18
SOALAN 2 Pengajaran bahasa Melayu menggunakan bahan sastera banyak mengandungi unsure kebahasaan dan nilai sejagat yang sangat membantu dalam proses penerapan kemahiran bahasa. Berdasarkan genre cerpen, huraikan bagaimana anda merancang aktiviti dalam pengajaran dan pembelajaran kemahiran bahasa secara terancang. PENGENALAN Bahan yang digunakan dalam pengajaran bahasa Melayu perlu dipelbagaikan untuk memperkembang pengetahuan murid-murid seluas yang mungkin. Selain bahan-bahan yang merentas pelbagai laras dan mata pelajaran seperti Geografi, Kajian Tempatan, Matematik, Sains, Agama, Pendidikan Seni dan seumpamanya, sastera merupakan satu lagi bahan yang patut diberi perhatian. Sesungguhnya, bahan sastera mengandungi banyak unsur dan nilai sejagat yang sangat membantu dalam proses penerapan EQ dalam kalangan murid. ASPEK BAHAN SASTERA

tugasan bm oum

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: tugasan bm oum

SOALAN 2

Pengajaran bahasa Melayu menggunakan bahan sastera banyak mengandungi unsure

kebahasaan dan nilai sejagat yang sangat membantu dalam proses penerapan kemahiran

bahasa.

Berdasarkan genre cerpen, huraikan bagaimana anda merancang aktiviti dalam

pengajaran dan pembelajaran kemahiran bahasa secara terancang.

PENGENALAN

Bahan yang digunakan dalam pengajaran bahasa Melayu perlu dipelbagaikan

untuk memperkembang pengetahuan murid-murid seluas yang mungkin. Selain

bahan-bahan yang merentas pelbagai laras dan mata pelajaran seperti Geografi,

Kajian Tempatan, Matematik, Sains, Agama, Pendidikan Seni dan seumpamanya,

sastera merupakan satu lagi bahan yang patut diberi perhatian. Sesungguhnya,

bahan sastera mengandungi banyak unsur dan nilai sejagat yang sangat

membantu dalam proses penerapan EQ dalam kalangan murid.

ASPEK BAHAN SASTERA

1. Bahasa Kiasan

Bahasa kiasan adalah bentuk bahasa yang memperkatakan sesuatu dengan

mengkiaskan kepada perkara yang lain sama ada dengan menyebutkan

bandingannya ataupun tidak.

(a) Kiasan asal: iaitu kiasan yang menyebutkan bandingan dengan terang.

Contoh:

(i) Matanya merah semerah biji saga.

(ii) Pahit bagai hempedu.

(iii) Hatinya remuk bagai kaca terhempas ke batu.

(b) Kiasan berpindah: iaitu kiasan yang tidak menyebut bandingan sebaliknya

terus berpindah kepada benda bandingan itu sendiri.

Page 2: tugasan bm oum

Contoh:

(i) Pekak badak.

(ii) Tidur ayam.

(iii) Mandi kerbau.

(c) Kiasan terus: kiasan yang mempunyai makna yang lain dari makna asal.

Contoh:

(i) Harimau berantai.

(ii) Mentega laut.

(iii) Kutu embun.

2. Ragam Bahasa

Ragam bahasa ialah ciri gaya penceritaan tertentu menurut bidang

penggunaannya bertujuan untuk menguatkan dan mempertajamkan maksud

supaya pembaca atau pendengar mendapat kesan daripadanya.

(a) Bahasa sindiran

perkataan yang ditujukan maksudnya kepada seseorang

dengan tidak disebutkan secara tepat, hanya disinggung atau dikias-kiaskan

kepada perkara lain kerana tidak mahu disebut secara terus terang. Jika

orang yang ditujukan itu mengerti, maksud sindiran itu dapat dirasakan.

Contoh:

(i) Aku seorang saja yang bekerja bagai nak mampus di sini.

(Menyindir orang lain yang malas bekerja).

(b) Bahasa menggiat

seakan-akan bahasa sindiran juga tetapi tiada berisi

kiasan, maksudnya hanya mengusik dan kadang-kadang untuk bergurau

tetapi kadang-kadang bersungguh-sungguh hingga boleh menimbulkan

perasaan kepada orang yang kena giat.

Contoh:

(i) Ada hati juga orang tua ni!

(ii) Amboi, besarnya hati kawan kita ni, nak jadi Perdana Menteri!

Page 3: tugasan bm oum

(c) Bahasa turun

bahasa yang menurun dari dataran yang tegang, selangkah

demi selangkah ke dataran yang kendur. Biasanya ia mengandungi perasaan

yang menggelikan hati sama ada secara sengaja atau tidak.

Contoh:

(i) Malang benar nasibnya, mula-mula mati isteri, mati pula anaknya,

kemudian rumahnya kecurian, sudah itu orang gajinya pula berhenti

kerja dan akhirnya kucing kesayangannya pula lari tak pulang-pulang.

3. Nilai

Penyerapan nilai murni dalam pendidikan Bahasa Melayu adalah untuk

melahirkan insan yang baik serta memiliki akhlak mulia. Melalui nilai murni

akan membentuk generasi muda yang berhemah tinggi dan berperibadi mulia.

Nilai murni boleh diterapkan dengan berbagai-bagai cara sepanjang pengajaran

dan secara terancang dalam aktiviti pembelajaran. Strategi utama untuk

pembinaan nilai murni ialah melalui aktiviti secara individu, berkumpulan atau

kelas.

4. Struktur

Struktur bahan sastera adalah seperti berikut:

(a) Tema

- Gagasan fikiran atau persoalan utama/ pokok yang mendasari

sesebuah karya Sastera dan terungkap secara langsung dan tidak

langsung.

