UN ANÁLISIS DEL PAPEL PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO DEL ... · PERCEPCIÓN DEL ENTRENADOR DE FÚTBOL Aurelio Olmedilla Zafra, ... es un evento deportivo fuertemente instaurado en nuestra

UN ANÁLISIS DEL PAPELPROFESIONAL DEL PSICÓLOGO

DEL DEPORTE DESDE LAPERCEPCIÓN DEL ENTRENADOR

DE FÚTBOLAurelio Olmedilla Zafra, Carmen García Montalvo*

y Enrique J. Garcés de los Fayos Ruiz*

PALABRAS CLAVE: psicólogo del deporte, perfil profesional, entrenador de fútbolRESUMEN:En este trabajo se ha pretendido conocer cuál es la percepción que los entrenadores de fútboltienen del psicólogo del deporte. Se parte de 167 entrenadores de la Región de Murcia, a los que se lesadministró un cuestionario realizado por nosotros, y que entre otras preguntas pretendía recoger aspectostales cómo qué opinión le merecía trabajar con un psicólogo del deporte, qué pensaban de la psicologíadel deporte en relación al resto de asignaturas, en qué aspectos creían que el psicólogo del deporte podíaayudarles, etc.

Se analizan descriptivamente los resultados obtenidos y se plantea un análisis del papel del psicólogodel deporte a partir de los mismos.

REVISTA DE PSICOLOGÍA DEL DEPORTEAurelio Olmedilla (1998)

Un análisis del papel profesional del psicólogo

Correspondencia: Aurelio Olmedilla Zafra. Psicólogo del Deporte, Entrenador de Fútbol.* Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Facultad de Psicología. Universidad de

olmedilla 02/04/03 9:20 Página 95

cuestionnarie carried out by us, and thatbetween other questioning pretended pick uplike looks how what opinion deserved you towork with a sport psychologist, what theythought of the sport psychology in relationship tothe remainder of courses, in what looks believedthat the of the sport psychologist could helpthem, etc.

Is analyzed the gotten outputs and isexpounded an analysis of the paper of thepsychologist of the sport starting from the same.Introducción

La idea de este estudio surge de lainquietud que desde la Psicología delDeporte, o mejor, de algunospsicólogos y psicólogas del deporte,tenemos acerca del acontecimientodeportivo que es el fútbol y su relacióncon nuestra disciplina científica; es unhecho incontestable que el fútbol es,parafraseando al dicho de algún clubde fútbol, más que un deporte; el fútboles un evento deportivo fuertementeinstaurado en nuestra cultura, teniendoconnotaciones sociales, económicas eincluso políticas de gran envergadura.La importancia social que el fútbol haido adquir iendo con el t iempo esenorme; así, el acontecimientodeport ivo está mediat izado pormultitud de factores, siendo objeto deestudios, debates e investigacionessociológicas (García Ferrando, 1990).En cualquier caso, en última instanciaquien hace posible este evento, sudesarrollo, su pasión es el deportista, yjunto a él , las personas quedirectamente, desde un punto de vista

técnico, participan en la realidad delfútbol (entrenadores, preparadoresfísicos, médicos, etc.).

La Liga de Fútbol española es ac-tualmente la de mayor importancia delmundo a nivel económico, por encimade la italiana y la inglesa; en nuestraLiga se encuentra la mayoría de losllamados “astros” del fútbol mundial;este hecho sucede igualmente cuandohablamos, no ya de futbolistas, sino deentrenadores; grandes nombres hanpasado por nuestra Liga y otrosmundialmente reconocidos estándesarrollando su trabajo en nuestropaís. Estos hechos hacen que losmedios de comunicación (véase laactual pugna de las televisiones) esténvolcados con lo que se ha dado enllamar la LIGA DE LAS ESTRELLAS.

