INDICE Pag 1. Datos generales..1 2. Introduccin.. 3. Justificacin 1 1 9. Educacin en valores. Contenidos transversales 4 10. Atencin a los alumnos con necesidades especificas de apoyo educativo.. 4 11. Atencin a la diversidad 4 12. Metodologa4 13. Actividades.. 7 14. Evaluacin.............................. 15. Bibliografa 8. Relacin de las C. B. y los objetivos de la unidad ..4 7 9

4. Exploracin inicial 1 5. Objetivos didcticos, de materia, y de etapa.2 6. Contenidos..3 7. Contenidos mnimos..3

UNIDAD DIDCTICA N 5 APARATO CIRCULATORIO. 1.-DATOS GENERALES: 1.1.- Nivel y etapa: 3 ESO 1.2.- Temporalizacin: 2 QUINCENA DE NOVIEMBRE 1.3.- Bloques de contenidos relacionados: BLOQUE DE CONTENIDOS 5 1.4.-Nmero de sesiones por semana: 2 HORAS 2.-INTRODUCCION. Esta unidad didctica se desarrolla en el bloque de contenidos nmero 5 (las personas y la salud) regulado por la Orden de 10 de Agosto sobre el currculo que nos remite al real decreto 1631/2006, y relacionada con el ncleo temtico 6 (los determinantes de la salud), presente en el anexo I de la citada orden. 3.-JUSTIFICACIN Los alumnos deben reflexionar la importancia que tiene para nosotros nuestro aparato circulatorio cules son sus funciones y cules son los hbitos saludables que deben de seguir para evitar las enfermedades ms comunes del mismo. 4.- EXPLORACIN INICIAL. Antes de comenzar con la unidad realizar una evaluacin inicial de los conocimientos que poseen los alumnos/as sobre el aparato circulatorio. Para ello en la primera sesin dedicada a esta unidad, ayudndome de un video a modo de introduccin, debern realizar una exposicin oral, en 6

forma de lluvia de ideas, de aquellos conocimientos que posean sobre dicho aparato con el fin de establecer un nivel de partida a la hora trabajar la unidad. En este caso podemos visualizar el programa multimedia bodyworks. Y la enciclopedia virtual de Didaco sobre el aparato circulatorio. 5.- OBJETIVOS DIDCTICOS, DE MATERIA Y DE ETAPA. Este es uno de los elementos ms importantes de la unidad didctica. En l se establecen la seleccin de los objetivos en funcin de los bloques de contenidos. Para la eleccin de los objetivos he tenido en cuenta los siguientes principios: 1. Adecuacin al desarrollo evolutivo de los chicos y chicas de cada uno de los cursos. 2. Consideracin de los objetivos de la etapa, objetivos de las materias y su relacin con las competencias bsicas. 3. Aprendizajes previos que estos chicos y chicas tienen como consecuencia de su historia educativa. 4. Coherencia con la lgica interna de cada una de las materias a las que pertenecen los contenidos de enseanza y aprendizaje. 5. Seleccin de contenidos de acuerdo con los bloques del currculo oficial. 6. Equilibrio entre contenidos y tratamiento cclico de los ms significativos. 7. Interdisciplinariedad. 8. Relevancia y consideracin de las competencias bsicas y los contenidos comunestransversales en funcin de las caractersticas de las materias en que se integran. 5.1.- Objetivos Generales de Etapa relacionados con esta unidad. Los objetivos generales de etapa mejor relacionados con esta unidad son: Decreto 231/2007 de 31 de Julio (artculo 4) b) Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos. Real Decreto 1631/2006 de 29 de Diciembre (artculo 3) b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. 5.2.- Objetivos Especficos de Materia relacionados con esta unidad. Son, de los recogidos en el ANEXO II del Real Decreto 1631/2006, los objetivos 3, 4 y 6. 3. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia. 4. Obtener informacin sobre temas cientficos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos. 6. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad

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actual en aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad. 5.3.- Objetivos didcticos de la unidad. A) Identificar las partes del aparato circulatorio. B) Reconocer la sangre como parte del medio interno del organismo humano C) Conocer las partes y los movimientos propios del corazn. D)Describir el aparato circulatorio E) Adoptar determinados hbitos de higiene del aparatos circulatorio. F) Reconocer las principales enfermedades que afectan al aparato circulatorio. 5.4.- Relacin de los Objetivos de etapa, de materia y didcticos. O.G.E. 231/07 b d 6.- CONTENIDOS. CONCEPTOS El aparato circulatorio Los vasos sanguneos y el corazn. La circulacin de la sangre La sangre: su composicin y sus funciones El medio interno y el sistema linftico. Componentes y funciones del sistema linftico Descripcin, mediante esquemas, del ciclo cardiaco. Determinacin de la frecuencia cardiaca de un compaero o compaera tomndole el pulso en diferentes situaciones. Las transfusiones y los grupos sanguneos. Donaciones de sangre. Primeros auxilios Alimentacin saludable para el circulatorio. PROCEDIMIENTOS Identificacin de los diferentes componentes del aparato circulatorio. Realizacin de un esquema del corazn identificando sus partes. Dibujo del recorrido de la sangre por el aparato circulatorio. Descripcin, mediante esquemas, del ciclo cardiaco.Buscar informacin en enciclopedias, diccionarios, internet, etc. sobre el tabaco y el alcohol, para conocer ampliamente los efectos dainos que producen y aprender a practicar y respetar las normas sociales establecidas por la ley. Identificacin de clulas sanguneas a partir de dibujos y fotografas. Bsqueda en internet de informacin sobre los componentes celulares de la sangre. Identificacin, mediante esquemas, de los principales rganos linfticos.

O.G.E. RD 1632/07 a d

O.G. MATERIA 2,3,7,8, 7,8

OBJETIVOS DIDCTICOS A,B,E C,D,F

ACTITUDES Toma de conciencia de la necesidad de donar sangre y de la necesidad de realizar trasplantes. Desarrollo de actitudes solidarias prestando primeros auxilios en situaciones de accidentes Toma de conciencia de la importancia de evitar sustancias nocivas Adoptar una actitud solidaria ante situaciones como la donacin de sangre o de rganos. Reconocimiento de la importancia del descubrimiento de la circulacin sangunea. Toma de conciencia de la necesidad de donar sangre y de la necesidad de realizar trasplantes. Desarrollo de actitudes solidarias prestando primeros auxilios en situaciones de accidentes.

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7.- CONTENIDOS MNIMOS: Conocer la funcin del aparato circulatorio, y los componentes de la sangre. Interpretacin de grficas y diagramas sobre la circulacin sangunea. Inters por seguir una alimentacin adecuada que evite los problemas cardio-circulatorios. Tomar conciencia de que una dieta sana y la adquisin de hbitos saludables, previenen muchas enfermedades cardiacas. 9.-RELACIN DE LOS B.C., COMPETENCIAS BSICAS Y OBJ. DE LA UNIDAD. BLOQUE CONTENIDOS B.C. 5 LAS PERSONAS Y LA SALUD N.T. 6 LOS DETERMINANTES DE LA SALUD COMPETENCIAS BSICAS 1,2,3,4,5 Y 8 1, 2,3,4,5Y 8 OBJETIVOS DIDCTICOS A, B, C, D Y F A, B, C, D Y E

9.- EDUCACIN EN VALORES. CONTENIDOS TRANSVERSALES. Toda mi accin educativa se centrar en contrarrestar ciertos valores que contribuyen a perpetuar la injusticia, el conformismo y el etnocentrismo cultural y a posibilitar el reconocimiento del otro como igual en situaciones conflictivas. Esta unidad la centrar en el desarrollo de valores fundamentados en el respeto mutuo del rol del profesorado, del alumnado y de la familia, as como un elemento para m fundamental que es la revalorizacin de la figura del profesor y el desarrollo de un cdigo de actuaciones (normas, propuestas de accin) previamente consensuadas. Utilizar el dilogo interactivo (con implicacin de todos) entre profesorado, alumnos, familias y promover el desarrollo e interiorizacin de valores a travs de tcnicas y actividades diversas. Potenciar actitudes y valores que configuren y modelen las ideas, los sentimientos y las actuaciones de los alumnos. Los valores ayudan a crecer y hacen posible el desarrollo armonioso de todas las cualidades del ser humano. Por ello tratar de hacer ver la necesidad de aprender valores ya que estos nos acompaarn a lo largo de nuestra vida. 10.- ATENCIN A ALUMNOS/AS CON NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO. Para poder atender a todo el abanico de alumnos que supone un grupo clase, he de tomar una serie de medidas. Para ello especifico aquellas que se encaminan a diversificar el proceso de aprendizaje: A. Trabajar el currculo de distinta forma, para desarrollar sus capacidades a travs de procedimientos y acciones. B. Distinguir diversos niveles de profundizacin. C. Realizar agrupamientos flexibles de alumnos para determinadas actividades. D. Actividades de refuerzo, que se centren prioritariamente en los contenidos procedimentales y con un nivel de complejidad menor, para los alumnos que presentan dificultades y para los que puedan necesitarlas. Teniendo en cuenta las capacidades y para el logro de los objetivos, los contenidos se presentan de forma global y sencilla. En relacin con las actividades habr una variada gama 6

