-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
1/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
Una aproximacin al modelo Flipped
Classroom
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
2/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
Enfoque terico-prctico de carcter reexivo
Conocer, comprender, analizar y reexionar
sobre el modelo FC, sus implicaciones, ventaas
y problemas derivados de su implementacin!
"#$ %&istoria' del modelo Flipped Classroom
"($ )u* es y qu* no es el modelo Flipped
Classroom+ os cuatro pilares del Flipped
Classroom
ccede y visualiza este video sobre el modelo FC
.ttps+//youtu!be/0tC123v#y
"4$ FC+ la versin ipped 5in class5
Modifcacin del modelo Flipped Classroom:
la versin in class
6a lo .as intentado7, y no sali todo lo bien que
pensabas7 o simplemente .as o8do .ablar del
FC y quieres probar, pero te da la sensacin de
que no va a funcionar en tu escuela! 9o te rindas
todav8a, se:uro que con unos peque;os
%arre:los', lo podemos reconducir!
En su %(ero este enfoque tiene la pe:a de la falta de
control que tenemos los profesores sobre lo que
sucede en casa! >or eemplo, no podemos
:arantizar el acceso a ?nternet @able y
consistente en todos los .o:ares, todav8a no en
https://youtu.be/6tjCW9Mv1yAhttps://youtu.be/6tjCW9Mv1yA
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
3/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
el #ara controlar este factor aun
ms, se puede utilizar .erramientas como Educanon, que
permiten
incrustar una evaluacin de opcin mBltiple en cualquier v8deo
en
l8nea!
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
4/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
El profesor puede responder a las pre:untas con ms inmediatez!
6
para los estudiantes que tienen ms di@cultades, el maestro
puede
remitirlos directamente al v8deo para un repaso!
Desaf8os
Esta modalidad Flipped no est exenta de sus propios
desaf8os+
a plani@cacin es ms dif8cil! l tratarse de per8odos de clase
diarios ms
cortos, la plani@cacin en el propio aula es un poco ms
complicada!
dems, se necesitan su@cientes dispositivos para dar trabao a
los
alumnos que no .an visto el v8deo y al:unos que s8 los tienen y
los .anvisto! Ese tipo de sistemas de rotacin lleva tiempo!
"$ entaas y posibles problemas en su implantacin
ee estos textos y comenta en el foro Gcul es el sentido de fondo
de este
planteamientoH
5 cosas que me hubiera gustado saber cuando empec a darle la
vuelta a mi clase: e!periencia de una pro"esora de primaria#Como
no todo en esta vida es fcil, es de recibo anticiparse a los
problemas que te puede plantear dar la vuelta a tu clase! 9o
siempre
tenemos todo a nuestro favor, pero, a veces, la experiencia de
otros
facilita muc.o la tarea! El autor y prota:onista del
v8deo+.ttps+//III!youtube!com/Iatc.HvJK>dLlyt0:: , Ko.n
MoIas., an
Electric Educador, explica los problemas con los que se encontr
al dar el
cambio en su clase y que se resumen en cinco+
#! Lrabar los v8deos requiere ms tiempo del que parece! 9o se
trata
slo de :rabarlos, .ay que col:arlos, comprobar que el acceso
es
fcil para los alumnos, etc!
(! Me puede utilizar lo que otros .an .ec.o, no trates de
.acerlo todo
tB slo %de una atacada', utiliza lo que otros profesionales
.an
puesto en youtube, teac.ertube, vimeoy comparte lo tuyo,
todos
salimos bene@ciados! s8, a.orras tiempo para ayudar a los
alumnos!
https://www.youtube.com/watch?v=4JPdGlyt6gghttp://www.theflippedclassroom.es/5-cosas-que-me-hubiera-gustado-saber-cuando-empece-a-darle-la-vuelta-a-mi-clase/youtube.comhttp://www.teachertube.com/http://www.theflippedclassroom.es/5-cosas-que-me-hubiera-gustado-saber-cuando-empece-a-darle-la-vuelta-a-mi-clase/vimeo.comhttps://www.youtube.com/watch?v=4JPdGlyt6gghttp://www.theflippedclassroom.es/5-cosas-que-me-hubiera-gustado-saber-cuando-empece-a-darle-la-vuelta-a-mi-clase/youtube.comhttp://www.teachertube.com/http://www.theflippedclassroom.es/5-cosas-que-me-hubiera-gustado-saber-cuando-empece-a-darle-la-vuelta-a-mi-clase/vimeo.com
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
5/24
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
6/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
presentacin o visualizaron el v8deo, que .ab8an preparado
pre:untas en
el IiQi "N-#
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
7/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
participacin y con estudiantes ms motivados por aprender! G)u*
ms
puedo pedirH
Mi ya lo die antes, lo ms importante de la tecnolo:8a no es
*sta, sino el
dise;o didctico que empleemos!
