UCIIM-SICILIAUCIIM-SICILIA

LA VALUTAZIONELA VALUTAZIONE

GIACOMO TIMPANARO

VALUTAZIONEVALUTAZIONE

• AllieviAllievi

• IstituzioneIstituzione

• SistemaSistema

ALUNNIALUNNI

• FinalitàFinalità

• ObiettiviObiettivi

• ProcessoProcesso

• RisultatoRisultato

• ConoscenzeConoscenze

• AbilitàAbilità

• CompetenzeCompetenze

PROVEPROVE

• AperteAperte

• SemistrutturateSemistrutturate

• StrutturateStrutturate

• Osservazioni Osservazioni sistematichesistematiche

• Contratto formativoContratto formativo

ISTITUZIONEISTITUZIONE

• InternaInterna

• EsternaEsterna

POF: SCIENTIFICO, ORGANICO, POF: SCIENTIFICO, ORGANICO, REALISTICOREALISTICO

SINERGICOSINERGICO

SISTEMASISTEMA

Valutazioni parzialiValutazioni parziali

• AbilitàAbilità

• DisciplineDiscipline

• Problema valutatoriProblema valutatori

VALUTAZIONE VALUTAZIONE DELL’ISTITUZIONEDELL’ISTITUZIONE

• Modello valutativoModello valutativo

• Criteri e parametri di riferimentoCriteri e parametri di riferimento

• Modalità e strumentiModalità e strumenti

• Visione generale e sinergie delle Visione generale e sinergie delle specificitàspecificità

VERIFICA / VALUTAZIONEVERIFICA / VALUTAZIONE

• InizialeIniziale

• In itinereIn itinere

• FinaleFinale

Finalizzata ad appurare Finalizzata ad appurare

didattico -didattico -

• GeneraleGenerale

• TrasversaleTrasversale

• SpecificaSpecifica

la qualità dell’azione la qualità dell’azione

formativa formativa

La ValutazioneLa Valutazione

Si basa su:Si basa su:

• congruenza tra finalità ed obiettivi, congruenza tra finalità ed obiettivi, percorsi seguiti, risultati conseguitipercorsi seguiti, risultati conseguiti

• verifiche incrociateverifiche incrociate

• eclettismo strumentaleeclettismo strumentale

La Valutazione tiene La Valutazione tiene presentepresenteLa coerenza tra:La coerenza tra:

• obiettivi e percorsiobiettivi e percorsi

• bisogni e percorsibisogni e percorsi

• progetti e percorsiprogetti e percorsi

• obiettivi e obiettivi e competenze in competenze in uscitauscita

• obiettivi e risultati obiettivi e risultati generaligenerali

• I progressi degli I progressi degli

alunni e i loro alunni e i loro risultati risultati

finalifinali

• La ricaduta La ricaduta

universitaria e universitaria e

lavorativalavorativa

Per i mini-progettiPer i mini-progetti

• Coerenza con il POFCoerenza con il POF

• Congruenza docenti, ore, materie, Congruenza docenti, ore, materie, attività, sussidi e materialiattività, sussidi e materiali

• Ricaduta processo di apprendimento Ricaduta processo di apprendimento e di maturazione degli alunnie di maturazione degli alunni

La valutazione riguardaLa valutazione riguarda

• Il processo in relazione al progettoIl processo in relazione al progetto

• lo scostamento tra risultati ed obiettivilo scostamento tra risultati ed obiettivi

• la qualità della ricadutala qualità della ricaduta

• l’effetto moltiplicatorel’effetto moltiplicatore

Con attenzione a correttivi o Con attenzione a correttivi o miglioramenti progettualimiglioramenti progettuali

DIFFERENZADIFFERENZA

VerificaVerifica

raccolta dati ed informazioniraccolta dati ed informazioni

(Istantanea dell’esistente)(Istantanea dell’esistente)

ValutazioneValutazione

Lettura ed interpretazione di dati ed Lettura ed interpretazione di dati ed informazioniinformazioni

(Visione critica dell’esistente)(Visione critica dell’esistente)

MODELLO VALUTATIVOMODELLO VALUTATIVO

Duplice prospettivaDuplice prospettiva: :

• valutazione di processo valutazione di processo

• valutazione di risultativalutazione di risultati

nell’ottica nell’ottica

• realizzazione progettuale ottimalerealizzazione progettuale ottimale

• maturazione globale dell’alunnomaturazione globale dell’alunno

• miglioramento socio-culturale-miglioramento socio-culturale-economico generale economico generale

ValutazioneValutazione

non solo quantitativa riduttivanon solo quantitativa riduttiva

mama

qualitativa prospetticaqualitativa prospettica

VERIFICHE INCROCIATEVERIFICHE INCROCIATE

• TemporalmenteTemporalmente

• TematicamenteTematicamente

per avere riscontri sempre più per avere riscontri sempre più attendibili e rispondenti alle finalità attendibili e rispondenti alle finalità

valutativevalutative

Eclettismo funzionale Eclettismo funzionale strumentalestrumentale

Equilibrio tra verificheEquilibrio tra verifiche

• oggettive (strutturate)oggettive (strutturate)

• semistrutturatesemistrutturate

• aperteaperte

VerificheVerifiche

• Iniziali Iniziali (realtà: bisogni, strumenti, (realtà: bisogni, strumenti, personale, risorse, prassi valide)personale, risorse, prassi valide)

