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Proyecto Educativo Institucional
E s c u e l a R u r a l “A l a o”
“Una realidad
abriéndose camino”
Isla Alao, Comuna de Quinchao, Chiloé
P E I 2017 - 2020
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IDENTIFICACIÓN Y ANTECEDENTES GENERALES
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
IDENTIFICACION
ANTECEDENTES GENERALES
NOMBRE
Escuela Rural “Alao”
PROFESOR ENCARGADO Víctor Manuel Pérez Frías
COMUNA
Quinchao
PROVINCIA
Chiloé
REGIÓN
De Los Lagos
DIRECCION
Isla Alao, Sector Capilla.
ROL BASE DE DATOS
008180 – 9
DECRETO COOPERADOR DEL ESTADO
Nº 2164
REPRESENTANTE DE LOS DOCENTES
Juan Bautista Álvarez Godoy
REPRESENTANTE DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Juan Guillermo Caicheo Mansilla
FECHA DE FUNDACIÓN
1938
MATRÍCULA AÑO 2017
40 alumnos
PAGINA WEB www.corporacionquinchao.cl
CORREO INSTITUCIONAL [email protected]
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ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
PROFESOR ENCARGADO
CUERPO DOCENTE CONSEJO ESCOLAR
Alumnos y Alumnas
PADRES Y APODERADOS
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
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NIVELES, MODALIDADES DE ENSEÑANZA Y NÚMERO DE ALUMNOS (AS):
Enseñanza Básica:
Cursos: (*)Nº de alumnos y
alumnas:
Curso Multigrado
1° año básico 06 Si
2° año básico 05 Si
3° año básico 04 Si
4° año básico 06 Si
5° año básico 05 Si
6° año básico 04 Si
7° año básico 05 No
8° año básico 05 No
Total 40 Alumnos y alumnas.
(*) Proyecto de Integración: cobertura de todos los niveles de
educación atendiendo los siguientes diagnósticos:
Diagnósticos atendidos Nº de alumnos y
alumnas:
Funcionamiento intelectual limítrofe (FIL) 08
Dificultad específica de aprendizaje (DEA) 06
Discapacidad intelectual leve (DIL) 05
Total: 19 Alumnos y alumnas.
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Introducción:
La Escuela Rural “Alao” se ubica en la Isla de Alao a 13,5 millas náuticas
de la ciudad de Achao capital de la Comuna de Quinchao, en la Provincia de
Chiloé, Región de los Lagos, siendo la vía marítima la única ruta de acceso a
este establecimiento educacional.
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1 Fuente: página internet gobierno Región de los Lagos.
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En políticas educacionales, esta comunidad educativa atiende niveles de
educación desde el NB1 al NB6 de forma integral, contemplando también a
niños y niñas con Necesidades Educativas Especial, a través de la
aprobación y ejecución del Proyecto de Integración Escolar “Niños
mirando al futuro” desde el año 1999.
El núcleo familiar de los alumnos se caracteriza socioculturalmente, por
poseer baja escolaridad, problemas de alcoholismo, violencia intrafamiliar;
afectando de manera indirecta a los alumnos.
El nivel socio económico es precario, siendo el ingreso per cápita por
familia de unos treinta a cuarenta mil pesos en promedio, teniendo como
principal fuente de ingresos la recolección de algas solo en temporada
estival, la agricultura y la pesca en menor escala.
En el aspecto social y cultural, la escuela se presenta como un centro
social para la comunidad organizando actividades que apoyen la cultura
general del lugar. Por tal efecto, existen organizaciones sociales de carácter
interno y externo favoreciendo la integralidad y superación de las familias.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y DE IDENTIDAD.
Sus inicios datan desde el año 1900, donde profesores de ese entonces,
arrendaban una casa habitación con dos salas, ubicada en los terrenos de
don Heriberto Flores en lado Este del sector la Capilla de Isla Alao,
atendiendo de 1° a 3° año básico.
En el año 1915 la escuela, se traslada de Este a Oeste dentro del mismo
sector, ocupando una bodega vecinal junto a la playa, de condiciones
precarias que solo poseía un solo salón, en el cual se impartían clases.
Por el año 1938; la donación de terrenos por parte del Arzobispado de
Ancud, motivo directamente a padres, apoderados, vecinos y profesores
que con mucho esfuerzo lograron levantar una estructura de madera, que
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consignaba un solo salón de clases, realizando prácticas pedagógicas de 1°
a 5° año básico, el nombre era, ESCUELA MIXTA Nº 119, formando parte
del Departamento de Castro, comuna de Achao, cuyo organismo regulador
de la subvención era la Inspección Escolar.
Con el pasar de los años aquella estructura fue tomando modificaciones
y atendiendo a más niveles de educación, donde progresivamente se fue
ampliando la planta docente.
A comienzos del año 1950 se mejora y amplía la estructura de ese
entonces, pudiendo distribuir cinco dependencias para ser utilizadas como
salones de clases y logrando extender la cobertura de educación hasta 6°
año básico.
La inclusión de una manipuladora de alimentos alrededor del año 1965
permitió a los alumnos el acceso a la alimentación escolar que consistía de
una ración de harina tostada, la cual era servida en las mismas salas de
clases.
En marzo del año 1980 se pone en funcionamiento al servicio de la
comunidad escolar una cocina – comedor, mas una despensa para el
almacenamiento de los alimentos siendo construida por la Corporación
Municipal de Educación.
