UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO ISTITUTO … · Guida Studenti, valutazione e certificazione). Il percorso prevede: ... presentare una piccola azienda in internet, i suoi

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO

"ENRICO FERMI"

ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA: ELETTRONICA; INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI: INFORMATICA; CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE: BIOTECNOLOGIE AMBIENTALI; PROGETTO SIRIO (Corso Serale)

Via Cesare Minardi, 14 – 00044 Frascati (RM) – 06121127570 – 069421043 C.F.: 80208490583 – Cod. scuola: 180009 – e-mail: [email protected] – Distretto 37

www.fermifrascati.it – www.fermielearning.it

SISTEMA DI QUALITÀ CERTIFICATO A NORMA UNI EN ISO 9001:2008

PROGETTI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO A.S. 2016-2017

PROGETTO Erasmus + KA2 DESCI

(Developing and Evaluating Skills for Creativity and Innovation)

REFERENTE Innocenti

TUTOR INTERNI

Cirino Purchi Santelia

DESTINATARI OBIETTIVI GENERALI ATTIVITA’

Alunni delle sezioni 4A e 4B di Elettronica e 4F di Informatica che

hanno iniziato il percorso nell’a.s.2014/15

Il progetto DESCI si propone di sviluppare e sperimentare percorsi formativi nell’ambito dell’alternanza scuola-lavoro e metodi per la certificazione Europea delle competenze.

Il progetto coinvolge 3 partner europei (Italia, Spagna, Grecia), viene coordinato dal CNR. Sono previsti Docenti di area generale(competenze trasversali di base) e di area tecnica (competenze tecniche) (4/5) in numero e per un impegno di ore proporzionato al budget. Il percorso didattico che si intende sviluppare coinvolgerà gli studenti:

G Guidati dai Tutor e dagli insegnanti, sviluppano un progetto di utilità sociale e intergenerazionale(progettazione domotica di un impianto per la casa di un anziano).

G Gli studenti mettono in opera il progetto

attraverso un tirocinio in azienda con il supporto di Tutor aziendali e insegnanti.

mailto:[email protected]

http://www.fermifrascati.it/

http://www.fermielearning.it/

I DDocenti valutano e certificano le

competenze acquisite, recependo le valutazioni dei Tutor aziendali, attraverso un sistema ispirato al modello di valutazione endogena aziendale e condiviso a livello Europeo.

Nel primo anno si svolgerà la progettazione del percorso didattico, dei kit di strumenti e materiali didattici e dei kit per la valutazione e certificazione delle competenze. Nel secondo anno si avvierà la sperimentazione del percorso e dei kit di strumenti sviluppati ( guida Docenti, Guida Studenti, valutazione e certificazione). Il percorso prevede:

Una fase a scuola , con lezioni d’aula e laboratori

Una fase di tirocinio svolto in parte sul

campo e in parte in azienda. Una fase di valutazione.

Nel terzo anno si eseguirà la valutazione degli strumenti e la diffusione.

PROGETTO U.S.R SMART SCHOOL FOR SMART COMMUNITIES

(legge 435)

REFERENTE Innocenti

TUTOR INTERNI

Susco Ciraulo Leuzzi


Gruppo di lavoro costituito da alunni delle classi IV indirizzo

Informatica ( sito DESCI)

Alunni delle classi V indirizzo

Informatica( sito DESCI)

Gruppo di lavoro costituito da alunni delle classi IV indirizzo

Informatica ed Elettronica ( APP+ INCUBATORE, SMART CITIES:SISTEMA S.R.L)

I percorsi adottati nel presente progetto si connettono al progetto europeo DESCI Developing and Evaluating Skills for Creativity and Innovation (KA2-Erasmus+), iniziato nel 2015. L’obiettivo è di creare percorsi di alternanza scuola lavoro che valorizzino i percorsi di tirocinio sia al fine di ottenere una migliore occupabilità dello studente ma che ridiano anche centralità alla scuola e motivazione agli studenti come vettori di innovazione per le imprese da un lato e per la società dall’altro, sviluppandone la creatività in ambito tecnico e tecnologico.

