u6U13 Historiaurretik Erdi Arora

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Contenidos Recursos Propósitos

Página inicial 01. Presentación Empezar el tema

Recuerda lo que sabes 02. Actividad interactiva Trabajar ideas previas

03. Esquema Presentar la unidad

La Prehistoria 04. Actividad interactiva Repasar

05. Presentación Explicar

La Edad Antigua 06. Actividad interactiva Repasar

07. Animación Explicar

La Edad Media 08. Actividad interactiva Repasar

09. Presentación Ampliar contenidos

Actividades 10, 11, 12 y 13.Actividades interactivas

Evaluar

14. Presentación Explicar

Repasa 15. Actividad interactiva Evaluar

Recursos digitales

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13

Contenidos

• La Prehistoria.

• La Edad Antigua.

• La Edad Media.

• Análisis e interpretación de mapas históricos y líneas del tiempo.

• Análisis y comparación de ilustraciones y fotografías.

• Descripción y comparación de obras de arte.

• Comentario de fuentes históricas.

• Tolerancia e interés hacia las culturas diferentes a la propia.

• Valoración de la influencia de las culturas romana e islámica en nuestra sociedad.

• Interés por el conocimiento de la Historia de España.

• Valoración del patrimonio histórico y artístico de España.

Programación

Objetivos• Recordar la cronología de la Prehistoria, la Edad Antigua

y la Edad Media en la Península Ibérica.

• Repasar las principales características de cada una de las etapas de la Prehistoria en la Península.

• Repasar las principales características de la Edad Antigua en la Península.

• Recordar la formación y evolución política de al-Ándalus y de los reinos cristianos peninsulares, así como su organización social.

• Identificar y comparar los estilos artísticos surgidos desde la Prehistoria hasta la Edad Media.

• Diferenciar el cambio y la continuidad en la Historia.

• Clasificar y contextualizar fuentes históricas.

Criterios de evaluación• Conoce la cronología de la Prehistoria, la Edad Antigua

y la Edad Media de la Península.

• Conoce las características principales de la Prehistoria y la Edad Antigua en la Península.

• Explica la creación y evolución política de al-Ándalus y de los reinos cristianos peninsulares, y conoce su organización social.

• Identifica los principales estilos artísticos surgidos desde la Prehistoria hasta la Edad Media y conoce sus principales características.

• Diferencia entre el cambio y la continuidad en la Historia.

• Clasifica y contextualiza fuentes históricas.

Competencias básicasAdemás de la competencia Social y ciudadana, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las competencias Matemática, Autonomía e iniciativa personal, Aprender a aprender y Tratamiento de la información.

De la Prehistoria a la Edad Media

Esquema de la unidad

UNIDAD 13. DE LA PREHISTORIA A LA EDAD MEDIA

RepasaEres capaz de…

Realizar una ficha informativa de una fuente histórica

Aprende a hacerDiferenciar el cambio

y la continuidad en la Historia

El mundo que queremosEn favor de la paz

La Prehistoria La Edad Antigua La Edad Media

Para empezar

presentación

R01

La Prehistoria, la Edad Antigua y la Edad Media

Esta presentación muestra, a par-tir de una línea del tiempo, las ca-racterísticas principales de la Pre-historia, la Edad Antigua y la Edad Media.

Lo importante de esta presentación es que se puede trabajar la línea del tiempo cronológicamente, repa-sando la sucesión de las etapas en la línea del tiempo y leyendo la cronología de cada edad. Al inicio de cada edad histórica, pregunte a los alumnos si recuerdan algunas de las características de cada edad y después compruébelo al abrir la edad en cuestión.

Al terminar la visualización de la presentación, puede imprimirla y repartirla a los alumnos porque sirve de guión de la unidad. Pro-ponga a los alumnos que añadan características a cada edad histó-rica según vayan avanzando en la explicación de la unidad.

Amplíe las preguntas que acom-pañan a la lectura para poder responderlas entre todos. Escu-che las repuestas de los alumnos sobre quiénes eran los fenicios y dónde estaba situado el reino de Tartessos y coménteles que am-bos son pueblos de la Edad Anti-gua relacionados con el sur de la Península Ibérica.

Para trabajar ideas previas

actividad interactiva

R02

Musulmanes y cristianos

En esta actividad los alumnos deben identificar el mapa que co-rresponde al último periodo de la Edad Media en la Península.

Antes de que los alumnos contes-ten, pídales que lean detenidamen-te las leyendas y los mapas. Hága-les ver que la leyenda es la misma en ambos casos, pero que varía el mapa. Luego, pídales que descri-ban brevemente cómo fue la con-quista musulmana de la Península y hasta qué territorios se extendió. También puede pedirles que indi-quen el nombre del último reino musulmán de la Península.

Después, realice la actividad con toda la clase, pidiendo a los alum-nos que justifiquen su respuesta.

Para presentar la unidad

esquema

R03

Contenidos de la unidadUtilice este esquema para que los alumnos conozcan los contenidos que van a estudiar en la unidad.

Amplíe la línea del tiempo del apar-tado Vas a aprender para que los alumnos puedan tener una referen-cia temporal de los distintos perio-dos históricos que van a estudiar a lo largo de la unidad.

UNIDAD 13

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TartesoEsan zuten jainko-jainkosek: «Feniziar marinelak, prestatu ontziak eta zoazte itsasora berehala. Zeharkatu Mediterraneoa. Itsasarte urrun batean zehar igaro beharko duzue, eta gero, itsaso ezezagun eta arriskutsu batean sartuko zarete; inork gutxik daki haren berri. Haren hasieran bertan inoiz esploratu gabeko herrialde baten kostaldea dago. Esne-mamitan bizi dira bertakoak, eta zuek dirutza egingo duzue.

Arrisku handiak izango dituzue bidean. Baina ausart zaitezte, jainko-jainkosak zuekin dira eta. Zoazte eta sortu urruneko herrialde haren kostaldean hiri bat. Fenizia osoaren loria izango da».

Feniziarrek, hala, Gibraltarko itsasartea zeharkatu zuten, eta gero, itsaso urruneko erresuma aberats eta oparo hura aurkitu. Tarteso zuen izena.

