TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA KOULUTUS ...€¦ · Viestintä, vuorovaikutus ja kommunikaatio Tietotekniikka ja tiedonhankintataidot Matematiikan taidot 10 - 15 osp

TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA KOULUTUS

Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä

Voimassa 1.8.2015 alkaen

3

JEDU- Työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus.

Sisällys 1 TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA KOULUTUS ........................................................................ 4

1.1. JOHDANTO .............................................................................................................................................. 4

1.2. KOULUTUKSEN MUODOSTUMINEN ...................................................................................................... 4

1.3. TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVAN KOULUTUKSEN OSAAMISTAVOITTEET JA OSAAMISEN ARVIOINTI ..................................................................................................................................... 4

1.4. TOIMINTAKYVYN KARTOITUS ............................................................................................................... 5

2 VALMENTAVAN KOULUTUKSEN RAKENNE JA OSAT ............................................................................................ 6

3 TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVAN KOULUTUKSEN OSAAMISTAVOITTEET ...................... 7

TOIMINTAKYVYN VAHVISTAMINEN .................................................................................................................. 7

OPISKELUVALMIUKSIEN VAHVISTAMINEN ................................................................................................... 11

TYÖELÄMÄÄN VALMENTAUTUMINEN ............................................................................................................ 14

VALINNAISET KOULUTUKSEN OSAT .............................................................................................................. 15

LIITE 1: TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVAN KOULUTUKSEN KUVAUS, ARVOPERUSTA JA KOULUTUKSEN TAVOITTEET .................................................................................................................... 30

4


1 TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA KOULUTUS

1.1. JOHDANTO

Ammatillista peruskoulutusta koskevan lain 630/1998 (muutokset 787/2014 ja 246/2015) mukaan Opetushallitus määrää koulutuksen perusteet valmentaville koulutuksille. Koulutuksen perusteissa määrätään koulutuksen muodostuminen pakollisista ja valinnaisista koulutuksen osista, koulutuksen osien laajuus osaamispisteinä ja koulutuksen osien osaamistavoitteet ja osaamisen arviointi. Lakiin sisältyvänä tutkintoon johtamattomana valmentavana koulutuksena voidaan järjestää ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavaa koulutusta sekä työhön ja itsenäiseen elämään valmentavaa koulutusta. Työhön ja itsenäiseen elämään valmentavan koulutuksen tavoitteena on antaa sairauden tai vamman vuoksi erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille henkilökohtaisten tavoitteiden ja valmiuksien mukaista opetusta ja ohjausta. Koulutuksen tavoitteena on pääsääntöisesti muu opiskelijan jatkosuunnitelma kuin ammatillisen perustutkinnon suorittaminen. Tavoitteena on, että opiskelija löytää työn ja toimeentulon, asumisen, vapaa-ajan ja kuntoutumisen osalta ratkaisun hyvään ja itsenäiseen elämään. Koulutus toteutetaan aina erityisopetuksena ja opiskelijalle laaditaan henkilökohtainen opiskelun järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS). Jos opiskelija tarvitsee koulutuksen osana kuntoutus- palveluja, koulutuksen tavoitteena on lisäksi yhteistyössä lähiverkoston ja kuntoutuspalveluiden tuottajien kanssa edistää moniammatillisesti ja monialaisesti opiskelijan kokonaiskuntoutusta. Koulutuksen järjestäjällä on lupa järjestää työhön ja itsenäiseen elämään valmentavaa koulutusta (Telma) OKM/45/531/2015. Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelma mahdollistaa yksilöllisten opintopolkujen toteuttamisen opiskelijan tarpeiden ja valintojen mukaisesti. Koulutuksen toteuttamissuunnitelmat ovat opetussuunnitelman liitteenä.

1.2. KOULUTUKSEN MUODOSTUMINEN

Koulutuksen laajuus on 60 osaamispistettä ja koulutus muodostuu pakollisista ja valinnaisista koulutuksen osista. Jokaisen koulutuksen osan osaamistavoitteet on laajuudeltaan määritelty koulutuksen osan suurimman osaamis-pistemäärän mukaan. Niistä voidaan laatia pienempiä kokonaisuuksia koulutuksen osan osaamistavoitteiden pohjalta.