Este contexto en el que se sitúa elfútbol profesional determina laexistencia de una fuerte “presión”psicológica sobre futbol istas,entrenadores y otros técnicos (Buceta,1996). En el fútbol base tambiénaparecen síntomas de “presión”,fundamentalmente en aquel losjóvenes deportistas que desarrollan sipráctica deportiva bajo estructurasorganizat ivas muy rígidas ycompet i t ivas (Gould et al . , 1991;Simon y Martens, 1979; Fel tz yAlbrecht, 1986; Gould, Horn ySpreemann, 1983); algunos estudiosen poblaciones de deportistas jóvenesindican la aparición de burnout, oagotamiento inducido por el estrés

UN ANALISIS DEL PAPEL PROFESIONAL DEL PSICOLOGO DEL DEPORTE.../ OLMEDILLA, A.

KEY WORDS: Sport psychologist, professional role, coach of soccerABSTRACT: In this work have been pretended know who it is the perception that the coach of soccer haveof the psychologist of the sport. Leave of 167 coaches of the Region of Murcia, to those that administered a


(Smith, 1986; Coakley, 1992; Garcésde los Fayos, Teruel y GarcíaMontalvo, 1993).

Desde la perspect iva de laPsicología del Deporte, se observa elfútbol como un campo donde laintervención psicológica puede resultarde gran importancia, aunque lostrabajos dedicados al anál is is degrupos en deportes de equipos sonmuy escasos en relación a otrosámbitos de la Psicología del Deporte(Carron, 1990); desde el deporte deiniciación (Cruz et al., 1996), con elactual desarrol lo de las escuelasdeportivas, pasando por las etapas deaprendizaje y perfeccionameitno (elpaso a la profesional ización delfutbolista) hasta la intervención directaen el fútbol de él i te, al tamenteprofesionalizado e internacionalizado(implantación y desarrollo de la LeyBosman), el Psicólogo del Deportecuenta con unas herramientas ytécnicas capaces de dinamizar e influirpositivamente en la adecuación notraumática de los distintos interesesque determinan el actual desarrollo deldeporte del fútbol (García Barrero yLlanes, 1992).

Un acontecimiento muy importantey único en la historia del fútbol a nivelde selección en nuestro país, fue lapetición del entonces seleccionador D.Vicente Miera de trabajar lapreparación psicológica de todas lasselecciones de la FederaciónEspañola de Fútbol, dando prioridad ala selección Ol ímpica (ante elinminente compromiso de los JuegosOlímpicos de 1.992) y posteriormentea la selección absoluta de cara a suclasificación para el Mundial de 1.994;esta petición del seleccionador fue

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atendida por la R.F.E.F. y sedesarrol ló un importante trabajopsicológico con la selección olímpica(García Barrero y Llanes, 1992), lacual obtuvo medalla de oro en fútbolpor pr imera vez en la histor ia.Desgraciadamente, para la psicologíadel deporte en general y la aplicada alfútbol en part icular, Jesús GarcíaBarrero acaba de dejarnos, aunque sutrabajo de pionero quedará parasiempre. Por otra parte, la propiaAsociación de Futbolistas Españoles(A.F.E.) organizó en abril de 1.994,con motivo de su Asamblea AnualOrdinaria, una conferencia-coloquiosobre la psicología en el fútbol, con laintervención de futbol istas,entrenadores y psicólogos, dondeMiguel Pardeza ( jugador del RealZaragoza), Benito Floro, Jose AntonioCamacho (entrenadores de equipos deprimera división) y Emilio Lamparero(psicólogo) fueron los ponentes; lo queparecía quedar en evidencia era unafuerte controversia sobre el papel delpsicólogo en el mundo del fútbol:¿trabajar en clubs como parte delcuerpo técnico? ¿asesorar a entre-nadores desde fuera? ¿intervenir sólocon jugadores individualmente?. Eranalgunas de las cuestiones planteadas.