graduadas en dificultad, profundidad y diversidad respecto a los contenidos. En cuanto a los agrupamientos para realizar las actividades, irn desde el grupo general al individual o por parejas, para poder realizar las actividades tanto de refuerzo como de ampliacin. Sobre la evaluacin, ser un instrumento que me permitir conocer la situacin de los alumnos en el proceso de E-A y proporcionarles la ayuda necesaria en cada momento, ajustando la accin educativa a las caractersticas de ellos. 11.- METODOLOGA. 11.1.- Eleccin de mtodo: El mtodo con el que desarrollar mi unidad didctica ser motivador, activo, participativo y deductivo. Tomando al alumno como eje central del proceso de enseanza y aprendizaje. 11.2.- Los principios psicopedaggicos: Estos principios van a perfilar el camino de mi unidad didctica y sern los siguientes: Partir del desarrollo de nuestro alumnado, identificar los conocimiento previos, ser un aprendizaje significativo, promover en todo momento la actividad de mi alumnado, desarrollo de la capacidad de aprender a aprender y adems tendr en cuenta otros principios, que si no cognoscitivos si son indispensables en mi metodologa: afectividad, individualizacin, socializacin, motivacin, carcter ldico, autonoma y globalizacin. 11.3.- Agrupamiento alumnos. La organizacin del alumnado ser la siguiente: Para la expresin oral, lectura colectiva, explicacin terica y correccin de actividades ser de Gran Grupo. El desarrollo y anlisis de los datos y actividades en el aula se har en Pequeo Grupo, en Parejas o de forma Individual (dependiendo del tipo de actividad) con seguimiento del tutor/a. El trabajo complementario de forma individual o en parejas en casa.11.4.- Ordenacin del espacio.

El espacio en el que se desarrollar el proceso de enseanza y aprendizaje ser el del aula concreta, que habr que ordenar y estructurar segn las necesidades del momento; distribuir los pupitres, las estanteras, los posibles rincones de trabajo, la pizarra, paneles, etc., para realizar las distintas actividades grupales: pequeo grupo o parejas, gran grupo o separacin de los pupitres. Para las actividades a realizar a travs de Internet (Web quest) utilizaremos el aula TIC. Asimismo, y como he apuntado en la exploracin inicial, aprovechar el entorno prximo y, puntualmente, cuando lo considere conveniente, utilizar la biblioteca del centro y el aula TIC.11.5.- Organizacin del tiempo.

Primera semana. Primera parte: exposicin por mi parte del tema. Segunda parte: trabajo en grupo (actividades). Tercera parte: conclusiones del trabajo. Para el trmino de las actividades no tenemos por qu acabarlas en una sesin sino que pueden prolongarse a otra.

Segunda semana. Presentacin de la WebQuest Realizacin por parejas de la Webquest Presentacin de los resultados. Evaluacin.

11.6.- Recursos: Recursos humanos Recursos didcticos Profesor de apoyo Libro, revistas cientficas, peridicos digitales . anlisis de orina y de sangre. etc

Recursos laboratorio Mueco anatmico, diapositivas y videos sobre circulacin sangunea. Corazn de cordero

11.7.-WEBQUEST: http://www.d1105488.mydomainwebhost.com/usuarios/biogeo4/c_natu3eso/materiales/w q_sangre/index.htm

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12.- ACTIVIDADES. Actividades de Conocimientos previos: Visionado de un video y diapositiva sobre la arteriosclerosis, el infarto de miocardio, y la utilizacin de los desfibriladores de mano que se pueden encontrar en cualquier aeropuerto o estacin de trenes. http://www.youtube.com/watch?v=oSCFx9jmTBk Actividades de desarrollo: ejercicios del texto, fichas y dibujos mudos sobre el circulatorio. Visionado de videos sobre la sstole y distole ciclo cardiaco http://www.dalealplay.com/informaciondecontenido.php?con=139056, as como de los componentes de la sangre. A su vez se le pasar un cuestionario tipo test para comprobar si han adquirido los conocimientos propios del tema. Actividades de refuerzo: Realizacin de actividades jclic http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp? id=1082 sobre el sistema circulatorio.

