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AUTORE UDA Adriani Fabio ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
UNITÀDIAPPRENDIMENTO
L’EUROPA E IL MONDO
Scuolasecondariadiprimogrado
dell’IstitutoComprensivodiPoggio Moiano “Ferruccio Ulivi”
Comprendente:UDA
CONSEGNAAGLISTUDENTI
PIANODILAVORO
SCHEMARELAZIONEINDIVIDUALE
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AUTORE UDA Adriani Fabio ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
UNITA’DIAPPRENDIMENTO
Denominazione
L’Europa e il mondo
Prodotti Elaborazionedipercorso interdisciplinare in cui si analizzi il flusso di scambi
economici, culturali, etnici tra l’Europa e il resto del mondo
Competenzemirate
Comuni/cittadinanza
Professionali
Evidenzeosservabili
Comunicazionenellamadrelingua
ComunicazioneefficaceGestionedelleemozioniCapacitàdirelazione
nterpersonale
Padroneggiareglielementiperl'interazionecomunicativaoraleindiversiconte
sti.
Leggere,comprendereerielaboraretesti
Produrretestiperdiversiscopicomunicativi
Interagisceinmodoefficaceindiversesituazionicomunicative,rispettandogliinterl
ocutori,leregoledellaconversazione.
Ascoltaecomprendetestidivariotipo"diretti"e"trasmessi"daimedia,riferendoneils
ignificatoedesprimendovalutazioniegiudizi.
Esponeoralmenteall'insegnanteeaicompagniargomentidistudioediricerca,
ancheavvalendosidisupportispecifici(schemi,mappe,presentazionialcomputer,e
cc.).
Leggetestidivariogenereetipologiaesprimendogiudiziericavandoneinformazioni
.
Scrivecorrettamentetestiditipodiversoadeguatiasituazione,argomento,scopo,des
tinatario.
Producetestimultimediali,utilizzandol’accostamentodeilinguaggiverbaliconque
lliiconiciesonori.
Riconosceeusaterminispecialisticiinbaseaicampididiscorso
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AUTORE UDA Adriani Fabio ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
Comunicazione nelle lingue straniere
Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di
immediata rilevanza, da interazioni comunicative o dalla visione di
contenuti multimediali, dalla lettura di testi;
Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando
informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche
attraverso l’uso degli strumenti digitali
Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere
informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del
proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati
Comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard
Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di
altre discipline.
Scrive semplici resoconti
Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione
e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di
rifiuto.
Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua
per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora
fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.
Competenze di base in Scienze e Tecnologia - Geografia
Utilizzailpropriopatrimoniodiconoscenzepercomprendereleproblematichescien
tifichediattualità
Riconoscealcuneproblematichescientifichediattualità
Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo
Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza
nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico
Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite
Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca,
immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici,
sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni
spaziali.
Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a
quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche
e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e
valorizzare.
Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel
tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse
scale geografiche.
È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito
delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse
Competenzadigitale
Problemsolving/Comunicazioneefficace
Utilizzarecondimestichezzalepiùcomunitecnologiedell'informazioneedella
comunicazione,individuandolesoluzionipotenzialmenteutiliadundatoconte
stoapplicativo,apartiredall'attivitàdistudio
Utilizzaimezzidicomunicazionechepossiedeinmodoopportuno,rispettandolereg
olecomunidefiniteerelativeall’ambitoincuisitrovaadoperare.
Conosceglistrumenti,lefunzionielasintassidibasedeiprincipali
programmidielaborazionedati.
Produceelaboratidicomplessitàdiversarispettandodeicriteripredefiniti,utilizzand
oiprogrammi,lastrutturaelemodalitàoperativepiùadattealraggiungimentodell’obi
ettivo.
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AUTORE UDA Adriani Fabio ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
Imparareadimparare
Sensocritico
Acquisireedinterpretarel'informazione.Organizzareilproprioapprendiment
o,individuando,scegliendoedutilizzandovariefontievariemodalitàdiinform
azioneediformazione(formale,nonformaleedinformale),ancheinfunzionede
itempidisponibili,dellepropriestrategie
edelpropriometododistudioedilavoro.
Ponedomandepertinenti
Reperisceinformazionidavariefonti.
Organizzaleinformazioni(ordinare,confrontare,collegare)Argomentainmodocrit
icoleconoscenzeacquisite
Competenzesocialieciviche
Capacitàdirelazionarsiconglialtri/Empatia/Autocoscienza/Sensocritico
A partire dall'ambito scolastico assumere responsabilmente atteggiamenti
e ruoli e sviluppare comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria;
riconoscersi come persona in grado di agire sulla realtà apportando un
proprio originale e positivo contributo.
Aspettailproprioturnoprimadiparlareeascoltaprimadichiedere.
Inungruppofapropostechetenganocontoanchedelleopinioniedesigenzealtrui.
Partecipaattivamentealleattivitàpropostesenzaescluderealcuno.Assumecomport
amentirispettosidiséedeglialtri.
