Prctica educativa
Actividad de aprendizaje 3
Prctica educativa
Ahora conoceremos la aplicacin del conductismo en la prctica
educativa. A continuacin realiza la lectura del artculo de Gerardo
Hernndez Rojas, Descripcin del paradigma conductista y sus
aplicaciones e implicaciones educativas, p. 91-97. En un procesador
de palabras contesta lo siguiente:a) En qu consiste elaprendizaje
conductual? La conducta de los humanos es aprendida y es producto
de las contingencias ambientales; el aprendizaje se muestra como un
cambio estable en la conducta, si se quiere que el alumno aprenda
un repertorio de conducta, ser necesario utilizar los
procedimientos o principios, entre ellos el ms importante es el
reforzador. b)Cul es la concepcin dealumno?Sujeto cuyo desempeo y
aprendizaje escolar puede ser arreglado siempre y cuando se
realicen los ajustes ambientales y curriculares necesarios. La
participacin y el aprendizaje del alumno estn condicionadas por las
caractersticas prefijadas del programa conductual elaborado; es
decir el alumno se encuentra restringido pues se encuentra bajo la
instruccin del profesor por lo tanto se ha de acatar condicionado a
dicho programa establecido. c)Cul es la concepcin y funcin
deprofesor?Consiste en desarrollar los arreglos de contingencia de
reforzamiento y control de estmulos para ensear, debe manejar los
recursos conductuales para lograr niveles de eficiencia en su
enseanza y sobre todo xito en el aprendizaje de los alumnos.
d)Cmo se ha de planear u organizar la enseanza?Se propone la
llamada enseanza programada para la instruccin, esto con el fin de
convertir la enseanza en una tcnica sistemtica, se define como el
intento de lograr en el aula los mismos resultados de control
conductual que se alcanzan en los laboratorios. Por ltimo la
enseanza programada es una tcnica instruccional, su elemento bsico
es el programa y para su construccin requiere de tres pasos:
determinacin de objetivos y variables que se deben considerar,
redaccin del programa, rectificacin y validacin del programa. e)Cmo
se evala el aprendizaje?
BIBLIOGRAFIA:Gerardo Hernndez Rojas, Descripcin del paradigma
conductista y sus aplicaciones e implicaciones educativas, p.
91-97.
