, Pembimbing dan Pembina
serta sumber belajar;Kompetitif;Ketaatan, kesediaan menerima, dan
kepatuhan merupakan hal terpenting dalam pembelajaran.Pendidikan
adalah hidup itu sendiri; Pendidikan harus berhubungan secara
langsung dengan minat anak;Belajar melalui pemecahan masalah yang
terjadi dalam kehidupannya.Peranan guru sebagai fasilitator,
motivator, dan konselor;Kooperatif;Kehidupan yang demokratis
merupakan kondisi yang diperlukan bagi pertumbuhan
Apakah kelebihan dan kekurangan pendidikan Tradisional dan
Pendidikan Progresif ?
Secara garis besar kelebihan dan kekurangan PT dan PP ,ialah
sebagai berikut:
Komponen
Pendidikan tradisional
Pendidikan Progresif
KelebihanTegaknya disiplin diri dan sikap patuh terhadap
guru.Menguasai Informasi dan keterampilan.Adanya kurikulum sebagai
acuan kegiatan belajar.Belajar dengan bahagia dan menyenangkan.
Karena sesuai dengan Minat dan kemampuan pebelajar. Menumbuhkan
kemandirian dan innovatif dalam berfikir pebelajar
KekuranganKurangnya kemandirian dan inovasi pebelajar dalam
berfikir.Belajar dengan kurang bahagia dan menyenangkan. Belajar
dengan perlakuan yang sama terhadap pebelajar.Pebelajar tidak
mempelajari warisan sosial.Pebelajar tidak mengetahui yang
seharusnya diketahui oleh orang terdidik.Mengabaikan kurikulum yang
telah ditentukan.Berdasarkan uraian dan analisis pada nomor satu
(1), saya menempatkan diri pada ketidak berpihakan pada salah satu
dari keduanya. Karena menurut saya Pendidikan tradisional merupakan
suatu Penomena yang terjadi (Tesis), sedangkan pendidikan progresif
hadir sebagai perlawanan (antitesis) dari sistem pendidikan
Tradisional. Maka, pilihan yang paling tepat bagi saya adalah suatu
sistem pendidikan yang sesuai dengan falsafah dan budaya bangsa
kita sendiri (sintesis).
Namun, apabila dihadapkan pada filsafat Atau-atau (harus memilih
salah satu dari keduanya) saya lebih cenderung memilih pendidikan
Tradisional. Karena dalam mengambil suatu sistem atau gagasan dalam
bidang pendidikan dari bangsa lain, kita harus mengkaji
penerapannya dengan latar belakang budaya yang ada. Sebagai contoh,
saat ini semangat untuk menerapkan sistem pengajaran yang
menekankan "proses", dengan metode pengajaran yang disebut "Inquiry
Teaching Method". Metode ini sangat ampuh untuk meningkatkan
berfikir kritis anak didik. Tapi dalam praktek metode ini sulit
untuk bisa diterapkan. Sebab metode ini menuntut adanya suasana
yang bebas di kelas dan pebelajar memiliki semangat untuk mencari
kebenaran dan keberanian untuk mengutarakan gagasannya. Dan hal ini
yang belum dimiliki oleh pebelajar di tempat kita. Oleh karena itu,
gagasan menerapkan metode inquiry perlu didahului dengan mengkaji
dan mengembangkan kondisi-kondisi yang diperlukan. Atau, malahan
sebaliknya, lebih baik memantapkan pelaksanaan pengajaran dengan
metode yang sudah dikenal tetapi sebenarnya belum dilaksanakan
sebagaimana mestinya.
Merujuk pada hasil studi komparatif di bidang pendidikan antara
Jepang dengan Amerika Serikat pada tahun 1983. Dimana Jepang
membuat kejutan berkaitan dengan sistem dan prestasi di bidang
pendidikan, Banyak pengamat pendidikan dan pembangunan di Amerika
Serikat melihat bagaimana sistem pendidikan di Jepang telah
berhasil mencetak tenaga kerja dengan semangat, motivasi dan watak
yang "pas" bagi pembangunan. Para ahli dan pengamat pendidikan
Amerika Serikat boleh kecewa. Karena ternyata sistem pendidikan
Jepang (dalam kacamata pendidikan di Amerika) merupakan sistem
pendidikan tradisional. Dari hasil studi tersebut nampaknya, kiblat
pendidikan kita tidak hanya Amerika Serikat, namun kita perlu
berkiblat juga ke Jepang dalam rangka menyusun dan mengembangkan
sistem pendidikan yang cocok dengan falsafah dan budaya
Indonesia.(Pakguruonline,2013: 1).
Terkait nomor 2, cara saya memperhatikan pengalaman belajar
pebelajar adalah dengan mengacu pada tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan. Pengalaman belajar siswa dapat diukur dengan indikator
indikator atas penguasaan pengetahuan dan keterampilan yang telah
dimiliki pebelajar. Kemudian Untuk mengontrol kegiatan
pembelajaran, saya mengacu pada standar proses kegiatan
pembelajaran yang telah ditetapkan dalam kurikulum.
Rujukan Internet:
http://pakguruonline.pendidikan.net/wacana_pdd_11.html. Diakses
pada tanggal 26 November 2013.
http://arjunabelajar.wordpress.com/2011/12/03/paradigma-pendidikan-dari-behavioristik-ke-konstruktivistik/.
Diakses pada tanggal 26 November 2013.
http://id.wikipedia.org/wiki/Teori_Belajar_Behavioristik.
Diakses pada tanggal 26 November 2013.