Lecturas de España. SANTILLANA. Moldatuta

Historiaurretik Erdi Arora

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Nor izan ziren feniziarrak? ●

Nabigatzaile onak al ziren, zure ustez? Zergatik?

Non zegoen Tartesoko erresuma? ●

Zerk erakarri zituen feniziarrak, haraino joateko?

Nolakoa da Ozeano Atlantikoa, ●

testuaren arabera?

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Musulmanak eta kristauakMusulmanek, 711. urtean, erresuma bisigo-doa inbaditu zuten, eta Al Andalusen kokatu ziren. Ia 800 urtean, Penintsularen iparral-deko kristau-erresumekin batera bizi izan ziren Penintsulan.

5. Jarri ordenan, kronologikoki, Al Andalusen historiako garai hauek.

kalifaldia – taifak – almohadeak – emirraldia – almorabideak

6. Zer-nolako garrantzia izan zuen Navas de Tolosako Guduak (1212)?

GOGORATU IKASITAKOA

Ehiztari izatetik nekazari izateraPenintsulan bizi izan ziren lehenbiziko gizaki haiek (duela milioi bat urte izan zen hori), ehizan, arrantzan eta bilketan aritzen ziren, bizitzeko. Askoz geroago, duela 7.000 urte inguru, landa-reak hazten ikasi zuten, baita animaliak hezten ere. Horri esker, dagoeneko ez zuten inolako beharrik aldian-aldian leku batetik beste batera joateko, eta lehenbiziko herrixkak sortu zituzten.

1. Jarri ordenan Historiaurreko aro hauek. Gero, kopiatu denboraren lerroa eta idatzi garaiak, bakoitza dagokion lekuan.

Metal Aroa – Neolitoa – Paleolitoa

Antzinaroko herriakAntzinaroan, herri asko bizi izan ziren batera Penintsulan. Batetik, iberiarrak eta zeltak; eta bestetik, Mediterraneoan zehar iritsitako herri kolonizatzaileak: feniziarrak, greziarrak eta kartagotarrak. Gero, erromatarrek Penintsula menderatu zuten, eta Hispania deitu zioten.

2. Zertan ziren desberdinak iberiar herriak eta herri zeltak?

3. Non kokatu ziren feniziarrak, greziarrak eta kartagotarrak, kostaldean ala barnealdean?

4. Begiratu mapari. Penintsulako zer eskualde menderatu zuten lehenbizi erromatarrek? Eta azkena?

HAU IKASIKO DUZU

Zer gertatu zen Historiaurrean. ●

Zer gertatu zen Antzinaroan. ●

Zer gertatu zen Erdi Aroan. ●

Historian aldaketa-garaiak eta ●

jarraitutasun-garaiak izaten direla bereizten.

Azken konkistak

Bigarren konkistak

Lehenbiziko konkistak

Bizkaiko golkoa

OZ

EA

NO

AT

LAN

TIK

OA

Mediterraneo itsaso

a

Duela 1.000.000

urte

K.a. 1000. urtea

K.o. 409. urtea

1492. urtea

H I S T O R I A U R R E A ANTZINAROAERDI

AROA

A B C

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Más información en la redLos tartesios

http://www.youtube.com/watch?v=8Yc_geCquCU

Esta página contiene un ví-deo sobre los tartesios con amplia información de este pueblo de la Edad Antigua que vivió en el suroeste de la Península Ibérica.

R03

R02

Ideas TICCómo registrarse en Kalipedia http://www.kalipedia.com/comunidad/acceder.html

Si desea registrarse como usuario de Kalipedia, siga estos pasos:

1.º Haga clic en la pestaña Interkambiador y seleccione el menú Registro situado en la parte superior derecha.

2.º Pinche con el ratón sobre el menú Registrarse de la sección Profesores.

3.º Cumplimente el formulario y haga clic sobre Enviar.

4.º Recibirá un correo electrónico con la clave o password que se le ha asignado, con la que podrá activar su cuenta y acceder al Interkambiador.

R01

Para repasar


R04

Las etapas de la Prehistoria

En esta actividad los alumnos tie-nen que recordar algunos de los útiles que se elaboraron en la Pre-historia para poderlos relacionar con la etapa a la que correspon-den.

Como actividad previa, pida a los alumnos que elaboren una tabla en la que relacionen cada etapa de la Prehistoria con las caracte-rísticas de los útiles que se elabo-raron en ella. Así, en el Paleolítico las herramientas eran de piedra y hueso. En el Neolítico, las herra-mientas eran de piedra pulida. En la Edad de los Metales, las herra-mientas eran de metal.

Es importante que los alumnos aprecien la evolución en la elabo-ración de herramientas del Paleo-lítico a la Edad de los Metales.

Amplíe la ilustración 1 (escena del Paleolítico) y la ilustración 2 (escena del Neolítico) y pida a los alumnos que identifiquen el perío-do de la Prehistoria con el que se puede corresponder cada una de las ilustraciones y que expliquen por qué.

Para explicar

presentación

R05

El bisonte de Altamira

Esta presentación explica, en for-ma de cómic, cómo surgieron las primeras pinturas de la Historia.

Después de ver la presentación, pida a los alumnos que reflexio-nen por qué creen ellos que los artistas del Paleolítico pintaban animales. Puede sugerirles la im-portancia que la caza tenía para la supervivencia de las tribus. Se ha especulado con la idea de que pintaban animales para tener buena caza. Es decir, sería como un acto para provocar caza y ali-mento a la tribu.

Fotocopie el cómic El bisonte de Al-tamira del cuaderno de Más recur-sos 5 y repártalo entre los alum-nos para que lo lean y coloreen.

Amplíe la fotografía 3 y pida a los alumnos que expliquen qué son las pinturas rupestres. Después, indíqueles que contesten a las preguntas que se plantean al pie de la ilustración.

UNIDAD 13

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Historiaurrea

Gizakia agertu zenean hasi zen Historiaurrea: duela milioi bat urte inguru, beraz. Eta bukatu, berriz, idazketa asmatu zutenean bukatu zen: duela 3.000 urte inguru. Hiru aro bereizten dira: Paleolitoa, Neolitoa eta Metal Aroa.