"N$ 9iveles de implementacin del 3odelo Flipped
ccede y visualiza este video sobre los niveles de implementacin
del
modelo FC+
.ttps+//youtu!be/b1raeRESNP
"0$ a relacin entre el modelo Flipped Classroom, Flipped earnin:
y el
Tlended earnin:
El Tlended earnin: - "aprendizae mixto$ se puede entender como
el
modelo ms %maduro' de Flipped earnin:, lo que supone una
combinacin de .erramientas en l8nea y la instruccin en clase
presencial! Esta modalidad estar8a en contraste con modelos en
los que
se lleva a cabo el aprendizae exclusivamente en l8nea "a trav*s
de las
escuelas virtuales y cursos en l8nea$, y los modelos que no se
introducenin:Bn componente basado en ?C!
Mi tenemos presente las enormes posibilidades de las tecnolo:8as
y su
alto :rado de dominio entre los estudiantes, la pre:unta que los
docentes
nos deber8amos plantear es Gporqu no adaptar parte de
nuestro
curriculum a un modelo BL? 9uestros alumnos ya viven sus vidas
en una
combinacin de espacios di:itales y reales!
fortunadamente cada vez ms escuelas estn tratando de
incorporar
modelos que se centran en el aprendizae de los estudiantes como
motorde su accin! 3uc.os maestros .an sido capaces de incorporar
con *xito
.erramientas de ense;anza en l8nea, como la S.an cademy y
earnzillion para meorar sus competencias bsicas!
unque en esta Ieb venimos abordando frecuentemente distintos
tipos
de .erramientas, .aremos un resumen simpli@cado+
#! &erramientas para la :estin de la clase
Mistemas de :estin del aula
Mistemas de clasi@cacin
https://youtu.be/bWraeZEVK58https://youtu.be/bWraeZEVK58
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
8/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
Mistemas de :estin de proyectos
(! &erramientas para el aprendizae
&erramientas de estudio
=edes personales de aprendizae
3M
>ortafolios
Di:itales
"$ Evidencia sobre la
e@cacia del modelo FC "#/($3ira este info:r@co sobre un
estudio reciente que evalBa
la e@cacia del modelo FC!
"P$ Evidencia sobre la
e@cacia del modelo FC "(/($!
Kames MzoQa maestro y
administrador nos muestra la
evidencia emp8rica que
demuestra la meora de los
resultados de aprendizae en
:rupos de alumnos que
si:uen el modelo FC!
3ientras fui administrador en un distrito rural de la escuela
secundaria en
los Estados Unidos, con el nivel de pobreza bastante acusado
"contabacon un sistema de comedor :ratis o reducido de alrededor
del 0N A, que
constituye uno de los indicadores del nivel de la pobreza en los
sistemas
escolares de los Estados Unidos$, observ* que varios maestros de
mi
centro ponian en funcionamiento un aula inversa+ dise;ando y
creando
para ello sus propios materiales!
Me crean ms de (N< podcasts de v8deo para proporcionar
contenido de
aprendizae a todo el distrito! l visitar las aulas de los
profesores que
.ab8an invertido sus clases, pude ver :rupos de estudiantes que
trabaanuntos en %problemas del mundo real,' otros, con ms
di@cultades,
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
9/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
repasando o trabaando con el profesor, y tambi*n aquellos
estudiantes
que estaban muy por delante de los dems en sus clases y que
trabaaban a su ritmo!
=ealizamos una investi:acin en esa escuela rural para comparar
la
e@cacia de los dos modelos con relacin al aprendizae de Vl:ebra
?? /
ri:onometr8a! Contamos con una muestra su@cientemente :rande
de
estudiantes para comparar los que se:u8an un modelo
%tradicional' y los
que se:u8an el modelo de aula inversa!
os datos fueron reco:idos durante el primer trimestre del curso
escolar
(
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
10/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
comprensin ms profunda de los temas, pero no necesariamente
la
cobertura de todos los temas para todos los estudiantes!