Experiencias de intervenciónpsicológica en algunos clubs deprimera división han sido de capitalimportancia para el fomento de lapsicología en el fútbol, y, en su caso,de su fortalecimiento. Así, el RealSporting de Gijón apostó fuertementepor el trabajo llamado de “cantera”(quizá una de las pocas posibilidadesde seguir siendo competitivos ante laspolíticas de talonario de los “clubsgrandes”) , creando la Escuela



Deportiva de Mareo (1.978), y ante lapetición de técnicos y dirigentes delmomento posibilitó la creación de undepartamento para realizar el trabajopsicológico en todos los niveles delfútbol-base, desde las categoríasbenjamines (de 8 y 9 años) hasta lassemiprofesionalizadas de juveniles y2ª división B.

Estos son algunos hechosrelevantes que pueden suponer un“salto” en el desarrollo de la Psicologíadel Deporte en el ámbito del fútbol, aligual que la intervención psicológicaque se está desarrollando en otrospaíses en los que el fútbol es undeporte mayori tar io y muyprofesionalizado (Apitzsch, 1994; Cei,1994; Seheult , 1994; VanYperen,1994); en lo que sí parece queestamos todos de acuerdo es en lamult i factorial idad decondicionamientos que se dan en estedeporte multitudinario, y que son susprotagonistas ( jugadores,entrenadores, árbitros...) quienesdirectamente los soportan, para crearun gran espectáculo que aficionados,directivos y demás disfrutamos. Sinembargo, no todas las experiencias dela psicología en el fútbol profesionalhan sido positivas; desgraciadamente,algunas actuaciones puntuales no hanfavorecido en nada al desarrollo y laconsideración de nuestra disciplina.

Lo importante es que la relaciónpsicología- fútbol existe y que eldesarrollo de los acontecimientospermit i rá conocer cuáles son loscaminos que conjuntamente se han derecorrer para optimizar el placer devivir la experiencia del fútbol, desdecualquiera de las posiciones que, enun momento u otro de nuestra historia

particular, deseemos participar en estedeporte.

Desde esta perspect ivaconsideramos que es fundamental lacolaboración entre psicólogo yentrenador, como lo es entre entre-nador y preparador físico, o entrenadory médico, para un buen programa dedesarrollo del trabajo psicológico. Lacuestión era... “sí, pero ¿qué piensanlos entrenadores de fútbol delPsicólogo del Deporte?, ¿ vennecesario su trabajo, lo consideran útilo importante?, ¿se descartaautomáticamente?, ¿en quécuestiones consideran que podemoscolaborar conjuntamente?” ; esta yotras preguntas similares fueron lasque nos hicimos, y las quepensábamos debíamos abordar paraintentar clarificar en algún grado quéimagen tenían los entrenadores delPsicólogo del Deporte en este trabajo,que es una adaptación y ampliación deotro anterior (Olmedilla, et al., 1997).

Método

SujetosEl estudio se ha realizado con un

total de 97 entrenadores de fútbol, apartir de una población definida comoentrenadores de fútbol inscritos en laFederación de Fútbol de la Región deMurcia, y que hubieran comenzado latemporada 1.995/96 en act ivo ; lapropia Federación de Fútbol de laRegión de Murcia, a t ravés de laEscuela de Entrenadores, nos facilitóel listado de entrenadores con esosrequisitos, apareciendo 75, de loscuales 52 no entrenaban en categoríade fútbol-base (de juveniles hastaalevines). En nuestra perspectiva



estaba el estudiar, no sólo lo quepensaban los entrenadores de lascategorías senior, sino también y fun-damentalmente lo que pensaban losentrenadores que trabajaban conjóvenes. Ante este porcentaje (30.67%) tan pequeño de entrenadores quedesarrol laban su trabajo confutbolistas de base, intentamos ampliarla población de entrenadores; paraello, pensamos en aquellas personasque, aún sin tener la t i tulacióndeportiva correspondiente, ejercieranlas funciones y tareas de entrenadorcon equipos de base, y al mismotiempo estuvieran inscr i tos en laEscuela de Entrenadores para obtenerel título de entrenador en un futuropróximo; curso de INSTRUCTORJUVENIL DE FUTBOL (NIVEL I) de laEscuela de Entrenadores de laF.F.R.M. (obtención de la titulación deTécnico Deportivo Elemental, según elREAL DECRETO 594/1.994, de 8 deabril, sobre enseñanzas y títulos de losTécnicos Deport ivos, de la Ley10/1.990, de 15 de octubre, del De-porte). De nuevo, la Escuela de Entre-nadores de la F.F.R.M. nos facilitó ellistado de los alumnos inscritos en suscursos para la obtención del títulomencionado; de esta manera,obtuvimos un listado con 50 alumnosinscritos en el aula de Murcia y 42alumnos en el aula de La Unión. Así,