En 1988 se completa la cobertura total de la educación general básica
completa, con la inserción del 8° año.
A comienzos del año 1990 la escuela es considerada en el proyecto
educativo impartido por el Ministerio de Educación, P900, con ayuda de
textos escolares de apoyo bibliográfico para los alumnos, alumnas y
profesores. En esos años, específicamente en 1992, es favorecida por el
programa M.E.C.E en el cual postularon a diferentes Proyectos de
Mejoramientos Educativos.
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Durante el año 1999 se realizó el Proyecto de Integración Escolar
“Niños mirando el futuro”, que en consecuencia, fue aprobado por la
Secretaria Ministerial de Educación, región de Los Lagos y ejecutado en este
establecimiento. Dos años más tarde, se diseña, aprueba y ejecuta el
Proyecto de Jornada Escolar Completa.
A mediados del año 2007 se inaugura el Centro de Recurso de
Aprendizaje (C.R.A) teniendo una orientación de ayuda pedagógica y
abriendo un nuevo horizonte cultural hacia los alumnos y alumnas que
integran esta comunidad educativa, a mediados de 2009 se desplaza la
biblioteca debido a problemas de espacio hacia la sala de computación del
establecimiento, siendo esta su ubicación actual.
En el año 2008 la escuela se adscribe a la ley SEP (subvención escolar
preferencial) la cual incentiva monetariamente a las escuelas para mejorar
los resultados y calidad educativa impartida a los alumnos más vulnerables.
A comienzos del año 2010, gracias al esfuerzo de la Corporación
Municipal de Educación se logra la adquisición de un furgón escolar que
beneficia al 97% de la matrícula del establecimiento, siendo este medio de
transporte un gran beneficio para los alumnos y sus familias, debido a las
extensas distancias que deben cubrir para tener acceso a la educación.
Actualmente la Escuela Rural Alao se perfila como un establecimiento
abierto a la comunidad, precursora de una educación más digna y de
calidad atendiendo e integrando a los alumnos y alumnas que día a día
desarrollan sus destrezas, habilidades, competencias cognitivas y afectivas
– sociales para lograr desarrollar al niño o niña de manera integral.
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VISIÓN:
“Formar alumnos(as) con un alto grado de desarrollo de
sus habilidades y destrezas cognitivas, que les permitan
adquirir aprendizajes de calidad, sustentados en profundos
valores éticos y morales, aceptando y valorando las
necesidades educativas especiales que los habilitará en forma
eficiente y eficaz para desenvolverse óptimamente en la
sociedad, demostrando gran respeto por su entorno social,
natural y cultural”.
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Misión:
La Escuela rural “Alao” de la comuna de Quinchao tendrá la
misión de desarrollar en sus alumnos(as) saberes y
competencias intelectuales, físicas, emocionales y sociales
que les permitan resolver satisfactoriamente los desafíos que
les presenta el diario vivir, en un ambiente de sana convivencia democrática, considerando la diversidad, sus
necesidades educativas especiales, diferentes etnias y
religión, orientación sexual e identidad de género
transformándose en un proceso educativo inclusivo,
privilegiando la coexistencia pacífica adaptándose a la
rapidez del cambio del mundo de hoy, respetando su medio
ambiente y basándose en una sólida educación valórica y en
un gran sentido positivo de la vida.
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OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Ejercer un liderazgo directivo en el ámbito pedagógico curricular a
través de la permanente búsqueda de logros académicos,
maximizando el potencial de todos los integrantes de la comunidad
escolar.
Propiciar y desarrollar habilidades y destrezas intelectuales, físicas,
sociales y emocionales en todos los alumnos(as) que les permitan desarrollar su autonomía en sus decisiones presentes y futuras.
Hacer de la subvención escolar preferencial el soporte monetario para
aprendizajes de calidad a través de las acciones plasmadas en el PME
del establecimiento.
Promover aprendizajes significativos y relevantes en los alumnos(as)
a través de un currículo contextualizado, metodologías de enseñanzas
activas y participativas para la construcción de nuevos aprendizajes
desde sus propias vivencias y diferencias individuales.
Crear un ambiente de convivencia cálido e integrador que favorezca el sentido de pertenencia, participación y respeto entre todos los
integrantes de la unidad educativa.
Ofrecer espacios de encuentro y reflexión para los padres y
apoderados, que les permita una participación y compromiso de
mayor calidad frente a la formación integral de sus hijos o pupilos.
Elaborar, programar y ejecutar proyectos de desarrollo y
fortalecimiento institucional.
Ofrecer espacios de encuentro e integración de todos los integrantes
de la unidad educativa en el ámbito deportivo, artístico, cultural y social.
Promover y facilitar el desarrollo de actividades de perfeccionamiento
docente para optimizar las prácticas pedagógicas.
Ofrecer una formación académica de calidad mediante métodos de
aprendizajes eficaces que permitan al alumno(a) acceder a un
conocimiento integral, para comprender y valorar la realidad natural,
social y personal.
Respetar y valorar las necesidades educativas especiales viéndolas
como un desafío, para lograr aprendizajes de calidad con los alumnos
que las presentan.