Consapevolezza ed espressione culturale – Patrimonio artistico e
culturale
Riconosce e apprezza fenomeni artistici
Partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso
l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a
generi e culture differenti.
Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla
produzione di brani musicali.
È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o
partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e
multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio
musicale, utilizzando anche sistemi informatici.
Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i
significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi
contesti storico-culturali.
Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali,
servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.
Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i
significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di
prodotti multimediali.
Legge le opere più significative prodotte nell’arte antica, medievale, moderna e
contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e
ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti
artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio.
Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e
ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e
conservazione.
Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali,
utilizzando il linguaggio appropriato.
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AUTORE UDA Adriani Fabio ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
UNITA’DIAPPRENDIMENTO
Abilità
Conoscenze
Comunicazione nella madre lingua
Ascolto e parlato
Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di
gruppo, con pertinenzae coerenza, rispettando tempi e turni di parola e
fornendo un positivo contributo personale.
Utilizzare le proprie per adottare strategie funzionali a
comprenderedurantel’ascolto.
Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante
l’ascolto(presa di appunti, parole-chiave, brevi frasi riassuntive, segni
convenzionali) e dopo
l’ascolto (rielaborazione degli appunti, esplicitazione delle parole chiave,
ecc.).
Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi, esporre procedure
selezionando le informazionisignificative in base allo scopo e usando un
lessico adeguato all’argomento ealla situazione.
Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e
presentandolo inmodo chiaro: esporre le informazioni secondo un ordine
prestabilito e coerente, usare unregistro adeguato all’argomento e alla
situazione, controllare il lessico specifico, precisarele fonti e servirsi
eventualmente di materiali di supporto (cartine, tabelle, grafici).
Argomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e nel
dialogo in classe condati pertinenti e motivazioni valide.
Lettura
Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi espositivi, per
documentarsi su unargomento specifico o per realizzare scopi pratici.
Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio:
indice, capitoli,titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie,
apparati grafici.
Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti,
selezionandoquelle ritenute più significative ed affidabili. Riformulare in
modo sintetico le
informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale (liste di
argomenti, riassuntischematici, mappe, tabelle).
Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione,
la loro collocazionenello spazio e il punto di vista dell’osservatore.
Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale e
argomenti a sostegno,valutandone la pertinenza e la validità.
Scrittura
Principali strutture grammaticali della lingua italiana
Elementi di base delle funzioni della lingua
Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in
contesti formali e informali
Contesto, scopo, destinatario della comunicazione
Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale
Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo,
argomentativo
Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi
Principali connettivi logici
Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi
Tecniche di lettura analitica e sintetica
Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
Uso dei dizionari
Modalità tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto,
lettera, relazioni, ecc.
Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura, revisione
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AUTORE UDA Adriani Fabio ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
Utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di
parafrasi, parti di testiprodotti da altri e tratti da fonti diverse.
Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti in
vista di scopi
specifici.
Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone l’impaginazione;
scrivere testi digitali
(ad es. e-mail, post di blog, presentazioni), anche come supporto
all’esposizione orale.
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Ampliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle
letture edi attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale, così da
comprendere e usare le
parole dell’intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse.
Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa,
agli interlocutorie al tipo di testo.
Comunicazione nelle lingue straniere
Ascolto (comprensione orale)
Individuare l’informazione principale di programmi radiofonici o
televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i
propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro.
Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di
studio di altre discipline.
Parlato (produzione e interazione orale)
Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio
Lettura (comprensione scritta)
Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso
quotidiano e in lettere personali.
Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni
specifiche relative a contenuti di studio di altre discipline.
Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in
edizioni graduate.
Scrittura (Produzione scritta)
Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso
comune.
Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.
Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a
lingue diverse.
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana
Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamentali
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AUTORE UDA Adriani Fabio ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
Scienze – Tecnologia – Geografia
Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili.
Rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi ambientali.
Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei
programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.
Linguaggio della geo-graficità • Leggere e interpretare vari tipi di carte
geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di
riduzione, coordinate geografiche e simbologia. • Utilizzare strumenti
tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi
(telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e
comunicare fatti e fenomeni territoriali.
Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e
mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. • Conoscere
temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e
culturale e progettare azioni di valorizzazione. Regione e sistema
territoriale • Consolidare il concetto di regione geografica (fisica,
climatica, storica, economica) applicandolo all’Italia, all’Europa e agli
altri continenti. • Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti
e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale,
europea e mondiale. • Utilizzare modelli interpretativi di assetti
territoriali dei principali Paesi europei e degli altri continenti, anche in
relazione alla loro evoluzione storico-politico-economica.