Tambin realizar como actividad de refuerzo, la webquest citada en el punto 11.7

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Actividades de ampliacin: Realizar un trabajo monogrfico las nuevas tecnologas para tratar las enfermedades ms importantes del circulatorio como la arterosclerosis, infarto de miocardio. Trasplantes. Grupos sanguneos. Actividades practicas en el laboratorio: Diseccin de un corazn de cordero. Actividad de lectura y escritura comprensiva. 1. Se utilizar un texto bien sacado de internet o de los textos que nos proporciona el libro del profesor. Sobre la anemia y sus consecuencias. 2. http://www.janssen-cilag.es/disease/detail.jhtml?itemname=anemia_cancer_about 3. El alumno leer de forma individual el texto. (5-10) 4. El alumno de forma rotatoria ir leyendo en voz alta el texto, y explicando con sus palabras, lo que va leyendo, haciendo pequeos resmenes del mismo. (10-20). 5. A continuacin se realizar las actividades sealadas en el texto. (15) 6. Se corregir en forma grupal el texto y se har hincapi de cmo mediante una dieta sana y siguiendo hbitos saludables podemos paliar los efectos de la misma. 7. Se pedir al alumnado de forma voluntaria que realicen una pequea investigacin para saber cules son los tratamientos que se estn utilizando en la actualidad para curar esta enfermedad. Actividades de interpretacin de sangre u orina: Al alumnado se le repartir un anlisis de sangre (orina) con sus correspondientes intervalos de valores normalidad y a partir de l, deber de obtener informacin sobre : 1. El nivel de hemates, leucocitos, colesterol, gtp, cidos grasos saturados e insaturados, sales etc 2. Posibles enfermedades que puede acarrear estos niveles no controlados. 3. Hbitos saludables que el paciente deba de seguir para paliar los niveles no deseados. 4. Utilizar los conocimientos sobre nutricin y elaborar una lista de alimentos que pueda prevenir posibles enfermedades.

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Actividades de evaluacin: Examen teorico-plastico, con dibujos mudos, En esta prueba, combinar los dibujos mudos de la parte del corazn as como, el orden de las diferentes fases del ciclo cardiaco. Tambin habr una pregunta donde el alumno deber definir los conceptos bsicos del tema, as como una pregunta de verdadero o falso, donde el alumno deber corregir aquellas preguntas que l crea que sean falsas. Por ltimo una pregunta de desarrollo donde el alumno deber saber los componentes de la sangre as como la funcin que realiza cada uno de dichos componentes. . Actividad extraescolar: Visitar el parque de las ciencias de Granada, de tal manera que en l se ver todo lo aprendido sobre el cuerpo humano en general y en particular el sistema circulatorio. 13.- EVALUACIN. 13.1.- Qu evaluar? Grado de adquisicin de los criterios y las competencias bsicas Criterio de Evaluacin CTE C.E. 1. Distingue los componentes del aparato circulatorio y del sistema 3 5,6 linftico. 2. Conoce las caractersticas de la circulacin sangunea e interpreta el 8 1,2 proceso circulatorio. 3. Distingue los componentes de la sangre y sus funciones. 7 8,4 4. Sabe qu son las transfusiones y donaciones de sangre y conoce 8 3, algunas nociones sobre primeros auxilios. Cuidar y proteger el ap. Circulatorio. O.D. A,C B B,E D,F