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NÓMINA DEL PERSONAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
FUNCION NOMBRE
Profesora Encargado Víctor Pérez Frías2
Profesora de Educación Diferencial Carolina Jesús Olea Alarcón
Docentes Luis Cárdenas Hernández
Cristian Pérez Vivar
Juan Bautista Álvarez Godoy
Érica Zulema Unquén
Millalonco
Asistentes de la Educación Sergio Calbuyahue Calbuyahue
Juan Caicheo Mansilla
Fabiola Solís Cheuquepil
Alberto Contreras
Psicólogo Paulina Pizarro Burgos
NÓMINA DE CURSOS Y PROFESORES JEFES ENCARGADOS 2017
CURSO Nº DE
ALUMNOS
PROFESOR JEFE
ENCARGADO
1º, 2º año básico
11 Érica Zulema Unquén Millalonco
3º, 4º año básico 10 Juan Bautista Álvarez Godoy
5º, 6º año básico 9 Cristian Pérez Vivar
7º año básico 5 Luis Cárdenas Hernández
8º año básico 5 Víctor Pérez Frías
Proyecto de
Integración
19 Carolina Jesús Olea Alarcón
CONSEJO ESCOLAR
2 Profesional cumple función de docente de aula.
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Nombre Función
Cinthia Millacahuín Neún
Presidente del centro
Alumnos
Rosa Dina Paillacar Millalonco Presidenta del centro de
padres y apoderados
Juan Álvarez Godoy Profesor coordinador
CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS
Nombre Función
Rosa Dina Paillacar Millalonco
Presidenta
Vilma Neún Neún Secretaria
Candelaria Peranchiguay Oyarzun Tesorera
CENTRO DE ALUMNOS
Nombre Función
Cinthia Millacahuin Neún Presidente
Secretaria
Tesorero
Primer director
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PLANES DE ESTUDIO
1º y 2º básico (NB1) 625/2003 Dec.
(Curso combinado)
Sector Subsector Nº de horas
Lenguaje Lenguaje y comunicación
8
Matemáticas Educación matemática 6
Ciencias Estudio y comprensión del
natural social y cultural
5
Artes Educación artística 3
Tecnología Educación tecnológica 3
Educación Física Educación física 3
Religión Religión 2
Horas de libre disposición 8
3º y 4º básico (NB2) 625/2003 Dec.
(Curso combinado)
Nº de
Horas
Lenguaje y comunicación
6
Educación matemática 6
Estudio y comprensión del natural social y cultural
6
Educación artística 4
Educación tecnológica 3
Educación física 3
Religión 2
8
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5º (NB3) y 6º (NB4) básico 256/2009 Dec.
(Curso combinado)
Sector Nº de Horas
Lenguaje y Comunicación 06
Idioma Extranjero Inglés 03
Matemáticas 06
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 04
Ciencias Naturales 04
Educación Artística 03
Educación Tecnológica 01
Educación Física 02
Orientación 01
Religión 02
Horas de libre disposición 06
7º básico (NB5) 256/2009 Dec.
Sector Nº de
Horas
Lenguaje y Comunicación 06
Idioma Extranjero Inglés 03
Matemáticas 06
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 04
Ciencias Naturales 04
Educación Artística 03
Educación Tecnológica 01
Educación Física 02
Orientación 01
Religión 02
Horas de libre disposición 06
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8º básico (NB6) 256/2009 Dec
Sector Nº de Horas
Lenguaje y Comunicación 06
Idioma Extranjero Inglés 03
Matemáticas 06
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 04
Ciencias Naturales 04
Educación Artística 03
Educación Tecnológica 01
Educación Física 02
Orientación 01
Religión 02
Horas de libre disposición 06
DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPOSICIÓN. (Talleres Jornada Escolar Completa)
Curso Talleres Nº de
horas
L/E C/C
1º,2º,3º y 4º
taller geometría deportes colectivos
taller de apreciación musical
taller de cine
taller de reforzamiento
matemático
taller de artesanía local
taller de expresión corporal
02 x
5º,6º,7º y 8º taller artesanía local
taller geometría deportes colectivos
taller de apreciación musical
taller de Cine
taller de computación
02 x
Proyecto de
integración (*)
Artes culinarias 02 x
(*) Exclusivamente a los alumnos del proyecto de integración escolar.
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PROGRAMAS MINEDUC IMPLEMENTADOS EN NUESTRA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
Programas pedagógicos implementados
Red enlaces.
Textos escolares.
Jornada escolar completa. (JEC)
Red escuelas insulares.
Centro recurso de aprendizajes. (CRA)
Ley Subvención Educacional Preferencial. (SEP)
PROGRAMAS ASISTENCIALES IMPLEMENTADOS EN NUESTRA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
Programas asistenciales implementados
Programas JUNAEB:
1. Alimentación escolar. 2. Útiles escolares.
3. Salud del estudiante
4. Beca pro retención
Beca Presidente de la Republica
Beca IDI.
Beca “ Yo elijo mi Pc”
TAZAS DE RETENCIÓN HISTÓRICA, POR ESTABLECIMIENTO.
AÑOS
Matric. Nº
Aprob. %
Reprob. %
Ret. %
2002 90 85 13 2
2003 94 87 9 4
2004 89 90 10
2005 80 70 30
2006 77 90 8 2
2007 80 93 7
2008 82 93 7
2009 71 88 12
2010
2011 68 60 06
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Matricula y asistencia media.