1. PaleolitoaPenintsulan bizi izan ziren lehenbiziko gizakiak ehizan, arrantzan eta bilketan aritzen ziren; hala lortzen zuten jana: animalien haragia, arrainak, moluskuak, fruituak eta sustraiak. Baina inguruko elikagaiak urritu egiten ziren aldian-aldian, natu-ran ere mugatua baita dena, eta halakoetan, bes-te norabait joan behar izaten zuten bizitzera. Ho-rregatik, lehenbiziko gizakiak nomadak ziren. q

Garai hartako giza taldeak hogeita hamar lagun inguruko tributan antolatzen ziren. Atari zabalean edo haitzuloetan bizi ziren, eta batzuk txaboletan ere bai, adarrez eta animalia-larruz egindakoetan. Ehizarako, larruak ebakitzeko eta arrantzarako, berriz, oso tresna xumeak erabiltzen zituzten, ha-rriz eta animalia-hezurrez egindakoak.

2. NeolitoaDuela 7.000 urte inguru, landareak hazten eta animaliak hezten hasi zen gizakia. Horretarako, laboreak eta abereak zaintzeko, haietatik gertu jarri behar izan zuten bizitzen, eta hala, lehenbizi-ko herrixkak sortu zituzten. Sekulako aldaketa izan zen hura: giza taldeek nomada izateari utzi zioten; orain, sedentarioak ziren.

Garai hartako gizon-emakumeek harri leunduko tresnak egiten zituzten; aurreko aroko tresnak baino askoz landuagoak, beraz. Oso ehungailu xumeak erabiliz ehunak egiten ere ikasi zuten, eta zeramikazko ontziak egiten ere bai, gero eli-kagaiak prestatzeko eta gordetzeko. w

Herrixka haietan, gainera, lanak berezitzen hasi ziren, lehenbiziko aldiz. Beraz, gizon-emakume batzuk soroak lantzeaz arduratzen ziren; beste batzuk, animaliak hezteaz; eta gainerakoak esku-langileak ziren.

q Ehiza. Zuloak egiten zituzten, eta gero, landarez estali. Animaliaren bat zulora erori eta irten ezinda geratzen zenean, ehizatu egiten zuten.

w Ehungailua. Lehenbizi, haria iruten zuten, hezurrezko orratz batez. Eta gero, ehungailuan ehuntzen zuten.

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Paleolitoko gizon-emakumeak nomadak ziren. Neolito garaian, nekazaritzan eta abeltzain-tzan hasteaz batera, hain zuzen, sedentarioak egin ziren, eta lehendabiziko herrixkak sortu zituzten, beraz. Geroago, Metal Aroan, herrixke-tako batzuk hiri bihurtu ziren. Historiaurrekoak dira historian izandako lehenbiziko margoak, lehenbiziko artistak.

3. Metal AroaDuela 6.000 urte inguru, metalezko objektuak egiten ikasi zuen gizakiak: lehenbizi, kobrez-koak; gero, brontzezkoak; eta azkenik, burdinaz-koak. Metalak oso gai preziatuak bihurtu ziren. Horregatik, metal ugariko lekuetan bizi ziren he-rrixkak azkar handitu ziren, eta hiri txiki bihurtu.

Hirietan bizi zirenek buruzagi bat aukeratu zuten, haren inguruan antolatzeko eta beste hirien era-soetatik babesteko. Gainera, oso lan desberdi-netan berezitzen hasi ziren gizon-emakumeak: gerrariak hiria zaintzeaz arduratzen ziren; neka-zariak, lurra lantzeaz; merkatariak, produktuak erosteaz eta saltzeaz…

Gizakiak garai hartan asmatu zituen gurpila, bela eta goldea.

4. Lehenbiziko artistakHistorian izandako lehenbiziko artistak Paleolito garaikoak dira. Garai hartan bizi izan ziren gizon- emakumeek labar-pinturak egiten zituzten: hai-tzu loetako paretetan eta sabaietan animaliak margotzen zituzten, beraz. Koloreak lortzeko, zenbait mineral birrintzen zituzten, eta ondoren, animalia-koipearekin nahasten. e

Geroago, Neolitoan, beste marrazki mota batzuk egiten hasi ziren artistak. Hala, Neolitoko labar-pinturetan garai hartako eguneroko egoerak ager-tzen dira: gizon-emakumeak ehizan, dantzan edo fruituak biltzen, batik bat. Oso irudi eskematikoak egiten zituzten, eta artistek kolore bakar bat era-biltzen zuten.

Askoz geroago, Metal Aroan, giza taldeek monu-mentu megalitikoak egin zituzten, harri handi- handiak erabiliz: menhirrak, trikuharriak eta crom-lechak edo harrespilak, hain zuzen.

e San Roman de Candamoko haitzuloetako labar-pinturak (Asturias). Zer garaitakoak ote dira pintura horiek, Paleolitokoak ala Neolitokoak? Zergatik?

1. Aipatu zer bi ezaugarri nagusik azaltzen duten Paleolitoa, Neolitoa eta Metal Aroa, hurrenez hurren.

2. Kopiatu taula hau eta, gero, osatu.

NON BIZI ZIREN

ZEREZ EGITEN ZITUZTEN TRESNAK

Paleolitoa

Neolitoa

Metal Aroa

3. Azaldu zertan diren desberdinak Paleolito garaiko pinturak eta Neolito garaikoak.

Galderak

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Más información en la redLa pintura del Paleolítico

http://www.parquedelaprehistoria.com/

Esta página ofrece diversos aspectos de las pinturas de las cuevas del Paleolítico y además proporciona links hacia las páginas web de otras cuevas de España y Francia.

Ideas TICProgramación con Scratch http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=619

Este artículo, publicado por el Observatorio Tecnológico del ISFTIC, presenta Scratch, una herramienta para iniciar a los alumnos en el mundo de la programación. Su autor es Rafael Alba Cascales.

R04

R05

Para repasar


R06

Los pueblos celtas e iberos

Esta actividad pone en relación los pueblos que habitaban la Penínsu-la al inicio de la Edad Antigua con las características que tenían.

Después de realizar la actividad interactiva, pida a los alumnos que copien el nombre del pueblo y sus características formando ora-ciones. Por ejemplo, Los pueblos iberos conocían la escritura.

También puede pedir que hagan un esquema en el que incluyan los pa-recidos y las diferencias entre los pueblos iberos y celtas.