13.2.- Cundo evaluar? La evaluacin ser continua y global, teniendo en cuenta los objetivos de la programacin. Evaluacin inicial: Ya comentada al inicio de la unidad. Se realizar a mediados de Noviembre Evaluacin continua: Se realiza durante el proceso de enseanzaaprendizaje, atendiendo a los criterios ya especificados. Evaluacin final: En la que se pueden analizar los progresos del alumnado (ltima actividad de cada sesin). 13.3.- Cmo evaluar? Evaluacin de la Unidad. La evaluacin usar como tcnica para obtener informacin del desarrollo del alumnado, la observacin directa y sistemtica. Para ello usar como instrumentos de evaluacin: Registro anecdtico (Diario de clase), pruebas orales y/o escritas, la autoevaluacin., escalas de observacin en las que los registros consistirn en: Muy bien, bien, regular y puedes mejorar. Adems, daremos los siguientes valores a los INSTRUMENTOS: PRUEBA ESCRITA: 70% OBSERVACIN: 30% (TRABAJO DIARIO: 20% COMPORTAMIENTO: 10%) U.D.: ALUMNO FECHA Anexo observacin. PRF.: FRANCISCO JAVIER MORAL RAIGAN ELEMENTO OBSERVADO OBSERVACIONES

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13.4.- Evaluacin de la unidad. U.D. N: 5 APARATO CIRCULATORIO Fecha de Inicio: 16/11/2010 Elementos a Observar Relacin con el pct. y p.c.c ObjetivosContenidos

Prof.: FRANCISCO JAVIER MORAL RAIGAN Fecha de Conclusin: 30/11/2010 Curso: 3 ESO A PA I Observaciones

MA

Temporalizacin Metodologa Formas de control Motivacin Actividades de e-a Estructura de las sesiones Actividades de evaluacin Material Interdisciplinariedad Atencin al. N.e.e. Conclusin PersonalLeyenda: MA: Muy Adecuado; A: Adecuado; PA: Poco Adecuado; I: Inadecuado

13.5.- Mecanismos de recuperacin. Para aquellos alumnos/as que no hayan alcanzado los objetivos previstos en nuestra unidad didctica, establezco distintos mecanismos de recuperacin. Estos sern los siguientes: 1. A NIVEL DE OBJETIVOS. Adaptarlos a las caractersticas de cada nio, as como a sus competencias cognitivas y su nivel de asimilacin. 2. A NIVEL DE ACTIVIDADES: Actividades de recuperacin: Eleccin de aquellas actividades de entre las realizadas anteriormente con las que se puedan alcanzar los objetivos mnimos. Ampliacin de actividades que abarquen los contenidos para alcanzar los objetivos establecidos. Actividades que presenten un menor grado de dificultad pero que nos permitan alcanzar el/los objetivo/s. 3. A NIVEL DE AGRUPAMIENTOS. Tutorizacin, es decir, emparejar alumnos con mayor nivel que hayan alcanzado los objetivos con aquellos otros que presentan dificultades para ayudarle a reforzar los contenidos no adquiridos. Apoyo individualizado y refuerzo educativo con el/la profesor de apoyo. A NIVEL DE EVALUACIN. Ajuste de nuestra accin educativa centrando la evaluacin no slo en aspectos cognitivos sino tambin en los procedimentales y actitudinales.

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14.- BIBLIOGRAFA. 14.1.- Bibliografa de Departamento. Cabrera Calero, Antonio M y Sanz Esteban, Miguel. Biologa y Geologa. Oxford Educacin. 2007. http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php? id_actividad=2030&id_pagina=1 14.2.- Normativa legal. L.O.E Ley Orgnica de Educacin del 3 de Mayo de 2006. L.E.A. Ley de Educacin Andaluza del 10 de diciembre de 2007. REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria. DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la educacin secundaria obligatoria en Andaluca. ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca. ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de educacin secundaria obligatoria en la Comunidad Autnoma de Andaluca. 14.3 Pginas web de inters: http://www.anagarciaperez.es/ticyef/webquestanagarcia/aparatocirculatorio/index.html http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/3ESO/index_3eso.htm http://www.joseacortes.com/ 14.4Videos de inters: http://www.youtube.com/watch?v=Hp5Zypu1FBA Descripcin general del aparato circulatorio duracin 10 http://www.youtube.com/watch?v=XbxAsPpuP20&feature=related Ciclo cardiaco, duracin 6. http://www.youtube.com/watch?v=P5fR2pCzm3k&feature=related Corazn en tres dimensiones duracin : 0.30

Videos incluidos en las enciclopedias digitales DIDACO, y en Body works

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