AÑOS ESTABLECIMIENTO 2005 2006 2007 2008
Matríc
ula
Asisten
cia Media
(%)
Matríc
ula
Asisten
cia Media
(%)
Matríc
ula
Asiste
ncia Media
(%)
Matríc
ula
Asisten
cia Media
(%)
Nivel Básica
80 95,6 77 92 80 91 82 93
VALORES INSTITUCIONALES:
Nuestra Comunidad Educativa, se destaca por la atención de la
persona como un ser racional, prudente, libre, abierto a la diversidad en
relación entrañable y solidaria con los demás.
Objetivos Generales:
Apoyar y crear condiciones que asegure el éxito de los
alumnos y alumnas en las experiencias de aprendizajes,
favoreciendo la prolongación de estudios.
Respaldar el desarrollo de actividades que favorezcan el
desarrollo personal y social.
Objetivo del proceso enseñanza – aprendizaje:
Leer fluida y comprensivamente diferentes tipos de textos
literarios.
Desarrollar una gran capacidad de redacción.
Resolver problemas utilizando diferentes operaciones
aritméticas.
Expresarse con seguridad en situaciones comunicativas.
Valorar y conocer los antecedentes históricos locales y
universales
Conocer claramente la situación de su entorno natural,
social y cultural.
Tener una actitud reflexiva, critica y positiva frente al
cuidado del medio ambiente
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Objetivos fundamentales transversales:
Estimular y afirmar los rasgos y cualidades que afirmen la
identidad personal.
Crear y desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo.
Afianzar la capacidad de autorregulación de su conducta,
en su formación ética.
ANÁLISIS F.O.D.A
Fortalezas:
Altas expectativas de los docentes hacia sus alumnos y
alumnas.
Docentes comprometidos con los aprendizajes de los
educandos.
Escuela abierta a la comunidad.
Autonomía en el trabajo de aula.
Jornada Escolar Completa diurna.
Existencia de Proyecto de Integración Escolar.
Programa de Alimentación Escolar (P.A.E)
Programa Chile Solidario.
Biblioteca escolar.
Subvención escolar preferencial (S.E.P)
Recursos de aprendizajes a disposición de alumnos y
profesores.
Transporte escolar.
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Debilidades:
Distancia geográfica adversa y sin conectividad.
Compromiso de los padres hacia la educación de sus hijos.
Área física para el deporte y la recreación.
Educación pre-escolar (pre-kinder y kinder).
Baja escolaridad de los padres y apoderados.
Inmobiliario y espacio del comedor.
Espacio físico Centro Recurso de Aprendizajes.
Infraestructura en condiciones deficitarias para la atención de
los alumnos(as).
Oportunidades:
Programa de salud escolar.
Becas de estudio.
Redes de apoyo externas.
Fondos municipales concursables.
Interacción con otras escuelas.
Club deportivo escolar.
Amenazas:
Situación socio-económica precaria.
Alcoholismo.
Violencia intrafamiliar.
Ausencia de alumnos en temporada de cosecha.
Fuentes de trabajo inestables.
Hogares mal constituidos.
Infraestructura en condiciones deficitarias para la atención de
los alumnos(as).
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PERFILES
PERFIL DEL ALUMNO
Características de los Alumnos que deseamos tener.
Alumno comprometido con su Escuela y su isla (infraestructura,
limpieza, mobiliario, baños, patios, etc).
Respetar y cumplir Reglamento del Colegio.
Con Presentación personal acorde
Responsabilidad escolar.
Mantener buena asistencia.
Con Hábitos deseables y esperables a la formación que reciben
en el establecimiento Higiene personal.
Vocabulario adecuado dentro y fuera de la sala de clases.
Que sean alumnos consecuentes y capaces de reconocer sus
errores.
Estar consiente de hacer cumplir sus derechos como también
sus deberes.
Ser alumnos autónomos.
Tener iniciativa y ser tolerancia a la frustración.
Creatividad.
Espíritu emprendedor.
Cultura de altas expectativas hacia sus alumnos y sus pares
PERFIL DEL PROFESOR
Características y Perfeccionamiento que debiera tener.
Tener su titulo Profesional correspondiente.
Compromiso con la función Docente.
Empatía, tolerancia, respeto.
Capacidad de liderazgo.
Adaptarse a las condiciones de trabajo.
Espíritu de superación y de trabajo en equipo.
Presentación personal de acuerdo a su función Docente.
Conducta idónea y adecuada de acuerdo a su condición de
profesional de la educación.
Perfeccionamiento según el subsector en que desarrolla su labor
Docente. Preocupación por estar en constante perfeccionamiento.
Replicar el perfeccionamiento en el aula.
Perfeccionamiento de acuerdo a las nuevas tecnologías.
Uso de metodologías activas y modernas.
Cultura de altas expectativas hacia sus alumnos y sus pares.
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PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION.
Características que debieran tener.
Responsabilidad y valores.
Ser puntual.
Ser respetuoso con los alumnos, apoderados, profesores, etc.
Mantener un vocabulario adecuado al ambiente educativo. No usar lenguaje soez.
Ser honesto en el cumplimiento de sus funciones.
Compromiso con la escuela y sus funciones.
Conocer a cabalidad sus funciones y roles como asistente de la
educación.
Participar activamente, como asistente de la educación en la
formación de hábitos de los alumnos y apoderados del
establecimiento.
Solidaridad y Empatía.
Ser proactivo y estar dispuesto a apoyar el funcionamiento
General del Establecimiento, considerándose parte importante
del engranaje que mueve la institución. Establecer y mantener una relación comunicacional buena.
