UDRŽITELNÁ VÝROBA a SPOTŘEBA

D. Kvasničková

Proč udržitelnost ?? A co se tím rozumí ?

Co rozumíme pod udržitelnou výrobou a spotřebou ?

Jaký význam má ekologické vzdělávání ?

A jak se uplatňuje v uvedeném problematice ?

Růst světové spotřeby energie Růst světové průmyslové produkce

XX. století

Chemizace zemědělství – růst produkce potravin

Za pouhých 20 let (mezi lety 1970 – 1990)

stoupl počet lidí ze 3,6 miliard na 5,3 miliard, počet aut se více než zdvojnásobil, čerpání fosilních paliv se více než zdvojnásobilo…..

a zároveň……… místní ekologické katastrofy: toxické látky do prostředí - nemoci (minimata, itai-itai………..) vlivy DDT …..atd.

Hromadění cizorodých látek

MEZE RŮSTU

Meadowsová, Meadows, Randers , Překročení mezí, Argo, Praha 1995

1972 1.Summit Země STOCKHOLM (5.červen)

Heslo: Jediná Země--------------------------------------------------------

1977 - 1.konference UNESCO/UNEPTBILISI

Výchova k péči o životní prostředíEnvironmental education

TECHNICKÝ A CIVILIZAČNÍ POKROK

Ovzduší Voda Půda BiocenózyZnečišťováníKlimatickézměny

Vysoušení ErozeZtráta úrodnosti

Vymírání druhů

Ničení ekosystémů

BIOSFÉRA

Emise

VÝHODY:

NEGATIVNÍ VLIVY:

prodloužení průměrného věkupohodlí, cestování .....volný čas, ......

Odpadní vodyTuhé odpadyCizorodé látky

Radioaktivita

společné působení

Hluk

Tepelný odpad

Odlesňování

Spotřeba energie Chování lidí

Industrializace - Růst spotřeby - Urbanizace - Růst populace

ZdravíExistence

Změny krajiny

Znečišťování

Zavlečené druhy

!!!!!!!!!

1983 OSN :Světová komise pro životní prostředí a rozvoj

Studie: NAŠE SPOLEČNÁ BUDOUCNOST

„ Lidstvo je schopno učinit rozvoj udržitelným: zaručit, že se uspokojí potřeby přítomnosti,

aniž by se ohrozila možnost budoucích generací uspokojovat jejich vlastní potřeby“.

Gro Harlem Brundtlandová: 1987

Problémy v globálním měřítku : -environmetální

- ekonomické

- sociální

ŽPEKONOMIKA

SOCIÁLNÍ SFÉRA

Tři základní pilíře udržitelného rozvoje

1992 – Rio de Janeiro

Konference OSN o UR --- 2.Summit Země

2002 - Johannesburg - 3. Summit Země -

......... Model výroby a spotřeby

aktuální problémy: voda energie zdraví výživa bidiverzita

ŽPEKONOMIKA

SOCIÁLNÍ SFÉRA

UVSminimum zdrojů

škodlivin a odpadů

ohrožování přírody

společenské potřeby

kvalita života

Udržitelná spotřeba a výroba

Udržitelná spotřeba a výroba (USV), která je definována jako používání služeb a výrobků,

které uspokojují základní potřeby společnosti a zlepšují kvalitu života,

zároveň však minimalizují spotřebu přírodních zdrojů, používání toxických látek, produkci odpadů a škodlivin v průběhu celého životního cyklu služby nebo výrobku tak, aby nebylo ohroženo uspokojování potřeb budoucích generací, je jedním ze základních předpokladů pro dosažení udržitelného rozvoje.

INFORMACE o principech udržitelnosti VZDĚLÁVÁNÍ

TĚŽBAZEMĚDĚLSTVÍ

LESNICTVÍ

ODPADOVÉ HOSPODÁŘSTVÍ

U SPOTŘEBA

Irreversibilita

ASIMILACE

REGENERACE

SUBSTITUCE

využívání přírodních zdrojů

společnost

jedinci

ochrana prostředí

ochrana ekosystémů

U VÝROBA

ENERGETIKA

odpadové hospodářství

Průmysl a udržitelný rozvojSvětový Summit 1992

Zásada :”Znečišťovatel platí”

Vznik Světové průmyslové rady pro životní prostředí -sdružení 20 hlavních průmyslových odvětví z 33 států světa

(v naší republice Česká průmyslová rada).

