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Unità didattica n° 2

ud n°2 Un tappeto di foglie

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Unità didattica n° 2

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A questo punto del percorso, dopo aver individuato i vari tipi di pianta, abbiamo

iniziato ad esaminarne alcune parti in modo più dettagliato a partire dalle foglie.

Raccolta delle foglie

Abbiamo chiesto ai bambini di portare a scuola alcune foglie possibilmente con il

nome della pianta a cui appartengono (altre foglie le avevamo conservate dopo

l’uscita in bosco). Abbiamo raccomandato ai bambini di raccogliere solo poche

foglie per ogni pianta senza strapparla o danneggiarla, questo per abituarli al rispetto

di ciò che ci circonda.

Abbiamo fatto attenzione a che fossero presenti foglie semplici, composte, con vari

tipi di margine e di nervatura ; in questo momento non abbiamo dato indicazioni

relative alla nomenclatura ma è necessario che l’insegnante abbia presente le varie

tipologie.

Il catalogo delle foglie

Abbiamo costruito collettivamente un “catalogo” delle foglie: abbiamo insegnato ai

bambini a mettere le singole foglie (sono sufficienti 2/3 foglie per ogni tipo di pianta)

ben stese tra due fogli di carta da cucina e, in mancanza della pressa, a metterle sotto

alcuni pesi. Bastano tre/quattro giorni per ottenere foglie da poter inserire, dopo

averle attaccate su un cartoncino che riporta possibilmente la denominazione della

pianta di appartenenza, nelle buste trasparenti di un quaderno ad anelli .

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Lavoro individuale

Ciascun bambino ha scelto una tra le foglie raccolte e catalogate togliendo la busta

dal “catalogo” e abbiamo richiesto di rappresentarla graficamente e di effettuare una

descrizione scritta. Ad alcuni bambini che mostrano ancora difficoltà ad organizzare

anche semplici frasi a livello scritto abbiamo suggerito di descrivere utilizzando le

percezioni derivanti dagli organi di senso: se la guardo è…; se la tocco è… ;ecc..

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Socializzazione degli elaborati

Ogni bambino ha letto la propria descrizione alla classe, mostrando la foglia scelta.

Le descrizioni sono risultate in genere piuttosto precise anche se naturalmente

mancanti di termini specifici, sono state individuate varie proprietà relative al colore,

alla forma, alla grandezza…Quasi tutti hanno rappresentato graficamente le nervature

mentre solo in pochi hanno evidenziato questo particolare a livello scritto

Classificazioni libere

Utilizzando le schede del catalogo delle foglie abbiamo chiesto di effettuare

classificazioni libere specificando il criterio o i criteri scelti. Abbiamo utilizzato

questa attività per effettuare collegamenti con matematica chiedendo per esempio ai

bambini di utilizzare i connettivi (e – o –non), proponendo la ricerca di sottoinsiemi

ecc….

Dopo alcune classificazioni a livello operativo abbiamo chiesto di rappresentare

graficamente (ognuno sul proprio quaderno) alcune delle classificazioni effettuate.

Per non rendere l’attività eccessivamente pesante e lunga, in particolare per quei

bambini che hanno difficoltà a livello di rappresentazione grafica, abbiamo dato la

possibilità ai bambini di utilizzare per le classificazioni sia le rappresentazioni

grafiche che il nome della pianta di appartenenza .

Introduzione della terminologia

Dalle attività fin qui proposte è emersa la necessità di definire con un nome preciso le

parti della foglia: alcuni bambini hanno utilizzano qualche termine in modo corretto

ma non tutti e non per tutte le parti. Abbiamo introdotto la giusta terminologia

attraverso una foglia che è stata attaccata sulla pagina del quaderno.

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Classificazioni

Abbiamo chiesto di osservare con più attenzione la forma delle foglie, la tipologia, il

margine e le nervature. Abbiamo scelto per ognuna di queste parti alcune tra le

tipologie più comuni ed abbiamo fornito ai bambini una scheda con la relativa

nomenclatura.

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Abbiamo poi disposto sulla cattedra alcune foglie di vari tipi, abbiamo utilizzato

anche alcune foglie del catalogo. Abbiamo preparato un cartellone con già disegnati

gli insiemi per i quattro gruppi che dovevano essere formati ed abbiamo chiesto ai

bambini, uno alla volta, di scegliere una foglia e di posizionarla nell’insieme giusto

motivando la classificazione. Al termine abbiamo deciso di scrivere vicino ad ogni

foglia il nome della pianta di provenienza.

A questo punto abbiamo chiesto ai bambini di riportare sul quaderno la

classificazione effettuata riproducendo graficamente solo una foglia per insieme e

utilizzando per le altre il nome delle piante. Questo per velocizzare i tempi e per

ottenere un lavoro “leggibile” anche per quei bambini che hanno difficoltà a livello

grafico.

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Abbiamo riproposto questa sequenza di attività anche per le classificazione secondo il

margine e le nervature

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Frottage delle foglie

In collegamento con Educazione all’immagine è stata utilizzata la tecnica del frottage

per utilizzare in modo creativo le foglie. Il lavoro si è dimostrato anche molto utile a

livello scientifico poiché permette di evidenziare le nervature ed il contorno delle

foglie.

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Il trenino delle foglie

Abbiamo preparato alcuni cartellini con le caratteristiche delle foglie fin qui

individuate ( margine seghettato, foglia composta, foglia aghiforme….). A turno un

bambino, che ha funzioni di capotreno, sceglie uno dei cartellini, lo mostra ai

compagni i quali individuano tra le foglie del catalogo quelle con la proprietà

richiesta e salgono sul trenino

Indovina la foglia

Un bambino esce dalla classe, i compagni scelgono una foglia del catalogo e ne

elencano le caratteristiche alla lavagna. La foglia viene rimessa nel catalogo e viene

richiamato il bambino che era uscito. Questi deve individuare la foglia scelta dai

compagni aiutandosi con il catalogo.

Verifiche:

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Scegli una foglia a piacere tra quelle che sono a tua disposizione e cerchia le qualità adatte per descriverla

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