Ser cuidadoso en las aproximaciones físicas hacia alumnos,
profesores, apoderados, asistentes, para evitar malas
interpretaciones de quienes observan.
Cultura de altas expectativas hacia sus alumnos y sus pares
PERFIL DEL APODERADO.
Asistir al 100 % de las reuniones de apoderados.
Comprometido con el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje.
Cooperador con las actividades de la Escuela.
Justificar inasistencias de su pupilo en forma oportuna.
Firmar notas o comunicaciones enviadas por la Unidad Educativa.
Preocuparse por el aseo y presentación personal de su pupilo.
Apoyo y refuerzo de los valores entregados por el Colegio.
Cautelar y supervisar la asistencia de su pupilo a clases.
Cautelar y supervisar la conducta de su pupilo tanto dentro
como fuera del establecimiento.
Apoyar y ser modelo de un correcto Lenguaje de su pupilo.
Inculcar el buen uso y cuidado de la infraestructura y mobiliario
del establecimiento.
Respetuoso y cordial con todo el personal de la Unidad
Educativa.
Respetuoso de las normas del establecimiento. Reconocer, estimular y apoyar logros obtenidos por su pupilo.
Fluidez permanente de la comunicación entre apoderado y
profesor.
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Cultura de altas expectativas hacia sus alumnos y sus pares
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS POR DIMENSIÓN O ÁREA DE MEJORAMIENTO
La ley de subvención escolar preferencial se sustenta en la firme
convicción que todos los niños, niñas y jóvenes de nuestro país
pueden aprender. Por tanto, el mandato para todas las escuelas es que todos sus esfuerzos deben orientarse al mejoramiento de la
calidad de la educación ofreciendo igualdad de oportunidades a todos sus estudiantes. 3
Algunos de los factores, que pueden ser un buen referente, son los
asociados a las escuelas efectivas:
1. Equipo directivo centrado en el aprendizaje de sus
estudiantes.
2. Ambiente educativo armónico y organizado.
3. Organización curricular que incluya calendarización anual y
planificación clase a clase.
4. Enseñanza basada en un buen uso del tiempo y clases
coherentemente estructuradas en función de los objetivos de
aprendizaje.
5. Monitoreo permanente del aprendizaje.
6. Involucramiento de los padres.
Por lo tanto la escuela se enfocara en 4 áreas prioritarias según
orientaciones del MINEDUC, estas son:
Liderazgo
Gestión curricular
Convivencia escolar
Gestión de recursos.
3 MINEDUC 2010, orientaciones para planes de mejoramiento.
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Plan Integral Seguridad Escolar
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Isla Alao, Comuna de Quinchao, Chiloé
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PLAN DE PREVENCION Y EXTINCION DE INCENDIO
ESCUELA RURAL “ALAO”, ISLA ALAO, COMUNA QUNCHAO
1. REFERENCIA:
Plan de Prevención y Extinción de Incendio de la Escuela Rural Isla Alao, Comuna
de Quinchao, dependiente de la Corporación Municipal de Educación, comuna de
Quinchao.
Confeccionado conforme a las instrucciones impartida por la Corporación Municipal
de Educación y el Departamento Provincial Educación.
2. GENERALIDADES:
La Corporación Municipal de Educación de la Comuna de Quinchao, conforme a
instrucciones impartidas a los Establecimientos Educacionales de la zona, donde
dispone, de que todos los recintos es obligatoria la implementación de las medidas para
prevenir y sofocar incendios y evitar que estos siniestros al producirse alcance grandes
proporciones, con desgracias personales y pérdidas de especies fiscales y particulares.
Estas medidas tenderán a que la actuación en el siniestro sea ordenada y activa,
obteniéndose el rápido control de fuego con el uso de todos los elementos que se
dispongan.
La concurrencia de apoderados más cercanos al Establecimiento Educacional, a fin
de ayudar a cualquier siniestro o amagado será voluntario, como asimismo, a los
simulacros de incendios que se ejecuten.
Las medidas preventivas y ejecutivas que se dispongan por el establecimiento
Educacional, deberán comprender todos los recintos del Colegio, incluso las “Casas
anexas de profesores“ para lo cual se consideraran entre otras cosas, la calidad de la
construcción, aislamiento del edificio, abundancia o escasez de agua, posibilidad de
contar con auxilio de bomberos, elementos de valor que contienen especialmente los
libros de clases, medios de comunicación, y equipos, etc.
Los Establecimientos Educacionales, atendiendo a sus características, se clasifican en
dos grupos:
a) Establecimientos Educacionales, que cuenten con el auxilio oportuno de
Bomberos.
b) Los ubicados en localidades donde no hay bomberos, no existe la posibilidad de
contar con la colaboración.
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3. DEFINICIONES SOBRE INCENDIO:
3.1) Ignición: Es la acción y efecto de estar un cuerpo enrojecido por haber en
combustión o por haberse calentado a alta temperatura.
3.2) Fuego: Es la combustión en que se produce luz.
3.3) Fuente de ignición: Es el cuerpo que estando en ignición, es capaz de entregar
el calor necesario para iniciar la combustión de otros cuerpos.
3.4) Incendio: Es el fuego en grandes proporciones.
3.5) Combustión: Se define como un elemento comburente (OXIGENO DEL
AIRE), en presencia del calor.