Tecnologia: Ecotecnologie orientate alla sostenibilità (depurazione,
differenziazione, smaltimento, trattamenti speciali, riciclaggio…) Strumenti
e tecniche di rappresentazione (anche informatici)
Geografia: Carte fisiche, politiche, tematiche, cartogrammi, immagini
satellitari
Funzione delle carte di diverso tipo e di vari grafici
Elementi di base del linguaggio specifico delle rappresentazioni
cartografiche: scale, curve di livello, paralleli, meridiani
Nuovi strumenti e metodi di rappresentazione delle spazio geografico
(telerilevamento, cartografia computerizzata)
Concetti: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio,
sistema antropofisico …
Rapporto tra ambiente, sue risorse e condizioni di vita dell’uomo
Organizzazione della vita e del lavoro in base alle risorse che offre
l’ambiente
Influenza e condizionamenti del territorio sulle attività umane:
settore primario, secondario, terziario, terziario avanzato
Modelli relativi all’organizzazione del territorio
Elementi e fattori che caratterizzano i paesaggi di ambienti naturali europei
ed extraeuropei e descrivono il clima dei diversi continenti
Le principali aree economiche del pianeta
La distribuzione della popolazione, flussi migratori, l’emergere di alcune
aree rispetto ad altre
Assetti politico-amministrativi delle macro-regioni e degli Stati studiati
La diversa distribuzione del reddito nel mondo: situazione economico-
sociale, indicatori di povertà e ricchezza, di sviluppo e di benessere
I principali problemi ecologici (sviluppo sostenibile, buco ozono ecc.)
Concetti: sviluppo umano, sviluppo sostenibile, processi di globalizzazione
Scienze: Biodiversità
Impatto ambientale dell’organizzazione umana
Competenzedigitali:utilizzareilPC,alcuneperifericheeprogrammiapplicati
vi
Conoscereiprincipalisoftwareapplicativiutiliperlostudio,conparticolareriferi
mentoavideoscritturaepowerpoint.
Sempliciprocedurediutilizzodiinternetperotteneredatiefarericerca
Imparareadimparare
Ricavaredafontidiverse(scritte,internet,...)informazioniutiliperipropriscopi(
perlapreparazionediunasempliceesposizioneoperscopodistudio)
Utilizzareindici,schedari,dizionari,motoridiricerca,testimonianzeeintervist
e
Confrontareleinformazioniprovenientidafontidiverse;selezionarleinbaseall'
utilitàasecondadelproprioscopoeall'attendibilità
Metodologieestrumentidiricercadell'informazione:bibliografie,schedari,dizio
nari,indici,motoridiricerca,testimonianzeeinterviste
Metodologieestrumentidiorganizzazionedelleinformazioni(ades.sintesi,scalet
te,grafici,tabelle,diagrammi,mappeconcettuali)
Strategiediautoregolazioneediorganizzazionedeltempo,dellepriorità,delleriso
rse.
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AUTORE UDA Adriani Fabio ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
Collegarelenuoveinformazioniaquellegiàpossedute
Correlareconoscenzedidiverseareecostruendosemplicicollegamentiequadri
disintesi
Applicarestrategiedistudio;letturaglobale,domandesuitestiletti;letturaanalit
ica,riflessionesuitesti,esposizionedelcontenutoeconfrontotratestidiversi
Organizzareleinformazioniperriferireedeventualmenteperla
redazionedirelazioni,semplicipresentazioni,utilizzandoanchestrumentitecn
ologici.
Trasferireconoscenze,procedure,soluzioniacontestisimiliodiversi
Competenzesocialieciviche
Comprendere e spiegare la funzione regolatrice delle norme a favore
dell’esercizio dei diritti di ciascun cittadino
Distinguere gli Organi dello Stato e le loro funzioni
Leggere e analizzare gli articoli della Costituzione che maggiormente si
collegano alla vita sociale quotidiana e collegarli alla propria esperienza
Identificare i principali organismi umanitari, di cooperazione e di tutela
dell’ambiente su scala locale, nazionale ed internazionale
Partecipare all’attività di gruppo confrontandosi con gli altri, valutando le
varie soluzioni proposte, assumendo e portando a termine ruoli e compiti ;
prestare aiuto a compagni e persone in difficoltà
Impegnarsi con rigore nello svolgere ruoli e compiti assunti in attività
collettive e di rilievo sociale adeguati alle proprie capacità
Comprendere e spiegare in modo semplice il ruolo potenzialmente
condizionante della pubblicità e delle mode e la conseguente necessità di
non essere consumatore passivo e inconsapevole
Agire in contesti formali e informali rispettando le regole della convivenza
civile, le differenze sociali, di genere, di provenienza
Agire rispettando le attrezzature proprie e altrui, le cose pubbliche,
l’ambiente; adottare comportamenti di utilizzo oculato delle risorse
naturali ed energetiche
Individuare i propri punti di forza e di debolezza; le proprie modalità
comunicative e di comportamento prevalenti in determinate situazioni e
valutarne l’efficacia
Confrontarsi con gli altri ascoltando e rispettando il punto di vista altrui
Adattare i propri comportamenti e le proprie modalità comunicative ai
diversi contesti in cui si agisce
Controllare le proprie reazioni di fronte a contrarietà, frustrazioni,
insuccessi, adottando modalità assertive di comunicazione Contribuire alla
