ÇUBUK KAYMAKAMLIĞI

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

ÇUBUK GEVHER NESİBE

MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2015-2019STRATEJİK PLAN

I

ÇUBUK GEVHER NESİBE

MESLEKİ VE TEKNİK

ANADOLU LİSESİ

STRATEJİK PLAN

2015-2019

STRATEJİK PLANLAMAYA

GİRİŞ

II

ÇUBUK İLÇE HARİTASI

Çubuk İlçe Haritası

III

“Çocuklarımızı artık düşüncelerini çekinmeden açıkça ifadeetmeye, içten inandıklarını savunmaya, buna karşılık da başkalarınınsamimi düşüncelerine saygı beslemeye alıştırmalıyız.

Aynı zamanda onların temiz yüreklerinde; yurt, ulus, aile ve yurttaş sevgisiyle beraber doğruya, iyiye ve güzel şeylere karşı sevgi ilgi uyandırmaya çalışılmalıdır.

IV

Korkma! Sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak,

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;

O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!

Kahraman ırkıma bir gül; ne bu şiddet, bu celal?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal...

Hakkıdır, Hakk’a tapan milletimin istiklal.

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım,

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım.

Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım,

Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,

“Medeniyet” dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın,

Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.

Doğacaktır sana vadettiği günler Hakk’ın,

Kim bilir, belki yarın belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri “toprak” diyerek geçme, tanı,

Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.

Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır atanı,

Verme, dünyaları alsan da bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?

Şüheda fışkıracak, toprağı sıksan şüheda.

Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüda,

Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden İlahî, şudur ancak emeli:

Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.

Bu ezanlar, ki şehadetleri dinin temeli,

Ebedî, yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder, varsa taşım,

Her cerihamdan, İlahî, boşanıp kanlı yaşım,

Fışkırır ruhu mücerret gibi yerden naaşım,

O zaman yükselerek arşa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal!

Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal.

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal.

Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın hürriyet;

Hakkıdır, Hakk’a tapan milletimin istiklal.

Mehmet Akif ERSOY

İSTİKLAL MARŞI

V

GENÇLİĞE HİTABE

Gençliğe Hitabe

VI

SUNUŞ İsmail YILDIZ Okul Müdürü

Çubuk Gevher Nesibe Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak toplumun gün

geçtikçe artan bilgi arayışını karşılayabilmek,öğrencilerimizi bir üst öğretim kurumuna

hazırlayabilmek ve sağlık işletmelerinin istediği kaliteli ara eleman yetiştirebilmek için

eğitim, öğretim ve topluma hizmet görevlerimizi layıkıyla yapmak amacıyla çalışıyoruz.

Mevcut değerlerimiz ışığında dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm

üreten, yenilikçi, girişimci, öğrendiğini uygulayabilen, bireyler yetiştirmek bizim temel

hedefimizdir.

Çubuk Gevher Nesibe Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi stratejik planlama

çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır.

SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma

sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise okul yönetimi ile

öğretmenlerden oluşan bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına

göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri,

hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya

başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Stratejik Plan'da belirlenen

hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda

“Stratejik Plan Ekibi” tarafından gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.

Çubuk Gevher Nesibe Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı ile

(2015-2019) belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve

kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne, tüm kurum

kuruluşlara, öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

İsmail YILDIZ

Okul Müdürü

VII

GİRİŞStratejik Planlama Ekibi

Gevher Nesibe Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü

Stratejik Planlama Ekibi

•"Neyin imkansız olduğunu söylemek zordur;çünkü dünün rüyası, bugünün umudu,geleceğin realitesidir."

- Robert H. Goddard

"Bir yıl sonrasını düşünüyorsan tohum ek,Ağaç dik on yıl sonrası ise tasarladığın,Ama yüz yıl sonrası ise düşündüğün, halkı eğit.

- Kuan-Tzu

•"Geçmişten öğren, bugün için yaşa, yarın için umut et."- Albert Einstein

•"Ne yapmamak gerektiğini bilmek stratejinin özünü oluşturur."- Michael Porter

•"Eğer ilk önce nerede olduğumuzu bilirsek, ne yapmamız gerektiğini ve nasıl yapacağımızı iyi değerlendirebiliriz."

- Abraham Lincoln

•"Başarı hazırlığa bağlıdır ve hazırlık olmadan başarısızlıkların ortaya çıkması kesindir."

- Konfüçyus

•"İster başaracağınızı, isterseniz başaramayacağınızı söyleyin, her iki durumda da haklısınız."

- Henry Ford•Yolculuğun kendisi zirveye ulaşmak kadar önemlidir; sadece oraya varmak değil, nasıl vardığınız da belirleyicidir."

- Sir Chris Bonnington

•"Bir şeyin imkansız olduğunu iddia eden yüz kişiden doksandokuzu o işi yapmaya isteksizdir."

- William Feather

VIII

GİRİŞ

Okul Müdürü Sunuş VII

Giriş VII

İçindekiler IX

Kısaltmalar ve TanımlarX

Tablo - Şema Listesi - Ek ListesiXI

I. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 1

1.1.Gevher Nesibe Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü

Stratejik Plan Modeli2

II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ 5

2.1. Tarihsel Gelişim 6

2.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 7

2.3. Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler 8

2.4. Paydaş Analizi 10

2.5. Kurum İçi Analiz ve Çevre Analizi 14

2.5.1. Kurum İçi Analiz 14

2.5.1.1. Kurumsal Yapı 15

2.5.1.2. Kurul ve Komisyonlar 15

2.5.1.3. İzleme ve Değerlendirme Sistemi 17

2.5.2.1. Beşeri Kaynaklar 18

2.5.2.2. Mali Kaynaklar 20

2.5.2.3. Teknolojik Kaynaklar 21

2.5.3. PEST Analizi 25

2.5.4. Üst Politika Belgeleri 25

2.5.5. GZFT SWOT Analizi 26

2.6. Eğitim ve Öğretimde Gelişim Sorun Alanları 29

III. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 31

3.1. Misyon Vizyon Temel Değerler 33

3.2. Stratejik Plan Genel Tablosu 34

3.3. Tema, Amaç, Hedef ve Stratejiler 37

IV. BÖLÜM MALİYETLENDİRME 49

4.1. Maliyetlendirme 50

V. BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME 51

5.1. Gevher Nesibe MTAL 2010-2019 Stratejik Plan Değerlendirmesi 52

5.2. 2015-2019 Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Modeli 53

5.3. 2015-2019 Stratejik Planı Birim Sorumlulukları Tablosu 55

EKLER 58

İÇİNDEKİLER Sayfa No

IX

KISALTMALAR

MÜDÜRLÜK Çubuk Gevher Nesibe Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü

ARGE Araştırma Geliştirme

DPT Devlet Planlama Teşkilatı

DYNED DynamicEducation

GZFT Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit (Swot Analizi)

İÖO İlköğretim Okulu

YGS Yükseköğretime Geçiş Sınavı

LYS Lisans Yerleştirme Sınavı

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

MEM Milli Eğitim Müdürlüğü

PG Performans Göstergesi

SAM Stratejik Amaç

SBS Seviye Belirleme Sınavı

SH Stratejik Hedef

STK Sivil Toplum Kuruluşları

TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi

EKYS Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi

ATT Acil Tıp Teknisyeni

PESTLE Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Hukuksal ve Ekolojik Analiz

PISA Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı

KPSS Kamu Personeli Seçme Sınavı

TÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

AB Avrupa Birliği

•Misyon: Kuruluşun varlık amacını, hizmetin yerine getirilme amacını; özlü, açık ve çarpıcı şekilde,yasal düzenlemelerle kuruluşa verilmiş olan görev ve yetkiler çerçevesinde, kuruluşun sunduğu hizmetveya ürünleri tanımlayarak ve hizmet sunduğu kişi ve kuruluşları belirterek oluşturur.•Vizyon: Kişi ve kuruluşun ulaşmayı arzu ettiği gelecektir.•Strateji: Bir kişi ve kuruluşun kendi vizyonuna ulaşmak için bütün kaynak ve enerjisini yoğunlaşmış birirade ile harekete geçirmesidir.•Stratejik Amaç: Kişi ve kuruluşun sonraki bütün karar ve davranışının bağımlı olacağı, öncesi olmayantemel başlangıç noktasıdır.•SWOT (GZFT) Analizi: Kurumun güçlü ve zayıf yönleri ile kuruluşun dışında olabilecek fırsat vetehditlerin belirlendiği, stratejik planlamanın diğer aşamalarını etkileyen, kuruluş içi analizde ve çevreanalizinde kullanılan temel yöntemlerden biridir.•Paydaş: Kurumun faaliyetlerinden etkilenen veya faaliyetlerini etkileyen taraftır.•Hedef: Kurumun amaçlarını gerçekleştirebilmesine yönelik miktar, maliyet, kalite ve zaman cinsindenifade edilmesi gereken alt amaçlardır.•Faaliyet: Hedeflere ulaşmayı sağlayacak olan detay çalışma adımlarıdır.•Performans: Yapılan işin gerçekleşen çıktısı ve kalitesidir. Daha geniş bir tanımla, verilen işlerin veyasorumlulukların ve yapılan ek katkıların organizasyonun hedeflerine katkı derecesidir.•Performans Göstergesi: Bir kurum veya kuruluşun her tür yatırımının ortaya koyduğu getirilerin, diğerbir deyişle başarı durumunun ölçülmesinde kullanılan karşılaştırma parametreleridir. PerformansGöstergesi genellikle miktar, kalite, zamanında gerçekleşme veya maliyetler cinsinden tanımlanır.

X

ŞEMA LİSTESİ

NO ŞEMA ADI SAYFA

Şema 1Gevher Nesibe Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü

Stratejik Plan Modeli3

Şema 2 Kurum İçi Analiz Şeması 14

Şema 3Gevher Nesibe Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü

Organizasyon Şeması15

NO TABLO ADI SAYFA

Tablo 1 Okul Norm Kadro Durumu 18

Tablo 2 Okul Personel Analizi 19

Tablo 3 Branşlara Göre Öğretmen Sayıları 19

Tablo 4 Görevlere Göre Personel Sayıları 20

Tablo 5 Mali Kaynaklar Tablosu 20

Tablo 6 Öğrenci Başarı Durumları 24

Tablo 7 Yaygın Eğitim Kursiyer Sayıları 25

Tablo 8 Stratejik Plan Genel Tablosu 34

Tablo 9 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı Tablosu 50

TABLO LİSTESİ

XI

NO TABLO ADI SAYFA

EK 1 Kurul Komisyon Ve Görevleri 59

EK 2 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 59

EK 3 Kamu Hizmet Standartlarımız 60

EKLER LİSTESİ

XI

1

1

Çubuk Gevher Nesibe Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Strateji Geliştirme Birimi,

2013/26Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi doğrultusunda personeli Stratejik planlama sürecine dahil

etmektedir. Bu doğrultuda plan hazırlama çalışmalarının başladığı duyurulmuş, Stratejik Planlama Üst

Kurulu ve Ekipler oluşturulmuş, Stratejik plan hazırlama takvimi oluşturulmuştur.

Stratejik Planlama

Yöntem ve Kapsamı

Stratejik Plan Ekip

ve KurullarıStratejik Planlama

İş Takvimi

Faaliyet

Alanları ve

Hizmetler

Mevzuat

Analizi

Tarihi

Gelişim

Kurum içi ve Kurum

Dışı Analiz

Paydaş

Analizi

Misyonun

Belirlenmesi

Temel İlke ve

Değerlerin

Belirlenmesi

Temaların Belirlenmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi

Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi

Performans

Göstergelerinin

Belirlenmesi

Stratejilerin

Belirlenmesi

Nihai Stratejik Plan

Hazırlık Programının Oluşturulması

Durum Analizi

Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi

Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi

Vizyonun Belirlenmesi

Performans Programı

İzleme ve Değerlendirme

Yıllık performans

hedefleri Faaliyetler Projeler

Faaliyet Raporu

1.1. STRATEJİK PLAN MODELİ

Çubuk Gevher Nesibe Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı, Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Çubuk İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Modeli esas alınarak hazırlanmıştır.

ÇUBUK GEVHER NESİBE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜSTRATEJİK PLAN MODELİ ŞEMA 1

2

UYGULAMA ADIMLARI1.1.1

YASAL ÇERÇEVE

Çubuk Gevher Nesibe Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü stratejik planının hazırlanmasında, dokuz aşamalı uygulama adımı benimsenmiştir:•Stratejik planlama sürecini başlatma: Hazırlık Programı oluşturulması, Stratejik Planlama Ekibinin oluşturulması, •Kurumsal sorumlulukları tanımlama: Mevzuat analizi, yasal yükümlülüklerin ve üst politika belgelerindeki eğitim hedeflerinin incelenmesi,•Kurumsal vizyon, misyon ve temel değerleri tanımlama: kurum liderleri, çalışanlar ve sosyal paydaşlar tarafından kurumsal kimliğin tanımlanması,•Kurumun çevresini değerlendirme: Kurumun paydaşlarının belirlenmesi, görüşlerinin alınması, GZFT ve PEST analizlerinin yapılması,•Eğitim sisteminin stratejik alanlarının belirlenmesi: Kurum hizmetlerinin “Tema” başlıkları altında gruplandırılması,•Stratejik planın oluşturulması: Çubuk Gevher Nesibe Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi tarafından planın hazırlanması,•Stratejik Planı inceleme: Planın her aşamasında Müdürlüğümüz birimlerinin görüşlerinin alınarak plana şekil verilmesi,•Etkili bir uygulama süreci: Performans programları hazırlanması,•İzleme ve değerlendirme: Eylem planları, Faaliyet raporları, izleme değerlendirme raporları ve formları, gerektiği durumda stratejik planın güncellenmesi

1.1.2.

Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarınıhazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir. DPTtarafından hazırlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu” ve Milli EğitimBakanlığımızın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 sayılı Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatıbirimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama çalışmalarının yasal çerçevesinioluşturmaktadır.

PLAN UNSURLARININ OLUŞTURULMASI

Müdürlüğümüz, misyon, vizyon, temel değerler, stratejik amaçlar ve stratejik hedeflerbelirleyecektir. Stratejik planlama ekibi tarafından misyon ve vizyonla uyumlu; stratejik amaçlarve hedefler ile izlenecek politika ve stratejiler belirlenecektir.

Stratejik planda ortaya konulan hedeflerin gerçekleştirilmesi, sistematik olarak takipedilmesi ve raporlanması için izleme, uygulama sonuçlarının stratejik amaç ve hedeflere kıyaslaölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi amacıyladeğerlendirme yapılacaktır. İzleme ve değerlendirme; planın gözden geçirilmesi, performansdeğerlendirilmesi ve ölçümü, sonuçların izlenmesi ve sürekliliğin sağlanması aşamaları içindeğerlendirme ölçekleri geliştirilecektir.

3

1.1.3.

ÇUBUK GEVHER NESİBE

MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2015-2019

STRATEJİK

PLAN

4

17

I

5

TARİHSEL GELİŞİM2.1

Okulumuz Ankara'nın Çubuk, ilçesindedir. Ankara il merkezine 35 km uzaklıktadır. OsmanlıDevleti 'nde Fetret Devrini başlatan Ankara Savaşı Çubuk Ovası'nda gerçekleşmiştir. Türkiye'nin ikinci enbüyük uluslararası havaalanı olan Esenboğa Uluslararası Havalimanı ilçe sınırları içerisinde yeralır.Çubuk ilçesi Ankara'nın metropol ve nüfus bakımından 25 ilçesi arasında büyüklük bakımından 10.sıradadır.

Nüfusu 83.826 kişidir. (Merkez Nüfus: 66.303 Köyler Nüfusu: 17.523 Toplam Nüfus: 83.826)İlçeye göç devam etmektedir. Esenboğa Havalimanı ve çevresindeki fabrikalardan dolayı ilçe nüfusugittikçe artmaktadır. İlçemiz 36 mahalle ve 47 Köyden oluşmaktadır. İstatistik bilgilere göre köylerinnüfusunda azalma görülürken, merkezde hızlı bir artış olmuştur.

Çubuk Sağlık Meslek Lisesi ilk olarak okul binası olmadığından Çubuk Devlet Hastanesi’ninçamaşırhane ve kreşi tadilat yaptırılarak 23 Ekim 1989 tarihinde Ebelik bölümüne 37 kız, SağlıkMemurluğu bölümüne 40 erkek toplam 77 öğrenci ile Eğitim-Öğretime başlamıştır.Okul binası şu andabulunduğu arsa üzerine o dönemin Sağlık Bakanı Halil ŞIVGIN‘ın talimatıyla yapılmasına karar verilmiştir.Okul binası yapımına 1990 yılının Haziran ayında başlanmış, 5 ay gibi kısa sürede tamamlanıp 2. dönembaşından itibaren Eğitim-Öğretime başlanmış, okulun resmi açılışı ise 4 Haziran 1991 tarihinde SağlıkBakanı Halil ŞIVGIN tarafından yapılmıştır.