4. COMBATE DE INCENDIO:
4.1) Clasificación y forma general de combatir incendios: en general, el fuego puede
extinguirse eliminando uno de los factores básicos que lo producen;
combustibles, carburantes o calor, y para los efectos que debe ser empleado en
su extinción, se clasifican:
4.1.1 Incendio de Clase A: Son aquellos que se producen por materiales
combustibles corrientes.
4.1.2 Incendios de clase B: Los producidos por líquidos inflamables y gases.
4.1.3 Incendio de clase C: Son los producidos por motores a corrientes eléctricas.
4.2) Elementos y equipos para combatir incendios:
4.2.1) 3 extintores de incendio, de 15 kilos c/u.
4.2.2) 1 escaleras de alumnio.
4.2.3) 3 baldes de 20 lts. (capacidad) vacios.
4.2.4) 2 bicheros.
4.2.5) 1 hacha.
4.2.5) 1 manguera plástica de 35 metros de largo, que puede ser
conectada a las llaves de agua que suministra el colegio, en caso de
emergencia.
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Todos los elementos se mantienen colocados en ganchos que permiten su utilización
inmediata.
4.3) PREVENCION DE INCENDIOS:
4.3.1) CARACTERISTICAS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL:
4.3.1.1) Características del edificio: Es de un piso, construcción de madera y
techo de zinc. (CONSTRUCCION DE MATERIAL LIGERO), con
cimientos de concreto.
4.3.1.2) Ubicación: Se encuentra ubicado sector Capilla, Isla Alao, distante a
13,5 millas náuticas de Achao, vía marítima, a dos horas aproximadas de
navegación.
4.3.1.3) Distancia del Cuartel de Bomberos: vía marítima a dos horas
aproximadas de navegación.
4.3.1.4) Grifos contra incendios: No existen.
4.3.1.5) Otras organizaciones que podrían combatir incendios: No existe en
este lugar.
En consideración a que las únicas instalaciones del Establecimiento Educacional que
reviste una relativa peligrosidad, son estufas a leña, cocina, sala de profesores, siendo
las siguientes medidas de cada dependencia:
Sala de Profesores: Queda terminantemente prohibido fumar y se mantendrá está dependencia en todo momento aseada.
Combustiones a leña: Para su encendido queda terminantemente prohibido el uso de líquidos inflamables y al finalizar las labores deberán quedar totalmente
apagadas, periódicamente cada semana se efectuará limpieza y revisión de
caños.
4.3.2) INSTALACIONES ELECTRICAS:
En las instalaciones eléctricas del Establecimiento Educacional en general, se tendrá
especial cuidado cuando se queme algún fusible (AUTOMATICOS), por ningún motivo
se deberá proceder a la reparación con alambres, deberá solicitarse a corporación
municipal , al encargado de mantenciones efectuar reparaciones correspondientes.
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Motores eléctricos: Existe un grupo electrógeno instalado en una dependencia destinada para su uso exclusivo el que es empleado únicamente por horas
determinada por la Dirección del Establecimiento Educacional y manipulado por
personal idóneo.
4.3.3) ALMACENAMIENTOS DE LIQUIDOS INFLAMABLES:
Deberá existir un lugar seguro para su almacenamiento de los combustibles,
quedando cerrada una vez que saque el líquido para hacer utilizado en las actividades en
que se requiera.
4.3.4) ACCION DE LAS BRIGADAS DE INCENDIOS:
Considerando la cantidad de docentes y paradocentes, de 6 profesores, 5
asistentes de la educación, 1 auxiliar de servicios menores y 1 manipuladora de
alimentos, se formará la siguiente Brigada con la misión que en cada caso se señale:
a) De extinción y contención del fuego: Los Docentes Víctor, Luis,
Cristian y Juan.
b) Una vez detectado el foco del siniestro, el Profesor Cristian le
comunicará al encargado del Establecimiento Educacional, quien
conjuntamente con las profesoras, Érica, Carolina y el asistente de
Educación, Sergio, verán el rápido desplazamiento de los alumnos,
por las puertas que se encuentren despejadas, sacándolos al exterior,
donde existe una cancha de Fútbol, para evitar que cualquier menor
tenga alguna lesión con consecuencias graves.
c) De salvataje de documentos importantes, a cargo de Víctor Pérez,
quien los pondrá en un lugar seguro, con la ayuda de la profesora
asistente Gisela, este procedimiento se adoptará cuando el fuego,
debido a su intensidad, amenacen a las dependencias donde se
encuentren almacenados estos registros.
Esta Brigada se integrará a la extinción y contención del fuego.
Cada Brigada deberá estar permanentemente preparada a fin de que
responda a su misión en forma más eficiente, agregándose como una
obligación complementaria y para objeto obtener una mayor claridad
en las funciones.
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4.3.5) MEDIDAS PREVENTIVAS:
4.3.5.1) Los computadores que se mantienen en sala de clases, o dependencia
destinada a su uso, mantendrán un corta corriente, para evitar cualquier corto circuito,
que los pueda afectar.
4.3.5.2) Se tendrán presente además las siguientes medidas de seguridad:
Los caños de latón de las combustiones a leñas, deben ser limpiados frecuentemente a fin de evitar que se acumule hollín en su interior con el peligro
que pueda producir una inflamación en caso de recalentamiento.
Durante la noche se mantendrán encendidas las luces estrictamente necesarias
acorde con la exigencia del Establecimiento Educacional.