la población total con la quetrabajamos fue de 167 entrenadores,clasificados en tres grupos distintos:

1. Lista de correos : aquel lospertenecientes al listado facilitado porla F.F.R.M. Estos, fueron informadosde la investigación a través de unacar ta expl icat iva de la misma ypersonal izada , a la que seacompañaba el cuestionario para sucumplimentación y posteriordevolución en un sobre con direcciónque igualmente les enviamos.

2. Aula de Murcia: los alumnosinscritos en este aula; se les informóverbalmente en la propia aula de lainvest igación y se les d io e lcuest ionario para que locumplimentaran en su domici l io yposteriormente lo trajesen de nuevo allugar de impartición del curso, dondese recogería a través de un alumno.

3. Aula de La Unión: los alumnosinscritos en este aula; se les informóverbalmente en el propio lugar en unode los descansos del curso,pidiéndoles que a continuación leyeranel cuestionario y lo cumplimentaran.

InstrumentosSe construyó un cuestionario para

obtener información acerca de lapercepción que t ienen losentrenadores de fútbol del Psicólogodel Deporte; pretendíamos recoger

MURCIA LA UNION CORREOS TOTAL

Nº Absolutos 21 34 42 97

Porcentajes 21,6 35,1 43,3 100,0



Fig.1. Representación gráfica de la relación de los entrenadores con la práctica delfútbol (en porcentajes).

Fig.2. Porcentaje de entrenadores que, siendo futbolistas, han trabajado en alguna

Fig.3. Porcentaje de respuestas de entrenadores respecto a si, en su prácticadeportiva, como futbolistas, el Psicólogo del Deporte hubiera podido (o puede)



información sobre cinco aspectosfundamentales: (a) personales, (b)respecto a su experiencia comofutbolista y/o como entrenador con elpsicólogo del deporte, (c) de formaciónacadémica general y específica, (d)respecto a var iables, técnicas yhabilidades psicológicas en general, y(e) aspectos relacionados con lesionesdeportivas. El primer cuestionario

elaborado comprendía 50 í temsrelac ionados con las técnicas yvariables psicológicas, dejando ítemsabiertos, ya que, de otra manera,podrían resultar reiterativos o confusospara los dest inatar ios; quedandof inalmente 44 í tems, de los quesacamos información acerca de 114variables.

El tratamiento estadístico empleado

Fig.5: Pocentaje de entrenadores que, ejerciendo como tales, han trabajado otrabajan en la actualidad con algún Psicólogo del Deporte.


para la invest igación ha s ido elSYSTAT, en su versión para Windows.

Resultados

A continuación vamos a irdescribiendo aquellos aspectos quefuimos obteniendo del análisis delinstrumento mencionado. Dado queson muchos los datos logrados, pre-


tendemos citar aquellos que parecenmás relevantes para describir nuestroperfil profesional, desde la perspectivadel entrenador de fútbol.

En la Tabla 1 aparece el número decuest ionarios recibidos según losgrupos de procedencia (aula deMurcia, aula de La Unión y lista decorreos), en números absolutos yporcentajes. Es de destacar que casila mitad de los cuest ionarios

Fig. 6: Opinión de los entrenadores acerca de si el Psicólogo del Deporte puedeayudarles en el conocimiento de habilidades, variables y procesos psicológicos queles permita conocerse mejor como entrenador y potenciar así su trabajo.

