Una Universidad para una Sociedad Inteligente e Interconectada

¿Para qué tipo de sociedad debemos ¿Para qué tipo de sociedad debemos educar? educar?

¿Qué tipo de Universidad debemos ¿Qué tipo de Universidad debemos ser?ser?

NUESTRO PUNTO DE NUESTRO PUNTO DE PARTIDAPARTIDA

Agrícola Industrial Información Conocimiento Agrícola Industrial Información Conocimiento VirtualVirtual

Factor productivo

Comunicación

Mano de obra

Poderpolítico

Modoeconómico

Tecnología

Información

Comportamientosocial

Familia

Educación

Valor agregado

Información

Telecomu-nicaciones

Calificada

EstadoMercado

Capitalismo

Computadora

AmpliaRápida

MasificadoIndividuoNuclear

Individuo

Masificada

Alto

Tierra

Escritura

No calificada

Religión

EsclavistaFeudalRuedaHuso

EscasaLenta

Grupal

Ampliada

Personalizada

Bajo

Energía

ImprentaTeléfono

Medianamentecalificada

Estado

Capitalismo¿Comunismo?Maquina-AutoTelef.-Avión

Limitada

Masificado

Nuclear

Masificada

Medio

Conocimiento

Telemática

Generadorade valor

AnteriorIndividuo

Neo-capitalismoAutopista deinformación

GlobalVeloz

ComunitarioIndividuo

Alternativo

EspecializadaPersonalizada

Muy alto

Red

RedesEV

Virtual

AnteriorComunidad

¿Capitalismo?

Entornovirtual

Virtual

RedesIndividuo

AlternativoFractalFractal

Personalizada

Muy altoFractal

ANTECEDENTES

El volumen total del conocimiento mundial se duplica cada dos-tres años.

Cada día se publican 7.000 artículos científicos y técnicos.

La información que se envía desde satélites que giran alrededor de la tierra alcanzará para llenar 19 millones de tomos cada dos semanas.

Los estudiantes de secundaria que completan sus estudios en los países industrializados han sido expuestos a más información que la que recibían sus abuelos a los largo de toda su vida.

En las próximas tres décadas se producirán cambios equivalentes a todos los producidos en los últimos tres siglos (National School Board Association2002).

¿Para qué tipo de sociedad debemos ¿Para qué tipo de sociedad debemos educar? educar?

¿Qué tipo de Universidad debemos ¿Qué tipo de Universidad debemos ser?ser?

NUESTRO PUNTO DE NUESTRO PUNTO DE PARTIDAPARTIDA

Mundo de hoyProfundo procesode transformación

Mundo de hoyProfundo procesode transformación

Los rasgos másperceptibles

Cambio AceleradoCambio AceleradoCreciente ComplejidadCreciente

Complejidad

Generan

Grandes retos y transformacionesa las Instituciones Educativas

Grandes retos y transformacionesa las Instituciones Educativas

Acceso a la Información

Manejo del Conocimiento Avanzado

Retos

¿Quiénes serán mañana los sintetizadores del Conocimiento?

Retos

A la enseñanza de las competencias profesionales ¿Qué otras es necesario añadir? ¿En qué momento y bajo qué modalidades?

¿Cómo organizar curricularmente un Conocimiento en permanente cambio y expansión?

¿Cuál es el rol que le corresponde al Docente?

“No es la especie más fuerte la que sobrevive, ni tampoco

la más inteligente, sino aquella que responde mejor

al cambio”Jamil Salmi

En su Tiempo

En su Espacio

A su Ritmo

Educación Virtual

¿Para qué tipo de sociedad debemos ¿Para qué tipo de sociedad debemos educar?educar?

¿Qué tipo de Universidad debemos ¿Qué tipo de Universidad debemos ser?ser?

NUESTRO PUNTO DE NUESTRO PUNTO DE PARTIDAPARTIDANUESTRA NUESTRA

RESPUESTARESPUESTA

Una Universidad para una Una Universidad para una Sociedad Inteligente e Sociedad Inteligente e

InterconectadaInterconectada

¿Qué es una Sociedad Inteligente e

Interconectada?