1.3. TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVAN KOULUTUKSEN OSAAMISTAVOITTEET JA OSAAMISEN ARVIOINTI

Työhön ja itsenäiseen elämään valmentavan koulutuksen lähtökohtana ovat opiskelijan tarpeet. Koulutuksen osien osaa-mistavoitteet, tarkempi sisältö ja laajuus valitaan koulutuksen perusteista opiskelijan henkilökohtaisen opiskelusuunni-telman mukaisesti. Koulutuksen osat arvioidaan suhteutettuna yksilöllisiin tavoitteisiin. Työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus mahdollistaa poikkeustapauksissa myös jatko-opintoihin hakeutumisen opiskelijan yksilöllisten valmiuksien mukaisesti. Koko koulutus on erityisopetusta, ja kaikille opiskelijoille laaditaan henkilökohtainen opiskelun järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS). Siihen sisältyvässä opiskelijan henkilökohtaisessa opiskelusuunnitelmassa (HOPS) määritellään opintojen ajallinen kesto sekä eri osaamistavoitteisiin käytettävä aika sekä niiden yksilöllinen laajuus. Opiskelun tavoitteet ja painopistealueet voivat muuttua opiskelun kuluessakin mm. opiskelijan elämäntilanteen tai terveydentilan muutoksien vuoksi. Koulutuksen järjestäjä päättää opiskeluajasta opiskelijan yksilöllisten tarpeiden ja tavoitteiden mukaan. Koulutuksessa voidaan poiketa arvioinnin yleisistä perusteista näiden koulutusten perusteiden määräämällä tavalla. Opiskelijan arvioinnissa opiskelijan osaamista verrataan koulutuksen perusteiden pohjalta laadittuihin opiskelijan henkilökohtaisiin osaamistavoitteisiin. Nämä osaamistavoitteet tulee kirjata opiskelijan henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan. Työhön ja itsenäiseen elämään valmentavassa koulutuksessa osaaminen arvioidaan sanallisesti, jolloin kuvataan, miten opiskelija on saavuttanut osaamistavoitteensa. Tarvittaessa voidaan osaamisen arviointia täydentää myös kuvallisella arvioinnilla. Osaamisen arvioinnin perusteella tehdään tarvittavat muutokset opiskelijan opetukseen ja oppimisen tukemiseen. Muutokset kirjataan henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan. Valinnaisissa koulutuksen osissa mahdollisesti suoritetut ammatillisen perustutkinnon tutkinnon osat tai yhteisten tutkinnon osien osa-alueet arvioidaan siten, kuin niitä koskevissa perustutkintojen perusteissa määrätään.

5


1.4. TOIMINTAKYVYN KARTOITUS

Opiskelun alkuvaiheessa opiskelijan toimintakyky arvioidaan/kartoitetaan, jotta hänen vahvuutensa ja tuen tarpeensa voidaan tunnistaa. Toimintakyvyn ja osaamisen selvittämiseksi tulee käyttää monipuolisia menetelmiä kuten aikaisempia tutkimuksia ja lausuntoja, havainnointia, kokeiluja, opiskelijan itsearviointia sekä tarvittaessa testauksia ja kartoituksia. Opiskelijan tilannetta ja toimintakykyä selvitetään fyysisestä, psyykkisestä, sosiaalisesta ja toiminnallisesta näkökulmasta. Näistä saatua tietoa käytetään yksilöllisten osaamistavoitteiden lähtökohtana. Toimintakyvyn kehittymistä ja vahvistumista arvioidaan koko opintojen ajan sekä niiden päättyessä.

6


2 VALMENTAVAN KOULUTUKSEN RAKENNE JA OSAT

KOULUTUKSEN OSAT

3.1 PAKOLLISET KOULUTUKSEN OSAT 40 - 60 OSP

3.1.1 Toimintakyvyn vahvistaminen

Liikunta, liikkuminen ja motoriset taidot

Itsetuntemus ja sosiaaliset taidot

Arjen taidot

Vapaa-ajan toiminta

15 - 25 osp

3.1.2 Opiskeluvalmiuksien vahvistaminen

Oppimaan oppiminen

Viestintä, vuorovaikutus ja kommunikaatio

Tietotekniikka ja tiedonhankintataidot

Matematiikan taidot

10 - 15 osp

3.1.3 Työelämään valmentautuminen 15 - 20 osp

3.2 VALINNAISET KOULUTUKSEN OSAT 0 - 20 OSP

Pakolliset koulutuksen osat muodostuvat toimintakykyä ja oppimista vahvistavista sekä työelämävalmiuksia tukevista osaamistavoitteista.

7


3 TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVAN KOULUTUKSEN OSAAMISTAVOITTEET

TOIMINTAKYVYN VAHVISTAMINEN 15 - 25 OSP

Liikunta, liikkuminen ja motoriset taidot 6 osp

Tavoitteena on, että opiskelija edistää liikunnan avulla aktiivista ja terveellistä elämäntapaa sekä ymmärtää liikunnan merkityksen toiminta- ja työkyvylle. Opiskelija selviytyy jokapäiväisistä karkea- ja hienomotorisista toiminnoista itselle soveltuvalla tavalla, ja hyödyntää liikkumisessaan erilaisia apuvälineitä ja avustajapalveluita henkilökohtaisen tarpeen mukaan.

Osaamistavoitteet:

Opiskelija

Omaksuu liikunnan osaksi terveellisiä ja aktiivisia elämäntapojaan sekä ymmärtää liikunnan merkityksen toiminta- ja työkyvylle

Selviytyy jokapäiväisistä karkea- ja hienomotorisista toiminnoista

Valitsee itselleen sopivia liikuntalajeja, joiden kautta saa elämyksiä ja myönteisiä onnistumisen kokemuksia

Hahmottaa kehonsa eri osat ja niiden toiminnan sekä hallitsee kehon osien toiminnot

Ylläpitää tai kohottaa omaa fyysistä kuntoaan Keskeiset sisällöt:

Eri liikuntalajeihin tutustuminen ja myönteiset liikuntakokemukset

Itselle soveltuva liikunnallinen elämäntapa ja hyötyliikunta

Liikkumisen apuvälineet

Karkea- ja hienomotoriset harjoitukset

Teknologian hyödyntäminen liikkumisessa Oppimisympäristöt: Oppilaitosympäristö, keilahalli, liikuntahalli, uimahalli, pururata, luontoreitit, hiihtoladut, kuntosali,

urheilukenttä, golf-kenttä, jäähalli Toteuttamistapoja:

Yksilö-, pari-ja ryhmätyöskentely

Perusliikuntataitojen ylläpitäminen ja varmistuminen (kävely, kuntosaliharjoittelu, juokseminen, hyppääminen, heittäminen sekä hiihto, pyöräily ja luistelu oma toimintakyky huomioiden)