Okulumuz 1989-1990 Eğitim-Öğretim yılından, 1998-1999 Eğitim-Öğretim yılı sonuna kadarSağlık Memurluğu ve Ebelik bölümü olarak devam etmiş, bu sürede yaklaşık 450 Sağlık Memuru, 300Ebelik öğrencisi mezun olmuş ve bu bölümler kapatılmıştır. 1996-1997 Eğitim-Öğretim yılından itibarenÇevre Sağlığı Teknisyenliği bölümü açılmış, 2006-2007 Eğitim-Öğretim yılına kadar devam etmiş, busürede yaklaşık 350 Çevre Sağlığı Teknisyeni mezun olmuş ve bu bölüm de kapatılmıştır.

Okulumuz Sağlık Bakanlığının ve Milli Eğitim Bakanlığının imzalamış olduğu protokolle vekanunla 22.03.2006 yılında Milli Eğitim Bakanlığına devredilmiştir.2005-2006 Eğitim-Öğretim yılındaOkulumuza Acil Tıp Teknisyenliği bölümü açılmış 2014 yılına kadar öğrenci alınmıştır. 2007–2008 Eğitim-Öğretim yılından itibaren de okulumuza Hemşirelik bölümü açılmış olup öğrenci alınımına devamedilmiştir.

Okulumuz bünyesinde 2011 yılında açılan 30 öğrenci kontenjanı bulunan 2 blok halindekiöğrenci evi ile bu öğrencilerin yemekhane binası olarak kullandıkları blok okul binası yanına 3 blokolarak eklenmiştir. 2014-2015 eğitim öğretim yılından itibaren 9.sınıflarda Sağlık Hizmetleri Alanıhemşire yardımcılığı, ebe yardımcılığı ve sağlık bakım teknisyenliği alanlarında 102 öğrencimiz vardır.2015-2016 yılında yine 3 şube ve 102 öğrenci alınmıştır.

Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğünün 01/05/2014 tarih ve 1736074 sayılı genelgesi veİl Milli Eğitim Müdürlüğünün 08/05/2014 tarih ve 1827477 sayılı onayı ile okulumuzun adı ÇUBUKGEVHER NESİBE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ olarak değiştirilmiştir.

ÇUBUK GEVHER NESİBE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ’NDEGÖREV YAPAN OKUL MÜDÜRLERİ

Adı Soyadı Çalıştığı Yıllar

Süleyman ŞIHLAROĞLU Kurucu Müdür 1989 – 2000

Ali Nafiz BEKTAŞ 1998 – 1999

Ahmet İŞBİLİR 1999 – 2000

Necati ALMACI 2000 – 2004

Alaattin DURALİ 2004 – 2005

Ayla Emine ÇİFTÇİ 2005 - 2014

İsmail YILDIZ 2014-görevde

6

2.2 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

YASAL

YÜKÜMLÜLÜK

(GÖREVLER)

DAYANAK(KANUN, YÖNETMELİK, GENELGE, YÖNERGE)

Atama

657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik

Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve Yer Değiştirmelerine İlişkin Yönetmelik

Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği

Ödül, Disiplin

Devlet Memurları Kanunu

6528 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu İle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına

Dair Kanun

Milli Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge

Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği

Okul Yönetimi

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi

MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar

Taşınır Mal Yönetmeliği

Eğitim-Öğretim

Anayasa

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği

Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği

6287 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun

Milli Eğitim Bakanlığı Orta öğretim Kurumları Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge

3308 Mesleki ve Teknik Eğitim Kanunu

Milli Eğitim Bakanlığı Öğrenci Yetiştirme Kursları Yönergesi

Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığı Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik

Personel İşleri

Milli Eğitim Bakanlığı Personel İzin Yönergesi

Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği

Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği

Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki Yönetmelik

Milli Eğitim Bakanlığı Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği

Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği

Mühür, Yazışma,

Arşiv

Resmi Mühür Yönetmeliği

Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik

Milli Eğitim Bakanlığı Evrak Yönergesi

Milli Eğitim Bakanlığı Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği

Rehberlik ve

Sosyal Etkinlikler

Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönet.

Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

Öğrenci İşleri

Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi

Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği

İsim ve TanıtımMilli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği

Sivil Savunma

Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği

Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik

Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu

7

Hizmet-1: Rehberlik Hizmetleri

*Psikolojik Danışma

*Sınıf İçi Rehberlik Hizmetleri

*Meslek Tanıtımı ve Yönlendirme

*YGS ve LYS başvuru, tercih ve sınav işlemleri

Hizmet-1: Öğretimin Planlanması

*Planlar

*Öğretmenler Kurulu

*Zümre toplantıları

Hizmet-2: Sosyal-Kültürel Etkinlikler

*Halk oyunları

*Satranç

*Yarışmalar

*Kültürel Geziler

*Sergiler

*Tiyatro

*Kermes ve Şenlikler

*Piknikler

*Yazarlarla Buluşma Etkinlikleri

*Sosyal Kulüp ve Toplum Hizmeti Çalışmaları

*Resmi Bayram Törenleri

*Günlük Çalışma Kampları

Hizmet-2: Öğretimin Uygulanması

*Sınıf içi uygulamalar

*Gezi ve inceleme

*Yetiştirme kursları

*Kazanım değerlendirme

Hizmet-3: Spor Etkinlikleri

*Futbol

*Voleybol

*Basketbol

*Masa Tenisi

Hizmet-3: Öğretimin Değerlendirilmesi

*Dönem içi değerlendirmeler

*Ortak sınavlar

FAALİYET ALANI: ÖĞRENCİ HİZMETLERİ FAALİYET ALANI: YETİŞKİN EĞİTİMİ VE

VELİLERLE İLİŞKİLER

Hizmet-1: Öğrenci işleri hizmeti

*Kayıt-Nakil işleri

*Devam-devamsızlık

*Sınıf geçme

*Sağlık işleri

*Pansiyon

*Mesleki eğitim Sigorta işlemleri

*Staj onayları

Hizmet-1: Sağlık Hizmetleri

*Ağız ve Diş Sağlığı Semineri

*Çocuk Hastalıkları Semineri

*Obezite sağlıklı beslenme Semineri

Hizmet-2: Öğretmen işleri hizmeti

*Hizmet içi eğitim

*Özlük hakları

*Sendikal Hizmetler

Hizmet-3: Mali İşlemler

*Okul Aile Birliği işleri

*Bütçe işlemleri

*Bakım-onarın işlemleri

*Taşınır Mal işlemleri

*Pansiyon işlemleri

Hizmet-2: Kurslar

*Okuma-Yazma kursları

*Bilgisayar kursları

*Okullar Hayat Olsun Projesi

Hizmet-3: Velilerle İlgili Hizmetler

*Veli toplantıları

*Veli iletişim hizmetleri

*Okul-Aile Birliği faaliyetleri

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM

FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER2.3

8

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının artırılması işlemleri

değerlendirilmesiÖğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Öğrenim Belgesi

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Burs hizmetleri

Öğrenci sağlığı ve güvenliği Bilimsel araştırmalar

Okul çevre ilişkileri Yaygın eğitim

Rehberlik Mezunlar (Öğrenci)

Yemek –beslenme

HİZMETLER

ALANLAR 2014-2015 2015-2016

SAĞLIK HİZMETLERİ 102 202

HEMŞİRELİK 277 151

ATT 134 160

TOPLAM 510 513

OKULUMUZDAKİ MEVCUT ALANLAR

9

2.4 PAYDAŞ ANALİZİ

PAYDAŞIN ADIPAYDAŞ

TÜRÜNEDEN PAYDAŞ

HED

EF K

İTLE

/

YA

RA

RLA

NIC

I

TEM

EL O

RTA

K

STR

ATE

JİK

OR

TAK

ÇA

LIŞA

N

TED

AR

İKÇ

İ

Milli Eğitim Bakanlığı Dış Paydaş MEB politika üretir, genel bütçe merkezden gelir, Hesap

verilen mercidir. √ √

Valilik ve Kaymakamlık Dış Paydaş Kurumumuzun üstü konumunda olup, hesap verilecek

mercidir. √

İl ve İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü Dış Paydaş

Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumları belli bir plan dâhilinde

yönetmek ve denetlemek, inceleme ve soruşturma işlerini

yürütmek.

√ √

Okullar Dış Paydaş İlk ve Ortaokullar tedarikçi konumundadır. Ortaöğretimler

stratejik ortağımızdır. √ √ √ √

Yönetici ve Öğretmenler İç Paydaş Hizmet veren personeldir. √ √ √ √

Özel Öğretim Kurumları Dış Paydaş Eğitim öğretim hizmetlerinde tamamlayıcı unsurdur. √ √

Öğrenciler İç Paydaş Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. İç ve dış paydaş kabul

edilebileceği gibi iç paydaş görülmesi daha uygundur. √ √ √

Okul Aile Birlikleri İç Paydaş Okulun eğitim öğretim ortamları ve imkânlarının

zenginleştirilmesi için çalışır. √ √ √ √

Memur ve Hizmetliler İç Paydaş Görevli personeldir. √ √ √

Belediye Dış Paydaş Çevre düzenlemesi altyapıyı hazırlar.

√ √ √

İlçe Toplum Sağlığı

Merkezi Dış Paydaş Sağlık taramaları yapar ve koruyucu sağlık önlemleri alır. √

Özel ve Kamu Hastaneleri Dış Paydaş Öğrencilerimiz mesleki eğitim stajlarını yapar. v V v

Meslek odaları Dış Paydaş Yaygın ve mesleki eğitim hizmetlerini yapar.

√

Sendikalar Dış Paydaş Personel örgütlenmesi yapar. √ √

Vakıflar Dış Paydaş Okul öncesi ve yaygın eğitim çalışmalarında destek sunar. √

Muhtarlıklar Dış Paydaş Halk ile iletişimi gerçekleştirir. √ √ √

Tarım İlçe Müdürlüğü Dış Paydaş Yaygın eğitime yönelik çalışmalar yapar.

√ √

Sivil Savunma İl

Müdürlüğü Dış Paydaş Sivil savunma hizmetleri yürütür. √

Türk Telekom İl

Müdürlüğü Dış Paydaş Haberleşme ve iletişim eksikliklerini giderir. √ √

Medya Dış Paydaş Yazılı, sözlü ve görsel yayın yapar. √ √

10

Kurum İçi-Dışı Paydaş Türü

Paydaşlarİç

Paydaş

Dış

PaydaşLider Çalışanlar

Hedef

Kitle

Temel

Ortak

Stratejik

OrtakTedarikçi

Yöneticilerimiz √ √ √ Öğretmen √ √ √ Öğrenci √ √ Veli √ √ 0 0 Okul Aile Birliği √ √ √ √ Memur ve Hizmetliler √ √ Resmi Hastaneler / Staj sahası √ √ Özel Hastaneler / Staj sahası √ √ Bakanlık Merkez Teşkilatı √ √ Ankara Valiliği √ √ Ankara Büyükşehir Belediye Başkanlığı

√ √

İlçe Emniyet Müdürlüğü √ 0 Semt Karakolu √ √ √ Çubuk Kaymakamlığı √ √ √ Çubuk İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ √

Çubuk Belediye Başkanlığı √ √ √ Çubuk Mal Müdürlüğü √ √ Üniversiteler √ 0 √ 0 YURT-KUR Çubuk Bölge Müdürlüğü √ 0

Ulusal Ajans √ √ √ Medya √ 0 Eğitim Sendikaları √ 0 İl Sağlık Müdürlüğü √ 0 0 İlçe Toplum Sağlığı Merkezi √ √

Sivil Toplum Kuruluşları (Vakıf -

Dernek) √ 0 0

Kantin İşleticileri √ √ √ Servis İşleticileri √ √ √ Özel Sektör √ 0 0 0

O: Bazı Paydaşlar, bir kısmı ile

ilişki vardır.V: Paydaşların tamamı

Önceliği olan paydaşlar bu aşamada kapsamlı olarak değerlendirilir.Paydaşlar değerlendirilirken cevap aranabilecek sorular şunlardır:

Paydaş, Okulun hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgilidir?Paydaşın Okulun beklentileri nelerdir?Paydaş, Okulun faaliyetlerini/hizmetlerini ne şekilde etkilemektedir?(olumlu-olumsuz)Paydaşın Okulun etkileme gücü nedir?Paydaş, Okulun faaliyetlerinden/hizmetlerinden ne şekilde etkilenmektedir? (olumlu-olumsuz)Paydaş analizi kapsamında, Okulun sunduğu ürün/hizmetlerle bunlardan yararlananlar ilişkilendirilir.Böylece, hangi ürün/hizmetlerden kimlerin yararlandığı açık bir biçimde ortaya konulur.Ürün/Hizmet Tablosu, yararlanıcıların ilgili olduğu ürün/hizmetleri bir arada görebilmek ve her birürün/hizmetin hangi yararlanıcıları ilgilendirdiğini görselleştirebilmek için faydalı bir araçtır

11

YARARLANICI ÜRÜN HİZMET MATRİSİ

Ürün/Hizmet

Yararlanıcı/Müşteri

Per

son

el iş

leri

Reh

ber

lik v

e Yö

nle

nd

irm

e

Öğr

enci

baş

arıs

ının

değ

erle

nd

irilm

esi

Öğr

enci

kay

ıt, k

abu

l ve

dev

am iş

leri

Öğr

enci

lere

Ücr

etsi

z D

ers

Kit

abı D

ağıt

ımı

Sın

av iş

leri

Sın

ıf g

eçm

e iş

leri

Öğr

enim

bel

gesi

Spo

rtif

Faa

liyet

ler

Sosy

al v

e K

ült

üre

l Faa

liyet

ler

Öğr

enci

dav

ran

ışla

rın

ın d

eğer

len

dir

ilmes

i

Öğr

enci

sağ

lığı v

e gü

ven

liği

Mez

un

lar

(Öğr

enci

)

Öğr

enci

Ser

visl

eri

Eğit

im-Ö

ğret

imi v

e Yö

net

imi G

eliş

tirm

e

Çal

ışm

alar

ı

Fizi

ki N

itel

ik G

eliş

tirm

e Ç

alış

mal

arı

Staj

işle

ri

Oku

l çev

re il

işki

leri

Milli Eğitim Bakanlığı √ √ √ √ √ √ √ √ √

Ankara Valiliği √ √ √ √

Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Çubuk Kaymakamlığı √ √ √ √ √

Çubuk İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Okullar /Kurumlar √ √ √ √ √ √ √

Özel Öğretim Kurumları

√ √ √ √ √

Yöneticilerimiz √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Öğretmenler √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Öğrenciler √ √ √ √ √ √ √ √ √

Okul aile birlikleri √ √

Memur ve Hizmetli √ √ √

Belediye √ √ √ √

İlçe Sağlık Müdürlüğü √

Meslek odaları √ √

Eğitim Sendikaları √ √ √

Vakıflar √ √

Muhtarlıklar √ √

Tarım İlçe Müdürlüğü √ √

Sivil Savunma İl Müdürlüğü

√ √

Türk Telekom İlçe Müdürlüğü

√

Medya √ √ √ √

Paydaşların değerlendirmesi: Paydaş önem/etki matrisinde güçlü ise birlikte çalış, zayıf ve önemli ise taleplerini önemse ve gözet, çalışmalarına dâhil et. Güçlü ve önemsiz ise faaliyetlerini bilgilendir. Eğer zayıf ve önemsiz ise kurumlarını faaliyetlerini izle.

