TVORBA MODULOVÝCH VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMŮ PRO DOSPĚLÉ

TVORBA MODULOVÝCH VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMŮ PRO DOSPĚLÉ

Vladimír OrtMost 28. března 2011

1Podpora dalšího vzdělávání v ÚK

K čemu je pro Vás užitečné absolvování tohoto semináře?

Seznámíte se základy tvorby VP v oblasti dalšího vzdělávání, a to:

Dozvíte se o návaznosti kvalifikací na přípravu služeb dalšího profesního vzdělávání

Znalost tvorby VP se hodí nejen v dalším profesním vzdělávání, ale také ve vzdělávání studentů.

Setkáte se s kolegyněmi / kolegy z partnerské školy a s jejich názory a způsoby řešení. Poznáte otázky, které ve svém oboru řeší v souvislosti s dalším vzděláváním.


Příklady zaměření vzdělávacích programů z hlediska kvalifikací:

Vzdělávací programy, které směřují k:

získání KVALIFIKACE (úplné, dílčí) získání nové (druhé) kvalifikace –

REKVALIFIKACE obnovení kvalifikace prohloubení kvalifikace rozšíření kvalifikace doplnění kvalifikace+ nejrůznější kombinace


Příklady zaměření vzdělávacích programů z hlediska typů klientely:

Vzdělávací programy zaměřené na:

vzdělávání zaměstnanců určité firmy / instituce („na klíč“)

vzdělávání drobných podnikatelů, živnostníků, OSVČ (otevřené kurzy)

vzdělávání jednotlivců (otevřené kurzy) vzdělávání pro jednotlivců na zakázku státu

– rekvalifikace přes úřady práce

Lze rozlišit: KLIENT a ÚČASTNÍK vzdělávací akce

Ne vždy je klient totožný s účastníkem. 4Podpora dalšího vzdělávání v ÚK

Příklady vzdělávacích programů z hlediska typů:

Elektrikář Složitá obsluha hostůŠkolení vyhlášky č. 50/1978 Sb. Programování CNC strojůVlastnosti hutních materiálů Technické kreslení a přesnost ve výroběNěmčina v cestovním ruchuÚdržbář bytového fondu


vzdělávací program:

vzdělávací projekt ~ ~ pedagogický dokument ~ ~ kurikulum ~ ~ plán výuky ~ ~ osnova kurzu ~ ~ příprava


Žádná věda vzdělávací akce:uskutečnění

vzdělávacího programu s

konkrétními lidmi, na konkrétním

místě, v konkrétním čase

(přednáška, kurz, školení, trénink,

supervize, instruktáž, exkurze

…)

7

Vzdělávací program – projekt odpovídá na tyto otázky:

Proč vzdělávat? Koho vzdělávat? Co vyučovat? Kdy vzdělávat? Jak vzdělávat? S jakými výsledky vzdělávat?

(E. Walterová, 1994)


Na co je položen hlavní důraz

Proč vzdělávat?

Koho vzdělávat? Co vyučovat? Kdy vzdělávat? Jak vzdělávat?

S jakými výsledky vzdělávat?(E. Walterová, 1994)


Kontext vzdělávacího programu

Poskytovat vzdělávání znamená poskytovat službu klientům. Poskytovat vzdělávací služby znamená vstoupit na trh se vším

co s tím souvisí. Důraz na kvalitu služeb zaručí vzdělávací instituci dlouhodobý

úspěch. Vždy je potřeba myslet na efektivitu. („Musí se to dlouhodobě

vyplácet.“) Veřejné financování, dotace, projekty by měly být sekundární,

doplňkové. Nelze na nich postavit existenci. Primární je podnikání - klasické obchodní vztahy mezi klientem a poskytovatelem služby.


Proč existují vzdělávací programy?