formulazione di proposte per migliorare alcuni aspetti dell’attività
scolastica e delle associazioni e gruppi frequentati
Manifestare disponibilità a partecipare ad attività promosse da associazioni
culturali, sociali, umanitarie,ambientali, offrendo un proprio contributo,
sviluppando capacità relazionali valorizzando attitudini personali
Significato di “gruppo” e di “comunità”
Significato di essere “cittadino”
Significato dell’essere cittadini del mondo
Differenza fra “comunità” e “società”
Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilità, di identità, di
libertà
Significato dei termini: regola, norma, patto, sanzione
Significato dei termini tolleranza, lealtà e rispetto
Ruoli familiari, sociali, professionali, pubblici
Diverse forme di esercizio di democrazia nella scuola
Strutture presenti sul territorio, atte a migliorare e ad offrire dei servizi utili
alla cittadinanza
Principi generali dell’organizzazioni del Comune, della Provincia, della
Regione e dello Stato
La Costituzione: principi fondamentali e relativi alla struttura, organi dello
Stato e loro funzioni, formazione delle leggi
Organi del Comune, della Provincia, della Regione, dello Stato Carte dei
Diritti dell’Uomo e dell’Infanzia e i contenuti
Organi locali, nazionali e internazionali, per scopi sociali, economici,
politici, umanitari e di difesa dell’ambiente
Elementi di geografia utili a comprendere fenomeni sociali: migrazioni,
distribuzione delle risorse, popolazioni del mondo e loro usi; clima, territorio
e influssi umani Caratteristiche dell’informazione nella società
contemporanea e mezzi di informazione Elementi generali di comunicazione
interpersonale verbale e non verbale
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AUTORE UDA Adriani Fabio ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
Consapevolezza ed espressione culturale – identità storica
Uso delle fonti Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti
archeologici, nelle biblioteche e negli archivi. Usare fonti di diverso tipo
(documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per
produrre conoscenze su temi definiti. Organizzazione delle informazioni
Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle,
grafici e risorse digitali. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per
organizzare le conoscenze studiate. Collocare la storia locale in relazione
con la storia italiana, europea, mondiale. Formulare e verificare ipotesi
sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate.
Strumenti concettuali Comprendere aspetti e strutture dei processi storici
italiani, europei e mondiali. Conoscere il patrimonio culturale collegato
con i temi affrontati. Usare le conoscenze apprese per comprendere
problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produzione scritta
e orale Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate da fonti di
informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali Argomentare
su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della
disciplina.
Elementi costitutivi del processo di ricostruzione storica ( il metodo storico):
scelta del problema/tema
(problematizzazione e tematizzazione); formulazione della/e ipotesi; ricerca di
fonti e documenti; utilizzo di testi storicie storiografici; analisi delle fonti e
inferenza; raccolta delle informazioni; verifica delle ipotesi; produzione del
testo
concetti di: traccia - documento - fonte
tipologie di fonti: fonte materiale, fonte scritta, fonte orale, fonte iconografica
…
Funzione di: musei, archivi, biblioteche, monumenti, centri storicicomponenti
delle società organizzate; strutture delle civiltà
Vita materiale (rapporto uomo-ambiente, strumenti e tecnologie); Economia;
Organizzazione sociale; Organizzazionepolitica e istituzionale; Religione;
Cultura
Vita materiale: economia di sussistenza, nicchia ecologica, ecc.
Economia: agricoltura, industria, commercio, baratto, moneta ecc.
Organizzazione sociale: famiglia, tribù, clan, villaggio, città … divisione del
lavoro, classe sociale, lotta di classe, ecc. Organizzazione politica e
istituzionale:
monarchia, impero, stato, repubblica, democrazia, imperialismo ecc. – diritto,
legge, costituzione, ecc.
Religione: monoteismo, politeismo, ecc.
Cultura: cultura orale e cultura scritta ecc.
Linguaggio specifico
Processi fondamentali – collocazione spazio-temporale, periodizzazioni, le
componenti dell’ organizzazione dellasocietà, grandi eventi e
macrotrasformazioni relativi a:
Storia italiana: i momenti fondamentali della storia italiana dalle forme di
insediamento alle forme di potere
medievali, alla formazione dello stato unitario, alla formazione della
Repubblica.
Storia dell’Europa
Storia mondiale (dalla preistoria alla civilizzazione neolitica, alla rivoluzione
industriale, alla globalizzazione)
Storia locale: i principali sviluppi storici che hanno coinvolto il proprio
territorio
Concetti storiografici:
evento, permanenza, contesto, processo, fatto storico, problema storiografico,
rivoluzione, eventi/personaggi cesura … Concetti interpretativi
classe sociale, nicchia ecologica, lunga durata ….