Fig.7: Aspectos en los que el Psicólogo del Deporte puede ayudar al entrenador sitrabajara solamente con éste.



pertenecen al grupo de lista de correos(43,3 %), es decir, del grupo deentrenadores en activo facilitado por la

Federación de Fútbol de la Región deMurcia.

Un hecho importante, como

Fig.8: Técnicas que uti l iza el Psicólogo del Deporte según opinión de los

Fig. 9: Importancia que los entrenadores otorgan a la Formación, en general, en lalabor del entrenador.

Fig.10: Porcentaje de entrenadores que opinan que los conocimientos del entrenadorbenefician al futbolista.



Tabla 2. Importancia concedida a conocimientos específicos para la labor del

podemos observar en la Figura 1, esque la inmensa mayoría de losentrenadores o son futbolistas enactivo (28,9 %) o lo han sido anterior-mente (98,5 %); solo el 1,5 % de losentrenadores encuestados nunca hansido futbol istas ni lo son en laactualidad. De aquellos que lo han sidoo lo son, sólo un 6,3 % han trabajadoen alguna ocasión con algún Psicólogodel Deporte durante su vida deportivacomo futbolistas; por lo tanto, la granmayoría (93,7 %) no lo han hechonunca (véase Figura 2); y, sinembargo, el 93,5 % opina que elPsicólogo del Deporte hubiera podido(o puede) ayudar les en su prácticadeport iva (Figura 3); este hechoparece constatar la percepción positivaque el entrenador tiene acerca deltrabajo del Psicólogo del Deporte en laactuación del deportista.

En la Figura 4, podemos observarla concreción de la ayuda psicológicareferente a la práct ica comofutbol istas; así el 70,1 % de los

entrenadores señalan cuestiones rela-tivas a procesos psicólogicos como elfactor de ayuda más importante.

Al igual que sucede en la relaciónfutbolista-psicólogo, el trabajo de éstecon los entrenadores se reduce al 6,6% de entrenadores que en algunaocasión han trabajado (o trabajan) conalgún psicólogo del Deporte (véaseFigura 5).

Respecto a este trabajo, el 92,8 %de los entrenadores opinan que elPsicólogo del Deporte puedeayudarles a conocer habil idades yprocesos psicológicos para la auto-formación, potenciando de estamanera la efectividad de su trabajo(Figura 6).

Resulta muy interesante lasrespuestas que nos ofrecen losentrenadores respecto a cuestionestales como las técnicas empleadas porlos psicólogos del deporte, así comolos aspectos en los que podría recibirayuda en caso de que aquéllostrabajaran sólo con el entrenador. Así,



en la Figura 7 observamos que el 50,6% piensa que se les podría ayudar encuestiones relativas a procesos psicoló-gicos; pero, al mismo tiempo, casi el 40% (37,9 %) opina que esta ayuda

estaría enfocada a las relacioneshumanas, incluso el 6,9 % lo hace enrelación a cuestiones de metodología.

Respecto a las técnicas que elPsicólogo del deporte utiliza, el 74 %

Gráfico A: Porcentaje de entrenadores que conceden bastante o mucha importanciaa los conocimientos específicos que coinciden con las asignaturas de las Escuelas

Fig. 11: Porcentaje de entrenadores que piensan que el Psicólogo del Deporte puede



de los entrenadores cree que estánenfocadas a entrenamientopsicológico, mientras que el 12 % aayuda en general (véase Figura 8)

Otro de los aspectosfundamentales sobre los que se haincidido ha sido acerca del papel de laFormación en la labor del entrenador;vista ésta desde diferentes niveles.Así, las Figuras 9 y 10, y la Tabla 2hacen referencia a estas cuestiones.Para los encuestados, la formación

tiene mucha importancia en el trabajodel entrenador de fútbol (83,9 %), siendopara el 9,7 % bastante importante y pa-ra el 6,5 tiene una importancia media(ver Figura 9). Siguiendo en esta línea,vemos en la Figura 10 que el 72,9 % delos entrenadores opina que losfutbolistas se benefician en alto gradode los conocimientos de su entrenador.

