Työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näytöt

teknologiateollisuudessa

Sisältö

Alkusanat 3

Opiskelijoidentyöelämäyhteydet 4

Ammattiosaamisennäytöt 5

Miksi,miten? 5

Mitähyötyä? 5

Toteutus 6

Toimielin 7

Työpaikkaohjaajat 7

Milloin,missä? 8

Yrityksessä 8

Oppilaitoksessa 9

Näyttöjenarviointi 9

Liitteet

1Opiskelijoidentyöelämäyhteydet 10

2Lomakemallinäytönarvioinnin tallentamiselle 11

�

Alkusanat

�

Työssäoppiminen on vakiintunut työpaikoilla tapahtuva ammatillisen kou-lutuksen oppimismuoto. Elokuussa 2006 otettiin käyttöön ammatillisten opiskelijoiden arviointiin liittyvä käytännönläheinen menetelmä ammat-tiosaamisen näytöt. Ne ovat tarkoituksenmukaisinta - aina kun se on mahdollista - toteuttaa työssäoppimisjaksoilla. Näin voidaan parhaiten varmistaa ammatillisen koulutuksen työelämälähtöisyys.

Työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näytöt tarjoavat työyhtei-söille mahdollisuuden tutustua valmistuviin ammattilaisiin ja vaikut-taa oppilaitosmuotoiseen opetukseen. Ammattiosaamisen näyt-töjen myötä työelämän edustajien rooli opiskelijan arvioinnissa vahvistuu. Oikea tieto peruskoulutuksen tavoitteista, sisällöistä, opettajien sekä opiskelijain asenteista työhön ja asiakkaiden vaatimuksiin helpottaa palautteen kohdistamista. Työssäop-piminen ja ammattiosaamisen näytöt toimivat työllistymisen vauhdittajina. Ne auttavat yrityksiä löytämään oppimishalui-sia ammattilaisia palvelukseensa.

Julkaisu on tarkoitettu yritysjohdolle, henkilöstövastaa-ville, työpaikkaohjaajille, opettajille ja oppilaitosten edustajille sekä opiskelijoille. Teknologiateollisuudes-sa toimivien tavoitteena voisi olla: Vain sellaisia työs-säoppimisjaksoja, tehtäviä ja palautteita kannatta antaa, joita voi hyväksyä oman perheen nuorille. Jokainen näytön antaja on jonkun lapsi. Opasta ja kannusta häntä itseäsi taitavammaksi ammatti-laiseksi.

Helsingissä marraskuussa 2006 Teknologiateollisuus ry Metallityöväen Liitto ry

Työssäoppimisen lisäksi työpaikoilla on eri koulu-tusasteilta tulevia opiskelijoita, joilla työharjoittelu tai opinnäytetyö kuuluu osana opintoihin. Lisäk-si yrityksissä on kesäaikaan lukuisia kesätyönte-kijöitä. Peruskoululaisilla ja lukiolaisilla on mah-dollisuus osallistua kahden viikon mittaiselle ”Tutustu työelämään ja tienaa” -kesäharjoitte-lujaksolle.

Ammattiosaamisen näytöt ovat ammatillisten perustutkintojen arviointimenetelmä. Näyttö-tutkinnot taas ovat osa aikuisten ammatti-tutkintoja. Niissä on keskeisenä periaatteena rakentaa, kehittää ja suorittaa ammattitai-

don hankkimistavasta ja opiskelutavasta riippu-mattomia tutkintoja. Näyttötutkintoja ovat amma-tilliset perustutkinnot, ammattitutkinnot ja erikoisammattitutkinnot. Perustutkinnoissa osoi-tetaan ammattitaidon saavuttamiseksi tarpeelliset tiedot ja taidot, ammattitutkinnoissa osoitetaan alan ammattityöntekijältä vaadittu ammattitaito ja erikoisammattitutkinnoissa alan vaativimpien työ-tehtävien hallinta.

Liitteessä 1 on esitetty tarkemmin opiskelijoiden työelämäyhteydet.

Opiskelijoidentyöelämäyhteydet

�

�

Miksi, miten?