Gli studenti saranno impegnati: A- in una indagine sociale sul territorio, per rintracciarne le esigenze in merito al settore in cui si svolge il tirocini; B- a progettare e realizzare soluzioni innovative per la propria comunità. attraverso un living lab in cui la comunità territoriale dialoga con enti di ricerca e imprese Attraverso il living lab da un lato la scuola si apre al territorio, diventanto luogo fisico di progettazione e innovazione, dall’altra lo studente è parte attiva del proprio processo di apprendimento.

Oggi le smart-communities possono essere l'occasione non solo per generare sviluppo economico ed occupazionale, ma anche per ridare centralità alla scuola ed al suo ruolo di vettore economico- sociale. Il processo creativo e innovativo per la generazione di soluzioni ai problemi del reale può essere portato all’interno dei gruppi classe, che, supportati dagli stakeholders (associazioni, gruppi di cittadini, studenti laureati) e dalle tecnologie rese disponibili dal mondo industriale giungono alla realizzazione di soluzioni applicabili e spendibili nel contesto stesso.

Attraverso questo processo gli studenti: 1) aumentano la propria competenza, imparando ad applicando le conoscenze e capacità acquisite a scuola in un contesto reale, e sviluppano creatività in ambito tecnico e tecnologico; 2) contribuiscono a trasferire innovazione dagli enti di ricerca verso le imprese: questo crea un vantaggio per le imprese, che migliorano le proprie linee di produzione, ma anche per l’occupabilità degli studenti, che diventano vettori d’innovazione 3) contribuiscono a migliorare la vita della propria comunità generando un ambiente 'smart' in contesti sociali quali, ad esempio, un centro anziani o casa del proprio nonno, una biblioteca di quartiere, una asl, rilevamenti ambientali, in cui gli studenti generino soluzioni innovative per il monitoraggio dell’ambiente circostante e la sua salvaguardia.

PROGETTO 6°RME Aeronautica Militare (legge 107)

REFERENTI Innocenti Lazzeretti

TUTOR INTERNI Perilli Sabelli


Alunni delle classi terze di elettronica ( 3A e 3B che

completeranno il percorso nell’a.s.2017/18)

(legge 107)

Acquisizione di competenze e conoscenze nel settore della manutenzione degli apparati elettronici di impiego sugli aeromobili militari.

Articolazione degli incontri

__ ore costruzione di competenze con

tutor interno in orario curriculare

_ schema riassuntivo della ripartizione

delle attivitá con il supporto del 6°RME

(200 ore nei tre anni ) come da tabella

allegata

_ 1° anno: 1 giornata introduttiva (8

ore), 6 incontri da 4 ore (24 ore lezione

frontale presso lístituto), 1 visita

Aeroporto Pratica di Mare (8 ore)

- 2° anno: 17 incontri da 4 ore (68 ore

lezione frontale presso lístituto), 1 visita

Aeroporto Pratica di Mare (8 ore), 3

giorni di attivitá pratica presso il 6°RME

(24 ore)

- 3° anno: 9 incontri da 4 ore (36 ore

lezione frontale presso lístituto), 1 visita

Aeroporto Pratica di Mare (8 ore), 2

giorni di attivitá pratica presso il 6°RME

(16 ore)

2o ore di relazione e valutazione

gli incontri si svolgono a scuola e presso Enti dellÁeronautica Militare VEDERE L’ALLEGATO A PER PRENDERE VISIONE DELLA RIPARTIZIONE DELLE 400 ORE

PROGETTO RESIA Aeronautica Militare


TUTOR INTERNO Storti


Rivolto a 12 alunni delle classi quinte di informatica ( STAGE)

Fornire agli alunni dell’Istituto

Tecnico Tecnologico Enrico Fermi

un'attività di tipo formativo a

connotazione operativa ("stage

conoscitivo operativo") del Reparto e

dell’attività tecnico-informatica

svolta a cura di docenti ReSIA.

L’attività si svolgerà prevalentemente

in modalità On The Job Training (OJT)

in affiancamento al personale tecnico

del Reparto impegnato nelle attività

operative.