Kuvasuunnistus

Yhteistyö toiminta- ja fysioterapeuttien kanssa

Pelit

Uinti (esim. Hallwick- menetelmää hyödyntäen)

Retkeily ja ulkoilu, frisbeegolf

Geocaching

Karkea- ja hienomotoriset harjoitukset (esim. Veronica Sherbornen menetelmää hyödyntäen)

Rentoutus- ja musiikkiäänitteet, musiikkiliikunta Materiaalivinkit:

www.popli.fi/aikuisliikunta

Suomen Vammaisurheilu- ja liikunta VAU ry

Suomalainen Vesiliikuntainstituutti

Perheliikunta.fi/liikuntavinkit

Sport.fi

www.suunnittelenliikuntaa.fi / Nuorisuomi

www.kll.fi

Itsetuntemus ja sosiaaliset taidot 4 osp

Tavoitteena on että opiskelija ottaa vastuuta omaa elämäänsä koskevista ratkaisuista ja vaikuttaa omaan elämäänsä ja tulevaisuuteensa. Opiskelija arvioi omien edellytystensä mukaisesti toiminta- kykyään ja elämäntilannettaan. Hän

8


rakentaa realistista ja myönteistä minäkuvaansa sekä vahvistaa itsetuntoaan ikävaihe ja toimintakyky huomioiden. Opiskelija toimii omien edellytystensä mukaisesti sosiaalisissa tilanteissa. Osaamistavoitteet: Opiskelija

Arvioi omia kykyjään ja suorituksiaan itselleen sopivalla tavalla

Tunnistaa omia vahvuuksiaan, voimavarojaan ja kehittämistarpeitaan

Hahmottaa omaa erityisen tuen tarvettaan ja toimintakyvyn rajoituksiaan ja osaa hyödyntää tarvittaessa erilaisia palveluita ja tukea

Vahvistaa itsetuntoaan

Rakentaa realistista ja myönteistä minäkuvaansa ikävaihe ja toimintakyky huomioiden

Toimii vuorovaikutteisesti erilaisissa sosiaalisissa tilanteissa

Arvostaa itseään sekä muita tasavertaisina yhteiskunnan jäseninä Keskeiset sisällöt:

Minäkuva, omien vahvuuksien ja kehittämis- /tuentarpeiden tunnistaminen

Itsetunto ja sen vahvistaminen

Vuorovaikutus ja sosiaaliset taidot (hyvät tavat, ystävyys, kaverit, seurustelu)

Omat voimavarat ja toimintakyky

Suvaitsevaisuus

Itsensä ja toisten arvostaminen

Tapakasvatus: asiallinen ja tilanteen mukainen käytös

Nuoruus ja aikuisuus Oppimisympäristöt: Oppilaitosympäristö, asiointiympäristöt (mm. kaupat, virastot), asuinympäristöt (mm. koti,

asuntola, ryhmäkoti), erilaisiin tilaisuuksiin osallistuminen, vierailut Toteuttamistapoja:

Kokonaisopetus

Yksilö-, pari- ja ryhmätyöskentely

Yksilöllinen ohjaus

Ohjataan ja tuetaan asialliseen, iänmukaiseen käytökseen toimintakyky huomioiden

Toiminnalliset harjoitukset, luova toiminta, elämyksellisyys

”Minä”- kirjan kokoaminen ja liittäminen portfolioon Materiaalivinkkejä:

Papunet- tunnekuvat

Opetuspelit ja -filmit

Peili- materiaali, Kehitysvammaliitto

Arkielämän ABC

Tunne- ja vahvuuskortit

Tunteesta tunteeseen – ihmismielen tarinat kuvin ja sanoin. Keronen, K., Kujanpää, S. & Kallio, A. 2009

Ryhmä toimimaan ! Vinkkejä tutustumiseen, oppimiseen ja yhteistyöhön. Leskinen, E. 2010

Voimauttava vuorovaikutus. Opas toimintatavan käyttöön. Nind,M & Hewett,D. 2012

Arjen taidot 7 osp

Tavoitteena on että, opiskelija selviytyy arkielämään ja asumiseen liittyvistä jokapäiväisistä toimistaan mahdollisim-man itsenäisesti. Hän hyödyntää jokapäiväiseen toimintaan liittyviä palveluita ja tukea, apuvälineitä ja avustajapalve-luita sekä kykenee ottamaan vastuuta omasta elämästään omien edellytystensä mukaisesti. Osaamistavoitteet: Opiskelija

Suunnittelee ja valmistaa kykyjensä mukaisesti terveellistä ruokaa sekä edistää omaa hyvinvointiaan oikeiden ruokailutottumusten avulla

Huolehtii henkilökohtaisesta hygieniastaan, pukeutumisestaan ja ulkoisesta olemuksestaan

Pitää yllä vuorokausirytmiään, seuraa ajankäyttöään ja noudattaa aikatauluja

Käyttää rahaa mahdollisimman itsenäisesti sekä tekee arkielämään ja itsenäiseen asumiseen liittyviä ostoksia

Tekee omaa arkielämää koskevia päätöksiä ja valintoja

Hyödyntää jokapäiväisessä elämässään tarvitsemiaan palveluita ja tukea, apuvälineitä ja avustajapalveluita

9


Löytää itselle soveltuvimman asumismuodon riittävine tuki- ja ohjauspalveluineen

Luo itselleen viihtyisän ja turvallisen asuinympäristön ja pitää siitä huolta (siivous, tekstiili- huolto, pienet korjaustyöt)