Ammattiosaamisen näyttöjä annetaan kai-kista ammatillisen perustutkinnon amma-tillisten opintojen kokonaisuuksista. Ne sijoittuvat koko koulutuksen ajalle taito-jen karttumisen myötä. Koulutuksen jär-jestäjän päätöksellä niitä voidaan antaa myös vapaasti valittavista ammatillisista opinnoista.

Ammattiosaamisen näyttöjen onnistuminen edel-lyttää työssäoppimisjaksoja oikeissa töissä, jois-sa tekijältä vaaditaan prosessien ymmärtämisen ja tehtävien hallinnan lisäksi turvallisia työmene-telmiä, tiedon soveltamista ja vuorovaikutustaito-ja. Näytön antajaa on rohkaistava kysymään koke-neilta ammattilaisilta tai näytön arvioijalta, ellei itse tiedä tai ole varma jostain.

Mitä hyötyä? Jotta ammattiosaamisen näytöistä olisi hyötyä opetukselle, yritykselle ja nuorelle, työssäoppimi-sen ja ammattiosaamisen näyttöjen onn edistettävä ammatin perusvalmiuksien

oppimista n vastattava opetussuunnitelman

osaamistavoitteitan tarjottava mahdollisuus työtaitojen

osoittamiseen.

Opettajien, työpaikkaohjaajien sekä työssäoppijoi-den säännöllinen vuorovaikutus sekä hyvin toteu-tetut työssäoppimisjaksot ja ammattiosaamisen näytöt kannustavat jatkuvaan ammatissa kehit-

tymiseen. Hakeutumalla aktiivisesti oppilaitoksen yhteistyökumppaniksi yritys varmistaa uusien ammattilais-ten saannin.

Ammattiosaamisen näytöt tarjoavat

yrityksille ja työelämän edustajillen vaikutusmahdollisuuksia opetuksen

sisältöönn varmuutta opiskelijoiden ja tulevien

työntekijöiden osaamisesta ja asenteista

n mahdollisuuden ja aikaa hiljaisen tiedon siirroille

n tasalaatuisia oppimistuloksia eri oppilaitoksista

n oppimishaastetta ja -mahdollisuutta työyhteisölle.

opiskelijoillen vaihtelua, motivaatiota ja tavoitteellisuuttan mahdollisuuksia käsistään taitaville tekijöille n arvioinnin objektiivisuutta ja

yhdenmukaisuutta n käytännönläheisyyttä ja asiakaskeskeisyyttän kesätöitä ja työllistymismahdollisuuksia.

koulutuksen järjestäjille ja opettajille n palautetta opetuksen vaikuttavuudestan mahdollisuuksia työtaitojen päivitykseenn monipuolisuutta tulosten arviointimenetelmiinn säännöllistä vuorovaikutusta työelämäänn välineitä itsearviointiin ja opetuksen

kehittämiseenn tietoa koulutuksen kehittämistarpeista.

Ammattiosaamisennäytöt

Kansallisten oppimistulosten arvioin-nissa hyödynnetään jatkossa oppi-laitosten näyttötoimintaa. Oppi-mistulosten arvioinnin edellyttämä kansallinen arviointitieto kerätään näytöistä. Näin saadaan tietoa mm. opetussuunnitelman tavoittei-den saavuttamisesta, osaamisen tasosta sekä siitä, miten osaami-nen vastaa työelämän tarpeita. Arviointi tulee osaksi oppilaitos-ten itsearviointia. Oppilaitoksil-la on näin käytössä sekä omat tiedot että kansalliset seuran-tatiedot opetuksen kehittämi-sessä.

Toteutus

Koulutuksen järjestäjällä on vastuu ammattiosaa-misen näyttöjen toteuttamisesta ja työpaikkayh-teyksistä. Tämän vastaa näyttöjen suunnittelusta,

toteutuksesta, arvioinnista, kehittämisestä ja työpaikkayhteyksistä sekä opetussuunnitelman tarkistuksista työelämän ammattilaisten kanssa

n sopii kirjallisesti työnantajan kanssa työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettävästä koulutuksesta

n sopii opetushenkilöstön ja työelämän edustajien kanssa näytöistä, toteutuksista ja arvioinneista

6

n kouluttaa työelämän edustajia ja opetushenkilöstöä työssäoppimiseen, näyttöjen toteutukseen ja arviointiin

n huolehtii opiskelijoiden ohjaus- ja tukitoimistan vastaa näyttöjen arvioinnista yritysten

ammattilaisten kanssa sekä arviointiin liittyvistä todistuksista, dokumentoinnista ja aineistojen arkistoinnista

n asettaa toimielimen näyttöjen toteuttajaksi.