Durata: 10 giorni per un totale di 72 ore (

vedi scheda allegata con ripartizione

delle ore dal 24/10/2016 al 28/10/2016 e

dal 20/02/2017 al 24/02/2017

a-Progettazione Basi di Dati

b-Presentazione DBMS (SQL Server)

c-Progettazione fisica del DB

d- Programmazione Basi di Dati (Transact

SQL)

e-Presentazione Ambiente di Sviluppo e

del Progetto Tutorial

f-Introduzione al linguaggio HTML (Hyper

Text Markup Language)

g-Introduzione ai CSS (Cascading Style

Sheets)

h-Introduzione al linguaggio C#

i-Interazione Client-Server

l-Interazione con la Base di Dati

m-Primo accesso sulla rete Aeronet

attraverso le utenze Citrix

n-Introduzione e presentazione del Team

Foundation Server

o-Esercitazione sul Tutorial

nell’Ambiente Virtuale di Sviluppo AM

p-Presentazione del progetto GO-NOGO

(da parte degli studenti)

q-Presentazione del progetto ACAM (da

parte degli studenti)

r-Presentazione procedura rilascio

applicazione in ambiente di test

s-Presentazione redazione manuale di

rilascio

t-Presentazione redazione Test Plan

u-Presentazione redazione BUG REPORT

v-Discussione esiti dei test effettuati e

analisi dei bug rilevati e risoluzione degli

stessi

x- Attività test di regressione

z-Presentazione redazione e

completamento Manuale Utente

PROGETTO UNIROMA1 (legge 107)

REFERENTI

Innocenti Lazzeretti Cibelli

REFERENTI E TUTOR INTERNI

Ciraulo Susco Soldini Loscalzo


Gli alunni delle classi quarte di Informatica sez.G-H-I

Consultare le schede allegate al

catalogo relative al Dipartimento di

Economia e alla Facoltà di Ingegneria

Informatica e Telecomunicazioni

dell’Università La Sapienza di Roma.

Presso il Dipartimento di Economia gli studenti svilupperanno la seguente Delivery/tipologia di prodotto: SVILUPPO SITO WEB PER LE PMI [0019] Il progetto prevede l'ampliamento di quello già sviluppato, e prevede lo sviluppo di nuovi servizi web e di marketing inerenti l'azienda presa a modello. Per eventuali nuovi studenti, saranno previste delle ore di inserimento nei gruppi esistenti già costituiti. Esperto di siti mirati alle PMI. L'allievo acquisirà strumenti per l'analisi elementare della problematica inerente l'azienda presa a modello; L'allievo sarà in grado di sviluppare pagine web per presentare una piccola azienda in internet, i suoi servizi, la sua collocazione geografica, tramite google maps, le sue referenze e contatti. Apprenderà tecniche elementari di marketing. Come sviluppare strumenti cartacei e digitali per campagne di marketing, usando le applicazioni di office application.

Presso il DIET - Dipartimento di

Ingegneria dell’Informazione Elettronica

e Telecomunicazioni presso la Facoltà di

Ingegneria dell’Informazione;

Informatica e Statistica gli studenti

svolgeranno attività presso i seguenti

laboratori:

LABORATORIO ACTS (3 studenti 4 H):

realizzazione di reti wireless composte

da schede Raspberry Pi: gli studenti

hanno programmeranno tali schede

attraverso il software di sviluppo Matlab,

con l’obiettivo finale di mettere in

comunicazione due schede Raspberry Pi

utilizzando un chip wireless a bassa

potenza connesso alle schede stesse e

permettere il trasferimento di file e

immagini. Gli studenti acquisiranno

competenze relative all’utilizzo dei

software Matlab e Simulink per

l’interconnessione con periferiche

hardware sperimentali e per la

rappresentazione e l’elaborazione di

immagini.

LABORATORIO ISPAMM (2 ragazzi 4G 1

ragazzo 4H) Le attività previste

riguarderanno l'elaborazione dei segnali

audio. Durante le attività per il progetto

gli studenti potranno conoscere la catena

della registrazione sonora, dalla ripresa

microfonica alla finalizzazione dei file

audio e quindi come si modifica il suono

attraverso i dispositivi di elaborazione

digitale più comuni. In particolare, gli

studenti potranno sperimentare come

applicare semplici tecniche di intelligenza

computazionale all'audio 3D. Ciò che gli

studenti apprenderanno durante questa

esperienza potrà essere da loro

riutilizzato nella composizione e

postproduzione di brani musicali o nelle

produzioni cinematografiche. Durante le

giornate di ASL incontreranno inoltre un

fonico cinematografico che illustrerà

come lavorano i tecnici del suono nel

cinema.