Käyttää liikennevälineitä ja liikkuu mahdollisimman itsenäisesti

Toimii aktiivisena ja sosiaalisena kansalaisena ja kuluttajana Keskeiset sisällöt:

Terveellinen ja taloudellinen ruoka ja välipala (ruoan suunnittelu, hankinta ja valmistus kykyjensä mukaan)

Omasta itsestä ja omista asioista huolehtiminen (henkilökohtainen hygienia, siisteys ja puhtaus, kalenteri, aikataulut, erityisruokavaliot) omien mahdollisuuksiensa mukaan

Asuinviihtyvyys (siisteys, viihtyvyys) ja itsenäinen asuminen

Vaatehuolto, pyykinpesu, silittäminen ja pienimuotoiset ompelutyöt ohjatusti/ avustettuna

Vuorokausirytmi (työ, vapaa-aika, lepo)

Rahan käyttö

Matkustaminen ja mahdollisimman itsenäinen liikkuminen (liikenteessä, julkisissa kulku- välineissä)

Omien tukipalveluiden ja apuvälineiden tarkoituksenmukainen käyttö Oppimisympäristöt: Oppilaitosympäristö, asuntola, ryhmäkoti, kaupat, opiskelumatkat (linja-auto, taksi, juna) Toteuttamistapoja:

Kokonaisopetus


Ruoanvalmistus, asumisvalmennus ja kotityöt mahdollisuuksien mukaan ohjatusti/avustettuna

Oman huoneen siivous asuntolassa ohjatusti/avustettuna Materiaalivinkkejä:

Arkielämän ABC -materiaali

Arjentaito-opas (www.alpo.fi) ja internetin tietokantojen hyödyntäminen, esim. www.asumisenabc.fi ja www.nettinappi.fi portfolion koonnissa

Avaimia arkeen, selkokielinen oppikirja turvallisuudesta. Räty, L. & Kukkaniemi, P. 2015

Antin ja Timon puhtausmatka. Poikien kirja puhtaudesta ja hygienian hoidosta. Palokari, S. 2002

Papunetin ja selkokieliset esitteet ja oppaat

Vernerin selkokieliset sivut, joita voi myös kuunnella

Omaan kotiin, Muutto-opas sinulle, Kehitysvammaisten palvelusäätiö

Avaimia arkeen. Kehitysvammaisten Palvelusäätiö

Vapaa-ajan toiminta 4 osp

Tavoitteena on, että opiskelija tutustuu erilaisiin vapaa-ajanviettomahdollisuuksiin ja osaa viettää vapaa-aikaansa omaa hyvinvointiaan ja sosiaalisia suhteitaan edistävällä tavalla. Osaamistavoitteet:

Opiskelija

Hyödyntää harrastuksia ja vapaa-aikaansa oman hyvinvointinsa edistämiseksi ja sosiaalisten suhteiden luomiseksi

Tutustuu erilaisiin vapaa-ajanviettomahdollisuuksiin

Osaa valita itselleen sopivan harrastuksen

Ymmärtää vapaa-ajan merkityksen työn ja opiskelun vastapainona

Tutustuu taide- ja kulttuuripalveluiden ja tapahtumien tarjontaan Keskeiset sisällöt:

Oppilaitoksen vapaa-ajan toiminnat

Harrastusmahdollisuuksiin tutustuminen

Harrastustoimintaan osallistuminen

Työn ja vapaa-ajan erot

Oppimisympäristöt: Oppilaitosympäristö, lähiympäristön/kotikunnan tarjoamat harrastus- ja vapaa-ajanviettomahdol-

lisuudet (esim. kansalaisopisto, ravintolat, kahvilat, elokuvat, teatteri, kirjasto, seurakunta, konsertit sekä liikunta- ja ulkoilupaikat)

Toteuttamistapoja:

Kokonaisopetus

10



Ohjatut tutustumiskäynnit

Osallistuminen itsenäisesti tai tuetusti johonkin säännöllisesti toistuvaan harrasteryhmään tai jonkin uuden harrasteen kokeileminen

Rentoutusharjoitukset Materiaalivinkkejä:

Vernerin materiaali (http://verneri.net/selko/harrastukset/liikunta)

Papunetin pelisivut (http://papunet.net/pelit/lapsille)

Avartti- menetelmä soveltuvin osin (http://avartti.fi)

Yhteiskuntatietous ja kansalaistaidot 4 osp

Tavoitteena on, että opiskelija tietää keskeisiä yhteiskunnan palveluita ja osaa hyödyntää niitä omassa elämässään henkilökohtaisen elämäntilanteen mukaisesti. Hän tietää omia oikeuksiaan ja velvollisuuksiaan ja toimii yhteiskunnan jäsenenä sekä osallistuu oman lähiyhteisönsä toimintaan.