Artefactos inteligentes

Tableta Digital

Conferencias en línea con traducción simultánea

GPS – Artefactos inteligentes - Tiempo Real

Certificados Digitales

Biometría

Entornos Inteligentes

Una Sociedad Global en Red

Mundo Ilimitado Interacción Total Las TICS: Vehículo Esencial de la Economía

Digital Nuevos Paradigmas Nueva Educación para una Nueva Sociedad

Humildad con el Conocimiento

Flexibilidad Colaboración Acompañamiento

Actualización Permanente

Aprender a Desaprender y a Emprender

Innovación

Búsqueda: Referenciamiento competitivo

Instituto Tecnológico de Monterrey (México)

Universidad de Oklahoma (Estados Unidos)

Universitat Oberta de Catalunya UOC (España)

COMPROMISO Y LIDERAZGO DE LA ALTA DIRECCIÒN

Planificar, Asumir y Gestionar Riesgos para poder Cambiar

Socializar y Dirigir Procesos de Formación para Cambiar

Compromiso y Liderazgo de la Alta Dirección

Macropolíticas

Campus Inteligente: Sociedad de Información

Plan Doctorandos: Sociedad del Conocimiento

Plataforma Siglo XXI: Sociedad Digital

Acreditación Institucional

Calidad

Campus Inteligente

Automatización de los edificios del Campus Universitario

Convertir a nuestra Universidad en uno de los primeros Campus Inteligentes de Colombia y de América Latina

Convertirnos en un gran laboratorio virtual

Sociedad de Información

Plan Doctorandos

Convenios con prestigiosas Universidades del mundo para formación doctoral de 250 docentes

Actualmente cursan estudios doctorales 142 docentes en Alemania, Argentina, Brasil, Canadá, Colombia, España, Estados Unidos, Francia, Gran Bretaña, Suecia, Venezuela

Incorporación de 55 Doctores mediante estímulos especiales

Sociedad del Conocimiento

Razón EstratégicaAsegurar el uso intensivo de las

Tecnologías de Información como

Sociedad Digital

estrategia vital de desarrolloestrategia vital de desarrollo

Cambio de la Cultura

Organizacional

Virtualización

Integración

Digitalización

Molecularización

Desintermediación

Convergencia

Inmediatez

Innovación

Reglas

CREACIÓN DE CONDICIONES Estudiantes y docentes deben tener suficiente acceso a

las tecnologías digitales y a Internet.

Estudiantes y docentes deben tener a su disposición contenidos educativos en formato digital que sean significativos, de buena calidad y que tomen en cuenta la diversidad cultural.

Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para llevar a los estudiantes a alcanzar altos niveles académicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales.

CAMBIOS DE LOS ROLES DEL DOCENTE

DOCENTE

DE A

Transmisor de conocimiento, fuente principal de información, experto en contenido y fuente de todas las respuestas.

Facilitador del aprendizaje, colaborador, entrenador, tutor, guía y participante del proceso de aprendizaje.

Controla y dirige todos los aspectos del aprendizaje.

Estimula al estudiante para que sea responsable de su propio aprendizaje y le ofrece diversas opciones.

ESTUDIANTE

DE A

Receptor pasivo de información

Participante activo del proceso de aprendizaje.

El aprendizaje es concebido como una actividad individual

Produce y comparte el conocimiento, a veces participando como experto.

Reproductor de conocimiento

El aprendizaje es una actividad colaborativa que se lleva a cabo con otros Estudiantes.

CAMBIOS DE LOS ROLES DEL ESTUDIANTE

Crear una Cultura de la Crear una Cultura de la InformaciónInformación

Capacitación Continua

Cursos Diplomados Especializaciones Maestrías

Entender una nueva realidad

Talento Humano Efectivo

Apropiación de herramientas tecnológicas

Equipos Empoderados

Actitud Positiva frente al Trabajo

Colaborativo

Crear una Cultura de la InformaciónCrear una Cultura de la Información

Universidad Integrada y Extendida

Integración transversal en procesos Académico-Administrativos y con el mundo

Crear una Cultura de la InformaciónCrear una Cultura de la Información

Unipamplona

ICFES

SNIES

BASES DE

DATOS

RESULTADOS

Capacitación de personal interdisciplinario de la región (Ingenieros, Diseñadores, Analistas, Arquitectos) para el desarrollo de soluciones informáticas en herramientas: Oracle, Java, PostgreSql, RUP, Macromedia

Talento HumanoTalento Humano

Establecimiento del Centro de Investigación Aplicada y Desarrollo en Tecnologías de Información

Alianzas estratégicas con socios tecnológicos para adquirir el respaldo necesario de software y hardware de última tecnología: Oracle, IBM y Sun.