12

PAYDAŞ ÖNEM ETKİ MATRİSİ

PAYDAŞIN ADIÖnem Etki

Önemli Önemsiz Güçlü Zayıf

Milli Eğitim Bakanlığı √ Birlikte çalış

Kaymakamlık √ Birlikte çalış

İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri √ Birlikte çalış

Okullar √ İzle

Yöneticiler √ Çalışmalara dâhil et

Öğretmenler √ Çalışmalara dâhil et

Öğrenciler √ Çalışmalara dâhil et

Özel Hastaneler V √ Birlikte çalış İzle

Resmi Hastaneler V Birlikte çalış

112 komuta Merkezi ve istasyonlar V Birlikte çalış

Özel Sağlık Meslek Liseleri V İzle

Okul Aile Birlikleri √ Birlikte çalış

Memur ve Hizmetliler √ Çalışmalara dâhil et

Belediye √ Bilgilendir

İlçe Sağlık Müdürlüğü √ Çalışmalara dâhil et

Meslek odaları √ Bilgilendir

Sendikalar √ İzle

Vakıflar √ İzle

Muhtarlıklar √ İzle

PAYDAŞ STRATEJİSİ

Öğrenciler

Veliler

İşletmeler

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Öğretmenler

Ulusal ajans

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

İl Sağlık Müdürlüğü

Mesleki Ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü

Özel Sağlık Meslek Liseleri

İşletmeler

TUİK Bölge Müdürlüğü

Sağlık Bakanlığı

ÖSYM

Kapasiteyi geliştir, çıkarlarını gözetİzle – Birlikte Çalış

Bilgilendir– Birlikte Çalış

ZAYIFGÜÇLÜ

Eksiklerini Gider-Kendini Savun Bilgilendir–Gözet

İzle veya Gözet

13

2.5. KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ

Kuruluş içi analiz ve çevre analizinde kullanılabilecek temel yöntemlerden birisi SWOT(Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizidir. Genel anlamda SWOT, kuruluşunkendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistematik olarak incelendiği bir yöntemdir. Bukapsamda, kuruluşun güçlü ve zayıf yönleri ile kuruluş dışında oluşabilecek fırsatlar ve tehditlerbelirlenir. Bu analiz stratejik planlama sürecinin diğer aşamalarına temel teşkil eder. Ekonomik,Politik, Sosyal ve Teknolojik özellikleri dış çevre faktörleri, kaynaklara ilişkin rekabet güçleri ise iççevre faktörleri yani, kurum fonksiyonları olarak tanımlanmaktadır. Dış çevre faktörlerinin analizi ilekurumun önündeki fırsat ve tehditler saptanmaktadır. İç çevre faktörleri, kurum fonksiyonları ilesomutlaşmaktadır. Buda kurumun kuvvetli ve zayıf yönlerini belirlemektedir.

2.5.1 KURUM İÇİ ANALİZ

Bu bölümde, kurumsal yapı, insan kaynakları, eğitimde teknoloji yapısı. kurum kültürü ve

eğitimin finansmanı konuları ele alınmıştır.

KURUM İÇİ ANALİZ ŞEMASI ŞEMA 2

KURUMSAL YAPI

GÖREV TANIMLARI

BENZER GÖREVLERDE YETKİ ÇATIŞMASI

KURULUŞUN ÖRGÜT YAPISI

DENETİM VE REHBERLİK SİSTEMİ

TEKNOLOJİK KAYNAKLAR

TEKNOLOJİYİ KULLANMA DÜZEYİ

TEKNOLOJİYE SAHİP OLMA DÜZEYİ

TEKNOLOJİ UYGULAMALARI (e-okul, mebbis)

TEKNOLOJİNİN YENİLENMESİ

BEŞERİ KAYNAKLAR

PERSONELİN EĞİTİM DÜZEYİ

PERSONELİN DENEYİMİ

PERSONELİN YETERLİLİĞİ

PERSONELİN MOTİVASYON DÜZEYİ

PERSONELİN SAYISI VE DAĞILIMI

KURUM KÜLTÜRÜ

KURUM FAALİYETLERİ

KURUMUN DEĞERLERİ

KURUM TARİHİ

KURUM MİSYONU / VİZYONU

KURUM GELENEKLERİ

MALİ DURUMBÜTÇE MİKTARI

BÜTÇE HARCAMALARINDAKİ DAĞILIM

ARAÇ BİNA ENVANTERİ

14

ÇUBUK GEVHER NESİBE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ ORGANİZASYON ŞEMASI

2.5.1.2 KURUMSAL YAPI

Müdür

Öğretmenler

Kurulu

Okul Aile Birliği

Komisyonlar

Müdür

Yardımcıları

Kurullar

Büro Hizmetleri

Öğretmenler

Yardımcı

Hizmetler

Sosyal

Kulüpler

Zümre

Öğretmenleri

Sınıf

Öğretmenleri

Rehberlik

Servisi

2.5.1.3. KURULLAR KOMİSYONLAR

2015-2016 ÖĞRETİM YILI ÇUBUK GEVHER NESİBE MESLEKİ VE TEKNİKANADOLU LİSESİ KURUL ve KOMİSYONLAR

ÖĞRETMENLER KURULU

OKUL ZÜMRE BAŞKANLARI KURULU ( MEB EĞİTİM BÖLGELERİ VE EĞİTİM KURULLARI YÖNERGESİ/ MAD. 14-16)

ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU

ÖDÜL VE DİSİPLİN KURULU

ONUR KURULU

DEMOKRASİ EĞİTİMİ VE OKUL MECLİSİ SANDIK KURULU (Md:9)

DEMOKRASİ EĞİTİMİ VE OKUL MECLİSİ OKUL SANDIK KURULU ( Md:10)

OKUL ÖĞRENCİ MECLİSİ (O.Ö.K.Y:Mad:116)

OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU (O.A.B. YÖN:MADDE12)

OKUL AİLE BİRLİĞİ DENETİM KURULU (O.A.B. YÖN:MADDE14)

SATIN ALMA KOMİSYONU ( İLK. KUR. YÖN. / MADDE:69)

MUAYENE VE KABUL KOMİSYONU ( İLK. KUR. YÖN. / MADDE:69)

TAŞINIR SAYIM KURULU (TAŞINIR MAL YÖNETMELİĞİ/MADDE:32/2)

DEĞER TESPİT KOMİSYONU (TAŞINIR MAL YÖN. MAD.13)

REHBERLİK HİZMETLERİ YÜRÜTME KOMİSYONU (REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ MADDE:45)

YAZI İNCELEME VE SEÇME KURULU (SOSYAL ETKİNLİKLER YÖNETMELİĞİ MAD:24)

SOSYAL ETKİNLİKLER KURULU (SOSYAL ETKİNLİKLER YÖNETMELİĞİ / MADDE: 8)

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

TÖRENLER VE KUTLAMA KOMİSYONU (SOSYAL ETKİNLİKLER YÖNETMELİĞİ / MADDE: 28)

KÜTÜPHANE KAYNAKLARININ TESPİTİ VE SEÇİMİ KOMİSYONU (OKUL KÜTÜPHANELERİ YÖNETMELİĞİ/ MADDE:10/B)

WEB YAYIN KOMİSYONU

TKY KALİTE KURULU (MEB. TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ UYGULAMA YÖNERGESİ / MADDE:9)

KANTİN DENETLEME KOMİSYONU (OKUL KANT. DENET. VE UYGULANACAK HİJYEN KURALLARI GEN./17/04/2007---2007/33)

ŞİDDETİ ÖNLEME ÇALIŞMA EKİBİ (ÖZEL EĞ. REH. VE DAN. HİZ. GENEL MÜD. 24.03.2006 TARİH VE 2006/26 NUMARALI GENELGESİ)

PSİKOSOSYAL MÜDAHALE HİZMETLERİ OKUL EKİBİ (2002/11GENELGE)

YANGINLA MÜCADELE EKİPLERİ

SOSYAL KULÜPLER

MESLEKİ TANITIM VE YÖNLENDİRME BİRİMİ

KONTENJAN BELİRLEME KAYIT NAKİL KOMİSYONU

ÖĞRENCİ YETİŞTİRME VE HAZIRLAMA KURSLARI KOMİSYONU

İŞ SAĞLIĞI VE İŞ GÜVENLİĞİ KOMİSYONU

15

KURUM KİMLİĞİ

İLİ: ANKARA İLÇESİ: ÇUBUK

OKULUN ADI : ÇUBUK GEVHER NESİBE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER Okul Adresi

Mahalle : Cumhuriyet Mahallesi

Posta Kodu : 06760

İlçe : Çubuk

İli : Ankara

KURUMDA ÇALIŞAN

PERSONEL Sayıları

Erkek Kadın

Okul Telefonu Tel. : 8384407 Yönetici 5 1

Faks Fax : 8376870

Meslek dersleri

Öğretmeni 6 24

Elektronik Posta Adresi 962828@meb.k12.tr

Kültür Dersleri

Öğretmeni 5 9

Web sayfa adresi www.cubukasml.meb.k12.tr Rehber Öğretmen - 1

Öğretim Şekli Normal Memur - -

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1989 Yardımcı Personel 4 5

Kurum Kodu 962828 Toplam 20 40

OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ

Toplam Derslik Sayısı 15 Kütüphane

Var

( x )

Yok

( )

Kullanılan Derslik Sayısı 15 Çok Amaçlı Salon

Var

( x )

Yok

( )

İdari Oda Sayısı 4 Çok Amaçlı Saha

Var

( x )

Yok

( )

Laboratuvar Sayısı 4

ÖĞRENCİ BİLGİLERİ Erkek Kız Toplam 9.sınıflar 22 80 102

10-11-12. sınıflar 82 329 411

Genel Toplam 104 409 513

YÖNETİCİ KADROSUOKUL MÜDÜRÜ İSMAİL YILDIZ

MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI TURGUT MEYDAN

MÜDÜR YARDIMCILARI

MEHMET UYSAL

BELGİN ÖZTÜRK

HİMMET KAYACAN

İSMAİL BİLALOĞLU

16

2.5.1.4. İZLEME VE DEĞERLENDİRME SİSTEMİ

Her eğitim öğretim yılı başında o yıl gerçekleştirilecek her bir hedef veya faaliyet için, sorumlu kişilerbelirlenecektir. Bu kişilerin, öğrenen okul anlayışını bir davranış olarak benimsemiş olmasına dikkat edilecektir.

“Çubuk Gevher Nesibe Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı”nın onaylanarak yürürlüğe girmesiylebirlikte, Stratejik Plan uygulamasının izleme ve değerlendirmesine başlanacaktır.

İzleme, Çubuk Gevher Nesibe Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Stratejik Planında” ortaya konulanhedeflere ilişkin gerçekleşmelerin sistemli olarak takip edilerek rapor haline getirilmesidir.

Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının stratejik amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç vehedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Stratejik Planın uygulanmasından sorumlu bölüm, birim ve sorumlular, plan aşamasında tespit edilmiştir. Plandayer alan amaç ve hedeflere ulaşabilmek ve çalışmaların izleme ve değerlendirmesini yapabilmek için Çubuk Gevher NesibeMesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Stratejik plan izleme ve değerlendirme görevi “Stratejik Planlama Ekibine”verilmiştir. Stratejik amaçlar, hedefler, strateji ve politikalar, gerçekleşmeler konusundaki açıklamalar, yorumlar ve mevcutdurum hakkında bilgileri içeren raporlar sorumlu birimler tarafından hazırlanacaktır.

Bu raporlar altı aylık dönemler hâlinde ve iki nüsha hazırlanarak bir nüshası izleme değerlendirme ekibine, birnüshası da “İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Birimine” iletilecektir. İzleme ve değerlendirme ekibi,birimlerden gelen altı aylık raporların stratejik planda yer alan amaç ve hedeflerle ne derece örtüştüğünü;

Ne yaptık? Başardığımızı nasıl anlarız? Uygulama ne kadar etkili oluyor? Neler değiştirilmelidir? Gözden kaçanunsurlar var mıdır?Sorularını da dikkate alarak bir rapor halinde Oku Müdürü’ne sunacaktır.

Ekip, Okullar Müdürü’nden gelen kararlar doğrultusunda birimlere, geri bildirimler yapacaktır.Ekipler Stratejikplanda belirtilen stratejiler ile hedeflerin gerçekleştirilmesine ve geliştirilmesine; doğru zamanlama, tutarlılık, demokratikve etik kurallar çerçevesinde katkıda bulunurlar.

Okul yöneticilerimiz, insan kaynaklarına ilişkin politika, strateji ve planların oluşturulması ve bu sürece çalışanlarınkatılımlarını onlar da içindeyken oluşturulan misyon ve vizyonun birer planlayıcısı olduklarını hissettirerek, olaylarıniçerisinde yer almalarını sağlayarak, bilgi ve düşüncelerine saygı göstererek, dinleyerek, önemseyerek, bize ait olmakavramını sürekli empoze ederek amaçların gerçekleşmesini sağlayacaklardır.

Okul Gelişim Yönetim ekipleri ,çalışanların, mevcut ve gelecekteki yeterlilik gereksinimlerinin uygun halegetirilmesi amacıyla eğitim ve geliştirme planlarını, tarafsız güvenilir ve herhangi bir baskı olmaması amacıyla gizli (isimsiz)olarak yapılan geri bildirimli anketler kullanırlar. Ayrıca anketlere tam katılımın olmasını sağlayarak var olabilecek sapmayıaza indirgerler. Geri bildirim alınacak birçok yol olmasına karşın, bu yolların çoğunun güvenirlilikleri tarafsızlıkları da gözönünde bulundurularak uygulanırlar.

Okulumuzun insan kaynakları yönetime ilişkin temel politika ve stratejileri Milli Eğitim Bakanlığının politika vestratejisine uyumlu olarak “çalışanların yönetimi süreci” kapsamında yürütülmektedir. İnsan kaynaklarına ilişkin politika vestratejiler okulumuzun kilit süreçleri ile uyum içerisindedir. Okulumuzun kilit süreçleri Okul Gelişim Yönetim Ekibinde“eğitim-öğretim süreci”, ”okul-veli ve öğrenci işbirliği süreci” olarak belirlenmiştir.

Okulumuzda işe alma, işten çıkarma ve ücretlendirme ile ilgili konular Milli Eğitim Bakanlığı kanun veyönetmeliklerine uygun olarak yapılmaktadır. Bunun dışında destek personel alımı, mesleki yetkinlikleri ve yapılan işinniteliğine uygunluğu dikkate alınarak, belirtilen yasa ve yönetmelikleri kapsayan şartlarda okul idaresi ve Okul Aile Birliğitarafından yapılmaktadır.

Kanun ve yönetmeliklerde belirtilen ders saati sayısına ve norm kadro esasına göre insan kaynakları planlamasıyapılmaktadır. Çalışanın işten ayrılması (emekli olma, yer değiştirme) durumunda, yerine atama Milli Eğitim Bakanlığıprosedürleri doğrultusunda yapılmaktadır. Çalışanların kısa süreli (rapor, izin vb.) ayrılmaları durumunda ise dersin boşgeçmemesi için gerekli planlama yapılmaktadır. Yönetici veya dersi boş olan öğretmenler derslere girmektedir.

İş dağılımı yapılmadan önce çalışanların (yazılı veya sözel olarak) istekleri göz önüne alınarak ders planlamaları venöbet uygulamaları yapılmaktadır. Çeşitli görevlendirilmelerde ve görev dağılımında çalışanların uzmanlık alanları veyetkinlikleri esas alınmaktadır.

Çalışanların bilgi birikimi ve yeteneklerini artırmak, performans gelişimlerini sağlamak amacıyla hizmet içi eğitimlerplanlanmakta ve uygulanmaktadır. İnsan kaynaklarına ilişkin politika ve stratejiler belirlenirken çalışanlar bu sürece dâhiledilmekte ve bu stratejiler her yıl Okul Gelişim Yönetim Ekibi tarafından güncellenmektedir. Kaliteli ve çağdaş eğitimpolitikamızın amacı evrensel düşüncelere sahip, yaratıcı, demokratik, insan haklarına saygılı, yeniliklere açık, katılımcı veçağdaş bireyler yetiştirmektir.

Okul yöneticilerimiz, ilgili mevzuat ve kuruma özgü uygulamalar dâhilinde ödül sürecinin gerçekleştirilmesine vegeliştirilmesine; doğru zamanlama, tutarlılık, demokratik ve etik kurallar çerçevesinde katkıda bulunurlar. Çalışanlarınperformanslarının değerlendirilmesi için maarif müfettişleri tarafından rehberlik ve denetimler yapılmakta, yapılandenetimler denetim raporlarıyla değerlendirilmektedir. Çalışanların daha iyi performans göstermelerini sağlamak içinperformans değerlendirme ve geliştirme sistemi oluşturulmuştur. Bu sistemle çalışanların yetkinlik bazı değerlendirilmesiyapılmakta, kuvvetli yönleri ve iyileştirmeye açık yönleri belirlenerek çalışanlarla birebir paylaşılması sağlanmaktadır.