Un estudio similar se llev a cabo en el nivel universitario! En
la revista
.e Economist ".e Economist, (
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
11/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
deliberada', y tres cuartas partes de los miembros del :rupo
experimental a@rm que %.abr8an aprendido ms si se les
.ubiera
ense;ado todo el curso de la misma forma' ".e Economist, (
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
12/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
"4$ El
modelo FC y el modelo de aprendizae de La:n*
3ira con detalle esta ima:en sobre el modelo de La:n* y comenta
en el
foro si empleas al:unas de las .erramientas o recursos
mostrados+
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
13/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
"$ El modelo FC y el aprendizae cooperativo
ee esta experiencia sobre aprendizae cooperativo y reexiona
sobre la
relacin entre este modelo de aprendizae y el FC!
ue:o lee 5P cosas que debes saber sobre asesoramiento online y
trabao en
equipo5!
#! G)u* esH
En el aprendizae basado en equipos, los estudiantes trabaan en
:rupos
y se les asi:nan tareas basadas en problemas! Este enfoque se
.a
convertido en una metodolo:8a cada vez ms valiosa en la
educacin
superior, particularmente en los cursos en l8nea, donde la
interaccin
acad*mica y social del :rupo puede enriquecer un proceso de
aprendizae al que le falta el componente del cara a cara! a
evaluacin
de los trabaos realizados por los equipos, sin embar:o, presenta
un reto
importante, y esta di@cultad es especialmente importante en
entornos
en l8nea! &istricamente, los m*todos de ense;anza se
orientan .acia el
aprendizae individual, y la evaluacin de los mecanismos,
incluyendo
notas y los comentarios reean este modelo! >or el contrario,
en
entornos de aprendizae colaborativo o cooperativo, el instructor
debeevaluar los esfuerzos individuales de los miembros del equipo,
el
producto @nal producido por el :rupo, o ambos! En este sentido,
el
equipo de aprendizae en l8nea ofrece a los profesores la
oportunidad de
explorar una modalidad de aprendizae orientado al proceso con
nuevas
v8as para la evaluacin pro:resiva y as8ncrona de trabao del
estudiante!
(! GCmo funcionaH
Un enfoque para la evaluacin del aprendizae en equipo en l8nea
es eldise;o de los proyectos y actividades que pueden acomodar
tanto a
:rupos como a la evaluacin individual! Estas evaluaciones, que
pueden
ser cali@cadas o no, son ms e@caces cuando se producen
re:ularmente
durante el proceso de desarrollo en lu:ar de, simplemente,
cuando se
completa el proyecto! >ara ello, muc.os miembros de la
facultad que
ense;an cursos en l8nea eli:en %visitar' el :rupo en vivo o
promueven
discusiones en l8nea para observar de qu* forma los
estudiantes
trabaan en equipo! >ara involucrar ms a los estudiantes,
al:unos de
http://www.theflippedclassroom.es/abrir-el-aula-al-aprendizaje-cooperativo/http://www.theflippedclassroom.es/abrir-el-aula-al-aprendizaje-cooperativo/
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
14/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
los retos de emisin consisten en que los equipos compitan unos
contra
otros para desarrollar o responder a las pre:untas del examen!
os
esfuerzos de los miembros individuales del equipo pueden ser
rastreados mediante el uso de auto-evaluaciones, informes de
pro:reso,
o las prestaciones del proyecto! l @nal del plazo, los
estudiantes
pueden completar una auditor8a de equipo o de %matriz de
competencias', en la que responden a pre:untas sobre la
participacin,
contribucin, o incluso la asistencia de los otros en el equipo!
>or Bltimo,
cuando un proyecto de :rupo compleo se presenta para su
evaluacin,
al:unos instructores requieren la inclusin de un informe
separado que
reee las contribuciones de cada miembro del equipo!