Toimielin

Jokainen koulutuksen järjestäjä on asettanut vuo-den 2005 loppuun mennessä toimielimen, joka valvoo ja ohjaa näyttöjen järjestämistä sekä edis-tää työssäoppimista ja ammattiosaamista. Sen jäseniksi kutsutaan koulutuksen järjestäjän, opet-tajien, opetusalan elinkeino- ja työelämä- sekä opiskelijaedustajat. Koulutuksen järjestäjien tulee sopia alueellisesti, miten eri oppilaitosten ja toi-mipaikkojen yhteistyö saadaan toimimaan laaduk-kaasti ja voimia yhdistäen. Toimielimet nimetään kolmeksi vuodeksi kerrallaan.

Toimielimen tehtävänä on n hyväksyä järjestäjien suunnitelmat n valvoa näyttötoimintaa n päättää näyttöjen arvioijatn päättää arviointien oikaisuista.

Kunkin toimielimen puheenjohtaja allekirjoittaa yhdessä koulutuksen järjestäjän kanssa näyttöto-distukset.

Työpaikkaohjaajat

Työpaikalla tai työssäoppimisjaksoilla toteutetta-vissa ammattiosaamisen näytöissä avainhenkilö on työpaikkaohjaaja. Työnantaja nimeää pätevik-si tunnustetuista ammattilaisista yhden tai use-amman työpaikkaohjaajaksi suostuvan henkilön ja varmistaa, että tämä saa sekä toimintaedel-lytykset että valmennuksen tehtäviin. Koulutuk-sen järjestäjät vastaavat koulutuksen toteutta-misesta. Ammattinsa osaavilla, nuorten kanssa ehkä vapaa-aikanaankin toimivilla henkilöillä on hyvät mahdollisuudet menestyä työpaikkaohjaa-jina. Ohjaus on arvokasta ja vaativaa, yrityksen hyödyksi tehtävää työtä. Toimialojen ja yritysten

välinen kilpailu oppimishalui-sista nuorista ammattilaisista kovenee ikäluokkien pienetes-sä. Ilman tehtävään sitoutunei-ta työpaikkaohjaajia työssäop-pimisjaksot, ammattiosaamisen näytöt ja ammattitaitoisten työntekijäin saanti eläkkeelle siir-tyvien tilalle tuskin onnistuu. Työpaikkaohjaajan tiedottaa näytöistä muille

työpisteessä työskenteleville hyvissä ajoin ennen näyttöjä

n osallistuu näytön suunnitteluun opiskelijan ja opettajan kanssa

n perehtyy opettajan johdolla näytön tavoitteisiin ja arviointikriteereihin

n varmistaa, että opiskelija on perehdytetty ja tuntee työpisteen turvallisuusohjeet

n huolehtii, että opiskelija harjaantuu jo työssäoppimisjaksolla näytössä vaadittavaan osaamiseen.

Näytön aikana työpaikkaohjaaja ja/tai opettaja havainnoivat ja arvioivat yleensä yhdessä opiskelijan työskentelyä, kannusta-vat ja tarvittaessa ohjaavat. Työpaikkaohjaa-jan on puututtava opiskelijan työskentelyyn, jos tämä laiminlyö työturvallisuus- tai toimi-paikan yleisiä ohjeita. Näyttö voidaan keskeyt-tää, jos työ- tai asiakasturvallisuus vaarantuu tai jos yritykselle on koitumassa taloudellista vahinkoa.

�

Milloin, missä?

Ammattiosaamisen näytöt on luontevinta sijoittaa vaiheeseen, jossa opiskelija on jo ehtinyt opiskella ja harjoitella käytän-nössä arvioinnin kohteena olevat asiat ja hänen osaamisensa on varmistettu ennen näyttöön osallistumista. Ammat-tiosaamisen näytöt järjestetään ensi-sijaisesti työssäoppimisjaksoilla, jot-ta opiskelijat pääsevät osoittamaan osaamistaan aidossa työympäristös-sä. Ammattiosaamisen vaativimmat näytöt on tarkoituksenmukaista toteuttaa, kun opiskelija on harjoi-tellut käytännön taitoja riittäväs-ti, monet toisena ja kolmantena lukuvuotena.