17

2.5.2.1. BEŞERİ KAYNAKLAR

Yöneticilerimiz, insan kaynaklarına ilişkin, politika, strateji ve planların oluşturulmasını ve bu sürece çalışanlarınkatılımını, öncelikle çalışanlarını tanımayla başlayan süreçte, onların yeterliliklerini göz önüne alarak, doğrugörevlendirmeler de bulunarak ödül mekanizmasını sağlarlar. Okulumuzda çalışanların ekip çalışmalarını özendirmekamacıyla eğitim verilmekte özellikle yeni oluşturulan performans değerlendirme sisteminde iyileştirme çalışmalarınakatılım, ekip sorumluluğu üstlenme yetkinlik olarak alınmıştır. Bununla birlikte okulumuzda sosyal kulüple, OkulGelişim Yönetim Ekibi, kurul, komisyon, ölçüt ekipleri ve komiteler ekip çalışmalarına örnek olarak verilebilir. Okulyöneticilerimiz, iletişim gereksinimlerini anket, soru-cevap, birebir görüşme yöntemi ile saptarlar. Bu çerçevedeiletişim politikalarını oluştururlar. Oluşan politika doğrultusunda teknolojiyi yakın takip edip, bu teknolojiyi okulagetirerek kullanırlar. Yukarıdan aşağıya, aşağıdan yukarıya ve yatay iletişim kanallarını düzenledikleri etkinliklerleoluştururlar. (özel toplantılar, seminerler, piknik v.b.). Bu kanalların sürekli açık olup olmadığını denetleyerek, doğruzamanda doğru müdahalelerde bulunarak, okulun hedeflerini gerçekleştirmek amacıyla kullanırlar. Okulyöneticilerimiz, çalışanların görevleri ile ilgili kararları, duyduğu güvenle tam yetkilendirip, bu kararların içinde olarakcesaret vermektedirler. Okul yöneticilerimiz okul içindeki dağılımında ilgili mevzuatlara dayanarak demokratik,yenilikçi, çağdaş, özveri ilkelerini uygular. Okulun misyon ve vizyonuna uygun öncü kurumlardan biri olması için maddi,manevi her türlü katkıyı sağlar. Yöneticilerimiz, çalışanların kararlara katılımını, yenilikçi ve yaratıcı girişimleriçalışanların fikirlerine saygı duyarak, ön yargısız, dinleyerek doğru ve özel zaman yaratarak onları cesaretlendirmekteve bunları desteklemektedirler. Yöneticilerimiz, kariyer geliştirme sürecini çalışanların yetenekleri doğrultusundagörev vererek, istekli hale getirerek, özenti sağlayarak verimli olunabilecek, doğru zamanda doğru kararları alabilecek,öğrenciyi istenilen sürekli gelişme ile Atatürk’ün izinde başarılı saygılı ve öz değerlerini önemseyen, koruyan yeni nesilyetiştirmek üzerine tasarlar.

Okul yöneticilerimiz, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri çalışanları iyi organize ederek öğrencilere bu tipetkinliklerin sağlayacağı bedensel ve ruhsal yararları doğru anlatarak özendirmekte. Sosyal ve kültürel tümfaaliyetlerinde tam katılımı esas almaktadır. Bu çerçevede okul içinde yazılı ve sözlü güncel duyurularla en üstmakamların da katılımlarını sağlayarak, faaliyetlere önem vererek, takdir ederek, ödüllendirerek desteklemektedir.Okulumuz insan kaynaklarına ait bilgiler aşağıya çıkarılmıştır.Ayrıca Tali Terbiye Kurulu 2015 9 sayılı karar ile bazıAlanların kapatılarak yerine yeni açılacak alanlar belirtilmiştir. 12.10.2015 tarihi itibari ile sağlıkta farklı branşlarSağlık/Sağlık Hizmetleri adı altında tek bir alan olarak toplanmıştır.Halen 11 ve 12. Sınıflarda okutulmakta olanHemşirelik ve Acil Sağlık Hizmetleri alanları da öğrencilerin mezun olması ile kademeli olarak kapatılarak bu alanlardaeğitim öğretim faaliyetleri sona erdirilecektir.

Okullarımızda Meslek Dersleri öğretmeni olarak;Hemşirelik Alanı, Acil Sağlık Hiz. Alanı ,Sağlık HizmetleriSekreterliği ve Çevre Sağlığı Hizmetleri Alanı gibi farklı Alan öğretmenleri de Sağlık/Sağlık Hizmetleri Alanına atamalarıyeniden gerçekleştirilmiştir.

OKUL NORM KADRO DURUMU Tablo 1

Sıra No Unvan-Branşı Norm Mevcut İhtiyaç Fazla

1 Müdür 1 1 - -

2 Müdür Baş Yardımcısı 1 1 - -

3 Müdür Yardımcısı 5 4 1 -

4 Sağlık /Sağlık Hizmetleri 28 30 - 2

5 Matematik Öğr. 2 2 - -

6 Türk dili ve Ede. 3 3 - -

7 Tarih 1 1 - -

8 İngilizce 3 1 2 -

9 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1 1 - -

10 Coğrafya - 0 - -

11 Biyoloji 1 1 - -

12 Fizik 1 1 - -

13 Kimya 1 1 - -

14 Rehber Öğretmen 2 1 1 -

15 Felsefe - 2 - 2

TOPLAM 50 50 - 4

18

OKUL PERSONEL ANALİZİ Tablo 2

Sıra Görevi Norm Mevcut Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 1 1 - 1

2 Müdür Baş. Yrd. 1 1 1 - 1

3 Müdür Yrd. 5 4 3 1 4

Kurumdaki Mevcut Yöneticilerin Sayısı Eğitim ve Hizmet Yılı Durumu

Kurumdaki Mevcut Öğretmenlerin Sayısı Eğitim ve Hizmet Yılı Durumu

Görevi Norm Mevcut Erkek Kadın Toplam

Öğretmen

Eğitim Düzeyi Kişi Sayısı Hizmet yılı 0-4yıl: 9

5-9 yıl:2

10-15 yıl:3

16-20 yıl:8

21-25 yıl:17

26-30 yıl:13

30-üzeri yıl:1

Ön lisans (3yıllık) 4

Lisans 41

Yüksek Lisans 6

Doktora -

Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı Eğitim ve Hizmet Yılı Durumu

Görevi Norm Mevcut Erkek Kadın Toplam

Hizmetli/Memur 1 1 - 1 1

Eğitim Düzeyi Kişi Sayısı Hizmet yılı

Lise 1 4

BRANŞLARA GÖRE ÖĞRETMEN SAYILARI Tablo 3

BRANŞI ÖĞRETMEN SAYISI

İngilizce 1

Beden Eğitimi 1

Matematik 2

Coğrafya 0

Din Kült. ve Ahlak Bilgisi 1

Tarih 1

Rehberlik 1

Türk Dili ve Edebiyatı 3

Biyoloji 1

Fizik 1

Kimya 1

Felsefe 1

Sağlık /Sağlık Hizmetleri alanı 30

TOPLAM 45

19

GÖREVLERE GÖRE PERSONEL SAYILARI Tablo 4

GÖREVSAYISI

Geçici Personel(657 S.K. 4/C) -

Hizmetli 1

Memur -

Müdür 1

Müdür Başyardımcısı 1

Müdür Yardımcısı 4

Öğretmen 45

Sürekli İşçi -

TOPLAM 52

2.5.3 EĞİTİMİN FİNANSMANI (MALİ KAYNAKLAR)

Okulumuzda finansal ve fiziksel kaynakların yönetimi süreci kapsamında finansalkaynaklar yönetilmektedir. Okulumuzda finans kaynaklar yıllık bütçe planına göreoluşturulmaktadır. Giderlerle ilgili düzenlemeler Okul Aile Birliği ve komisyonlar tarafındanyapılmaktadır.

Okulumuz kar amacı gütmeyen bir kuruluştur. Yıllık bütçe gelirleri Okul Aile Birliğineyapılan veli bağışlarından oluşmaktadır. Okulumuz bütçesi oluşturulurken çalışanlarbilgilendirilmektedir. Toplantılarda bireysel ve grup olarak belirlenen ihtiyaçlar okulumuzfinansal kaynaklarından sağlanmaktadır.

Finansal risklerinin oluşumuna yönelik tasarruf tedbirleri alınmakta, ortayaçıkabilecek bütçe açığı çalışanlara duyurulmakta ve alınan kararlar doğrultusunda Okul AileBirliği ile işbirliğine gidilerek kaynak sağlanmaktadır.

Eğitim-öğretim kalitemizin ve kurum kültürümüzün istendik davranışa yönelikgelişimini sağlamak için öğrenci, veli ve işbirliği yapılan kuruluşlarla sinerji meydanagetirilerek birlikte çalışmalar yapılmaktadır. İşbirliği yapılan kuruluşlarla çeşitli toplantılar vebirebir görüşmelerle bilgilendirmeler yapılmaktadır. Süreç iyileştirme ekiplerine bukuruluşların temsilcilerinin de katılımları sağlanmaktadır. Diğer iş birliklerimiz ile Okul AileBirliği çalışanları, Okul Gelişim Yönetim Ekibi ve toplantılarda birlikte olunarak bilgi birikimiaktarılmaktadır. Ayrıca tüm gelir ve giderler Tefbis sistemine işlenmektedir

Genel Bütçe: 85000

Okul Aile Birliği: 32000

Kira Gelirleri: 9000

Döner Sermaye -

Vakıf ve Dernekler -

Dış Kaynak/Projeler :5000

Diğer -

TOPLAM: 131000

MALİ KAYNAKLAR TABLOSU TABLO 4

20

OKULUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI

Donanım Türü Mevcut İhtiyaç

Bilgisayar 20 -

Projeksiyon 5 -

Faks 1 -

Tarayıcı 1 -

Fotokopi makinesi 3 -

Dizüstü bilgisayar 1 -

Lazer yazıcı 2 -

Akıllı Tahta 20 -

YERLEŞİM ALANI

Toplam Alan

(m2)

Bina Alanı

(m2)

Bahçe alanı (m2)

4000 m2 3500 m2 500 m2

Tesisin adı Kapasitesi

Kantin 20 m2

Toplantı Salonu 100 m2

SOSYAL ALANLAR

Tesisin adı Kapasitesi

(Kişi Sayısı) Alanı (m2)

Kantin 20 20 m2

Toplantı Salonu 100 100 m2

Spor Salonu 100 150 m2

FİZİKİ MEKANLAR

Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası x 1

Ekipman Odası v 1

Kütüphane v 1

Rehberlik Servisi v 1

Çok Amaçlı Salon v 1

Bilgisayar Laboratuvarı v 1

Yemekhane v 1

Spor Salonu v 1

Otopark x 1

Spor Alanları v

Kantin v 1

Fen Bilgisi Laboratuvarı x 1

Atölyeler v 1

Bölümlere Ait Depo v 1

Bölüm Laboratuvarları v 1

Bölüm Yönetici Odaları v 1

Bölüm Öğrt. Odası v 1

Teknisyen Odası v 1

Bölüm Dersliği v 1

Arşiv v 1

Araç (binek) v 1

2.5.4 TEKNOLOJİK KAYNAKLAR

21

Binanın Özellikleri (Isınma, Aydınlatma,Su ve Kanalizasyon):

Isıtma :Doğal Gaz

Aydınlatma : :Şehir Elektriği

Su :Şehir Su Şebekesine Bağlı

Kanalizasyon :Şehir Kanalizasyonuna Bağlı

a.Genel Bina ve Çevre Durumu

İdare

Od

ası

Öğre

tmen

ler

Od

ası

Dersl

ik

Lab

oratu

ar

Tek

nolo

ji S

ınıf

ı

Kü

tüp

han

e

Reh

berli

k O

dası

Çok

Am

açlı

Salo

n

Sp

or

Od

ası

Dep

o

Arşi

v

Kan

tin

Hiz

metl

i O

dası

Kalo

rif

er

Dair

esi

4 1 15 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

b.Alanlar ve Öğrenci Sayıları

ALANLAR SINIF SAYI SINIF SAYI

SAĞLIK HİZMETLERİ 9.SINIF 100 10.SINIF 102

HEMŞİRELİK 11.SINIF 91 12.SINIF 111

ATT 11.SINIF 60 12.SINIF 49

TOPLAM 513

2011-2012 2012-2013 2013-2014

K E Toplam K E Toplam K E Toplam

9.sınıflar 87 24 111 129 14 143 120 28 148

10. sınıflar 76 20 96 79 20 99 128 20 148

11. sınıflar 57 24 81 76 19 95 76 19 95

12. sınıflar 101 30 78 57 24 81 75 18 93

Toplam 321 98 419 341 77 418 399 85 484

ÖĞRENCİ SAYILARI

BURS ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ERKEK KIZ TOPLAM

2011-2012 2 2 4

2012-2013 1 8 9

2013-2014 4 28 32

Bahçe Alanı :Okul binası hariç 14610 m2

Ağaçlandırma :Okul bahçesine yeteri sayıda çam , gül vs.dikilmiştir.

Korunması :Okul çevresi ihata duvarı ile ve duvarın üzeri demir

parmaklıkla çevrilidir. Yeterli sayıda kapalı devre kamera bulunmaktadır.

22

c. Okul Rehberlik Çalışmaları Hizmeti Alanlar

SORUN ALANLARI

2011-2012 2012-2013 2013-2014

K E K E K E

Sağlık sorunları hizmeti alan 13 - 5 2 11 2

Okul sorunları ile ilgili hizmet alan 9 - 18 6 89 14

Aile ile ilgili hizmet alan 76 - 21 5 32 1

Kişisel alanla ilgili hizmet alan 23 - 27 13 95 3

Arkadaşlık sorunları ile ilgili hizmet alan 15 - 23 9 42 7

Sosyo ekonomik sorunlar ile ilgili hizmet alan 32 - 37 7 7 3

Toplam 168 - 131 42 276 32

YILLAR

MEVCUT KAPASİTE KULLANIMI VE PERFORMANS

DANIŞMANLIK HİZMETİ ALAN

REHBERLİK HİZMETLERİ İLE İLGİLİ

DÜZENLENEN EĞİTİM/PAYLAŞIM TOPLANTISI

GİBİ ETKİNLİKLER

Öğrenci

sayısı

Öğretmen

sayısı

Veli

sayısı

Öğretmenlere

yönelik

Öğrencilere

yönelik

Velilere

yönelik

2011-2012 168 - 46 - 14 1

2012-2013 173 - 28 - 2 1

2013-2014 308 - 28 2 12 1

Okul Kütüphanesi Verileri

Yıllar

Okuldaki Mevcut Kütüphaneden Yararlananlar

Öğrenci Öğretmen Öğrenci Öğretmen

2010-2011 254 42 73 5

2011-2012 302 45 127 8

2012-2013 418 46 450 11

2013-2014 484 50 325 15

Kitap

Türü

Gen

el K

ült

ür

Ta

rih

Sın

ava

Ha

zırl

ık

İng

iliz

ce

Ata

türk

Ed

ebiy

at

Sa

ğlı

k B

ilim

leri

TO

PL

AM

Kitap

Sayısı142 194 30 264 56 844 403 1933

23

ÖĞRENCİ BAŞARI İSTATİSTİKLERİ

Yıllar Öğrenci Sayısı Doğrudan Gecen

Öğrenci Sayısı

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci

Sayısı

Başarı %

2011-2012 406 292 1 %71

2012-2013 418 322 1 %77

2013-2014 484 420 2 %86

YÜKSEKÖĞRETİME GEÇİŞ SINAVINDAKİ NET ORTALAMASI

ORTALAMA TÜRKÇE TESTİSOSYAL BİLİMLER

TESTİ

MATEMATİK

TESTİFEN TESTİ

DOĞRU

ORTALAMALARI21,35 14,84 5.51 6,73

YANLIŞ

ORTALAMALARI13,09 10,97 28,79 8,79

BOŞ

BIRAKILAN ORT.4,75 14,02 5,07 24,2

HAM PUAN

ORTALAMASI17,87 12,09 4,08 4,54

YGS-LYS BİLGİLERİ

Eğitim-

Öğretim

Yılı

Sınava Giren Öğrenci Sayısı Sınav Sonucu yükseköğretim Kurumlarına

Yerleşen Öğrenci Sayısı

Yerleşme

yüzdesi(%)

Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam

2010-2011

2011-2012

2012-2013 73 17

2013-2014 127 19

SON ÜÇ ÖĞRETİM YILI CEZA ALAN ÖĞRENCİLERİN DURUMU

Yıllar Öğrenci

mevcudu

Kınama Kısa Süreli

Uzaklaştırma

Okul Değişikliği

Cezası

Örgün Eğitim

Dışına Çıkarma

2011-2012 302 2 9 -- --

2012-2013 418 10 -- -- --

2013-2014 403

SON ÜÇ ÖĞRETİM YILI ÖDÜL ALAN ÖĞRENCİLERİN DURUMU

Öğretim Yılı Öğrenci

Mevcudu

Teşekkür Belgesi Alanlar Takdir Belgesi Alanlar Onur Belgesi

AlanlarI.Dönem II.Dönem I.Dönem II.Dönem

2011-2012 406 140 148 107 110 57

2012-2013 418 54 143 108 124 57

2013-2014 484 160 185 143 180 53

24

KURS İSTATİSTİKLERİYaygın Eğitim

0-6 yaş Çocuk Bakımı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILISERTİFİKA ALAN ÖĞR.

SAYISI

SERTİFİKA ALAMAYAN ÖĞR.