Laboratorio Radiolocalizzazione (3

ragazzi 4G e 1 ragazzo 4H)

Le attività di ricerca svolte presso il

laboratorio di Radioposizionamento

riguardano principalmente i radar

passivi. Un radar passivo è un particolare

tipo di radar che sfrutta, per rivelare la

presenza di oggetti in movimento

(persone, macchine, navi, aerei, ecc.),

segnali che normalmente tutti noi

utilizziamo per altri scopi: TV, radio, Wi-

Fi, ecc. Si tratta di un radar che non

aggiunge trasmissione di segnali a quelle

già esistenti, in tal senso può a tutti gli

effetti essere definito un radar green,

che rispetta l’ambiente. Ai ragazzi verrà

prima spiegato come funzionano e cosa

si vuole ottenere da questi sistemi,

successivamente gli studenti saranno

coinvolti in attività di laboratorio e nelle

campagne di acquisizione dati necessari

a verificare il funzionamento dei

ricevitori sperimentali di radar passivo.

PROGETTO Scuola,Impresa e Innovazione al servizio del sociale Scuola Impresa (legge 107)

REFERENTI


REFERENTI E TUTOR INTERNI

Esposito, Leuzzi, Maceroni, Nardi


Gli alunni delle classi terze di Informatica sez.F-G-H-I che completeranno il percorso

nell’a.s.2017/18 (legge 107)

L’attività del Progetto porterà alla creazione di una Impresa Didattica, con lo scopo di stimolare e promuovere negli studenti lo spirito di intraprendenza attraverso l’educazione all’imprenditorialità.

In questo modo, gli studenti avranno la possibilità di sviluppare e potenziare alcune doti e abilità trasversali particolarmente apprezzate dal mondo del lavoro e considerate, oggi, necessarie per la realizzazione personale, l’integrazione sociale, la cittadinanza attiva e l’occupazione.

Ulteriore obiettivo del Progetto sarà quello di favorire la condivisione a livello nazionale ed europeo di esperienze e materiali, anche attraverso la creazione di community.

Il percorso, integrando le tradizionali conoscenze trasmesse dalla scuola, contribuirà a sviluppare qualità personali e competenze trasversali – problem solving, creatività, disponibilità positiva all’innovazione, comunicazione efficace, apertura al lavoro di gruppo – considerate essenziali per la realizzazione personale e per la progettazione del futuro lavorativo, con migliori possibilità di inserimento e comprensione del mondo del lavoro.

Affiancati da un gruppo di docenti in qualità di tutor e da manager in qualità di mentor, i ragazzi creeranno una “mini – impresa” (impresa formativa strumentale) e daranno vita a beni e servizi utili alla comunità.Inoltre, «gli eventuali utili rinvenenti dalla predetta attività saranno destinati, nell’ordine, alla copertura dei relativi costi e al miglioramento e incremento delle attrezzature didattiche. Qualora le

stesse attività non producessero utili, i relativi costi saranno posti a carico del programma dell’istituzione scolastica».

PROGETTO − Rifiuto + Ambiente + Salute

PLS BIOCHIMICA TOR VERGATA

PLS CHIMICA ED ENERGIA TOR VERGATA

ASSOCIAZIONE LATIUM VOLCANO “GREEN JOBs”

Scuola Impresa (legge 107)


REFERENTE E TUTOR INTERNO

D’Ottavio


Alunni della classe IIIC

Grazie alla varietà multidisciplinare, produttive, per la presenza di molteplici laboratori didattici di Chimica Generale, Organica, Chimica Analitica e Microbiologia, si vuole dimostrare come sia possibile con poco sforzo evitare il riversamento di olii vegetali esausti nelle falde acquifere, nelle fognature, o, sia anche, ai depuratori

L’obiettivo è quello di mettere in atto una raccolta dell’olio a scuola, facendo portare agli alunni l’olio di scarto in bottiglie, che poi sarà prelevato, analizzato, trasformato e ridistribuito sotto forma di sapone e detergenti vari. Il progetto si propone di far nascere presso le scuole di Biotecnologie Ambientali il luogo di raccolta e trasformazione dell'olio esausto vegetale di cottura e condimento. I questionari proposti al territorio hanno evidenziato la carenza informativa ed educativa alle problematiche ambientali, così come, la superficialità dedicata a comportamenti non idonei. L’informazione sul territorio, mediante la costituzione di un sito web, sul quale accedere per conoscere e sensibilizzare la popolazione, si unisce alla possibilità di fare formazione sul territorio stesso, affinché, sia facilmente riproducibile l’esperienza, anche a domicilio, dove poter personalizzare la produzione usufruendo dei servizi possibili in Istituto come “analisi e controllo qualità”.