4! G)ui*n lo est .aciendoH
El aprendizae basado en equipo es cada vez ms comBn en la
educacin superior en una creciente :ama de disciplinas! En un
curso de
:estin en l8nea en Mt! Olaf Colle:e en 9ort.@eld, 3innesota,
los
estudiantes comienzan cada clase con una prueba, primero
realizada
por cada uno y, posteriormente, despu*s de al:unas
deliberaciones, porlos equipos! os datos capturados a trav*s de
mBltiples t*rminos
muestran consistentemente que los equipos se desempe;an meor
que
cada estudiante de forma individual! Del mismo modo, en la
Universidad
Cedarville en O.io, en qu8mica, donde se tomaron las pruebas de
opcin
mBltiple primero individualmente y despu*s por el :rupo, las
puntuaciones de los equipos eran i:uales o ms altos que para
los
individuos el P por ciento de las veces! Debido a que muc.os
profesores aBn son nuevos en la ense;anza en l8nea o cursos
.8bridos ypueden carecer de experiencia en el aprendizae en equipo
en esos
entornos, al:unas instituciones .an publicado :u8as para la
prctica! UC
TerQeley ofrece un recurso llamado %prendizae Colaborativo+
rabaos
de :rupo y Equipos de Estudio', que ofrece recomendaciones para
la
evaluacin de los esfuerzos del :rupo! Del mismo modo, el Centro
para
la Excelencia en la Ense;anza de la Universidad de 3edicina
y
Odontolo:8a de 9ueva Kersey ofrece una p:ina de portal a los
papeles
en el enfoque de equipo de aprendizae llamado %Lrupo y
prendizae
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
15/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
Colaborativo'! El sitio posee enlaces a documentos que tratan
sobre las
estrate:ias para la evaluacin del aprendizae en :rupo!
! G>or qu* es importanteH
Con meores .erramientas online para apoyar la ense;anza y el
aprendizae en equipo, este tipo de instruccin puede volverse
ms
comBn en la ense;anza en l8nea! Un aprendizae e@caz basado en
el
equipo proporciona un medio excelente para desarrollar esta
.abilidad
en los estudiantesY para que este proceso sea exitoso, el
componente de
evaluacin es interesante, con independencia de que los
alumnos
estudien en el cara a cara o la con@:uracin en l8nea!
El aprendizae basado en equipo est predispuesto a la
evaluacin
formativa entre los estudiantes, por sus compa;eros, y por el
instructor!
os estudiantes que participan en el :rupo de solucin de
problemas
consideran que .an aprendido ms en las sesiones de tormenta
de
ideas, dndole vueltas despu*s a lo que no funcion bien y debe
ser
revisado, y esto es especialmente cierto cuando se est
produciendo
colectivamente un producto @nal! Estos procesos pueden si:ni@car
unamayor estructuracin en la tarea, ms compromiso en el proceso
de
instruccin, y una mayor oportunidad para la retroalimentacin y
el
aprendizae! dems, el aprendizae en equipo puede ser dise;ado
para
soportar las cr8ticas de pares, lo que permite observaciones
y
orientacin durante las primeras etapas del trabao de los
estudiantes,
as8 como el re@namiento y redireccin a lo lar:o del camino!
Este
m*todo .ace .incapi* en la educacin como un proceso en lu:ar de
un
producto y es compatible con la correccin temprana de ideas
falsas yuna oportunidad para andamiae co:nitivo!
N! GCules son las desventaasH
os estudiantes que trabaan en equipos de aprendizae en l8nea
con
frecuencia expresan la preocupacin de que no todos los
miembros
contribuyen por i:ual! Ellos ven como las evaluaciones de equipo
como
un cuadro ne:ro en donde los esfuerzos individuales se promedian
en un
Bnico puntae que cada miembro del equipo recibe,
independientemente
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
16/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
de sus contribuciones relativas! l:unos estudiantes toman la
mayor
parte del trabao para :arantizar un producto @nal de calidad,
.aciendo
caso omiso de la naturaleza desi:ual de este enfoqueY otros
estudiantes
carecen de las .abilidades de compromiso u or:anizativas
necesarias
para contribuir con *xito! a construccin de las actividades y
el
aprendizae en equipo e@caz ayuda a los estudiantes a comprender
la
asi:nacin apropiada de las tareas, la evaluacin del trabao
individual!
El valor de los miembros del equipo se apoya mutuamente en el
proceso
de aprendizae! os entornos en l8nea se puede utilizar para
supervisar y
evaluar las distintas funciones de un equipo de aprendizae+ la
cr8tica,
coordinacin, revisin y respuesta, tanto por el instructor como
por sus
compa;eros! Mi bien es posible construir las evaluaciones
del
aprendizae en equipo, el .acerlo puede ser un reto,
especialmente para
los instructores acostumbrados a cali@car el trabao individual,
y podr8a
requerir ms tiempo para estructurar un curso con
evaluaciones
cualitativas!