Yrityksessä Työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen edellyttää yrityksiltä sopivia, tur-vallisia ja mielekkäitä työkokonaisuuksia. Näyttö-jen suunnittelussa otetaan huomioon työpaikkojen olosuhteet ja jokaisen työpaikan kohdalla selvite-tään, mitä osaamista työpaikalla on mahdollista näyttää. Jotta ammattiosaamisen näytöt työssäop-pimisen yhteydessä tukisivat opetusta, tarvitaann opiskelijan oppimistavoitteiden pohjalta

laadittu suunnitelma työssäoppimisjakson työtehtävistä

n opettajan, opiskelijan ja työpaikkaohjaajan yhteinen keskustelu sopivista näyttötehtävistä työssäoppimisjaksolla

n opiskelijoiden ohjaukseen sitoutuneita työpaikkaohjaajia

n työpaikkaohjaajien perehtymistä ammattiosaamisen näyttöjen arviointikriteereihin

n ohjaajien, opettajien ja opiskelijoiden säännöllistä sekä tiivistä vuorovaikutusta

n opetussuunnitelman tavoitteiden tuntemusta ja arviointikriteereiden hallintaa.

�

�

Oppilaitoksessa Ammattiosaamisen näytöt voidaan myös järjes-tää oppilaitoksessa, jos työpaikoilta ei löydy sopi-via tehtäviä.

Näyttöjen arviointi Ammattiosaamisen näytöissä arvioidaan, miten hyvin opiskelija on saavuttanut opetussuunnitel-man perusteissa mainitut ammatilliset perusval-miudet. Arvioinnilla varmistetaan, että tietopoh-ja on riittävän laaja ja työmenetelmien hallinta monipuolista. Arvioinnin kohteena ovat n työprosessin hallinta n työtehtävien hallinta (menetelmä-, väline- ja

materiaalivalinnat)n työn perustana olevan tiedon hallintan työturvallisuus ja suojavälineiden käyttön kaikille aloille yhteinen ydinosaaminenn yhteiset painotukset.

Liitteessä 2 on eräs lomakemalli näytön arvioinnin tallentamiselle.

Toimielimen hyväksymät henkilöt, useimmiten opettaja ja työpaikkaohjaaja sopivat etukäteen teh-tävän, arvioitavat asiat ja arviointikriteerit. Opiske-lijan osaamista arvioidaan seuraamalla työntekoa ja havainnoimalla ennalta sovittuja arvioinnin koh-teita. Tietoa voidaan kerätä myösn mittaamalla, aistinvaraisesti ja kuvaamallan haastattelemalla näytön antajaa ennen ja

jälkeenn havainnoimalla toimintatapoja,

menetelmävalintojan kyselyin asiakkailta ja suorituksen nähneiltä.

Opiskelija arvioi myös itse osaamisensa. Työssä-oppimisjaksoilla annettavissa näytöissä opiskelija selostaa ennen aloitusta, mitä hän osaa kyseisen tehtävän vaatimuksista ennestään ja missä voi tulla vaikeuksia. Työn edetessä hän vertaa osaa-mistaan tavoitteisiin. Näytön päätyttyä hän osal-listuu arviointikeskusteluun.

Varsinaisessa arviointikeskustelussa kukin arvioija esittelee ja perustelee arviointinsa tuloksen. Näis-tä koostuu yhteinen näkemys opiskelijan osaa-misesta. Päätöksen näytön arvioinnista tekevät

opettaja ja työelämän edus-taja, pääsääntöisesti yhdessä. Näytön arvioinnista voi päät-tää myös opettaja tai työelä-män edustaja yksin, mikäli näyt-töjärjestelyt niin edellyttävät. Tulokseen tyytymätön opiskeli-ja pyytää toimielimeltä arvioinnin tarkistamista.