Osaamistavoitteet:

Opiskelija

Käyttää yhteiskunnan palveluja oman elämäntilanteensa mukaisesti

Asioi oman kotikuntansa viranomaisten ja muiden toimijoiden kanssa sekä suunnittelee omien tukipalvelujensa toteuttamista heidän kanssaan

Toimii yhteiskunnan ja lähiyhteisönsä jäsenenä

Toimii omien oikeuksiensa ja velvollisuuksiensa mukaisesti

Keskeiset sisällöt:

Yhteiskunnan palvelut ja niiden käyttäminen

Kansalaisen oikeudet ja velvollisuudet sekä hyvät tavat omassa yhteisössä (oppilaitoksen järjestyssäännöt)

Yhteiskunnan ajankohtaisten asioiden seuraaminen (uutiset, vaalit)

Opiskelijayhteisön/luokan toiminta ja siihen osallistuminen omien kykyjen mukaan

Oppimisympäristöt: Oppilaitosympäristö, julkiset palvelut (mm. posti, pankki, Kela, kauppa, terveydenhuolto), tv,

internet (mm. Selkosanomat, selkosivut), sanoma- ja aikakausilehdet

Toteuttamistapoja:

Kokonaisopetus


Toiminnalliset tehtävät ja harjoitukset

Opintokäynnit

Asiointi eri toimistoissa ja kaupoissa Materiaalivinkkejä:

Selkouutiset / sanomalehtien ja uutisten seuraaminen

Selkokielinen materiaali suomalaisesta yhteiskunnasta ja tavoista (www.papunet.fi)

Oppikirjat, esim. Arkielämän ABC

Minä päätän -materiaali, (www.hk-apu.fi)

Peili-materiaali, Kehitysvammaliitto

11


OPISKELUVALMIUKSIEN VAHVISTAMINEN 10 - 15 OSP

Oppimaan oppiminen 5 osp

Tavoitteena on, että opiskelija saavuttaa opiskeluvalmiudet, joiden avulla hän saa elämässään, työssään ja mahdollisissa jatko-opinnoissa tarvittavat valmiudet elinikäiseen oppimiseen. Opiskelija osaa omien edellytyksiensä mukaisesti hankkia, vastaanottaa ja soveltaa tietoa päivittäisessä toiminnassa ja ongelmanratkaisussa. Hän sitoutuu ja löytää motivaation opiskeluunsa ja oppii asettamaan itselleen tavoitteita ja työskentelemään tavoitteellisesti. Osaamistavoitteet:

Opiskelija

Tunnistaa oman oppimisensa vahvuuksia sekä kehittämishaasteita

Löytää itselleen sopivia opiskelutekniikoita ja oppimis- ja työskentelytyylejä

Osaa opiskella ja työskennellä itsenäisesti, parin kanssa ja ryhmässä

Löytää ratkaisuja käytännön ongelmatilanteisiin


Oppiminen, oppimistyylit

Opiskelu- ja ongelmaratkaisutaidot

Omat kyvyt ja vahvuudet

Opiskelutekniikat

Opiskeluun sitoutuminen ja opiskelumotivaatio

Omat tavoitteet ja tavoitteellinen työskentely (HOPS, HOJKS) Oppimisympäristöt: Oppilaitosympäristö, palaverit

Toteuttamistapoja:

Omaa oppimista ja oppimistapaa selvittäviä harjoituksia

Toiminnalliset tehtävät ja luovat menetelmät


Erilaisia pulmatehtäviä

Oppimispäiväkirjan kokoaminen omista tehtävistä ja tuotoksista Materiaalivinkkejä:

Papunetin materiaalit (www.papunet.fi)

Keskustelumatto

Minun suunnitelmani-vihko, Kehitysvammaliiton Palvelusäätiö/Kehitysvammaliitto

Tunne – ja vahvuuskortit

Arkielämän ABC

Viestintä, vuorovaikutus ja kommunikaatio 4 osp

Tavoitteena on, että opiskelija viestii ja toimii vuorovaikutustilanteissa itselleen soveltuvimpia kommunikointi-menetelmiä käyttäen arkielämän ja työelämän edellyttämällä tavalla. Opiskelija osaa käyttää itselleen ominaisinta vuorovaikutustapaa päivittäisissä toiminnoissa. Vieraskielisillä opiskelijoilla tavoitteena on erityisesti heidän edellytyksiensä mukainen suomen tai ruotsin kielen käyttötaito. Osaamistavoitteet:

Opiskelija

Osaa toimia vastavuoroisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa

Ilmaisee itseään arkielämän ja työelämän edellyttämällä tavalla suullisesti, kirjallisesti tai yksilöllisten kommunikaatiomenetelmien avulla

Käyttää viestintätilanteissa yksilöllisten tarpeiden mukaisia, puhetta tukevia tai korvaavia kommunikaatiomenetelmiä ja niihin liittyviä apuvälineitä

Löytää oman ilmaisunsa vahvuudet ja uskaltautuu kokeilemaan uusia ilmaisumuotoja

Ymmärtää suullista ja kirjallista viestintää arkielämän ja työelämän edellyttämällä tavalla

Osaa hyödyntää erilaisia viestintävälineitä, kuten kirjallisuutta, elokuvia, teatteria, radiota ja tietoverkkoja hankkiakseen tietoja, elämyksiä ja kokemuksia

12



Vuorovaikutus ja viestintä / kommunikaatio ryhmässä

Käytännön vuorovaikutus- ja viestintätilanteet ja itsensä ilmaisemisen harjoitukset (tunteet, mielipiteet ja ihmissuhteet)

Suullinen, kirjallinen, kuvallinen ja/tai kommunikaatiomenetelmien ja/tai apuvälineiden avulla tapahtuva itsensä ilmaiseminen

Erilaisiin viestintä- / kommunikaatiovälineisiin tutustuminen ja niiden käyttäminen

Erilaiset viestintävälineet tietojen ja elämysten hankkimisessa (kirjallisuus, elokuvat, tv, radio, tietoverkot) Oppimisympäristöt: Oppilaitosympäristö, asiointiympäristöt (mm. kaupat, virastot, kirjasto), asuinympäristöt (mm.

koti, asuntola, ryhmäkoti), erilaisiin tilaisuuksiin osallistuminen, vierailut Toteuttamistapoja:

Kokonais- ja teemaopetus

Toiminnalliset tehtävät

Keskustelu/kommunikointiharjoitukset

Tukiviittomat ja kuvasymbolit


Pelit

Tutustumis- ja asiointikäynnit Materiaalivinkkejä:

Papunet, Verneri (www.papunet.fi, www.verneri.fi)

Kommunikaatiopassi/-kansio

Peili-materiaali, Kehitysvammaliitto

Avainsäätiön tuotteet (esim. Työkalusalkku, 100 viittomaa CD oheismateriaaleineen, jne.)