Concetti storici:
umanesimo, borghesia, neocolonialismo, globalizzazione …
Principali periodizzazioni della storiografia occidentale
Cronologia essenziale della storia occidentale con alcune date paradigmatiche e
periodizzanti
I principali fenomeni sociali, economici e politici che caratterizzano il mondo
contemporaneo, anche in relazione alle
diverse culture
I principali processi storici che caratterizzano il mondo contemporaneo
Le principali tappe dello sviluppo dell’innovazione tecnico-scientifica e della
conseguente innovazione tecnologica
Aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità
Luoghi della memoria del proprio ambiente e del territorio di vita
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AUTORE UDA Adriani Fabio ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
Consapevolezza ed espressione culturale – Espressione Artistica e
Musicale
MUSICA
Eseguire in modo espressivo, collettivamente eindividualmente, brani
vocali e strumentali di diversigeneri e stili, anche avvalendosi di
strumentazionielettroniche.
Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicalivocali e strumentali,
utilizzando sia strutture aperte,sia semplici schemi ritmico-melodici.
Riconoscere e classificare anche stilisticamente ipiù importanti elementi
costitutivi del linguaggiomusicale.
Conoscere, descrivere e interpretare in modo criticoopere d’arte musicali e
progettare/realizzare eventisonori che integrino altre forme artistiche,
qualidanza, teatro, arti visive e multimediali.
Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale ealtri sistemi di
scrittura.
Orientare la costruzione della propria identitàmusicale, ampliarne
l’orizzonte valorizzando leproprie esperienze, il percorso svolto e
leopportunità offerte dal contesto.
Accedere alle risorse musicali presenti in rete eutilizzare software specifici
per elaborazioni sonoree musicali.
ARTE, IMMAGINE, LETTERATURA
Esprimersi e comunicare
Ideare e progettare elaborati ricercando soluzionicreative originali, ispirate
anche dallo studiodell’arte e della comunicazione visiva.
Utilizzare consapevolmente gli strumenti, letecniche figurative (grafiche,
pittoriche e plastiche) ele regole della rappresentazione visiva per
unaproduzione creativa che rispecchi le preferenze e lostile espressivo
personale.
Rielaborare creativamente materiali di uso comune,immagini fotografiche,
scritte, elementi iconici evisivi per produrre nuove immagini.
Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati perrealizzare prodotti visivi
seguendo una precisafinalità operativa o comunicativa, anche
integrandopiù codici e facendo riferimento ad altre discipline.
Osservare e leggere le immagini
Utilizzare diverse tecniche osservative perdescrivere, con un linguaggio
verbale appropriato,gli elementi formali ed estetici di un contesto reale.
Leggere e interpretare un’immagine o un’operad’arte utilizzando gradi
progressivi diapprofondimento dell’analisi del testo percomprenderne il
significato e cogliere le sceltecreative e stilistiche dell’autore.
Riconoscere i codici e le regole compositivepresenti nelle opere d’arte e
nelle immagini dellacomunicazione multimediale per individuarne
lafunzione simbolica, espressiva e comunicativa neidiversi ambiti di
appartenenza (arte, pubblicità,informazione, spettacolo).
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
Leggere e commentare criticamente un’opera d’artemettendola in
relazione con gli elementi essenzialidel contesto storico e culturale a cui
Elementi costitutivi il linguaggio musicale
Elementi costitutivi l’espressione visiva:
fotografia, ripresa cinematografica
Principali forme di espressione artistica
Elementi costituitivi l’espressione grafica,pittorica, plastica
Generi e tipologie testuali della letteratura
Tipologie del linguaggio cinematografico:
pubblicità, documentari, animazione, film e
generi (western, fantascienza, thriller …)
Pag11di8
AUTORE UDA Adriani Fabio ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
appartiene.
Possedere una conoscenza delle lineefondamentali della produzione
artistica dei principaliperiodi storici del passato e dell’arte moderna
econtemporanea, anche appartenenti a contesticulturali diversi dal proprio.
Conoscere le tipologie del patrimonio ambientalestorico-artistico e
museale del territorio sapendoneleggere i significati e i valori estetici,
storici e sociali.
Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, laconservazione e la
valorizzazione dei beni culturali
Pag12di8
AUTORE UDA Adriani Fabio ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
UNITA’DIAPPRENDIMENTO: L’Europa e il mondo
Gli spostamenti
dei popoli nella
storia: l’Europa
che assorbe, che
si espande, che
emigra, che si
chiude e rifiuta
i mezzi di
comunicazione:
il ruolo
dell’Europa
nella diffusione
delle vie e dei
mezzi di
comunicazione,
nelle varie
accezioni
storiche fino
alle
comunicazioni
di massa
Il mondo
globalizzato
dall’Europa: il
dominio
tecnologico e la
globalizzazione
delle
conoscenze,
degli stili, dei
consumi. I
problemi
dell’accesso al
miraggio
proposto dal
modello
europeo di
sviluppo
Conflitti e
problemi
ambientali alle
porte
dell’Europa
Le unità proposte possono essere trattate indipendentemente come moduli nei quali sono contemplati tutte le competenze, le abilità e le
conoscenze sopra indicate.