SAYISITOPLAM

2010-2011 172 - 172

2011-2012 379 - 379

2012-2013 256 - 256

YAŞLI HASTA REFAKATÇİSİ

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SERTİFİKA ALAN SERTİFİKA ALAMAYAN TOPLAM

2011-2012 684 - 684

2012-2013 622 40 582

2013-2014 268 107 161

2.5. PEST ANALİZİ (POLİTİK,EKONOMİK, SOSYAL VE TEKNOLOJİK)

Okulumuzda eğitim öğretim gören öğrencilerin birçoğu il dışından gelmişöğrencilerdir.Bunlar gerek kendi imkanlarıyla evlerde ya da özel yurtlarda gerekse devlet yurtlarındabarınmaktadırlar.Öğrenci profili genelde ekonomik yönden zayıf ailelerin çocuklarıdır.Öğrenciler kontrolsüzkaldığı takdirde madde bağımlılığı ve bilgisayar , internet ve cep telefonu gibi teknolojik aletlerin ayrıca yazılıve görsel medyanın tehdidine maruz kalabilir.

2.5.1. ÜST POLİTİKA BELGELERİ İLE MEB STRATEJİK PLANININ UYUMU

Okulumuzun alanında başarılı ya da başarısız olmasını etkileyen iç ve dış faktörlerin etkisini ölçmekiçin yapılan PEST analizinde yerel bölgesel, ulusal ve uluslararası eğitim konularında yaşanan gelişmeler,kalkınma planları, Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara Valiliği, İl Milli Eğitim Müdürlüğü, İl Özel İdaresi,Büyükşehir Belediyesi planlarında ve programlarında yer alan amaç ilke ve politikalar dikkate alınmıştır.

Paydaşlar ile birlikte hazırlanan analizde makro düzeyde çevresel faktörler incelenmiş, mikrodüzeydeki çevresel faktörler ile PEST faktörleri SWOT analizi ile birlikte değerlendirilmiştir. PESTdokümanında yer alan başlıklardan kurumun gelişimine katkı sağlayacak olanlar fırsat olarak, kurumungelişimini olumsuz yönde etkileyebilecek değişkenler ise risk/tehdit olarak algılanmış ve stratejioluşturmaya katkı sağlayacak veriler elde edilmiştir.

ÜST POLİTİKA BELGELERİTUBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

MEB Sürekli Kurum Geliştirme ProjesiMillî Eğitim Strateji BelgesiKamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (DPT)MEB Stratejik Plan Hazırlık ProgramıMEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu

MEB Bütçe RaporuMillî eğitim ile ilgili mevzuat Milli Eğitim Bakanlığı Öğretim Programları, Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planları,Çubuk İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik PlanıMesleki ve Teknik Eğitim Strateji BelgesiÇubuk Belediyesi Stratejik Planı

25

27

GZFT SWOT ANALİZİ SÜRECİ2.5.2

Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları yönetebilmek amacıylagerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında Stratejik Planlama ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıştır. İçpaydaşlarla çalıştay tekniği ile iki aşamada gerçekleştirilen çalışmalar, dış paydaş mülakatları kapsamında elde edilengörüş ve öneriler ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizine temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılançalışmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzungüçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren uzun bir liste oluşturulmuştur. Analiz çerçevesinde ortaya konacakstratejik konuların daha gerçekçi ve ulaşılabilir bir çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir önceliklendirmeyapılması kararlaştırılmıştır. Önceliklendirmede; bir yandan analizde yer alan hususların ağırlıklandırılması, diğer yandanStratejik Planlama Ekibinin bilgi birikimi ve tecrübesi ışığında konuların önem derecesine göre sıralanması yöntemleriuygulanmıştır. Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen ve okulumuza avantaj sağlaması muhtemel olanetkenler ya da durumlardır.

GÜÇLÜ YANLAR

EĞİT

İM Ö

ĞR

ETİM

DE

ERİŞ

İM

1Okul yönetici, öğretmen çalışan ve tüm ilgililerin ihtiyaç duyulduğunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve

yöneticilerine ulaşabilmesi

2Yerleştirmeye esas bir taban puan ve puan üstünlüğüne dayalı olarak ve öğrencilerin tercihleri doğrultusunda

merkezi yerleştirme ile öğrenci alan okul olmak

39. ve 10. sınıf geneli öğrenci sürekli /sık devamsızlıkları minumum sayılacak düzeydedir.(özürleri nedeni ile). Okul

geneli mevcut devamsızlık eğitim/öğretime devam etmemek/terk maksatlı değildir.

4Öğrencilerimizin tamamına yakını Resmi kurumlarda Beceri Eğitimi yapmakta olduğundan Mesleki Eğitimin

kanun, yönetmelik, tüm resmi prosedür ve koşulları kurumlarca da gerçekleştirilerek yapılmaktadır.

5 Veli ilgisi ve iletişiminin güçlü olması

6 Devamsızlıklıkların SMS veya görüşme ile veliye bildirilmesi

7Okul devamsızlıklarının işletmelere/işletme devamsızlıklarının, işletmeler tarafından resmi yazı /sorumlu ile

görüşme/koordinatör öğretmenler tarafından bildirilmesi

8 Koordinatör öğretmenlerce işletmelerde öğrencilerin etkin kontrol edilmesi

9Okulda öğrencilerin tüm idareciler, sınıf ve ders öğretmenlerince takip edilip, sorumlularına sorun ve bilgi akışının

sürekli sağlanması

10 Mülki ve yerel idareler ile işbirliği etkin iletişim

11 Diğer okul ve kurumlar ile etkili iletişim sağlanır.

12 Okulumuzda destekleyici ve yetiştirici kurslar verilmesi

13 Ülkemiz genelinde yaklaşık farklı 52 il, ilçe ve köyde ikamet eden öğrenci (yatılı) okulumuzda bulunmaktadır.

EĞİT

İM Ö

ĞR

ETİM

DE

KA

LİTE

1Eğitim anlayışımızda; hayatın ve her insanın paha biçilemez olduğu, sağlık hizmetlerinin öneminin ve ciddiyetinin,

sorumluluğunun benimsetilmesi, tüm çalışanlarımızca en önemli olandır.

2 Liderlik özellikleri ve davranışlarına sahip yönetici ve çalışanların bulunması

3 Öğretmen- yönetici iş birliğinin güçlü olması

4 Mesleki Eğitimde deneyimli öğretmen kadrosunun olması

5 Kültür dersleri öğretmenlerinin genç olması, istek/dinamizmi

6 Kendini geliştiren, sosyalleşmeyi seven, gelişime açık ve teknolojiyi kullanan öğretmenler

7 Okulun sosyal, kültürel, sportif etkinliklerdeki başarısı, öğretmenlerin temsil etmekte istekliliği

8 Ülkemizde hasta ve yatak sayısı en fazla ve büyük sağlık işletmelerinde staj imkanlarımız

9

Meslek Lisesi olmamızın yükseköğretimde sağladığı avantajlar/önceliğin yanı sıra, Kültür dersleri öğretmenleri

öğrencilerin farklı lisans alanlarındaki ilgi ve isteklerini gerçekleştirebilmeleri için ilgili/başarılı öğrencilerle

samimi bir çaba gösterir.

10 Öğrencilerimize özel sektör sağlık işletmelerinde de staj olanakları sağlanmaktadır.

11Öğrencilerimiz, işletmelerde; ön lisans öğrencilerine göre becerilerinde gelişmişlikten , özel okul öğrencilerine

göre de çalışmalarda uyum, başarılı, sorumluluk ve güven algısı nedeni ile tercih edilmektedirler.

12 Hizmet alanların beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması

EĞİT

İM Ö

ĞR

ETİM

DE

KA

PA

SİTE

1 Rehberlik Servisi vardır.

2 Güvenlik koşulları kameralarla desteklenmektedir.

3 Kütüphane bulunmaktadır.

4 Branş ve meslek dersleri kadrosu tama yakındır.

5 Atölye ve laboratuvar ortamları mevcuttur.

6 Yemekhaneden gündüzlü öğrencilerin faydalanabilmesi sağlanmaktadır.

7 Akıllı tahtalar ve projeksiyonlar bulunur.

26

ZAYIF YANLAREĞ

İTİM

ÖĞ

RET

İMD

E

ERİŞ

İM1

Öğrencilerin bir çoğunun verimli /etkili ders çalışma yöntemlerini bilmiyor yada gerçekleştirmiyor olması

2Okuma alışkanlığımızın az olması

3Öğrencilerin öğrenme; ilgi ve motivasyonunu sağlamakta yetersizliklerimiz

4Okulun öğrencilere kendilerini gerçekleştirme ve sosyalleşmelerinde en uygun şartları sağlayamaması

5Mesleki eğitimde öğretim programlarında geçen konuların her işletmede öğretilebilir ve uygulamasının

yapılmasının mümkün olamayışı

6Akıllı tahtaların halen kullanılabilir olmayışı

7

Yataklı Sağlık Kuruluşlarında; Ankara geneli beceri eğitimi kontenjanları işletme belirleme komisyonları

tarafından okullara verildiğinden ve yerleştirme başarı sıralamasına göre yapıldığından her öğrencinin

yakın/isteğine uygun işletmede eğitim yapamaması.

8

Eğitim kadrosunda eğitimcilerin tamamının; farklı öğrenme tarzları ve ihtiyaçları olan öğrencilere doğru

yöntemler ile hitap etmek konusunda deneyim, bilgi ve etkinliğe sahip olamayışı - öğrencilerin farklı/özel

tutum ve davranışlarına profesyonel bir müdahale edemiyor olunması

9

Yaşadığımız çağın şartları, durumları ve olanaklarının değişim ve gelişim hızına; olumlu anlamda

güncellenmekte, olumsuz sonuçlarına da olası zararı kestirebilmek, tedbir almak, engellemekte

yaşadığımız gecikme

10

Sağlık hizmetlerinde ortaöğretim programlarının sağladığı diploma kariyerinin yeni değişmesi nedeni ile

toplumsal algının değişmesi/velilerin telkinlerine rağmen 2 yıldır öğrencilerin programları isteksiz tercih

etmesi

11 Ankaradan ve çok uzak ilçelerden okula gelen öğrencilerin varlığı

EĞİT

İM Ö

ĞR

ETİM

DE

KA

LİTE

1

Yaşadığımız çağın şartları, durumları ve olanaklarının değişim ve gelişim hızına; olumlu anlamda

güncellenmekte, olumsuz sonuçlarına da olası zararı kestirebilmek, tedbir almak, engellemekte

yaşadığımız gecikme

2Öğrencilerin özellikle işletmelerde karşılaşacakları/ yaşayacakları olay ve sorumluluklar karşısında

yaşlarının küçük olması

3Meslek lisesi öğrencilerince akademik başarı hedeflerinde umutsuzluk,ilgisizlik, düşük beklenti

4 Akademik başarıda farklı okul türlerine göre daha başarısız olmamız

5Üniversite sınavlarında farklı alanlarda başarı düzeyinin ve lisans programlarına yerleştirme oranının

düşüklüğü

6Öğrencilerin ders başarılarında düşüklük

7Sınıflarda amaç ve hedeflerinde beklentileri düşük -farklı öğrencilerin bulunması

KA

PA

SİTE

1 Okul Fiziki mekanının küçük oluşu/darlığı

2Okul binasının eski oluşu

3Okulda büro hizmetleri ile ilgili çalışanın olmaması

4Öğrencilerin büyük kısmının ekonomik durumu zayıf yada kısıtlı olması

5 Eğitim / özellikle anne eğitim durumu düşük veli profiline sahip olması

27

FIRSATLAR

ERİŞ

İM1 Ulaşımda toplu taşım araçlarının sık aralıkla çalışması

2 Mesleki Eğitimin desteklenmesi, yaygınlaştırılma ve geliştirme politikaları

3 Üniversiteye; ilgili önlisans programlarına sınavsız geçiş

İlgili lisans puanlarının hesaplanmasında katsayı ile puan avantajı

4 Hayırseverler ve sivil toplum kuruluşlarının ilgisi /desteği

5 Büyükşehir ve başkent olanaklarında eğitim öğretim

6 Sağlık hizmetlerinin sürekli ve gerekliliğinden, istihdam garantisi

7 Velilerin ilgili olması

8 Staj yapan öğrencilerin işletmelerde sağladıkları katkı nedeni ile sektörün ilgisi

KA

LİTE

1 Ülkemizin hasta ve çeşitliliği ile yatak sayısı en fazla/ büyük sağlık işletmelerinde staj imkanları

2Uzun süredir eğitim yapılan bir okulun ve başkentte büyük işletmelerde beceri eğitimi yapmanın öğrencilere

sağladığı referans

3Öğrencilerimize özel sektör sağlık işletmelerinde de staj ve mezun olduklarında iş olanaklarının sağlanması ve

özel işletmeler tekliflerini insan kaynakları aracılığı ile kurumumuza ve öğrencilerimize sunmaktadırlar.

4Öğrencilerimiz, işletmelerde; yüksekokul ön lisans öğrencilerine göre becerilerinde gelişmişlikten , özel okul

öğrencilerine göre de çalışmalarda uyum, başarılı , sorumluluk ve güven algısı nedeni ile tercih edilmektedir.

KA

PA

SİTE

1 Ulaşım araçlarına inme-binme noktaları okul önündedir.

2 Sosyal medya ve Web sitesinin geniş kitle ve velilerce kullanılıyor olması

3 Tecrübeli eğitim kadrosu

4 Kapalı spor salonu mevcuttur.

5 Pansiyonu bulunmaktadır.

TEHDİTLER

EĞİT

İM Ö

ĞR

ETİM

DE

ERİŞ

İM

1 11-12. sınıfta Beceri Eğitimine çıkan öğrencide değişen öğretmen imajı

2

KPSS ile atanacaklarından ve Üniversite sınavları nedeni ile dershaneye yetişebilme/ gitme gerekçesi ile 3 gün

işletmelerde staj yapan öğrencilerin 11.sınıfta daha az olmak üzere 12. Sınıfta devamsızlıklarının artması

/stajlardan kaynaklanan aşırı yorgunluk nedeni ile isteksizlikleri

3Öğrencilerimizin Beceri Eğitimi yapmakta iken gerektiren/ gerektirmeyen durumlarda sözleşmelerinin fesh

edilmesi gibi sürekli bir unsurun kimi kişi ve kurumlarca söz konusu edilmesi

4 İşletmelerde öğrencilerden istenen /beklenen angarya

5Koordinatör öğretmenlerin aynı gruba haftada yalnızca bir defa ve bir gün/ 15 e kadar öğrenciye

görevlendirilmesi(Beceri eğitimi 3 gün birçok farklı ders için farklı günlerde 24 ders saatidir.)

6 İşletmelerde eğitim formasyonu almamış personelle karşılaşılan güçlükler

7İşletmelerde bazı çalışanların sorumluluk,iletişim vb konularda yanlış tutum davranışları nedeni ile yanlış örnek

teşkil etmeleri /olumsuz etkileşim

8 Yardımcı sağlık hizmetleri personeli görevine yönelik olumsuz algı

9 Farklı sosyal çevrelerden gelen öğrencilerin uyumundaki olumsuzluk

10 Uyuşturucu bağımlılık yapan maddelere erişimin kolaylığı

EĞİT

İM Ö

ĞR

ETİM

DE

KA

LİTE

1

Asgari ücretin 3/1 oranında ödeme yapıldığından; özürlü veya özürsüz devamsızlık yapan öğrencilerin;

işletmelerde “işlerin aksatılması gerekçesi” ile sebebi ne olursa olsun mazur görülmemesi, çalışan

sorumluluğunda bir beklentiye girilmesi, suçlanması, cezalandırılması eğilimi

2 Farklı öğrenme süre/stillerine sahip öğrencilere eğitimin aynı imkan ve koşullarla verilmesi

3 Farklı ilgi alanları

4 Gençlerin enerji ve dinamizmini istenmeyen kanallara sevk edebilecekleri

5İnternetin oluşturduğu/sağlayabileceği bilgi kirliliği, uygunsuz bilgi ile doğru güvenilir bilgiye erişimin ve

kontrolünün güçlüğü

6 Çağın gelişim/değişim hızının sosyal,kültürel,insani değerler üzerinde yarattığı deformasyon

EĞİT

İM

ÖĞ

RET

İMD

E

KA

PA

SİTE

1 Parçalanmış ve problemli aile yapısı

2 Cep telefonlarının öğrencilerde bulunması, uygunsuz yer,zaman ve şekilde kullanılması

3 Okul güvenliğinin sağlanması

4 Yatılı öğrenciler nedeni ile gece /hafta sonu nöbetleri

5 Öğrencilerin öğle yemeği ihtiyacı

6 Öğrencilerin farklı yurtlarda kalmaları/ geliş –gidişleri/ yol güvenliği

28

Eğitim ve Öğretime ERİŞİM Gelişim/Sorun Alanları Listesi

DevamsızlıkTemel eğitimden ortaöğretime geçişYükseköğretime katılım

Eğitim ve Öğretimde KALİTE Gelişim/Sorun Alanları

Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetlerOkuma kültürü Okul sağlığı ve hijyenZararlı alışkanlıklar Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimlerEğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımıÖrgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslarıSınav odaklı sistem ve sınav kaygısıEğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleriÖğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleriMesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumuMesleki eğitimde alan dal seçim rehberliği İşletmelerde beceri eğitimi ve staj uygulamalarıYabancı dil yeterliliğiUluslararası hareketlilik programlarına katılım

Kurumsal KAPASİTE Gelişim/Sorun Alanları

İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesiÇalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların düzenlenmesiHizmetiçi eğitim Yabancı dil becerileriOkulun sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliğiOkuldaki fiziki durumuAlternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesiUluslararası Fonların etkin kullanımıOkul-Aile BirlikleriKurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesiKurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olmasıStratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz olmasıWeb sayfası elektronik ortamda sunumlarTeknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi

GELİŞİM SORUN ALANLARI2.6

29

ÇUBUK GEVHER NESİBE

MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2015-2019

STRATEJİK

PLAN

30

4331

GELECEĞEYÖNELİM

MİSYON

VİZYON

TEMEL DEĞERLER

32

MİSYON: Çağın ve toplumun ihtiyaçları doğrultusunda,Türk Milli Eğitiminin genelve özel amaçlarına uygun,etkili iletişim kurabilen,kendine güvenen,sevgi saygı veduyarlılık prensiplerine sahip,milli,manevi,ahlaki ve insani değerleri özümsemişbilinçli sağlık personeli yetiştirmek.