Amplíe el mapa 2 y pida a los alumnos que lean el nombre de las colonias de cada pueblo co-lonizador. Luego, pídales que se centren en el mapa y que digan en que Comunidades Autónomas se instaló cada pueblo coloniza-dor. Para ayudarles, indíqueles que consulten el mapa político de España incluido en el Anexo del libro del alumno. Así, los fenicios se instalaron en la costa medite-rránea de la actual Andalucía; los griegos se instalaron en la costa de Cataluña y la Comunidad Va-lenciana; y los cartagineses se instalaron en la costa de la Re-gión de Murcia.

Para explicar

animación

R07

La conquista romana de Hispania

Esta animación explica, sobre un mapa, las fases de la conquista ro-mana de Hispania y, además, pro-porciona información sobre la loca-lización y descripción de algunas de las construcciones romanas que han llegado hasta nuestros días.

Comente que la conquista se inició en el año 218 a.C. y que finalizó en el año 19 a.C. Pida a los alumnos que, en una segunda visualización de la animación, tomen nota de las fases de la conquista y las ciuda-des que fundaron o conquistaron.

Proponga a los alumnos que co-pien las ciudades que aparecen en el mapa de la conquista de Hispania y que investiguen a qué ciudades actuales corresponden y en qué Comunidad Autónoma se encuentra cada una de ellas. Como ayuda para su realización, puede proponerles que consulten el mapa político de España de las páginas 236-237 del libro del alumno.

Amplíe la fotografía 3 y comente a los alumnos las partes en las que se dividía un teatro romano: el escenario, normalmente forma-do por columnas; la orquesta, que es el semicírculo que se encuen-tra entre el escenario y el público; los pasillos laterales, por donde entraba la orquesta; la cávea, que es la estructura semicircular en la que se sentaba el público. Pída-les que digan en qué se parece y en qué se diferencia de un teatro actual.

UNIDAD 13

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1. Zeltak eta iberiarrakDuela 3.000 urte inguru, bi herri multzo nagusi zeuden Penintsulan: zeltak eta iberiarrak. Denak ere tributan antolatuta bizi ziren, eta leku garaie-tan egiten zituzten herrixkak, harresiz inguratuak, betiere.

Zeltak Iberiar goi-lautadan bizi ziren, bai eta Pe-nin tsularen kostalde atlantikoan ere. Abel tzain-tzan aritzen ziren, nagusiki, eta oso trebeak ziren metalezko tresnak egiten. Oso merkataritza-ha-rreman gutxi izan zituzten zeltek. q

Iberiarrak kostalde mediterraneoan bizi ziren, herri kolonizatzaileekin batera. Horregatik, feniziarre-kin, greziarrekin eta kartagotarrekin harremana bazutelako, salerosketan ere aritzen ziren haie-kin, eta horretarako, dirua ere bazuten, gauzak saltzeko eta erosteko. Iberiarrek bazekiten idaz-ten, eta eskultura ederrak egin zituzten. Gehienak nekazaritzan eta abeltzaintzan aritzen ziren, baina eskulangile adituak ere bazeuden. q

2. Tarteso eta herri kolonizatzaileak

Garai hartan, Tarteso izeneko erresuma zegoen Guadalquivir ibaiaren ibarrean. Lurralde hura metal ugarikoa zen; urre, zilar eta kobre askokoa, batez ere. Eta horregatik, bertako biztanleak oso trebeak ziren metalezko objektuak egiten.

K.a. vii. mende aldera, Tartesoko aberastasunek feniziarrak erakarri zituen. Merkatari handiak ziren haiek, eta Asiatik Andaluziako kostaldera joanda, koloniak sortu zituzten han. w

Geroago, K.a. vi. mende aldera, greziarrak iritsi ziren, Kataluniako kostaldera. Han, beraiek egin-dako zeramikak saltzen zituzten, eta metalak, ga-tza eta espartzua erosten.

Gero, K.a. iii. mende aldera, kartagotarrak iritsi ziren Afrikaren iparraldetik, eta Balear uharteetan nahiz Penintsularen ekialdean finkatu. Metalak eta ehunak salerosten aritzen ziren kartagotarrak, baina lurraldeak menderatzeko nahia ere bazu-ten, Mediterraneo itsasoan entzute handiagoa izateko.

Bizkaiko golkoa

Medi terraneoa

OZ

EA

NO

AT

LA

NT

IKO

A

Hemeroskopeion

Rodas

Sexi

Abdera

Ebyssos

MalakaGadir

Kartago Nova

Emporion

Sagunto

KOLONIAK: Feniziarrak Greziarrak Kartagotarrak

w Feniziarren, greziarren eta kartagotarren koloniak. Aipatu feniziarren, greziarren eta kartagotarren kolonia bana.

Antzinaroa

q Bi herrixka. A. Coañako herrixka gotortu zelta (Asturias). B. Azailako iberiar herrixka (Teruel).

A

B

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a

eziarrak Kartagotarrak

e Méridako erromatar antzokia (Badajoz).

r La Olmeda erromatar villako mosaiko bat (Palentzia).

3. Erromatar HispaniaK.a. 218an, erromatarrak Emporionen (Ampurias) lehorreratu ziren, kartagotarrei aurre egiteko. Laster menderatu zituzten, eta gero, Penintsulatik kanporatu. Gero, Penintsula okupatzea erabaki zuten. Konkistak luze jo zuen. Augusto erromatar enpe-radoreak K.a. 19an eman zuen amaitutzat konkista. Lurraldea antolatzeko, probintziatan banatu zuten erromatarrek Hispania, eta probintzia bakoitzaren buru gobernadore bat jarri. Ordena zaintzeaz eta zergak biltzeaz arduratzen ziren haiek.

Gainera, erromatarren legeak ezarri zituzten lurralde osoan, eta erromatarren konkistaren aurretik Penintsulan zeuden hizkuntzen ordez latina nagusitu zen, ia erabat. Hizkuntza bakarrak iraun zuen: euskarak.

Hasieran, erromatarren jainko-jainkosak gurtzen zituzten ia Hispania osoan. Baina 380. urtean, kristautasuna Erromatar Inperio osoko erlijio ofiziala bihurtu zen.