Opinaika-ohjelma

Lexia

Tietotekniikka ja tiedonhankintataidot 3 osp

Tavoitteena on, että opiskelija hankkii edellytystensä mukaisia tietoja viestintäteknologian taitoja, joita hän tarvitsee arki- ja työelämässä sekä opinnoissaan. Osaamistavoitteet:

Opiskelija

Käyttää tietoja viestintäteknisiä välineitä oppimisensa tukena ja apuvälineenä

Kehittää tietoteknisiä taitojaan niin, että hän voi hyödyntää niitä arkielämässä ja työelämässä

Hyödyntää keskeisiä tiedonhankintamenetelmiä elinikäisessä oppimisessa, arkielämässä ja työssä

Ymmärtää monilukutaidon perusasiat sekä sosiaalisen median perussäännöt

Käyttää tietoverkkoa turvallisesti


Tietokoneisiin ja oheislaitteisiin tutustuminen

Tietokoneen käyttäminen (esim. tekstinkäsittely, kuvankäsittely, tiedon siirtäminen) omien edellytystensä mukaisesti (esim. kommunikointiin)

Tietoverkon turvallinen käyttö (nettietiketti)

Sähköpostin käyttö

Wilman käyttö

Oppimisympäristöt: Oppilaitosympäristö (sähköposti, Wilma, Moodle), kirjasto, virastot (esim. Kela, TE-keskus)

Toteuttamistapoja:



Tietotekniikan hyödyntäminen läpäisyperiaatteella muissa oppiaineissa

Vaihtoehtoiset kommunikaatiomenetelmät ja -materiaalit

PCS-kuvat ja -kuvakirjoitus

Portfolion kokoaminen (tarvittaessa ohjattuna)

13


Materiaalivinkkejä:

Oppimispelit

TIKAS

http://papunet.net/yleis/materiaalit/esitteet/nettietiketti.html

Matematiikan taidot 3 osp

Tavoitteena on, että opiskelija hankkii edellytystensä mukaiset matematiikan tiedot ja taidot, joita hän tarvitsee arkielämän ja työelämän edellyttämissä laskutoimituksissa. Osaamistavoitteet:

Opiskelija

Osaa arkielämässä ja työelämässä tarvittavia käytännön matematiikan taitoja

Käyttää laskinta ja muita apuvälineitä laskemisessa


Arkielämässä ja/ tai työelämässä tarvittavat taidot ja peruslaskutoimitukset (esim. raha, aika, analoginen ja digitaalinen kello)

Mittayksiköt ja suureet

Luokittelu

Soveltuvien apuvälineiden käyttö, esim. laskin ja/tai tietokone Oppimisympäristöt: Oppilaitosympäristö, kaupat, ravintolat

Toteuttamistapoja:


Toiminnalliset menetelmät ja käytännölliset harjoitukset, esimerkiksi mittaaminen, kaupassa, pankissa jne. asiointi

Strukturoitu opetus, esimerkiksi koritehtävät Materiaalivinkkejä:

Oppikirjat, esimerkiksi peruskoulun mukautetut matematiikan kirjat, Arkimatikka, Arkielämän ABC

Oppimispelit

Rahat

Erilaiset havaintovälineet

14


TYÖELÄMÄÄN VALMENTAUTUMINEN 15–20 OSP

Tavoitteena on, että opiskelija hankkii työelämävalmiuksia tutustumalla erilaisiin työtehtäviin ja löytää omien edellytystensä mukaisia tapoja tehdä työtä sekä soveltuvan työpaikan. Opiskelija työskentelee mahdollisimman aidossa työympäristössä valmentautuen työtehtävien suorittamiseen ja työelämään. Opiskelija osaa toimia työyhteisön toimintaohjeiden mukaisesti. Opiskelija hyödyntää tarpeidensa mukaisia tukimuotoja työllistymisessään. Osaamistavoitteet:

Opiskelija

Harjoittaa ammatillisia taitojaan ja tutustuu erilaisiin töihin ja tehtäviin (luokittelu, lajittelu, työn organisointi, työn järjestys – oppimisvalmiudet suhteessa työhön)

Hankkii käytännön työkokemuksia työpaikalla ja löytää oman tapansa tehdä työtä

Muodostaa käsityksen itsestään työntekijänä sekä tunnistaa vahvuutensa ja tuen tarpeensa työntekijänä

Osaa arvioida omaa työsuoritustaan

Toimii työyhteisön ja ryhmän jäsenenä

Tietää työyhteisön keskeisiä toimintaohjeita ja sääntöjä, kuten työnantajien ja työntekijöiden oikeudet ja velvollisuudet

Löytää edellytystensä mukaiset työtehtävät ja työympäristön yhteistyössä tukiverkostonsa kanssa

