Učitelj: Zoran ĐurićKovin

Dečak• Problemi u motorici, usporenost,

nespretnost, nesigurnost

• Delimična oduzetost nogu, nepokretnost

• Zbog veoma otežanog kretanja i potencijalnih zdravstvenih komplikacija tek je sa 10 godina upisan u prvi razred

• Zbog zdravstvenog stanja javljaju se i teškoće u komunikaciji

Mišljenje komisije

• Dete je svrstano u kategoriju teže mentalno nedovoljno razvijene osobe

• Ne kontroliše sposobnost pražnjenja bešike i creva

• Ne govori• Kontakt se ne uspostavlja• Nepovoljni porodični uslovi za život

(socijalna pomoć)• Savet komisije: ostvarivanje prava iz

socijalne zaštite

Dečak je upisan u prvi razred

Na početku...• Stvaranje pozitivne atmosfere za

prihvatanje dečaka njegovim uključivanjem u zajedničke aktivnosti odeljenja

• Upoznavanje roditelja druge dece i kolega za razvojnim specifičnostima učenika

Kako dalje?

• Prilagođavamo školsko okruženje detetu- dobijena invalidska kolica i rampa za spust

• Prilagođavamo nastavni plan, metode i oblike rada (indvidualni obrazovni plan)

• Boravimo u učionici u prizemlju u toku godine kako bismo mu olakšali kretanje

Metode i oblici rada u IOP-u• Oblici rada: individualni, rad u paru i grupni rad u

okviru redovne svakodnevne nastave• Metode: verbalno-tekstualne, demonstrativne,

igrovne aktivnosti, radionice• Individualizacija i diferencijacija nastave

(nastavni sadržaji i njihova težina prilagođeni su potencijalima deteta: bojenje slika i oblika, povlačenje linija, prepoznavanje i pisanje brojeva od 1 do 5, prepoznavanje prve grupe slova)

• Priprema i korišćenje nastavnih listića

Podrška vršnjaka• Priprema pribora za rad• Pomoć pri kretanju (odlazak do fiskulturne

sale, dvorišta, do druge učionice uz pratnju i pomoć učenika iz odeljenja)

• Zaokruživanje zadataka za domaći rad• Pomažu mu učitelj, ostali učenici i

porodica (majka, otac, starija sestra i brat)

Postignuća u prvom razredu

• Iako je i dalje uzdržan, komunikacija sa vršnjacima je vidno poboljšana, voli drugove i sarađuje što predstavlja ogroman korak napred u socijalizaciji

• Napreduje u skladu sa svojim sposobnostima

• Pozitivno reaguje na okruženje u odeljenju, na drugu decu i na učitelja

Postignuća u prvom razredu

• Poštuje pravila, pažljiv na časovima, miran je i sluša

• Razvijen je pozitivan stav prema školi• Učenik je socijalnim prihvatanjem od

strane drugih učenika razvio osećaj pripadanja grupi i pozitivnu sliku o drugima

• Rad na postepenom sticanju kontrole nad sopstvenim žvotom (osamostaljivanje kao dugoročni cilj kome se teži)

Osamostaljivanje

• Oblasti podrške određene IOP-om su nastavni predmeti srpski i matematika

• U oblasti osamostaljivanja učenika rađene su sledeće aktivnosti: priprema pribora za rad; pravilno držanje olovke; vežbe fine motorike povlačenjem pravih, krivih i kružnih linija kao preduslov učenja početnog pisanja; prepoznavanje i pisanje brojeva od 1 do 5; prepoznavanje i pisanje prve grupe slova A,M,I,O,T; bojenje slika i oblika; pozitivne reakcije na učenike iz odeljenja kao osnov za uspostavljanje socijalnih kontakata

Prvi razred -ishodi• Učitelj je upoznat sa specifičnostima dečaka,

prilagodio je svoj pristup njegovim motoričkim i intelektualnim sposobnostima

• Učenik pravilno drži olovku, povlači kružne linije, boji slike i oblike, prepoznaje slova iz prve grupe, kao i prvih pet brojeva

• Za dalji napredak je neophodno nastaviti sa kontinuiranim vežbanjem i poboljšavanjem fine motorike pisanjem brojeva i slova

Dobit za sve• Za dete: osećanje

prihvaćenosti,osposobljenost za uključivanje u život i rad

• Za drugu decu: prihvatanje različitosti, osetljivost za potrebe drugih, razvijanje solidarnosti, tolerantnosti, bolja postignuća

• Za učitelja: povećanje kompetencija, osetljivosti za jake strane deteta, uspostavljaju se stimulativna atmosfera, saradnja i timski rad