Una cuestión de gran importanciaes la referida a la formación específica



como entrenadores, es decir, aquéllaque la Real Federación Española deFútbol, a través de las Escuelas deEntrenadores, imparte en los cursospara la obtención de las titulacionesoficiales de Técnicos Deportivos ensus distintos niveles con arreglo alREAL DECRETO 594/1994, de 8 deabril, sobre enseñanzas y títulos de losTécnicos Deportivos , que desarrolla lapropuesta del Ministerio de Educacióny Ciencia, en base al artículo 55 de laLey 10/1990, de 15 de octubre, delDeporte.

En la Tabla 2 aparecen las

asignaturas que conforman los dosbloques temáticos: área del bloquecomún y área del bloque específico.Podemos observar que el porcentajede entrenadores que concede poca oninguna importancia a las asignaturasdel bloque común (Ciencias Biológicas,Ciencias del Comportamiento yOrganización y Gestión del Deporte)es muy elevado (14,9 %, 16 % y 32,3% respect ivamente), excepto aPreparación Física General que si leconceden bastante o muchaimportancia (92,7 %).

Respecto a la formación en el área

Fig.13: Ayuda del Psicólogo del Deporte para detectar problemas o aspectos que no

Fig.14: El trabajo del Psicólogo del Deporte según su orientación, es decir, haciaquién debe dirigir su trabajo según el entrenador.



Fig.15:Porcentaje de entrenadores que opinan acerca de la mayor eficacia delPsicólogo del Deporte como miembro del equipo técnico o como asesor/formador.

Fig. 16: Equipo técnico ideal, según los entrenadores, con el que les gustaría contarpara realizar su trabajo.

del bloque específico (Técnica, Tácticay estrategia, Sistemas de juego,Reglas de juego, Preparación FísicaApl icada, Psicología Apl icada yMetodología Apl icada) en l íneas

generales sí se le concedeimportancia, resaltando el hecho deque a ésta úl t ima el 24 % de losentrenadores le conceden poca oninguna importancia. En cambio



Técnica y Táctica y Estrategia (96,9 %y 94,8 % respect ivamente) son

valoradas como bastante o muyimportantes (ver gráfico A).

Fig.17. Valoración de la importancia que, para el entrenador, tienen cada uno de losprofesionales mencionados (médico, preparador físico, psicólogo); porcentaje de

Fig.19: Porcentaje de entrenadores que consideran que la presencia del Psicólogo



Respecto al rendimiento de losjugadores, cuestión fundamental paralos entrenadores, éstos opinan (84,2%) que el Psicólogo del Deporte puedeayudarles mucho o bastante enconocer mejor a sus jugadores, y deesta manera favorecer su rendimientodeport ivo (véase Figura 11). Entérminos generales, como se observaen la Figura 12, el 93,5 % de losentrenadores piensan que el trabajodel Psicólogo del Deporte en unequipo inf luye en el aumento delrendimiento de los deportistas.

En la Tabla 3 podemos observarlas respuestas (en porcentaje) que losentrenadores han dado respecto adiferentes cuestiones específicas encuanto al trabajo del Psicólogo delDeporte y su relación con los distintosaspectos del club deport ivo engeneral; lo más sobresaliente es queen las cuestiones referidas a susjugadores son en las que piensan queel Psicólogo del Deporte más puedeayudarles; así la gran importancia queconceden a la comunicación con losjugadores , opinando el 83,4 % que laayuda del t rabajo del psicólogorespecto a este punto sería BAS -TANTE (34,4 %) o MUCHA (49,0 %);le sigue la cohesión de grupo,opinando de la misma manera el 75,0%, y finalmente, el rendimiento globaldel equipo, con casi el 64 % (63,9 %).Sin embargo, en los aspectos referidosal club (coordinación y comunicación),el porcentaje de entrenadores quepiensa que el Psicólogo del Deportepuede ayudarles en su trabajo enBASTANTE o MUCHO grado baja demanera sensible (34,3 % y 42,7 %respectivamente) aunque se mantiene