Hispaniako gizartea gainerako Erromatar Inperioa bezalaxe antolatuta zegoen: gizon-emakume batzuk libreak ziren, eta beste batzuk, esklaboak. Gizonezko libreek gobernuan parte hartzeko eskubidea zuten, bai eta hauteskundeetan bozkatzeko eta lurren jabe izateko eskubidea ere. Esklaboek, aldiz, ez zuten inolako eskubiderik, eta gizon libre baten jabetzakoak ziren. Emakumezkoak ere libreak edo esklaboak izan zitezkeen, baina edonola ere, ez zituzten gizonezkoen eskubide berberak.

4. Erromatar arteaEraikitzaile bikainak ziren erromatarrak, eta eraikin nahiz he-rri-lan ugari egin zituzten hirietan.

Erromatar hiriak bi kale nagusiren inguruan antolatuta zeuden: cardus zeritzotena eta decumanus izenekoa. Cardusak iparral-detik hegoaldera zeharkatzen zuen hiria, eta decumanusak, ekialdetik mendebaldera. Eta bi kaleen elkargunean foroa egoten zen: eraikin nagusiak egon ohi ziren plaza.

Hirietan, jainko-jainkosentzako tenpluak eraiki zituzten erroma-tarrek, bai eta merkataritza-trukeetarako nahiz epaiketetarako basilikak, ikuskizunetarako anfiteatroak, antzokiak eta zirkuak, eta bainuetarako termak ere. Akueduktuak ere egin zituzten, hirietara ura eramateko, eta galtzadak eta zubiak ere bai. e

Erromatarrek margolanez apaintzen zituzten hormak, eta zoruak, berriz, mosaikoz, tesela izeneko pieza txiki-txikiak erabiliz. r

Antzinaroan, iberiarrak eta zeltak feniziarrekin, grezia-rrekin eta kartagotarrekin batera bizi izan ziren. Gero, erromatarrek Penintsula konkistatu zuten, Hispania deitu zioten, eta probintziatan antolatu zuten.

1. Zertan ziren desberdinak iberiarrak eta zeltak?

2. Jarri ordenan herri hauek, Penintsulara noiz iritsi ziren kontuan hartuz, eta esan non kokatu zen bakoitza: greziarrak, kartagotarrak eta feniziarrak.

3. Nola zegoen antolatuta Hispaniako erromatar gizartea?

4. Hispaniako biztanleei beren kultura helarazi al zieten erromatarrek? Eman bi adibide, zure erantzuna azaltzeko.

Galderak

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Más información en la redLas Médulas, una mina romana

http://museovirtual.csic.es/salas/paisajes/medulas/m_ini.htm.

Página de información de uno de los restos que los romanos dejaron en Hispa-nia, las Médulas. Además de explicar distintos aspec-tos de estas antiguas mi-nas de oro, se ofrece una guía didáctica sobre la que fue la mayor mina de oro del Imperio romano.

Ideas TICComenzar a diseñar publicaciones profesionales propias http://office.microsoft.com/training/training.aspx? AssetID=RC102448623082

Con este curso aprenderá a:

• Comenzar con una publicación pre-diseñada de Publisher y adaptarla para crear su propia publicación.

• Agregar texto e imágenes a una publicación y, a continuación, revi-sar y ajustar la posición de todos ellos.

R07

R06

Para repasar


R08

Las etapas políticas de al-Ándalus

En esta actividad hay que organizar en una línea del tiempo las etapas políticas que tuvo al-Ándalus.

Pida a los alumnos que busquen en el diccionario los términos emirato, califato y taifa. Complete la infor-mación diciendo que el califato es un territorio gobernado por un cali-fa; este es un líder religioso musul-mán, político y cultural. Un emirato era un territorio conquistado por los musulmanes y estaba dirigido por un emir, que dependía del califa de Damasco.

Comente que la línea del tiempo nos muestra la evolución política de al-Ándalus, desde la dependen-cia a la independencia política de Damasco.

Amplíe el mapa 1 y diga a los alumnos que presenta el avance de los reinos cristianos. Pida a los alumnos que piensen y que digan qué acontecimiento ocurrió a principios del siglo XI con el que se dio paso al avance de los rei-nos cristianos en la Península.

Para ampliar

presentación

R09

La sociedad en los reinos cristianos

Esta presentación muestra la cla-sificación de los grupos sociales de los reinos cristianos durante la Edad Media.

Comente a los alumnos que la so-ciedad medieval estaba dividida en dos grupos: los privilegiados y los no privilegiados. Antes de avan-zar en la presentación, pregunte a los alumnos qué privilegios creen ellos que podrían tener. Después de escuchar sus opiniones avan-ce en la presentación.

Esta presentación muestra, ade-más de la clasificación de los gru-pos sociales, las viviendas de los mismos. Comente con los alum-nos las diferencias existentes en-tre todas las viviendas, relacione su tamaño con las personas que vivían en el edificio, así como por la pertenencia de sus propieta-rios a los grupos privilegiados o a los no privilegiados.

Si es preciso, aclare que el cle-ro regular es el que está formado por los religiosos que pertenecen a una orden religiosa y que viven la regla (norma) establecida por su fundador; y el clero secular es el que está formado por los reli-giosos que no pertenecen a nin-guna orden religiosa.

Amplíe el resumen de esta página y pida a los alumnos que añadan una oración sobre los reinos cris-tianos de la Península; otra sobre el final de al-Ándalus; y otra sobre la sociedad de los reinos cristia-nos.

UNIDAD 13

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174

Erdi Aroa

v. mendean, bisigodoek Hispania inbaditu zuten, eta erresuma bat sortu, hiriburutzat Toledo hartu-ta. Hiru mende geroago, musulmanek erresuma bisigodoa konkistatu zuten, eta Al Andalus sortu.

1. Musulmanen konkista711. urtean, musulman oste batek bisigodoak garaitu zituen, eta Penintsulako lurralde asko eta Balear uharteak menderatu. Lurralde horiei guztiei Al Andalus deitu zioten, eta Kordoba hartu zuten hiriburu.

Hasieran, Al Andalus emirerria zen: Damaskoko kalifaren mendeko probintzia bat, alegia. Baina 756an, Damaskoren mende egoteari utzi zion, eta geroago, 929an, kaliferri bihurtu zen.