7 základních zásad pro udržitelný rozvoj průmyslového podniku– z hledisek ekologických, ekonomických a sociálních

1.snížit potřebu energie při výrobách a při poskytování služeb

2.omezit uvolňování toxických látek

3.zvýšit recyklovatelnost výrobků

4.co nejvíce využívat obnovitelné zdroje a přitom je neničit

5.prodloužit životnost výrobků

•zvýšit možnosti různého využívání výrobků a služeb

•snížit spotřebu surovin při výrobách a poskytování služeb

využívání přírodních zdrojů

Ve zprávě pro Římský klub „Faktor čtyři“ (1995 ;autoři Ernst Ulrich von Weizsacker, Amory B. Lovins a L. Lovinsová) :

-konkrétní možnosti čtyřikrát efektivnějšího využívání přírodních zdrojů při racionálním použití již dnes známých technologií, odpovědných ekonomických přístupů v dopravě, v energetice, v řízení atd.

Předpoklad: prosazení nových přístupů do ekonomického a společenského života společnosti:

- znemožnit plýtvání - hodnotit růst hospodářství nikoliv podle růstu nákladů, ale podle efektivnosti využívání přírodních zdrojů.

Obrat k efektivnosti by se dokonce vyplatil a přináší i zisk.

„při polovičním využívání přírodních zdrojů zdvojnásobit rozdělitelný blahobyt“

Ve zprávě je uvedeno 50 konkrétních příkladů možného řešení:

20 příkladů čtyřnásobného (a dokonce i vyššího) zvýšení produktivity energie (snížení spotřeby pohonných hmot, zvýšení účinnosti svícení, racionální pěstování plodin, energeticky úsporná architektura, využití počítačů atd.),

20 příkladů čtyřnásobné produktivity materiálů (prodloužení životnosti výrobků, snížení hmotnosti věcí, lepší využití surovin, recyklace atd.),

10 příkladů čtyřnásobné dopravní produktivity (využívání blízkých zdrojů, pořádání setkání prostřednictvím Internetu, lepší využívání železniční dopravy, účelná urbanistická řešení, organizace osobní dopravy atd.).

Doporučují daňovou reformu - k prosazování efektivity, zdůvodňují nezbytnost nových přístupů k životu.

Upozorňují na zakořeněné zvyklosti ve společnosti, které brání přechodu k udržitelnosti rozvoje.

TŘÍDĚNÍ ODPADŮ

- podle vzniku

-PRŮMYSLOVÉ

- KOMUNÁLNÍ

-podle vlivů na prostředí

- Nebezpečné : NO - co tam patří

- Ostatní : O

odpadové hospodářství

KOMUNÁLNÍ ODPADY

-zásady:

A) omezování vzniku

B) třídění – odkládání : sběrné dvory - zpětný odběr

recyklace – omezení nároků na suroviny a energii

ochrana ŽP a zaměstnanost

C) spalování – využití energie

D)ukládání – skládky - řízené

Mezinárodní projekt „ Millennium Ecosystem Assessment“ - nejkomplexnější hodnocení stavu životního prostředí - ekosystémů

- z pohledu ekonomického a sociálního(1400 expertů z 95 států z celého světa) - sledování stavu ekosystémů- sledování trendů změn- odhady vývoje – různé varianty možných scénářů- odhady možných řešení

Lidé během posledních 50 let ovlivnili povrch planety

a biodiverzitu více než za celou předchozí historii.