Trattandosi di un lavoro piuttosto complesso, richiede che sia svolto durante l’intero secondo quadrimestre, avendo cura di permettere agli
alunni di tenere sempre sotto controllo le connessioni tra i diversi percorsi.
Si possono creare gruppi che approfondiscano un aspetto del percorso (ad es. la questione giovanile come è esplosa in Europa e l’influenza
che ha avuto su analoghe rivendicazioni nel resto del mondo; il ruolo dei mass media nella globalizzazione; il predominio scientifico e
tecnologico dell’occidente in relazione alla carta dei conflitti e delle criticità ambientali) e prevedere momenti di scambio in cui si
evidenzino le interconnessioni
Utentidestinata
ri Alunnidelleclassiterzedellasecondariadiprimogrado
Prerequisiti
Usodiwordedipowerpointpereffettuaresemplicipresentazioni
Uso della LIM
Usodiinternetperlaricercadiinformazioni
Sapercostruireungrafico(istogramma,aerogramma,graficocartesiano)
Fasediapplicazi
one
Intero anno scolastico
Tempi
Lettere:3ore settimanali (1 ora di storia, 1 di geografia, una di antologia)
Scienze:10 ore
Arte:10ore
Tecnologia:10ore
Prima e seconda lingua comunitarie:10 ore
Esperienzeattiv
ate
Brainstorming
Riflessione critica
Ricercaacasaeascuolasurivisteeinternet
Metodologia
Attivitàdiricercaindividualeedigruppo
Selezioneedelaborazioneingruppodeimaterialitrovati
Lezionifrontaliconspiegazionidapartedell'insegnanteedeglialunni
Lavoridigruppodianalisitestuale
Riflessioneediscussionesulletematicheanalizzate
Produzioneditestiutilizzandovarilinguaggi
Risorseumane
interneesterne
Interne:insegnantidilettere,matematicaescienze,tecnologia,arte, lingue, musica
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AUTORE UDA Adriani Fabio ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
Strumenti
Laboratoriodiinformatica
LIM
Fotocopiatrice
Valutazione
Diprocesso
Sivaluteràlapuntualitànelrisponderealleconsegne,l'impegno,lapartecipazioneinparticolarenellavorodigruppo,l'efficacianellacomunicazione,l
acapacitàdiascoltoediconfronto.
Verificadicomprensioneoraleescritta
Produzioneditestiinformativieargomentativi
Diprodotto
Verràvalutatal'efficaciael'originalitàdiquantoprodotto(presentazioniinpowerpoint, mappe, grafici)
Autovalutazionedellostudentedelpropriopercorso
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AUTORE UDA Adriani Fabio ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
LACONSEGNAAGLISTUDENTI
Per“consegna”siintendeildocumentochel’équipedeidocenti/formatoripresentaaglistudenti,sullabasedelqualeessisiattivanorealiz
zandoilprodottoneitempieneimodidefinii,tenendopresenteancheicriteridivalutazione.
CONSEGNAAGLISTUDENTI
TitoloUdA:L’EUROPA E IL MONDO
Cosasichiededifare: Vi proponiamo di svolgere una serie di lavori di approfondimento tra loro
interconnessi che analizzino da diversi punti di vista il ruolo dell’Europa nella trasformazione del
pianeta. Come riferimento generale, osserveremo un’Europa che, nel corso della sua storia, assorbe, si
espande, emigra, si chiude e rifiuta. Il percorso è interdisciplinare in quanto, pur avendo un taglio storico,
analizzerà il ruolo della tecnologia e della scienza europee e l’impatto che queste hanno avuto nel
proporre un modello di sviluppo in cui un ruolo essenziale è giocato dai mezzi di comunicazione. Questi,
a loro volta, hanno conosciuto uno sviluppo esponenziale in gran parte determinato dai bisogni di
socialità e di scambio planetario che essi stessi hanno creato. Accanto a questo, però, non bisogna
dimenticare che l’Europa è circondata da un mondo nel quale i modelli che ha proposto (e imposto) non
sempre possono essere attuati e spesso sono radicalmente rifiutati. Analizzeremo quindi le problematiche
ambientali e i conflitti più drammatici che, alle porte dell’Europa, impongono ad intere popolazioni di
spostarsi verso i luoghi dove vedono realizzati i modelli che a lungo sono stati loro proposti.
La classe sarà divisa in gruppi ai quali verranno assegnati i seguenti approfondimenti da svolgere in
diverse discipline (periodo gennaio –marzo)
- Lo sviluppo tecnologico e la scienza dalla seconda rivoluzione industriale, l’imperialismo, il
neocolonialismo e la decolonizzazione (Storia; tecnologia; scienze, lingue)
- I mezzi di comunicazione: la rete come modello di sviluppo delle comunicazioni, dalle strade alle
autostrade informatiche (storia, geografia, tecnologia)
- La spinta all’innovazione, la velocità dell’informazione e il mondo globalizzato dei giovani
(italiano, musica, arte, lingue)
- Donne in Europa e nel mondo: mondi diversi?