a niveles interesantes. Acerca de laplanif icación de act iv idades(establecimiento de objetivos), es el36,8 % de los entrenadores los quepiensan que se les podría ayudar enlos grados mencionados; si incluimosel grado MEDIO en este aspecto, casiel 75 % opina que sería positiva laayuda del Psicólogo.

En la Figura 13 podemos observarque el 76,8 % de los entrenadoresopinan que la ayuda del psicólogo deldeporte para detectar problemas en elequipo y, por tanto, posibi l i tarsoluc iones es bastante o muyimportante.

En la Figura 14, aparece muyclaramente que los entrenadorespiensan que el Psicólogo del Deportedebería t rabajar tanto con losdeportistas como con los entrenadores(85,4 %), frente a aquellos que piensanque debería hacerlo solamente con losdeportistas (9,4 %) o sólo con losentrenadores (5,2 %).

Siguiendo en esta misma línea, el70,5 % opina que además, deberíahacerlo formando parte del equipotécnico, ya que su ayuda así sería máspositiva, frente a un 29,5 % que piensaque sería mejor como asesor/formadorante pet ic iones específ icas delentrenador, de los jugadores, etc.(véase Figura 15).

Es interesante observar (Figura 16)como, ante la petición de con quéprofesionales debería de contar elcuadro técnico ideal de un equipo, laf igura del Psicólogo del Deporteaparece en el 73,8 % de lasrespuestas, por delante incluso de lafigura del médico (38,6 %); aunque pordetrás de la figura del Preparador



Físico (85,2%).E incidiendo en este aspecto, y

real izando una valoración porseparado de los tres profesionales, el97,9 % de los entrenadores leconceden MUCHA Y/O BASTANTEimportancia al Preparador Físico; el81,8 % lo hacen con el Médico y el76,8 % con el Psicólogo del Deporte(véase Figura 17).

En la Figura 18 observamos que lainformación que el entrenador tiene delPsicólogo del Deporte es valoradacomo POSITIVA en un 90,5 %, frenteal 9,5 % que la valora comoNEGATIVA.

Resulta muy importante resaltar elhecho de que la gran mayoría de losentrenadores (el 82,5 %) consideranque la figura del psicólogo del Deporte

no va asociada a anomalías a nivelmental de los jugadores (véase Figura19).

Y f inalmente, resulta alentadordescubr i r que casi todos losentrenadores (94,7 %) estaríandispuestos a trabajar con un Psicólogodel Deporte.Discusión

Es posible que se hayanpresentado demasiado datos, a pesarde nuestro interés por describir sóloaquellos especialmente relevantes.Hay que tener en cuenta que esfundamental conocer qué piensan losentrenadores de nuestro trabajo, yconcretamente los del fútbol que es,sin lugar a dudas, el deporte másimportante por part ic ipantes y

promoción.Una primera consideración es el hecho de que un 98,5% de los entrenadores han

sido o son jugadores de fútbol ; es un dato que puede sugerirnos ciertascaracterísticas de lo que se llama el “mundo del fútbol” (corporativismo, reticencias ala innovación, recelos profesionales...); esta cuestión puede plantearnos dudasacerca del extrañamiento de profesionales “ajenos” al fútbol. En cualquier caso, loque sí es preceptivo es el máximo conocimiento del deporte en sí por parte delpsicólogo y su entera implicación en su desarrollo.

Es más, podemos considerar que muy pocos entrenadores conocen el trabajo delpsicólogo del deporte:

—Sólo algunos han trabajado con psicólogo del deporte, bien en su faceta defutbolistas (6,3%), bien como entrenadores (6,6%).