Potřeba ekosystémového přístupu ve výuce

ochrana přírody

1992 – Rio de Janeiro Konference OSN o UR --- 2.Summit Země

1 - Toronto

Konference UNESCO/UNEP - ECOEDU - VUR

2002 - Johannesburg - 3. Summit Země - ......... Model výroby a spotřeby

WEHAB

EU – Gent

2005 - OSN - Dekáda Vzdělávání pro udržitelný rozvoj VUR

2005 – EHK - Vilnius - Strategie VUR

VUR = EV + aspekty sociální a ekonomické

2012 – Rio + 20 4. Summit Země - „ zelená ekonomika“

MEZINÁRODNÍ ÚROVEŇ

- význam vzdělávání

V zákonu č.123/98Sb. O právu na informace o ŽP

povinnost školství – EV ve smyslu udržitelného rozvoje

až 2008:

Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj České republiky (2008 – 2015)

„Základní rozdíl mezi EVVO a VUR

je ten, že v oblasti EVVO je prioritní důraz kladen na nejrůznější aspekty životního prostředí, na poznávání životního prostředí, na uvědomování si nezbytnosti zachovávání podmínek života, na poznávání vztahu člověka a životního prostředí apod.

Naproti tomu je VUR prioritně zaměřeno na vzájemnou interakci a souvislosti mezi ekonomickými, sociálními, environmentálními a právními aspekty rozvoje (globálního i lokálního), je významně interdisciplinární povahy a široce se opírá o společenskovědní disciplíny. „

nyní - značný chaos - rozdíly mezi EV a VUR – různé kompetence atd.

U nás

ekologické vzdělávání

NEFORMÁLNÍ - mimoškolní

děti

dospělíodborná příprava

všeobecné vzdělávání

Škola – FORMÁLNÍ EV

USV

neplýtvání - šetření

recyklace odpadů

kvalita výrobků

nové technologie

nové materiály

ekodesign..........

MŠMT MŽP koordinace

podle EHK

MŠMT :

V RVP - pro oblast všeobecného i odborného vzdělávání

- pro ZŠ

- pro G

- pro SOŠ

REALIZACE ve škole - v jednotlivých předmětech - VV - odborné

- průřezové téma - integrace - projekty

- celoškolní aktivity

-spolupráce s mimoškolním prostředím – s praxí !!!

Klub ekologické výchovy - KEV - od r. 1995 o. s , škol a pedagogů

Projekty: 1998 – 2000: Tulipán 9 PdF v ČR, 54 ZŠ1998- 2000 K udružitelnému rozvoji (CUK) PdF UK, PřF UK , CUK-ŽP a 24 SŠ,- 2001 – závěry projektů:

- školní koordinátor EV- 1. metodický pokyn MŠMT do škol

2002 – 2003 UNESCO (vzdělávání pro UR) 63 škol – semináře ve všech nových krajích ČR 2004 - závěry projektu – mezinárodní konference 2005 – 2008 JPD3 30 škol v Praze

2006 – 2009 OPRLZ - EKOGRAMOTNOST pro ZŠ - 14 ZŠ OPRLZ - PŘÍPRAVA PEDAGOGŮ PRO VUR 12 SŚ (4 G, 8 SOŚ)

2006 – 2007 UNESCO - SEK - mezinárodní

2010 – 2012 – CrossCzech - jako partner - využívání moderní techniky 2011 - 2013 - Speciliazční studium - spolupráce se SOŠ Šumperk

SEMINÁŘE, EXKURZE - KURZY

Specializační studium - přes 150 absolventů

Průběžné informace každý měsíc - mail – aktuality pro učitele Komplexní hodnocení:

Škola udržitelného rozvoje KEV - od r. 2005 (3 kategorie - diplom – vždy na 3 roky) letos 8.ročník

Metodické a odborné podklady

Začíná se rozvíjet spolupráce s kraji !!!!

Pro žáky - podněty pro aktivity ve školách

Středoškolská ekologická konference 10. ročník (od 2004)(v roce 2007 – mezinárodní - UNESCO)

Žákovská ekologická konference - 8.ročník (od 2006)

Výtvarná a literární soutěž - výtvarná 15.ročník (od 1998) - literární 11.ročník (od 2003)

Mimoškolní EV -

Střediska EV

akce pro děti

pobytové možnosti

Ekoškola

Mnoho projektů v posledních letech

některé akce pro dospělé i pro učitele

Sdělovací prostředky

Poradenská střediska

další ?????

EKODESIGN