Hallitsee edellytystensä mukaisesti käytännön työtehtävissä tarvittavat työmenetelmät, tuntee työtehtäviensä työturvallisuuteen liittyvät ohjeet ja osaa noudattaa niitä

Hyödyntää tarpeidensa mukaisia työllistymiseen ja työn tekemiseen liittyviä tukitoimia ja -palveluita


Ammatinvalinnanohjaus

Erilaisiin työpaikkoihin tutustuminen

Käsitys itsestä työntekijänä: omat vahvuudet ja kehittymisalueet

Työntekijän oikeudet ja velvollisuudet

Työturvallisuus

Käytännön työkokemukset (työkokeilu) ja työpajatyöskentely

Yksilöllinen työelämään valmentautuminen Oppimisympäristöt: Oppilaitosympäristö (esim. puutarha, varasto, keittiö- ja kodinhuoltotyöt), työ- ja

toimintakeskukset, päiväkodit, maatilat, kaupat, palvelukeskukset, virastot (esim. lähettityöt, paperintuhoamistyö) Toteuttamistapoja:


Työpajatyöskentely ja työvaltainen opiskelu

Opintokäynnit

Työpaikan hakeminen ohjattuna

Tulevaisuuden suunnitelmien ja työkokemusten dokumentointi/ kirjaaminen portfolioon, oppimispäiväkirjan pitäminen työelämään valmentautumisjakson aikana

Materiaalivinkkejä:

Avainsäätiön tuotteet (esim. Työkalusalkku, Kipinöitä ammatinvalintaan)

Työelämän pelisäännöt (selkokirja), Sainio, A & Elomäki, M. 2007

Arkielämän ABC-materiaali

Papunetin ja Vernerin selkokieliset materiaalit, joita voi myös kuunnella (esim. http://verneri.net/selko/tyo/), Duuniopin materiaalit (http://www2.edu.fi/duunioppi/)

15


VALINNAISET KOULUTUKSEN OSAT 0–20 OSP

Opiskelija voi sisällyttää koulutukseensa valinnaisia koulutuksen osia, joiden tavoitteet ja arviointi tulee sisällyttää opiskelijan henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan. Valinnaiset koulutuksen osat tukevat opiskelijan ammatillista kasvua, hyvinvointia tai kuntoutumista, joten ne voivat sisältää työ- elämään valmentautumista, harrastuksia tai muita opintoja, jotka tukevat koulutuksen tavoitteita ja opiskelijan jatkosuunnitelmia. Valinnaiset koulutuksen osat voivat olla myös opiskelijan kiinnostuksen ja tarpeiden mukaan ammatillisen perustutkinnon ammatillisia osia, yhteisten tutkinnon osien osa-alueita tai lukio-opintojen osia, jos opiskelijalla on valmiuksia ja edellytyksiä saavuttaa niiden ammattitaitovaatimuksia tai osaamistavoitteita. Valinnaiset koulutuksen osat on nimettävä ja niille on määriteltävä osaamispisteet, osaamistavoitteet ja osaamisen arviointi. Keskeiset sisällöt:

Valitaan oppilaitoksen valinnaiskurssitarjottimelta tai opiskelijan oman kiinnostuksen mukaan oppilaitoksen ulkopuolinen harrastus ja/tai kurssi (esim. harrastuspiirit, terapiat, kansalaisopiston piirit)

Opiskelijan kiinnostuksen ja tarpeiden mukaan ammatillisen perustutkinnon ammatillisia osia, yhteisten tutkinnon osien osa-alueita, jos opiskelijalla on valmiuksia ja edellytyksiä saavuttaa niiden ammattitaitovaatimuksia tai osaamistavoitteita.

30


LIITE 1: TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVAN KOULUTUKSEN KUVAUS, ARVOPERUSTA JA KOULUTUKSEN TAVOITTEET

Koulutuksen kuvaus

Työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus on osa uudistunutta valmentavien koulutusten kokonaisuutta. Koulutus on tarkoitettu eniten erityistä ja laajaa tukea tarvitseville henkilöille, jotka näin voivat saada henkilökohtaisten tavoitteiden tai valmiuksien mukaista opetusta ja ohjausta, kuitenkin niin, että koulutuksen tavoitteena ei pääsääntöisesti ole ammatilliseen koulutukseen siirtyminen. Opiskelijan jatkosuunnitelmaan voi kuitenkin sisältyä esimerkiksi ammatillisten perustutkintojen yksittäisten tutkinnon osien tai ammattitaitovaatimusten suorittaminen. Työhön ja itsenäiseen elämään valmentavan koulutuksen kohderyhmä vastaa aiemmin vammaisille opiskelijoille tarkoitetun valmentavan ja kuntouttavan opetuksen ja ohjauksen vaikeimmin vammaisille opiskelijoille suunnattua valmentavan ja kuntouttavan opetuksen ja ohjauksen vaihtoehtoa (valmentava II). Koulutus toteutetaan kokonaisuudessaan erityisopetuksena. Sen avulla turvataan henkilökohtaisiin edellytyksiin perustuva oppiminen, itsensä kehittäminen ja ihmisenä kasvaminen. Erityisopetukseen liitetään tarvittaessa muita tukitoimia ja kuntoutusta yhteistyössä opiskelijan lähiverkoston ja kuntoutuspalveluiden tuottajien kanssa. Koulutus on osa kokonaiskuntoutusta, jota toteutetaan yhteistyössä moniammatillisesti ja monialaisesti eri tahojen kanssa. Työhön ja itsenäiseen elämään valmentavan koulutuksen laajuus on 60 osaamispistettä ja suoritusaika on vähintään yksi vuosi. Suoritusaika määräytyy opiskelijan yksilöllisten tavoitteiden ja valmiuksien perusteella. Päätös suoritusajasta tehdään opintojen alussa, mutta päätöstä voidaan muuttaa koulutuksen aikana. Koulutuksen suoritusaika voi kuitenkin olla pitempi, enintään kolme vuotta. Koulutuksessa on kolme pakollista osaa ja valinnaisia osia sekä liikkumavaraa koulutuksen osien osaamispisteissä, jotta opiskelija voi suunnitella opintonsa joustavasti henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti. Jotta koulutuksellinen tasa-arvo toteutuu, jokaisen opiskelijan työhön ja itsenäiseen elämään valmentavan koulutuksen tukena tulee olla henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS). Se perustuu opiskelun alussa tehtävään alkukartoitukseen. Koulutuksen arvoperusta