Dobrý vzdělávací projekt je jedním z předpokladů úspěchu vzdělávací akce. Vzdělávací projekt je podkladem pro dojednání zakázky. Vzdělávací program vede lektory. Vzdělávací program je podkladem pro finanční řízení vzdělávací akce.


ZÁKLADNÍ A PERMANENTNÍ SITUACE

Lidé se potřebují naučit nejrůznější věci. Lidé jsou za to ochotni zaplatit (kurzy,

odborná literatura)

Vzdělávací potřeby lidí jsou východiskem pro tvorbu vzdělávacích programů.

Vzdělávací potřeby vyjadřují to, co se lidé chtějí nebo musí naučit.


Co je dobré vzít v úvahu při přípravě vzdělávacího programu?

Jaké jsou v našem regionu vzdělávací potřeby? Kdo jsou potenciální klienti našich vzdělávacích programů? Jaké máme zázemí? Co můžeme nabídnout? Co je naše

konkurenční výhoda? Jaké jsou mantinely? Jaká jsou pravidla a standardy, které

musíme dodržet? Kdo nám konkuruje?


Dohodněte si nejprve s klienty soubor kompetencí (znalostí, dovedností, postojů), které mají získat absolventi Vašeho vzdělávacího programu / kurzu.

TATO DOHODA JE NUTNÝM PŘEDPOKLADEM ÚSPĚCHU VAŠEHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU /

KURZU

15

dojednávání a prezentace zakázky (diskuse)

Co vaši klienti potřebují v oblasti:

kompetencí absolventů certifikátu pro absolventy organizačního zajištění kurzu financí atd.


Návaznost dalšího profesního vzdělávání na:

Národní soustavu kvalifikacíNárodní soustavu povolání

http://www.narodni-kvalifikace.cz/


Formulace profilu absolventa VP a rozčlenění projektu na moduly

profil absolventa jako přímé východisko pro tvorbu projektu

skupinová aktivita účastníků: pokus o PA + prezentace výsledků

rozčlenění projektu na moduly – ukázka na vybrané DK

učební plán


Profil absolventa vzdělávacího programu

1. Výsledky vzdělávánívýčet kompetencí, které získá absolvent

2. Možnosti uplatnění absolventavýčet profesních činností, resp. pracovních pozic, pro které je absolvent připravován.

Výpovědní hodnota PA by měla být vysoká – proto jej formulujeme srozumitelně, jednoznačně a konkrétně


Postavení Profilu absolventa ve struktuře vzdělávacího programu

• identifikační údaje vzdělávacího programu• obsah dokumentu (nejlépe desetinné třídění)• PROFIL ABSOLVENTA• charakteristika VP:

pojetí a cíle VP charakteristika obsahu VP organizace výuky metodické postupy výuky a postupy hodnocení výsledků výuky vstupní předpoklady

• učební plán + optimální trajektorie• moduly• Přílohy


Příklad: dílčí kvalifikace POKLADNÍ, součást úplné kvalifikace Specialista maloobchodu („obchodník“)

Kompetence z NSK(dle kvalifikačního standardu NSK platného od 16.10. 2009

Kompetence přeformulované do Profilu absolventa VP (příklad)

Kontrola cen na pokladně

Kalkulace ceny a vyúčtování tržeb

Přepočet cen zboží a služeb na cizí měnu při platbách na pokladnách

Přijímání hotovostních i bezhotovostních plateb za zboží a služby od zákazníků v obchodně provozní jednotce

Vyplňování prodejní dokumentace, příprava příslušných dokumentů v obchodně provozní jednotce

Výdej pokladních stvrzenek a dokladů za prodej zboží a služeb v pokladně obchodně provozní jednotky

Obsluha pokladny a pokladních systémů

Vedení administrativní agendy spojené s prací na kontrolní pokladně

Jednání ve styku se zákazníky, obchodními partnery a kontrolními orgány v souladu s platnou legislativou

Inventarizace zásob v obchodně provozní jednotce

Absolvent vzdělávacího programu bude schopen:

kontrolovat ceny na pokladně, kalkulovat ceny vyúčtování tržeb, přepočítávat ceny zboží a služeb na cizí měnu při platbách na pokladnách, přijímat hotovostní i bezhotovostní platby za zboží a služby od zákazníků v obchodně prodejní jednotce vyplňovat prodejní dokumentaci, připravovat příslušné dokumenty v obchodně prodejní jednotceAtd.