— En las asignaturas re lacionadas con la Psicología (Ciencias delComportamiento y Psicología Aplicada) de las Titulaciones de Técnicos Deportivosno podemos hablar, rigurosamente, de comocimiento del trabajo del psicólogo deldeporte; es más, son de las peor valoradas por los entrenadore.

— Respecto al nivel académico, el 31% de lose entrenadores tiene Certificado deEscolaridad o EGB; el 53,5% tiene BUP o equivalente; sólo un 5% son licenciados y,en este caso, ninguno en psicología.

Teniendo esto en cuenta, debemos de tomar con cautela los resultados obtenidos


respecto a la ayuda que el psicólogo del deporte pueda ovrecer tanto a los propiosentrenadores, como a sus jugadores. Así, el 92,8% opinan que el psicólogo deldeporte puede potenciar su trabajo al permitirles conocer habilidades, variables yprocesos psicológicos para conocerse mejor como entrenadores; respecto a la ayudareferida a sus jugadores, el 84,2% de los entrenadores piensan que el psicólogo deldeporte puede ayudarles a conocer mejor a sus jugadores y por tanto mejorar elrendimiento de éstos; o bien, la consideración, por parte del 93,5% de losentrenadores de que el trabajo del psicólogo del deporte influye en el rendimiento delfutbolista. Dado el desconocimiento que existe sobre el trabajo del psicólogo deldeporte, es posible que estemos ante un sesgo debido a la desea bilidad social.

En general, los resultados relacionados con el equipo técnico ideal con que lesgustaría contar, ofrecen una valoración positiva del psicólogo del deporte; así, esconsiderado como más eficaz dentro del euipo técnico (70,5%), es incluido en elequipo técnico ideal junto a otros profesionales históricos del fútbol, como médicos,preparadores físicos (73,80%) y su importancia es mucha y/o bastante (76,8%). Sinembargo, en el trabajo diario y real del entrenador, no parece que éste hagademasiada fuerza para contar con los ervicios del psicólogo, hecho que no sucedecon otros profesionales (médicos, ayudante, preparadores físicos, fisioterapeutas...).¿Estamos de nuevo ante datos sesgados pro la deseabilidad social, o antedificultades contractuales para incluir profesionales de “nuevo cu;o”?. Si hacemoscaso a sus respuestas, el 94,7% sí estarían dispuestos a trabajar con un psicólogodel deporte; entosnces la cuestión será ¿qué sucede para que los entrenadores defútbol no soliciten la inclusión de los psicólogos en sus equipos técnicos?.Quizá esteestudio, junto a la preocupación del entrenador por mejorar su capacidad profesional,la ilusión de una disciplina joven y con gran futuro, y el buen hacer de todos losprofesionales y directivos del fútbol murciano hace que la historia de nuestro fútbolregional y la Psicología del Deporte puedan caminar juntos hacia nuevas metas,llenas de obstáculos, pero, porqué no, de gran esperanza; el deporte lo merece, ynuestro granito de arena será importante para poder sumar al desarrollo del fútboluna parcela importantísima del jugador, y de la persona. Para ello deberíamosatender a algunos aspectos:— Promocionar nuestro trabajo en relación al deporte, ya que en principio parece quela receptividad va a ser positiva.— Enseñar cuáles son los puntos comunes en los que nuestro trabajo puede permitiruna optimización de lo que ya se viene realizando con el deportista.— Responder a las demandas que desde el contexto deportivo se nos hagan; conresultados acordes a nuestra profesionalización.— Exigirnos una mayor profesionalización; debería ir desapareciendo aquélpsicólogo, aparentemente del deporte, que desconociendo el ámbito en el que sesupone que trabaja, aplica métodos de otras disciplinas de la psicología, sin unarigurosidad mínima.

Probablemente, deberíamos realizar otras acciones, pero si fueramos capaces de



solucionar las anteriores, quizás podríamos estar ante el inicio de una “revolución” denuestra profesión, menos teórica y más aplicada-profesionalizada.

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