(b) Persoalan

- Perkara atau masalah yang diketengahkan dalam sesuatu karya dan

ada hubung kait dengan tema.

(c) Watak dan Perwatakan

(i) Watak - tokoh yang menggerakkan cerita dalam sesebuah karya.

(ii) Perwatakan – pengisahan tentang watak dalam sesebuah karya

Page 4: tugasan bm oum

(d) Plot

- Susunan atau jalinan peristiwa yang menggerakkan cerita berdasarkan

sebab dan akibat.

(e) Gaya bahasa

- Cara penggunaan bahasa dalam sesebuah karya.

(f) Latar

- Latar ialah latar belakang sesebuah karya sastera. Latar

mengandungi pelukisan masa, tempat, dan keadaan masyarakat yang

melingkungi cerita.

(g) Nilai

- Merupakan sesuatu yang tinggi sifatnya. Nilai yang memberi kebaikan

dan bersifat positif dikatakan sebagai nilai murni.

5. AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

MASA AKTIVITI CATATAN

Set Induksi

Guru menunjukkan contoh beberapa ekor ikan

dalam aquarium. Contoh-contoh ikan itu ialah :

a. toman

b. haruan

c. tilapia

Murid diminta bercerita tentang ikan-ikan

tersebut seperti :

a. saiz ikan

b. warna sisik ikan

c. tempat tinggal ikan

Bahan Bantu

Mengajar

1. ikan

Langkah 1

Guru menerangkan tajuk cerpen hari ini iaitu

“Anaknya Menjadi Ikan”.

Video

“Anaknya Menjadi

Ikan”

Page 5: tugasan bm oum

Murid-murid menonton sebahagian cerita tersebut

dalam cakera padat

Murid membaca cerpen “Anaknya Menjadi Ikan”

secara senyap.

Langkah 2

Guru dan murid bersoal-jawab secara lisan

tentang cerpen tersebut

1. Siapakah nama ibunya?

2. Di manakah mereka tinggal?

3. Mengapakah anaknya menjadi ikan?

Murid menjawab soalan tersebut secara lisan dan

berpandukan cerpen yang telah dibaca tadi.

Lampiran 1

Cerpen “Anaknya

Menjadi Ikan”

Langkah 3

Guru menerangkan sinopsis cerita tersebut

mengikut plot dan gaya bahasa yang betul.

Guru juga menerangkan maksud watak dan

contoh-contoh nilai murni kepada pelajar.

Slaid Powerpoint

- watak

- nilai-nilai murni

Langkah 4

Dalam kumpulan, murid diminta mengenalpasti

watak-watak yang terdapat dalam petikan seperti

berikut:

1. Janda

2. Orang Minangkabau

3. Anak perempuan

4. Anak lelaki

Murid-murid juga dikehendaki mengenalpasti

nilai-nilai murni serta pengajaran yang terdapat

dalam cerita tersebut.

Lembaran kerja

berkumpulan

- nilai-nilai murni

- watak

Langkah 5

Beberapa kumpulan akan membentangkan hasil

kerja mereka kepada rakan-rakannya yang lain.

Page 6: tugasan bm oum

Penutup

Guru memberi ulasan untuk semua kumpulan

yang terlibat.

Guru menyatakan nilai-nilai murni dan

pengajaran yang tedapat dalam cerpen tersebut.

LAMPIRAN 1

Sinopsis cerpen “Anaknya Menjadi Ikan”

Terdapat seorang janda yang sangat kaya tinggal di Pekan Baso. Dia mempunyai dua

orang anak iaitu seorang lelaki dan seorang perempuan. Kekayaan janda tersebut adalah

melimpah ruah tetapi diperolehi dengan cara yang tidak halal.

Suatu hari semasa kenduri keramaian di kampong tersebut, anaknya telah hilang. Semasa

janda itu tidur, datang perempuan tua yang mengatakan anaknya telah terjatuh ke dalam

Sungai Jernih. Untuk mendapatkan semula anaknya itu, janda tersebut perlu menabur

beras ke dalam sungai tersebut.

Setelah dilakukan seperti yang diminta oleh perempuan dalam mimpinya, maka janda

tersebut dapat berjumpa dengan anaknya tetapi anak tersebut telah bertukar menjadi ikan.

Janda tersebut berasa sangat menyesal dan dia terus bertaubat.

Page 7: tugasan bm oum

LAMPIRAN 2

TAJUK : ANAKNYA MENJADI IKAN

NAMA KUMPULAN : ………………………………………………………

TARIKH : …………………………………………………………………….

Nyatakan watak-watak yang terdapat dalam cerpen “Anaknya Menjadi

Ikan”

1. ………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………

3. ………………………………………………………………………………

4. ………………………………………………………………………………

5. ………………………………………………………………………………

Tuliskan nilai-nilai murni yang terdapat dalam cerpen “Anaknya

Menjadi Ikan”

1. …………………………………………………………………………………….

2. …………………………………………………………………………………….

3. …………………………………………………………………………………….

Nyatakan pengajaran cerita “Anaknya Menjadi Ikan”

Pengajaran yang dapat diperolehi dalam cerita ini ialah

……………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

BIBLIOGRAFI

Page 8: tugasan bm oum

Modul Pengajaran dan Pembelajaran KOMSAS Tingkatan 4 dan 5 (2005). Kuala

Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Nik Safiah Karim, et al., (2008). Tatabahasa Dewan (Edisi Ketiga). Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka.

Yulis Haji Alwi, Kumpulan Cerita Rakyat (2009), Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan

Pustaka.

Page 9: tugasan bm oum

LAMPIRAN

Page 10: tugasan bm oum
Page 11: tugasan bm oum
Page 12: tugasan bm oum
Page 13: tugasan bm oum
Page 14: tugasan bm oum