- Le aree di crisi del mondo dal punto di vista dei mutamenti climatici e dei conflitti in atto; la
globalizzazione delle produzioni e la globalizzazione delle crisi;le emigrazioni (storia, geografia,
scienze, tecnologia)
Ogni gruppo relazionerà condividendo i documenti prodotti (mappe, presentazioni in pwp, articoli);
seguirà un lavoro di sintesi, che evidenzierà le strettissime connessioni tra le problematiche affrontate.
(da aprile alla fine dell’anno)
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AUTORE UDA Adriani Fabio ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
Chesensoha(acosaserve,perqualiapprendimenti):Attraversoleattivitàpropostevorremmochediventaste
consapevolidel fatto che viviamo in un mondo estremamente interconnesso nel quale eventi
apparentemente distanti hanno ripercussioni su scala globale. Inoltre questo lavoro deve contribuire ad
orientarsi nella complessità del presente, comprendendo opinioni e culture diverse, conoscendo i
problemi fondamentali del mondo contemporaneo
Qualiprodotti:ciproponiamodirealizzareiseguentiprodotti:
- una serie di presentazioni strutturate e collegate secondo una logica multimediale che evidenzino
il carattere interdisciplinare del lavoro e, soprattutto, l’interconnessione delle problematiche
Tempi:impiegheremo 3ore settimanali di lettere (1 ora di storia, 1 di geografia, una di antologia), e
un’ora settimanale delle altre discipline coinvolte Scienze, Arte, Tecnologia, Prima e seconda lingua
comunitarie) nelcorsodel secondo quadrimestre
Risorse(strumenti,consulenze,opportunità…):
- documentari e film (alcuni titoli possibili: L’ultimo samurai, Gandhi, Passaggio in India, The
millionaire, A slum symphony, La città della gioia)
- ilibritesto;
- laLim,
- l’aulainformatica,
Criteridivalutazione:verràvalutatalavostracapacitàdilavorareingruppocollaborandoconglialtri,diparteci
pareattivamentealleattivitàchesvolgeremo,diesprimerelevostreideeedelaborareproposte,l’efficaciael’origi
nalitàdeiprodotticheelaborerete
PesodellaUdainterminidivotiinriferimentoagliassiculturaliedallediscipline:questaattivitàcostituirà
ancheun’occasionedivalutazione.Saretevalutatisiasuiprodottifinali,siaconverificheintermedieinerentilevar
iematerienelcorsodellavorosvolto.Interminidivotiverràvalutatal’acquisizionedelleconoscenzeacquisitenell
ediversedisciplinecoinvoltenelprocesso,lacapacitàdielaboraretestisugliargomentiproposti,mentreleabilitàs
ocialisviluppateinciderannonellavalutazionedelcomportamento
.
AUTORIUDA:insegnantiFaraglia Roberta, Adriani Fabio – ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
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SPECIFICAZIONEDELLEFASI
Fasi Attività Strumenti Evidenze Esiti Valutazione
Italiano- storia -
geografia
Lettura di testi e articoli
Analisi di fonti diverse
documentazione
Letture antologiche
Visione di film
Testivari
film e
documentari
Interagisceinmodoefficacerisp
ettandogliinterlocutori.Legget
estidivariogenereetipologiaesp
rimendogiudiziericavandonein
formazioni.
Scrivecorrettamentetestidivari
otipo.
Confrontodiopinionisulleesperie
nzelette
Capacitàdiintervenireinm
odopertinente.Produzione
oraleComprensioneerielab
orazionescrittaditesti.
Lingue c
omunitarie
Letturaditestiearticoli
Letture antologiche
Testivari
Visione di film e
documentari
Legge testi informativi e
ascolta spiegazioni attinenti a
contenuti di studio di altre
discipline.
Affronta situazioni nuove
attingendo al suo repertorio
linguistico; usa la lingua per
apprendere argomenti anche di
ambiti disciplinari diversi e
collabora fattivamente con i
compagni nella realizzazione
di attività e progetti.
Scrive semplici resoconti
Individua elementi culturali
veicolati dalla lingua materna o
di scolarizzazione e li confronta
con quelli veicolati dalla lingua
straniera, senza atteggiamenti di
rifiuto.
Capacità di intervenire in
modo pertinente.
Produzione orale
Comprensione e
rielaborazione scritta
ditesti.
Tecnologia
Ricercasullefasirelativeall
e produzioni più avanzate
Libri di testo
articoli
Internet
Reperisceinformazionidavarie
fonti,leordina,leorganizza,leco
nfrontaelecollega.
Raccoltadiinformazioniedimateri
ale
Acquisizione di conoscenze
relative a diversi ambiti
tecnologici
.