• In itinereIn itinere (congruenza tra obiettivi (congruenza tra obiettivi intermedi e qualità dell’azione educativo-intermedi e qualità dell’azione educativo-didattica, in relazione a premesse didattica, in relazione a premesse progettuali, ipotesi proposte, attività, progettuali, ipotesi proposte, attività, prodotti, risultati personali degli alunni)prodotti, risultati personali degli alunni)

• finali finali (congruenza tra obiettivi, processi e (congruenza tra obiettivi, processi e risultati) - risultati) - indispensabili per successive progettazioni indispensabili per successive progettazioni

Modalità e strumenti Modalità e strumenti valutativivalutativi• strumenti strutturatistrumenti strutturati

• strumenti semistrutturatistrumenti semistrutturati

• modalità apertemodalità aperte

Il ricorso a modalità e a strumenti Il ricorso a modalità e a strumenti differenti ci permette di poter differenti ci permette di poter

usufruire dei loro vantaggi, superando usufruire dei loro vantaggi, superando i loro limitii loro limiti

VANTAGGIVANTAGGI

• Gli strumenti strutturati ci permettono di Gli strumenti strutturati ci permettono di accelerare i tempi di raccolta e di accelerare i tempi di raccolta e di tabulazione dei datitabulazione dei dati

• le modalità aperte ci garantiscono un le modalità aperte ci garantiscono un riscontro più ampio e qualitativamente riscontro più ampio e qualitativamente miglioremigliore

• l’utilizzo incrociato delle due modalità ci l’utilizzo incrociato delle due modalità ci permette di di realizzare nel modo permette di di realizzare nel modo migliore il rapporto qualità/tempomigliore il rapporto qualità/tempo

Le verifiche si realizzano Le verifiche si realizzano tramitetramite• Somministrazione di questionariSomministrazione di questionari

• colloquicolloqui

• intervisteinterviste

• lavori di gruppolavori di gruppo

• gruppi di lavorogruppi di lavoro

• collegi docenticollegi docenti

• consigli di classeconsigli di classe• osservazioni sul campo osservazioni sul campo (anche negli OO.CC.)(anche negli OO.CC.)

e con ...e con ...

• quadri sinotticiquadri sinottici

• tabulatitabulati

• grigliegriglie

• graficigrafici

• relazionirelazioni

• prodotti prodotti multimedialimultimediali

• software specificisoftware specifici

FONDAMENTALE FONDAMENTALE LA LA

COMUNICAZIONE COMUNICAZIONE CHIARA, INCISIVA E CHIARA, INCISIVA E

SPENDIBILE DEI SPENDIBILE DEI RISULTATI DELLA RISULTATI DELLA

VALUTAZIONEVALUTAZIONE

Gli strumenti e le modalità Gli strumenti e le modalità devono garantiredevono garantire• scientificitàscientificità

• completezzacompletezza

• omogeneità omogeneità

• confrontabilitàconfrontabilità

• comprensibilitàcomprensibilità

• pertinenzapertinenza

• spendibilitàspendibilità

• validazionevalidazione

STRUMENTISTRUMENTI

• ValoriValori

• AlternativeAlternative

• RispondenzaRispondenza

PARAMETRI DI RIFERIMENTOPARAMETRI DI RIFERIMENTO

• scientificitàscientificità

• visione pedagogicavisione pedagogica

• capacità progettuale-capacità progettuale-programmatoriaprogrammatoria

• valenza didattica valenza didattica (metodologica e (metodologica e disciplinare)disciplinare)

• valenza relazionalevalenza relazionale

• valenza comunicativavalenza comunicativa

• collegialitàcollegialità

• flessibilitàflessibilità

• disponibilità al disponibilità al cambiamentocambiamento

• disponibilità al disponibilità al confrontoconfronto

• costruttivitàcostruttività

• originalitàoriginalità

• propositivitàpropositività

segue parametrisegue parametri

• efficaciaefficacia

• efficienzaefficienza

• prospettivitàprospettività

• realizzabilitàrealizzabilità

• congruenzacongruenza

• coesionecoesione

• coerenzacoerenza

• corresponsabilitàcorresponsabilità

• condivisionecondivisione

• miglioramentomiglioramento

• progressiprogressi

• ottimizzazioneottimizzazione

• ricadutaricaduta

• incidenzaincidenza

• valorizzazionevalorizzazione

• deontologiadeontologia

Con attenzione a Con attenzione a

• validità, interna e di raccordo, validità, interna e di raccordo, dell’iter seguito individualmente e dell’iter seguito individualmente e collegialmentecollegialmente

• il livello della competenze e della il livello della competenze e della produzione degli allieviproduzione degli allievi

• l’efficacia della ricaduta progettualel’efficacia della ricaduta progettuale

• la realizzazione di “buone prassi”la realizzazione di “buone prassi”

ValutazioneValutazione

Momento interno al processo formativoMomento interno al processo formativo

VALUTAZIONEVALUTAZIONE

indispensabile per l’ottima riuscita indispensabile per l’ottima riuscita didattico-formativa, didattico-formativa,

ma valutazione di percorso e di risultati, ma valutazione di percorso e di risultati,

per poter incidere via via sull’azione didattica per poter incidere via via sull’azione didattica e sul processo di apprendimento e di e sul processo di apprendimento e di

maturazione degli allievi, maturazione degli allievi,

con una azione sinergica, di condivisione e di con una azione sinergica, di condivisione e di corresponsabilità formativacorresponsabilità formativa