Simulacros de incendios: Una vez determinada por el profesor encargado del establecimiento Educacional, se dispondrán simulacros de incendios, con el fin
de adiestrar debidamente a los Docentes, paradocentes, y apoderados que
lleguen a prestar cooperación, que ante un caso real realizarán una labor ya
conocida y por lo tanto eficaz en cuanto a rapidez, orden y coordinación. En
estos ejercicios las brigadas actuarán en forma tal, que cada uno de sus
componentes se comprometen en la función que les corresponde y se familiarice
con el plan.
4.3.6) ALARMA DE INCENDIO:
4.3.6.1) Ante la presencia de un principios de incendio en el Establecimiento
Educacional, el observador, dará la alarma mediante la campana existente en el ingreso
principal del inmueble o a viva voz, los profesores que se encuentren en las aulas, se
ubicaran en los lugares mencionados en el plan, agotarán las medidas para sofocarlo.
4.3.7) RECOMENDACIONES COMPLEMENTARIAS:
4.3.7.1) Se comunicaran todos los detalles, a los organismos correspondiente, esto
será pronto finalice. Considerando el origen, responsabilidades que puedan derivarse,
como asimismo el deterioro del inmueble es de total magnitud que haga necesaria su
evacuación, especies fiscales dañadas o inutilizadas, etc.
4.3.7.2) Se levantará un acta con indicación de la totalidad de las especies
trasladadas y el lugar de destino, suscrita por los funcionarios que intervinieron en el
acto y por aquellos que las tiene a cargo, el cuidado y mantención de las mismas.
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PLAN DE EVACUACION, DE CATRASTROFE NATURALES ESCUELA
RURAL ISLA ALAO, COMUNA QUNCHAO
1 REFERENCIA:
Plan de Evacuación, catástrofes naturales Escuela Rural Isla Alao, dependiente
de la Corporación Municipal de Educación, comuna de Quinchao.
Confeccionado conforme a las instrucciones impartida por la Corporación Municipal
de Educación y el Departamento Provincial Educación.
2 GENERALIDADES:
La Corporación Municipal de Educación de la Comuna de Quinchao, conforme
a instrucciones impartidas a los Establecimientos Educacionales de la zona, donde
dispone, de que todos los recintos, es obligatorio la implementación de las medidas
para prevenir y evacuar a los alumnos del establecimiento educacional, ante una
catástrofe natural (tsunami, sismo o terremoto) y así evitar desgracias personales.
Estas medidas tendrán a que la actuación en el siniestro sea ordenada y activa,
obteniéndose el rápido control de los alumnos, evacuándolo a un lugar seguro,
resguardando su integridad física.
La concurrencia de apoderados más cercanos al Establecimiento Educacional, a
fin de ayudar el traslado de la totalidad de los alumnos, esto será voluntario, como
asimismo los simulacros que se practiquen.
2 DEFINICIONES SOBRE TSUNAMI y SISMO O TERREMOTO:
Tsunami: es la palabra que en japonés da nombre a las “olas” que viajan
“escondidas” (tsunami), no producidas por el viento, aun cuando éstas pueden alcanzar
y superar en los temporales la altura de un tsunami, ni tampoco relacionadas con las
mareas fuertes que pueden inundar las zonas costeras, si no, originadas por el
desplazamiento del fondo oceánico. Éste pone en movimiento a las masas de agua en
forma de onda, que transmiten a grandes velocidades, enormes cantidades de energía las
cuales adoptan la forma de ola gigante y destructora sólo al llegar a las costas.
Los tsunamis son fenómenos naturales que, como la lengua y el legado pictórico
japonés reconocen, han manifestado su enorme fuerza destructora en el pasado. Sin
embargo, el trágico balance de vidas humanas perdidas y de daños causados va en
aumento en las últimas décadas.
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Sismo o Terremoto: son temblores producidos en la corteza terrestre como
consecuencia de la liberación repentina de energía en el interior de la Tierra. Esta
energía se transmite a la superficie en forma de ondas sísmicas que se propagan en todas
las direcciones. El punto en que se origina el terremoto se llama foco o hipocentro; este
punto se puede situar a un máximo de unos 700 km hacia el interior terrestre. El
epicentro es el punto de la superficie terrestre más próximo al foco del terremoto.
4 SITUACIÓN ACTUAL:
En la actualidad no se encuentran estudios sobre posibles Tsunami en la zona,
como tampoco en la Región, pero siempre estar preparado para cada situación, y aún
más donde se encuentran insertos alumnos, alumnas y demás personal que conforman
una Comunidad Educativa, donde sus apoderados los entregan diariamente, para que
desarrollen al máximo sus potencialidades en el plano cognitivo, físico, social y
afectivo; al igual sea capaz de aprender distintas estrategias para lidiar contra alguna
una catástrofe natural.
5 OBJETIVOS DEL PLAN:
5.1 General:
Disminuir los efectos de los desastres naturales en la salud de la población, prevenir la
aparición de brotes y salvaguardar vidas humanas.
5.2 Específicos:
Brindar efectiva y oportuna atención a los alumnos y alumnas afectados, con los Servicios de Salud.
Desarrollar estrategias de contingencia ante un movimiento telúrico, sismo o maremoto.
Trasladar a los menores del Establecimiento Educacional, a una distancia de un
Kilómetro donde se encuentra la parte más alta de la Isla, salvaguardando sus
vidas.
Fortalecer la vigilancia epidemiológica ante la contingencia, con el personal paramédico que se mantiene constante en la Posta adyacente al Establecimiento
Educacional.