Socios TecnológicosSocios Tecnológicos

Soluciones informáticas propias orientadas a cada uno de los procesos de la Institución:

Desarrollos propiosDesarrollos propios

Gestión Académica

Trabajo Colaborativo

Gestión Administrativa

Evaluación

Resultados

Establecimiento del Centro de Investigación Aplicada y Desarrollo en Tecnologías de Información - CIADTI – Plataforma como el Centro Líder en el país en desarrollo de soluciones informáticas, lugar respaldado entre otras por instituciones y empresas como:

Resultados

Ministerio de Educación Nacional Comisión Nacional del Servicio Civil ICFES Instituto Colombiano Agropecuario Instituto Colombiano del Deporte Gobernación de Norte de Santander Gobernación de Santander Gobernación del Casanare 36 Instituciones de Educación Superior 417.536 usuarios Empresas de carácter Nacional, Departamental y Municipal

Certificación Internacional IQNET ISO 9001:2000

Certificación Nacional ICONTEC ISO 9001:2000

Calidad

Diseño, Desarrollo, Elaboración, Comercialización de Software para uso Empresarial. Servicio al Cliente para la Transición, Implementación y apoyo post entrega de Software para uso Empresarial.

Procesos Administrativos de Gestión del Talento Humano, Adquisición de Bienes y Servicios, Asesoría Jurídica, Gestión Presupuestal y de Pagos, Gestión de la Infraestructura y Logística

InfraestructuraResultados

InfraestructuraResultados

InfraestructuraResultados

InfraestructuraResultados

Gestión Académica, Investigación y Extensión

Resultados

Gestión Académica, Investigación y Extensión

Resultados

Gestión Académica, Investigación y Extensión

Resultados

Gestión Académica, Investigación y Extensión

Resultados

VicerrectoríaAcadémica

Vicerrectoría de Investigaciones

Vicerrectoría de Interacción Social

AutoridadAcadémic

a

Procesos en Línea - Procesos en Línea - Responsabilidad AcadémicaResponsabilidad Académica

Docente

Registro enLínea

Revisión enLínea

Apro

baci

ón

en

Línea

Reporte y Control en

Línea

Responsabilidad Académica

Gestión Académica, Investigación y Extensión

Resultados

Procesos en Línea - Procesos en Línea - Evaluación DocenteEvaluación Docente

EvaluaciónLínea

Estudiante

ParesColegas

DocenteAutoridadAcadémica

Evaluaciónde

Desempeño

Gestión Académica, Investigación y Extensión

Resultados

Gestión Académica, Investigación y Extensión

Resultados

Gestión Académica, Investigación y Extensión

Resultados

Gestión Académica, Investigación y Extensión

Resultados

Gestión Académica, Investigación y Extensión

Resultados

Cursos virtualizados

20.543Personas capacitadas a través de E-learning y E-teaching.

68

Objetos de Conocimiento 748

Resultados

Recursos Electrónicos adicionales

Proquest Dissertations & Tesis: 2’000.000

Aproximadamente

Libros Electrónicos 24.500

Revistas Electrónicas 11’073.129De Referencias

Bases de Datos 46

Virtualteca 50.000Entradas

Resultados

Estudiantes

Pregrado

Posgrado

Total

18.367

1.670

20.037

Índice de deserción

9,26%

Resultados

Resultados

Resultados

Resultados

Resultados

Resultados

Resultados

Resultados

UNIPAMPLONA RECIBIÓ UNIPAMPLONA RECIBIÓ CALIFICACIÓNCALIFICACIÓN

A+A+

GENERACIÓN DE VALOR

Integración Permanente de la Eficiencia con la Calidad

Construir Futuro Global Potenciando el Conocimiento Local

Desarrollar Capacidad de Gestión como Eje Cultural

Potenciar la Capacidad de Logro a través del Liderazgo

En la Universidad de Pamplona, las puertas

están abiertas ,para todos, pero sobre todo el

corazón