Opettaja tai opettajat (ja työpaik-kaohjaaja) päättävät näyttötodis-tukseen tulevan arvosanan arvioin-nin perusteella. Näytöistä annetaan arvosanat näyttötodistukseen opin-tokokonaisuuksittain. Perustutkinto-todistus on kaksiosainen. Siihen kuu-luvat päättö- ja näyttötodistus.

Käsite

TYÖSSÄOPPIMINEN

AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖT

TYÖHARJOITTELU

TET-JAKSO

OPPISOPIMUS

NÄYTTÖTUTKINTO (=AIKUISTUTKINTO

Liite1

Opiskeltava tutkinto/ oppilaitos

Ammatillinen perustutkinto; ammatillinen oppilaitos

Vuodesta 2006 alkaen ammatil-listen perustutkintojen pääarvos-telumenetelmä. Ammattiosaami-sen näytöt tullaan soveltuvin osin toteuttamaan työssäoppimisjak-sojen yhteydessä. Ammattikorkeakoulututkinto, jat-ko- tai täydennyskoulutus, lyhyt-kurssi

Peruskoulu tai lukio Ammatillinen tutkinto; perus-, ammatti- tai erikoisam-mattitutkinto

Perus-, ammatti-, tai erikoisam-mattitutkinto

Sisältö

Työpaikalla käytännön työtehtävi-en yhteydessä järjestettävä ope-tussuunnitelman mukainen käy-tännön opetus.

Opintoihin kuuluva, työpaikalla tehtävä, käytännön harjoittelu

Työelämään tutustuminen Opiskelumuoto, jossa suurin osa ammattitaidosta hankitaan työ-paikalla. Koulutusta täydennetään oppilaitoksessa suoritettavilla tie-topuolisilla opinnoilla.

Tutkinnon suorittaja näyttää oman osaamisensa osittain työpaikalla tapahtuvissa näyttökokeissa.

Ajankohta ja kesto

Tutkinnon suorittaja näyttää oman osaamisensa osittain työpaikalla tapahtuvissa näyttökokeissa.

Harjoittelujakson pituus riippuu suoritettavasta tutkinnosta/kou-lutuksesta.

Peruskoulun 9.luokalla kaksi viik-koa, toisinaan ala-asteella tai lukiossa muutaman päivän jak-soja.

Oppisopimuksen pituus vaihte-lee. Kestoon vaikuttavat opiske-lijan aikaisempi koulutus ja työ-kokemus.

10

Liite2Lomakemalli näytön arvioinnin tallentamiselle

Opintokokonaisuus • näytettävänä opintokokonaisuuden osa • näytettävänä koko opintokokonaisuus

Opiskelija Tutkinto / Koulutusohjelma / Ryhmä

Oppilaitos Näytön ajankohta

Näytön suorituspaikka

Lyhyt kuvaus näytöstä

ARVIOINTI

Arviointikohteet opiskelija työelämän opettaja yht.arv. edustaja

1. Työprosessin hallinta

2. Työtehtävien hallinta

3. Työn perustana olevan tiedon hallinta

4. Työturvallisuuden hallinta

5. Ydinosaaminen

6. Yhteiset painotukset

PERUSTELUJA

SUUNNITELMA NÄYTÖN TÄYDENTÄMISESTÄ / UUSIMISESTA

Paikka ja aika /

Allekirjoitukset ja nimen selvennykset

Opiskelija Työeämän edustaja Opettaja

Lähde: Ammattiosaamisen näytöt köyttöön, Opetushallitus, 2006

Lisätietoa työssäoppimisesta ja ammattiosaamisen näytöistä

Työssäoppimisen tietopalveluwww.edu.fi/tonet

Opetushallitus

www.oph.fi • opetussuunnitelmien perusteet

• Ammattiosaamisen näytöt käyttöön -opas, www.oph.fi/verkkokauppa• tietoa näytöistä, www.oph.fi/ammatillinenesr/

Taloudellinen Tiedotustoimisto, TAT www.tat.fi/tyossaoppiminen

• työssäoppimiseen liittyvää materiaalia

MetallityöväenLiittoryHakaniemenranta1PL107,00531HelsinkiPuhelin020774001Faksi0207741050www.metalliliitto.fi

TeknologiateollisuusryEteläranta10PL10,00131HelsinkiPuhelin(09)19231Faksi(09)624462www.teknologiateollisuus.fi