VİZYON: Sağlık sektöründe tercih edilen,yeniliğe ve gelişime açık,bilgi beceri vedonanımı tam, mesleki etik kurallarını benimsemiş,bilinçli sağlık personeliyetiştiren ve yüksek öğretime öğrenci hazırlayan seçkin bir kurum olmak.

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Türk Milli Eğitimin temel amaçları rehberliğinde, temel değerlerimiz:

1.Öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarını karşılayıcı kaynaklara ulaşmalarını sağlayıcı tedbirler alır ve bu bilgileri hayatta kullanmalarına yardımcı oluruz.

2.Teknolojiyi kullanan çağdaş bir toplum olmanın gereğine inanırız

3.Paydaşlarımız saygındır ve saygı görmeye layıktır anlayışıyla sevgi-hoşgörü ile hizmet ederiz.

4.Görevlerimizi yerine getirirken objektiflik ilkesini uygularız.

5.Eğitime yapılan görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalışanın kurum katkısını tanıyıp takdir ederiz.

6.Öğrencilerin olaylara eleştirel ve bilimsel düşünce tarzı ile bakmalarına ortam hazırlar, onlara model olmaya özen gösteririz.

7.Okul yönetimi, her türlü gelişim ve yenileşmede lider olmayı hedef kabul etmiştir.

8.Öğrenciler tüm çalışmalarımızın odak noktasıdır ve amaçlarımızın temelini oluşturur.

9.Başarısı düşük veya uygulamalarda beceri kaygısı olan öğrencilerimiz için özel eğitim ve duygusal destek sağlar onları yetiştirir cesaretlendiririz.

10 .Değişmeyen tek şeyin, değişim olduğuna inanırız.

11. Kendimize güveniriz.

12.Ahlaki değerlere bağlıyız

MİSYON VİZYON TEMEL DEĞERLER3.1

33

GELECEĞEYÖNELİM

TEMALAR

AMAÇLAR

HEDEFLER

STRATEJİLER

33

3.2.STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

ERİŞ

İM

STRATEJİK AMAÇ 1.

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamakGÖSTERGE

SAYISI

Stratejik Hedef 1.1.

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, örgün ve yaygın eğitimekatılım ve tamamlama oranlarını artırmak. 12

KA

LİTE

STRATEJİK AMAÇ 2.

Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması

ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve

sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

GÖSTERGE

SAYISI

Stratejik Hedef 2.1.

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve

öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.8

Stratejik Hedef 2.2.

Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu

bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.3

Stratejik Hedef 2.3.

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası

öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak4

KA

PASİ

TE

STRATEJİK AMAÇ 3.

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime

erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

GÖSTERGE

SAYISI

Stratejik Hedef 3.1.

Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve

niteliğini geliştirmek.4

Stratejik Hedef 3.2.

Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis

etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.1

Stratejik Hedef 3.3.

Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu,

katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna

kadar oluşturmak.

3

Toplamda 3 amaç 7 Hedef ile 35 performans göstergesinden oluşmaktadır.

34

ÇUBUK GEVHER NESİBE

MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2015-2019

STRATEJİK

PLAN

35

43

36

Hedef 1.1.

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, örgün ve yaygıneğitime katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

STRATEJİK AMAÇ 1.

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak

GÖSTERGE Hedef 1.1.

TEMA I :EĞİTİMDE ERİŞİMİN ARTIRILMASI

PERFORMANS GÖSTEGELERİ

PG No:

ÖNCEKİ YILLAR

2012 2013 2014 2019

PG 1.1.1

Örgün eğitimde

devamsız

öğrenci oranı ( 20 gün

ve üzeri) (%)

11.Sınıf 2 2 2 1

12.Sınıf 4 3 4 1

PG 1.1.2Hayat boyu öğrenmeye katılım

sayısı940 582 161 350

PG 1.1.3Hayat boyu öğrenmeye Kapsamında

açılan kurs sayısı30 22 8 10

37

HEDEFİN MEVCUT DURUMU?

DEVAMSIZLIK: Okulumuzda devamsızlık genel olarak değil ,özel sınıf ve zamanlarda yaşanan bir

problem olarak karşımıza çıkmaktadır. Her okulda olabileceği gibi, bazı öğrencilerin çeşitli nedenlerle

özürlü olarak (hastalık, yakınlarının vefatı, yakının bakımı /kutlama/evlilik/törenler vb, pansiyon

öğrencilerinin ise sıklıkla tatil süreleri uzatması ya da ,ilgisizlik vb) nedenlerledir.Sorun olarak ele

alınabilecek devamsızlıklarımız 12.sınıf ve kısmen 11. sınıf öğrencilerinin mezun olduklarında atanmaları

için girmek zorunda oldukları KPSS ile yüksek öğretime geçiş sınavları kaygısı ve çalışma gerekçesi ile

yapmış oldukları devamsızlıklardır.11 ve 12. Sınıf öğrencilerimiz işletmede beceri eğitimi yapmaktadır.

Belirtilen nedenlerle dahi olsa İşletmeler sözleşme yaptıkları hükmü ile öğrencilerin hiçbir

şekilde özürlü/özürsüz devamsızlıklarını makul karşılamamaktadır.Bu konu bazen gerçekten öğrenci

aleyhine de sonuçlar doğurabilmektedir.Eğitim öğretimde devamlılık esastır ancak mazereti geçerli

öğrencilerin önüne gelen/tüm işletme çalışanlarına durumunu inandırmaya, açıklamaya çalışması

onlarında itibar etmemesi, sürekli idari olarak yazışma ve görüşülme yapılması öğrenci motivasyonu

bakımından olumsuz etki meydana getirmektedir. Ayrıca işletmeler öğrencilerden beklenen iş

sorumlulukları ile angaryaları uygun ayırt edebildiklerinde işletme devamsızlıkları azalacaktır.11 ve 12.

sınıflardan öğrencilerinin tamamı beceri eğitimi sonrasında işletmelerden evlerine döndüklerinde

yorgunluktan derslerine çalışmamaktan yakınmaktadır. Bu konuda özellikle mesleki eğitimde işletmelerin

anlayışını geliştirmek ve öğrencilere gelecekteki sorumluluk anlayışını da kazandırabilmeleri için herkesin

işini yapması gereği ile doğru model olmaları, işletmelerde eğitimde angaryanın önlenebilmesi

yaptırılmamasının vurgulanması benimsetilmesi gereği vardır.

Okulda devamsızlığın en aza indirgenmesi, okul terklerinin azalması, hayat boyu

öğrenmeye ve eğitime erişim olanaklarının artması, hedeflenmektedir.

GEÇ KALMA: Okulumuz genelinde öğrencilerin eğitim öğretime devam etme konusunda en

ciddi sorunu; geç kalma durumudur.Bu konuda nöbetçi müdür yardımcısı /öğretmenler ile özellikle ilk ders

öğretmenlerinin ciddi takipleri ve kontroller yapılmaktadır. Gerek bazı yatılı öğrencilerin ve çok uzak

ilçelerden gelen öğrencilerin okula veya okuldan ise işletmelere ulaşmak konusunda sabahları araçlar

henüz servis yapmadıklarından sıkıntılar yaşanmaktadır.

HAYAT BOYU ÖĞRENME: Sağlık Hizmetleri Hizmet sektöründe geniş yer alır.Okulumuz

bir meslek lisesidir. Mesleki Orta Öğretim Kurumu olan okulumuz diploma ile yüksek öğretim kurumlarına

ve sonunda işgücü piyasasına öğrenci kazandırmasının yanı sıra sertifika programları/ yaygın eğitim

vasıtasıyla da iş gücü piyasasına katkı sunmaktadır. Ülkemizin nüfus artış hızı da göz önüne alınarak son

yıllarda mesleki ve teknik eğitimin ortaöğretimdeki oranının artırılması ve niteliğinin yükseltilmesi

konularında önemli adımlar atılmıştır. Bu adımlara örnek olarak 2003 yılında meslek yüksekokullarına

sınavsız geçiş imkânının sağlanması ve yükseköğretime girişteki katsayı eşitsizliğinin giderilmesi

verilebilir.

2002-2003 eğitim öğretim yılında mesleki ve teknik eğitimin ortaöğretim içerisindeki payı

(mesleki açık ortaöğretim öğrencileri hariç) 35,8 iken 2012-2013 eğitim öğretim yılında %51’e yükseldiği

görülmektedir.Her ne kadar tercih eden öğrenci sayısı artsa da not ortalaması yüksek olan öğrenciler

mesleki okulları ilk planda düşünmemekte akademik eğitim alabilecekleri liseleri tercih etmektedirler.

Okulumuz TAM GÜN TAM YIL kapsamındadır. Çubuk İlçesinde ve yakınlarında bulunan

Hasta Bakım merkezleri ve Huzur Evleri bulunduğundan kurslara ilgi devam etmektedir. Okulumuz

açılan Hasta ve Yaşlı Bakım Hizmetleri Kursları ile Hayat Boyu öğrenme ve istihdama katkı sağlamaktadır.

Kurslara katılan kişi sayısının her yıl artması ve okul öğretmen programlarının da buna uygun planlaması

ile kursiyerlerimiz ve öğretmenlerimiz Hayat Boyu öğrenme faaliyetlerinde bulunabilmektedir Hasta ve

Yaşlı Refakatçisi kurslarının 78.si halen okulumuzda devam etmektedir.Kursiyerlerden gelen eğitim

talepleri gerek okulumuz gerekse Halk Eğitim Merkezi tarafından toplanmakta uygun görülen zamanda

eğitim başlatılmaktadır.

38

GEL

EC

EĞE

YÖ

NEL

ELİ

M

1. T

EMA

45

P.G.NO

SH 1.1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta

olmak üzere, örgün ve yaygın eğitime katılım ve tamamlama

oranlarını artırmak.

ANA SORUMLU SORUMLU EKİPLER

1

8. sınıf öğrencilerinin Ortaöğretim Kurumlarını tercih

süreçlerinde ile 9. Sınıf öğrencilerinin Alan ve Dal seçimlerinde

Tanıtım Yönlendirme Faaliyetleri kapsamında öğrencilere

velilerine yönelik bilgilendirme sunum ve toplantıları

düzenlenmesi

Okul Müdürü Mesleki Eğitim

İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

2

Ailelerin öğrencinin devamsızlığını derhal fark etmesi takibini

sağlaması için ve engellemesi için çalışmalar yapılarak,

devamsızlık oranı en aza indirilmesi

Müdür

Yardımcıları Akademik Başarıyı

Artırma Ekibi

3

E-okul uygulamasıyla devam-devamsızlık takiplerinin

sürekli/günlük takibi yapılması,

Müdür

Yardımcıları

Akademik Başarıyı

Artırma Ekibi

4

Okula isteyerek gelebilmeleri için Sosyal, kültürel, bilimsel ve

sportif faaliyetler ile öğrenme ortamlarının cazibesinin

arttırılması

Okul Müdürü

Faaliyetler Ekibi

5

Hayırseverler, özel ve kamu kuruluşları ve STK'lar ile eğitim-

öğretim ortamlarının güçlendirilmesi ve zenginleştirilmesi

konusunda girişimlerde bulunulması

Okul Müdürü

Faaliyetler Ekibi

6

Öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda alanlarına

yönelmeleri için okul rehberlik servisleri, sınıf rehber

öğretmenleri, okul yöneticileri ve sağlanabilecek uzmanlar

yardımı ile etkin rehberlik ve yönlendirme çalışmalarının

yapılması

Okul Müdürü

Mesleki Eğitim

İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

7Mesleki teknik eğitim kurumları ve program alan hakkında

bilgilendirme danışmanlık yapılması

Okul Müdürü Mesleki Eğitim

İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

8Mesleki ve teknik eğitimi tanıtıcı seminer, konferans,

sempozyum, panel vb. organize edilmesi

Okul Müdürü Mesleki Eğitim

İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

9Halk eğitim merkezi müdürlükleri ile işbirliği ile mesleki eğitim

kurslarının açılması

Okul Müdürü Mesleki Eğitim

İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

10 Hayat Boyu Öğrenme için alt yapı oluşturulması

Okul Müdürü Mesleki Eğitim

İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

11

Hayat Boyu Öğrenmenin daha çok kişiye ulaşması kapsamında

sivil toplum örgütleriyle, diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği

yapılması

Okul Müdürü Mesleki Eğitim

İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

39

47

40

GEL

EC

EĞE

YÖ

NEL

ELİ

M

1. T

EMA

STRATEJİK AMAÇ 2.

Bütün öğrencilere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın

kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, dil becerisi yüksek, iletişime ve öğrenmeye

açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân

sağlamak.

GÖSTERGE Hedef 2.1.

Hedef 2.1.

Bütün öğrencilerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlerekatılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

TEMA II:EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

PG No2.1 PERFORMANS GÖSTEGELERİ

HEDEF

2013 2014 2019

P.G.2.1.1Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki net

ortalaması

Türkçe 21,35 29

Temel Matematik 5,51 13

Sosyal Bilimler 14,84 20

Fen Bilimleri 6,73 10

PG 2.1.2 Yüksek Öğretime Yerleşme Oranı 84,21 88

PG 2.1.3 YGS - LGS Sınavına giren Öğrenci Oranı 95,5 98

PG 2.1.4 Öğrencilerin yıl sonu başarı durumlarıDoğrudan Sınıf geçen 87,79 90,57 95

Sınıf tekrar eden 0,23 0,19 0,05

PG 2.1.5Bir eğitim ve öğretim yılında düzenlenen faaliyet sayısının

öğrenci sayısına oranı %6,5 7,4 10

PG 2.1.6 Ulusal yarışmalara katılan öğrenci sayısı oranı 10 15 20

PG 2.1.7 Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı 13,63 12,90 15

PG 2.1.8 Sınıf tekrar oranı 0,24 0,20 0,10

PG 2.1.9 Disiplin cezası alan öğrenci oranı 0,24 0,97 0.50

PG.2.1.10 Hazırlayıcı ve Destekleyici Kurslara Katılım oranı -- 54 60

41

HEDEFİN MEVCUT DURUMU?Potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden

başarılı bireyler yetiştirmek okulumuzun öncelikli amacıdır.Eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin

kalitesinin artırılması önemlidir.Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin

potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerinidesteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır.

Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerineyönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılmasıhedeflenmektedir.

Potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yöndenbaşarılı bireylerin yetişmesine imkân sağlanacağı düşünülmektedir.

STRATEJİLER Hedef 2.1

NO

SH 2.1. Bütün öğrencilerin bedensel, ruhsal ve zihinsel

gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve

öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

ANA SORUMLU SORUMLU BİRİMLER

12Öğrencilerin akademik başarılarını destekleyici hazırlayıcı ve

yetiştirici kursların devam ettirilmesiOkul Müdürü

Akademik başarıyı artırma

ekibi

13Öğrencilerimizi dilde edilgen seviyeden etken seviyeye

çıkaracak projeler yapılacakStrateji Ekibi

Akademik başarıyı artırma

ekibi

14

Öğrencilerin anlama ve anlatma kabiliyetlerinin yükseltilerek

akademik başarılarının daha yüksek /üst seviyelere

ulaştırılmasına katkı sağlamak amacıyla yenilikçi ve özgün

faaliyetler düzenlenecek

Strateji Ekibi Faaliyetler Ekibi

15

Öğrencilerimizi sözel alanda sadece iyi bir okur değil aynı

zamanda iyi bir yazar olarak yetiştirebilmek için faaliyetler

düzenlenecek

Strateji Ekibi Faaliyetler Ekibi

16Öğrencilerin ve velilerin bilinçlendirmelerine yönelik rehberlik

çalışmalarıRehberlik Servisi

Faaliyetler Ekibi

17

Okullardaki şiddet olayları ve madde bağımlılığı konusundaki

önleyici tedbirler tespit edilerek hedef kitleye yönelik

iyileştirme çalışmaları düzenlenecek.