Koulutuksen arvoperusta on ihmisyys, jokaiselle kuuluva ihmisarvo ja oikeus hyvään elämään. Keskeiset siihen liittyvät arvot kuten tasa-arvoisuus, suvaitsevaisuus, erityisyyden kunnioitus ja itsemääräämisoikeus ohjaavat koulutusta ja siihen liittyvää päätöksentekoa. Koulutus korostaa yksilöllisyyttä ja pyrkii samalla tukemaan yhteisöllisyyttä. Opiskelija kohdataan aktiivisena, tavoitteisiinsa pyrkivänä oman elämänsä asiantuntijana, jota tuetaan ja ohjataan ottamaan vastuuta opiskelustaan ja ihmisenä kasvamisestaan. Työhön ja itsenäiseen elämään valmentavaan koulutukseen osallistuvilla opiskelijoilla on yhdenvertainen oikeus opetukseen ja oppimiseen. Koulutus edistää erityistä tukea tarvitsevien nuorten mahdollisuuksia hyvään elämään ja elinikäisen oppimiseen. Opiskelijoiden täysivaltaisen osallistumisen edistämiseksi on fyysinen ja sosiaalinen ympäristö muokattava esteettömäksi sekä varmistettava teknologian ja palveluiden saavutettavuus. Koulutuksen tavoitteet

Työhön ja itsenäiseen elämään valmentavan koulutuksen tavoitteena on antaa sairauden tai vamman vuoksi erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille henkilökohtaisten tavoitteiden ja valmiuksien mukaista opetusta ja ohjausta. Koulutuksen tavoitteena on, että opiskelija itsenäistyy elämän eri osa-alueilla ja valmentautuu työhön. Hän selviytyy jokapäiväisessä elämässään mahdollisimman itsenäisesti, kehittää omatoimisuuttaan ja toimintakykyään erilaisissa ympäristöissä. Hän saa itselleen sopivia keinoja selviytyä arjessa ja toimia yhteiskunnan kokonaisvaltaisena jäsenenä. Lisäksi tavoitteena on, että opiskelija tutustuu työelämään ja löytää itselleen sopivan muodon osallistua siihen. Koulutuksen aikana selvitetään itsenäisen elämän edellyttämät ohjaus- ja tukipalvelut sekä tarvittavat apuvälineet.

Pedagoginen kuntoutus osana koulutusta

Työhön ja itsenäiseen elämään valmentavaan koulutukseen voi sisältyä kuntoutusta ja kuntouttavaa toimintatapaa. Tällöin pääpaino oppilaitoksessa on pedagogisella, oppimista tukevalla kuntoutuksella. Pedagogisella kuntoutuksella tarkoitetaan toimintaa ja toimenpiteitä, jotka edistävät ja vahvistavat opiskelijoiden hyvinvointia, yksilöllisiä oppimisvalmiuksia ja osallistumismahdollisuuksia. Pedagogisen kuntoutuksen lähtökohtana ovat opiskelijan yksilölliset oppimisedellytykset, tarpeet ja odotukset, toimintakyky ja voimavarat. Koulutuksen tavoitteena on tällöin, että opiskelija itsenäistyy elämän eri osa-alueilla ja valmentautuu työhön henkilökohtaisten tavoitteidensa ja valmiuksiensa mukaisesti. Opiskelija kehittää omatoimisuuttaan ja toimintakykyään, omaksuu itselleen sopivia keinoja selviytyä arjessa sekä kykenee ottamaan vastuuta elämästään omien edellytystensä mukaisesti. Elinikäisen oppimisen avaintaidot

Tämän koulutuksen aikana valmentaudutaan tarpeen mukaan myös elinikäisen oppimisen avaintaitojen saavuttamiseen. Avaintaitojen tavoitteena on tukea sellaisen osaamisen kehittymistä, jota tarvitaan jatkuvassa oppimisessa, työelämän tilanteissa selviytymisessä ja tulevaisuuden uusissa haasteissa. Elinikäisen oppimisen avaintaidot on tarkemmin kuvattu ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen perusteiden määräyksen (5/011/2015) liitteessä. Niitä voidaan työhön ja itsenäiseen elämään valmentavassa koulutuksessa mukauttaen soveltaa opiskelijan yksilöllisten tavoitteiden mukaan.

Documents

TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA KOULUTUS ...€¦ · Viestintä, vuorovaikutus ja kommunikaatio Tietotekniikka ja tiedonhankintataidot Matematiikan taidot 10 - 15 osp