Garai hartan, Penintsularen iparraldeko kristauek aurre egin zioten musulmanen konkistari. Itsasal-deko lurraldeetan, buruzagi baten inguruan anto-latuta, Asturiasko Erresuma sortu zuten; handik, beste bi erresuma sortu ziren geroago: Leóngo Erresuma eta Gaztelako Erresuma. Pirinioetan, berriz, hauek sortu ziren: Nafarroako Erresuma, Kataluniako konderriak eta Aragoiko Erresuma.

2. Kristau-erresumen aurrera egitea1031. urtean, Al Andalus zenbait taifatan banatu zen, elkarren aurka baitzeuden. Kristau-erresumek, ahulune horretaz baliatuta, mugak hegoalderantz hedatu zituzten. Orduan, Al Andalus berriro ere batzeko eta kristauen aurrera egitea geldiarazteko, Afrikatik almorabideak iritsi ziren, lehenbizi, eta almohadeak, gero. q

Kristau-erresumek, zenbait lurralde musulman menderatzeaz batera, mugak aldatu zituzten. 1137an, Kataluniako konderriek eta Aragoiko Erresumak bat egin zuten, eta Aragoiko Koroa sortu. Geroxeago, Portugalgo Erresuma Leóngo Erresumatik bereizi zen. Geroago, 1230ean, Leóngo Erresumak eta Gaztelakoak bat egin zu-ten, eta Gaztelako Koroa sortu. Nafarroako Erre-suma, azkenik, Frantziako errege-erreginen men-deko izaten hasi zen.

LORTU NAHI DUGUN MUNDUA

Bakearen aldeHistorian zehar, herriak eta estatuak askotan eta askotan aritu izan dira elkarren aurka. Eta ondorioak izugarriak izan dira, beti: hainbat lagun hiltzea, herri-hiriak hondatuta geratzea, lur-sail ugari suntsituta geratzea, zauritu ugari izatea…

Hala eta guztiz ere, jende askok ahalegin handiak egin izan ditu herrien eta gizon-ema-kumeen artean bakea izan dadin. Eta hala-koen jarrera nazioartean onartzeko, eta esker on moduan, Bakearen Nobel Saria eman izan diote batzuei.

● Bilatu Bakearen Nobel Saria jaso duten gizon-emakume batzuei buruzko informazioa eta jakin zergatik eman zieten saria.

Mediterraneoa

K-

OZEANO

ATLANTIKOA

Bizkaiko golkoa

L . . .

q Kristau-erresumen aurrera egitea, XII. mendetik XIV. mendera bitartean. xi. mendetik aurrera, kristau-erresumetako armadek musulmanen lurralde asko menderatu zituzten.

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3. Al Andalusen bukaera1212an, kristau-erresumetako armadek bat eginda armada musulmanak azpiratu zituzten, Navas de Tolosako Guduan. Al Andalus zeharo murriztu zen: Granadako Nazarien Erresuma baino ez zen orain; hots, gaur egun Málagak, Almeríak eta Granadak hartzen duten lurraldea eta Cádizen zati bat. w

1492. urtean, Elisabet Gaztelakoak eta Fernando Aragoikoak –Errege-erregina Katolikoek, beraz– Granadako Erresuma menderatu zuten.

4. Gizartea eta arteaMusulmanak guztiz toleranteak izan ziren beste er-lijio-sinesmen batzuk zituztenekin. Horregatik, mu-sulmanak, kristauak eta juduak lasai asko bizi izan ziren elkarrekin Al Andalusen. Kristau batzuk musulman bihurtu ziren; halakoei muladi zeritzen.

Kristau-erresumetan, gizartea bi taldetan banatuta zegoen. Batetik, pribilegiatuak zeuden: nobleak eta kleroa, alegia; halakoek ez zuten zergarik ordain-tzen. Bestetik, ez-pribilegiatuak zeuden: nekazariak, eskulangileak eta merkatariak, alegia; haiek bai, zergak ordaintzen zituzten. Gainera, kristau-erresu-metan ere judu eta musulman batzuk bizi ziren.

Erdi Aroan hamaika eraikin handi egin zituzten, bi estilotakoak, gainera: lehenbizi, erromanikoak, eta gero, gotikoak. Eraikin gotikoak erromanikoak baino lirainagoak eta argitsuagoak ziren. e

711. urtean, musulmanek erresuma bisigo-doa menderatu zuten, eta Al Andalus sortu. Penintsularen iparraldeko kristauak erresu-matan antolatu ziren, musulmanak kanpora-tzeko, eta mugak hedatzeko.

1. Zeri esaten zaio Al Andalus? Noiz eta nola sortu zen hura?

2. Zer kristau-erresuma sortu ziren Penintsulan, musulmanek 711. urtean hura menderatu ondoren? Zer erresuma zeuden Penintsulan, xv. mendean?

3. Azaldu kontzeptu hauek: muladi, gotiko, noble, kaliferri, bisigodo eta almorabide.

4. Begiratu e argazkiari. Erromanikoa ala gotikoa da eraikin hori? Zergatik?

Galderak

w Granadako Alhambra. Errege nazarien jauregia zen.

e Santa María de Ripoll monasterioa (Girona). Horma lodiak ditu, eta arkuak, zirkunferentzierdi itxurakoak.

aneoa

. . .

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Más información en la redLa catedral de Santiago y los peregrinos

http://www.youtube.com/watch?v=N1wBDdS0y4s

Este vídeo muestra la impor-tancia que tuvo la catedral de Santiago de Composte-la en la Edad Media como centro de peregrinación de toda Europa.

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Ideas TICGoogle Street View http://www.google.es/help/maps/streetview/

Con Google Street View podrá:

• Dar paseos virtuales.• Explorar los paisajes urbanos, los

monumentos principales o los puntos de interés.

• Buscar tiendas, restaurantes, parques, hoteles…

R09

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Para evaluar


R10


R13


R11


R12

Ponte a prueba

Utilice estas actividades para lle-var a cabo una evaluación colecti-va de la unidad.

Con el recurso 10 se pueden eva-luar algunos conceptos fundamen-tales de toda la unidad a través de preguntas con respuestas de se-lección múltiple.