0! G&acia dnde se diri:eHEl aprendizae basado en equipo
tiene el potencial de meorar el
aprendizae en l8nea a trav*s de un compromiso de los estudiantes
con
el contenido, con el resto de estudiantes y con el propio
instructor! Dado
que las tecnolo:8as 1eb (!< estn inte:radas en aulas en
l8nea, el
aprendizae en equipo cada vez incluir ms el desarrollo de
proyectos
compleos, y las nuevas tecnolo:8as permitirn nuevas formas
de
rastrear la participacin y evaluar el esfuerzo individual y
:rupal! as
aplicaciones en l8nea que .acen posible determinar qu*
colaborador diocada materia, .arn que sea ms fcil para los
instructores realizar un
se:uimiento del esfuerzo individual, proporcionando una
oportunidad
para apoyar a los estudiantes en sus funciones como miembros
del
equipo! >or Bltimo, el movimiento .acia el aprendizae en
:rupo tambi*n
tiene el potencial de meorar el modelo peda::ico basado en
la
conferencia, movi*ndose .acia un funcionamiento colectivo de
los
equipos que estudian, construyen y aplican lo que .an aprendido!
Este
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
17/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
modelo podr8a dar a los estudiantes nuevas opciones para se:uir
la
actividad de aprendizae ms all de las directivas del
instructor!
! GCules son las implicaciones para la ense;anza y el
aprendizaeH
Debido a que el trabao en :rupo basado en proyectos exitosos
a
menudo implica la evaluacin continua, as8 como la capacidad del
:rupo
para comunicarse bien y funcionar en equipo, esta forma de
trabaar es
compatible con la tendencia a con@ar menos en la medicin de
los
resultados @nales y ms en el apoyo al proceso de aprendizae!
Mobre
todo en entornos en l8nea, los equipos de aprendizae apoyan a
los
estudiantes en el dilo:o con el contenido, la interaccin en
las
soluciones, el dilo:o con los otros, y la aplicacin de las
.abilidades de
pensamiento cr8tico y los conceptos que se ense;an en los
cursos! El
proyecto de equipo es una manera de salir del modelo de cursos
en
l8nea que evalBan de forma individual, y est orientado a la
obtencin
de resultados con sus compa;eros! Desarrollar e implementar
un
proceso de evaluacin transparente que apoya y reconoce el
aprendizae individual y de :rupo puede :enerar una poderosa
combinacin de interdependencia y cooperacin entre i:uales!
as.erramientas de evaluacin en l8nea que evalBan el esfuerzo
individual y
del :rupo, apoyan esta dinmica, fomentando la con@anza en la
comunidad que se est convirtiendo en una caracter8stica cada vez
ms
importante del panorama acad*mico en l8nea!
P! G)u* relacin tiene con el modelo FCH
El trabao en :rupo es una importante fuente de refuerzo de
la
creatividad, sentido cr8tico, aprovec.amiento de potencialidades
que enocasiones estn encubiertas, es un momento de aprender a
distribuir
tareas, .acerse responsable del trabao propio y del de los
compa;eros!
Es un momento perfecto para favorecer las relaciones sociales y
la
inteli:encia emocional! El trabao en equipo est presente en el
modelo
FC, si bien por lo :eneral la tendencia es a que el profesor
:u8e
personalmente al equipo en lu:ar de .acerlo online!
-
7/24/2019 Una Aproximacin Al Modelo Flipped Classroom
18/24
Flipped Classrom_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
5# 0tras metodolog,as inductivas ( el modelo FC: 1prendi2a3e
4asado en roblemas6 ro(ectos ( 7etos inteligencias m8ltiples
3ira estos info:r@cos y estas entradas sobre aprendizae
otras
metodolo:8as innovadoras y reexiona sobre su relacin con el
FC
Uninfo:r@cosobre las similitudes y diferencias entre el
aprendizae
basado en proyectos y el aprendizae basado en problemas+
Unaentrada titulada5abrir el aula al aprendizae cooperativo5
Mi quieres ampliar informacin, puedes leereste art8culo sobre
la
relacin de las inteli:encias mBltiples y apps educativas en
un
contexto ippedee este texto resumen+
$49% $C49% $49%;todo tiene que ver con el aprendi2a3e