PROGETTO Studio di Matrici Ambientali: Acqua e Suolo

PLS TOR VERGATA


REFERENTE E TUTOR INTERNO Berdini


Alunni della classe V L ( STAGE)

Il progetto si articola su due temi: a) riconoscimento di inquinanti nell’acqua attraverso sensori e biosensori b) campionamento di suoli e successiva ricerca per la presenza di inquinanti

Le attività sono inerenti il programma curriculare. Per il tema a): si effettuerà il riconoscimento di inquinanti nell’acqua attraverso sensori e biosensori, le attività verranno svolte presso l’ITT “E. Fermi” Frascati (Rm)- Febbraio 2017. Per il tema b) Si effettuerà un’uscita per il campionamento di suoli. La ricerca per la presenza di inquinanti, verrà svolta presso Casaccia /Enea, (il laboratorio è in grado di ospitare al massimo 3 alunni per volta) ad Aprile 2017.

PROGETTO Studio di Matrici Ambientali: Acqua e Suolo

PLS TOR VERGATA + ENEA + ARPA

ASSOCIAZIONE LATIUM VOLCANO“GREEN JOBs”

(legge 107)

REFERENTI


REFERENTE E TUTOR INTERNO Berdini


Alunni della classe IIIL

Il progetto si articola su due temi: a) riconoscimento di inquinanti nell’acqua attraverso sensori e biosensori b) campionamento di suoli e successiva ricerca per la presenza di inquinanti

L’attività sperimentale sarà rivolta

all’insegnamento delle nuove tecnologie

sviluppate all’interno del gruppo di

ricerca di Chimica Analitica

dell’Università di Tor VERGATA nel

campo della sensoristica applicata al

monitoraggio della qualità delle acque e

alla misura degli inquinanti ambientali.

L’analisi dei suoli prevede attività in logo

con prelievo di campioni seguite da

analisi fisiche (granulometria, porosità,

ecc.) e chimiche (Potenziale, pH,

determinazione della sostanza organica

ecc)

IL primo anno (Classe III L) prevede una

formazione a d ampio raggio delle

attività sopra indicate

Il II e III anno (Classi IV L e V L) saranno

approfondite a livello pratico tutte le

attività sopra riportate.

Le attività verranno rafforzate con la

collaborazione di enti/associazioni :

ARPA, ASSOCIAZIONE LATIUM VOLCANO

“GREEN JOBs”, PLS TOR VERGATA

ENEA

PROGETTO “GREEN JOBs”

ASSOCIAZIONE LATIUM VOLCANO + PLS BIOCHIMICA TOR VERGATA

(legge 107)


REFERENTE E TUTOR INTERNO Cibelli


Alunni della classe IV L

Le attività di laboratorio che

l’Università propone si allineano con i

programmi ministeriali.

La proposta progettuale denominata

“GREEN JOBs” prevede un percorso

didattico e formativo sulla “Green

Economy” legata al settore del no-profit.

Tramite questo percorso di

arricchimento culturale e professionale si

vuole dare ai giovani che frequentano gli

ultimi anni della scuola secondaria di II

grado degli “input” per poter entrare nel

mondo del Terzo Settore, lavorando su

tematiche legate al rispetto

dell’ambiente, alla sostenibilità

ambientale ed alla valorizzazione dello

stesso intesa sotto diverse variabili quali:

l’educazione ambientale, l’ecoturismo

sociale, la mobilità sostenibile, le fonti

rinnovabili di energia, l’integrazione con

altre culture atta anche

all’apprendimento reciproco

dell’attuazione di pratiche eco-

sostenibili.

