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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
DR. RICARDO VARELA JUÁREZ
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ENTIDADES PARTICIPANTES
El programa de Posgrado en Ciencias de la Administración se integra por seis Entidades Académicas:
Facultad de Contaduría y Administración.
Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán.
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza.
Facultad de Química.
Instituto de Investigaciones Jurídicas.
Instituto de Investigaciones Sociales.
Facultad de Contaduría y Administración
El Programa de Posgrado en Ciencias de la Administración requiere implantar nuevas modalidades educativas, para satisfacer la demanda de la población de aspirantes interesados en estudiar una Maestría .
Se eligió la maestría en administración, por ser la que históricamente, cuenta con el mayor número de alumnos admitidos. y dentro de sus orientaciones se seleccionó organizaciones por ser la que cuenta con mayor demanda .
JUSTIFICACIÓN
RELACIÓN DE ASPIRANTES VS ALUMNOS
Aspirantes
Maestría en Administración
MAFIN MAUD
MAO MANI MASS
2009-2 140 96 28 189 29
2010-1 133 91 15 187 29
2010-2 110 51 16 98 15
2011-1 119 47 23 109 14
2011-2 133 78 24 151 28
Aceptados por orientación
48 24 10
Aceptados por maestría
82 49 8
POBLACIÓN DE ALUMNOS GRADUADOS 2004 - 2010
Año Graduados
2004 273
2005 360
2006 203
2007 285
2008 309
2009 555
2010 575
Total 2,560
En línea 8
Formar maestros que se desempeñen como directivos o consultores, con capacidad para participar en los procesos de toma de decisiones, formular e implantar estrategias aplicadas a la creación, organización, dirección, promoción y desarrollo de las empresas.
OBJETIVO
El plan de estudios de la maestría consta de cuatro asignaturas obligatorias y nueve optativas.
PLAN DE ESTUDIOS FLEXIBLE
1. Se adaptaron los planes de estudio, no se crearon específicamente para la educación a distancia.
2. Mala selección de los estudiantes.
3. Discriminación a la educación a distancia.
4. Se utilizó un proceso de evaluación similar al modelo presencial.
PRINCIPALES DESVIACIONES
Presencial
ALUMNOS MATRICULADOS
En línea
1,701
204
MO
DA
LID
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EN
LÍN
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SITIO DE CONSULTA DE LOS PLANES DE ESTUDIO
http://132.248.18.65 Acceder a posgrado, Acceder a planes de
estudio.
http://132.248.18.65/home/posgrado.phpAcceder a planes de estudio
Los alumnos tienen acceso al programa a través del sitio asignado para esta tarea, donde pueden ingresar desde su domicilio, oficina o cualquier instalación que cuente con internet.
Cuentan con la facilidad de consultar al asesor y/o tutor, a través de las herramientas de comunicación (chats, foros y correo electrónico) que se encuentran dentro del sitio, para expresar y aclarar sus dudas, o situaciones de índole académico y administrativo.
COMUNICACIÓN ENTRE ALUMNOS, TUTORES Y ASESORES
Se determinan dos tipos de evaluación del aprendizaje, que son: la formativa y la sumativa.
En el caso de la evaluación formativa, ésta se desarrollará a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, a través de los siguientes mecanismos:
trabajos escritos de cada unidad, participación en los foros de discusión, trabajo final, observación del desempeño académico de cada
alumno a través de las actividades mencionadas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación sumativa o evaluación final, refleja cuál fue el progreso de los
conocimientos y el grado de aprendizaje de los alumnos al final de
cada curso o seminario.