Rehberlik Servisi Faaliyetler Ekibi

18

Bütün öğrencilerin öğrenim gördükleri ortamlarda güven ve

sorumluluk duygusu geliştirmek amacıyla bilimsel, sosyal,

kültürel, sanatsal ve sportif alanlara yönelik yarışmaların

yaygınlaştırması sağlanacaktır.

Okul MüdürüFaaliyetler Ekibi

19

Özellikle parçalanmış aile çocukları ile ailede şiddet gören

öğrencilerin aile ziyaretleri yapılarak psikolojik destek

verilecektir.

Rehberlik Servisi Faaliyetler Ekibi

20

Okulumuz tarafından ülkenin kültür mirasının korunup,

tanıtılmasını sağlayacak sergiler, konserler, geziler vb.

etkinliklerin düzenlenmesine önem verilecektir.

Okul Müdürü Faaliyetler Ekibi

21Her eğitim kademesinde düzenlenen sosyal, sportif ve

sanatsal faaliyetlerin artırılması çalışmalarıOkul Müdürü Faaliyetler Ekibi

42

Hedef 2.2.

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararasıöğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

GÖSTERGE Hedef 2.2

51

PG2.2 PERFORMANS GÖSTEGELERİ

ÖNCEKİ YILLAR HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.2.1 Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğretmen sayısı - - - 7

PG.2.2.2 Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğrenci sayısı - - - 70

PG.2.2.3 Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı - - - 5

PG.2.2.4 Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması - - 71,81 75

HEDEFİN MEVCUT DURUMU?Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların başında gelmektedir. Bu

bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanmasıgerekmektedir.

Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil becerisine sahip olmasıgelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere bütün dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyiderecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir.

Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararasıöğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak hedeflenmektedir.

Okulumuzda 9. sınıfta haftada 6 saat, 10, 11 ve 12. sınıflarda ise 4 saat birinci yabancı dil dersiokutulmaktadır. Ulusal Ajans aracılığı koordine edilen Erasmus+ Ka1 öğretmen ve öğrenci hareketliliği projesikapsamında proje başvuruları yapılmıştır.2019 sonuna kadar okulumuz yıllık en az iki proje ile projelere iştirak

etme hedefindedir.

STRATEJİLER Hedef 2.2.

NO

SH 2.2. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin

yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen

hareketliliğini artırmak

ANA SORUMLU SORUMLU EKİPLER

22 Uluslararası projelerin teşvik edilmesi Okul MüdürüMesleki Eğitim İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

23Proje konusunda hizmet içi eğitimlere katılımın teşvik

edilmesiOkul Müdürü

Mesleki Eğitim İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

24Uluslararası dil projelerinin yaygınlaştırılması çalışmalarının

yapılmasıOkul Müdürü

Mesleki Eğitim İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

25

Okulumuzun ihtiyaçları doğrultusunda projelerin hazırlanması

ve arttırılması için hibe programlarına yönelik tanıtım ve

bilgilendirme toplantıları yapılması,

Okul MüdürüMesleki Eğitim İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

26

Okulumuzdaki sertifikalı öğretmenler tespit edilerek kurslar

açılması sağlanacak ve öğrencilerimizin yarışmalara girmeleri

teşvik edilecek.

Okul MüdürüMesleki Eğitim İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

27

Öğrencilerimizin kişisel gelişimlerine katkı sağlayacak ve okul

başarısını olumlu etkileyecek ulusal ve uluslararası festival,

yarışma ve ekinliklere katılım teşvik edilecektir.

Okul MüdürüMesleki Eğitim İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

43

52

44

HEDEFİN MEVCUT DURUMU?

Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesive nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir.Okulumuz birimlerinin görev tanımları çıkarılmıştır. İç yönergeler vasıtasıyla personelinin görev dağılımıyapılmıştır.

Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranımız 2014 sonu itibariyle % 13,7’ dir. 2015 yılısonunda lisansüstü eğitimini tamamlayacak personelimizle bu oranın % 21,5 olarak gerçekleşmesibeklenmektedir. Hedefimiz, bu oranı 2019 sonunda % 50 ve üzerine çıkarmaktır.

Bilişim alanında ki hızlı gelişmeler ve bu gelişmelerin eğitim alanına azami ölçüdeyansıması sonucu, hizmet içi eğitimin önemi daha da artmıştır. Öğretmenlerimizin eğitim alanındakigelişim ve değişimlere ayak uydurması, bilgi ve iletişim araçlarını eğitimde kullanması için hizmetiçieğitimlere katılım oranının yükseltilmesi hedeflerimizdendir. 2014 itibariyle hizmetiçi eğitime katılımcısayısı 22 olarak gerçekleşmiştir. Bu sayısı 75 ve üstüne çıkarmak hedefimizdir

GÖSTERGE Hedef 3.1.

PG No 3 PERFORMANS GÖSTEGELERİ

ÖNCEKİ YILLAR HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG 3.1.1 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) 10,8 13 13,7 50

PG 3.1.2 Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi 44 25 22 75

Hedef 3.1.

Okulumuzdaki hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarınınyapısını ve niteliğini geliştirmek.

STRATEJİK AMAÇ 3

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını

iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir

kurumsal yapıyı tesis etmek.

TEMA III :KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ ve İYİLEŞTİRME

45

STRATEJİLER Hedef 3.1.

NO

SH 3.1. Kurum hizmetlerinin etkin sunumunu

sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve

niteliğini geliştirmek

ANA SORUMLU SORUMLU BİRİMLER

28

Hizmet içi eğitimlere katılımın özendirilmesi ve günün

şartlarına uygun olarak düzenlenen hizmet içi eğitim

faaliyetlerinin takibinin yapılarak katılımın sağlanması

Okul Müdürü Strateji Geliştirme Ekibi

29Eğitimde Metodoloji, Yöntem ve Teknikler üzerine

düzenlenen eğitimlere katılımın sağlanmasıOkul Müdürü Strateji Geliştirme Ekibi

30

Hizmet içi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin

belirlenen kazanımların ölçülmesi ve

sertifikalandırılması ile hizmet içi eğitim faaliyetlerinin

etkinliğinin analiz edilmesine yönelik bir izleme

değerlendirme sistemi geliştirilecektir.

Okul Müdürü Strateji Geliştirme Ekibi

31

Okulumuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu

artırmaya yönelik olarak lisansüstü eğitime katılımın

özendirilmesi için çalışmalar yapılacaktır.

Okul Müdürü Strateji Geliştirme Ekibi

Hedef 3.2.

Plan dönemi sonuna kadar, pansiyondan yararlanan öğrenci sayısını artırmakve belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek.

PG No 3.2 PERFORMANS GÖSTEGELERİ

ÖNCEKİ YILLAR HEDEF

2012 2013 2014 2019

P.G3.2.1 Pansiyondan yararlanan öğrenci sayısı 28 30 30 45

P.G 3.2.2 Okulda yapılan tadilat sayısı 2 2 2 5

HEDEFİN MEVCUT DURUMU? Okul Müdürlüğümüz okul fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyacacevap verecek düzeye getirilmesi,pansiyondan yararlanan öğrenci sayısını artırmayı hedeflemektedir.Okulumuzun 30 öğrenci kapasiteli kız öğrenci pansiyonu mevcuttur. Pansiyon A Blok, B Blok veYemekhane olmak üzere aynı bahçede 3 binadan oluşmaktadır. Pansiyon oda düzeninde ve evortamında dizayn edilmiştir. 2019 yılına kadar fiziki düzenlemeler ile kapasitenin 45’ e çıkarılmasıhedeflenmektedir.Alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğinsağlanmasını amaçlamıştır.Bakanlık, İl Milli Eğitim Müdürlüğü, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve Belediyeile işbirliği içinde fiziki şartların daha iyiye götürülmesi hedeflenmektedir.Okulumuz bünyesinde çalışan personelle toplantılar düzenlenmektedir. Okul ve pansiyondan hizmetalanların memnuniyet düzeyleri, EKYS kapsamında yapılan anketlerle düzenli olarak ölçülecektir. Anketsonuçlan Okul müdürlüğümüz tarafından analiz edilerek Okul Eğitim Kalite Geliştirme Raporlarıhazırlanması İzleme ve değerlendirme çalışmaları kapsamında okulun stratejik planı durum raporlarıperiyodik olarak izlenmekte gerçekleşemeyen hedefler konusunda değerlendirme çalışmaları ileçözüm yollarının rapor haline getirilmesi 2015-2019 Stratejik Planı paralelinde gerçekleşecektir.

46

STRATEJİLER Hedef 3.2.

NO

SH 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, pansiyondan yararlananöğrenci sayısını artırmak ve belirlenen kurum standartlarınauygun eğitim ortamlarını tesis etmek.

ANA

SORUMLU

SORUMLU

BİRİMLER

32Okulumuz pansiyonun oda sayısını artırarak daha fazla

öğrencinin barınmasına imkan sağlamak.Okul Müdürü Stratejik planlama ekibi

33Yaz döneminde bakım, onarım ve geliştirmeler yapılacak

okulumuz eğitim öğretime yetiştirilecektir.Okul Müdürü Stratejik planlama ekibi

34Okulun ve pansiyonun fiziki şartlarının geliştirilmesine

yönelik çalışmalar yapmakOkul Müdürü Stratejik planlama ekibi

GÖSTERGE Hedef 3.3.

PG No PERFORMANS GÖSTEGELERİÖNCEKİ YILLAR HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG 3.3.1 Kurum iç paydaşların memnuniyet oranı 75 78 80 85

PG 3.3.2 Kurum dış paydaşların memnuniyet oranı 70 71 73 78

Hedef 3.3.

Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı,çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plandönemi sonuna kadar oluşturmak.

HEDEFİN MEVCUT DURUMU?

Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde geleneksel

yaklaşımlardan ziyade çağdaş yaklaşım anlayışının tercih edildiği görülmektedir. Bu bağlamda

okulumuzun kurumsal yapısının ve yönetim organizasyonunun çağdaş yaklaşım ilkeleri çerçevesinde

geliştirilmesi gerekmektedir.

Okulumuz bünyesinde çalışan personelle toplantılar düzenlenmektedir. Okul ve pansiyondan hizmet

alanların, çalışanların, velilerin ve işletmelerin memnuniyet düzeyleri, EKYS kapsamında yapılan

anketlerle düzenli olarak ölçülmektedir. Anket sonuçları müdürlüğümüz tarafından analiz edilerek Eğitim

Kalite Geliştirme Raporları hazırlanmaktadır. İzleme ve değerlendirme çalışmaları kapsamında okulun

stratejik plan durum raporları periyodik olarak izlenmekte gerçekleşemeyen hedefler konusunda

değerlendirme çalışmaları ile çözüm yolları rapor haline getirilmektedir.

İletişim teknolojilerinin her geçen gün artan imkân ve fırsatlarından yararlanarak paydaşların

hizmetlere hızlı bir şekilde erişmesi amacıyla okulumuzun web sitesi aktif olarak kullanılmaktadır.

Okulumuz yönetim yapısını, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun getirmiş

olduğu çağdaş yönetim anlayışının bileşenlerinden olan “çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık, hesap

verebilirlik, sistem odaklı denetim” ilkeleriyle bütünleştirerek kurumsal idarenin geliştirilmesi

hedeflenmektedir.

47

STRATEJİLER Hedef 3.3.

NO

SH 3.3. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle

desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf

ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan

dönemi sonuna kadar oluşturmak.

ANA SORUMLUSORUMLU

BİRİMLER

35Okulumuz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu iç ve dış

paydaşlar, kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecektir.Okul Müdürü Stratejik Plan ekibi

36Okulumuzdan hizmet alan paydaşlarla ilgili memnuniyet oranları

ölçülecektir.Okul Müdürü Stratejik Plan ekibi

37

Okuldaki yöneticiler ve Stratejik plan alt ekipleri ile koordinasyon

toplantıları periyodik olarak yapılacaktır.Okulda çalışanlar arasında

ekip ruhu oluşturularak dayanışma güçlendirilecektir. Okulun

eğitim süreçlerinin planlama, uygulama ve değerlendirme

çalışmalarına bütün paydaşlarının katılım ve katkıları sağlanacaktır.

Okul Müdürü Stratejik Plan ekibi

48

6249

Okulumuz hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için program ve proje

bazında kaynak tahsisleri ile bütçesinin stratejik planına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans

göstergelerine dayandırılması gerekmektedir.

Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi sürecindeki temel gaye stratejik

amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle karar alma sürecinin

rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bu sayede, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantı

güçlendirilecek ve harcamaların önceliklendirilmesi süreci iyileştirilecektir.

Bu kapsamda, belirlenen tedbirler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile

bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir.

Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için

beş yıllık süre için tahmini 53.000 TL’lik kaynağa ihtiyaç duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin

maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise

stratejik planın tahmini maliyetine ulaşılmıştır.

AMAÇ VE HEDEFLER MALİYET (TL) ORAN(%)

Stratejik Hedef 1.1 5.000 7,58

Stratejik Amaç 1 5.000 7,58

Stratejik Hedef 2.1 5.000 7,58

Stratejik Hedef 2.2 3.000 4,54

Stratejik Amaç 2 8.000 12,12

Stratejik Hedef 3.1 2.000 3,03

Stratejik Hedef 3.2 50.000 75,76

Stratejik Hedef 3.3 1.000 1,51

Stratejik Amaç 3 53.000 80,3099

TOPLAM 66.000 TL. % 100

MALİYETLENDİRME4.1.

2015-2019 DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI TABLOSU Tablo 9

50

6451

GEVHER NESİBE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2010-2019 STRATEJİK PLAN DEĞERLENDİRMESİ

5.1.

Eğitim sistemini planlamadan ülkenin kalkınmasını sağlamak mümkün olmayacağından Milli

Eğitim Bakanlığı 2009 yılında tüm okul ve kurumlarda stratejik plan hazırlanması ve uygulanması

sürecini başlatmış olup Müdürlüğümüzün 2010-2014 tarihli ilk Stratejik Planı 01.01.2010 tarihinde

yayımlanmıştır.Okulumuz 2010-2014 Stratejik Planının Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin

Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğin 7. Maddesine göre misyon, vizyon ve amaçları değiştirilmeden,

hedeflerde nicel değişiklikler yapılarak güncellemesi yapılmıştır. Okulumuz 2010-2014 Stratejik Planı 4

adet Tema 15 adet Stratejik Amaç 53 adet Stratejik Hedef ve 9 adet Performans Göstergesinden

oluşmaktadır.

Katılımcı bir yöntemle hazırlanan bu stratejik planda yer alan amaç ve hedefler benzer yöntemle

hazırlanan performans programları vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Performans programları,

stratejik planda yer alan stratejik hedeflere dayalı olarak belirlenen yıllık performans hedefleri ile

oluşturulmuştur.Stratejik planının uygulamaları 6 aylık periyotlarla izlenerek değerlendirilmiştir.

stratejik amaçlarına dayalı gerçekleşme oranlarına bakıldığında genel olarak 90’lık bir oranla amaçların

gerçekleştiği görülmüştür.

Okul Müdürünün başkanlığında ilgili müdür yardımcıları ve öğretmenlerin katılımıyla yapılan

toplantılarda, değerlendirme sonuçları paylaşılmıştır. Yapılan stratejik planlama çalışmalarıyla

okulumuzda stratejik yönetim anlayışı kurum kültürü olarak benimsenmiş ve yapılacak hizmetleri; üst

politikalar ve bütçeyle ilişkilendirme, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde

edilmesi ve kullanılması, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlama, planlama, çalışmaları izleme,

değerlendirme ve denetleme süreçleri önem kazanmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 16.09.2013 tarihinde “2013/26 sayılı

Genelge” ile yayımladığı “İkinci Beş Yıllık Stratejik Plan Hazırlama Programı” doğrultusunda

okulumuzda yeni dönem stratejik planlama çalışmaları başlamıştır. Stratejik planlama sürecinde

gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde müdürlüğümüz personelinin görev ve sorumlulukları konusunda

farkındalığı artmıştır.Önemli güçlük yönetici kadrolarında yaşanan değişiklikler neticesinde planda yer

alan stratejik hedeflerin gerçeklemesine yönelik yürütülen çalışmaların zaman zaman duraksamasıdır.