Verranno effettuate esperienze sulle Tecniche di Produzione di Proteine Ricombinanti con Esercitazione sull' Estrazione del DNA plasmidico da Batteri ed elettroforesi in gel di agarosio degli estratti ottenuti. I temi che si tratteranno saranno : DNA, espressione genica e sua regolazione, sintesi di proteine ricombinanti, tecniche per la caratterizzazione delle Macromolecole biologiche. Si parlerà in sintesi delle seguenti tecniche:

Tecniche di estrazione del DNA ed amplificazione genica

Colture batteriche e Tecniche per l'espressione di proteine ricombinanti in batteri

Tecniche per l'estrazione delle proteine ricombinanti

Tecniche per la purificazione e caratterizzazione delle proteine ricombinanti (cromatografia ed elettroforesi.

PROGETTO INFN STAGES ESTIVI (40/80/120 ore)



4 alunni delle 2 classi quarte di

Elettronica e 3 Alunni delle 4 classi quarte di Informatica dell’istituto

Il percorso di alternanza scuola-lavoro, che si svolgerà nel periodo 12 giugno - 30 giugno, prevede degli incontri settimanali; il calendario non è stato ancora concordato con il tutore, la frequenza degli studenti presso i LNF è i orario lavorativo, dalle ore 8:00 alle ore 16:00; gli studenti potranno usufruire della mensa. La presenza degli studenti sarà rilevata in entrata e in uscita tramite il controllo della Portineria INF. Al termine del percorso verrà

rilasciato un attestato di

partecipazione valido per l’ASL.

Quattro studenti di Elettronica

frequenteranno i laboratori per 10

giornate lavorative: da Lunedì 12 giugno

a Venerdì 23 giugno 2017.

Sessione: Elettronica

Uno studente di Informatica frequenterà

il laboratorio per 15 giornate

lavorative: da Lunedì 12 giugno a

Venerdì 30 giugno 2017

Sessione: Informatica

Due studenti di Informatica

frequenteranno il laboratorio per 15

giornate lavorative: da Lunedì 12 giugno

a Venerdì 30 giugno 2017

Sessione: Database management

system

Gli allievi parteciperanno a seminari e ad

attività sperimentali affiancati dai

ricercatori INFN.

PROGETTO Formazione


REFERENTE E TUTOR INTERNO Piras


Gli alunni che seguono un PEI con obiettivi non conformi a quelli della classe.

OBIETTIVI FORMATIVI Promuovere e verificare a scuola: • le competenze relazionali e sociali

1.adeguamento dei contenuti disciplinari verso lo sviluppo di competenze e conoscenze di base che si ritengono

Per quest’anno, n.4 alunni • l’autonomia personale, tra le quali la capacità di raggiungere autonomamente il luogo di tirocinio • la capacità di trasferire, nell’ambito dell’attività in struttura lavorativa, le competenze teorico-pratiche acquisite durante il percorso di scolarizzazione. OBIETTIVI PROFESSIONALI Promuovere e valutare in ambiente lavorativo: • la capacità di adattamento al contesto lavorativo • le modalità di approccio relazionale messo in atto con i colleghi • le capacità di capire e gestire direttive e istruzioni • la capacità di coordinamento oculo-manuale • l’autonomia nell’esecuzione di mansioni semplici e complesse • la capacità di rispettare i tempi previsti • la disponibilità alle correzioni altrui • la capacità di autovalutazione e autocorrezione • la capacità di tollerare le frustrazioni • la capacità di trasferire le competenze acquisite • il senso di responsabilità • il grado di motivazione e interesse • la consapevolezza e l’identificazione positiva nel ruolo di lavoratore.

necessarie per operare in un determinato ambito 2. potenziamento di abilità operative (uso del computer) 3. costruzione del ruolo: l’acquisizione di determinati comportamenti generali richiesti ad ogni lavoratore (norme comportamentali e relazionali, rispetto dell’orario, dei compiti, delle consegne). La metodologia di riferimento è quella “ dell’operare in situazione” 4.individuazione del o dei profili professionali di riferimento. L’articolazione dell’orario settimanale delle attività tra scuola e ambito lavorativo va definita dal gruppo di lavoro, tenendo presenti le esigenze didattiche dell’allievo e limitando l’impegno extrascolastico a 2-3 giorni settimanali.

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UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO ISTITUTO … · Guida Studenti, valutazione e certificazione). Il percorso prevede: ... presentare una piccola azienda in internet, i suoi