Questionariodicomprensio
ne
Scienze
Le principali teorie in
ambito biologico ed
energetico
LibroditestoFoto
copieImmaginiIn
ternet
Riconoscealcuneproblematich
escientifichediattualità
Raccoltadiinformazioniedimateri
ale,dautilizzareperlarealizzazion
edeiprodottisuccessivi
Valutazionedelleconoscen
zeacquisite
tramiteprovascritta.
musica
Gli scambi tra l’Europa e
il resto del mondo con
particolare riferimento
alla cultura musicale
giovanile e agli
arricchimenti delle
contaminazioni
Lezioniinterattiv
e
Ascolto ed
esecuzione
video
Comprende la specificità del
linguaggio musicale e la sua
naturale tendenza a divenire
veicolo scambio tra culture
diverse.
Raccoltadiinformazioniematerial
edautilizzareperlarealizzazioned
eiprodottisuccessivi
Valutarelacomprensioneat
traversodialoghieproduzio
nescritta
Arte
Gli scambi tra l’Europa e
il resto del mondo, con
particolare attenzione agli
aspetti innovativi ed
emergenti
Lezioniinterattiv
e
Osservazione ed
esecuzione
Legge e commenta
criticamente un’opera d’arte
mettendola in relazione con gli
elementi essenziali del
contesto storico e culturale a
cui appartiene.
Raccoltadiinformazioniematerial
edautilizzareperlarealizzazioned
eiprodottisuccessivi
Valutarelacomprensioneat
traversodialoghieproduzio
nepratica
AUTORIUDA:insegnantiFaraglia Roberta, Adriani Fabio – ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
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Italiano
Arte
La codificazione dei
messaggi e la tendenza al
prevalere del linguaggio
iconico nei più moderni
mezzi di comunicazione
Analisidimessag
gipubblicitariinri
visteetelevisione
Ascolta,leggeecomprendetesti
divariotipotrasmessidaimedia,
riferendoneilsignificatoedespr
imendovalutazioniegiudizi.
Individuazionedimessaggiverbal
ienonverbaliesplicitieimpliciti
Schedaturadeimessaggipiùfrequ
enti
Valutarelacapacitàdilegge
reedecodificaremessaggi
secondo codici diversi
Italiano - storia - -
geografia -
musica
i percorsi della musica nel
mondo lungo le vie di
comunicazione e
seguendo gli spostamenti
(anche forzati) dei gruppi
umani. La capacità
dell’Europa di rielaborare
e il ruolo del mercato
discografico. Le tribù
giovanili e le
contaminazioni attuali
Conversazionigu
idateLezioneinter
attivaMateriale
d’ascolto e
informativo
filmati
Interagisceinmodoefficacerisp
ettandogliinterlocutori.Faprop
ostechetenganocontoanchedell
eopinioniedelleesigenzealtrui.
Partecipaattivamentesenzaescl
uderenessuno.Argomentainmo
docritico.Reperisce,organizza,
confrontaecollegainformazion
i.
Raccoltamaterialedautilizzareper
larealizzazionedeiprodottisucces
sivi
Valutarelacapacitàdiespri
mereleproprieopinioniesu
ggerireproposte di
collegamento tra ambiti
diversi
Lavoro
Interdisciplinare
Presentazionealleclassidel
lavoroprodotto
Lim
Materialiprodotti
Esponeoralmenteargomentidis
tudioediricerca,,ancheavvalen
dosidisupportiscientifici.
Preparazionediunascalettaediun’
introduzioneperspiegarelefinalit
àelemodalitàdellavorosvolto.
Presentazionedeiprodottirealizza
ti.
Valutarelacapacitàdiespor
reoralmentegli
argomentidiricerca.
AUTORIUDA:insegnantiFaraglia Roberta, Adriani Fabio – ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
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PIANODILAVOROUDA
DIAGRAMMADIGANTT
MESI – SETTIMANE - ORE
gennaio febbraio marzo aprile maggio
II III IV V II III IV V I II III IV II III IV II III IV V
Italiano 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Storia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
geografia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Lingua inglese 1 1 1 1 1 1 1 1
Lingua francese 1 1 1 1 1 1 1 1
Arte 1 1 1 1 1 1 1 1
musica 1 1 1 1 1 1 1 1
Scienze 1 1 1 1 1 1 1 1
tecnologia 1 1 1 1 1 1 1 1
Sintesi
interdisciplinare 1 1 1 1
AUTORIUDA:insegnantiFaraglia Roberta, Adriani Fabio – ICS “Ferruccio Ulivi” di Poggio Moiano - RI
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RELAZIONEINDIVIDUALE
Descriviilpercorsogeneraledell’attività, le fasi di svolgimento del compito, le difficoltà incontrate e il
modo in cui sono state affrontate. Riferisci cosa hai imparato da questa attività e cosa secondo te dovresti
ancora approfondire.
Come valuti il lavoro da te svolto?