A través del recurso 11 puede evaluarse si el alumno es capaz de identificar los pueblos que ha-bitaban la Península a principios de la Edad Antigua, así como los pueblos colonizadores.

El recurso 12 le permitirá evaluar si son capaces de identificar las fechas de los principales acon-tecimientos de la Edad Media en España.

El recurso 13 es un crucigrama que evalúa el conocimiento de algunos de los conceptos funda-mentales de esta unidad.

Para explicar

presentación

R14

Qué cambia y qué permanece a lo largo del tiempo

Esta presentación sintetiza los as-pectos políticos, sociales y artísti-cos de al-Ándalus organizados en función de los aspectos que perma-necieron y los que evolucionaron.

Tenga en cuenta que el concep-to de cambio y continuidad en la Historia es difícil de entender, los alumnos suelen confundirlo con el concepto de sucesión y simul-taneidad. Para reforzar su com-prensión, en esta presentación se propone otro ejemplo de cambio y continuidad explicado de forma distinta a la del libro, en este caso el ejemplo es al-Ándalus.

Antes de leer el texto de cada una de las casillas de la tabla, lea en voz alta los títulos de las colum-nas y de las filas. Después, lea las correspondientes a la política. Co-mente que cada etapa de la Histo-ria de al-Ándalus tiene unos aspec-tos políticos diferentes. Avance en la presentación y lea las casillas de sociedad, ciudades y arquitec-tura. Comente que en estos casos se mantuvieron las características a lo largo de los siglos.

Para que queden más claro los aspectos que se mantienen y los que cambian, la presentación in-cluye un esquema con esta infor-mación.

UNIDAD 13

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5. Begiratu mapari eta erantzun.

a. Zer menderi dagokio mapa hori, viii. mendeari, xii. mendeari ala xv. mendeari? Eman arrazoiak.

b. Zer kristau-erresuma zeuden Penintsulan garai hartan?

6. Begiratu erromatar Hispaniako gizarteari buruzko marrazki honi.

a. Zer talde zeuden? Zer ezaugarri zituen talde bakoitzak?

b. Zer taldetan zeuden garai hartan emakumezkoak?

1. Jarri ordenan, kronologikoki, Penintsularen historiako garai hauek, eta esan noiz hasi zen bakoitza.

feniziarren kolonizazioa – kalifaldia – erromatar Hispania – Paleolitoa –

kartagotarren kolonizazioa – erresuma bisigodoa – Gaztelako Koroa –

Aragoiko Koroa – Metal Aroa – greziarren kolonizazioa – Neolitoa

2. Azaldu kontzeptu hauek.

Historiaurre – iberiar – Tarteso – bisigodo – Aragoiko Koroa – arte erromaniko – noble –

zelta – Gaztelako Koroa – kaliferri – monumentu megalitiko

Aplikatu

Jarduerak

Ulertu

Arrazoitu

GRÁFICO

Eman iritzia

7. Pentsa x. mendekoa zarela, kristaua eta bidaiazalea, eta Kordobara iritsi zarela. Hiriko zer gauza izango zaizkizu deigarrien?

3. Azaldu…

a. ... zergatik zen gizakia nomada Paleolitoan.

b. ... zergatik konkistatu zuten erromatarrek Penintsula.

c. ... zergatik eraiki zituzten gazteluak Erdi Aroan.

4. Begiratu marrazkiari eta erantzun.

a. Zertarako balio zuten akueduktuek? Nork eraiki zituzten akueduktuak, iberiarrek, zeltek ala erromatarrek?

b. Nolakoak ziren garai hartako hiriak?

c. Nola zegoen antolatuta Penintsulako lurraldea garai hartan?

Lurralde musulmana

Kristau-lurraldea

OZ

EA

NO

AT

LAN

TIK

OA

Bizkaiko golkoa

Mediterraneo itsasoa

GIZONEZKO LIBREAK

EMAKUMEZKO LIBREAK

ESKLABOAK

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8. Adierazi aldaketarekin ala jarraitutasunarekin dauden lotuta alderdi hauek, eta eman arrazoiak, erantzuna azaltzeko: Numantziaren erorialdia, nekazaritzak Neolitoan izandako garapena, eta Erdi Aroko gizartean pribilegiatuak eta ez-pribilegiatuak bereiztea.

9. Pentsa historia-irakaslea zarela. Azaldu ikasleei zertan diren desberdinak aldaketa eta jarraitutasuna, adibide baten bidez.

Historian aldaketa-garaiak eta jarraitutasun-garaiak izaten direla bereiztea

Egunero-egunero, hainbat aldaketaren lekuko izaten zara zu: lege berriak, gobernu-aldaketak, itun berriak… Konturatu al zara inoiz horretaz? Baina aldaketak izanagatik ere, zure bizimodua ez da askorik aldatzen.

Historian ere berdin gertatzen da: alderdi batzuk azkar aldatzen dira; eta beste batzuek, berriz, beren horretan irauten dute, luze. Eskuarki, aldaketa handiak gertakari politikoekin eta pertsonekin lotuta egoten dira, eta jarraitutasuna, berriz, bizimoduekin eta artearekin.

Marrazkiari arretaz begiratuz gero, berehala ohartuko zara denbora luze-luzean batere aldatu gabe iraun duten alderdiak daudela adierazita goiko aldean. Adibide horretan, eraikinak egiteko modua.

Beheko aldean, berriz, gertakari politikoak daude adierazita: bata bestearen ondoren gertatu ziren, jakina, eta une jakin batean, gainera.

IKASI EGITEN

erresuma bisigodoa – erresuma bisigodoa – erresuma bisigodoa –

700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500

ARTE ERROMANIKOA ARTE GOTIKOA

ARTE MUSULMANA

711. Musulmanenkonkistarenhasiera

722. Asturiasko

Erresuma sortu zen

929. Abd ar Rahman III.akKordobako kaliferriasortu zuen

1085. Alfontso VI.akToledomenderatu zuen

1212. Navas deTolosakoGudua

1479. Gaztelak eta Aragoikbat egin zuten

1492.Granadarenkapitulazioa

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Más información en la redEl castillo medievalhttp://www.youtube.com/watch?v=2uFiOFWYpPw&feature=channel

Este vídeo muestra a los alumnos las partes que constituían el castillo medie-val e informa de la utilidad de cada una de esas depen-dencias.