21

Kompetence v profilu absolventa jsou formulované na vyšší úrovni obecnosti !!! Není to detailní rozpis znalostí, dovedností, postojů – ten je až v jednotlivých modulech.

I když jsou kompetence v Profilu absolventa vyjádřeny na vyšší úrovni obecnosti, přesto musí být OVĚŘITELNÉ.


Příklad rozpisu kompetence do jednotlivých dovedností, znalostí

kompetence v Profilu absolventa

její konkretizace do modulu / modulů


Absolvent modulu bude schopen: zvolit způsob platby na pokladně přijímat hotovosti a ceniny, ověřit platnost měny nebo platnost ceniny (stravenky, dárkové kupony, šeky, aj.), vyúčtovat platbu zákazníkovi, uložit hotovost a ceniny do pokladny manipulovat s platební kartou zákazníka, identifikace karty, předložení dokladu o bezhotovostní platbě k autorizaci zákazníkem při dodržení bezpečnostních pravidel platby kartou evidovat doklady o bezhotovostních platbách a platbách ceninami řešit vzniklé nedostatky při bezhotovostních i hotovostních platbách vrátit DPH v případě vývozu zboží na žádost zákazníka podle platné legislativy

23

2. část Profilu absolventa: MOŽNOSTI UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ

například:

Absolvent vzdělávacího programu ….. Se uplatní v těchto povoláních a profesních činnostech:

… prodavač v maloobchodu i velkoobchodu

… prodejce služeb … …


skupinová práce účastníků: koncept Profilu absolventa + prezentace

výsledků zadání:

Pro klienta, od kterého chcete získat zakázku, zformulujte profil absolventa:

výsledky vzdělávání na úrovni kompetencí

možnosti uplatnění absolventů


Rozčlenění vzdělávacího programu do modulů

Východiskem pro konstrukci modulů jsou kompetence v Profilu absolventa

Možná uspořádání modulů:lineárnívětvenéKombinace

ukázka na tabuli


UČEBNÍ PLÁN

ukázka


Návaznost Profilu absolventa na moduly

Struktura vzdělávacího programu

(dle metodiky UNIV)

• identifikační údaje vzdělávacího programu

• obsah dokumentu• profil absolventa• charakteristika VP:

pojetí a cíle VP charakteristika obsahu VP organizace výuky metodické postupy výuky +

postupy hodnocení výsledků vstupní předpoklady

• učební plán• moduly• přílohy

Struktura modulů

název kód nominální délka vstupní podmínky typ modulu platnost modulu jádro modulu

Stručná anotace Předpokládané výsledky výuky Obsah modulu Doporučené postupy Způsob ukončení Kritéria pro hodnocení výsledků výuky Studijní literatura a informační zdroje


Příklad rozpisu kompetence do jednotlivých dovedností, znalostí

kompetence v Profilu absolventa

její konkretizace do modulu / modulů



29

Další zásadní návaznost: výsledky výuky >>>>> hodnocení výsledků výuky

Výsledky výuky v modulu Hodnocení výsledků výuky


Příklad:

Zkouška bude probíhat v souladu s Hodnotícím standardem pro dílčí kvalifikaci Pokladní dle zákona 179/2006 Sb..

ukázka

30

Struktura modulu název kód nominální délka vstupní podmínky typ modulu platnost modulu jádro modulu

◦ Stručná anotace◦ Předpokládané výsledky výuky◦ Obsah modulu◦ Doporučené postupy◦ Způsob ukončení◦ Kritéria pro hodnocení výsledků výuky◦ Informační zdroje


Doporučená literatura k tématu

Tvorba / realizace vzdělávacích programů (využitelné i pro ŠVP)

KALHOUS, Z., OBST, O. Školní didaktika. Praha: Portál, 2002.

SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. Praha: Grada, 2008. ISBN 978-80-247-1821-7.

PRÁŠILOVÁ, Michaela: Tvorba vzdělávacího programu. Praha: Triton, 2006. ISBN 80-7254-712-7.

MUŽÍK, J. Didaktika profesního vzdělávání dospělých. Plzeň: Fraus, 2005.

33309526

32

Přehled vzdělávacích programů UNIV 1

TECHNICKÉ ZAMĚŘENÍ a ŘEMESLA Elektrikář (SOŠ elektrotechnická, COP Hluboká nad Vltavou) Školení vyhlášky č. 50/1978 Sb. (ISŠTE Sokolov) Programování logických automatů (SOŠ elektrotechnická, COP Hluboká nad

Vltavou) Mechanik elektronických zařízení (VOŠ, SŠ – COP Sezimovo Ústí) Mechanik elektrotechnických zařízení (VOŠ, SŠ – COP Sezimovo Ústí) Obráběč kovů se zaměřením na CNC stroje (VOŠ, SŠ – COP Sezimovo Ústí) Strojní mechanik (VOŠ, SŠ – COP Sezimovo Ústí) Strojní mechanik – montáž CNC zařízení (VOŠ, SŠ – COP Sezimovo Ústí) Klempíř pro stavebnictví (ISŠ Cheb) Programování CNC strojů (SPŠ Ostrov) Programování CNC strojů (SŠ průmyslová strojnická, technická a VOŠ Chrudim) Technik analogových částí automatizovaných systémů řízení (SPŠ Ostrov) Kovář, Kovář ruční, Kovář strojní, Kovář umělecký (SOŠ a SOU zem. H.

Heřmanice) Obráběč CNC (SOŠ a SOU strojírenské a stavební Jeseník) Zámečník pro výrobu ocelových konstrukcí (SOŠ a SOU strojíren. a stavební

Jeseník) Vlastnosti hutních materiálů (Střední průmyslová škola strojnická Olomouc) Technické kreslení a přesnost ve výrobě (Střední průmyslová škola strojnická

Olomouc)34Podpora dalšího vzdělávání v ÚK

Přehled vzdělávacích programů UNIV 1

TECHNICKÉ ZAMĚŘENÍ a ŘEMESLA (2) Montáže sádrokartonových konstrukcí (SŠ polytechnická Olomouc) Výroba nábytku z lamina (SŠ polytechnická Olomouc) Zámečnické práce – strojní obrábění kovů (SŠ polytechnická Olomouc) Autodiagnostika (SOŠ a SOU technické Přerov) Autodiagnostik (SŠ automobilní Holice) Diagnostika a opravy motorových vozidel (VOŠ a SŠ automobilní Zábřeh) Obsluha strojů a zařízení (SOŠ a SOU technické Přerov) Technická příprava výroby (Střední průmyslová škola a Obchodní akademie

Uničov) Diagnostika a opravy motorových vozidel (VOŠ a SŠ automobilní Zábřeh) Základy strojírenské výroby (VOŠ a SŠ automobilní Zábřeh) Hydrostatické mechanismy (SŠ průmyslová strojnická, technická a VOŠ

Chrudim) Mechatronika (SOŠ a SOU Lanškroun) PK Technik údržby stavebních objektů (SOŠ stavební a SOU stavební Rybitví) PK Zedník (SOŠ stavební a SOU stavební Rybitví) PK


Podpora dalšího vzdělávání v ÚK 37

Documents

TVORBA MODULOVÝCH VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMŮ PRO DOSPĚLÉ