Okulumuz 2010-2014 Stratejik Planı'nın gerçekleşme durumu değerlendirildiğinde aşağıdaki

konularda önemli iyileşmelerin sağlandığını görülmüştür:

1. Dört yıllık fakülteye yerleşen öğrenci sayısı.

2. Kütüphanedeki kitap sayısı 1400 olması.

3. Devamsızlık ortalaması 15 günden 7 güne inmesi.

4. Ayın öğrencisi uygulaması .

5. Tüm paydaşların rehberlik hizmetlerinden etkin bir biçimde faydalanması.

6. Donatım ihtiyacı önemli oranda halledilmesi.

7. Sosyal ve kültürel mirası tanıtma.

8. Mesleki ve akademik gelişmeleri yerinde görme.

9. Sosyal ve kültürel faaliyetlere ortam hazırlama.

52

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve

programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve

verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak

üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları,

programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve

vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden

belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları

gerekmektedir.

Bu kapsamda Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve

programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir

şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Millî Eğitim

Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti

ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019

Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.

Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve

hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin

çerçevesini;

1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin

gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.

MEB 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının

tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, SGB

tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin

veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor

üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere

gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SGB tarafından harcama birimlerden sorumlu

oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide

edilecektir. Yıl sonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri

üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile

paylaşılacaktır.

Ayrıca, Okul/Kurum/Bakanlık düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi Bakanlık

izleme-değerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin gerçekleşme durumları düzenli

olarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ5.2.

53

İzleme

Değerlendir

me

Dönemi

Gerçekleştirilme

Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Zaman

Kapsamı

Birinci

İzleme-

Değerlendir

me Dönemi

Her yılın

Temmuz ayı

içerisinde

- Göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin

verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

- Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında

hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Ocak-

Temmuz

dönemi

İkinci

İzleme-

Değerlendir

me Dönemi

İzleyen yılın

Şubat ayı sonuna

kadar

- Göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına

ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

- Yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden

sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması

Tüm yıl

Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait

gerçekleşmelerin tespiti

İlk 6 aylık gerçekleşme

durumlarını içeren raporun üst

yöneticiye sunumu

Yıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin

alınması

Stratejik planda yer alan göstergelere

ilişkin yıllık gerçekleşmelerin

tespiti

Yıllık gerçekleşme durummlarını içeren

raporun üst yöneticiye sunumu

ve kamuoyu ile paylaşılması

Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa

hedeften sapmaların ve alınması gereken

değerlendirilmesiOkulumuz

2015-2019

Stratejik Planı

İzleme ve

Değerlendirme

Modeli

54

2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI5.3.

TE

MA

HE

DE

F

NO STRATEJİLER - TEDBİRLER

ANA

SORUMLU

SORUMLU

BİRİMLER

TE

MA

1 E

ğit

im v

e Ö

ğre

tim

de

Eri

şim

ST

RA

TE

JİK

HE

DE

F 1

.1

Pla

n d

önem

i so

nuna

kad

ar d

ezav

anta

jlı

gru

pla

r b

aşta

olm

ak ü

zere

, ö

rgü

n v

e yay

gın

eğit

ime

kat

ılım

ve

tam

amla

ma

ora

nla

rını

artı

rmak

.

1

8. sınıf öğrencilerinin Ortaöğretim Kurumlarını tercih

süreçlerinde ile 9. Sınıf öğrencilerinin Alan ve Dal

seçimlerinde Tanıtım Yönlendirme Faaliyetleri kapsamında

öğrencilere velilerine yönelik bilgilendirme sunum ve

toplantıları düzenlenmesi

Okul Müdürü

Mesleki Eğitim

İstihdam-

Mezunları

İzleme Ekibi

2

Ailelerin öğrencinin devamsızlığını derhal fark etmesi takibini

sağlaması için ve engellemesi için çalışmalar yapılarak,

devamsızlık oranı en aza indirilmesi

Müdür

Yardımcıları Akademik Başarıyı

Artırma Ekibi

3

E-okul uygulamasıyla devam-devamsızlık takiplerinin

sürekli/günlük takibi yapılması,

Müdür

Yardımcıları

Akademik Başarıyı

Artırma Ekibi

4

Okula isteyerek gelebilmeleri için Sosyal, kültürel, bilimsel ve

sportif faaliyetler ile öğrenme ortamlarının ve okulun

cazibesinin arttırılmasıOkul Müdürü

Faaliyetler Ekibi

5

Hayırseverler, özel ve kamu kuruluşları ve STK'lar ile eğitim-

öğretim ortamlarının güçlendirilmesi ve zenginleştirilmesi

konusunda girişimlerde bulunulmasıOkul Müdürü

Faaliyetler Ekibi

6

Öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda alanlarına

yönelmeleri için okul rehberlik servisleri, sınıf rehber

öğretmenleri, okul yöneticileri ve sağlanabilecek uzmanlar

yardımı ile etkin rehberlik ve yönlendirme çalışmalarının

yapılması

Okul Müdürü

Mesleki Eğitim

İstihdam-

Mezunları

İzleme Ekibi

7Mesleki teknik eğitim kurumları ve program alan hakkında

bilgilendirme danışmanlık yapılmasıOkul Müdürü

Mesleki Eğitim

İstihdam-

Mezunları

İzleme Ekibi

8Mesleki ve teknik eğitimi tanıtıcı seminer, konferans,

sempozyum, panel vb. organize edilmesiOkul Müdürü

Mesleki Eğitim

İstihdam-

Mezunları

İzleme Ekibi

9Halk eğitim merkezi müdürlükleri ile işbirliği ile mesleki eğitim

kurslarının açılmasıOkul Müdürü

Mesleki Eğitim

İstihdam-

Mezunları

İzleme Ekibi

10 Hayat Boyu Öğrenme için alt yapı oluşturulması Okul Müdürü

Mesleki Eğitim

İstihdam-

Mezunları

İzleme Ekibi

11

Hayat Boyu Öğrenmenin daha çok kişiye ulaşması kapsamında

sivil toplum örgütleriyle, diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği

yapılması

Okul Müdürü

Mesleki Eğitim

İstihdam-

Mezunları

İzleme Ekibi

55

69

TE

MA

HE

DE

F NO STRATEJİLER - TEDBİRLER

ANA

SORUMLU

SORUMLU

BİRİMLER

TE

MA

2 E

ğit

im v

e Ö

ğre

tim

de

Ka

lite

ST

RA

TE

JİK

HE

DE

F 2

.1. B

ütü

n ö

ğre

nci

leri

n b

eden

sel,

ruhsa

l ve

zihin

sel

gel

işim

leri

ne

yö

nel

ik f

aali

yet

lere

kat

ılım

ora

nın

ı ve

öğre

nci

leri

n a

kad

emik

baş

arı

dü

zeyle

rini

artı

rmak

.

12Öğrencilerin akademik başarılarını destekleyici hazırlayıcı ve

yetiştirici kursların devam ettirilmesi

Okul

Müdürü

Akademik başarıyı

artırma ekibi

13Öğrencilerimizi dilde edilgen seviyeden etken seviyeye

çıkaracak projeler yapılacakStrateji Ekibi

Akademik başarıyı

artırma ekibi

14

Öğrencilerin anlama ve anlatma kabiliyetlerinin yükseltilerek

akademik başarılarının daha yüksek /üst seviyelere

ulaştırılmasına katkı sağlamak amacıyla yenilikçi ve özgün

faaliyetler düzenlenecek

Strateji Ekibi Faaliyetler Ekibi

15Öğrencilerimizi sözel alanda iyi bir okur ve aynı zamanda iyi bir

yazar olarak yetiştirebilmek için faaliyetler düzenlenecek

Strateji Ekibi Faaliyetler Ekibi

16Öğrencilerin ve velilerin bilinçlendirmelerine yönelik rehberlik

çalışmaları

Rehberlik

Servisi

Faaliyetler Ekibi

17

Okullardaki şiddet olayları ve madde bağımlılığı konusundaki

önleyici tedbirler tespit edilerek hedef kitleye yönelik

iyileştirme çalışmaları düzenlenecek.

Rehberlik

ServisiFaaliyetler Ekibi

18

Bütün öğrencilerin öğrenim gördükleri ortamlarda güven ve

sorumluluk duygusu geliştirmek amacıyla bilimsel, sosyal,

kültürel, sanatsal ve sportif alanlara yönelik yarışmaların

yaygınlaştırması sağlanacaktır.

Okul

Müdürü

Faaliyetler Ekibi

19

Özellikle parçalanmış aile çocukları ile ailede şiddet gören

öğrencilerin aile ziyaretleri yapılarak psikolojik destek

verilecektir.

Rehberlik

ServisiFaaliyetler Ekibi

20

Okulumuz tarafından ülkenin kültür mirasının korunup,

tanıtılmasını sağlayacak sergiler, konserler, geziler vb.

etkinliklerin düzenlenmesine önem verilecektir.

Okul

MüdürüFaaliyetler Ekibi

21Her eğitim kademesinde düzenlenen sosyal, sportif ve sanatsal

faaliyetlerin artırılması çalışmaları

Okul

MüdürüFaaliyetler Ekibi

56

70

TE

MA

HE

DE

FL

ER

NO STRATEJİLER - TEDBİRLER ANA SORUMLU SORUMLU BİRİMLER

TE

MA

3 E

ğit

im v

e Ö

ğre

tim

de

Ka

pa

site

ST

RA

TE

JİK

HE

DE

F3

.1. K

uru

m h

izm

etle

rinin

etk

in s

unum

unu

sağla

mak

üze

re i

nsa

n k

aynak

ları

nın

yap

ısın

ı ve

nit

eliğ

ini

gel

işti

rmek

28

Hizmet içi eğitimlere katılımın özendirilmesi ve günün

şartlarına uygun olarak düzenlenen hizmet içi eğitim

faaliyetlerinin takibinin yapılarak katılımın sağlanması

Okul Müdürü Strateji Geliştirme Ekibi

29Eğitimde Metodoloji, Yöntem ve Teknikler üzerine

düzenlenen eğitimlere katılımın sağlanmasıOkul Müdürü Strateji Geliştirme Ekibi

30

Hizmet içi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin

belirlenen kazanımların ölçülmesi ve

sertifikalandırılması ile hizmet içi eğitim faaliyetlerinin

etkinliğinin analiz edilmesine yönelik bir izleme

değerlendirme sistemi geliştirilecektir.

Okul Müdürü Strateji Geliştirme Ekibi

31

Okulumuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu

artırmaya yönelik olarak lisansüstü eğitime katılımın

özendirilmesi için çalışmalar yapılacaktır.

Okul Müdürü Strateji Geliştirme Ekibi

TE

MA

HEDEF NO STRATEJİLER - TEDBİRLERANA

SORUMLU

SORUMLU

BİRİMLERT

EM

A 2

Eğ

itim

ve

Öğ

reti

md

e K

ali

te

ST

RA

TE

JİK

HE

DE

F 2

.2. E

ğit

imd

e yen

ilik

çi y

akla

şım

lar

kull

anıl

arak

bir

eyle

rin y

aban

cı d

il y

eter

lili

ğin

i ve

ulu

slar

aras

ı

öğre

nci

/öğre

tmen

har

eket

lili

ğin

i ar

tırm

ak22 Uluslararası projelerin teşvik edilmesi Okul Müdürü

Mesleki Eğitim

İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

23 Proje konusunda hizmet içi eğitimlere katılımın teşvik edilmesi Okul Müdürü

Mesleki Eğitim

İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

24Uluslararası dil projelerinin yaygınlaştırılması çalışmalarının

yapılmasıOkul Müdürü

Mesleki Eğitim

İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

25

Okulumuzun ihtiyaçları doğrultusunda projelerin hazırlanması ve

arttırılması için hibe programlarına yönelik tanıtım ve

bilgilendirme toplantıları yapılması,

Okul Müdürü

Mesleki Eğitim

İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

26

Okulumuzdaki sertifikalı öğretmenler tespit edilerek kurslar

açılması sağlanacak ve öğrencilerimizin yarışmalara girmeleri

teşvik edilecek.

Okul Müdürü

Mesleki Eğitim

İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

27

Öğrencilerimizin kişisel gelişimlerine katkı sağlayacak ve okul

başarısını olumlu etkileyecek ulusal ve uluslararası festival,

yarışma ve ekinliklere katılım teşvik edilecektir.

Okul Müdürü

Mesleki Eğitim

İstihdam-Mezunları

İzleme Ekibi

57

7158

KURUL KOMİSYON VE GÖREVLERİ EK 1

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ EK 2

STRATEJİK PLAN EKİPLERİKurul/Komisyon veya

Görevler

Dayandığı Mevzuat ve

MaddesiGörevliler GÖREVLERİ

SP Üst Kurulu

5018 sayılı Kamu Mali

Yönetimi ve Kontrol

Kanunu, SP ilişkin Usul

ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik

OKUL MÜDÜRÜ

MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI / MÜDÜR

YARDIMCISI

ÖĞRETMEN

OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ

Stratejik planlama üst kurulları stratejik

planlama çalışmalarını takip etmek ve

ekiplerden bilgi alarak çalışmaları

yönlendirmek üzere kurulurlar. Üst kurulların

çalışmaları yönlendirebilecek şekilde belirli

aralıklarla toplanması zorunludur.

SP Ekipleri

5018 sayılı Kamu Mali

Yönetimi ve Kontrol

Kanunu, SP ilişkin Usul

ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik

MÜDÜR YARDIMCISI (ÜST KURUL ÜYESİ

OLMAYACAK)

P.D. ve REHBER ÖĞRETMEN

ÖĞRETMEN

ÖĞRETMEN

GÖNÜLLÜ VELİ (BİRDEN FAZLA GÖNÜLLÜ

VELİ OLABİLİR)

Stratejik planlama çalışmalarını doğrudan

yürütmesi beklenen ve üst kurula belirli

dönemlerde raporlar sunarak, kurulun

önerileri doğrultusunda çalışmaları yürüten

ekiplerdir.

STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU

Turgut MEYDANMÜDÜR BAŞYARDIMCISI

Dilek YILMAZMeslek Dersleri Öğretmeni

Kemal KÜÇÜKOkul-Aile Birliği Başkanı

Mehmet KAPTANOkul-Aile Birliği Başkan Yardımcısı

İsmail YILDIZOKUL MÜDÜRÜ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Mehmet UYSAL MÜDÜR YARDIMCISI

2 Beyhan SARIGÜN REHBER ÖĞRETMEN

3 Salih BEK ÖĞRETMEN

4 Sultan ARSLAN ÖĞRETMEN

5 Hatice CEYLAN GÖNÜLLÜ VELİ

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

59

GEVHER NESİBE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ KAMU HİZMET STANDARTLARI

EK 3

SIRA

NOHİZMETİN ADI

BAŞVURUDA İSTENİLEN

BELGELERHİZMET TAMAMLAMA SÜRESİ

1Öğrenci belgesi,Geçici mezuniyet

belgesi, Diploma,Transkript

Nüfus cüzdanı

fotokopisi,Dilekçe1 Saat

2Diploma kayıt örneği,

Tasdikname kayıp örneği

Nüfus cüzdanı

fotokopisi,Dilekçe,Gazete ilanı1 Gün

3 Öğrenci KayıtlarıSağlık Raporu Çalışma takviminde belirtilen süre

4

YGS Müracaatları ve tercihlerin

yapılmasıDiploma, Kimlik aslı

ÖSYM tarafından belirlenen takvime

göre

5

Öğretmenlerin adaylık işlemleri

(Stajyerlik ve uygulamalı eğitim)

Stajyerlik Dosyası,

Uygulamalı eğitim formuEğitim süresi bitiminde

6

Öğrencilere Yetiştirme ve

Hazırlama Kursu BaşvurusuVeli Dilekçesi 15 Dakika

7

Rehberlik ve psikolojik

danışmanlıkDilekçe 1 Gün

8Personel Alımı(Hizmet alımı) Nüfus Cüzdanı Fotokopisi 5 Gün

9Talep ve Şikayetler Dilekçe 1 Gün

10

Hasta- Yaşlı Bakım Kursu

Başvurusu

Dilekçe, Diploma ve Kimlik

Fotokopileri15 dakika

11Personel izin işlemleri Dilekçe 10 Dakika

12

Öğrenci Geç Kağıdı, İzin ve Hasta

sevk İşlemleriDilekçe-Sözlü Başvuru 5 Dakika

13Disiplin İşlemleri Şikayetçinin yazılı dilekçesi 7 Gün

14Öğrenci Burs İşlemleri

Öğrenci Bursluluk Müracaat

formu, Veli gelir belgesi,

Nüfus kayıt örneği

20 Dakika

15Öğrenci Nakil İşlemleri Dilekçe Bakanlıkça belirlenen süre içerisinde

ÇUBUK GEVHER NESİBE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİKAMU HİZMETLERİ STANDARDI TABLOSU(2014 YILI GÜNCELLEŞTİRİLMİŞ)

60