176 177

Ideas TICCreative Commons http://creativecommons.org/

Creative Commons permite, dependiendo del criterio del autor, copiar, editar y publi-car trabajos realizados bajo esta licencia, siempre que se cite la fuente del copyright y se respeten las característi-cas de la propia licencia.

R10 R11 R12 R13

R14

Para evaluar


R15

Resumen de la unidad

Esta actividad presenta un re-sumen de los contenidos de la unidad, realizado a partir de la actividad 1 del libro del alumno. El alumno debe completar los es-pacios en blanco con las palabras que se le proponen.

Utilice este recurso para valorar lo que los alumnos han aprendi-do a lo largo de la unidad. Una vez finalizada la actividad, pídales que completen una tabla con los principales rasgos que caracteri-zan a cada una de las siguientes etapas de la Historia: Prehistoria, Edad Antigua y Edad Media.

Para explicar

Este tipo de actividad es muy útil para acercar al alumno al mun-do de la historia. Todos los ob-jetos, por pequeños que sean, nos dicen algo sobre cómo eran o cómo vivían los seres humanos de una determinada época histó-rica. Por ejemplo, a través de la moneda podemos decir que los iberos eran comerciantes, ya que las monedas son un instrumento imprescindible en el comercio; además, debían de ser expertos artesanos, ya que en la moneda se ve a un jinete con un arma en la mano, quizá una espada, y para la fabricación de armas se preci-saba de un conocimiento impor-tante de la fundición de metales; también podemos deducir que en-tre los iberos había algunos que eran guerreros, y debían de tener cierta importancia dentro de esa sociedad porque, al menos a uno, se le grabó en una moneda.

Proponga a los alumnos un ejer-cicio parecido con algunas de las ilustraciones que aparecen en esta unidad o en las siguientes.

UNIDAD 13

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HistoriaurreaPaleolitoa. Gizakia nomada zen. Aire zabalean bizi zen, edo bestela, haitzuloetan edo txaboletan. Tresnak egiten zituen, harriz eta hezurrez. Lehenbiziko artistak sortu ziren.

Neolitoa. Gizakia sedentarioa zen, eta herrixkak egin zituen. Harri leunduzko tresnak erabiltzen zituen. Ehunak egiten zituen, eta zeramikazko ontziak ere bai.

Metal Aroa. Gizakiak lehenbiziko hiriak egin zituen, eta metalezko objektuak egiten ikasi zuen.

AntzinaroaZeltak eta iberiarrak bizi ziren Penintsulan. Mediterraneo itsasoan zehar fenizia-rrak, greziarrak eta kartagotarrak iritsi ziren, eta koloniak sortu zituzten. Gero, K.a. III. mendean, erromatarrak Penintsula konkistatzen hasi ziren.

Erdi Aroa711n, musulmanek erresuma bisigodoa menderatu zuten, eta Al Andalus sortu. Iparraldeko kristauek aurre egin zioten konkistari, eta erresumak sortu zituzten.

2. IKASTEN IKASTEKO. Idatzi hitz hauek taulan, bakoitza dagokion lekuan.

pertsona libreak eta esklaboak – tribuak – pribilegiatuak eta ez-pribilegiatuak – gazteluak – haitzuloak – harresiz inguratutako herrixkak – Numantziaren erorialdia – Navas de Tolosako Gudua –

zeramika asmatzea – labar-pinturak – eliza erromanikoak eta gotikoak – mosaikoak

HISTORIAURREA ANTZINAROA ERDI AROA

Gizarte-antolamendua

Non bizi ziren

Zer gertatu zen

Artea

3. IKASTEN IKASTEKO. Irakurri berriro unitate honetako idazpuruak. Gero, kopiatu eskema hau eta osatu.

1. Irakurri laburpena.

Berrikusi

Antzinaroa

Erdi Aroa

Garaia: ......... (e)tik ......... (e)ra bitartean.



Hiru ezaugarri:

Hiru ezaugarri:

Hiru ezaugarri:

AROAK

Historiaurrea

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13

1. Begiratu iberiarren txanpon honi eta osatu fitxa.

Historia-iturri bati buruzko informazio-fitxa egiteko

GAI NAIZ…

HISTORIA-ITURRIA

KOKAPENA

Iturri mota (objektua, artelana edo agiria): Objektu bat da.

Deskribapena: Zeramikazko ontzi txiki bat da. Bi helduleku txiki ditu, eta aho estu-estua. Apaindura modura lerro batzuk ditu, eta zati bat zuriz margotuta dago.

TESTUINGURUA

Zer garaitan egin zen: Ziur asko, duela 7.000 urte egin zen; Neolitoan, hain zuzen. Historiaurreko garai hartan ikasi zuen gizakiak zeramikazko ontziak egiten.

Garai hartako gizon-emakumeak nola bizi ziren: Giza taldeak herrixka txikietan bizi ziren. Ehizatutakoa, arrantzatutakoa eta bildutakoa jaten zuten, baina baita nekazaritzaren eta abeltzaintzaren bidez lortutakoa ere. Tresnak egiten zituzten, hezurrez eta harri leunduz.

Garai hartan zer gertakari nagusi izan ziren: Zeramika lantzen eta ehunak egiten ikasi zuen gizakiak.

KOKAPENA

Iturri mota: ●

Deskribapena: ●

TESTUINGURUA

Zer garaitan erabili zen: ●

Garai hartakoak nola bizi ziren: ●

Garai hartako gertakari nagusiak: ●

Historia-iturri esaten zaio iraganari buruzko informazioa ematen digun objektu edo agiri orori. Informazio-fitxaren bidez, historia-iturria zer garaitakoa den adierazi behar da, nahikoa datu emanez. Bi zati ditu: kokapena eta testuingurua.

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Más información en la redActividades sobre la Prehistoriahttp://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/huellas/origenes/actividades/index.html

Esta página da información sobre las etapas de la Pre-historia y la Edad Antigua en España.

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Ideas TICQwitter http://useqwitter.com/

Cada vez que alguien deje de seguir sus comentarios en Twitter, Qwitter le enviará un correo electrónico de aviso.

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Documents

u6U13 Historiaurretik Erdi Arora