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Gestionar recursos locales, regionales y nacionales para la atención al desastre.
Coordinar de manera interinstitucional la respuesta a la situación actual, a fin,
que los menores fuesen trasladado a otro lugar vía Helicóptero, indicándose
como helipuerto el sector Capilla más alto en la isla de Alao.
Informar a los apoderados sobre riesgos y la conducta que debe asumir frente a los desastres.
4 FASES DEL PLAN
Con la finalidad de que sea efectivo el presente Plan se han determinado las
siguientes fases:
1. Constitución del Comité Operativo de Emergencia del sector Capilla, presidido
por el encargado de la Posta Rural de la isla Alao.
2. Constitución del Comité Operativo de la Comunidad Educativa, presidido por
cada profesor, a quien se le otorgara su cargo una determinada cantidad de
alumnos y alumnas, indicándole además la vía de evacuación, y traslado más
corto al nivel más alto del sector Capilla de la isla Alao.
3. En caso de un movimiento telúrico, sismo o terremoto la forma de actuar será
mediante los siguientes pasos:
3.1 Mantener controlada la situación (por el profesor)
3.2 Ubicación de los alumnos y alumnas bajo sus mesas de trabajo.
3.3 El profesor mediante sus medios abrir las puertas.
3.4 Una vez superado el movimiento o situación, abandonar el inmueble de
manera ordenada y rápida por las vías de evacuación.
3.5 Ubicarse en el lugar acordado.
4. Se coordinara con los inmuebles más cercanos de la altura máxima del lugar de
evacuación, a fin de albergar a los menores, de la intemperie.
5. La persona encargada de la evacuación, mantendrá un teléfono celular que
dispondrá en un lugar seguro, y fácil de tomar, teniendo además dos pilas de
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citado teléfono móvil, a fin de mantener una comunicación fluida con los
organismos que prestaran apoyo, Carabineros de Chile, a través de su teléfono
de emergencia 133, o directamente al fono 65-661662, Capitanía de Puerto de
Achao, a través del teléfono de emergencias 137, o directamente 65-661260
6. Evaluación de daños y necesidades: Los daños serán evaluados por la encargada
del Establecimiento Educacional, teniendo en consideración las necesidades
medicinales, que pueden ser canalizadas por el encargado de la Posta, a la
Corporación de la Salud. Esta información debe ser transmitida de forma
inmediata al nivel local, regional, donde en base a esta se tomaran medidas de
apoyo en caso necesario, por los organismos que se solicite.
7. Priorización de sitios de intervención: en base a las necesidades y priorización
por número de afectados, lugar, tipo de desastres, enfermedades prevalentes en
la zona y riesgos existentes, se elaboraran proyectos específicos para gestionar
recursos. Tomando como criterios de importancia: equidad, vulnerabilidad y
población.
5. NECESIDADES PRIORIZADAS DE ACUERDO A LA SITUACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.
Las necesidades priorizadas son:
Agua segura: Tanto en inundaciones, deslizamientos y sequía, la calidad del agua se afecta, incrementándose el número de enfermedades transmitidas por
agua y alimentos. A continuación se presentan los insumos y suministros
requeridos.
20 Bidones plásticos de capacidad de 20 litros, conteniendo agua, o bien agua refinada (mineral con y sin gas), que podrá mantenerse por mas tiempo, y
evitar enfermedades por el consumo de agua no hervida, teniendo en
consideración que esto es básico, solamente para unos cinco días.
Por otra parte se coordinara con el encargado de la Posta, a fin de mantener
un equipo de primeros auxilio, donde se encuentren diferentes medicamentos,
que puedan ser útil, ante una evacuación, y posible espera prolongada de los
alumnos.
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8. PREVENCION :
Ante una catástrofe natural, no se puede prevenir, ya que estas llegan en una forma
imprevista, pero sí se puede coordinar con los alumnos, profesores y apoderados, las
circunstancias donde se pueden trasladar a estas personas, y evitar consecuencias
fatales, para eso se mencionan las coordinaciones anteriores.
9. MEDIDAS PREVENTIVAS:
Mantener un contacto fluido con los profesores, paradocentes, apoderados y vecinos cercanos a fin de realizar una evacuación oportuna.
Simulacros: una vez determinada por la directora del Establecimiento
Educacional, se dispondrán simulacros, con el fin de adiestrar
debidamente a los profesores, paradocentes, apoderados y vecinos
cercanos, que lleguen a prestar cooperación, que ante un caso real
realizarán una labor ya conocida y por lo tanto eficaz en cuanto a
rapidez, orden y coordinación. En estos ejercicios las brigadas actuarán
en forma tal, que cada uno de sus componentes se comprometen en la
función que les corresponde y se familiarice con el plan.
10. ALARMA :
Ante la presencia de un principios de catástrofe, el observador, dará la alarma
mediante la campa existente en el ingreso principal de inmueble o a viva voz, los
profesores que se encuentre en las aulas, se ubicaran en los lugares mencionados en el
plan, agotarán las medidas para el traslado de los menores.
11. RECOMENDACIONES COMPLEMENTARIAS:
1.- Los Profesores, paradocentes, auxiliares, y apoderados, se mantendrán en
una posición de seguridad, serenidad, y confiado en lo que se está realizando, a fin de
darle mayor seguridad a los alumnos, llegando a tal confianza, que el grupo humano,
no podrá dispersarse por inseguridad de las persona cargo del Plan.