Materiales digitales y audiovisuales, que se encuentran dentro de las asignaturas de la maestría, que fueron elaborados tanto por los expertos en contenido, así como por los diseñadores gráficos. Materiales que constan en videos y lecturas sugeridas por los mismos profesores.
http://132.248.48.14:3003/vhinojosa/fca/mao/
MATERIALES DIDÁCTICOS
En la modalidad en línea se incorporan los fines y objetivos de la UNAM, su visión humanista y su compromiso con el desarrollo social y la extensión de la cultura, sin dejar de lado los propósitos educativos del Posgrado en Ciencias de la Administración
LA IMPORTANCIA DEL USO DE LAS TIC’S EN LOS POSGRADOS DE ADMINISTRACIÓN
El fundamento teórico-metodológico es el constructivista. El alumno tiene un papel esencialmente activo, se convierte en el protagonista del aprendizaje.
El ambiente de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en línea incorpora el aprendizaje en contextos realistas y relevantes, fomenta la participación activa de los involucrados, incluye experiencias sociales y promueve habilidades del proceso de construcción del conocimiento.
El Posgrado cuenta con una planta docente formada y con la infraestructura tecnológica necesarias, para atender en buena medida a la población que cumple con los requisitos académicos, tanto presencial como en línea.
SITUACIÓN ACTUAL
El diseño curricular de la maestría integra un conjunto de saberes y prácticas de alto nivel para ofrecer a los alumnos la posibilidad de profundizar y actualizar sus conocimientos y habilidades en el campo de la administración, especialmente orientado a las organizaciones y a ser emprendedores.
MODALIDAD EN LÍNEA
Desde la perspectiva de la metodología utilizada, se puede afirmar que el uso de las tecnologías de la información y la comunicación es posible y deseable, sobre todo el conocimiento.
Además de que abre otras posibilidades en proyectos educativos a distancia.
Enfoque teórico-metodológico en que se basa el diseño curricular de la maestría
I.- La presencia del modelo pedagógico implantado en la maestría en administración
II.- La formación, por parte de docentes y alumnos en la educación en línea
III.- Se respeta la libertad de cátedra del docente
IV.- Es patente la necesidad de formación de los docentes y de los estudiantes
Por ello, cabe destacar los siguientes puntos:
I. LA
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Flexible, en el sentido de que se respetan las diferencias de cada alumno.
Interactivo, en la medida en que toma en cuenta la posibilidad de diálogo, de comunicación entre docentes y estudiantes;
Integrador, ya que relaciona a los docentes y estudiantes, así como con la tecnología, fomentando una disminución de la brecha cultural en torno a las TIC’s.
II.- LA
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Esto se refiere a la continua necesidad de conocer cómo lograr que las tecnologías de información y comunicación se usen de forma efectiva, para cumplir con los objetivos del programa.
III.- SE R
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Al incorporarlo de nuevo como uno de los actores principales del proceso enseñanza y aprendizaje, y del estudiante como ser participativo, crítico y reflexivo frente a un contenido que le es presentado. Se propicia en el estudiante la autonomía y la autorregulación en su aprendizaje.
IV.- E
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Modelo pedagógico
PARA LOS ESTUDIANTES
1. La educación es educación.2. Los alumnos de la UNAM tienen derecho de
acceder a los escenarios educativos.3. Se debe lograr la igualdad de
oportunidades.4. Los planes de estudio deben ser
elaborados según el tipo de escenario en que se impartirá.
5. La evaluación es crítica en el proceso.6. Los programas y planes de estudio en
Ciencias de la Administración deben ser multidisciplinarios y transdisciplinarios.
7. Formar emprendedores, no buenos empleados.
CONCLUSIONES
8. Orientar al alumno hacia la investigación .9. Transitar libremente por cualquier campo
del conocimiento con la guía de su tutor.
10.La Educación es lo que básicamente hace iguales a los hombres.
El efecto de un maestro es infinito…
CONCLUSIONES
GRACIAS
![]osé Antonio Caballero ]uárez-' E · ALGUNOS COMENTARIOS PARA EL ESTUDIO DE LA CULTURA Y LA MARGINACIÓN JURÍDICAS ]osé Antonio Caballero ] uárez ... ' Investigador titular "B"](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/608b02333ba3463c832d0602/os-antonio-caballero-urez-e-algunos-comentarios-para-el-estudio-de-la-cultura.jpg)
